Количество учащихся допустивших ошибку

1. Анализ входной контрольной работы по русскому языку в 6 классе

Цель проведения: выявить уровень языковой подготовки обучающихся по ключевым грамматико-орфографическим темам русского языка на начало 6 класса, определение проблемных тем курса русского языка и выделения группы предметных умений, требующих коррекции.

Форма контроля — контрольный диктант с грамматическим заданием.

Класс – 6 А

Дата проведения — 08.09.2020 г.

Количество учащихся (всего) – 29 уч-ся

Количество выполнявших работу – 25 уч-ся.

Характеристика структуры и содержания контрольной работы

Содержание контрольного диктанта и грамматического задания направлено на определение уровня формирования умений и навыков, выбора условий для:

— написания проверяемых и непроверяемых безударных гласных и согласных в корне слова;

— написания гласных в корнях с чередованием;

— написания окончаний  имён  существительных, прилагательных и глаголов;

— написания –тся-/-ться-;

— раздельного написания предлогов со словами;

— постановки знаков препинания в простом предложении с однородными членами;

— постановки знаков препинания в простом предложении сос сравнительнвм оборотом;

— постановки знаков препинания в простом предложении с водным словом;

— постановки знаков препинания в предложениях различной эмоциональной окраски;

— постановки знаков препинания в сложном предложении;

— выполнения различных видов разбора слов (фонетического, морфемного, морфологического);

— выполнения синтаксического разбора предложения.

Полученные результаты:

Диагностическая карта № 1

«Типичные орфографические ошибки»

Диагностическая карта № 2

«Типичные пунктуационные ошибки»

Диагностическая карта № 3

«Выполнение грамматического задания»

Содержание контрольной работы

Контрольный диктант

Ветер

Ветер живёт на вершине высокой горы. Он живёт в пещере. Но дома бывает редко, он слишком лёгок на подъём. Когда ветер забирается к себе в логово, то оповещает об этом так громко, словно его пещера стала обиталищем грома. Он резвится, пляшет, бьёт когтями по камню, клювом — по скалам. Ветер развлекается, играет.

А вы замечали, что у ветра нет тени?

Это потому, что он настоящий волшебник.

Ищите ветер! Он свистит у вас в ушах, гуляет у вас за спиной, гонит вас на все четыре стороны!

Когда ветру, наконец, становится жарко, он улетает далеко и бросается в море.

(По В. Сандрару)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Выполните фонетический разбор слова живёт.

2. Выполните морфемный разбор слова забирается.

3. Выполните морфологический разбор слов в пещере, резвится.

4. Выполните синтаксический разбор предложения Ветер живёт на вершине высокой горы.

Вариант 2

1. Выполните фонетический разбор слова подъём.

2. Выполните морфемный разбор слова развлекается.

3. Выполните морфологический разбор слов в логово, улетает.

4. Выполните синтаксический разбор предложения Ветер развлекается, играет.

Выводы и рекомендации

С заданием контрольного диктанта справились 100% писавших, 5 обучающихся выполнили работу без ошибок. Показатель качества знаний -76,0%, что ниже на 14% в сравнении с итоговой контрольной работой за курс 5 класса (90,0%). Наблюдается уменьшение среднего балла на 0,14 (средний балл — 3,96), при итоговом контроле за курс 5 класса — 4,10.

Среди типичных орфографических ошибок можно выделить следующие: написание безударных проверяемых гласных и согласных в корне слова (56%), написание безударных непроверяемых гласных в корне слова (44%), написание безударных гласных в корне с чередованием (32%). Кроме этого, недостаточно сформирован навык написания окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов, написания предлогов со словами, написание –тся-/-ться- в глаголах (до 16%).

Среди пунктуационных ошибок наибольшие затруднения обучающиеся испытывают при постановке знаков препинания в сложном предложении (48%), в простом предложении с однородными членами и сравнительным оборотом (до 44%).

При выполнении грамматического задания 68% обучающихся не справились с фонетическим разбором слова (17 уч-ся), 44% допустили ошибки при выполнении морфологического разбора слова (11 уч-ся). 28% обучающихся недостаточно усвоили темы «Морфологический разбор слова» и «Синтаксический разбор предложения».

ВЫВОДЫ:

1. В новом учебном году при углублении тем «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» обратить внимание на выделенные пробелы в знаниях обучающихся (разработать задания на отработку навыков написания безударных проверяемых и непроверяемых гласных в корне, проверяемых согласных в корне слова, написание окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов).

Усилить работу над пунктограммами в простом и сложном предложениях, используя различные формы работы.

2. Организовать индивидуальную работу с обучающимися, плохо усвоившими материал по данным темам.

3. Обучающиеся получили базовые знания, умения и навыки, усвоили обязательный минимум содержания образования и готовы к дальнейшему обучению русскому языку в 6 классе в 2020-2021 учебном году.

2. Анализ входной контрольной работы по русскому языку в 8 классе

Цель проведения: выявить уровень языковой подготовки обучающихся по ключевым грамматико-орфографическим темам русского языка, а также освоения проблемных тем курса русского языка и выделения группы предметных умений, требующих коррекции.

