Найдите и исправьте ошибки в сочетаемости
слов.
1. Скрутившись клубком в своем гнезде,
спит белка.
2. После катка я иду домой радостная, с
веселыми впечатлениями.
3. Роль книги в жизни человека велика: он
должен пополнять свой кругозор.
4. Побывав в кино, я обычно думаю,
способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма.
5. Успехами мы не блестим.
6. Задача, поставленная перед нами,
достигнута.
7. На демонстрации Сизов приобщается к
революционерам.
8. Воздух чист. Солнце греет ярче. Дышится
свежо.
9. Группа студентов пришла слушать
факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева.
10. Всем членам кассы взаимопомощи просьба
подтвердить свои остатки.
11. Организовано общежитие для мужчин и
женщин с железными койками на сетках. 12. Столяр сделал эту этажерку из дуба с
четырьмя ножками.
13. Общественность города широко готовится
отметить юбилей известного писателя. 14. Девушка купила карие чулки.
15. Гоголь прекрасно описал о похождениях
Чичикова.
16. Царское правительство устроило гонение
за передовыми людьми.
17. Ученики пристально слушали рассказ
учителя.
18. Большинство времени уходило на
составление ненужных отчетов.
19. Это произошло глубокой весной.
20. В течение долговременного периода идет
оформление документов.
21. Он был мне подлинным другом.
22. В этих соревнованиях спортсмен одержал
поражение.
23. Он преклонил голову ей на плечо.
24. Сын склонил колени перед матерью.
25. Эта новость причинила ей удовольствие.
26. С моей закадычной подругой мы часто ходим
в кино.
27. Спешим поздравить вас с постигшим
юбилеем.
28. У нее были огромные каштановые глаза.
29. Он испытывал к нему крепкую ненависть.
30. Путешествуя по разным странам, я очень
скучала за близкими.
Ответы
.
1.
СВЕРНУВШИСЬ клубком в своем гнезде, спит белка.
2.
После катка я иду домой радостная, ВЕСЁЛАЯ.
3.
Роль книги в жизни человека велика: онА должНА РАСШИРЯТЬ ЕГО кругозор.
4.
Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые
СОВЕРШАЮТ герои фильма.
5.
Успехами мы не блеЩЕМ.
6.
Задача, поставленная перед нами, РЕШЕНА.
7.
На демонстрации Сизов СБЛИЖАЕТСЯ С РЕВОЛЮЦИОНЕРАМИ.
8.
Воздух чист. Солнце СВЕТИТ ярче. Дышится ЛЕГКО.
9.
Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций ДОЦЕНТА ЮРЬЕВА по
сварке .
10.
ВСЕХ членОВ кассы взаимопомощи просИМ подтвердить свои остатки.
11.
Организовано общежитие для мужчин и женщин, в котором есть ЖЕЛЕЗНЫЕ КОЙКИ С
СЕТКАМИ. .
12.
Столяр сделал эту этажерку с четырьмя ножками ИЗ ДУБА.
13.
Общественность города готовится широко ОТМЕТИТЬ юбилей известного писателя.
14.
Девушка купила КОРИЧНЕВЫЕ чулки.
15.
Гоголь прекрасно описал похождения Чичикова.
16.
Царское правительство устроило гонение НА передовЫХ людЕЙ.
17.
Ученики ВНИМАТЕЛЬНО слушали рассказ учителя.
18.
БольшАЯ ЧАСТЬ времени уходилА на составление ненужных отчетов.
19.
Это произошло ПОЗДНЕЙ весной.
20.
В течение ДЛИТЕЛЬНОГО периода ВРЕМЕНИ идет оформление документов.
21.
Он был мне НАСТОЯЩИМ другом.
22.
В этих соревнованиях спортсмен ПОТЕРПЕЛ поражение.
23.
Он ПОЛОЖИЛ голову ей на плечо.
24.
Сын ПРЕКлонил колени перед матерью.
25.
Эта новость ДОСТАВИЛА ей удовольствие.
26.
С моей ДАВНЕЙ подругой мы часто ходим в кино.
27.
Спешим поздравить вас с НАСТУПИВШИМ юбилеем.
28.
У нее были огромные каРИЕ глаза.
29.
Он испытывал к нему СИЛЬНУЮ НЕПРИЯЗНЬ.
30.
Путешествуя по разным странам, я очень скучала ПО близким.
|
Вид ошибки |
Пример |
Правильно |
|
1. Неразличение |
Адресант получил письмо на почте. Адресат – получатель. Адресант – отправитель. |
Адресат получил письмо |
|
Лексическая |
Необходимо верить в неминуемую победу (слово неминуемый Ужасно красивый костюм (слово ужасный |
верить очень |
|
Ошибочное |
Сережа во всем имитирует старшего брата.(Слово имитирует |
Сережа |
|
Тавтология— употребление рядом или близко |
Она сидела, облокотившись У ворот стоял пожилой старик. (Слово пожилой лишнее по смыслу) |
У ворот стоял старик . |
Речевые ошибки .
Скачано с www.znanio.ru
Урок на тему «Лексические нормы»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
— Начнём с орфоэпической разминки.
