Практическая работа лексические нормы виды лексических ошибок

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького«

(ГБОУ СПО ЛПК)

ОТКРЫТЫЙ УРОК

по ООД Русский язык

(специальность 050144 Дошкольное образование)

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

Составитель: Аброшнова М.А.,

преподаватель филологических дисциплин

г. Лукоянов 2013 год

Пояснительная записка

Открытый урок по теме «Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление» входит в состав темы 1.2. Лексика. Фразеология ООД Русский язык (специальность 050144 дошкольное образование) и является практическим занятием, на которое по программе отводится два часа. Данный урок проводится в период аттестации на высшую квалификационную категорию преподавателя предметно-цикловой комиссии историко-филологических дисциплин Аброшновой М.А.

Цели:

1. Дать обучающимся общие представления о понятии «Лексическая норма русского литературного языка».
2. Повторить и обобщить знания по теме «Лексикология»
3. Развивать способности к самостоятельному размышлению над поставленными вопросами, поиску ответов на них и аргументации своего мнения.
4. Воспитывать познавательную активность, культуру общения, ответственность, интерес и любовь к родному языку.

Оборудование: мультимедийный проектор, толковые и фразеологические словари.

Тип урока: практическое занятие

Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока

Слайд 1

Тема сегодняшнего урока: Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

Данный урок  — заключительный в теме «Лексика. Фразеология».

Сегодня мы познакомимся с понятием «лексическая норма русского литературного языка», повторим и обобщим ваши  знания по теме «Лексикология», а также будем активно работать над культурой вашей речи.

III. Актуализация знаний

Повторение изученного по теме «Лексикология».

Творческая работа в парах: разгадывание кроссворда Слайд 2

Вопросы к кроссворду:

1. Раздел лингвистики, изучающий лексику. (Лексикология)

2. Словарный запас одного человека. (Лексикон)

3. Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные)

4. Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные)

5. Антоним к слову «тьма» (свет)

6. Слова схожие по звучанию, но разные по значению (паронимы).

7. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)

8. Слова с противоположными значениями (антонимы)

9. Слова, различные по звучанию, но близкие по лексическому значению (синонимы)

10. Лексически неделимые, целостные по значению, воспроизводимые в виде готовых речевых единиц словосочетания (фразеологизмы).

Проверка кроссворда Слайд 3

IV. Работа с эпиграфом. Слайд 4

Итак, тема нашего урока «Лексические нормы»

А эпиграфом нашего урока станут слова Александра Ивановича Куприна: «Язык – это история народа и культуры. Поэтому изучение и сбережение русского языка является не  праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью»

Согласны ли вы с мнением Александра Ивановича Куприна, что изучение языка является необходимостью?

А для чего это нужно?

Чтобы наша речь была правильной, выразительной и чистой.

V. Изучение нового материала

Как вы думаете, что такое лексические нормы русского языка и с чем они связаны?

Лексические нормы требуют правильного выбора слова и уместного его употребления  в соответствии сего лексическим значением. Значение незнакомого слова мы можем узнать из  толкового словаря.

Существуют общие толковые словари, а также словари иностранных слов, специальных терминов, устойчивых выражений (фразеологизмов).

Слайд 5 (Демонстрация слайда с изображением словарей).

Слова, употребление которых ограничено, в словарях обычно имеют соответствующие пометки: «разг.» — разговорное, «прост.» — просторечие, «обл.» — диалектное, «устар.» — устаревшее, а также «книжн.» и «спец.»

Работа с «Толковым словарем» Ожегова

— Пользуясь «Толковым словарем» Ожегова, найдите по 3-5 слов с пометами: «разг.», «обл.», «книжн.» и др., ограничивающими сферу применения этих слов.

В устной и письменной речи необходимо соблюдать лексические нормы.

Слайд 6

1. Итак, соблюдение лексических норм достигается в результате: 
2. Понимания лексического значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением.
3. Знания лексической сочетаемости слов.
4. Учета многозначности либо омонимии слов.
5. Учета расслоения лексики на:

— общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;

— активно употребляемую и пассивный словарный запас;

— нейтральную и стилистически окрашенную.

Лексическими нормами невозможно овладеть за несколько занятий. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка не только в официальной, но и в неофициальной обстановке.

При нарушении лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим основные речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм. (Таблица проектируется на экран)

Слайд 7, 8

VI. Закрепление нового материала

Работа в парах с последующей взаимопроверкой.

1. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

Слайд 9

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

Слайд 10

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

2. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

Слайд 11

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Проверка

Слайд 12

1. ОПЕРЕТЬСЯ спиной, заклятый ВРАГ, вороной КОНЬ, стоимость ВЫСОКАЯ, цена НИЗКАЯ, играть РОЛЬ, ПРОИЗВОДИТЬ впечатление,  отъявленный ЛОДЫРЬ, обречен НА ПРОВАЛ, неминуемый ПРОВАЛ, НАЧАЛАСЬ война.

2. Утолить ЖАЖДУ ( утолить голод), плеяда ТАЛАНТЛИВЫХ УЧЕНЫХ, стая ВОРОН (стая волков), глубокая СТАРОСТЬ (глубокая ночь), оказать ПОМОЩЬ (оказать содействие), одержать ПОБЕДУ

3. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

Слайд 13

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Проверка

Слайд 14

1. Продлить АБОНЕМЕНТ, АРХИТЕКТОРСКИЙ коллектив, БУДНИЧНАЯ одежда, ВЕТРЕНЫЙ человек, ВПЕЧАТЛЯЮЩЕЕ зрелище, ГАРАНТИРОВАННАЯ зарплата, ГЛИНЯНАЯ ваза, осиное ГНЕЗДО.

2. ГОЛОСОВЫЕ связки, ГРЕЧИШНОЕ поле, ДВУХГОДОВАЛЫЙ жеребенок, ДРЕВЕСНАЯ кора, КОРЕННОЕ население, ЛОБОВАЯ атака, ЛУКОВЫЙ привкус, ЛУКОВИЧНАЯ форма куполов, НАЦИОНАЛЬНЫЙ костюм, СНИСКАТЬ уважение.

4. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

Слайд 15 

1) Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню. – Я подпрыгнул и сорвал вишню.

2) От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал. – От стыда парнишка опустил голову и молчал.

4) Сергей – настоящий меломан пения и музыки. – Сергей – настоящий меломан.

5) Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка. – Врач обнаружил нарушение моторики желудка.

6) Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

7)Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

5. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

Слайд 16

1) Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2) Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3)Герои-подпольщики вели себя героически.

4)Илюша говорил, что случился этот случай на зимой.

5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6) Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

6. Вспомните с прошлого урока виды речевых ошибок, связанных  с употреблением фразеологизмов.

Слайд 17

Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов

1.Ошибки в усвоении значения фразеологизмов.

2.Ошибки в усвоении формы фразеологизма.

3. Изменение лексической сочетаемости фразеологизма.

4.Изменение лексической сочетаемости фразеологизма

Сейчас потренируемся в употреблении в речи фразеологизмов.

Вспомните фразеологические обороты, начало которых дано в тексте

Слайд 18

На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить …

Бросились искать приезжего. а его и след …

У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой …

Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи …

Мы его расспрашиваем, а он словно воды …

Обиделся Петя на замечания товарищей, надулся как …

7. Игра «Узнай фразеологизм»

Слайд 19, 20, 21, 22

8. Слова — паразиты

Слайд 23

Слова — паразиты — это такие слова, которые засоряют речь.

К ним разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: вот, ну, это и т.п.; словечки типа: знаете ли, так сказать, вообще, честно говоря и т.п.

Употребление слов — паразитов говорит о бедном словарном запасе человека, поэтому таких слов в нашей речи быть не должно.

VI. Самостоятельная работа

Сейчас вы выступите в роли корректора. 

Слайд 24

Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1 вариант

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

2 вариант

1. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

2. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

3. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

4. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

VII. Вывод по уроку

Слайд 25

На сегодняшнем уроке мы познакомились с лексической нормой русского языка и с правилами ее соблюдения. Какой вывод вы для себя сделаете, исходя из темы нашего урока?

Я вам предлагаю следующий: знание лексической нормы русского языка и ее соблюдение — неотъемлемая часть речевой культуры человека.

Желаю вам быть культурным человеком не только в поведении, но в речи!

1) Речевая недостаточность и речевая избыточность.

1 группа:     В приведенных
предложениях нарушены границы лексической сочетаемости. Устраните этот
недочет.
1. Большая половина игры уже прошла. 2. Все дети страшно обрадовались. 3.
Внеклассная работа играет положительное значение в развитии детей. 4. Этот
актер уже давно заслужил славу зрителей. 5. Подавляющее количество заданий
было выполнено. 6. Особенный интерес ученики проявили к выставке школьных
поделок.

2 группа:  Укажите, какие из словосочетаний закрепились в
языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не
соответствуют языковой норме.
1. Информационное сообщение, вечерняя серенада,
травматическое повреждение, хронометраж времени, экспонаты выставки, народный
фольклор, свободная вакансия, прейскурант цен, для проформы.
2. Автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, коллега по
профессии, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий
лейтмотив, демобилизация из армии.

