Прочитай предложения какие ошибки допущены 4 класс у моего друга громкий смех

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

  Перед нами пять предложений, в которых допущены речевые ошибки.

Почему это происходит

  В жизни часто происходят подобные оплошности,- мы стали очень мало читать  художественной литературы, а следствие этому – неумение грамотно построить даже простое предложение.  В связи с этим, возникают трудности в написании сочинений, изложений, пересказов литературных произведений. 

  Рассмотрим неудачные примеры построения предложений

1. У моего друга громкий смех и сломанный велосипед.
2. Костя ходил в красных ботинках, и только глаза у него были зелёные.
3. По улице промчался синий, окрашенный в красную краску автомобиль.
4. В библиотеку вошли двое — мальчик и девочка, они были братьями.
5. Мальчик боялся глубины и поэтому плавал на берегу.

  Выявим речевые и лексические ошибки

1. Оплошность первого предложения в том, что его автор умудрился совместить в одну мысль абсолютно разные вещи. Перед нами простое предложение с элементами перечисления. Получилась несуразица, так как перечисляются абсолютно разные вещи: качество друга (громкий смех) и принадлежащая ему вещь (сломанный велосипед) .  Выражать такие разные мысли, ничем не связанные друг с другом  уместно в сложном предложении, а еще лучше,- в разных предложениях.
2. Следующее предложение – сложное (там присутствует две грамматические основы), которые автор связал между собой словами «и только». Такое связующее звено уместно, когда есть место сравнению либо описанию одного и того же предмета или действия. Здесь же опять получился «винегрет» из двух абсолютно разных мыслей.
3. В третьем предложении отсутствует логическая связь. Сам собой напрашивается вопрос: «Почему автомобиль синий, если его окрасили красным цветом?».
4. В следующем предложении, опять-же, хромает лексика. Мальчик и девочка могут быть братом и сестрой, но не братьями!
5. В последнем предложении тоже допущена речевая ошибка – «плавал на берегу». Скорее всего, автор хотел сказать «плавал на мели». Ведь по берегу можно ходить, можно сидеть или лежать на берегу. Там невозможно плыть, так как берег – это не вода.

Страница 52 из 66

Упражнение 1. Прочитай текст. Озаглавь его. Обрати внимание, как строится текст: деревья — сёстры и в то же время противоположности. Автор всё время противопоставляет их. Запиши, по каким признакам деревья противопоставляются.

     Мне кажется, что сирень и рябина — сёстры. Сирень — весенняя сестра. Рябина — осенняя.
     Весной за каждым забором кипящий сиреневый куст. А плодов у сирени и нет никаких, так, стручочки ржавенькие.
     Рябина тоже весной цветёт, но какие у неё цветы? Никто их не замечает. Зато уж осенью за каждым забором — рябиновые гроздья.
     Кисти сирени и гроздья рябины никогда не встречаются. Кто думает весной о рябине?
     Кто вспомнит осенью сирень?
      Редко, очень редко вдруг в августе снова зацветёт сиреневый куст. Будто хочет поглядеть — хороша ли нынче рябина?
    Построю себе дом и посажу у крыльца сирень и рябину. Справа — сирень, слева — рябину, а сам посерёдке на крыльцо сяду. Вот будет здорово! Справа у меня — весенняя сестра, слева — осенняя, а я посерёдке сижу.
                                                        (Ю. Коваль)

Весенняя – осенняя, замечают – не замечают цветение,  плоды есть или нет.

Попробуй написать собственный текст, основываясь на приёме противопоставления: одновременно сравнивая и противопоставляя какие-то предметы или явления по каким-то признакам.

©          Я очень люблю животных. Я бы хотел завести кошку или собаку. Кошки очень красивые и ласковые. Их приятно гладить, они умеют мурлыкать. Собаки не мурлычут, но зато их можно дрессировать, они могут выполнять команды хозяина. Кошки, напротив, не очень хорошо поддаются дрессировке. Еще с собакой нужно гулять два раза в день, а кошка может целыми днями сидеть дома. Но и за кошкой, и за собакой необходимо ухаживать: вовремя кормить, поить, убирать за ними. Я еще не определился, кого заведу. Мне нравятся и кошки, и собаки.

Упражнение 2. Прочитай предложения. Какие ошибки допущены?

1. У моего друга громкий смех и сломанный велосипед. 2. Костя ходил в красных ботинках, и только глаза у него были зелёные. 3. По улице промчался синий, окрашенный в красную краску автомобиль. 4. В библиотеку вошли двое — мальчик и девочка. Они были братьями. 5. Мальчик боялся глубины и поэтому плавал на берегу.

 В каждом предложении есть противоречие.
1. У моего друга громкий смех. У моего друга есть сломанный велосипед. 2. Костя ходил в красных ботинках. У Кости были зелёные глаза. 3. По улице промчался синий автомобиль. 4. В библиотеку вошли двое — мальчик и девочка. Они были братом и сестрой. 5. Мальчик боялся глубины и поэтому плавал около берега.

  Перед нами пять предложений, в которых допущены речевые ошибки.

Почему это происходит

  В жизни часто происходят подобные оплошности,- мы стали очень мало читать  художественной литературы, а следствие этому – неумение грамотно построить даже простое предложение.  В связи с этим, возникают трудности в написании сочинений, изложений, пересказов литературных произведений. 

  Рассмотрим неудачные примеры построения предложений

1. У моего друга громкий смех и сломанный велосипед.
2. Костя ходил в красных ботинках, и только глаза у него были зелёные.
3. По улице промчался синий, окрашенный в красную краску автомобиль.
4. В библиотеку вошли двое — мальчик и девочка, они были братьями.
5. Мальчик боялся глубины и поэтому плавал на берегу.

  Выявим речевые и лексические ошибки

1. Оплошность первого предложения в том, что его автор умудрился совместить в одну мысль абсолютно разные вещи. Перед нами простое предложение с элементами перечисления. Получилась несуразица, так как перечисляются абсолютно разные вещи: качество друга (громкий смех) и принадлежащая ему вещь (сломанный велосипед) .  Выражать такие разные мысли, ничем не связанные друг с другом  уместно в сложном предложении, а еще лучше,- в разных предложениях.
2. Следующее предложение – сложное (там присутствует две грамматические основы), которые автор связал между собой словами «и только». Такое связующее звено уместно, когда есть место сравнению либо описанию одного и того же предмета или действия. Здесь же опять получился «винегрет» из двух абсолютно разных мыслей.
3. В третьем предложении отсутствует логическая связь. Сам собой напрашивается вопрос: «Почему автомобиль синий, если его окрасили красным цветом?».
4. В следующем предложении, опять-же, хромает лексика. Мальчик и девочка могут быть братом и сестрой, но не братьями!
5. В последнем предложении тоже допущена речевая ошибка – «плавал на берегу». Скорее всего, автор хотел сказать «плавал на мели». Ведь по берегу можно ходить, можно сидеть или лежать на берегу. Там невозможно плыть, так как берег – это не вода.