Форма контроля — контрольный тест (в формате ЕГЭ).

Класс – 8 А

Дата проведения — 14.09.2020 г.

Количество учащихся (всего) – 28 уч-ся

Количество выполнявших работу – 24 уч-ся.

Характеристика структуры и содержания контрольной работы

Контрольная работа представляет собой вариант всероссийской проверочной работы. Работа включает 17 тестовых заданий по основным разделам русского языка, в том числе 3 задания для работы с текстом,7 заданий по разделу «Синтаксис».

В контрольной работе предложены задания с кратким ответом на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Основные элементы знаний (разделов русского языка), усвоение которых подлежит проверке: орфография, орфоэпия, грамматика, лексика, синтаксис, пунктуация.

Полученные результаты:

Поэлементный анализ выполнения работы

4. Анализ входной контрольной работы по русскому языку в 11 классе

Цель проведения: выявить уровень языковой подготовки обучающихся по ключевым грамматико-орфографическим темам русского языка, а также освоения проблемных тем курса русского языка и выделения группы предметных умений, требующих коррекции.

Форма контроля — контрольный тест (в формате ЕГЭ).

Класс – 11.1

Дата проведения — 10.09.2020 г.

Количество учащихся (всего) – 23 уч-ся

Количество выполнявших работу – 21 уч-ся.

Характеристика структуры и содержания контрольной работы

Контрольная работа составлена на основе демонстрационной версии, опубликованной на официальном сайте ФИПИ. Работа включает 18 тестовых заданий по разделам и темам программы по орфографии.

В контрольной работе предложены задания с кратким ответом на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Основные элементы знаний (разделов русского языка), усвоение которых подлежит проверке: орфография.

Задания контрольной работы направлены на предупреждение следующих грамматических ошибок:

— определение написания безударной гласной корня;

— написание приставок, суффиксов и окончаний различных частей речи;

— слитное/раздельное написание –не- с частями речи;

— написание –НН-/-Н- в частях речи.

Полученные результаты:

Поэлементный анализ выполнения работы

Выводы и рекомендации

У обучающихся 11 класса проверялись учебно-языковые умения и навыки: умение находить изученные орфограммы; обосновывать условия выбора изученных орфограмм.

С контрольным тестом справились 90,4 % писавших, 2 учащихся выполнили работу без ошибок. Показатель качества знаний — 57,1 %, что на 24 % ниже в сравнении с показателями итогового контроля по итогам 10 класса (81,8 %). Наблюдается уменьшение среднего балла на 0,29 (средний балл – 3,57), при промежуточном контроле средний балл – 3,86.

В результате выполнения итоговой контрольной работы наибольшие затруднения вызвали следующие задания:

— правописание -Н- и -НН- в различных частях речи (42,8%);

— правописание –НЕ- и –НИ- (38,0%);

— правописание суффиксов различных частей речи, кроме -Н-/-НН-; личных окончаний глаголов (28,5%).

Самый высокий процент выполнения задания на определение орфограммы «Безударная гласная в корне слова» (19,0%).

ВЫВОДЫ:

1. Проведенный анализ позволяет сделать вывод, что слабым звеном в усвоении учебного материала обучающихся 11 класса остается усвоение некоторых орфографических норм.

В новом учебном году наряду с повторением разделов синтаксиса и пунктуации обратить внимание на выделенные пробелы в знаниях учащихся (разработать задания на отработку навыков работы с орфограммами: правописание -Н- и -НН- в различных частях речи, правописание суффиксов различных частей речи, правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, правописание –НЕ- и –НИ-).

2. При составлении календарно – тематического планирования по русскому языку на 2020-2021 учебный год спланировать работу по отработке элементов, усвоенных ниже 50%.

3. Разработать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся с целью достижения максимального результата при изучении русского языка.

4. Максимально использовать ресурсы индивидуального и дифференцированного обучения в 2020 – 2021 учебном году.

Содержание контрольной работы

На выполнение работы по русскому языку дается 1 час.

ВАРИАНТ 1

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) к…мфортный, иск…ренить, отр…сль

2) зан…мать, угр…жать, р…скошный

3) разг…рается, изл…гать, бл…стать

4) фест…валь, зар…сли, пл…вчиха

5) водор…сли, зар…внять (канаву), подп…рающий

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) инт…ллeкт, к…ллизия, л…ндшaфт

2) м…тaфopa, об…лиcк, н…cтaльгия

3) п…paгpaф, сap…фaн, оп…саться

4) рев…зор, прот…кол, зам…реть

5) марм…лад, в…трина, ф…нтaн

3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) г..рюющий, безобл..чный, обл..живший

2) д..лина, пок..рённый, пром..кашка

3) пост..лил, эксп..римент, соб..рать

4) изв..стить, обл..цевать, пох..щение

5) увл..кательно, ут..шать (ребёнка), сл..зинка

4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) чере..чур, бе…платно, ра…цвести

2) пр…бывать (в городе), пр…лечь, пр…возмочь

3) меж…нститутский, без…скусный, дез…нформация

4) меж…ядерный, пан…японский, пред…юбилейный

5) о…дать, о…таять, на…резать

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ра…граничить, не…держанный, бе…болезненный

