ОБЛЕГЧЕННЫЕ ЗАДАНИЯ (по материалам ФИПИ)
1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Даны 5 предложений, все с ошибками. Начинайте с тех, что вам легче определить. Остальные можно найти методом исключения. Эти же предложения, но уже в полном формате (9 шт.) вы найдете в
Задание 8. Синтаксические нормы.
А еще проще пройти по каждой грамматической ошибке в разных заданиях.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) ошибка в построении предложения с однородными членами Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1)Посетители удивлялись и хвалили изобретательность мастера. 2) Всех писателей в ходе интервью обычно спрашивают, над чем вы сейчас работаете. 3) Благодаря героизма людей катастрофа была предотвращена. 4) М.Ю. Лермонтов так и не закончил любимое детище – поэму «Демона». 5) Северо-восточнее села располагаются образованные болота путём оседания песков. |
Зеленым цветом напечатаны предложения с ошибкой.
А. 3)
Существит. + предлог, ошибка:
Благодаря героизма людей катастрофа была предотвращена.
Предлог «благодаря» требует дат. п.:
Благодаря героизмУ людей катастрофа была предотвращена.
Б. 4)
Несогласованное приложение, ошибка:
М.Ю. Лермонтов так и не закончил любимое детище – поэму
«Демона»
.
Несогласованное приложение (
«Демон»
) всегда стоит в именительном падеже, если при нём есть определяемое слово (
поэму
): М.Ю. Лермонтов так и не закончил любимое детище –
поэму
«Демон».
В. 1)
Однородные члены, ошибка:
Посетители
удивлялись
и
хвалили
изобретательность мастера
. Первое из однородных сказуемых (
удивлялись
) не сочетается с общим зависимым словом (
изобретательность
). Надо изменить предложение так, чтобы к каждому сказуемому было отдельное зависимое слово: Посетители удивлялись изобретательности мастера и хвалили ее.
Г.5)
Причастный оборот, ошибка:
Северо-восточнее села располагаются образованные
болота
путём оседания песков.
Определяемое слово внутри оборота. Правильно: Северо-восточнее села располагаются
болота
, образованные путём оседания песков.
Д. 2)
Косвенная речь, ошибка:
Всех писателей в ходе интервью обычно спрашивают, над чем вы сейчас работаете.
В заданиях ЕГЭ в косвенной речи личные и притяжательные местоимения и глаголы обычно употребляются в третьем лице:
Всех писателей в ходе интервью обычно спрашивают, над чем
ОНИ
сейчас
работаЮТ
.
Ответ: 34152
Правила см.
8. Синтаксические нормы. Теория.
8. Синтаксические нормы. Кратко.
2. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Все, кто бывал на Бородинском поле, обнажает голову перед памятниками защитникам России. 2) Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей. 3) По словам Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» Саврасова. 4) У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов. 5) Употребляя букву «ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции. |
А.2)
Существит. + предлог, ошибка
:
Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез
лошадей
.
Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез
лошадЯМ
. Предлог «наперерез» требует дательного пад. существительного (кому?)
Б. 1)
Подлежащее + сказуемое, ошибка:
Все, кто бывал на Бородинском поле,
обнажает
голову перед памятниками защитникам России.
Все, кто бывал на Бородинском поле,
обнажаЮт
голову перед памятниками защитникам России.
В. 5)
Деепричастный оборот, ошибка:
Употребляя букву «ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции.
Деепричастный оборот: «употребляя букву «ъ» на конце слов». Важно: добавочное действие (деепричастный оборот) и основное действие (сказуемое — «была дань») должны совершаться одним подлежащим. Но подлежащее «это» не могло употреблять «ъ» на конце слов — это ошибка. Надо убрать деепричастный оборот: Употребление буквы «ъ» на конце слов в XIX веке − это лишь дань традиции.
Г. 3)
Несогласованное приложение, ошибка
:
По словам Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине
«Грачах»
Саврасова.
По словам Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине
«Грачи»
Саврасова.
Д.4)
Причастный оборот, ошибка:
У зачитывавшихся
людей
в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов.
Определяемое слово (людей) внутри оборота. Правильно: У
людей
, зачитывавшихся в детстве русскими сказками, былинами, дух захватывало от богатырских подвигов.
Ответ: 21534
3. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне. 2) Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал 3) Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом. 4) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России. 5) Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов? |
А. 3)
Существит. + предлог, ошибка
:
Благодаря
обучения
в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом.
Благодаря
обучениЮ
в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом. Благодаря требует дательного п. (чему?)
Б. 5 )
Подлежащее + сказуемое, ошибка:
К
то, как не сама природа,
научила
будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
» К
то» требует мужского рода, един.числа:
Кто, как не сама природа,
научил
будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
В. 4)
Несогласованное приложение, ошибка:
В повести А.С. Пушкина «
Дубровском»
изображены картины крепостного прошлого России.
Несогласованное приложение всегда стоит в именительном падеже, если при нём есть определяемое слово: В
повести
А.С. Пушкина
«Дубровский»
изображены картины крепостного прошлого России.
Г. 2)
Деепричастный оборот, ошибка:
Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал
. Не материал себя обрабатывает — это делают ученые. Надо сделать «ученые» подлежащим: Создавая метеорологический прогноз, учёные обрабатывают большой статистический материал.
Д. 1)
Причастный оборот, ошибка:
В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.
Верность сохраняет солдат, а не подвиг: В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского
солдата
,
сохраняющЕГО
верность долгу и отчизне.
Ответ: 35421
4. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) ошибка в построении предложения с однородными членами Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях. 2) Каждый программист закреплён за определённым компьютером, следящего за его состоянием. 3) В марте те, кто достиг 18 лет, участвовал в выборах Президента Российской Федерации. 4) Согласно плана в качестве итоговой работы мы писали рецензию на недавно прочитанную книгу. 5) В энциклопедии «Жизни замечательных людей» много интересных биографий. |
А. 4)
Существит. + предлог, ошибка:
Согласно плана в качестве итоговой работы мы писали рецензию на недавно прочитанную книгу.
Нужен дат.п.: Согласно
планУ
в качестве итоговой работы мы писали рецензию на недавно прочитанную книгу.
Б. 3)
Подлежащее + сказуемое, ошибка:
В марте те, кто достиг 18 лет,
участвовал
в выборах Президента Российской Федерации.
В марте
те
, кто достиг 18 лет,
участвовалИ
в выборах Президента Российской Федерации.
В. 5)
Несогласованное приложение, ошибка:
В энциклопедии
«Жизни
замечательных людей» много интересных биографий.
Несогласованное приложение всегда стоит в именительном падеже, если при нём есть определяемое слово:
В энциклопедии «ЖизнЬ
замечательных людей» много интересных биографий.
Г. 1)
Однородные члены, ошибка:
Мне захотелось узнать, как
разводить и ухаживать
за первоцветами в домашних условиях.
Первое из однородных сказуемых (
разводить
) не сочетается с общими зависимыми словами (
за первоцветами в домашних условиях
). Надо изменить предложение так, чтобы к каждому сказуемому были отдельные зависимые слова:
Мне захотелось узнать, как разводить первоцветы в домашних условиях и ухаживать за ними.
Д. 2)
Причастный оборот, ошибка:
Каждый программист закреплён за определённым компьютером, следящего за его состоянием.
Пока программист следит за компьютером, а не наоборот
: Каждый программист закреплён за определённым компьютером и следит за его состоянием.
Ответ:
43512
5. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) ошибка в построении предложения с однородными членами Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной. 2) В поэме «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы. 3) Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени. 4) Благодаря стараний опытного доктора больной быстро поправлялся. 5) Татьяна любила гадать и старинные предания. |
А . 4)
Существит. + предлог, ошибка:
Благодаря
стараний
опытного доктора больной быстро поправлялся
.
Предлог «благодаря» требует дат. пад.
: Благодаря
(чему?)
стараниЯМ
опытного доктора больной быстро поправлялся.
Б. 1)
Подлежащее + сказуемое, ошибка:
Те
, кто бывал в Ялте,
не мог
не любоваться красотой набережной.
» Те» требует множественного числа сказуемого:
Те
, кто бывал в Ялте,
не могЛИ
не любоваться красотой набережной.
В. 2)
Несогласованное приложение, ошибка:
В поэме «Руслан
е
и Людмил
е
» А.С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы.
Несогласованное приложение всегда стоит в именительном падеже, если при нём есть определяемое слово:
В
поэме
«Руслан и ЛюдмилА» А.С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы.
Г. 5)
Однородные члены, ошибка:
Татьяна любила
гадать
и старинные предания.
Инфинитив и имя существительное не могут быть однородными:
Татьяна любила
гадания
и старинные предания.
Д. 3)
Косвенная речь, ошибка:
Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что
мне
понадобится ещё немного времени.
В заданиях ЕГЭ в косвенной речи личные и притяжательные местоимения и глаголы обычно употребляются в третьем лице:
Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что
ему
понадобится ещё немного времени.
Ответ: 412 5 3
6. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Д) неправильное построение предложения с косвенной речью |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться. 2) Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города. 3) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом 4) Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике». 5) Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь. |
А. 3)
Подлежащее + сказуемое, ошибка:
Все
, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах,
видел
с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
Все
, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах,
виделИ
с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом
Б. 4)
Несогласованное приложение, ошибка:
Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
Есть определяемое слово:
Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Наш язык», «Синтаксис в школе», «Школьная и научная грамматика».
В. 1)
Деепричастный оборот, ошибка:
Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
Подлежащее-
оно
(дело), но к этому подлежащему добавочное действие, выраженное деепричастным оборотом «занимаясь определённым делом», явно не относится. Поэтому это предложение ошибочно. Уберем деепричастный оборот:
Когда занимаешься определённым делом, оно начинает хорошо получаться
Г. 2)
Причастный оборот, ошибка:
Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города
.
