Щука работа над ошибками

Урок № 9 (9) Дата ___________

Технологическая карта по русскому языку. 2 класс. Тема: Работа над ошибками.

Цель: научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование универсальных учебных действий на уроках:

Личностные:

1. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

2. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

Познавательные:

1. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

3.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

1. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

2. Работать в паре и группе

Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).

Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь с печатной основой; тетрадь для учащихся в узкую линейку.

Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.

Ход урока:

Ответы по русскому языку. 2 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С. 

---

Ответы к стр. 48 — 49

1^∗. Прочитай. Впиши пропущенные буквы и приведи примеры слов на каждое из данных правил.

1) Буквосочетания жи — ши пишутся с буквой и.
Примеры таких слов: жизнь, широкий, живопись, решить.

2) Буквосочетания ча — ща пишутся с буквой а.
Примеры таких слов: чай, роща, чашка, щавель.

2) Буквосочетания чу — щу пишутся с буквой у.
Примеры таких слов: чувство, щука, чужой, чудо.

2. Прочитай. Составь из данных частей пословицы. Соедини линиями части пословиц.

Жизнь дана ⇒ на добрые дела.
Глупо говорить — ⇒ людей смешить.
Не торопись отвечать, ⇒ торопись слушать.
Глаза стращают, ⇒ а руки делают.

• Найди и подчеркни в словах предложений буквосочетания с твёрдым шипящим согласным звуком.

3^∗. Прочитай. Зачеркни лишние буквы для того, чтобы получились слова. Укажи, с какого звука начинается каждое слово.

жыир [ж]      щаявель [щ’]      чюудо [ч’]
чаяй [ч’]       шыило [ш]         щюука [щ’]

• Запиши данные слова по алфавиту.

Жир, чай, чудо, шило, щавель, щука.

4. Прочитай. Вставь пропущенные в словах буквы.

Шипы у розы, щупальца у кальмара, колючие ежи, два товарища, жирный окунь, кислый щавель, лесная чаща, большой чугун.

• Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.

5. Прочитай. Найди слово с ошибкой. Зачеркни в нём неправильно написанную букву и над ней запиши правильную букву.

Клесты

Клесты не похожи на других птиц. Клюв у них как щипцы. Зачем клесту такой чудной клюв? Клёст им из еловой шишки семечки достаёт. Сам семечки ест и птенцов угощяает.

• Напиши ответ на вопрос.

Что делает клёст клювом?

Клёст клювом семечки достаёт из еловой шишки и кормит этим птенцов и себя.

6. Прочитай. Составь из слов предложение, а из предложений текст. Запиши составленный текст. Проверь.

Солнце, вершины, елей, освещало.
Стайка, кружилась, над, клестов, ельником.
Крупные, на, были, шишки, ели.
Клесты, пищу, искали.

Солнце освещало вершины елей. Над ельником кружилась стайка клестов. На ели были крупные шишки. Клесты искали пищу.

Ответы по русскому языку. 2 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.

Ответы по русскому языку. 2 класс

Памятка для ученика начальной школы

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

Работа над
ошибками по русскому языку

Работа над ошибками – один из обязательных видов
деятельности ученика. Качественная работа по исправлению ошибок постепенно
помогает приблизиться к грамотному выполнению задания. Так как чаще всего
работу над исправлением ошибок ученики выполняют дома, то надеемся, что эти
материалы будут для вас полезными.

Способы исправления учителем ошибок
в письменных работах учащихся

Исправления, сделанные учителем в тетради, должны
обязывать учащихся к определенной работе над ошибками, которую нужно
контролировать. Сами по себе, без последующей работы, исправления учителя не
способствуют устранению орфографических ошибок. Учителя начальной школы
используют различные способы исправления орфографических ошибок, что не только
позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся, но и способствует
правильному выбору способа исправления ошибки учеником. После того как ошибка
зафиксирована учителем, ученик должен выполнить работу над ошибками.

1. Обозначение на полях
условным знаком (/) строчки, в которой находится ошибка.

2. Подчеркивание слова, в
котором находится ошибка, и обозначение ошибки на полях условным знаком.

3. Подчеркивание ошибки в
слове и обозначение на полях условным знаком (/).

