Работа над ошибками листопад

Памятка для ученика начальной школы

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 лицей «Воронежский учебно-воспитательный комплекс им. А. П. Киселева»

 Л И С Т О П А Д

(конспект урока русского языка в 3 классе)

                                                               Разработала и провела:

                                                               учитель начальных классов

                                                               Пешкова Марина Валентиновна

Воронеж

ТЕМА УРОКА:             Сочинение по наблюдениям «Листопад»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

1. Формировать умение моделировать и редактировать текст, использовать выразительные средства языка для описания своих наблюдений.
2. Развивать   воображение, творческие способности, память, внимание, эмоции, образную речь.
3. Развивать умение логически излагать мысли, устранять повторы, сравнивать, выделять главное.
4. Воспитывать чуткое отношение к красоте окружающего мира, потребность беречь и любить его.
5. Содействовать эстетическому воспитанию.  

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Репродукции картин И.И. Левитана «Золотая осень», И.С. Остроухова «Золотая осень» на интерактивной доске
2. Фотографии «Осень в школьном дворе» на интерактивной доске
3. Листья березы, клена, рябины, липы, ивы
4. Слайды с текстами для редактирования «Хмурый осенний день» и «Улетают журавли»
5. Конверты с карточками «Безударные гласные»
6. Костюм «Рябинка»
7. Таблицы с опорными и ключевыми словами на интерактивной доске
8. Фонограмма: П.И. Чайковский «Октябрь», Дж. Пирсонс «Спящие берега».

                                                   ХОД   УРОКА:

1. Минутка поэзии. Хоровое чтение наизусть:

                                    Уж небо осенью дышало,

                                    Уж реже солнышко блистало,

                                    Короче становился день,

                                    Лесов таинственная сень

                                    С печальным шумом обнажалась…

1. Вводная беседа. Постановка учебной задачи.

• Я не случайно попросила вас вспомнить именно эти пушкинские строки. Они об осени, о листопаде. И именно об этом наш сегодняшний урок.
• На уроке мы повторим то, что знаем о тексте, потренируемся в определении темы текста, основной мысли. Мы будем учиться редактировать и создавать свой текст, используя для этого выразительные средства и устраняя повторы.
• Что же такое текст?
• Что такое тема текста?  Основная мысль?
• Какие слова называются опорными? Ключевыми?
• Как называются слова, противоположные по значению?

1. Упражнение в определении темы и основной мысли текста. Изменение текста с помощью антонимов.

Слайд №1

 —    Прочитайте и определите его тему. (Тема названа в заголовке).

• А какая основная мысль текста? (Скучно)
• Прочитайте вслух так, чтобы передать настроение. (Чтение)

                                    Хмурый осенний день

     Сегодня холодный, пасмурный день. Стоит ненастная погода. Сеет мелкий осенний дождик.  Дует резкий ветер. Небо мутное, низкое. Под ногами грязь. Скучная, унылая

пора!

• Но всегда ли осенние дни такие?   Какие еще они бывают? (Удивительные, прекрасные, чудесные, дивные, очей очарованье)
• Какие слова нужно поставить на место выделенных слов, чтобы изменить настроение, погоду? (Антонимы)

хмурый – ясный

холодный – теплый

пасмурный – солнечный

ненастная – ясная

резкий – легкий, слабый (ветерок)

мутное – прозрачное

низкое- высокое

скучная, унылая – дивная, чудесная

Слайд №2

     Теперь найдите предложения, которые нужно заменить. Прочитайте.

     Сеет мелкий осенний дождь.

     (- Золотым дождем осыпаются листья с деревьев.)

     Под ногами грязь.

     (- Под ногами шуршит опавшая листва.)

• Прочитайте измененный текст. Будьте внимательны! Не забудьте передать настроение!

Слайд №3

Ясный осенний день

     Сегодня теплый солнечный день. Дует легкий ветерок. Небо прозрачное, высокое. Под ногами шуршит ковер из разноцветных листьев.

      Дивная (чудесная) пора!

Вывод.

    Антонимы помогли нам рассказать о совершенно противоположных явлениях, нарисовать непохожие картинки, изменить настроение.

1. Редактирование текста

Представьте себе, что вы – редакторы. Ваша цель – помочь автору улучшить текст. Прочитайте.