2) сверх…емкий, сверх…чувствительный, раз…езд

3) с…митировать, от…грать, пред…стория

4) пр…вередливый, пр…оритет, пр…чудливый

5) в…оружиться, д…гнать, п…ставить

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) Пр…старелый, пр…одолеть, пр…клонить (колени)

2) ни…вергаться, бе…шумный, и…портить

3) пред…стория, с…мпровизировать, под…тожить

4) с…экономить, пан…японский, трех…язычный

5) о…дать, о…крыть, по…толкнуть

7.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сирен…вый, милост…вый

2) завед…вать, овлад…вать

3) аптекар…кий, январ…кий

4) жалостл..вый, фасол…вый

5)груш…вый, коч…вой

8.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ве…ть, кле…ть,

2)заботл…вый, отта…вать

3) запрост…, пригороч…к

4) плать…це, выздоров…ть

5) никел…вый, вол…вой

9.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) еж…вый, туш…нка

2) нищ…та, цел…вой

3) эмал..вый, потч…вать

4)диков..нка, кирпич…к

5) ноч…вка, дириж…р

10.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ве…щий, раска…вшись

2) (ветви) стел…тся, дремл…щий

3)улучш…нный, вспен…вшийся

4) (волны) пен…тся, ка…щийся

5) колебл…мый, се..м

11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (он) кол…т, кле…мый,

2) колыш…щийся, шепч…щийся,

3)брод…шь, движ…мый

4) (листья) трепещ…т, бормоч…щий

5) догон…шь, гуля…те

12. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Я сидела, бессмысленно глядя на белую, (НЕ)ЗАНЯТУЮ шрифтом половину страницы.

(НЕ)УМЕЮЩИЙ говорить кулаком пугает.

Лиза молчалива, застенчива, (НЕ)ОБЩИТЕЛЬНА.

Птиц гонит на юг (НЕ)НАСТУПАЮЩИЙ холод, а отсутствие корма.

Коту Тимофею (НЕ)МЕНЬШЕ десяти лет.

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Комната была (НЕ)ОСВЕЩЕНА, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.

За туманом (НЕ)БЫЛО видно огней.

В глубине озера (НЕ)ЯСНЫМ рогом отражался молодой месяц.

И все-таки дела обстоят далеко (НЕ)БЛАГОПОЛУЧНО.

(НЕ)ЗАБУДЬТЕ, что за час до конца экзамена принесут словари.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я имею (В)ВИДУ стоянку (НА)ПРОТИВ главного здания.

(С)НАЧАЛА я не понял, (ЗА)ЧЕМ генерал меня вызвал.

Следите (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) движения плавно переходили одно в другое.

Я не знал, что придет время, когда я буду корить себя (ЗА)ТО, что не записывал наших ежедневных (В)ТЕЧЕНИЕ многих лет разговоров.

Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЕТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.

15. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.

Князь Василий (НА)ХОДУ сказал несколько слов доктору и (НА)ЦЫПОЧКАХ прошел в спальню.

Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него – густая разнообразная растительность.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ мне удалось узнать, (ОТ)ЧЕГО был этот ключ.

Мы пошли не (ПО)ТОМУ пути и (ПО)ЭТОМУ заблудились.

16. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Сгорбле(1)ая старушка в шерстя(2)ом платье выдавала потрепа(3)ые телефо(4)ые книги.

17 . Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

На картине точе(1)ый силуэт девушки особе(2)о выделяется на фоне беле(3)ой стены.

18. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Мы носили в карманах кроше(1)ую суше(2)ую рыбу и калё(3)ые тыкве(4)ые семечки.

ВАРИАНТ 2

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

непроверяемая безударная гласная корня. Запишите номера ответов.

1) отр…слевой,переж…вание, д…лёкий

2) аккл…мативзация, ф…нера, г…раж

3) эксп…диция, в…негрет, акв…тория

4) л…боратория, ист…на, в…теринар

5) привил…гированный, од…колон, эт…лон

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) зам..рять (расстояние), сп..ртовой (раствор), ч..стота (сердца)

2) ст..лист, разл..новать, разбр..сать

3) пок..рять, ух..дит, энциклоп..дист

4) тр..щать, предст..влять, бл..стать

5) осл..пительный, предназн..чение, м..лчание

3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) см..нать , обм..кнуть, пож..нать

2) р..внина, пок..залось, изл…гать

3)изг..рь, подр..сли, нач…нать

4)пон..мание, накл..ниться, пол..г

5) пом..рить, растр..пал, ст..листически

4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ) о…делать, по…бить, на…колоть

2) пр…паять, пр…скачет, пр…тязание

3) трёх…ярусный, с…экономить, от…явленный

4) вз…мать, пред…нфарктный, мед…нститут

5) не…гораемый, во…хождение, и…пользование

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ра…граничить, не…держанный, бе…болезненный

2) сверх…емкий, сверх…чувствительный, раз…езд

3) с…митировать, от…грать, пред…стория

4) пр…вередливый, пр…оритет, пр…чудливый

5) в…оружиться, д…гнать, п…ставить

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) пр..сматривать (документы), непр..будный, п..следствия

2) пр..вращение, (знаки) пр..пинания, пр..старелый

3) про..грать, пред..стория, роз..ск

4) чере..чур, ..дача; не..деланный

5) об..яснение, в..южит, из..ян.