Отдалено определяемое слово от причастного оборота:
Монастырь стоял вдоль
реки
,
отделявшей людей от города,
на довольно высоком её берегу.
Д. 5)
Косвенная речь, ошибка:
Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.
В косвенной речи местоимения и глаголы обычно употребляются в третьем лице:
Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не может им помочь.
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) А.С. Пушкин в романе в стихах «Евгении Онегине» рисует картины жизни Петербурга и Москвы. 2) Готовясь к устному выступлению, понадобится личная убеждённость оратора. 3) Каждый человек видит жизненный идеал по-своему, согласно своего характера и моральных устоев. 4) Те, кто читал роман Л.Н. Толстого «Война и мир», помнит описание Бородинского сражения. 5) Группа популяций разных видов, населяющие определённую территорию, образует сообщество. |
А. 3)
Существит. + предлог, ошибка:
Каждый человек видит жизненный идеал по-своему, согласно своего характера и моральных устоев.
«Согласно» требует дат. пад.: Каждый человек видит жизненный идеал по-своему, согласно
своеМУ характерУ и моральныМ устоЯМ.
Б. 4)
Подлежащее + сказуемое, ошибка:
Те, кто читал роман Л.Н. Толстого «Война и мир», помнит описание Бородинского сражения.
«Те» требует множ. числа сказуемого:
Те
, кто читал роман Л.Н. Толстого «Война и мир»,
помнЯТ
описание Бородинского сражения.
В. 1)
Несогласованное приложение, ошибка:
А.С. Пушкин в романе в стихах «Евгени
и
Онегин
е
» рисует картины жизни Петербурга и Москвы.
Несогласованное приложение всегда стоит в именительном падеже, если при нём есть определяемое слово:
А.С. Пушкин в
романе
в стихах «ЕвгениЙ Онегин» рисует картины жизни Петербурга и Москвы.
Г. 2)
Деепричастный оборот, ошибка:
Готовясь к устному выступлению, понадобится личная
убеждённость
оратора.
Подлежащее убежденность явно не совершает добавочное действие «готовясь к устному выступлению» Переделаем
:
Оратор, готовясь к устному выступлению, должен обладать личной убеждённостью.
Д. 5)
Причастный оборот, ошибка:
Группа популяций разных видов, населяющие определённую территорию, образует сообщество
.
Определяемое слово — «группа»:
Группа популяций разных видов, населяющАЯ определённую территорию, образует сообщество.
Вариант 1
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
1) Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства. 2) У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов. 3) Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии. 4) Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря. 5) По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А.К. Саврасова. 6) Большинство работ молодого учёного посвящено проблемам теоретической физики. 7) Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин». 8) Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей. 9) Употребляя букву « ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант 2
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с однородными членами Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении предложения с косвенной речью |
1) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной. 2) Многие биологические процессы, в том числе сердечно-сосудистые заболевания, протекают в ритме, который задаётся солнечным ветром. 3) В поэме «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы. 4) После невкусного обеда, который принёс денщик из трактира, полковник сел писать донесение. 5) Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени. 6) Благодаря стараний опытного доктора больной быстро поправлялся. 7) Татьяна любила гадать и старинные предания. 8) Нынешние эскимосы в большинстве своём живут в домах европейского типа и почти не охотятся на морского зверя и оленей. 9) «Самая красивая женщина мира» — так называется выставка в Дрезденской галерее, посвящённая юбилею «Сикстинской Мадонны» Рафаэля. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант 3
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом В) ошибка в построении предложения с косвенной речью Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом. 2) Павел Петрович спросил у Аркадия, где его новый приятель. 3) Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города. 4) Рассказ А.И. Куприна «Вечерний гость» заставил автора задуматься о процессе общения и речи. 5) Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться. 6) Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике». 7) Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь. 8) Читая роман Маргарет Мадзантини «Рожденный дважды», я представляла улицы разгромленного войной Сараева. 9) Около ста лет назад великий химик и микробиолог Пауль Эрлих назвал «волшебной пулей» лекарства, которые когда -нибудь смогут без побочных эффектов уничтожать только патогенные бактерии или больные клетки. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант 4
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении сложного предложения |
1) Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла. 2) Описанные в книге подвиги и приключения взволновали меня необычайно. 3) В основе сюжета пьесы «Власти тьмы» — история нравственного падения и последующего покаяния слабовольного крестьянина. 4) Оценка риска для здоровья — это процесс установления степени выраженности и вероятности развития неблагоприятных эффектов, обусловленные воздействием факторов окружающей среды на здоровье. 5) Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи. 6) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки. 7) Вопреки вчерашнего неблагоприятного прогноза весь день светило яркое солнце. 8) Вся дорога должна быть в поле зрения водителя, находясь за рулём автомобиля. 9) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант 5
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) ошибка в построении предложения с однородными членами |
1) Спортсмены, которые будут выступать на чемпионате мира, сейчас упорно тренируются, мечтая о победе. 2) А. И. Куинджи в картине «Березовой роще» не использовавшимся до этого в русском пейзаже приёмом создал образ возвышенного, сверкающего, лучезарного мира. 3) Благодаря труда лингвистов мы узнали имена живших тысячелетия назад реальных людей: художников и скульпторов, императоров и жрецов. 4) Те, кто не смог посмотреть новый фильм, очень сожалели об этом. 5) Те, кто изучал математику, конечно, знает о Евклиде. 6) Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю. 7) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку». 8)Куинджи считал себя русским, предками своими называл греков, которые со времён античности населяли Причерноморское побережье. 9) Соблюдая правила этикета, можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант 6
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) Преподаватели выслушали студента и порадовались его академическим знаниям. 2) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце «Дома торговли». 3) Человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, огромным потоком информации, отучается от общения с миром природы. 4) Те, кто мечтает стать инженером, исследователем, лётчиком, космонавтом, должен развивать свою зрительную память. 5) Пиктограмма представляет собой рисунок, который непосредственно изображает не только вещи, а события и явления. 6) Людей, занимающихся опасными видами спорта, называют экстремалами. 7) А.С. Пушкин писал, что «Я горе с ним делю, он радости со мною». 8) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность. 9) Я с невольным восхищением наблюдаю за танцующими и завидую грациозности их движений. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант 7
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении сложного предложения Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
1) Преподаватель руководил дипломной работой группы студентов, интересующимися современной литературой. 2) Благодаря хозяйку за радушный приём, мы стали с ней прощаться. 3) Когда в окнах заполыхал багровый закатный свет, то музыка оборвалась. 4) В начальной школе мы очень любили читать произведение А.С.Пушкина «Сказку о золотом петушке». 5) Кругом было тихо; так тихо, что по жужжанию комара можно было следить за его полётом. 6) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору. 7) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку. 8) В этом году нести вахту памяти у мемориала будут воспитанники суворовских училищ. 9) Лодка то появлялась, то исчезала за частыми излучинами реки. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант 8
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток. 2) В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, которые были посвящены творчеству Н.В. Гоголя. 3) По окончанию университета выпускник может преподавать математику в школе или работать в одном из научно-исследовательских институтов. 4) Благодаря синонимам один и тот же смысл можно выразить по-разному. 5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире. 6) Ю. Олéша в одном из своих писем рассуждал о том, что же самое прекрасное из увиденного им на земле. 7) Гулко пришлепывая сандалиями, взвилась на дороге пыль. 8) Мне пришлось уточнить, что придёшь ли ты на собрание. 9) Приём, который оказала Чайковскому публика на фестивале в Нью-Йорке в 1891 году, был радушным и искренним. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант 9
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли. 2) Дом находился в полутора часах езды, и мы, посовещавшись, решили выезжать немедленно. 3) Благодаря уникального набора микро- и макроэлементов, аминокислот, лецитина, перепелиные яйца с успехом используются в косметологии. 4) Спрятавшись за старый дом, находившийся на пустыре, всё было видно. 5) Для Пушкина Татьяна, одна из главных героинь «Евгения Онегина», является идеалом русской женщины и образцом нравственной чистоты. 6) По утверждению К.И. Чуковского, главная цель детских писателей заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность. 7) Владимир говорил, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлёкся историей, именно тогда нашёл архивы деда и начал заниматься их изучением». 8) Пользуясь советами специалистов, я смог придумать собственное решение проблемы. 9) Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто-то уже опередил нас. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант 10
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. |