 Слайд №4

     Осень. Высоко в небе летят журавли. Печально кричат журавли, прощаясь с родиной. Журавли будут зимовать в теплых краях. Весной журавли вернутся на родину.

• Понравился текст? Что не понравилось? Прочитайте.
• Какими словами можно заменить ключевое слово журавли?
• Прочитайте текст с этими словами.
• Как озаглавить текст? Желательно, чтобы в заголовке была названа тема. (Улетают журавли.)
• Я рада, что вы понимаете, что такое текст, умеете определять его тему, основную мысль, умеете редактировать.

1. Подведение итога экскурсий. Рассказ и стихи детей.

• Сегодня вы будете писать сочинение по наблюдениям.
• Какое задание вы выполняли в течение последних недель, на экскурсиях? За каким явлением нужно было наблюдать?

Показ слайдов «Осень»

• Кому понравился листопад?
• Помните, как возвращаясь с последней экскурсии, мы увидели в школьном дворе рябинку, которая сбросила с себя почти все листочки?

     Ваня тогда спросил: «А не холодно ли будет рябинке без листьев зимой?»

     Еще вы спрашивали о том, почему листья падают даже тогда, когда нет ветра.

     Юля подготовилась и решила ответить на эти вопросы. Сейчас произойдет маленькое чудо, и наша Юля превратится в рябинку.

     Рассказ девочки:

     С осени до весны листья мне ни к чему. Они свое отработали – все лето напролет кормили и поили меня. А осенью я ни есть, ни пить не хочу, меня в сон клонит.

     Зимой так спится! Благодать! Зимой мы, деревья, не растем, не цветем. Свои дела, заботы закончили.

     Глядите, какие ягоды я вырастила. Красота! Будет чем отблагодарить моих друзей птиц в мороз.

     Вы думаете, что листья ветер обрывает? Можно и без ветра. В том месте, где листик держится за ветку, нарастает тоненькая перегородка, которая не пропускает ни сок, ни воду. Растет перегородка и отделяет лист от ветки. Как только листу не за что будет держаться, оторвется он и полетит, желтым одеялом укроет от мороза корни. А если я не сброшу листву – жди беды. Зимой на ветках нарастут громадные снежные шапки. Разве мне справиться с такой тяжестью? В конце концов веточки сломаются, и я погибну. А без листвы снег соскользнет на землю, и легче будет перезимовать.

• Нас удивила осень. Нам понравился листопад.

1. Минутки отдыха.

• Осень в этом году восхитительная! О ней хочется говорить стихами:

Облетает с деревьев осенний багрянец,

Кружат листья, прощаясь до нового лета,

Ветер с ними танцует изысканный танец,

Расстилает ковер золотистого цвета.

(Заранее подготовленные дети читают понравившиеся стихи об осени)

• Давайте изобразим листопад движениями и насладимся осенней мелодией.

     Упражнение «Подуй на листочек».

     Звучит музыка.

• Представьте, что у вас на ладошке лежит желтый березовый листочек. Плавно подуйте на листочек так, чтобы он летел далеко-далеко.

     Музыкальная физкультминутка

1. Лексическая подготовка к самостоятельной работе.

• Поэты, художники, композиторы посвящали свое творчество осени, листопаду. А сегодня и вам представляется возможность написать сочинение на эту тему.
• Прочитайте на доске название предстоящего сочинения.

(Листопад).

• Нравится? О чем будете рассказывать?
• Нужно будет так рассказать о листопаде, чтобы читающий как бы увидел все своими глазами, и ему тоже листопад понравился.
• Какие слова будут ключевыми? (Падают, листья).
• Какие слова можно использовать вместо слова падают?

(Осыпаются, кружатся, танцуют, летят, опускаются, плавают, вьются).

Слайд №5

• За какими деревьями удалось понаблюдать? О листьях каких деревьев напишете?
• Что нужно сделать, чтобы избежать повторов слова листья? (Вспомнили, на что они похожи).
• На что похожи листья клена? Ивы? Липы? Рябины?
• Какие листья у березки? (Резные).
• Составьте предложение о березке, о ее листьях. (Осыпаются резные листочки березки).
• Составьте предложение о липе. На что похожи ее листочки? Используйте вместо слова листья другое слова. (Кружатся сердечки липы).
• Как сказать об иве? (Плавают в воздухе золотые рыбки ивы).
• Как сказать о клене? (Танцуют осенний вальс разноцветные звезды (листья) клена).
• О рябине? (Летят желтые перышки рябины).