Отроческий, исповЕдание, знАмение, Искра, завИдно, танцОвщица, срЕдствами, кУхонный, обеспЕчение, экспЕрт ассиметрИя, красИвее, немотА, дремОта, сосредотОчение, щавЕль, слИвовый.
3.Определение темы урока.
— Выдающийся литературовед, историк культуры, академик Д.С.Лихачёв утверждал: «Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».
— Вы согласны с этим высказыванием?
Действительно, через язык выражается вся сущность человека: его мысли, чувства, воля, дела. Перефразировав известную пословицу, можно сказать: встречают по одёжке, а провожают по уму, выраженному через слово. Сегодня темой нашего урока станут «Лексические нормы».
— Сегодня на уроке мы рассмотрим распространённые речевые ошибки и выработаем способ их предупреждения.
4.Работа по теме урока.
Лексические нормы – это …1) правильность выбора слова;
2) уместность его использования в общепринятых в языке
Нарушение лексических норм приводит к ошибкам. Составим таблицу.
П — это слова, сходные по звучанию и морфемному составу, но различающиеся лексическим значением.
Письмо отправили адресанту по почте .
— Выполним упр. 115 устно.
1.Мы подготовили/приготовили домашнее задание.
2.Он быстро освоил/усвоил второй иностранный язык.
3.Я никак не могу освоить/усвоить правило правописания корней с чередованием.
4.Врач выписал/прописал очень дорогое лекарство.
5.Это её главная/заглавная роль в спектакле.
6.Поставьте подпись/роспись под заявлением.
7.У президента компании авторитарный/авторитетный стиль управления.
8.Писатель хотел показать ширину/широту русской души.
1)Провести предварительную работу для осуществления, проведения и т. п. чего-л.
Привести в состояние готовности, годности к употреблению, использованию.
2)Научиться пользоваться чем-л., употреблять что-л., овладеть чем-л.
Сделать своим, присущим себе, привычным для себя что-л. новое, постороннее, чужое.
4)Списать откуда-л. (из книги, тетради и т. п.) часть текста, цитату и т. п.
Назначить больному какое-л. лекарство, процедуру, лечение.
5)Самый важный, существенный среди других; основной.
6)Фамилия, собственноручно написанная под чем-л. (под каким-л. текстом, рисунком, картиной и т. п.).
Декоративная живопись на стенах, потолках зданий и предметах быта.
7)Основанный на беспрекословном подчинении власти, авторитету.
Пользующийся авторитетом. Заслуживающий безусловного доверия.
8) П оперечное протяженье.
Свойство по прил. широкий.
Ужасно красивый костюм (слово ужасный употребляется в значении очень плохой, правильнее сказать: очень красивый костюм).
— Исправьте ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости.
- Желание сделать рекорд заставляло его много тренироваться.
- Автор увеличивает впечатление о герое.
- В окно заглянул высокий веснушчатый шофёр.
- Литература играет очень большое эстетическое значение.
Ошибки в 1,2,4 предложении.
Т — повторение однокоренных слов или одинаковых морфем.
В конце 60-х годов сложилась сложная ситуация. (Слова сложная и сложилась однокоренные. Можно подобрать синоним трудная).
П — излишняя избыточность.
Художник послал на выставку свой автопортрет. ( Автопортрет – портрет самого себя.)
— Найдите случаи плеоназма и тавтологии. Исправьте ошибки.
1. Выехать нам не удалось, потому что начался проливной ливень. Т
2. У него сразу вспотели ладони рук. П
3. Следует сначала посоветоваться с коллегами по работе. П
4. Прейскурант цен вывешен на витрине. П
5. В заключение рассказчик рассказал еще одну забавную историю. Т
6. Между природой и человеком уже не существует существенной разницы. Т
Объясните знаки препинания в 1 предложении.
Ф – устойчивые сочетания.
В спорте большое значение играет регулярная тренировка. (Правильно: играет роль или имеет значение)
— Найдите в предложениях ошибки, связанные с контаминацией (сме шением) фразеологизмов. Запишите фразеологизмы, которые послужили основой для ассоциативных преобразований.
1. Еще совсем недавно ему пели фимиамы (дифирамбы). 2. Нельзя всех мерить (ровнять) под одну гребенку. 3. У них все было шито-крыто (шито) белыми нитками. 4. Когда я думаю о том, сколько страданий выпало на долю наших дедов и отцов, кошки рвут мне сердце на части (сердце рвётся на части). 5. Слушая его увлекательные рассказы, мы, дети, просто развешивали порой рты (развешивали уши). 6. От волнения у маленького певца язык ушел в пятки (душа ушла в пятки). 7. Мы за нашим директором как за каменной спиной (за каменной стеной).
Дифира́мб — жанр древнегреческой хоровой лирики, дионисийский гимн; в общелексическом значении — экстатическая песня (поэзия, музыка) в возвышенном стиле.
Объясните значение встретившихся фразеологизмов.
- Рефлексия.
- Результаты деятельности и их оценка.
— Что нового узнали на уроке?
— Где можно применить таблицу «Речевые ошибки»?