7.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) забывч..вый, застёг..вать

2) застр..вать, ливн..вый

3) па..нька, юрод..вый

4) январ..кий, молоде..кий

5) ружь..цо, красав..ц

8.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ве…ть, кле…ть,

2)заботл…вый, отта…вать

3) запрост…, пригороч…к

4) плать…це, выздоров…ть

5) никел…вый, вол…вой

9.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) еж…вый, туш…нка

2

) нищ…та, цел…вой

3) эмал..вый, потч…вать

4)диков..нка, кирпич…к

5) ноч…вка, дириж…р

10.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ве…щий, раска…вшись

2) (ветви) стел…тся, дремл…щий

3)улучш…нный, вспен…вшийся

4) (волны) пен…тся, ка…щийся

5) колебл…мый, се..м

11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (он) кол…т, кле…мый,

2) колыш…щийся, шепч…щийся,

3)брод…шь, движ…мый

4) (листья) трепещ…т, бормоч…щий

5) догон…шь, гуля…те

12. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Я сидела, бессмысленно глядя на белую, (НЕ)ЗАНЯТУЮ шрифтом половину страницы.

(НЕ)УМЕЮЩИЙ говорить кулаком пугает.

Лиза молчалива, застенчива, (НЕ)ОБЩИТЕЛЬНА.

Птиц гонит на юг (НЕ)НАСТУПАЮЩИЙ холод, а отсутствие корма.

Коту Тимофею (НЕ)МЕНЬШЕ десяти лет.

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Комната была (НЕ)ОСВЕЩЕНА, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.

За туманом (НЕ)БЫЛО видно огней.

В глубине озера (НЕ)ЯСНЫМ рогом отражался молодой месяц.

И все-таки дела обстоят далеко (НЕ)БЛАГОПОЛУЧНО.

(НЕ)ЗАБУДЬТЕ, что за час до конца экзамена принесут словари.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я имею (В)ВИДУ стоянку (НА)ПРОТИВ главного здания.

(С)НАЧАЛА я не понял, (ЗА)ЧЕМ генерал меня вызвал.

Следите (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) движения плавно переходили одно в другое.

Я не знал, что придет время, когда я буду корить себя (ЗА)ТО, что не записывал наших ежедневных (В)ТЕЧЕНИЕ многих лет разговоров.

Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЕТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.

15. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.

Князь Василий (НА)ХОДУ сказал несколько слов доктору и (НА)ЦЫПОЧКАХ прошел в спальню.

Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него – густая разнообразная растительность.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ мне удалось узнать, (ОТ)ЧЕГО был этот ключ.

Мы пошли не (ПО)ТОМУ пути и (ПО)ЭТОМУ заблудились.

16. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Сгорбле(1)ая старушка в шерстя(2)ом платье выдавала потрепа(3)ые телефо(4)ые книги.

17 . Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

На картине точе(1)ый силуэт девушки особе(2)о выделяется на фоне беле(3)ой стены.

18. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Мы носили в карманах кроше(1)ую суше(2)ую рыбу и калё(3)ые тыкве(4)ые семечки.

Уровни оценивания работы

1. Всего баллов за правильный ответ (по 1 баллу) в заданиях 12-15.

2. По 2 балла в заданиях 1, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 17.

3. По 3 балла в заданиях 2, 5, 11, 16, 18.

4. В 9 задании засчитывается каждый правильный ответ (всего 4 балла).

Шкала соответствия тестовых баллов и школьных отметок.

Тестовый балл Школьная отметка

4 уровень 39- 36 «5»

3 уровень 35 – 28 «4»

2 уровень 27– 19 «3»

1 уровень менее 18 «2»

Анализ контрольной работы по русскому языку в 6 классе

Цель проведения: выявить уровень языковой подготовки обучающихся по ключевым по разделу «Лексика и фразеология», а также выявления проблем в усвоении тем раздела и выделения группы предметных умений, требующих коррекции.

Форма контроля — контрольный тест.

Класс – 6 А

Дата проведения — 19.10.2020 г.

Количество учащихся (всего) – 29 уч-ся

Количество выполнявших работу – 25 уч-ся.

Характеристика структуры и содержания контрольной работы

Контрольная работа представляет собой тестовую работу, которая включает 23 тестовых задания по разделу «Лексика и фразеология», в том числе 1 задание по проверке орфографических и пунктуационных навыков.

В контрольной работе предложены задания с кратким ответом на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Основные элементы знаний (разделов русского языка), усвоение которых подлежит проверке: орфография, лексика, фразеология, синтаксис, пунктуация.

Полученные результаты:

Поэлементный анализ выполнения работы

Анализ контрольной работы по русскому языку в 6 классе

Цель проведения: выявить уровень языковой подготовки обучающихся по ключевым по разделу «Лексика и фразеология», а также выявления проблем в усвоении тем раздела и выделения группы предметных умений, требующих коррекции.