3 группа:  Подчеркните
избыточные слова. Разграничьте плеоназм и тавтологию.

1. При въезде в город их обыскивали и проверяли у
них сумки на предмет наличия чего-нибудь опасного.  2. Для обмена валюты
необходимо обязательное наличие паспортов. 3. Сегодня импичменту по отрешению
главы государства от должности в Государственной думе дан ход. 4. В сборнике
предложены варианты заданий, предлагавшихся на вступительных экзаменах в
ведущие вузы России в последние годы. 5. Она может не быть хорошей или
рачительной хозяйкой, но так поставить себя в глазах мужа, что именно в их
семье лучше, нежели у других. 6. Стоит, кажется, шагнуть один шаг – и ты уже
в другом измерении. 7. Закон нужен для тех, кто систематически и ежедневно
нарушает тишину. 8. Для этой цели, как считает наш собеседник, целесообразнее
организовать отдельную партию.

4 группа:  Найдите в предложениях случаи речевой недостаточности. Восполните
недостающий компонент словосочетания.
1. Москвичи обеспечены жильем лучше, чем в среднем по стране. 2. Россия
может выйти из переговорного взаимодействия по урегулированию в этом регионе,
если не будут учитываться ее предложения и посреднические усилия. 3. С начала
сезона это уже пятый раз, как он забивает. 4. Депутаты знают, что его власть
истекает уже в июне. 5. Тогда у одного из ее авторов возникла мысль о
передаче развлекательной и музыкальной. 6. У них вся концентрация вокруг
личности президента. 7. Мы намерены идти навстречу и развивать
сотрудничество. 8. Нам нужно найти точки соприкосновения и довести до
результата. 9. Для закупок современного русского искусства у музеев недостает
средств.

2) Системные отношения в
лексике

1 группа:  Объясните разницу значений
слов, входящих в паронимический ряд. Пользуясь словарем паронимов, найдите 5
паронимических рядов.
Дипломат — дипломант — дипломник.
Цветистый — цветной — цветовой — цветочный — цветастый.

Выберите из
приведенных паронимов тот, который необходим в данном контексте. Объясните
свой выбор.
1. Перед нами встал — стал вопрос… 2. Отчет представляется — предоставляется
в двух экземплярах. 3. Актер играл главную — заглавную роль. 4. Девочка
одела— надела маскарадный костюм. 5. Учитель провел — произвел опрос
учащихся.

2 группа:  Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов.
1. Учитель принужден был еще раз объяснить
новый материал. 2. Ученый стоял у источников ракетостроения. 3. Меня
привлекли ранние романические произведения. А. С. Пушкина. 4. Артист завоевал
признательность зрителей. 5. Искусство влияет на рост культурности человека.
6. Главное для писателя – душевный мир человека. 7. Он давно мечтал о
заглавной роли в «Преступлении и наказании». 8. Она пришла в цветистом
платье.  

3 группа:  В приведенных
синонимических рядах выделите нейтральные, книжные, разговорные, а также
просторечные слова. Употребите их в предложениях соответствующей
стилистической окраски. Где можете, продолжите синонимический ряд.
Глаза — очи — гляделки — …
Обманывать— морочить— околпачивать…
Есть — кушать — уплетать — …
Вздор— ерунда— чепуха— …
Ругать — бранить — костерить — …

4 группа:  Найдите ошибки в
употреблении многозначных слов и омонимов. Исправьте текст.
После тяжелого приступа больной начал отходить. Проблемам
словообразования посвящена настоящая статья. Врач обошел седьмую палату.
Доктор решил это лекарство оставить. Обстановка выглядит мрачной.

3) Лексическая стилистика

1 группа:  Найдите историзмы и архаизмы.
Исправьте предложения, заменив их общеупотребительными словами.

1. В конце каждого письма Александр
Львович неукоснительно справлялся о том, что играют сейчас в петербургских
театрах и каковы сейчас погоды в Петербурге.

2. .…. спросил у Вильгельма, как бы
осердившись.

3. Он прошел по окраине пражского
предместья и стал искать харчевни.

4. Мебель была мягкой, столы широкие,
диваны покойные.

5. В это время мимо проносится в
прекрасных санях какой-то статский советник с белым плюмажем и, вглядевшись в
Вильгельма, низко ему кланяется.

6. В Пьемонте карбонарии, друзья
вольности, восстали против иезуитов, судей, против короля.

7. Мелькают тракты, версты, запыленные
листы придорожных деревьев.