На уроках русского языка, при написании сочинений и ,конечно, при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. В целом, для развития культуры речи.
— Прочитайте отрывок из стихотворения Александра Кушнера. Какую проблему поднимает поэт? Что вы думаете о будущем русского языка?
Русский язык, как латынь, постепенно сойдёт на нет.
Те, кто писал на нём, промахнулись с заветной лирой…
Горе нам, бедным, теряющим речь, увы;
Скоро мы на верлибр перейдём и забудем рифму;
Учатся сторожевые рычать по-английски львы;
Битва при Гастингсе в школе Полтавскую сменит битву.
Верли́бр — в разной степени свободный от жёсткой рифмометрической композиции стих, занявший довольно широкую нишу в западной
- Домашнее задание : учить таблицу, упр. 117.
8. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических оборотов?
Русский язык | 10 — 11 классы
8. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических оборотов.
Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом.
2. Думаю, что к этому документу приложил лапу не один бюрократ.
3. Многие пенсионеры сейчас влачат лямку.
4. Если на нашем предприятии начнется ревизия, мы можем влипнуть в переплет.
5. Мне кажется, он сослужил вам медвежью услугу.
6. Концерт цыганского ансамбля шел два часа.
Прошел он с большим успехом и на одном духе.
7. Когда я вижу, что делают с плодородными землями у нас в районе, кошки рвут мне сердце на части.
8. Старик любил рассказывать о своих приключениях.
Мы, дети, бывало, садились возле него и , слушая его, просто развешивали порой рты.
9. От волнения у маленького певца язык ушел в пятки.
10. Мы за нашим директором как за каменной спиной.
Он всегда считал своего соседа злейшим врагом.
2. Думаю, что к этому документу руку приложил не один бюрократ.
3. Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку( тянут лямку или влачат жалкое существование).
4. Если на нашем предприятии начнется ревизия, мы можем попасть в передрягу.
5. Мне кажется, он услужилвам медвежью услугу.
6. Концерт цыганского ансамбля шел два часа.
Прошел он с большим успехом, и на одном дыхании.
7. Когда я вижу, что делают с плодородными землями у нас в районе, кошки скребут на душе.
8. Старик любил рассказывать о своих приключениях.
Мы, дети, бывало, садились возле него и, слушая его, просто (развешивали уши) порой разинув рты.
9. От волнения у маленького певца языкприлип к гортани( душа ушла в пятки).
10. Мы за нашим директором как за каменной стеной.
Найдите в предложениях ошибки, связанные с контаминацией фразеологических оборотов?
Найдите в предложениях ошибки, связанные с контаминацией фразеологических оборотов.
Запишите фразеологизмы, которые послужили основой для ассоциативных трансформаций.
1. Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом.
2. Думаю, что к этому документу приложил лапу не один бюрократ.
3. Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку.
4. Если на нашем предприятии начнется ревизия, мы можем влипнуть в переплет.
5. Мне кажется, он сослужил вам медвежью услугу.
6. Концерт цыганского ансамбля шел два часа.
Прошел он с большим успехом, и на одном духе.
7. Когда я вижу, что делают с плодородными землями у нас в районе, кошки рвут мне сердце на части.
8. Старик любил рассказывать о своих приключениях.
Мы, дети, бывало, садились возле него и, слушая его, просто развешивали порой рты.
9. От волнения у маленького певца язык ушел в пятки.
10. Мы за нашим директором как за каменной спиной.
Большая часть домов на нашей улице каменная или каменные?
Большая часть домов на нашей улице каменная или каменные.
Помогите пожалуйста с русским 1) Исправьте предложение — И тут боец вспомнил, что в кармане у него винтовка 2) исправьте ошибки в употреблении фразеологического оборота — Молчалин с Софьей на короткой?
Помогите пожалуйста с русским 1) Исправьте предложение — И тут боец вспомнил, что в кармане у него винтовка 2) исправьте ошибки в употреблении фразеологического оборота — Молчалин с Софьей на короткой ноге — Эта проблема гроша выеденного не стоит — Наши родители работали не покладая рук.
Исправьте ошибку в употреблении деепричастного оборота : Павке Корчагину многое становится ясно, слушая Жухрая?
Исправьте ошибку в употреблении деепричастного оборота : Павке Корчагину многое становится ясно, слушая Жухрая.
Найдите и исправьте речевые ошибки в предложениях : 1?
Найдите и исправьте речевые ошибки в предложениях : 1.
Пора подвести результаты встречи : наша команда впереди.
Исправьте ошибки, связанные с неправильным образованием форм глаголов?
Исправьте ошибки, связанные с неправильным образованием форм глаголов.
Мой сосед броется электрической бритвой.
Сосед жгёт костёр уже второй день.
Подъехайте ближе к гаражу.
Срочно 2?
Исправьте ошибки в употреблении деепричастных оборотов.
Слушая эту волнующую музыку, я представляю картину урагана.
Всяким лишним часом там тяготился безмерно наш поэт.
Губернатор живо интересовался проблемами дворов и старушек.
Одно ранение было смертельным, два – огнестрельными.