1) 18 марта 1930-го года писатель собственными руками бросил в печь черновик романа; к этому поступку Булгакова побудило известие о том, что его пьеса под названием «Кабала святош» была запрещена к постановке. 2) Провожая взглядом осенний караван журавлей, деду Семёну всегда становилось грустно. 3) Ради экранизации «Мастера и Маргариты» был создан настоящий архитектурный ансамбль, детально воспроизводивший интерьеры дворца Ирода в Ершалаиме. 4) Печально прославили произведение «Мастер и Маргарита» умершие актеры – полный список загадочно ушедших из жизни исполнителей включает в себя 17 имён. 5)Достоевский не только унаследовал от Гоголя бытописательское начало, но и особое духовно-мистическое «измерение» образа Петербурга 6) Генрих Манн по праву считается одним из величайших прозаиков-реалистов, жившими в двадцатом веке. 7) Пародия принадлежит к типичным для М.Е. Салтыкова-Щедрина приёмам; объектом пародии может стать, например, русская историография, как в сказке «Истории одного города». 8) По возвращению из Стамбула Николай с особенным вдохновением взялся за работу. 9) В первой рукописи, которую Булгаков сжёг, приметам дьявола посвящено целых пятнадцать рукописных страниц |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант 11
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами. Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с косвенной речью. Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) По длине—три тысячи шестьсот восемьдесят километров—Волга занимает первое место среди рек Европы. 2) Вопреки первоначальным планам, экспедиция затянулась на целых двадцать двое суток. 3) Сад отцветал, осыпАлся, но зато продолжал буйно густеть и темнеть. 4) Все, кто безрезультатно выступал раньше против назначения Ермолова, теперь вновь поднял голову. 5) Елизавета, воспитанная в строгих правилах, очень любила и восхищалась своей матерью. 6) Только поздней осенью, когда опадёт с деревьев пожелтевший и покрасневший лист, nрижмут первые осенние заморозки, ягоды рябины становятся сладкими. 7) Когда римский император Веспасиан не успевал сделать за день ни одного доброго дела он говорил с горечью, что «Друзья, я потерял день». 8) Взошло солнце, позолотило перила веранды и открывает вокруг необыкновенную чистоту и свежесть. 9) Затем я встретил бабушку, и она сказала мне, что скоро у меня будет новый отец. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант 12
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении сложного предложения |
1) В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали. 2) Согласно учению Карлоса Кастанеды, физической реальности как таковой не существует, но есть картина описания мира. 3) Биолог Малышев провёл интересные наблюдения, результаты которых изложил через несколько лет в своей статье «Топографических способностях насекомых». 4) По письмам и мемуарам, написанными современниками А. С. Пушкина, историкам литературы с точностью до деталей удалось восстановить день дуэли. 5) А теперь представьте себе, что вы перенеслись на одну из звёзд, находящихся на удалении от нашей Земли на расстоянии в пятьдесят световых лет. 6) Маленькая звёздочка, которую можно увидеть на небе в безоблачную ночь, может прекратить своё существование в любую секунду, а люди на земле будут продолжать видеть её на протяжении многих лет. 7) Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремлённости и глубоких знаний человека. 8) Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли. 9) Если принять учение Кастанеды за истину, то в таком случае довольно сложно понять — существует ли время вообще или это очередное абстрактное представление, созданное человеком исключительно для удобства? |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
ОТВЕТЫ
|
Вариант |
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
1 |
9 |
2 |
4 |
8 |
5 |
|
2 |
1 |
6 |
7 |
3 |
5 |
|
3 |
3 |
5 |
7 |
6 |
1 |
|
4 |
4 |
7 |
8 |
3 |
1 |
|
5 |
2 |
3 |
5 |
7 |
6 |
|
6 |
5 |
4 |
7 |
8 |
2 |
|
7 |
1 |
4 |
6 |
3 |
7 |
|
8 |
5 |
3 |
7 |
8 |
1 |
|
9 |
1 |
3 |
4 |
7 |
9 |
|
10 |
2 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
11 |
5 |
4 |
7 |
8 |
2 |
|
12 |
4 |
7 |
8 |
3 |
1 |
Скачать материал
Скачать материал
- Сейчас обучается 123 человека из 48 регионов
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Синтаксические нормы.
Цели:
1.Научиться видеть в предложении синтаксические ошибки, являющиеся самыми распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи.
2.Готовиться к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических ошибок (нарушение синтаксических норм). -
2 слайд
намерение
нарост
недруг
недуг,
ненависть,
ноготь, ногтя,
отрочество,
партер,
портфель,
поручни,
приданое,
призыв, позыв, созыв, отзыв (посла), отзыв (на публикацию),
свекла,
сироты (и.п.мн.ч),
средства(им.п.мн.ч)
ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА -
3 слайд
ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
ПРОВЕРКА
намЕрение
нарОст
нЕдруг
недУг,
нЕнависть,
нОготь, нОгтя,
Отрочество,
партЕр,
портфЕль,
пОручни,
придАное,
призЫв, позЫв, созЫв, отзЫв (посла), Отзыв (на публикацию),
свЁкла,
сирОты (мн.ч),
срЕдства (им.п.мн.ч.) -
4 слайд
Вступление
1.Проблема
2.Комментарий
3.Смысловая связь
4.Позиция автора
5.Отношение к позиции автора
6.Обоснование своей позиции
7.Заключение
Структура сочинения- рассуждения -
5 слайд
Совет, как определить проблему текста :
внимательно прочитайте текст;
определите основную мысль, то есть позицию автора (ЗАЧЕМ написан текст? Автор считает, что… или Писатель хочет донести до читателя мысль о том, что…);
запишите свой ответ в виде законченного предложения (например, …человек должен бережно относиться к природе)
определите, на какой вопрос отвечает это предложение (например, каким должно быть отношение человека к природе?);
запишите этот вопрос, который и будет проблемой текста.
Не забывайте: проблема – это вопрос, позиция автора – это ответ на вопрос -
6 слайд
(1) Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.(2) Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде,- распространеннейшее явление, и оно свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе.(3) Наш язык — это важнейшая часть нашего поведения. (4) И по тому, как человек говорит, мы легко можем судить о том, с кем имеем дело.(5) Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. (6) Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли. (7)Поэтому учёному, инженеру, экономисту – человеку любой профессии – следует заботиться прежде всего о точности мысли.(8) Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влиянию среды.
(По Д. Лихачёву) -
7 слайд
Автор считает, что «наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влиянию среды». -это позиция
-
8 слайд
Какое значение в жизни каждого человека имеет его речь?
-это проблема -
9 слайд
1.Ваня грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.
2.Слушая любимую музыку, время как будто перестает существовать.
3.Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. -
10 слайд
Норма – это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими.
Орфоэпические нормы
Лексические нормы
Морфологические нормы
Синтаксические нормы
Стилистические нормы
Нормы правописания -
11 слайд
Готовимся к ЕГЭ
по русскому языкуЗадание 8 ЕГЭ 2023
-
12 слайд
1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
3. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
7. Нарушение в построении предложения с однородными членами
8. Неправильное построение предложения с косвенной речью
9. Ошибка в употреблении имени числительного
10. Ошибка в построении сложного предложения -
-
14 слайд
В романе «Преступление и наказание» используется прием двойничества.
В «Преступлении и наказании» используется прием
двойничества.
В романе «Преступлении и наказании» используется прием двойничества.
Ошибка: при определяемом слове приложение в
косвенном падеже.1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом
(повесть, роман, картина, опера, отель) является несогласованным приложением и должно стоять в именительном падеже.
Если родового слова нет, то название в кавычках начинает изменяться. -
15 слайд
Сравним три предложения:
1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.__
+
+ -
16 слайд
1. В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.
2. Впервые «Хованщину» я слушал вместе с родителями.
3. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».
4. В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек
5. Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже в «Московском дворике».
6. Журнал «Природа» мы выписываем несколько лет.
7. Немало критических статей посвящено «Горю от ума»
8. Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным островам».«Юность»
«Деловая Москва»
«Московский дворик»
статьЕ -
17 слайд
2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Употребление падежной формы имени
существительного при производных предлогах
Благодаря
Согласно
Вопреки
Наперекор
Подобно
Наперерез
НавстречуДательный падеж (Кому? Чему?)
Благодаря своим знаниям мы достигли успеха.Благодаря своих знаний мы достигли успеха.
Обязанности сотрудников распределены согласно договора. -
18 слайд
Неправильное употребление падежной формы имени существительного с производными предлогами
Ввиду
Вследствие
В случае
При условии
При помощи
Родительный падеж (Кого? Чего?)
Мы задержались в пути вследствие непредвиденных обстоятельств.Мы задержались в пути вследствие непредвиденным обстоятельствам.
-
19 слайд
Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
Сочетания с предлогом ПО (в значении «после чего-либо»), требуют
вопросов ПРЕДЛОЖНОГО пад.
по приезду
по окончанию
по завершению
по прибытию
по возвращению
по истечению
По приезде
По окончании
По завершении
По прибытии
По возвращении
По истечении -
20 слайд
БЛАГОДАРЯ
ВОПРЕКИ
СОГЛАСНО
ПОДОБНО
НАПЕРЕКОР
НАВСТРЕЧУ
НАПЕРЕРЕЗчему?
непогоде
ожиданиям
приказу
облаку
ПО
= после чего-либо
+ предложный падеж
(в чём?)
по приезде
по прибытии
вздыхать,
ПО + горевать,
грустить, плакать,
скучать, тосковать
+ дательный падеж
(кому? чему?)
тосковать
по жене
ВВИДУ
ВСЛЕДСТВИЕ
ПРИ УСЛОВИИ
В СЛУЧАЕ
ПРИ ПОМОЩИчего?
предстоящего мероприятия -
21 слайд
Скучать по вас
(местоимения в
предложном
падеже) -
22 слайд
Алгоритм выполнения
1. Находим производный предлог, определяем
падеж слова, к которому относится этот предлог.
2. Если падеж не соответствует, то это
предложение с ошибкой.
3. Если ошибок с производными предлогами нет,
то находим сочетание с ПО, определяем
падеж, смотрим на окончание, если в окончании
–ю(-у), то это предложение с ошибкой. -
23 слайд
1. Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
2.Зимняя сессия студентов проходила согласно расписания.
3. Вследствие сильным дождям вода в реке всё прибывала.
4. На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.
5.По окончании школы я планирую поступить в ВУЗ.
6. Билеты будут продаваться по прибытию поезда
7. Сразу по приезду в город мы отправились к морю -
24 слайд
1. Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, его можно заменить глаголом. А это значит, что относится к одному подлежащему, что и сказуемое.
Гуляя в парке, я потерял перчатки. Я гулял, я потерял
2. Допускается использование в безличном предложении при инфинитиве: Возвращаясь домой , нужно зайти в булочную.