 2 группа:  Найдите в тексте неологизмы.
Перепишите,  определите причину их появления: а) появление новых реалий, б)
стремление найти экспрессивную форму выражения, в) уточнение понятия, г)
русификация.

Курить страсть хочется, но пришлось
завязать. Пневматический гидростат в сложенном виде умещается в рюкзаке. Под
водой он наполнятся воздухом и надежно защищает акванавтов. Прекрасный
организатор веселых и вместе с тем интеллектуальных встреч, которые он
называл междуусобчиками. У Кравцова экскаватор третью неделю загорает. Бегуны
дали высокую оценку новому покрытию «спортану», которое только что поступило
в распоряжение спортсменов. =

Ну, ребята, вместо шалашстроя будет нам
блиндажстрой.

3 группа:  Распределите слова в
предложениях по группам: диалектные слова, профессионализмы, научные термины,
жаргонизмы.

Мать с ухватом не сладится, нагибается
низко, старый кот к махотке крадется на парное молоко. На основе научной
классификации почв осуществляется пробное картирование почв. Около камбуза на
дубовом чурбане кок Жеребцов рубит на части бычью тушу. Я знаю, почему она
сделала такой финш ушами. Шатун угробили. У него есть ладило – фуганок длиной
больше, чем в два его роста.

4 группа:  Определите фонетические и
морфологические признаки иноязычных слов. Определите стилистическую группу
этих заимствованных слов.

Вуаль, гектар, батальон, экипаж,
бумеранг, бриджи, фальстарт, арфа, фокус, штанга, стеллаж, такси, беж, архив,
маникюр.

Определите, к какой группе
устаревших слов (архаизмам или историзмам) можно отнести данные слова.

Шелом, стрелец, пищаль, редут, братчина,
смерд, холоп, боярин, знатный, бригадир, дабы, ликбез, втуне, буки, рцы.

Опрос

Опрос,
разъяснение заданий

Опрос,
разъяснение заданий

Устный ответ

Устная групповая работа с частичными
записями, ответ 1 представителя

группы

анализ и оценка языкового материала с точки
зрения его нормативности и коррекция.

Устный ответ

Устная групповая работа с частичными
записями, ответ 1 представителя

группы (другой ученик)

осуществление парной формы учебного
сотрудничества.

Устный ответ

Устная групповая работа с частичными
записями, ответ 1 представителя

группы (другой ученик)

1.Понятие лексической
нормы.

2.Виды лексических
ошибок.

Задание.

Определите,
какие виды лексических ошибок допущены
в предложениях:

— употребление
слова в несвойственном ему значении;

— неумение учитывать
семантическую сочетаемость слов;

— неустранённая
контекстом многозначность;

— смешение паронимов;

— лексические
анахронизмы;

— смешение компонентов
в близких по значению фразеологических
оборотах.

1) Я поставил перед
редакцией ультиматум. 2) Это предложение
надо оставить. 3) Командировочные
должны собраться в холле гостиницы. 4)
Российская армия формирует в освободившихся
районах отделения милиции из жителей
прилегающих к Чечне областей, эти люди
хорошо знают менталитет местности. 5) У
Акакия Акакиевича Башмачкина в трудовой
книжке были одни благодарности. 6)Если
вы хотите сделать подарок вашим близким,
приходите в наш магазин: только у нас
супердешёвые цены на бытовую технику.
7) Двадцать пять лет своей биографии она
посвятила детям. 8) Этот молодой депутат
сумел сыскать доверие у горожан. 9) В
этой ситуации я делаю вывод, что кое-кто
подкладывает Путину медвежью услугу.
10) Голодовка поможет вашему организму
вывести вредные шлаки. 11) Электорат
собрался в большой очереди за избирательными
бюллетенями уже к двенадцати часам. 12)
Премию уникальному специалисту решили
заплатить валютой. 13) Особенно важную
роль призван выполнить новый закон об
образовании. 14) Бестселлером нового
сезона стала новая стиральная машина
«Макс». 15) У «Правого дела» в Иркутске
появились враги: они уже второй раз
обливают грязью лидеров СПС.

Практическое занятие 3. Стилистические нормы.

1.Понятие
стилистической нормы.

2.Виды стилистических
ошибок.

Задание.

Определите, какие
виды стилистических ошибок допущены в
предложениях: — немотивированное
повторение одного итого же слова;

— тавтология;

— плеоназм;

— употребление
ненормативной лексики;

— употребление
штампов и канцеляризмов;

— смещение
разностильной лексики: ненормативное
употребление разговорной или просторечной
лексики.