1. Орфографическая подготовка.

Слайд №6

(Опорные слова с пропущенными орфограммами).      

• Приготовьте карточки с буквами, обозначающими безударные гласные звуки.

(Пропуски заполняются после объяснения учащимися правописания).

9. Обсуждение структуры сочинения.

• Сколько частей будет в тексте?
• С чего начать сочинение? В каком месяце мы наблюдали? (Наступила осень. Октябрь).
• Какое предложение обязательно должно быть во вводной части, чтобы перейти к описанию листопада? (С деревьев опадают листья).
• О чем расскажете в основной части? (О том, как с разных деревьев опадают листья).
• Какие слова будете стараться не повторять? (Опадают, листья).
• Как закончить сочинение?

(Как красив листопад!

Листопад укрыл землю нарядным ковром.

Опавшие листья шуршат под ногами).

10. Запись сочинения.

11. Самопроверка.

• Прочитайте весь текст. Получился ли рассказ?
• Проверьте каждое предложение, каждое слово.

12. Чтение сочинений вслух (2-3 ученика).

13. Подведение итогов урока. Рефлексия

_    Кто доволен своей работой?

• Кто испытывал затруднения? Какие?
• У кого улучшилось настроение?
• Покажите, на какую высоту лестницы успеха вы сегодня поднялись?

Ошибки в грамматических заданиях

Образец выполнения работы над ошибками
(найди ошибки в тексте, исправь их)

В гостях у деда.

Трапа бежыт через лесок. Весело шумят ёлочьки. Алёша и яша идут домой. Мальчики были в гостях удеда. Дет работает леснеком. Рибята сажали с дедом маленькие дупки.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Урок № 9 (9) Дата ___________

Технологическая карта по русскому языку. 2 класс. Тема: Работа над ошибками.

Цель: научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование универсальных учебных действий на уроках:

Личностные:

1. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

2. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

Познавательные:

1. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

3.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

1. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

2. Работать в паре и группе

Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).

Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь с печатной основой; тетрадь для учащихся в узкую линейку.

Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.

Ход урока:

Предлоги со словами работа над ошибками

Как делать работу над ошибками? Всю жизнь мы учимся, на своем опыте убеждается, как не надо было бы поступать. Что же предпринять? Если мы допускаем всевозможные ошибки в диктантах, сочинениях и изложениях, не говоря уже о тестах, то без работы над ошибками нам не обойтись. Вовремя не сделаешь, будешь ошибаться по-прежнему.

Памятка по выполнению работы над ошибками

по русскому языку в 5-8 классах

1.Слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу. Выпиши слово. Запиши ещё два слова на этот правило. Делай так: жил, жизнь, машина.

2. Перенос слова. Раздели слово на слоги для переноса. Делай так: ру-чей-ки.

3. Большая буква в собственных именах и названиях. Выпиши слово. Придумай и запиши еще два слова на это правило. Делай так: Саша, Москва, Россия.

4. Словарное слово. Напиши слово три раза.

5. Ь в конце и середине слова. Выпиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова на это правило. Делай так: огонь, морковь, коньки.

6. Разделительные Ъ и Ь знаки. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: вьёт, лью, семья; подъезд, объяснил, съёмка.

7. Ь знак после шипящих в существительных. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: дочь, ночь, речь (сущ., ж. р.).

8. Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа. Выпиши глагол правильно. Выдели окончание. Запиши еще 2 глагола с этой орфограммой. Пишешь (2-е лицо, ед.ч.), решаешь (2-е лицо, ед.ч.), читаешь (2-е лицо, ед.ч.).

Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ТЬСЯ, если в вопросе есть Ь. Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ЧЬ всегда. Пытаться (что делать?), он учится (что делает?), беречь, стеречь.

9. Приставки в словах. Напиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова с приставками. Делай так: приехал, заехал, сделал, исчез.

10. Предлоги со словами. Напиши слово вместе с предлогом. Докажи раздельное написание предлога со словом. Делай так: у дома (какого?) – у большого дома.