Студенты прослушали курс лекций по фонетике профессора Иванова.
Встретить знаменитостей из Петербурга приехали журналисты.
6. Найдите и устраните тавтологию?
6. Найдите и устраните тавтологию.
Запишите исправленный вариант предложения.
Среди учителей допускаются исправления в документах, что недопустимо.
2) Жить они будут в будущей жизни.
3) Я тебя уже заждался ждать.
4) В романе Пушкина используются фразы, которые использовались раньше и используются сейчас, такие фразы получили название крылатых фраз.
5) По два — три раза в день ей приходилось приходить к своей больной матери.
6) У него очень беден словарный состав слов языка.
7) Каждый из присутствующих на той памятной встрече был своеобразен по — своему.
8) Я считаю, что все выступающие, которые будут сегодня выступать, должны придерживаться регламента.
9) После ухода начальника беседа вновь возобновилась.
10) В нашей телепередаче вас ожидает много неожиданных сюрпризов.
7. Найдите в текстах сравнения как выразительные средства речи, другие тропы.
По какому признаку идет сравнение?
1. Стоит буржуй на перекрестке И в воротник упрятал нос.
А рядом жмется шерстью жесткой Поджавший хвост паршивый пес.
Стоит буржуй, как пес голодный, Стоит безмолвный, как вопрос, И старый мир, как пес безродный, Стоит за ним, поджавши хвост.
На рынке лаялись торговки, Жужжа, как мухи на меду, Мещанки, зарясь на обновки, Метались в ситцевом ряду.
……………………………………… На каланче кружил пожарный, Как зверь, прикованный к кольцу, И солдатня под мат угарный Маршировала на плацу.
(Демьян Бедный) 3.
Чахлая рябина Мокнет под окном ; Смотрит деревушка Сереньким пятном.
Что ты рано в гости, Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце Света и тепла!
Здоровый, ядреный Воздух усталые силы бодрит : Лед неокрепший на речке студеной Словно как тающий сахар лежит.
……………………………………… Ямою грудь, что на заступ старательноИзо дня в день налегала весь век… Ты приглядись к нему, Ваня, внимательно : Трудно свой хлеб добывал человек!
Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических оборотов.
Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом.
2. Думаю, что к этому документу приложил лапу не один бюрократ.
3. Многие пенсионеры сейчас влачат лямку.
4. Если на нашем предприятии начнется ревизия, мы можем влипнуть в переплет.
5. Мне кажется, он сослужил вам медвежью услугу.
6. Концерт цыганского ансамбля шел два часа.
Прошел он с большим успехом и на одном духе.
7. Когда я вижу, что делают с плодородными землями у нас в районе, кошки рвут мне сердце на части.
8. Старик любил рассказывать о своих приключениях.
Мы, дети, бывало, садились возле него и , слушая его, просто развешивали порой рты.
9. От волнения у маленького певца язык ушел в пятки.
10. Мы за нашим директором как за каменной спиной.
9. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг.
Найдите слова, искажающие смысл фразы.
Определите характер ошибок и исправьте их.
1. Придется еще раз обсчитать все данные.
2. Осталось затвердить это на собрании.
3. Он отказал мне под благоприятным предлогом.
4. Был провозглашен приговор суда.
5. Это достигалось самыми неугодными средствами.
6. Он дал мне взаимообразно 100 рублей.
7. На заводе возникло нестерпимое положение.
Найдите и исправьте Ошибки, а так же ошибки связанные с неправильным употреблением предлогов, разбейте текст на абзацы?
Найдите и исправьте Ошибки, а так же ошибки связанные с неправильным употреблением предлогов, разбейте текст на абзацы.
На него положиться нельзя : он очень часто меняет свое мнение?
На него положиться нельзя : он очень часто меняет свое мнение.
Заменить фразеологическим оборотом.
На этой странице сайта, в категории Русский язык размещен ответ на вопрос 8. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических оборотов?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся 10 — 11 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории, чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос, который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.
Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского язык
1. Много нервов приходится тратить, читая письма ветеранов.
Столько нервов приходится тратить, читая письма ветеранов.
Какое это нервное занятие — читать письма ветеранов.
2. Вышеперечисленный металл не поступил на завод-заказчик.
Заказанный металл не поступил на завод.
Вышеуказанный (вышеозначенный) металл не поступил на завод-заказчик.
3. К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, дочь и вещи.
К моменту обмена квартиры в ней все еще были прописаны жена с дочерью и находились личные вещи.
4. Горе не сломило эту женщину, ее любви к работе, ее мужества.
Горе не сломило эту женщину, не лишило её мужества и даже не сказалось на её любви к работе.
5. Есть люди, которые, сделав очень многое, хорошее и полезное, тихо и скромно молчат об этом.
Есть люди, которые, сделав много хорошего и полезного, скромно молчат об этом.
6. Учитель должен давать советы и замечания своим ученикам.
Учитель должен давать советы и делать замечания своим ученикам.
7. Ударил заморозок, и сильно прихватило кукурузу.
Ударил мороз и сильно прихватил кукурузу.
С первыми заморозками сильно прихватило кукурузу.