1) Не только
в прежние годы, но и сейчас классическая
литература пользуется большим спросом
у населения. 2) Людей, приезжающих на
отдых в Грецию, никогда не мучает
ностальгия по Родине. 3) Любая проверка
играет на пользу предприятию, потому
что предприятию всегда проще разобраться
вместе с кем-то в том, что творится на
предприятии. 4) В эти последние дни
квартала всё предприятие работало
напряжённо, заканчивая работу со сложным
заказом. 5) Мой сын такой молодец! Он
закончил четверть без троек, и я приобрела
ему компьютерную игру. 6) В ледяной холод
и стужу трудились бойцы народного
ополчения, затрудняя фашистам подступы
к Москве. 7) За то время, пока Катерина
жила в доме Кабанихи, она научилась
ладить с родичами Тихона. 8) В одно
прекрасное утро на лужайке недалеко от
окраины, которая за сравнительно короткий
отрезок времени преобразилась до
неузнаваемости, широко развернулись
прения, и целый ряд ораторов выступил
со взволнованными речами, где были
приведены яркие факты упорной борьбы
против шаблона. 9) Граждане пешеходы!
Переходите улицу только по пешеходным
переходам!

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Практическая работа «Лексические и фразеологические нормы»

Практическая работа «Лексические нормы современного русского языка. Культура речи и проблема преодоления речевых ошибок».

Целевая аудитория: для 10 класса

Автор: Очаковская Надежда Станиславовна
Место работы: МАОУ «Гимназия № 4», г. Красноярска
Добавил: stacia1

© 2007 — 2023 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Фотографии предоставлены

Упражнения по теме «Лексические
нормы»

Упражнение 1.

Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках.

Группа школьников … (пришла — зашла) в музей на лекцию. Мы все завтра … (придем
— выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. Перед
подвигом защитников Отечества мы (преклоняем — склоняем) голову. Мы так давно
не виделись, что вначале я его даже не (узнал — признал). На голове отца (одета
— надета) меховая шапка.

Упражнение2.

Составьте словосочетания с данные паронимами. За справками обращайтесь к
словарям паронимов или словарям трудностей русского языка.

1) Артистический — артистичный, архаический — архаичный, асимметрический —
асимметричный, завладеть — овладеть, обессилить — обессилеть, стать — встать,
основать — обосновать, героизм — героика — героичность, тема — тематика,
реально — реалистически, индивидуальный — индивидуалистический, оклик — отклик,
соседний — соседский, аллегоричный -аллегорический.

2) Дипломант — дипломник, значимый — значительный, нетерпимый — нетерпеливый,
опростить — упростить, патриотичный — патриотический, типичный — типический,
трагичный — трагический, сценичный — сценический, заразный — заразительный,
проблема — проблематика, плодовитый — плодотворный, туристский — туристический,
психически — психологически, комедия — комизм, акцент — акцентирование.

3) Высокий — высотный, единый — единственный, злой — злобный, лесной —
лесистый, правда — правдивость, производство — производительность, осудить —
обсудить, отразить — отобразить, решающий — решительный, факты — факторы,
читальный — читательский.

Упражнение3.

Составьте словосочетания, соединив паронимы с подходящими по смыслу словами из
скобок. В тех случаях, когда паронимы могут сочетаться с одними и теми же
словами (например: главная роль и заглавная роль), укажите, чем различаются
такие словосочетания.

1. Дипломатичный — дипломатический (ответ, поступок, работник, корпус, речь,
выступление, протокол, неприкосновенность);

 эффективность — эффектность (освещения,
оформления, речи, движений, двигателя, метода, способа, внедрения новой
техники, капиталовложений, производительности труда);

основать — обосновать (теорию, вывод,
решение, доказательство, претензию); усвоить — освоить (целинные земли, хорошие
манеры, привычку, моду, машину, новую технику, профессию, лекцию, теорию).

Упражнение4.

Исправьте предложения, заменив ошибочно употребленные слова соответствующими
паронимами.

1. На полях рукописи краснели пометы, сделанные преподавателем.
2. Домоуправление обратилось к жильцам с просьбой очистить подвалы от
захламленности.
3. Всем студентам, находившимся в зараженной зоне, будет выплачиваться
стипендия.
4. Когда за начальником мастерских были замечены факторы пьянства, о нем
написали в газете.
5. Люди чувствуют это и бережнее относятся к народному добру.
6. Он до сих пор половину своей зарплаты отсылал жене, жил бережно.
7. Ocoбенно ярко выражена жизнь народа в поэме «Кому на Руси жить
хорошо».
8. Аржанова считали человеком молчаливым, скрытым, придурковатым.
9. Характер любoгo человека вырабатывается под действием окружающей среды.
10. Много лет прошло после первого издательства романа М. Булгакова
«Мастер и Маргарита».
11. Нас охватило горделивое чувство патриотизма, и мы запели нашу любимую
песню.
12. Я молчаливо наблюдал эту сцену, пока конфликт не погас сам по себе.
13. Пришел главбух, велел всем поставить в ведомости росписи и получить деньги.
14. После аварии больной на целый месяц попал в травматическое отделение.