Нельзя употреблять:
А) в безличном, с личными местоимениями
в косвенных падежах (мне, у меня, со мной, у вас и т.д.)
Изучая арифметику, мне стало интересно.
3. Ошибка в построении предложения
с деепричастным оборотом -
25 слайд
Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц.
Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
ПРАВИЛЬНО:
Когда мы занимаемся определенным делом, оно начинает получаться
ПРАВИЛЬНО:
Занявшись определенным делом, мы добились успеха.Встретившись на вокзале, слезы сами показались на глазах.
ПРАВИЛЬНО:
Когда мы встретились на вокзале, слёзы сами показались из глаз.ПРАВИЛЬНО:
Встретившись на вокзале, мы заплакали. -
26 слайд
Алгоритм выполнения
1. Определяем деепричастие (суффиксы -а, -я, -в,-вши-; отвечают на вопросы что делая? Что
сделав?)
2. Как правило, в начале предложения, перед
подлежащим или сказуемым.
3. Находим подлежащее, выясняем один предмет выполняет действия или разные.
4. Если разные предметы выполняют действия
или предложение безличное с личными
местоимениями в косвенных падежах, то это
предложение с ошибкой. -
27 слайд
Используя примеры, мной овладели сомнения
2. Расположившись на земляной насыпи, у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
3. Заглянув на урок, директору представилась интересная картина.
4. Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
выглядит более убедительным.
5. Идя на первый бал, у Наташи Ростовой возникло естественное волнение.
6. Прочитав предложение, мне кажется, что ошибки нет.
+ -
28 слайд
4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Сказуемые должны быть одного вида и одного времени.
В простом предложении
сов. вид несов. в
Петр Иванович приехал на работу и заходил в кабинет.
пр. в наст. в
Дети внимательно слушали текст и пересказывают его содержание.
2. В сложном предложении.
Когда наступает лето, мы поедем отдыхать на юг.В жизни случается разное, но и были чудеса.
пересказывали
зашел
наступит
случалось -
29 слайд
1. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
2. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят в неё.
3. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
4. Ф.М. Достоевский считал возможным счастье не только «в наслаждениях любви, а и в высшей
гармонии духа» и восхищается поступком Татьяны, не построившей своего личного счастья на несчастье другого.
5.Я работал невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых ошибок. -
30 слайд
Согласование причастия в числе, роде и падеже с определяемым словом.
Ошибка – неверное согласование (неправильное окончание)
каких?
Мы видим ребят, гулявшими в парке.Мы видим ребят (каких?), гулявших в парке.
5. Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом -
31 слайд
2. Ошибка в разрыве причастного оборота.
Мы видим играющих детей с машинками.
Мы видим играющих с машинками детей.
Внутри причастного оборота не может стоять определяемое слово, оно может стоять до или после него.
3. Ошибка в неверном употреблении страдательного или действительного причастия
Мы видим впереди быстро построившееся здание. (Здание само построиться не может)
Мы видим впереди быстро построенное здание.5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
-
32 слайд
1. Определяем причастие по суффиксам (-ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-ем-/-им-, -енн-/-нн-, -т-).
2. Находим определяемое слово, задаем вопрос
к причастию, выясняем, нарушено ли
согласование или нет.
3. Если согласование не нарушено, то находим
границы причастного оборота, выясняем, есть ли
разрыв или нет.
4. Если разрыва нет, то определяем залог.
Выясняем, есть ли ошибка или нет.
Алгоритм выполнения -
33 слайд
1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.
2. Проскользнувший человек мимо меня быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует.
3. Многие критические замечания были внесены в энциклопедию, подготовленной к переизданию.
4. Созданный роман молодым автором вызывал оживленные споры.
5. Издалека были видны плывущие бревна по воде. -
34 слайд
Связь между подлежащим и сказуемым может
быть нарушена в числе и роде.
1. Конструкции типаТе, кто …, …
Все, кто …, …
Тот, кто …, …
Кто, как не …, …
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемымКто – всегда ед.ч., м.р.
Тот — ед.ч., м.р.
Все, те – мн.ч.Все, кто опоздал, останутся после урока.
Все, кто опоздали, останется после урока.
Кто, как не мать, заботилась о ребенке. -
35 слайд
Подлежащее и сказуемое
должны быть согласованы.Все, кто пришёл в театр, был в восторге.
Все, кто пришёл в театр, были в восторге.
Все, кто пришли в театр, были в восторге.
-
36 слайд
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
2. Употребление несклоняемых
существительных (нарушение рода)
А) названия животных: какаду, пони, шимпанзе,
кенгуру – м.р.
Б) названия продуктов, растений: кольраби,
брокколи – ж.р, салями – ж.р., сулугуни – м.р.
В) географические названия: Баку, Сочи – м.р.,
Миссисипи, Миссури – ж.р.
На дереве сидел шимпанзе.
Пони катала в парке детей.
катал -
37 слайд
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3. Употребление аббревиатур (нарушение рода)
МГИМО сообщило о результатах.
МГИМО — Московский государственный институт международных отношений (м.р.)
МГУ сообщил о сроках дополнительного вступительного испытания.
МГУ – Московский государственный университет (м.р.)
МЧС направил отряд спасателей в неблагоприятный район.
МЧС – Министерство чрезвычайных ситуаций (ср.р.)
ГИБДД сообщил о статистике аварий на дорогах.
ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ж.р.)
МИД предупредил консульство соседних стран.
МИД – Министерство иностранных дел (ср.р.)
сообщил
направило
сообщила
предупредило -
38 слайд
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4. Нарушение согласования в числе (подлежащее выражено существительным, сказуемое – глаголом)
Аудитория долго и громко смеялись.
5. Если есть уточняющие члены предложения при
подлежащем.
Вся семья, а особенно младшие дети, ждали наступления Нового года. -
39 слайд
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
6.НЕСКОЛЬКО, БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИГСТВООдушевленные
Мн.ч.
1) Несколько электрических лампочек погасло.
2) Большинство предприятий отказалось от участия в выставке.3) Несколько человек побежали вслед.
4) НО! Большинство человек ранено. -
40 слайд
Алгоритм выполнения
1. Находим предложения с конструкциями.
Выясняем, есть ли в них ошибки.
2. Если нет, находим несклоняемые
существительные.
3. Если нет, находим все остальное, точнее,
обращаем внимание на то, чем выражено
подлежащее, определяем число.
4. Находим предложение с нужной ошибкой. -
41 слайд
1.Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой.
2. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи.
3. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком?
4. Те, кто не знали слова песни, молча открывали рот.
5. Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде.
6. Все, кто изучал труды Г.О.Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики. -
42 слайд
7. Нарушение в построении предложения с однородными членами
Нельзя нарушать парность двойных союзов
1. НЕ ТОЛЬКО …, НО И … 5. ХОТЯ И …, НО…
2. КАК …, ТАК И … 6. НЕ ТАК…, КАК
3. ЕСЛИ НЕ…,ТО 7. НЕ СТОЛЬКО …, СКОЛЬКО
4. НЕ ТО ЧТО(БЫ)…, НО(А)
Мы побывали не только в Австрии, а и в Германии.
2. Нельзя нарушать местоположение союза и однородных членов.
Мы не только побывали в Австрии, но и в Германии.Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
но
-
43 слайд
7. Нарушение в построении предложения
с однородными членами3. Нельзя ставить общее дополнение при однородных сказуемых, требующих разного управления . Что?
чем?
Бизнесмен организовал и руководит предприятиями.
4. Нельзя связывать в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.
Я люблю рисовать и живопись.
Катя стройна и очень красивая. -
44 слайд
7. Нарушение в построении предложения
с однородными членами
5. Однородными не могут быть разные члены предложения, то есть определение или дополнение и придаточная часть сложного предложения.
Малыш, гулявший в парке и который упал, плачет.
Нам сообщили о росте цен на нефть и что скоро
товары подорожают.
4. Однородными могут быть слова из одной логической группы.
У автомобиля новые диски и отличные скоростные
показатели.
6. Однородные при обобщающем слове должны быть такого же падежа, что и оно. Мама нарвала разных цветов: лютики, ромашки, васильки. -
45 слайд
1. Находим предложения с составными союзами,
выясняем, нет ли ошибок в их употреблении.
2. Находим 2 глагола, связанных союзом И с
общим дополнением.
3. Если нет, находим однородные, выраженные
разными частями речи или являющиеся разными
членами предложения. Проверяем.
4. Указываем номер предложения с
ошибкой.Алгоритм выполнения
-
46 слайд
1.Болельщики «Зенита» любили и гордились своей командой, не один раз выигрывавшей сложнейшие матчи.
2.Провожающие шли с сумками и печальными лицами.
3. В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда
4. Он надеялся опубликовать и познакомить читателей со своей повестью до начала следующего года.
5. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой. -
47 слайд
8. Неправильное построение предложения
с косвенной речью
Косвенная речь – это переделанная прямая речь в
сложноподчиненное предложение без кавычек.
1. В косвенной речи 1, 2 лица заменяются на 3 лицо.
Петр сказал, что я задержусь дома.
2. Использование кавычек
Петр сказал, что «я задержусь дома».
3. Если в прямой речи была вопросительная реплика,
то в предложении используется союз ЛИ.
Анна спросила, что пойдут они в кино.
он задержится
он задержится дома
Анна спросила, пойдут ли они в кино. -
48 слайд
Алгоритм выполнения
1. Находим предложение с косвенной речью.
Выясняем, какое лицо употребляется.
2 Выясняем, был ли вопрос в прямой речи.
3. Находим ошибку. Указываем номер
предложения. -
49 слайд
1. Отец рассказывал, что мы и через 20 лет после окончания института каждый год ездим на встречу выпускников.
2. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
3. Я не заметил, что находится ли он в комнате.
4. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
5. Благодаря зрителей за искренний интерес, ведущий объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем».
6. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «я остаюсь дома». -
50 слайд
9. Ошибка в употреблении имени числительного
1. Употребление числительных полтора, полторы,
полтораста.
Во всех падежах, кроме И., В. – полутора, полутораста.
В полутора х километрах от нас находилась деревня.
2. Числительные ОБА, ОБЕ
С обоими подругами мы зашли в кафе.
3. Собирательные числительные
Трое книг лежало на полке.
Двадцать двое суток добирались до берега. -
51 слайд
Алгоритм выполнения
1. Находим предложение с числительным.
2. Выясняем, есть ли ошибка в употреблении.
3. Указываем номер предложения. -
52 слайд
1. Нам было поручено подготовить презентацию к первому апрелю.
2. Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце «Дома торговли».
3. Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток. -
53 слайд
10. Ошибка в построении сложного предложения
1. В предложении нельзя употреблять одновременно
сочинительные и подчинительные союзы.
Как только начался урок, но мы все сразу встали.
2. Нельзя повторять близкие по значению союзы (что
насколько; однако тем не менее; что будто; что … ли)
Мы знаем, что насколько Пьер волнуется при виде
Наташи.
Мы не услышали, что вернулся ли он или нет.
3. Неправильное употребление указательных слов (то, что; то, чтобы; тем, чтобы):
Отец узнал то, что рейс задержится.
Мы беспокоились за то, чтобы никто не пострадал.
4. Неверная конструкция с придаточным определительным с союзным словом КОТОРЫЙ.
Я долго нес учебник библиотекарю, с которым не расставался весь год. -
54 слайд
Алгоритм выполнения
1. Находим сложное (сложноподчиненное
предложение).
2. Выясняем, есть ли неверное употребление
союзов, союзных слов, указательных слов.
3. Указываем номер предложения с ошибкой -
55 слайд
1. Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие.
2. Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
3. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
4. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
5. Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла. -
-
57 слайд
Тренировочные упражнения на владение грамматическими и синтаксическими нормами. Указать тип ошибки в приведенных примерах. Предложить исправленный вариант.
1.Невольно задумываешься о жизни людей ,о том, как им тяжело жить, считав себя ненужными
2.Появившийся страх в вагоне поезда загоняет нашего героя – Николая Велина – в тупик.
3. Беседа пошла свободнее; многое надо было рассказать, расспросить друг друга!
4. Прочитав данный текст, у меня возникло желание согласиться с автором.
5. Левитан писал Чехову из Финляндии, что «вновь я захандрил без меры и границ. Здесь нет природы».
6. Готовясь к экзаменам, я не только делаю практические задания, но и выучил теорию. -
58 слайд
Указать тип ошибки в приведенных примерах. Предложить исправленный вариант.
1.Невольно задумываешься о жизни людей ,о том, как им тяжело жить, считав себя ненужными.(ошибка в образовании деепричастия)
2.Появившийся страх в вагоне поезда загоняет нашего героя – Николая Велина – в тупик. (ошибка в построении предложения с причастным оборотом)
3. Беседа пошла свободнее; многое надо было рассказать, расспросить друг друга! (ошибка в конструировании предложения с однородными членами)
4. Прочитав данный текст, у меня возникло желание согласиться с автором. .(ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом)
5. Левитан писал Чехову из Финляндии, что «вновь я захандрил без меры и границ. Здесь нет природы». построение предложения с косвенной речью)
6. Готовясь к экзаменам, я не только делаю практические задания, но и выучил теорию. (нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм).
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 092 585 материалов в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
- Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Другие материалы
- 19.12.2022
- 48
- 1
- 19.12.2022
- 26
- 2
- 19.12.2022
- 17
- 0
- 19.12.2022
- 17
- 0
- 19.12.2022
- 64
- 2
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
-
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
-
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
-
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
-
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
-
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
-
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
-
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Установите соответствие между предложениями и допущенными в
них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ||
| А) |
Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
|
1) |
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
| Б) |
Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города.
|
2) |
нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
| В) |
Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
|
3) |
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
| Г) |
Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
|
4) |
ошибка в построении предложения с однородными членами |
| Д) |
Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.
|
5) |
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
| 6) |
нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
||
| 7) |
неправильное построение предложения с косвенной речью |
Слайд 1Готовимся к ЕГЭ
по русскому языку
Задание 8 ЕГЭ 2019
Слайд 21. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2. Неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом
3. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
7. Нарушение в построении предложения с однородными членами
8. Неправильное построение предложения с косвенной речью
9. Ошибка в употреблении имени числительного
10. Ошибка в построении сложного предложения
Слайд 4В романе «Преступление и наказание» используется прием двойничества.
В «Преступлении и наказании»
используется прием
двойничества.
В романе «Преступлении и наказании» используется прием двойничества.
Ошибка: при определяемом слове приложение в
косвенном падеже.
1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом
(повесть, роман, картина, опера, отель) является несогласованным приложением и должно стоять в именительном падеже.
Если родового слова нет, то название в кавычках начинает изменяться.
Слайд 5Сравним три предложения:
1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось
передать всю прелесть неяркой русской природы.
2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
__
+
+
Слайд 61. В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого
талантливого поэта.
2. Впервые «Хованщину» я слушал вместе с родителями.
3. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».
4. В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек
5. Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже в «Московском дворике».
6. Журнал «Природа» мы выписываем несколько лет.
7. Немало критических статей посвящено «Горю от ума»
8. Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным островам».
«Юность»
«Деловая Москва»
«Московский дворик»
статьЕ
Слайд 7 2. Неправильное употребление падежной формы существительного с
предлогом
Употребление падежной формы имени
существительного при производных предлогах
Благодаря
Согласно
Вопреки
Наперекор
Подобно
Наперерез
Навстречу
Дательный падеж (Кому? Чему?)
Благодаря своим знаниям мы достигли успеха.
Благодаря своих знаний мы достигли успеха.
Обязанности сотрудников распределены согласно договора.
Слайд 8
Неправильное употребление падежной формы имени существительного с производными предлогами
Ввиду
Вследствие
В случае
При условии
При
помощи
Родительный падеж (Кого? Чего?)
Мы задержались в пути вследствие непредвиденных обстоятельств.
Мы задержались в пути вследствие непредвиденным обстоятельствам.
Слайд 9Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
Сочетания с предлогом ПО (в
значении «после чего-либо»), требуют
вопросов ПРЕДЛОЖНОГО пад.
по приезду
по окончанию
по завершению
по прибытию
по возвращению
по истечению
По приезде
По окончании
По завершении
По прибытии
По возвращении
По истечении
Слайд 11Скучать по вас
(местоимения в
предложном
падеже)
Слайд 12Алгоритм выполнения
1. Находим производный предлог, определяем
падеж слова, к которому относится этот
предлог.
2. Если падеж не соответствует, то это
предложение с ошибкой.
3. Если ошибок с производными предлогами нет,
то находим сочетание с ПО, определяем
падеж, смотрим на окончание, если в окончании
–ю(-у), то это предложение с ошибкой.
Слайд 131. Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
2.Зимняя
сессия студентов проходила согласно расписания.
3. А.П. Чехов в письме из Ялты описывает о путешествии в ботанический сад.
4. Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.
5.Благодаря понимания со стороны родителей и друзей мне удалось преодолеть трудности.
6. Вследствие сильным дождям вода в реке всё прибывала.
7. На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.
8.По окончании школы я планирую поступить в ВУЗ.
Слайд 149. Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми.
10. В выходные
и праздничные дни поезда будут следовать согласно расписания.
11. Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок.
12. Сразу по приезду в город мы отправились к морю.
13. Согласно указания директора на предприятии началась замена старых пропусков на новые.
14. Не все участники похода добрались до места встречи ввиду сложностью маршрута
15. По истечении срока контракта мы вернулись домой.
16. По приезду в город Чичиков познакомился с городскими чиновниками.
17. Билеты будут продаваться по прибытию поезда.
Слайд 15 1. Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, его можно
заменить глаголом. А это значит, что относится к одному подлежащему, что и сказуемое.
Гуляя в парке, я потерял перчатки. Я гулял, я потерял
2. Допускается использование в безличном предложении при инфинитиве: Возвращаясь домой , нужно зайти в булочную.
Нельзя употреблять:
А) в безличном, с личными местоимениями
в косвенных падежах (мне, у меня, со мной, у вас и т.д.)
Изучая арифметику, мне стало интересно.
3. Ошибка в построении предложения
с деепричастным оборотом
Слайд 16
Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц.
Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
ПРАВИЛЬНО:
Когда мы занимаемся определенным делом, оно начинает получаться
ПРАВИЛЬНО:
Занявшись определенным делом, мы добились успеха.
Встретившись на вокзале, слезы сами показались на глазах.
ПРАВИЛЬНО:
Когда мы встретились на вокзале, слёзы сами показались из глаз.
ПРАВИЛЬНО:
Встретившись на вокзале, мы заплакали.
Слайд 17Алгоритм выполнения
1. Определяем деепричастие (суффиксы -а, -я, -в,
-вши-; отвечают на вопросы
что делая? Что
сделав?)
2. Как правило, в начале предложения, перед
подлежащим или сказуемым.
3. Находим подлежащее, выясняем один предмет выполняет действия или разные.
4. Если разные предметы выполняют действия
или предложение безличное с личными
местоимениями в косвенных падежах, то это
предложение с ошибкой.
Слайд 18
Используя примеры, мной овладели сомнения
2. Расположившись на земляной
насыпи, у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
3. Заглянув на урок, директору представилась интересная картина.
4. Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом.
5. Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
6. Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.
7. Используя языковые средства выразительности, текст выглядит более убедительным.
8. Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных.
+
Слайд 194. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Сказуемые должны быть одного вида и
одного времени.
В простом предложении
сов. вид несов. в
Петр Иванович приехал на работу и заходил в кабинет.
пр. в наст. в
Дети внимательно слушали текст и пересказывают его содержание.
2. В сложном предложении.
Когда наступает лето, мы поедем отдыхать на юг.
В жизни случается разное, но и были чудеса.
пересказывали
зашел
наступит
случалось
Слайд 201. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
2. Мы
— его ученики — шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к новому и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
3. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят в неё.
4. Неожиданно для всех Рита позвонила и сообщила, что обе девочки уже дома.
5. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
6. Ф.М. Достоевский считал возможным счастье не только «в наслаждениях любви, а и в высшей
гармонии духа» и восхищается поступком Татьяны, не построившей своего личного счастья на несчастье другого.
Слайд 21Согласование причастия в числе, роде и падеже с определяемым словом. Ошибка
– неверное согласование (неправильное окончание)
каких?
Мы видим ребят, гулявшими в парке.
Мы видим ребят (каких?), гулявших в парке.
5. Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом
Слайд 22
2. Ошибка в разрыве причастного оборота.
Мы видим играющих детей с машинками.
Мы видим играющих с машинками детей.
3. Ошибка в неверном употреблении залога
причастия (страдательное или действительное)
Мы видим впереди быстро построившееся здание. (Здание само построиться не может)
Мы видим впереди быстро построенное здание.
5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Слайд 231. Определяем причастие по суффиксам (-ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-ем-/-им-, -енн-/-нн-, -т-).
2.
Находим определяемое слово, задаем вопрос
к причастию, выясняем, нарушено ли
согласование или нет.
3. Если согласование не нарушено, то находим
границы причастного оборота, выясняем, есть ли
разрыв или нет.
4. Если разрыва нет, то определяем залог.
Выясняем, есть ли ошибка или нет.
Алгоритм выполнения
Слайд 241. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность
долгу и отчизне.
2. Проскользнувший человек мимо меня быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует.
3. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на жестокость борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
4. Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
5. Один из фактов биографии А.П. Чехова, ставшие недавно известными, — строительство им на свои средства пяти сельских школ.
6. Многие критические замечания были внесены в энциклопедию, подготовленной к переизданию.
7. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.
8. На столе стояли предназначенные для гостей столовые приборы.
9. Созданный роман молодым автором вызывал оживленные споры.
10. Издалека были видны плывущие бревна по воде.
Слайд 25 Связь между подлежащим и сказуемым может
быть нарушена в числе и
роде.
1. Конструкции типа
Те, кто …, …
Все, кто …, …
Тот, кто …, …
Кто, как не …, …
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Кто – всегда ед.ч., м.р.
Тот — ед.ч., м.р.
Все, те – мн.ч.
Все, кто опоздал, останутся после урока.
Все, кто опоздали, останется после урока.
Кто, как не мать, заботилась о ребенке.
Слайд 26Подлежащее и сказуемое
должны быть согласованы.
Все, кто пришёл в театр,
был в восторге.
Все, кто пришёл в театр, были в восторге.
Все, кто пришли в театр, были в восторге.
Слайд 276. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
2. Употребление несклоняемых
существительных (нарушение рода)
А)
названия животных: какаду, пони, шимпанзе,
кенгуру – м.р.
Б) названия продуктов, растений: кольраби,
брокколи – ж.р, салями – ж.р., сулугуни – м.р.
В) географические названия: Баку, Сочи – м.р.,
Миссисипи, Миссури – ж.р.
На дереве сидел шимпанзе.
Пони катала в парке детей.
катал
Слайд 286. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3. Употребление аббревиатур (нарушение рода)
МГИМО
сообщило о результатах.
МГИМО — Московский государственный институт международных отношений (м.р.)
МГУ сообщил о сроках дополнительного вступительного испытания.
МГУ – Московский государственный университет (м.р.)
МЧС направил отряд спасателей в неблагоприятный район.
МЧС – Министерство чрезвычайных ситуаций (ср.р.)
ГИБДД сообщил о статистике аварий на дорогах.
ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ж.р.)
МИД предупредил консульство соседних стран.
МИД – Министерство иностранных дел (ср.р.)
сообщил
направило
сообщила
предупредило
Слайд 296. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4. Нарушение согласования в числе
(подлежащее выражено существительным, сказуемое – глаголом)
Аудитория долго и громко смеялись.
5. Если есть уточняющие члены предложения при
подлежащем.
Вся семья, а особенно младшие дети, ждали наступления Нового года.
6. Сочетания числительного и существительного.
К нам подошли сорок один человек.
Выступило на концерте двадцать три актера.
Уже прошли сто лет со дня рождения поэта.
Большинство предметов стояли на полу.
Большинство учеников сдало сочинения на проверку.
Слайд 30Алгоритм выполнения
1. Находим предложения с конструкциями.
Выясняем, есть ли в них ошибки.
2.
Если нет, находим несклоняемые
существительные.
3. Если нет, находим все остальное, точнее,
обращаем внимание на то, чем выражено
подлежащее, определяем число.
4. Находим предложение с нужной ошибкой.
Слайд 31Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в
формы предметов?
Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой.
3. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи.
4. Те, кто служит делу просвещения, снаряжает молодых в долгий путь по жизни, развивает их ум и способности,
благословляет на творческий поиск.
5. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком?
6. Те, кто не знали слова песни, молча открывали рот.
7. Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде.
8. Те, кто увлекается творчеством Булгакова, знают, что о романе «Мастере и Маргарите» написаны сотни критических статей.
9. Все, кто изучал труды Г.О.Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.
Слайд 327. Нарушение в построении предложения с однородными членами
Нельзя нарушать парность двойных
союзов
1. НЕ ТОЛЬКО …, НО И … 5. ХОТЯ И …, НО…
2. КАК …, ТАК И … 6. НЕ ТАК…, КАК
3. ЕСЛИ НЕ…,ТО 7. НЕ СТОЛЬКО …, СКОЛЬКО
4. НЕ ТО ЧТО(БЫ)…, НО(А)
Мы побывали не только в Австрии, а и в Германии.
2. Нельзя нарушать местоположение союза и однородных членов.
Мы не только побывали в Австрии, но и в Германии.
Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
но
Слайд 337. Нарушение в построении предложения
с однородными членами
3. Нельзя ставить общее
дополнение при однородных сказуемых, требующих разного управления . Что?
чем?
Бизнесмен организовал и руководит предприятиями.
4. Нельзя связывать в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.
Я люблю рисовать и живопись.
Катя стройна и очень красивая.
Слайд 347. Нарушение в построении предложения
с однородными членами
5. Однородными не могут
быть разные члены предложения, то есть определение или дополнение и придаточная часть сложного предложения.
Малыш, гулявший в парке и который упал, плачет.
Нам сообщили о росте цен на нефть и что скоро
товары подорожают.
4. Однородными могут быть слова из одной логической группы.
У автомобиля новые диски и отличные скоростные
показатели.
6. Однородные при обобщающем слове должны быть такого же падежа, что и оно. Мама нарвала разных цветов: лютики, ромашки, васильки.
Слайд 351. Находим предложения с составными союзами,
выясняем, нет ли ошибок в их
употреблении.
2. Находим 2 глагола, связанных союзом И с
общим дополнением.
3. Если нет, находим однородные, выраженные
разными частями речи или являющиеся разными
членами предложения. Проверяем.
4. Указываем номер предложения с
ошибкой.
Алгоритм выполнения
Слайд 36Болельщики «Зенита» любили и гордились своей командой, не один раз выигрывавшей
сложнейшие матчи.
Провожающие шли с сумками и печальными лицами.
3. В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда
4. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
5. Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли.
6. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
7. Он надеялся опубликовать и познакомить читателей со своей повестью до начала следующего года.
8. Новый законопроект взволновал и активно обсуждался в широких кругах общественности.
9. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой.
Слайд 378. Неправильное построение предложения
с косвенной речью
Косвенная речь – это переделанная
прямая речь в
сложноподчиненное предложение без кавычек.
1. В косвенной речи 1, 2 лица заменяются на 3 лицо.
Петр сказал, что я задержусь дома.
2. Использование кавычек
Петр сказал, что «я задержусь дома».
3. Если в прямой речи была вопросительная реплика,
то в предложении используется союз ЛИ.
Анна спросила, что пойдут они в кино.
он задержится
он задержится дома
Анна спросила, пойдут ли они в кино.
Слайд 38Алгоритм выполнения
1. Находим предложение с косвенной речью.
Выясняем, какое лицо употребляется.
2 Выясняем,
был ли вопрос в прямой речи.
3. Находим ошибку. Указываем номер
предлодения.
Слайд 391. Отец рассказывал, что мы и через 20 лет после окончания
института каждый год ездим на встречу выпускников.
2. Клара спросила, что нельзя ли молока у вас купить?
3. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
4. Я с удивлением спросил, что где же крепость.
5. Я не заметил, что находится ли он в комнате.
6. Как сказал А.П.Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно»
7. Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть.
8. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
9. Благодаря зрителей за искренний интерес, ведущий объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем».
10. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «я остаюсь дома».
Слайд 40
9. Ошибка в употреблении имени числительного
1. Употребление числительных полтора, полторы,
полтораста.
Во всех
падежах, кроме И., В. – полутора, полутораста.
В полутора х километрах от нас находилась деревня.
2. Числительные ОБА, ОБЕ
С обоими подругами мы зашли в кафе.
