Типичные ошибки семейного воспитания презентация

Скачать материал

Скачать материал

Слайд 1

Типичные ошибки родителей в воспитании детей Родительское собрание

Слайд 2

Гиперопека Гиперопека – это неестественный, повышенный уровень заботы. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына/дочери Мой сын/дочь для меня самое главное в жизни Ради моего сына/дочери мне от многого в жизни пришлось и приходится отказываться Я все время думаю о моем сыне/дочери, о его делах, здоровье

Слайд 3

И тог У ребенка прививается желание быть всегда на виду, ни в чем не знать отказа . Появляется неуверенность в себе Развивается комплекс неполноценности Страх перед любыми жизненными трудностями. Такие дети вырастают капризными, несамостоятельными людьми, которые в реальной жизни терпят неудачи и поражения, не могут мобилизоваться в трудных жизненных ситуациях.

Слайд 4

Авторитарный стиль Характеризуется чрезмерной строгостью и требовательностью. у грозы понукания наказания принуждение Главные средства стиля

Слайд 5

Физическое наказание — эффективный способ воздействия. Такая воспитательная модель чаще всего избирается в семьях с авторитарным укладом. Вот только в гневе родители забывают: насилие нередко ведет к психологическим травмам, что способствует агрессивному поведению ребенка в будущем.

Слайд 6

Итог Дети не чувствуют себя в эмоциональной безопасности У них возникает недоверие к людям стремление избежать общения. Такие дети вырастают грубыми, лживыми, лицемерными, безвольными, трусливыми, ленивыми, озлобленными и мстительными.

Слайд 7

Попустительский стиль Причина — чрезмерная занятость собственными делами и проблемами, безразличие и нелюбовь к детям, а также стремление избежать гиперопеки и с ранних лет приучить ребенка к самостоятельности . У меня не хватает времени позаниматься с сыном/дочерью — пообщаться, поиграть Так повелось, что о ребенке я вспоминаю, если он что-нибудь натворил или с ним что-нибудь случилось Мне много раз пришлось пропустить родительское собрание

Слайд 9

Итог Ребенок испытывает одиночество и беспомощность в преодолении жизненных трудностей При недостатке родительского тепла и внимания могут пострадать интеллектуальные возможности детей, может замедлиться их психическое развитие. Эти дети в подростковом периоде могут забросить учебу и попасть в неблагополучную компанию.

Слайд 10

Семьи с непрогнозируемыми эмоциональными реакциями Родители склонны к неожиданным изменениям настроения, отношения к детям. ИТОГ Дети чувствуют себя неуверенно у них отсутствует чувство уверенности в родительской любви. В будущем такие люди оказываются нестабильными в межличностных отношениях. В них постоянно дремлет ожидание разрыва, они не уверены в прочности дружбы .

Слайд 11

Р ебенок в семье – «маленький неудачник» Ребенка не принимают таким, какой он есть, считают, что сын или дочь не оправдывают определенных надежд, которые были у родителей, когда они родились (относительно внешности, умственных и других способностей и пр.)

Слайд 12

Итог Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. В таких семьях дети также вырастают неуверенными в себе, с заниженной самооценкой, несамостоятельными и замкнутыми.

Слайд 13

Типичные ошибки семейного воспитания – это крайности, которых нужно избегать. Самое верное средство – найти золотую середину и тогда ваши дети вырастут умными, самодостаточными, порядочными и уверенными в себе людьми!

Слайд 14

Рекомендации: Уделяйте ребенку много внимания Учитесь не вестись на манипуляции ребенка Обязательно демонстрируйте ребенку пример заботы о других Не сравнивайте ребенка с окружающими Доверяйте ребенку

Слайд 15

Рекомендации: Чаще хвалите, но так, чтобы он знал, за что Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером Не предъявляйте завышенных требований Будьте последовательны в воспитании. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше Старайтесь делать меньше замечаний

Слайд 16

Рекомендации Используйте наказание лишь в крайних случаях Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай !» Помогите ему найти дело по душе

Слайд 17

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Успехов , терпения и радости в общении с детьми!

1


ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В СЕМЕЙНОМ ВОСПИТАНИИ Выполнила: магистр 2 курса Заочного обучения Исаева Д.Г Уральский государственный педагогический университет Институт Психологии

2


Тип негармоничного семейного воспитания: Потворствующая гиперпротекция Ребенок – кумир семьи. Освобождение от трудностей, потакание желаниям, обожание, покровительствование, требование от других такой же реакции. Результат: Высокий уровень притязаний, стремление к лидерству при недостаточном количестве сил и упорстве.