4. 3ачеркивание ошибки,
надписывание правильного варианта, указание на полях номера орфограммы, на
которую допущена ошибка.

5. Зачеркивание ошибки,
надписывание правильного варианта, указание на полях морфемы, в которой
находится ошибка.

Например:

6. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного
варианта, указание на полях способа исправления ошибки.

Условные обозначения орфографических,
пунктуационных и речевых ошибок

/ – орфографическая ошибка.

V – пунктуационная ошибка.

W – логопедическая ошибка.

Ф – фактическая ошибка. (К
лесным защитникам относятся разные гусеницы, муравьи.)

Z – красная строка
(нет отступа).

Г – нарушение границы
предложения. (Кот фыркнул. И убежал под диван.)

V – пропуск слова,
предложения.

1, 2, 3 – нарушение
порядка слов в предложении.

1         3             4               2

(Стакан стоял на столе с водой.)

Н – речевой недочет
(неудачный выбор слова).

 – нарушение последовательности изложения.

П – повтор одного и того же слова (неумение подбирать
синонимы).

Работа над ошибками (1 класс)

СЛОВАРНОЕ СЛОВО.

Выпишите правильно слово один раз, подчеркните
(выделите) букву, поставьте ударение.

ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ – ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

Выпишите слово без ошибок
один раз, подчеркните гласную (сочетание). Придумайте и запишите еще два слова
с таким же сочетанием.

СОЧЕТАНИЯ ЧК, ЧН.

Выпишите слово без ошибок
один раз, подчеркните (выделите) сочетание. Придумайте и запишите еще два слова
с этим сочетанием.

ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ (имена, фамилии, названия городов
и т. д.).

Выпишите правильно имя
собственное, подчеркните (выделите) заглавную букву. Придумайте и запишите два
слова на это правило.

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ.

Выпишите правильно слово,
выделите безударную гласную. Проверьте гласную ударением: подберите и запишите
проверочное слово. Обозначьте ударение в этих словах. Придумайте и запишите два
слова на это правило.

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ (на конце и в середине
слова).

Выпишите слово правильно,
рядом – проверочное. Придумайте и запишите два слова на это правило.

НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

Выпишите слово, выделите
букву. Если написание можно проверить, подберите и напишите проверочное слово.
Придумайте и запишите два слова на это правило.

УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

Выпишите правильно слово,
подчеркните (выделите) двойные согласные. Придумайте и запишите два слова на
это правило.

ПЕРЕНОС СЛОВ.

Выпишите слово, разделите
его для переноса всеми возможными способами.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК. МЯГКИЙ ЗНАК – ПОКАЗАТЕЛЬ
МЯГКОСТИ.

Выпишите слово,
подчеркните (выделите) Ь. Обозначьте графически. Напишите два слова с
разделительным Ь или Ь – показателем мягкости.

ПРОПУСК И ЗАМЕНА БУКВ, ИСКАЖЕНИЕ СЛОВА.

Выпишите слово правильно,
разделите на слоги, подчеркните (выделите) гласные.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Напишите предложение
правильно, подчеркните нужное написание (большая буква в начале, точка, ?, ! –
в конце, раздельное написание слов, пропуск слов и т. д.).

Работа над ошибками (2–4 классы)

I. Последовательность работы над
орфограммами.

1. С новой строчки
выпишите слово или словосочетание, в котором допущена ошибка.

2. Подчеркните (выделите)
орфограмму.

3. Определите, в какой
части слова (или части речи) допущена ошибка.

4. Выясните, на какое
правило допущена ошибка (определите характер орфограммы), повторите это
правило.

5. Выполните указания
правила. Графически обозначьте орфограмму.

6. Выберите ошибки на то
же правило и исправьте их.

7. Приведите один-два
примера на это правило.

Продолжение
табл.

Окончание табл.

II. Последовательность
работы над пунктуационными ошибками.

1. Выпишите все
предложение, в котором была допущена ошибка, подчеркните пунктограмму.
Повторите пунктуационное правило.

2. Составьте схему предложения (или подчеркните
грамматическую основу).

3. Приведите один-два
примера на данное слово.

III. Ошибки в разборе слова по
составу.

IV. Ошибки в изложении или
сочинении.

Работа над ошибками, или
По секрету всему свету  (короткий вариант)

Сцена 1. В гостях у Царя.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Царь, Первый Гонец,
Второй Гонец, Желание.