Форма контроля — контрольный тест.

Класс – 6.2

Дата проведения — 19.10.2020 г.

Количество учащихся (всего) – 27 уч-ся

Количество выполнявших работу – 22 уч-ся.

Характеристика структуры и содержания контрольной работы

Контрольная работа представляет собой тестовую работу, которая включает 23 тестовых задания по разделу «Лексика и фразеология», в том числе 1 задание по проверке орфографических и пунктуационных навыков.

В контрольной работе предложены задания с кратким ответом на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Основные элементы знаний (разделов русского языка), усвоение которых подлежит проверке: орфография, лексика, фразеология, синтаксис, пунктуация.

Полученные результаты:

Поэлементный анализ выполнения работы

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

Вариант 1. __________________________

1. Найдите верный ответ: ДИАЛЕКТНЫЕ СЛОВА — ЭТО:

А) словарный запас языка;

Б) слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии;

В) слова, употребляемые только жителями той или иной местности;

Г) новые слова, возникшие в языке;

Д) слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.

2. Какое из устаревших слов является архаизмом?

А) крепостник Б) перст В) кольчуга Г) конка

3. Какое слово является неологизмом?

А) колхоз Б) челобитная В) спутник Г) файл

4. В каком предложении есть диалектизм (диалектное слово)?

А) В летний борщ хорошо добавить свекольную ботву.

Б) По сторонам дороги мелькали хаты с соломенными крышами.

В) Рисунки акварелью передают тончайшие оттенки света.

Г) В марте в лесу появились первые проталины.

5. В каком словосочетании есть профессионализм?

А) лисий след Б) кухонный нож В) корабельный кок Г) морская вода

6. Какой фразеологизм имеет значение «разглашать внутренние раздоры»?

А) мерить на свой аршин В) выносить сор из избы

Б) мутить воду Г) пускать пыль в глаза

7. Какое из устаревших слов является историзмом?

А) чело Б) ветрило В) очи Г) армяк

8. В каком предложении встречается фразеологизм?

А) Кузьмич заткнул за пояс рукавицы и вышел из избы

Б) С еловой ветки мне на голову упал снег

В) В чистой воде озера хорошо было рыбам

Г) Везде мы искали ключи, но они как в воду канули

9. В каком предложении есть синонимы?

А) Жара стояла неделю, и зной измучил путников

Б) Дерево ценят по плодам, а человека – по делам.

В) В каждой бочке меда есть ложка дегтя.

Г) Яблоки не кислые, а сладкие.

10. Как называются слова, объединенные в данные группы слов?

Начало – конец Холод – жара Свет – тьма

11. Объясните значения фразеологических оборотов:

Кожа да кости – ________________________________________________________

На всех парусах – ________________________________________________________

Рукой подать – ________________________________________________________

Не покладая рук – ________________________________________________________

Чуть свет – _________________________________________________________

12. Составьте и запишите два предложения, в одном из которых слово ХРУСТАЛЬНЫЙ было бы употреблено в прямом, в другом – в переносном значении.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

13. Укажи предложение, в котором слово гореть употреблено в переносном значении.

А) У хорошего мастера работа в руках горит. Б) На противоположном берегу горит костер.

14. Укажи слово со значением неудача А) фиаско, б) аврал в) хобби

15. Укажи словосочетание, в котором слово глухой употребляется в значении дикий:

А) глухая улица б) глухой лес в) глухой голос

16. Укажи словосочетание с речевой ошибкой. А) карие глаза б) вороная лошадь в) народный фольклор

17. Укажи слово, имеющее омоним: А) клуб б) нога в) звезда

18. Укажи слово, лексическое значение которого – действие, процесс:

А) пение б) красота в) сливки

19. Укажи слово, являющееся синонимом к слову комфортабельный:

А) большой б) быстрый в) новый г) удобный

20. Укажи ряд, в котором есть просторечное слово а) голова- башка б) глаза – очи в) пища — еда

21. Укажи предложение с диалектным словом а) Было морозно и колко, но с вечера стало замолаживать. Б) Девочка держит в руках маленького ребенка.

22. Укажи предложение с профессиональным словом:

А) В романе изображена жизнь столичного дворянства. Б) Из штурманской рубки вышел человек.

23. Озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. В выделенных предложениях подчеркните грамматические основы.

_________________________________________________

Ураган усилива…тся. Хлещ…т дождь. К…ча..тся старый, толстый кедр.

Ураган навалива…тся на дерево давит грудью к…чает покорную в…ршину л…мает суч…я. Жутко см…треть, как старый кедр поднима…т к…рнями землю, как все труднее ему д…ржат…ся.

А ветер ревет еще пуще. Еще напор урагана, его последний безудержный порыв – и у кедра надл…милась воля. В глубине земных пластов лопнули корни. Кедр к…чнулся пыта…тся найти опору. Но ветер бе…пощаден и многовековой кедр …дался. Он вздрогнул от корней до в…ршины и, отбросив кверху, словно руки, суч…я, старик, к…залось, прощался с жизнью, с миром.