8. С заданием мы справились уверенно.
С заданием мы справились легко.
9. Спонсоры вручили школе библиотеку, настольные игры.
Спонсоры подарили школьной библиотеке книги, а детям настольные игры
10. Наставник от всей души отругал меня за поломку фрезы.
Наставник в сердцах отругал меня за сломанную фрезу.
Наставник гневно выругал меня за поломку фрезы.
11. Не думаю, что найдутся люди, которые стали бы всерьез исповедовать мнение этого чудака.
Не думаю, что найдутся люди, которые всерьез разделят мнение этого чудака.
12. Когда пилот садится в кабину необъезженного самолета, он думает: кто же первый, если не я?
Когда пилот садится в кабину нового самолета, он думает: кто, если не я, впервые поднимет его в воздух? (поднимет первым его в воздух)
13. Но сержанту не суждено было довести следствие до конца. Вечером 28 июля судно «Мстислав Келдыш» скоропостижно покинуло место происшествия, оставив на волнах траурный венок.
Но сержанту не суждено было довести следствие до конца. Вечером 28 июля судно «Мстислав Келдыш» спешно покинуло место происшествия, оставив после себя только колышущийся на волнах траурный венок.
14. Прошу Вашего разрешения выписать мне половину полтонны угля.
Прошу Вас (вашего разрешения) выписать мне четверть тонны угля.
источники:
http://russkij-azyk.my-dict.ru/q/1520577_8-ispravte-osibki-svazannye-s-nepravilnym/
http://proza.ru/2013/11/11/1309
Лексические ошибки
|
Типичные |
Примеры |
|
1. |
Распространенной
Одеть– облечь кого-нибудь в
Одеть + одушевленное
Например: одеть ребенка в теплую
Надеть – натянуть, надвинуть
Надеть + неодушевленное Например: надеть платье на девочку Эти |
|
2.
А) плеоназм– употребление в речи Б) |
Плеоназм:
Исключение! Закрепились в языке Тавтология: |
|
3. |
Время |
|
4. Границы |
обречен два единственных вопроса, ужасно красиво, закоренелый |
|
5. |
Большая на |
|
6. /Искажение |
Играть капля |
Типы лингвистических словарей
Первая часть названий лингвистических
словарей ОРФО-(ОРТО-)означает
«правильный».Ортологические словариявляются специальными нормативными
словарями. В них описываются трудные
случаи русского языка, поэтому их
называют словарями трудностей русского
языка, словарями правильности русской
речи.
Выделяют 4 типа ортологических словарей:
1Орфографические
(нормы написания слов).
2Орфоэпические
(нормы произношения и ударения слов).
3Грамматические
(нормы словоизменения, словообразования,
построения словосочетаний и предложений).
4Словари
лексических трудностей (правильное
словоупотребление паронимов, синонимов,
антонимов и др.).
Орфографический словарьобъясняет
написание слова(например, брошюровать,
вокзал, волокита, гитара, комар, коммунист,
нарцисс, экскурсия, килограмм, кастрюля,
инженер, багаж, газета, алфавит),
соответствующее правилам орфографии
(единообразным способам передачи слов,
их форм и значимых частей речи на письме).
Имеет особое значение для обучения
правописанию.
Орфоэпический словарьобъясняет
произношение слов(например, Ш[о]пен
или Ш[а]пен, оп[э]ка или оп[о]ка, бытии[э]
или бытии[о], св[о]кла или св[э]кла, ску[шн]о
или ску[чн]о),единообразную постановку
ударения в словах(например, квартал
и квартал, жалюзи
или жалюзи, звонит
или звонит, ирис
или ирис, торты
или торты)в соответствии
с произносительными нормами национального
языка. Например,
Толковый словарьобъясняет значения
слов языка(например, башмак, замуж,
визави, мелодия, парадокс, редька, стол,
протеже, рука, фрак, фрегат); содержит
их грамматическую и стилистическую
характеристику, примеры употребления
в речи и другие сведения.
Словарь иностранных словвключает
наиболее распространенные в современной
устной и письменной речи иностранные
слова(например, апокриф, беллетристика,
бенефис, генезис, дизайнер, мадригал,
дилижанс, пиджак, перрон, проблема,
призма, рэкет, рюкзак, шоссе, эпиграф,
эксклюзивный), содержит информацию
о значении данных слов, их происхождении,
грамматическую и акцентологическую
характеристику, иногда приводится
культурно-исторический комментарий.
Словарь синонимовсодержит информацию
о словах различных в написании, но
совершенно совпадающих или похожих по
лексическому значению.Например,
эволюция – развитие; идентичное –
подобное, похожее; индифферентно –
безразлично; анализ – разбор, членение;
вердикт – решение, постановление;
пунктуальный – точный, своевременный;
экспорт – вывоз.
Словарь омонимовсодержит информацию
о словах одинаковых или очень похожих
по звучанию и написанию, но совершенно
различных по значению.Например, замок
и замок, ожог руки и ожёг
руку, рекламная акция и акции поднялись.