На сцене слева стоит трон,
справа – ширма, за ней – парта, стул. За партой сидит Ваня. Зрители пока не
видят Ваню.

Звучит музыка (1):
Вступление. На сцене появляется гномик Вася.

Гномик Вася. Здравствуйте! Это я, Гномик Вася, из гим­назического
научного общества малышей лицея №9.

Некогда в тридевятом царстве,

В дружном школьном государстве

Жил-был славный мудрый царь,

Справедливый государь.

На сцене появляется Царь,
подходит к трону, садится.

Долго он страною правил,

Всех учиться он заставил.

И однажды захотел

Подвести итог всех дел.

И во все страны концы

Были посланы гонцы:

Разузнать и доложить,

Хорошо ль в стране той жить.

Прибежал один гонец.

На сцену выбегает Первый
Гонец.

Первый Гонец.

Что я видел, царь-отец!

Много знаний в царстве есть,

И чудес на нем не счесть.

Русский дети обожают,

С интересом изучают.

Гномик Вася.

Тут вбежал другой гонец.

Второй Гонец.

Батюшка, наш царь-отец!

Подтвердить бы это рад,

Да беда пришла в наш град.

Ученик вот объявился,

Он учиться разленился.

Ваней мальчика зовут.

Что с ним делать, не поймут.

Второй Гонец отодвигает ширму. За партой сидит мальчик
Ваня.

Гномик Вася.

Царь подумал и сказал…

         Царь.          Будем Ване помогать.

        Надо к нам его позвать.

Царь проводит рукой(2)
Гномик Вася, Первый Гонец и Второй Гонец убирают ширму. Гонцы уходят со сцены.
Ваня оказывается в тридевятом царстве. С удив­лением смотрит по сторонам.

Царь (весело). Ну, здравствуй, здравствуй, Ваня. Наслышан
я о тебе. Рассказывай, да все, без утайки!

Ваня (грустно). Надоело мне учиться, сложно и не весело
совсем.

Царь. И чего же ты хочешь?

Ваня. Есть у меня одно заветное желание.
Только сам я его никак не могу исполнить. Может, вы поможете мне?

Царь (с лукавой улыбкой). Помогу, конечно! В нашей стране все
желания легко исполняются! Ну-ка, Гномик Вася, открывай наш волшебный ларец со
свежими желаниями! Да, чуть было Не забыл. Есть одно условие.

Гномик Вася приводит Ванино
Желание (Желание накрыто покры­валом).

Ваня. Какое условие?

Царь. Насколько грамотно ты напишешь свое
желание на волшебной доске, такой результат и получишь!

Ваня. Да это проще простого! Давайте сюда свою
волшебную доску.

Гномик Вася дает Ване ручку.
Ваня, произнося вслух, пишет. На сце­не снова появляются гонцы и постепенно –
по мере того, как Ваня пи­шет свое желание – снимают покрывало с Желания.
Сначала появляется искривленное лицо. Затем скрюченное, замотанное толстой
веревкой туловище. (Веревка может быть связана из нескольких разноцветных
кусков, с большими узлами, под веревкой – разноцветные лохмотья; на лице –
слезы и грязь, волосы взъерошены.)

Пока Ваня пишет, Гномик Вася
в ужасе хватается за голову. Царь все это время спокоен и весел. Он
одобрительно кивает головой, хорошо понимая происходящее. Он знает обо всем,
что ждет Ваню, и хочет (как мудрый учитель), чтобы Ваня на собственном опыте
понял свои ошибки

Ваня. Не хочу учиться, а хочу веселиться:
каникулы круглый год, перемена весь день.

На волшебной доске написано
так: «нихачю учица ахачю висилица коникулы круглый гот пиримена вез ден».

Пока Ваня пишет, Желание
стонет, корчит гримасы, корежится и на­клоняется то в одну, то в другую
сторону.

Желание (завывая и плача). Не бу-у-у-удееем учи-и-и-ить-ся,
бу-у-у-удем весели-и-и-иться, Ва-а-а-анечка! Желание цепляется за Ванину руку и
виснет на ней.

Ваня (Царю, разочарованно). Разве это
мое желание? Я дру­гое загадывал! Как же я с ним могу веселиться?