3


Тип негармоничного семейного воспитания: Доминирующая гиперпротекция Ребенок – центр внимания. Однако: лишение самостоятельности, многочисленные запреты, ограничения. Блокирование инициатив ребенка, игнорирование реальных потребностей ребенка. Результат: эмансипация, безынициативность, неумение постоять за себя.

4


Тип негармоничного семейного воспитания: Гипопротекция Ребенок безразличен родителям. Нет внимания к интересам и делам ребенка. Ребенок предоставлен сам себе. Результат: чувство одиночества и брошенности.

5


Тип негармоничного семейного воспитания: Эмоциональное отвержение Ребенок – в тягость. Неприятие. Эмоции ребенка игнорируются: явно или скрытно, в виде иронии, высмеивании. Проявляется общее недовольство им. Результат: Активный или пассивный протест, тенденция к девиантному поведению

6


Тип негармоничного семейного воспитания: Повышенная моральная ответственность Ребенок – воплощение родительских несбывшихся надежд. Требование честности, выполнение чувства долга, не соответствующих его возрасту. Родители питают большие надежды в отношении будущего ребенка, его успехов. Возложение ответственности за благополучие близких.

7


Тип негармоничного семейного воспитания: Жестокое обращение с ребенком Физическое насилие. Эмоциональная враждебность. Строгие наказания даже при малейших нарушениях поведения.

8


Ошибки семейного воспитания 1.Время, проводимое с ребенком. Отсутствие или чрезмерное уделение. 2.Потребности. Игнорирование или «Балование» 3.Требования. Запреты и обязанности. Чрезмерность или отсутствие. 4.Строгость наказаний за невыполнение требований. Чрезмерность или минимализация.

9


Ошибки семейного воспитания 5. Неустойчивость стиля воспитания. Разногласие в воспитании ребенка. 6.Ребенок – замена супруга. Нечто большее. 7. Ребенок всегда маленький. 8. Родитель идет на поводу у ребенка.

10


Ошибки семейного воспитания 9. Страх за ребенка. 10. Неразвитость родительских чувств. 11. Неприятие качеств ребенка 12. Конфликты между супругами в присутствии ребенка. 13. Негативные установки в отношении женщин или мужчин.

11


Ошибки семейного воспитания Обобщение 1. Неправильные представления родителей об особенностях проявления родительских чувств. 2. Недостаточная психологическая компетентность родителей о возрастном развитии ребенка и адекватных ему методов воспитательного воздействия. 3. Недооценка роли личного примера родителей и единства предъявляемых требований к ребёнку.

12


Советы и рекомендации Находить время для общения с ребенком. Интерес к проблемам ребенка. Помощь в развитии талантов. Предоставление самостоятельного принятия решения. Право на собственное мнение. Ребенок – равноправный партнер. Уважение к стремлениям членов семьи и саморазвитие.

Ошибки семейного воспитания детей

Работу выполнила:

Бибич А.Ю.

Содержание

Введение

Ошибка 2 (Воспитание становится смыслом жизни)

Ошибка 1 (Отсутствие эмоционального контакта)

Ошибка 5(Воспитание как формирование определенных качеств)

Ошибка 4(Воспитание превращается в реализацию определенной системы)

Ошибка 3(Воспитание направлено на достижения)

Введение.

Традиционно главным институтом воспитания является семья.

То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей.

В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

В педагогической деятельности абсолютной нормы не существует.

В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения.

Воспитание в семье – это та же жизнь.

Отношения с ребёнком, так же как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.

Родительская любовь – источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребёнка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся.

Будем справедливы: не только дети ведут себя порой невыносимо. Но и родители тоже бывают ужасны: ворчат, кричат, угрожают чем-то совершенно невыполнимым, несправедливо наказывают…

Конечно, для этого у них всегда есть уважительные причины и оправдания: они устали, спешат, а то и вовсе пытаются применить прием, который отлично работал раньше, а сейчас почему-то утратил эффективность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Ошибка 1

Отсутствие эмоционального контакта

• У человека, как существа общественного, есть потребность в эмоциональном контакте. Причем речь идет о существовании двустороннего контакта.
• Может случиться так, что цель воспитания ребенка оказывается «вставленной» именно в удовлетворение потребностей эмоционального контакта. Ребенок становится центром потребности, единственным объектом ее удовлетворения.
• Примеров здесь множество. Это и родители, по тем или иным причинам испытывающие затруднения в контактах с другими людьми, и одинокие матери, и посвятившие все свое время внукам бабушки.