Вариант 2. _____________________________

1. Найдите верный ответ: ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ — ЭТО:

А) словарный запас языка;

Б) слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии;

В) слова, употребляемые только жителями той или иной местности;

Г) новые слова, возникшие в языке;

Д) слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.

2. Какое из устаревших слов является архаизмом?

А) оброк Б) боярин В) кольчуга Г) глас

3. Какое слово является неологизмом?

А) обоз Б) сканер В) космос Г) теплоход

4. В каком предложении есть диалектизм (диалектное слово)?

А) Особенно хорошо клюет рыба на утренней зорьке.

Б) Переходить улицу на красный свет строго запрещено.

В) На негативе фотографии трудно узнать даже себя.

Г) Одет он был в теплую шубу, на ногах – пимы.

5. В каком словосочетании есть профессионализм?

А) орфоэпические нормы Б) сладкое печенье В) заячьи следы Г) гранитная набережная

6. Какой фразеологизм имеет значение «сделать посильный вклад»?

А) поставить на место В) внести лепту

Б) подложить свинью Г) втирать очки

7. Какое из устаревших слов является историзмом?

А) чело Б) ветрило В) очи Г) барщина

8. В каком предложении встречается фразеологизм?

А) Коля легок на подъем, вскоре мы уже встретились на остановке.

Б) Не успел я намылить шею, как вода в кране кончилась.

В) Бабушка обвила нитку вокруг пальца и завязала аккуратный узелок.

Г) Я набрал в рот воды и начал полоскать зубы.

9. В каком предложении есть синонимы?

А) Лиса живет хитростью, а заяц – прыткостью.

Б) Сова спит днем, а охотится ночью

В) В поэтической речи глаза часто называют очами.

Г) Эскалаторы движутся вверх и вниз.

10. Как называются слова, объединенные в данные группы слов?

Пурга — метель, бросать – швырять, караулить — сторожить

11. Объясните значения фразеологических оборотов:

Из рук валится – _______________________________________________________

Сидеть сложа руки – ____________________________________________________

Не видно ни зги – _______________________________________________________

Жить как кошка с собакой – ____________________________________________

Видимо-невидимо – ______________________________________________________

12. Составьте и запишите два предложения, в одном из которых слово ХРУСТАЛЬНЫЙ было бы употреблено в прямом, в другом – в переносном значении.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

13. Укажи предложение с профессиональным словом:

А) В романе изображена жизнь столичного дворянства. Б) На уроке русского мы изучали синонимы.

14. Укажи слово, лексическое значение которого –признак:

А) смелость б) снеговик в) безденежье

15. Укажи предложение с диалектным словом:

а) Было морозно и колко, но с вечера стало замолаживать. Б) Девочка держит в руках маленького ребенка

16.Укажи предложение, в котором слово гореть употреблено в переносном значении.

А) У маленького ребёнка на морозе щёки горят. Б) В соседнем дворе огонь горит.

17.Укажи слово со значением хобби А) фиаско, б) увлечение в) интерес

18. Укажи словосочетание с речевой ошибкой. А) карие глаза б) вороная лошадь в) народный фольклор

19. Укажи словосочетание, в котором слово глухой употребляется в значении дикий:

А) глухая улица б) глухой лес в) глухой голос

20. Укажи ряд, в котором есть просторечное слово а) телевизор — телик б) глаза – очи в) пища – еда

21. Укажи слово, являющееся синонимом к слову изысканный: А) большой б) быстрый в) новый г) изящный

22. Укажи слово, имеющее омоним: А) клуб б) нога в) нос

23. Озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. В выделенных предложениях подчеркните грамматические основы.

_________________________________________________

Ураган усилива…тся. Хлещ…т дождь. К…ча..тся старый, толстый кедр.

Ураган навалива…тся на дерево давит грудью к…чает покорную в…ршину л…мает суч…я. Жутко см…треть, как старый кедр поднима…т к…рнями землю, как все труднее ему д…ржат…ся.

А ветер ревет еще пуще. Еще напор урагана, его последний безудержный порыв – и у кедра надл…милась воля. В глубине земных пластов лопнули корни. Кедр к…чнулся пыта…тся найти опору. Но ветер бе…пощаден и многовековой кедр …дался. Он вздрогнул от корней до в…ршины и, отбросив кверху, словно руки, суч…я, старик, к…залось, прощался с жизнью, с миром.

В настоящее время сдача экзаменов в форме ЕГЭ является основной формой аттестации выпускников школ. Поэтому учителям приходиться использовать данную форму для проверки уровня знаний учащихся, начиная со среднего звена. Административные контрольные работы все чаще составляются в форме тестирования.

Для обработки результатов административных контрольных работ в форме тестов учителям гимназии №7 Ново-Савиновского района города Казани Республики Татарстан была предложена электронная форма мониторинга качества образования по предмету в параллели, созданная в программе Ms Excel.

В Приложении 1 представлен результат обработки административной контрольной работы за I полугодие по информатике в 11-х классах гимназии.