Царь. Я тебя предупреждал! Что напишешь, то и
получишь. Но не печалься, Ваня. Если ты совершишь путешествие по моей стране,
то сумеешь исправить все ошибки. Тогда твое желание исполнится так, как ты и
хотел.

Ваня (решительно). Я эту кашу заварил,
мне и расхлебывать! Я готов спасать свое желание!

Царь. Будь по-твоему, отправляю тебя в
путешествие по мо­ему царству! А Гномик Вася будет помогать тебе!

Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова). Царь уходит. Гонцы убирают
трон.

Сцена 2. В Фонетике.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Гласная,
Согласный.

На сцене Ваня, Желание,
Гномик Вася.

Желание все время стонет,
охает, висит у Вани на руке.

Ваня. И куда же мы идем?

Гномик Вася. В Фонетику, там помогут тебе найти
ошибки.

Ваня. А кто живет в Фонетике?

Гномик Вася. Звуки.

Ваня. Эй, звуки, я пришел. Выходите, академики!

Гномик Вася. Ничего не получится. Их не видно, их мож­но
только услышать. Правда, есть одно заклинание.

Желание. Дава-а-а-а-ай, дава-а-а-а-ай
колду-у-у-у-уй!

Гномик Вася. Транскрипцией нарядись, звук явись!

Звучит музыка (2). На
сцене появляются звуки Гласная (девочка в красном плаще) и Согласный (мальчик в
сине-зеленом плаще).

Ваня (показывает на стонущее Желание и
грустно говорит). Нам бы ошибки найти да исправить мое Желание, помочь
бедолаге.

Согласный. Это легко. Мы можем подсказать тебе, что
делать!

Гласная. Поставь ударение.

Желание. Ва-а-а-анечка, выруча-а-ай!

Ваня (старательно, с состраданием глядя на
Желание). Да, конечно, конечно! Ударение я умею ставить.

Ваня расставляет ударение.
Желание облегченно вздыхает. Одна ве­жа на шее у него ослабевает, и ему удается
ее снять.

Гласная. Ваня, подчеркни все безударные гласные,
там возможны ошибки.

Ваня подчеркивает зеленым
цветом все безударные гласные.

Согласный. Ай-яй-яй! Сочетания чу и щу пишем только
с буквой у!

Ваня. Как же я забыл? (Исправляет, Желание
немного вы­прямляется.)

Согласный. Здесь не хватает буквы – показателя  мягкости
согласных. У нас такой нет. Отправляйся в Графику.

Ребята благодарят Согласного
и Гласную. Согласный и Гласная ма­шут Ване и уходят.

Желание. Бежи-и-им, Ва-а-аня, а то я все
скуко-о-о-ожен-ное.

Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова). Ваня, Желание и Гномик Вася
бегут, делая круг по сцене.

Сцена 3. В Графике.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Каллиграф-Кал-

лиграфыч.

Гномик Вася. Вот мы уже и на месте!

Все останавливаются. На сцену
выходит Каллиграф-Каллиграфыч.

Каллиграф-Каллиграфыч. Чего изволите, уважаемые?

Гномик Вася. Здравствуйте, дорогой Каллиграф-Калли­графыч.
Вот, привел к вам ученика. Надо ему спасти своего друга. Помогите нам исправить
ошибки!

Каллиграф-Каллиграфыч.Какая
буква тебе нужна?

Ваня. Мягкий знак. Мне надо обозначить
мягкость согласных.

Каллиграф-Каллиграфыч. Эта буква называется «ерь».

Звучит музыка (4):
«Утренняя гимнастика» (В. Высоцкий).

(Все
поют)

Желание. До-о-о-олго еще? О-о-о-очень у-у-уж
тяжело щне таким скрюченным ходи-и-ить, Ва-а-аня!

Гномик Вася. Быстро сказка сказывается, да не быстро
дело делается. Идем в Морфологию. Надо узнать, в каких частях речи ты допустил
ошибки.

Ребята благодарят.
Каллиграф-Каллиграфыч прощается и уходит.

Сцена 4. В Морфологии.

        Действующие лица: Гномик
Вася, Ваня, Желание, Участковый Морфологин, Полицейские.(5)  Ваши
документики….. !