Тест по теме «Лексические нормы»

1. В каком предложении вместо слова информационный нужно употребить
информативный?

А) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных
средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на
различных информационных носителях.

Б) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой информационной
телепрограммы.

В) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информационной и
поэтому очень полезной.

Г) Современные информационные технологии помогают успешно и быстро решать
многие проблемы

2. В каком предложении вместо слова каменный нужно употребить каменистый?

А) На востоке наравне с серебром и медью раскрылись каменные богатства Алтая.

Б) Стены мрачного коридора, а также потолок были высечены из сплошной каменной
глыбы.

В) Здесь, на каменных вершинах, ничто не растет.

Г) У этого человека каменное сердце

3. В каком предложении вместо слова жизненный нужно употребить житейский?

А) Новую повесть хвалили, хотя кое-кто говорил, что она не всегда отражает
подлинные жизненные явления?

Б) Он славился мудростью и раздавал жизненные советы, которые действительно
помогали людям в сложных ситуациях.

В) Этому произведению живописи явно не хватает живых, жизненных красок.

Г) Правительство должно руководствоваться жизненными интересами страны

4. В каком предложении вместо слова БЕЗОБИДНЫЙ нужно использовать НЕОБИДЧИВЫЙ?

А) Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в
сущности был совершенно безобидным человеком.

Б) Шутки брата далеко не всегда были безобидны.

В) Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.

Г) Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.

5. В каком предложении вместо слова злой нужно употребить злостный?

А) Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все
уснуло по велению злой феи?

Б) Не по злой воле он допускал промахи и ошибки.

В) Имейте в виду, что злые браконьеры, являющиеся уголовными преступниками,
будут непременно наказаны.

Г) Человек он был злой; ему непременно нужно было кого-то мучить.

6. В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить надеть?

А) Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.

Б) Хозяин платил батракам мало, зато хорошо кормил и одевал.

В) Наша текстильная фабрика одевала всю область.

Г) Всех танцовщиц одели в одинаковые национальные костюмы

7. В каком предложении вместо слова будничный нужно употребить будний?

А) Однажды, в будничный день, поутру я с дедом разгребал на дворе снег.

Б) Из одной будничной обстановки пришлось бы увлечь ее в другую такую же или
еще более однообразную и скучную.

В) Этот художник значительное место отводит изображению будничной стороны
войны..

Г) «Вот мы и приехали домой»,- уже другим, будничным голосом сказал капитан.

8. Какое из сочетаний слов не соответствует литературной норме?

А) дать отпор

Б) оказать впечатление

В) долгосрочный кредит

Г) потерпеть поражение

9. Какое из сочетаний слов не соответствует литературной норме?

А) придерживаться точки зрения

Б) вынести приговор

В) оказать покровительство

Г) играть большое значение

10. В каком предложении нарушены стилистические нормы литературного языка?

А) Эта проблема широко обсуждается в средствах массовой информации.

Б) Днями в Кремлевском дворце состоится официальное открытие международного
форума «Мировой опыт и экономика России».

В) Законопроект был принят Госдумой уже в первом чтении.

Г) На заседании правительства рассматривались вопросы жилищной реформы.

11. В каком предложении слово употреблено без учета его стилистической окраски?

А) Прошу оплатить мне расходы по командировке.

Б) Банковские платежи стали задерживаться на срок до трех месяцев.

В) Автором рассмотрены 33 нормативных документа по приватизации.

Г) Экономическая политика в настоящее время все круче должна ориентироваться на
такие цели.

12. В каком предложении фразеологизм употреблен без учета его стилистической
окраски?

А) Руководители многонационального государства не имеют права закрывать глаза
на проблемы языковой политики.

Б) Герой романа был настоящим рыцарем без страха и упрека, борющимся за добро и
справедливость.

В) Отказ от высокого искусства может погрузить страну в мрак невежества.

Г) Тактичному и воспитанному человеку, заботящемуся о своем достоинстве, не
следует совать нос в чужие дела.