Чаще всего при таком воспитании возникают большие проблемы. Родители бессознательно ведут борьбу за сохранение объекта своей потребности, препятствуя выходу эмоций и привязанностей ребенка за пределы семейного круга.

Ошибка 2

Воспитание становится смыслом жизни

• Если ребенок, вырастая, уходит от них, они часто начинают понимать, что «жизнь потеряла всякий смысл».

• Большие проблемы возникают в общении с ребенком, если воспитание стало единственной деятельностью, реализующей потребность смысла жизни.
• Удовлетворением потребности смысла жизни может стать забота о ребенке. Мать, отец или бабушка могут считать, что смысл их существования является уход за физическим состоянием и воспитанием ребенка. Они не всегда могут это осознавать, полагая, что цель их жизни в другом, однако счастливыми они чувствуют себя только тогда, когда они нужны.

Ярким примером тому служит мама, не желающая терять положение «опекунши», которая собственноручно моет пятнадцатилетнего парня, завязывает ему шнурки на

ботинках, так как «он это всегда плохо делает»,

выполняет за него школьные задания, «чтобы ребенок не переутомился».

В результате она получает требуемое чувство своей необходимости, а каждое проявление самостоятельности сына преследует с поразительным упорством.

Вред такого самопожертвования для ребенка очевиден.

Ошибка 3

Воспитание направлено на достижения

У некоторых родителей воспитание ребенка побуждается так называемой мотивацией достижения.

Цель воспитания состоит в том, чтобы добиться того, что не удалось родителям из за отсутствия необходимых условий, или же потому, что

сами они не были достаточно способными и настойчивыми. Отец хотел стать врачом, но ему это не удалось, пусть же ребенок осуществит отцовскую мечту.

Подобное родительское поведение неосознанно для самих родителей приобретает элементы эгоизма:

«Мы хотим сформировать ребенка по своему подобию, ведь он продолжатель нашей жизни…» Ребенок лишается необходимой независимости, искажается восприятие присущих ему задатков, сформированных личностных качеств.

Обычно не принимаются во внимание возможности, интересы, способности ребенка, которые отличны от тех, что связанны с запрограммированными целями.

Ребенок становится перед выбором. Он может втиснуть себя в рамки чуждых ему родительских идеалов только ради того, чтобы обеспечить любовь и чувство удовлетворенности родителей. В этом случае он пойдет ложным путем, не соответствующим его личности и способностям, который часто заканчивается полным фиаско.

Но ребенок может и восстать против чуждых ему требований, вызывая тем самым разочарование родителей из за несбывшихся надежд, и в результате возникают глубокие конфликты в отношениях между ребенком и родителями.

Ошибка 4

Воспитание превращается в реализацию определенной системы

Встречаются семьи, где цели воспитания как бы отодвигаются от самого ребенка и направляются не столько на него самого, сколько на реализацию признаваемой родителями системы воспитания. Это обычно очень компетентные, эрудированные родители, которые уделяют своим детям немало времени и хлопот.

Познакомившись с какой-либо воспитательной системой в силу разных причин доверившись ей, родители педантично и целеустремленно приступают к ее неустанной реализации.

У каждой воспитательной системы есть свои ценные находки, немало полезного и важного.

Здесь речь идет лишь о том,

что некоторые родители следуют тем или иным идеям и методам воспитания слишком послушно,

без достаточной критики,

забывая о том, что не ребенок

для воспитания, а воспитание для ребенка

Родители, следующие воспитанию по типу «реализации системы», внутренне похожи, их объединяет одна общая особенность — относительная невнимательность к индивидуальности психического мира своего ребенка

Ошибка 5

Воспитание как формирование определенных качеств

Проблемы независимости обостряются и в тех случаях, когда воспитание подчиняется мотиву формирования определенного желательного для родителей качества.

Под влияние прошлого опыта, истории развития личности человека в его сознании могут появляться так называемые сверхценные идеи. Ими могут быть представления о том или ином человеческом качестве как наиболее ценном, необходимом, помогающем в жизни. В этих случаях родитель строит свое воспитание так, чтобы ребенок был обязательно наделен этим «особо ценным качеством «.

Заключение.

В тех случаях, когда ценности родителей начинают вступать в противоречие либо с возрастными особенностями развития ребенка, либо с присущими ему индивидуальными особенностями, проблема независимости становится особенно очевидной.

Навязывая ребенку не присущие ему самому качества, родители как будто убеждают его в том, что такой, какой он есть, ребенок не нужен, подчеркивают свое непринятие. А это самый неприемлемый, самый опасный для психического развития ребенка стиль отношения к нему.

1.

«Типичные ошибки
семейного
воспитания»
Выполнили: Родионова Т. И Елизарова Н.