3. Собирательные числительные
Трое книг лежало на полке.
Двадцать двое суток добирались до берега.
Слайд 41Алгоритм выполнения
1. Находим предложение с числительным.
2. Выясняем, есть ли ошибка в
употреблении.
3. Указываем номер предложения.
Слайд 421. Двое крайних окон на первом этаже закрыты изнутри газетными листами.
2.
Нам было поручено подготовить презентацию к первому апрелю.
3. Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце «Дома торговли».
4. Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток.
5. Дом находился в полутора часах езды, и мы, посовещавшись, решили выезжать немедленно.
6. Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто-то уже опередил нас
Слайд 4310. Ошибка в построении сложного предложения
1. В предложении нельзя употреблять одновременно
сочинительные
и подчинительные союзы.
Как только начался урок, но мы все сразу встали.
2. Нельзя повторять близкие по значению союзы (что
насколько; однако тем не менее; что будто; что … ли)
Мы знаем, что насколько Пьер волнуется при виде
Наташи.
Мы не услышали, что вернулся ли он или нет.
3. Неправильное употребление указательных слов (то, что; то, чтобы; тем, чтобы):
Отец узнал то, что рейс задержится.
Мы беспокоились за то, чтобы никто не пострадал.
4. Неверная конструкция с придаточным определительным с союзным словом КОТОРЫЙ.
Я долго нес учебник библиотекарю, с которым не расставался весь год.
Слайд 44Алгоритм выполнения
1. Находим сложное (сложноподчиненное
предложение).
2. Выясняем, есть ли неверное употребление
союзов, союзных
слов, указательных слов.
3. Указываем номер предложения с ошибкой
Слайд 451. Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они,
а другие.
2. Я начал изучать новые языки, хотя даже не был уверен в том, что пригодится ли мне это когда-нибудь.
3. Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
4. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
5. В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали.
6. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
7. Я с удивлением спросил, что где же крепость.
8. Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла.
Готовимся к ЕГЭ
по русскому языку
Задание 8 ЕГЭ 2019
1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
3. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
7. Нарушение в построении предложения с однородными членами
8. Неправильное построение предложения с косвенной речью
9. Ошибка в употреблении имени числительного
10. Ошибка в построении сложного предложения
Повторим теорию
1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В романе «Преступление и наказание» используется прием двойничества.
В «Преступлении и наказании» используется прием
двойничества.
В романе «Преступлении и наказании» используется прием двойничества.
Ошибка: при определяемом слове приложение в
косвенном падеже.
Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом
(повесть, роман, картина, опера, отель) является несогласованным приложением и должно стоять в именительном падеже.
Если родового слова нет, то название в кавычках начинает изменяться.
Сравним три предложения:
1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
__
+
+
1. В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.
1. В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.
2. Впервые «Хованщину» я слушал вместе с родителями.
3. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».
4. В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек
5. Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже в «Московском дворике».
6. Журнал «Природа» мы выписываем несколько лет.
7. Немало критических статей посвящено «Горю от ума»
8. Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным островам».
«Юность»
«Деловая Москва»
«Московский дворик»
статьЕ
2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Употребление падежной формы имени
существительного при производных предлогах
Благодаря
Согласно
Вопреки
Наперекор
Подобно
Наперерез
Навстречу
Дательный падеж (Кому? Чему?)
Благодаря своим знаниям мы достигли успеха.
Благодаря своих знаний мы достигли успеха.
Обязанности сотрудников распределены согласно договора.
Неправильное употребление падежной формы имени существительного с производными предлогами
Ввиду
Вследствие
В случае
При условии
При помощи
Родительный падеж (Кого? Чего?)
Мы задержались в пути вследствие непредвиденных обстоятельств.
Мы задержались в пути вследствие непредвиденным обстоятельствам.
Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
Сочетания с предлогом ПО (в значении «после чего-либо»), требуют
вопросов ПРЕДЛОЖНОГО пад.
по приезду
по окончанию
по завершению
по прибытию
по возвращению
по истечению
По приезде
По окончании
По завершении
По прибытии
По возвращении
По истечении
БЛАГОДАРЯ
ВОПРЕКИ
СОГЛАСНО
ПОДОБНО
чему?
непогоде
ожиданиям
приказу
облаку
ПО
= после чего-либо
+ предложный падеж
(в чём?)
по приезде
по прибытии
вздыхать, горевать,
ПО +
грустить, плакать,
скучать, тосковать
+ дательный падеж
(кому? чему?)
Тосковать
по жене
ВВИДУ
чего?
предстоящего мероприятия
Скучать по вас
(местоимения в
предложном
падеже)
Алгоритм выполнения
1. Находим производный предлог, определяем
падеж слова, к которому относится этот предлог.
2. Если падеж не соответствует, то это
предложение с ошибкой.
3. Если ошибок с производными предлогами нет,
то находим сочетание с ПО, определяем
падеж, смотрим на окончание, если в окончании
–ю(-у), то это предложение с ошибкой.
1. Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
2.Зимняя сессия студентов проходила согласно расписания.
3. А.П. Чехов в письме из Ялты описывает о путешествии в ботанический сад.
4. Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.
5.Благодаря понимания со стороны родителей и друзей мне удалось преодолеть трудности.
6. Вследствие сильным дождям вода в реке всё прибывала.
7. На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.
8.По окончании школы я планирую поступить в ВУЗ.
9. Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми.
10. В выходные и праздничные дни поезда будут следовать согласно расписания.
11. Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок.
12. Сразу по приезду в город мы отправились к морю.
13. Согласно указания директора на предприятии началась замена старых пропусков на новые.
14. Не все участники похода добрались до места встречи ввиду сложностью маршрута
15. По истечении срока контракта мы вернулись домой.
16. По приезду в город Чичиков познакомился с городскими чиновниками.
17. Билеты будут продаваться по прибытию поезда.
3. Ошибка в построении предложения
с деепричастным оборотом
1. Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, его можно заменить глаголом. А это значит, что относится к одному подлежащему, что и сказуемое.
Гуляя в парке, я потерял перчатки. Я гулял, я потерял
2. Допускается использование в безличном предложении при инфинитиве: Возвращаясь домой , нужно зайти в булочную.
Нельзя употреблять:
А) в безличном, с личными местоимениями
в косвенных падежах (мне, у меня, со мной, у вас и т.д.)
Изучая арифметику, мне стало интересно.
Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц.
Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
ПРАВИЛЬНО:
Когда мы занимаемся определенным делом, оно начинает получаться
ПРАВИЛЬНО:
Занявшись определенным делом, мы добились успеха.
Встретившись на вокзале, слезы сами показались на глазах.
ПРАВИЛЬНО:
Когда мы встретились на вокзале, слёзы сами показались из глаз.
ПРАВИЛЬНО:
Встретившись на вокзале, мы заплакали.
Алгоритм выполнения
1. Определяем деепричастие (суффиксы -а, -я, -в,
-вши-; отвечают на вопросы что делая? Что
сделав?)
2. Как правило, в начале предложения, перед
подлежащим или сказуемым.
3. Находим подлежащее, выясняем один предмет выполняет действия или разные.
4. Если разные предметы выполняют действия
или предложение безличное с личными
местоимениями в косвенных падежах, то это
предложение с ошибкой.
- Используя примеры, мной овладели сомнения
2. Расположившись на земляной насыпи, у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
3. Заглянув на урок, директору представилась интересная картина.
4. Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом.
5. Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
6. Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.
7. Используя языковые средства выразительности, текст выглядит более убедительным.
8. Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных.
+
4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Сказуемые должны быть одного вида и одного времени.
- В простом предложении
сов. вид несов. в
Петр Иванович приехал на работу и заходил в кабинет.
пр. в наст. в
Дети внимательно слушали текст и пересказывают его содержание.
2. В сложном предложении.
Когда наступает лето, мы поедем отдыхать на юг.
В жизни случается разное, но и были чудеса.
пересказывали
зашел
наступит
случалось
1. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
2. Мы — его ученики — шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к новому и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
3. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят в неё.
4. Неожиданно для всех Рита позвонила и сообщила, что обе девочки уже дома.
5. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
6. Ф.М. Достоевский считал возможным счастье не только «в наслаждениях любви, а и в высшей
гармонии духа» и восхищается поступком Татьяны, не построившей своего личного счастья на несчастье другого.
5. Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом
- Согласование причастия в числе, роде и падеже с определяемым словом. Ошибка – неверное согласование (неправильное окончание)
каких?
Мы видим ребят, гулявшими в парке.
Мы видим ребят (каких?), гулявших в парке.
5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
2. Ошибка в разрыве причастного оборота.
Мы видим играющих детей с машинками.
Мы видим играющих с машинками детей.
3. Ошибка в неверном употреблении залога
причастия (страдательное или действительное)
Мы видим впереди быстро построившееся здание. (Здание само построиться не может)
Мы видим впереди быстро построенное здание.
Алгоритм выполнения
1. Определяем причастие по суффиксам (-ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-ем-/-им-, -енн-/-нн-, -т-).
2. Находим определяемое слово, задаем вопрос
к причастию, выясняем, нарушено ли
согласование или нет.
3. Если согласование не нарушено, то находим
границы причастного оборота, выясняем, есть ли
разрыв или нет.
4. Если разрыва нет, то определяем залог.
Выясняем, есть ли ошибка или нет.
1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.
2. Проскользнувший человек мимо меня быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует.
3. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на жестокость борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
4. Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
5. Один из фактов биографии А.П. Чехова, ставшие недавно известными, — строительство им на свои средства пяти сельских школ.
6. Многие критические замечания были внесены в энциклопедию, подготовленной к переизданию.
7. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.
8. На столе стояли предназначенные для гостей столовые приборы.