Упражнения к занятию «Лексическая норма
русского языка-1» Непонимание лексического значения слова. Нарушение
лексической сочетаемости слов

1. Определите значение иноязычных слов.

Андеграунд, анонс, альма-матер, аутсайдер,
бестселлер, бренд, виндсёрфинг, дежавю, дефолт, импичмент, инаугурация,
истеблишмент, каротин, кастаньеты, коалиция, когорта, консалтинг, лавировать,
маркер, менталитет, мерчендайзер, сканер, органайзер, PR (пиар), поп-арт,
промоутер, сталкер, тинейджер, реноме, чартер, ноу-хау, автобан, бейдж, дотация,
традиция, саммит, пролог.

2. Замените данные сочетания слов
иноязычными аналогами. Насколько оправдано включение данных заимствований в
лексику русского языка?

Бессмыслица, вымышленное имя, иносказание,
новое слово, собственная подпись, заранее намеченный путь следования,
единственный, устойчивые словосочетания, описание книг, меткий стрелок, наемный
убийца, служба безопасности, путешествие по круговому маршруту, бег на короткие
дистанции, предоставление в долг товаров или денег, сохранение тайны, доказательство
непричастности к совершению преступления (на основании нахождения в момент
преступления в другом месте); принудительное выселение лица за пределы
государства или какого-л. региона; тождественный, полностью совпадающий;
совокупность действий, правил для решения данной задачи; прибыль, получаемая
акционерами пропорционально вложенному капиталу.

3. Соотнесите заимствованные слова и их
русские синонимы.

А.1) галантный; 2) балласт; 3) банальный;
4) депрессия; 5) позитивный; 6) симметрия; 7) спонтанный; 8) фаворит; 9)
мажорный.

Б. 1) бодрый, радостный; 2)
самопроизвольный; 3) соразмерность; 4) любимец; 5) пошлый, избитый; 6) застой;
7) положительный, утвердительный; 8) изысканный; 9) щебень.

4. Устраните ошибки, связанные с
употреблением слов без учета их семантики в контексте и с неточным
словоупотреблением.

1. Один поступок привел меня в неясность.
2. Ученики пристально слушали выступление артиста. 3. Но перед тем как
использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои мысли о
Базарове. 4. Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям
воплотиться в единое княжество и встать на защиту Русской земли. 5. Все это
рисует представление о «Слове о полку Игореве». 6. Зарисовки также помогают
читателю лучше понять текст. Это своенравное объяснение. 7. Ученики сами могут
поставить вопросы выступающему.

5. Укажите, в каких примерах ошибка
связана с непониманием значения слова, в каких – с неправильным расширением или
сужением его значения.

1. Бунин затрагивает темы бытия
чиновников, учителей, обедневших крестьян. 2. Перед началом учебы я обратно
прочел рассказы А.П.Чехова. 3. Докладчики обычно фигурируют такими выражениями,
как «имеет место», «оказывает помощь» и т.п. 4. Любовь к Родине часто
возрождала его от упаднических настроений. 5. Олег Денисов выступил в качестве
продюсера строительства нового комбината. 6. В этом городе с Петром вышел
неожиданный каламбур, о котором ему не очень приятно было вспоминать. 7.
Железобетонная конвенция была установлена у причала Сочинского порта. 8. Апробация
блюд индийской кухни привлекла многих горожан, желающих отведать экзотических
продуктов. 9. Она никогда не увлекалась дешевыми поделками, предпочитая золотую
бижутерию. 10. В конце года состоится мой бенефис, в котором я впервые выйду на
сцену. 11. Когда играет «Спартак», на трибунах всегда полный кворум. 12. На
крыльцо почты вышел кряжистый старик в телогрейке, худощавый, с осунувшимся
лицом.

6. Найдите и исправьте ошибки в
употреблении слов с отвлеченным и конкретным значением.

1. В Риге выявлен притон наркомании. 2.
Когда Русь была раздроблена, ее смогло покорить татаро-монгольское иго. 3. В
парке стоит архитектура. 4. Почти все изделия безымянны, только немногие имеют
авторство. 5. Павел – в первых рядах строительства узкоколейки. 6. Чем отличается
холерик от других типов нервной деятельности?

Словесная избыточность. Словесная
недостаточность

7. Укажите, какие из словосочетаний
закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные
и не соответствуют языковой норме.

1. Информационное сообщение, вечерняя
серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, экспонаты выставки,
народный фольклор, свободная вакансия, прейскурант цен, для проформы, саммит на
высшем уровне.

2. Автобиография жизни, монументальный
памятник, мизерные мелочи, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний
интерьер, демобилизация из армии, открываются вовнутрь.