В данную форму учитель заносит следующую информацию по классу:

Оценки за работу учитель выставляет сам, т.к. у каждого предмета свои особенности и у каждого учителя свои критерии оценки тестовых заданий.

Вся остальная информация рассчитывается и заносится в сводные таблицы автоматически.

В данном файле собрана и наглядно отображена следующая информация:

• Показана общая картина выполнения тестовых заданий каждым учащимся классов по информатике (Приложение 1, лист а, б, б1, в, в1, г, г1, м, м1)
• Подсчитан процент усвоения материала заданий уровня А, уровня В и общий процент каждым учащимся (Приложение 1, лист а, б, б1, в, в1, г, г1, м, м1)
• Подсчитан процент усвоения материала учащимися по каждому заданию контрольной работы, а также количество учащихся допустивших ошибки и не приступивших к выполнению данного задания (Приложение 1, лист а, б, б1, в, в1, г, г1, м, м1)
• Построена итоговая таблица по классам, с подсчетом среднего показателя в параллели, вся информация отображена графически в диаграммах (Приложение 1, лист итог)
• Построена таблица выполнения заданий по разделам (Приложение 1, лист сводная)

Рассмотрим на примере документа Приложение 2, как самостоятельно составить мониторинг в программе Ms Excel.

Пусть контрольная работа состоит из 10 заданий уровня А, 5 заданий уровня В, 5 заданий уровня С.

Откроем программу Ms Excel.

Переименуем Лист 1 в литер класса а (Необходимо выделить надпись Лист1 курсором, нажать Delete и набрать с клавиатуры новое имя листа). Построим таблицу:

Пусть в классе 38 учащихся, в ячейках столбца В строки с 4 по 41 мы оставим место для ввода Ф.И.О. учащихся. В ячейку С2 введем Ф.И.О. учителя.

Для работы с формулами и функциями в MsExcel необходимо знать несколько правил:

1.  Формулы могут содержать числа, имена ячеек, знаки операций, круглые скобки, имена функций.
2. Необходимо проставлять все знаки арифметических операции: + (сложение), – (вычитание), * (умножение), / (деление), % (процент)
3. Ввод формулы начинается со знака =
4. Заканчиваем ввод формулы нажатием клавиши ENTER.

Таблица связи пунктов анализа тестовой работы с функциями Ms Excel

Для подведения итогов по классу будем использовать Мастер функции:

1. Устанавливаем курсор в ячейку, где необходимо произвести расчет
2. Заходим в меню ВСТАВКА и выбираем команду  функция
3. Откроется окно Мастер функции, где выбираем категорию функции (см. таблицу 1)
4. Указываем диапазон ячеек, которые будем использовать в данной функции

Пошаговая инструкция применения Мастера функций на примере вычисления количества ошибок в задании А1 описана в Приложении 3.

Процент усвоения задания А1 всеми учащимися в классе вычисляем по формуле: кол-во учащихся выполнивших верно задание/ общее кол-во писавших.

1. В ячейке С44 ставим знак равно
2. Выбираем мышкой С43 (ячейка, где храниться количество учащихся, выполнивших верно задание А1)
3. Ставим знак деления /
4. Выбираем мышкой С47 (ячейка, где храниться количество учащихся писавших работу), затем нажать на Enter

После ввода формулы адрес С47 необходимо «заморозить», чтобы при копировании не происходила автоматическая смена адреса. Для этого добавить знак $ перед именем столбца и номером строки: $C$47

После заполнения всех формул для задания А1, так будут выглядеть формулы в ячейках С42 – С45.

Чтобы ввести формулы для остальных заданий, достаточно:

• выделить ячейки с С42 по С45,
• зайти в меню Правка и выбрать команду Копировать
• выделить ячейки D42 по V45
• зайти в меню Правка и выбрать команду Вставить

В Приложении 4 пошагово описано, как ввести формулы вычисления процентов усвоения заданий по уровням и общего процента усвоения материла учащимся.

Таким образом, мы построили таблицу для одного класса. Для остальных классов достаточно создать копии данного листа и переименовать в соответствующие литеры классов параллели. Чтобы создать копии листа: наводим курсор на ярлычок лист, вызываем контекстное меню (нажав правую кнопку мыши) и выбираем команду Переместить/скопировать.

Построим итоговую таблицу на новом листе:

• Зададим имя листу ИТОГ
• Построим таблицу

Из листов с данными классов необходимо перенести информацию в таблицу на листе ИТОГ таким образом, чтобы при изменении данных класса, в итоговой таблице информация менялась автоматически. Для этого нам необходимо установить связи между соответствующими ячейками листов.

Введем номер класса в итоговую таблицу: Установили курсор в ячейке В3, ставим знак = и переходим курсором на лист а в ячейку С1 (где введен класс), затем нажимаем ENTER. В ячейке В3 появиться формула =а!$C1, а отображаться будет класс. Знак $ добавим перед названием столбца, чтобы затем эти формулы можно было скопировать на остальные классы в итоговой таблице.

Всего учащихся в классе и название предмета вводим вручную.