Словарь паронимовсодержит информацию
о словах похожих по звучанию и написанию,
но разных по лексическому значению.Например, духовный – духовой, душевный
– душный, воспитательский – воспитательный,
романтический – романтичный, цветной
– цветовой, дипломатический –
дипломатичный.
Фразеологический словарьсодержит
фразеологические единицы(=устойчивые
сочетания слов, например: кричать во
всю Ивановскую, находиться между Сциллой
и Харибдой, адамово яблоко, белая кость,
ахиллесова пята, быть на коне, жить своим
умом), объясняет значение и стилистические
особенности данных языковых единиц.
Этимологический словарьобъясняет
происхождение слова(например, азбука,
долото, злыдни, карболка, караван, кудель,
насущий, наушник, оскоромливать, осанна,
шептун, шелом, яхонт)или морфемы,
содержит информацию о первоначальной
словообразовательной структуре слова
и выявляет элементы его древнего
значения.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое лексические
нормы?
2. Какие требования
предъявляются к речи с точки зрения
соблюдения лексических норм?
3. Что такое предметная
и понятийная точность речи?
4. В чем заключается
проблема лексической сочетаемости?
5. Какие типичные
ошибки связаны с речевой избыточностью?
6. Что понимается
под уместностью словоупотребления?
7. В чем различие
речевых и стилистических ошибок,
нарушающих лексические нормы?
8. Каковы наиболее
важные аспекты проблемы чистоты речи?
9. Какие словари
фиксируют существующие в современном
русском литературном языке лексические
нормы?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Правильно ли говорить «ужасно красивый»?
5 мая 2016 11:59
Администрация города Екатеринбурга в рамках проекта «Екатеринбург говорит правильно» обращается к вопросу о корректности сочетания «ужасно красивый».
По информации справочно-информационного портала «Русский язык», одно из значений наречия «ужасно» — очень, в высшей степени, чрезвычайно.
Поэтому употребление слов «страшно», «ужасно» в значении «очень» допускается, но только в разговорной речи. Филологи отмечают, что в подобных сочетаниях (ужасно красивый, безмолвный голос, зрелая юность) есть признаки языковой игры.
Они являются примером оксюморона — употребления слов с противоположным значением для создания стилистического эффекта. Обширный перечень подобных сочетаний представлен в «Словаре оксюморонов русского языка» под редакцией С.Б. Козинца.
Таким образом, правильно: ужасно красивый, страшно красивый.
Фото www.yandex.ru
Ключевые слова:
русский язык
Материалы по теме
|
Как правильно: гУру или гурУ? 13 мая 2016 14:06 |
|
Как правильно: мАнты или мантЫ? 12 мая 2016 11:16 |
|
Как правильно: загорание или возгорание? 11 мая 2016 10:44 |
|
Как правильно: идефикс или идея фикс? 10 мая 2016 12:20 |
|
Правильно ли говорить «праздничный салют»? 6 мая 2016 11:10 |
|
Как правильно: гулять пО лесу или по лЕсу? 4 мая 2016 11:55 |
|
Как правильно: придать храбрость или храбрости? 29 апреля 2016 10:05 |
|
Как правильно: внештатная или нештатная ситуация? 28 апреля 2016 10:26 |
|
Как правильно: они мерились или мерялись силами? 27 апреля 2016 11:18 |
|
Как правильно: предпосылка к чему-то или чего-то? 26 апреля 2016 10:22 |
13.07.2018
Мастер-класс по теме «Лексические нормы»
учитель русского языка и литературы
Выявление распространённых нарушений лексических норм современного русского языка; выработка способов их предупреждения.
Повторение и обобщение знаний по теме «Лексикология» в выпускном классе.
Работа над культурой речи выпускников.
Оценить
3552
Содержимое разработки
План урока (мастер — класса) по русскому языку.
Тема: «Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление».
Учитель МКОУ СОШ № 2: Скрынникова Т. А.
Методические задачи:
1) рассмотреть распространённые нарушения лексических норм современного русского языка; выработать способы их предупреждения;
2) понять, как можно применить полученные знания на ЕГЭ по русскому языку.
Цели урока:
1)Образовательные:
— повторить и обобщить знания по теме «Лексикология»;
— дать обучающимся общие представления о понятии «Лексическая норма русского литературного языка».
2) Развивающие:
— развивать способности к самостоятельному размышлению над поставленными вопросами, поиску ответов на них и аргументации своего мнения.
3) Воспитательные:
— воспитывать познавательную активность, культуру общения, ответственность, интерес и любовь к родному языку.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Вид урока: комбинированный.
Методы обучения: практические, словесные, наглядные.
Межпредметная связь: литература, русский язык.
Материально-техническое оснащение: компьютер,мультимедийный проектор, толковый словарь русского языка, словарь иностранных слов, раздаточный материал. материал.
Ход урока:
1. Организационный момент:
2.Сообщение темы и целей урока:
Тема нашего занятия «Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление». Сегодня мы познакомимся с понятием «лексическая норма русского литературного языка», повторим и обобщим ваши знания по теме «Лексикология», а также будем активно работать над культурой вашей речи.
3. Этап всесторонней проверки домашнего задания:
Повторение изученного по теме «Лексикология».