В а н я. Я Ваня.

Участковый Морфологин. А этот несчастный кто?

Ваня. Мое желание. Мне спасти его надо. Узнать, какие части речи
я написал на волшебной доске.

Участковый Морфологин. Вы попали по точному адресу. Я главный
специалист по частям речи- Участковый Морфологин.

Полицейский 1-й (четко чеканя слова). Итак,
приметы имени существительного: это самостоятельная часть речи, которая обозначает предметы и отвечает на
вопросы «кто?» и «что?», вот так!

Ваня. Нашел! Что? Каникулы, год, перемена,
день.

Полицейский 2-й. Имя прилагательное – это самостоя­тельная
часть речи, которая обозначает признак предмета и отве­чает на вопрос «какой?»,
вот так!

Ваня. И это нашел! Какой? Круглый!

Полицейский 3-й. Глагол – это самостоятельная часть речи,
которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос «что делать?», вот
так!

Ваня. Что делать? Учиться, веселиться.

Участковый Морфологин. Ты слы­шишь, что в вопросе? Что делать?
Вот и пиши «-ться». (Ваня ис­правляет.) Это ведь не «виселица», это не
существительное. Гла­гол на -ца не может оканчиваться!

Полицейский  1-й. Товарищ участковый, мы обнаружили частицу
не, а она пишется раздельно.

Союз а – служебная
часть речи, не­обходимая для связи слов в предложении, пишется раздельно.

Ваня. А «везь» – это какая часть речи?

  Полицейский 
2-й. Нет такого слова. Мы
знаем местоимение «весь»: вся, всю, всё.

Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова).

Ваня, Желание и Гномик Вася
проходят круг по сцене.

Гномик Вася. Спешим в Морфемику, разберем слова
 по составу.

Сцена 5. В Морфемике.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Дизайнеры- Строители.

Ваня. Время не терпит! Моему другу плохо из-за
моей лени  и неграмотности! Помогите мне разобрать
слова на запчасти!

Дизайнер-Строитель 1-й. Не на запчасти, а на значимые части.

При помощи нас, слово-строителей,
мы переделаем эту фразу в более красивую и элегантную.

Дизайнер-Строитель 2-й. Выделяем окончания:-у,  -ть, -у, -ть,
-ы, -ый, -а.

Дизайнер-Строитель 1-й. Теперь корень (одновременно выделяет):
захочу, неуч, веселящийся, каникулярный, кругленький, менять.

Дизайнер-Строитель 2-й. Суффикс-и-, постфикс-ся.

            Ребята благодарят Дизайнеров-Строителей. Дизайнер-Строи­тель 1-й
указывает ребятам путь и потом машет рукой, прощаясь.

 Звучит музыка (3): «Ничего
на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова). Ваня, Желание и Гномик Вася проходят
круг по сцене. Вдруг Ваня оста­навливается и устало садится на стул.

Ваня. Сил больше нет!

Желание. Ой-ёй-ё-ёй, что же нам де-е-е-елать,
Ва-а-а-анечка?

Сцена 6. В Орфографии.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Старичок
Орфограф.

Музыка(3).

На сцене появляется Старичок
Орфограф.

Запомни, Ваня, слабые позиции
в корне проверяются проверочными словами: хочешь, весело, веселый, годы.

Ваня (обращается к Гномику Васе растерянно). Слово «ка­никулы» не можем проверить…

Гномик Вася. Надо спросить у Старичка Орфографа. Он
знает этимологию слов.

Ваня. Уважаемый! Достопочтенный Старичок
Орфограф, подскажите нам, пожалуйста, как проверить слово «каникулы» и узнать,
откуда оно произошло.

Старичок Орфограф. «Каникулы» – от латинского слова cans – «собака». Детей распускали из школы в жаркое вре­мя года, когда
на небе появлялось созвездие Пса. Какие слова еще вам трудно проверить?

Ваня. Слово «погода».

Старичок Орфограф. Кстати, «погода» – тоже словар­ное слово,его
нужно запомнить.Дети поют строчки из песни «Полгода плохая погода…»

Орфограф:А если в плохую
погоду станцевать,то она покажется не такой уж плохой.(7)

В а н я. Интересно у вас тут! Кажется, теперь я
начинаю понимать, чего я хочу на самом деле. Хочу весело и интересно учиться!