9. Созданный роман молодым автором вызывал оживленные споры.
10. Издалека были видны плывущие бревна по воде.
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Связь между подлежащим и сказуемым может
быть нарушена в числе и роде.
1. Конструкции типа
Те, кто …, …
Все, кто …, …
Тот, кто …, …
Кто, как не …, …
Кто – всегда ед.ч., м.р.
Тот — ед.ч., м.р.
Все, те – мн.ч.
Все, кто опоздал, останутся после урока.
Все, кто опоздали, останется после урока.
Кто, как не мать, заботилась о ребенке.
Подлежащее и сказуемое
должны быть согласованы.
Все, кто пришёл в театр, был в восторге.
Все, кто пришёл в театр, были в восторге.
Все, кто пришли в театр, были в восторге.
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
2. Употребление несклоняемых
существительных (нарушение рода)
А) названия животных: какаду, пони, шимпанзе,
кенгуру – м.р.
Б) названия продуктов, растений: кольраби,
брокколи – ж.р, салями – ж.р., сулугуни – м.р.
В) географические названия: Баку, Сочи – м.р.,
Миссисипи, Миссури – ж.р.
На дереве сидел шимпанзе.
Пони катала в парке детей.
катал
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3. Употребление аббревиатур (нарушение рода)
МГИМО сообщило о результатах.
МГИМО — Московский государственный институт международных отношений (м.р.)
МГУ сообщил о сроках дополнительного вступительного испытания.
МГУ – Московский государственный университет (м.р.)
МЧС направил отряд спасателей в неблагоприятный район.
МЧС – Министерство чрезвычайных ситуаций (ср.р.)
ГИБДД сообщил о статистике аварий на дорогах.
ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ж.р.)
МИД предупредил консульство соседних стран.
МИД – Министерство иностранных дел (ср.р.)
сообщил
направило
сообщила
предупредило
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4. Нарушение согласования в числе (подлежащее выражено существительным, сказуемое – глаголом)
Аудитория долго и громко смеялись.
5. Если есть уточняющие члены предложения при
подлежащем.
Вся семья, а особенно младшие дети, ждали наступления Нового года.
6. Сочетания числительного и существительного.
К нам подошли сорок один человек.
Выступило на концерте двадцать три актера.
Уже прошли сто лет со дня рождения поэта.
Большинство предметов стояли на полу.
Большинство учеников сдало сочинения на проверку.
Алгоритм выполнения
1. Находим предложения с конструкциями.
Выясняем, есть ли в них ошибки.
2. Если нет, находим несклоняемые
существительные.
3. Если нет, находим все остальное, точнее,
обращаем внимание на то, чем выражено
подлежащее, определяем число.
4. Находим предложение с нужной ошибкой.
- Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
- Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой.
3. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи.
4. Те, кто служит делу просвещения, снаряжает молодых в долгий путь по жизни, развивает их ум и способности,
благословляет на творческий поиск.
5. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком?
6. Те, кто не знали слова песни, молча открывали рот.
7. Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде.
8. Те, кто увлекается творчеством Булгакова, знают, что о романе «Мастере и Маргарите» написаны сотни критических статей.
9. Все, кто изучал труды Г.О.Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.
7. Нарушение в построении предложения с однородными членами
- Нельзя нарушать парность двойных союзов
1. НЕ ТОЛЬКО …, НО И … 5. ХОТЯ И …, НО…
2. КАК …, ТАК И … 6. НЕ ТАК…, КАК
3. ЕСЛИ НЕ…,ТО 7. НЕ СТОЛЬКО …, СКОЛЬКО
4. НЕ ТО ЧТО(БЫ)…, НО(А)
Мы побывали не только в Австрии, а и в Германии.
2. Нельзя нарушать местоположение союза и однородных членов.
Мы не только побывали в Австрии, но и в Германии.
Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
но
7. Нарушение в построении предложения
с однородными членами
3. Нельзя ставить общее дополнение при однородных сказуемых, требующих разного управления . Что?
чем?
Бизнесмен организовал и руководит предприятиями.
4. Нельзя связывать в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.
Я люблю рисовать и живопись.
Катя стройна и очень красивая.
7. Нарушение в построении предложения
с однородными членами
5. Однородными не могут быть разные члены предложения, то есть определение или дополнение и придаточная часть сложного предложения.
Малыш, гулявший в парке и который упал, плачет.
Нам сообщили о росте цен на нефть и что скоро
товары подорожают.
4. Однородными могут быть слова из одной логической группы.
У автомобиля новые диски и отличные скоростные
показатели.
6. Однородные при обобщающем слове должны быть такого же падежа, что и оно. Мама нарвала разных цветов: лютики, ромашки, васильки.
Алгоритм выполнения
1. Находим предложения с составными союзами,
выясняем, нет ли ошибок в их употреблении.
2. Находим 2 глагола, связанных союзом И с
общим дополнением.
3. Если нет, находим однородные, выраженные
разными частями речи или являющиеся разными
членами предложения. Проверяем.
4. Указываем номер предложения с
ошибкой.
- Болельщики «Зенита» любили и гордились своей командой, не один раз выигрывавшей сложнейшие матчи.
- Провожающие шли с сумками и печальными лицами.
3. В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда
4. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
5. Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли.
6. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
7. Он надеялся опубликовать и познакомить читателей со своей повестью до начала следующего года.
8. Новый законопроект взволновал и активно обсуждался в широких кругах общественности.
9. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой.
8. Неправильное построение предложения
с косвенной речью
Косвенная речь – это переделанная прямая речь в
сложноподчиненное предложение без кавычек.
1. В косвенной речи 1, 2 лица заменяются на 3 лицо.
Петр сказал, что я задержусь дома.
2. Использование кавычек
Петр сказал, что «я задержусь дома».
3. Если в прямой речи была вопросительная реплика,
то в предложении используется союз ЛИ.
Анна спросила, что пойдут они в кино.
он задержится
он задержится дома
Анна спросила, пойдут ли они в кино.
Алгоритм выполнения
1. Находим предложение с косвенной речью.
Выясняем, какое лицо употребляется.
2 Выясняем, был ли вопрос в прямой речи.
3. Находим ошибку. Указываем номер
предлодения.
1. Отец рассказывал, что мы и через 20 лет после окончания института каждый год ездим на встречу выпускников.
2. Клара спросила, что нельзя ли молока у вас купить?
3. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
4. Я с удивлением спросил, что где же крепость.
5. Я не заметил, что находится ли он в комнате.
6. Как сказал А.П.Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно»
7. Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть.
8. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
9. Благодаря зрителей за искренний интерес, ведущий объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем».
10. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «я остаюсь дома».
9. Ошибка в употреблении имени числительного
1. Употребление числительных полтора, полторы,
полтораста.
Во всех падежах, кроме И., В. – полутора, полутораста.
В полутора х километрах от нас находилась деревня.
2. Числительные ОБА, ОБЕ
С обоими подругами мы зашли в кафе.
3. Собирательные числительные
Трое книг лежало на полке.
Двадцать двое суток добирались до берега.
Алгоритм выполнения
1. Находим предложение с числительным.
2. Выясняем, есть ли ошибка в употреблении.
3. Указываем номер предложения.
1. Двое крайних окон на первом этаже закрыты изнутри газетными листами.
2. Нам было поручено подготовить презентацию к первому апрелю.
3. Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце «Дома торговли».
4. Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток.
5. Дом находился в полутора часах езды, и мы, посовещавшись, решили выезжать немедленно.
6. Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто-то уже опередил нас
10. Ошибка в построении сложного предложения
1. В предложении нельзя употреблять одновременно
сочинительные и подчинительные союзы.
Как только начался урок, но мы все сразу встали.
2. Нельзя повторять близкие по значению союзы (что
насколько; однако тем не менее; что будто; что … ли)
Мы знаем, что насколько Пьер волнуется при виде
Наташи.
Мы не услышали, что вернулся ли он или нет.
3. Неправильное употребление указательных слов (то, что; то, чтобы; тем, чтобы):
Отец узнал то, что рейс задержится.
Мы беспокоились за то, чтобы никто не пострадал.
4. Неверная конструкция с придаточным определительным с союзным словом КОТОРЫЙ.
Я долго нес учебник библиотекарю, с которым не расставался весь год.
Алгоритм выполнения
1. Находим сложное (сложноподчиненное
предложение).
2. Выясняем, есть ли неверное употребление
союзов, союзных слов, указательных слов.
3. Указываем номер предложения с ошибкой
1. Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие.
2. Я начал изучать новые языки, хотя даже не был уверен в том, что пригодится ли мне это когда-нибудь.
3. Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
4. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
5. В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали.
6. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
7. Я с удивлением спросил, что где же крепость.
8. Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла.
gadin464
Вопрос по русскому языку:
Исправьте ошибки в построении предложения с причастием или деепричастным оборотом Занимаясь определенным делом, оно начинает хорошо получаться.
Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?
Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!
Ответы и объяснения 1
savelo652
Занимаясь определённым делом, я понял, что у меня хорошо получается.
Занимаясь — дееприч. Относится к глаголу.
Знаете ответ? Поделитесь им!
Гость ?
Как написать хороший ответ?
Как написать хороший ответ?
Чтобы добавить хороший ответ необходимо:
- Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете
правильный ответ; - Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не
побуждал на дополнительные вопросы к нему; - Писать без грамматических, орфографических и
пунктуационных ошибок.
Этого делать не стоит:
- Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся
уникальные и личные объяснения; - Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не
знаю» и так далее; - Использовать мат — это неуважительно по отношению к
пользователям; - Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.
Есть сомнения?
Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует?
Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие
вопросы в разделе Русский язык.
Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи —
смело задавайте вопросы!
Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.