На предыдущих уроках мы с вами рассмотрели лексическую систему русского языка. Для закрепления материала проведем небольшую лексическую разминку.
Лексическая разминка: разгадывание кроссворда (приложение №1)
Вопросы к кроссворду:
По вертикали:
1. Раздел языкознания, где изучается лексика.
По горизонтали:
2. Слова, употребляемые только в данной местности.
3. Слова, связанные с особенностями работы представителей той или иной профессии.
4. Слова, близкие по значению.
5. Новые слова, появляющиеся в языке.
6. Слова, близкие по звучанию и значению (чаще всего однокоренные).
7. Слова, противоположные по значению.
8. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.
Работа с эпиграфом:
Известный литературовед, историк культуры, академик Д.С.Лихачёв утверждал: «Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».
Действительно, через язык выражается вся сущность человека: его мысли, чувства, воля, дела. Перефразировав известную пословицу, можно сказать: встречают по одёжке, а провожают по уму, выраженному через слово.
Говорить и писать правильно должен каждый человек. Хорошее владение речью не только обеспечивает удачное повседневное общение, но и является одним из условий профессионального успеха.
Лексическими нормами невозможно овладеть за несколько занятий. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка не только в официальной, но и в неофициальной обстановке.
4. Изучение нового материала:
— Как вы думаете, что такое лексические нормы русского языка и с чем они связаны?
— Лексические нормы требуют правильного выбора слова и уместного его употребления в соответствии сего лексическим значением. Значение незнакомого слова мы можем узнать из толкового словаря.
— Существуют общие толковые словари, а также словари иностранных слов, специальных терминов, устойчивых выражений (фразеологизмов).
— Слова, употребление которых ограничено, в словарях обычно имеют соответствующие пометки: «разг.» — разговорное, «прост.» — просторечие, «обл.» — диалектное, «устар.» — устаревшее, а также «книжн.» и «спец.».
— В устной и письменной речи необходимо соблюдать лексические нормы.
Итак, соблюдение лексических норм достигается в результате:
1) Понимания лексического значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением.
2) Знания лексической сочетаемости слов.
3) Учета многозначности либо омонимии слов.
4) Учета расслоения лексики на:
— общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;
— активно употребляемую и пассивный словарный запас;
— нейтральную и стилистически окрашенную.
При нарушении лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим распространённые речевые ошибки и поговорим о способах их предупреждения. По ходу работы будем заполнять таблицу. (приложение №2)
|
ВИД ОШИБКИ |
ПРИМЕРЫ |
ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ |
|
1. Употребление слова в несвойственном ему значении/ непонимание значения слова; |
Солдат упал навзничь и разбил лицо. (слово «навзничь» означает «на спину, вверх лицом») |
Солдат упал ничком и разбил лицо. («ничком» — «лицом вниз» |
|
2.Нарушение лексической сочетаемости слова. |
У Ирины карие волосы. Ужасно красивый костюм. |
У Ирины каштановые волосы. Очень красивый костюм. |
|
3.Смешение паронимов. |
Если руки замёрзли, нужно одеть перчатки. Сено в стогу – сытый корм скоту. |
Если руки замёрзли, нужно надеть перчатки. Сено в стогу – сытный корм скоту. |
|
4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания. |
На олимпиаде по русскому языку я потерял ОЧКИ из-за невнимательности. |
На олимпиаде по русскому языку я потерял БАЛЛЫ из-за невнимательности. |
|
5.Неудачный выбор одного из синонимов. |
Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОБЕЛИЛИ. |
Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОПРАВДАЛИ. |
|
6.Употребление лишнего слова (речевая избыточность- плеоназм). |
Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ фольклор. |
Моя бабушка любит фольклор (фольклор – «народное творчество»). |
|
7.Пропуск необходимого слова, приводящий к искажению мысли. |
В читальный зал в одежде не входить! |
В читальный зал в ВЕРХНЕЙ одежде не входить! |
|
8.Неуместное повторение одних и тех же либо однокоренных слов (тавтология). |
В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ. |
В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» говорится – (повествуется, идет речь) о враче… |
|
9.Неуместное употребление диалектной, просторечной лексики. |
Своевременная и качественная прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю. |
Своевременная и качественная прополка СВЕКЛЫ способствует хорошему урожаю. |
|
10.Смешение лексики разных исторических эпох. |
Петр Первый снял пиджак, засучил рукава и принялся за работу. |
Слово ПИДЖАК появилось в русском языке только в 19 веке. |
|
11.Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений. |
Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным. |
Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным. |
5. Закрепление нового материала:
1. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов
1. Этот фильм – настоящий бестселлер.
2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.
3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.
4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.
5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
СЛОВАРЬ
БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.
ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.
СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.
КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.
ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
2. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)
1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).
Проверка
1. ОПЕРЕТЬСЯ спиной, заклятый ВРАГ, вороной КОНЬ, стоимость ВЫСОКАЯ, цена НИЗКАЯ, играть РОЛЬ, ПРОИЗВОДИТЬ впечатление, отъявленный ЛОДЫРЬ, обречен НА ПРОВАЛ, неминуемый ПРОВАЛ, НАЧАЛАСЬ война.