Желание (облегченно, потягиваясь и снимая часть
веревок).

Ах, Ванечка, как же мне
хорошо сейчас стало!

Гномик Вася.

               Молодец, Ваня!

               Если не будешь лениться,

              А будешь весело учиться,

               То быстро и легко тогда

               Умчится всякая беда!

Но не останавливайся на
достигнутом. Ты еще не все свои ошибки исправил.

Желание (жалобно, вспомнив про остальные
веревки, кото­рые еще не сняты). Да у-у-уж, ты постарайся, Ванечка!

Ваня (удивленно). Неужели еще не все
исправил?

Гномик Вася. А теперь отправ­имся в Синтаксис и
Пунктуацию.

Ребята благодарят Старичка
Орфографа. Ста­ричок Орфограф машет ребятам рукой и уходит со сцены.

Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова).

Сцена 7. В Синтаксисе и Пунктуации.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Знаки Пре­пинания.

Желание (грустно). Да, судя по моему виду, не скоро нам еще
до моего полного освобождения!

Ваня (устало и грустно). Прости меня,
мой друг Желание! Я не знал…

Желание. Что твоя лень и безграмотность…

Ваня. Может причинить столько страдания мне и
другим.

На сцену выходят Знаки
Препинания.

Знаки Препинания. Здравствуйте!

Ваня. Помогите нам!

Знаки Препинания исправляют ошибки.

Точка. Ваня, запомни! Начало предложения пишется
с большой буквы. А в конце предложения ставится точка, или вопросительный знак,
или восклицательный знак!

Запятая. Не забудь, перед союзом а ста­вится
запятая!

Участники спектакля танцуют.
(6) Постепенно Желание преображается:
снимает оставшиеся веревки, маску и тоже танцует.

       Сцена 8. Встреча
с Царем. Выводы Вани.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Царь и
остальные участники спектакля.

(8)На сцену выходит Царь, собираются
остальные участники спектакля. Все радостно смотрят на Ваню. На ­сцене
появляются гонцы.

Первый-Гонец.
                        Рад великий мудрый царь,

              Школограда государь.

Второй Гонец.

Рада вся его страна. Та, что
знаниями полна!

Ваня. Как же много я понял за это путешествие!

Гномик Вася. Что же ты понял, Ваня?

Ваня. Теперь я хочу учиться! Я знаю, что это
будет весело и интересно. Потому что я сам так хочу и выбираю!

Царь. Ваня, посмотри, как теперь преобразилось
твое Жела­ние, как оно засияло! С такими грамотными, осознанными желаниями ты
много хорошего можешь сделать людям.

Желание. Так вот какой путь надо было проделать,
чтобы осознать и исправить все твои ошибки!

Царь. Это путь длиной в четыре года, Ваня. А
впереди еще много трудных слов, много лет учебы.

Царь. Но ты, Ваня, молодец! За твое старание мы
тебя на­граждаем медалью. . И скажу тебе по секрету…

Царь (продолжает). Эта медаль волшебная. Если ты будешь терпеливым
и трудолюбивым, то она станет настоящей – золотой!

Русский
язык    (Амина Агаметова)

Я
люблю свой родной язык!

Он понятен
для всех,

Он
певуч.

Он,как
русский народ,многолик,

Как
держава наша,могуч.

Хочешь
– песни,гимны пиши,

Хочешь,выскажи
боль души.

Будто
хлеб ржаной,он пахуч,

Будто
плоть земная,живуч.

На
совете

За
круглым столом

Разговаривайте
на нем.

Недвусмысленный
и прямой,

Он
подобен правде самой.

ПАМЯТКА ПО РАБОТЕ НАД ОШИБКАМИ.

1.        Заглавная буква в начале предложения.
Знаки препинания в конце предложения.

Выпиши предложение правильно. Выдели орфограмму.

Делай так:  Птицы улетели.

2.        Гласная после шипящих. Слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Выпиши слово. Выдели орфограмму. Запиши еще два слова на это правило.

Делай так: мыши, жизнь, щавель.

3.        Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Делай так: ру-чеи-ки.

4.        Пропуск, замена, перестановка искажение букв.

Выпиши слово, раздели его на слоги.