11. Ошибка в предлоге. Запиши предлог с существительным или местоимением: из-за ветра, из-под руки, подо мной, ко мне.

12. Безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни проверяемую гласную, напиши проверочное слово. Делай так: гористая – горка, теоретический – теория.

13. Звонкие и глухие согласные в корне слова. Подбери проверочное слово. Выдели в нем корень. Подчеркни букву, в которой допущена ошибка. Напиши проверочное слово. Делай так: честный – честь. НО: чувствовать, лестница.

14. Мнимый непроизносимый согласный в корне. Выпиши слово и запиши два подобных: интересный, дерматин, участвовать.

15. Правописание слов с шипящим на конце. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: шалаш, сторож, камыш (сущ. м.р.); с крыш, много задач, из-за туч (сущ., мн.ч., род. п.); кипуч, могуч, скрипуч (краткое прилагательное).

16. Гласные е–и в окончаниях имен существительных. Выпиши слово, в котором допущена ошибка. Докажи написание букв е–и в окончаниях. Делай так: на дороге – дорога как страна, на стране; применяй слова-помощники: земля, окно, стол, степь. Если перед окончанием есть буква И (в словах на -ия, -ие, -ий), пиши всегда И: здание – в здании.

17. Гласные в окончаниях имен прилагательных и причастий. Выпиши слово вместе с тем существительным, к которому оно относится. Делай так: к дальнему лесу – к лесу (какому?), занявшему человеку (какому?). Учитывай мягкий (после мягкого или шипящего согласного) или твёрдый вариант.

18. Гласные е–и в окончаниях глаголов. Выпиши глагол. Обоснуй окончание глагола. Делай так: пишет – писать (1 спр.) – е; смотрит – смотреть (2 спр) – и (исключение).

19. Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН. Выпиши слово правильно, подчеркни сочетания, запиши еще два слова с этой орфограммой. Дочка, речка, мощный.

20. Соединительные гласные в сложных словах. Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши одно слово с этой орфограммой: водовоз, самолёт.

21. Дефис в сложных словах. Запиши слово верно, подбери похожие: русско-английский, светло-русый.

22. НЕ с глаголом. Выпиши глагол с НЕ. Запиши два слова на это правило. Подчеркни орфограмму. Не_пришёл, не_выучил.

23. Не с другими частями речи. Запиши два слова на это правило. Подчеркни орфограмму: неряха, не портфель; неяркий, не кожаный; неярко, не ярко, а темно.

24. Суффиксы существительных и прилагательных. Выпиши слово и подбери похожие слова с эти же суффиксом: белизна, дождевой.

25. Н-НН в разных частях речи. Запиши слово, определи часть речи и разбери его по составу: пленник (сущ.), пустынный (прил.), масляный (прил.), купленный (прич.), нечаянно (нар.).

26. Гласные в суффиксах глаголов, причастий, деепричастий. Выпиши слово, выдели суффикс, подбери слово с таким же суффиксом: лаял, лаявший, хохочущий, невидимый, увидев.

27. Написание предлогов. Выпиши предлог со словом, определите смысловые отношения: вследствие непогоды (причина); ввиду урагана (причина); из-за тебя не пойду (причина).

28. Написание союзов. Выпиши союз в том предложении, в котором он используется, если есть, подбери омонимичное слово: Иван не пошёл в кино, я тоже остался дома. То же самое было и со мной.

29. Однородные члены предложения. Выпиши предложение. Правильно расставь знаки. Подчеркни однородные члены предложения. Составь схему.

30. Знаки препинания в конце предложений ( . ? ! ). Выпиши предложение правильно. Придумай своё с таким же знаком.

31. Сложное предложение. Выпиши правильно предложение. Подчеркни грамматические основы. Начерти схемы. Обозначь союзы, если они есть.

32. Предложения с прямой речью. Запиши правильно предложение. Составь схему. Например: “П,”- а. А: “П!”

33. Обособленные и уточняющие члены предложения. Запиши правильно предложение. Составь схему.

34. Вводные слова и обращения. Запиши правильно предложение. Составь схему.

Источник статьи: http://ruslita.ru/kalendar/2014/03/16

Предлоги со словами работа над ошибками

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. . ).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка – это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог – это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

Источник статьи: http://a-school.ru/uchenicam/rabota-nad-oshibkami