2. Утолить ЖАЖДУ ( утолить голод), плеяда ТАЛАНТЛИВЫХ УЧЕНЫХ, стая ВОРОН (стая волков), глубокая СТАРОСТЬ (глубокая ночь), оказать ПОМОЩЬ (оказать содействие), одержать ПОБЕДУ
3. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании
1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).
2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.
Проверка
1. Продлить АБОНЕМЕНТ, АРХИТЕКТОРСКИЙ коллектив, БУДНИЧНАЯ одежда, ВЕТРЕНЫЙ человек, ВПЕЧАТЛЯЮЩЕЕ зрелище, ГАРАНТИРОВАННАЯ зарплата, ГЛИНЯНАЯ ваза, осиное ГНЕЗДО.
2. ГОЛОСОВЫЕ связки, ГРЕЧИШНОЕ поле, ДВУХГОДОВАЛЫЙ жеребенок, ДРЕВЕСНАЯ кора, КОРЕННОЕ население, ЛОБОВАЯ атака, ЛУКОВЫЙ привкус, ЛУКОВИЧНАЯ форма куполов, НАЦИОНАЛЬНЫЙ костюм, СНИСКАТЬ уважение.
4. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность
1) Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню. – Я подпрыгнул и сорвал вишню.
2) От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал. – От стыда парнишка опустил голову и молчал.
4) Сергей – настоящий меломан пения и музыки. – Сергей – настоящий меломан.
5) Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка. – Врач обнаружил нарушение моторики желудка.
6) Он крепко держал в своих руках штурвал руля.
7)Все гости получили памятные сувениры.
Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ
5. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами
1) Писатель писал роман в послевоенные годы.
2) Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.
3)Герои-подпольщики вели себя героически.
4)Илюша говорил, что случился этот случай на зимой.
5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.
6) Активисты активно участвуют в работе.
Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ
6. Вспомните с прошлого урока виды речевых ошибок, связанных с употреблением фразеологизмов.
Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов
1.Ошибки в усвоении значения фразеологизмов.
2.Ошибки в усвоении формы фразеологизма.
3. Изменение лексической сочетаемости фразеологизма.
4.Изменение лексической сочетаемости фразеологизма
Сейчас потренируемся в употреблении в речи фразеологизмов.
Вспомните фразеологические обороты, начало которых дано в тексте
На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить …
Бросились искать приезжего. а его и след …
У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой …
Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи …
Мы его расспрашиваем, а он словно воды …
Обиделся Петя на замечания товарищей, надулся как …
7. Слова — паразиты
— Слова — паразиты — это такие слова, которые засоряют речь.
— К ним разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: вот, ну, это и т.п.; словечки типа: знаете ли, так сказать, вообще, честно говоря и т.п.
— Употребление слов — паразитов говорит о бедном словарном запасе человека, поэтому таких слов в нашей речи быть не должно.
Самостоятельная работа:
Предлагаю вам побывать в роли корректоров.
Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.
1 вариант
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).
2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).
3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).
2 вариант
1. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).
2. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).
3. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).
4. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).
Домашнее задание:
— Повторить материал
— Подготовить карточки с основными видами лексических ошибок.
Вывод по уроку:
Чему мы сегодня научились на занятии?
Назовите причины лексических ошибок?
Сегодня мы работали над типичными лексическими ошибками. Помните, что речь человека- это его визитная карточка. Я надеюсь, что вы после сегодняшнего занятия будете более внимательны к слову, к своим высказываниям.
Приложеие №1
Кроссворд на тему «Лексикология»
По вертикали:
1. Раздел языкознания, где изучается лексика.
По горизонтали:
2. Слова, употребляемые только в данной местности.
3. Слова, связанные с особенностями работы представителей той или иной профессии.
4. Слова, близкие по значению.
5. Новые слова, появляющиеся в языке.
6. Слова, близкие по звучанию и значению (чаще всего однокоренные).
7. Слова, противоположные по значению.
8. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.
|
2 |
1 |
||||||||||||||||||
|
3 |
|||||||||||||||||||
|
4 |
|||||||||||||||||||
|
5 |
|||||||||||||||||||
|
6 |
|||||||||||||||||||
|
7 |
|||||||||||||||||||
|
8 |
|||||||||||||||||||
Ответы:
|
д |
и |
а |
л |
е |
к |
т |
и |
з |
м |
ы |
||||||||
|
п |
р |
о |
ф |
е |
с |
с |
и |
о |
н |
а |
л |
и |
з |
м |
ы |
|||
|
к |
||||||||||||||||||
|
с |
и |
н |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
н |
е |
о |
л |
о |
г |
и |
з |
м |
ы |
|||||||||
|
к |
||||||||||||||||||
|
п |
а |
р |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
л |
||||||||||||||||||
|
а |
н |
т |
о |
н |
и |
м |
ы |
|||||||||||
|
г |
||||||||||||||||||
|
о |
м |
о |
н |
и |
м |
ы |
||||||||||||
|
я |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318077-master-klass-po-teme-leksicheskie-normy
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!