2.

Попустительско-снисходительный
стиль
когда родители не придают значения проступкам
детей, не видят в них ничего страшного, считают,
что «все дети такие», либо рассуждают так: «Мы
сами такими же были». Педагогу, психологу в
подобных случаях бывает трудно изменить
благодушное, самоуспокоенное настроение таких
родителей, заставить их всерьез реагировать на
проблемные моменты в поведении ребенка.

3.

Позиция круговой обороны
которую также может занимать определенная
часть родителей, строя свои отношения с
окружающими по принципу «наш ребенок
всегда прав». Такие родители весьма
агрес¬сивно настроены ко всем, кто указывает
на неправильное поведение их детей. Даже
совершение подростком тяжелого преступления
в данном случае не отрезвляет пап и мам. Они
продолжают искать виновных на стороне. Дети
из таких семей страдают особенно тяжелыми
дефектами морального сознания, они лживы и
жестоки, весьма трудно поддаются
перевоспитанию.

4.

Демонстративный стиль
когда родители, чаще мать, не стесняясь, всем и
каждому жалуются на своего ребенка,
рассказывает на каждом углу о его проступках,
явно преувеличивая степень их опасности, вслух
заявляют, что сын растет «бандитом» и прочее.
Это приводит к утрате у ребенка стыдливости,
чувства раскаяния за свои поступки, снимает
внутренний контроль за своим поведением,
происходит озлобление по отношению к
взрослым, родителям.

5.

Педантично-подозрительный
стиль
при котором родители не верят, не
доверяют своим детям, подвергают их
оскорбительному тотальному контролю,
пытаются полностью изолировать от
сверстников, друзей, стремятся
абсолютно контролировать свободное
время ребенка, круг его интересов,
занятий, общения.

6.

Жестко-авторитарный стиль
присущ родителям, злоупотребляющим физическими
наказаниями. К такому стилю отношений больше
склонен отец, стремящийся по всякому поводу
жестоко избить ребенка, считающий, что существует
лишь один эффективный воспитательный прием —
физическая расправа. Дети обычно в подобных
случаях растут агрессивными, жестокими, стремятся
обижать слабых, маленьких, беззащитных.
Представители органов профилактики должны стать
на защиту детей от жестокости родителей, применяя
при этом все доступные средства воздействия — от
убеждения до административно-уголовного
принуждения, защищающего ребенка от жестокости.

7.

Увещевательный стиль
В противоположность жестко-авторитарному стилю в
этом случае родители проявляют по отношению к
своим детям полную беспомощность, предпочитают
увещевать, бесконечно уговаривать, объяснять, не
применять никаких волевых воздействий и наказаний.
Дети в таких семьях, что называется, «садятся на
голову», возникают ситуации из известной басни
Крылова «А Васька слушает, да ест». От социального
педагога в данном случае нужна твердость,
требовательность как в отношении
несовершеннолетнего, так и его родителей.

8.

Отстраненно-равнодушный стиль
возникает, как правило, в семьях, где родители, в
частности мать, поглощена устройством своей
личной жизни. Выйдя вторично замуж, мать не
находит ни времени, ни душевных сил для своих
детей от первого брака, равнодушна как к самим
детям, так и к их поступкам. Дети предоставлены
самим себе, чувствуют себя лишними, стремятся
меньше бывать дома, с болью воспринимают
равнодушно-отстраненное отношение матери.
Такие подростки с благодарностью воспринимают
заинтересованное, доброжелательное отношение
со стороны старшего, способны привязаться к
шефу, воспитателю, относятся к ним с большой
теплотой, доверием, что помогает в
воспитательной работе.

9.

Воспитание по типу «кумир
семьи»
часто возникает по отношению к «поздним
детям», когда долгожданный ребенок
наконец-то рождается у немолодых
родителей или одинокой женщины. В таких
случаях на ребенка готовы молиться, все
его просьбы и прихоти выполняются,
формируется крайний эгоцентризм, эгоизм,
первыми жертвами кото¬рого становятся
сами же родители

10.

Непоследовательный стиль
когда у родителей, особенно у матери, не
хватает выдержки, самообладания для
осуществления последовательной
воспитательной тактики в семье. Возникают
резкие эмоциональные перепады в отношениях с
детьми — от наказания, слез,
ругани до умилительно-ласкательных
проявлений, что приводит к потери
родительского влияния на детей. Подросток
становится неуправляемым, непредсказуемым,
пренебрегающим мнением старших, родителей.
Нужна терпеливая, твердая, последовательная
линия поведения воспитателя, психолога.