Аналогичным образом вводим всю информацию по первому классу. Вид ячеек с формулами после установки связи с листом а первого класса:

Затем выделяем ячейки с В2 по В11, копируем и вставляем в ячейки с С2 по С11. У нас отобразиться вся информация по первому классу. Во всех формулах второго класса необходимо поменять букву а на б, чтобы информация бралась уже с листа б.

Аналогично поступаем с остальными классами.

После того как мы ввели информацию по всем классам, нам необходимо найти общий итог и средний показатель качества и успеваемости. Чтобы рассчитать Всего в классе, Писало, … неудовл. Используем функцию СУММ (из категории математическая, с указанием диапазона соответствующих ячеек данных строк. Для расчета % успеваемости и % качества используем функцию СРЗНАЧ (среднее значение из категории статистическая)

Итак, документ с мониторингом у нас готов.

Если Вы в контрольной работе используете большее количество заданий того или иного уровня, то установите курсор на номер последнего задания из нужного уровня, зайдите в меню ВСТАВКА и выберите команду СТОЛБЕЦ. Затем не забудьте скопировать итоговые формулы для подведения итогов данного задания.

Если Вы используете меньшее количество заданий, то удалите соответствующие столбцы.

Если у Вас не будет заданий целого уровня, например, уровень С, то нужно удалить столбец с процентом усвоения уровня С.

Анализ контрольной работы по______________________

Класс____________________________________________________

Тема контрольной работы____________________________________________________________

Дата проведения________________________________________________________________

Учитель___________________________________________________________________________

Фамилии учащихся выполнивших работу на «5»:___________________________________________

____________________________________________________________________________________

Фамилии учащихся выполнивших работу на «2»___________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Анализ типичных ошибок, допущенных в работе:

Выводы и предложения__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Дата________________ Подпись___________________________

Анализ  контрольного диктанта  по русскому языку

за _________________ уч. год     в  ______   классе

Количество учащихся по списку                                 ……….   уч-ся    

Писали работу                                                               ……….   уч-ся        

Написали  на «5» без ошибок                                      ………..  уч-ся         % успеваемости  ______

                  на «4»  с 1-2 ошибками                               ……….. уч-ся  

                  на «3»  с 3-5 ошибками                              ……….. уч-ся           % качества знаний ______

                  на «2»  допустили более 5 ошибок            ………..  уч-ся  

ФИ учащихся,  не справившихся с работой _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

I. Ошибки, допущенные в диктанте                        Количество  учащихся, допустивших  ошибку

Оформление предложения ……………………………………………………______  

Раздельное написание слов в предложении  ……………..…………………  ______  

Раздельное написание предлогов со словом ………………..………………. ______

Пропуск, замена, перестановка  букв  …………………………..………….. ______  

Перенос слова  ………………………………………………………..………. ______  

Обозначение мягкости согласных  гласными буквами ………………..……______  

Мягкий знак Ь, обозначающий мягкость согласных ……………………..…______  

Гласные после шипящих…………………………………………….. ……….______  

Сочетания ЧК, ЧН, ЩН, НЩ  ………………………….…………………….______  

Большая буква в собственных именах ……………….….………………..… ______  

Безударная гласная в корне слова, проверяемая …………..………………. ______  

Безударная гласная в корне слова, непроверяемая …….……………………______  

Парные звонкие и глухие согласные .………………………………..……….______  

Разделительный мягкий знак Ь ….……………………………………….….. ______  

Двойные согласные  ……….…………………………………………………..______  

Разделительный твёрдый знак Ъ ……………………………………………  ______  

Непроизносимые согласные.  ……………….……………………………….. ______  

Правописание приставок:

слитное написание  ……………………….…….……………………… ______  

гласные и согласные в приставках …………..…………………………______  

Правописание суффиксов …………………………………………..……….. ______  

Однородные члены предложения ……………………………………..…….. ______  

Существительные с шипящими на конце  ………………………………..….______  

Соединительные гласные в сложных словах ………………………………..______  

Родовые  окончания  имён прилагательных  ……………………………….. ______  

НЕ с глаголами  ………………………………………..……………………… ______  

Прочие ошибки  …………………………………………………..………….. ______  

   II. Грамматическое задание

Выполнил все задания  полностью ……… …………………………………… ________  

Не приступили к выполнению ……………………………….………………… _______  

Выполнил 1 задание …………………………………………………………….. _______  

                   2 задание …………………………………………………………….._______  

                   3 задание …………………………………………………………….. _______  

                   4 задание ……………………………………………………………. _______    

Дата проведения: « _____» ________________ 201__г.

Учитель:_________/___________________________                                                                                                                                                                               

Анализ контрольной работы по математике

за  _______________ уч.год в _______ классе

Анализ техники чтения

за ______________ уч.год  в _____  классе

Количество учащихся в классе  ________ чел.

Количество читавших                 ________ чел.

Дата проведения: « _____» ________________ 201__г

Учитель:______________/_________________________                                                                                                                                       

27.01.2015

Внутренний мониторинг проводился с целью выявления динамики учебных достижений уч-ся за 1 полугодие 2014-2015 учебного года. Для этого проводились срезы знаний уч-ся.

Оценить

1680