Делай так: прилежные, при-леж-ные.

5.        Заглавная буква в именах собственных.

Выпиши слово. Выдели орфограмму. Придумай и запиши еще два слова на это правило.

Делай так:  Маша, Алёша, Миша.

6.        Слова с непроверяемым написанием (словарные).

Напиши слово три раза. Подчеркни букву, в написании которой допущена ошибка.

Делай так: карандаш, карандаш, карандаш.

7.        Ь – показатель мягкости.        

Выпиши слово верно. Выдели орфограмму. Придумай и запиши еще два слова на это правило.

Делай так: огонь, учитель, морковь.

8.        Разделительные ъ и ь знаки.

Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Выдели орфограмму.

Делай так: вьёт, лью, семья; подъезд, объяснил .

3апомни! Разделительный ь знак пишется в корне после согласных перед гласными буквами: е, ё, ю, я, и.

Разделительный ъ знак пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный перед гласными: е, ё, ю, я.

9.        Правописание приставок.

Напиши слово верно. Выдели орфограмму. Придумай и запиши еще два слова с приставками.

Делай так: приехал, заехал, уехал.

  Запомни! Приставка — часть слова. Она пишется слитно.

10.        Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели приставку. Запиши ещё слова с этой же  приставкой.

Делай так: полетели, побежал, потянули.

11.        Правописание предлогов.

Напиши слово вместе с предлогом.

Делай так: у_дома, у (какого?) дома, у_6ольшого дома.

Запомни! Предлог — это отдельное слово.

           Предлог со словом пишется раздельно.

12.        Проверяемый  безударный гласный в корне слова.

Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни проверяемую гласную, напиши проверочное слово.

Делай так: гористая — горка.

Вспомни правило проверки безударного гласного в корне слова.

13.        Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Выпиши слово грамотно. Выдели в нём корень. Подчеркни букву, в которой

допущена ошибка. Напиши проверочное слово.

Делай так: берёзка — берёза..

Вспомни правило проверки парных согласных в корне.

14.        Непроизносимые согласные в корне.

Выпиши слово. Выдели корень. Подчеркни непроизносимый согласный.

Напиши проверочное слово.

Делай так: честный — честь.

Вспомни правило проверки непроизносимых согласных.

15.        Удвоенные согласные.

Выпиши слово правильно. Выдели орфограмму. Запиши ещё 2 однокоренных слова.

Делай так: группа, групповой, подгруппа.

16.        Буквосочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

Делай так: дочка, речка, мощный.

17.Разбор слова по составу.

Выпиши слово. Разбери его по составу. Делай так:  пришкольный

18.        Разбор предложения по частям речи.

Впиши предложение. Над словами сокращенно обозначь названия частей речи.

пр. сущ.    глаг.   прилаг.    сущ,

Делай так:  С  гор побежали звонкие  ручейки.

19.        Разбор по членам предложения.

Выпиши предложение.

Делай так: С гор побежали  звонкие ручейки.  Выпиши словосочетания: побежали с гор, звонкие ручейки.

Запомни! Подлежащее и сказуемое не составляют словосочетание. Это нераспространенное предложение

20.        Неверно выполнено какое-нибудь задание.

Выпиши только его и выполни задание.

Определение и разбор слова

Рассматриваемое слово является существительным, которое употребляется в значении «хищная пресноводная рыба».

Варианты написания

После шипящей буквы «щ» пишется гласная «у» или «ю»? В этой статье мы разберем какой вариант написания — «щука» или «щюка» является верным.

Существует два основных варианта написания слова:

• «щука», где в слове пишется буквосочетание «чу»;
• «щюка», где в слове пишется буквосочетание «чю».

Как правильно пишется: «щука» или «щюка»?

С точки зрения правил русской орфографии верным является следующее написание слова:

«ЩУКА»

Какое правило применяется?

По правилам русского языка буквосочетания -чу-/-щу- всегда пишутся с гласной «у». После шипящей «щ» не пишется буква «ю». Поэтому в слове «щука» во втором слоге мы напишем гласную «у».

Примеры использования слова в речи

В этой реке водятся щуки.

Я поймал щуку.

Щука попалась на удочку.

Подводим итоги:

• Верное написание: «щука»
• Неверное написание: «щюка»