3. Необычный феномен, реальная
действительность, период времени, огромная махина, прогрессировать вперед,
странный парадокс, временной цейтнот, у здания главпочтамта.

8. Устраните случаи плеоназма в данных
предложениях.

1. Мою автобиографию я уже изложил во
вступительной статье. 2. Больной был немедленно госпитализирован в больницу. 3.
Первая премьера этого балета состоялась в Риге. 4. Все герои произведения имеют
свои индивидуальные черты. 5. Эта традиция возродилась вновь в нашей стране. 6.
Нам нужно взаимно помогать друг другу. 6. На празднике ветеранам вручили
памятные сувениры и ценные подарки. 7. На Доске почета – фото участников войны
и старейших ветеранов нашего предприятия. 8. На экзамене на подготовку к ответу
дается не более получаса времени. 9. Бывает и так, что в ответ на критику вы
получаете обратный бумеранг.

9. Найдите лексические ошибки в
предложениях. Исправьте их.

1. Ты меня крупно обидела. 2. Он рассказал
нам о своих планах на будущее. 3. Владельцам вишневого сада грозит
разорительство. 4. Все ученики хорошо усвоили теорему Пифагора. 5. Однажды в
отпуске со мной случился такой случай. 6. Катерина заранее предчувствовала свою
гибель. 7. Она служила при дворе служанкой. 8. Фирма гарантирует
неукоснительное качество наших шкафов в течение 10 лет. 9. Я потерял ключ и
вынужден был заказать муляж, чтобы попасть в квартиру. 10. Количество
посетителей дискотеки непрерывно прогрессирует. 11. Ярко, выразительно
изображены в «Капитанской дочке» образы главных героев. 12. Уровень инфляции в
последнее время значительно улучшился. 13. Мушкетеры, стуча сапогами с
ботфортами, ворвались в здание. 14. Чацкий, нетерпеливый к чужим недостаткам,
сам, как мне кажется, человек далеко не идеальный. 15. Базаров пускается в
пространственные рассуждения о трудностях крестьянской жизни. 16. Только три
дня в нашем магазине предлагаются грандиозные скидки, и вы можете купить товар
по самой дешевой стоимости. 17. При этом он испытал нетерпимую душевную боль.
18. Перед ним встали две дилеммы – пойти учиться в консерваторию или в
университет. 19. Решения, принятые собранием акционеров, признаны незаконными,
поскольку, как было установлено впоследствии, не было форума. 20. Как и
человек, дельфин не способен все время находиться под водой и поднимается,
чтобы вздохнуть немного воздуха.

Употребление синонимов

10. Найдите ошибки, возникшие в результате
неточного выбора синонимов.

1. Будем надеяться, что новая мебель в
аудиториях будет служить долговечно. 2. На теплом песке этого дикого
тихоокеанского побережья мои босые ступни оставляли глубокие отпечатки, которые
тут же стирали набежавшие волны. 3. Вы спрашиваете, почему так рухнул интерес
детей к чтению. 4. Поинтересуйтесь у старших, которые совсем не соприкасаются с
книгой. 5. Прежний наш любознательный и пытливый читатель куда-то исчез. Куда
он девался? Ответ элементарен: компьютер отбивает интерес к чтению.

Употребление паронимов

11. Определите разницу в лексических
значениях паронимов. Составьте словосочетания, соединив паронимы
с подходящими по смыслу словами из скобок.

1. Дипломатичный – дипломатический
(ответ, поступок, работник, корпус, речь, выступление,
протокол, неприкосновенность). 2. Эффективность – эффектность
(освещения, оформления, речи, движений, двигателя, метода, способа, внедрения,
капиталовложений). 3. Основать – обосновать (теорию, вывод, решение,
доказательство, претензию). 4. Представить – предоставить (конспект, кредит,
материалы, слово, возможность, отчет, доказательства, в распоряжение). 5.
Желанный – желательный (приезд, результат, миг, час, подход, направление,
взгляд, улыбка, голос).

12. Составьте словосочетания с данными
паронимами.

Будний – будничный, запасный – запасливый,
злой – злостный, исполнительный – исполнительский, освоить – усвоить, скрытый –
скрытный, удачливый – удачный, бережный – бережливый, изготовить – приготовить,
подменить – заменить, задерживать – сдерживать, основание – обоснование,
романтический – романтичный, экономный – экономический, основание –
обоснование.

13. Объясните разницу значений слов,
входящих в паронимический ряд.

Дипломат – дипломант – дипломник.
Цветистый – цветной – цветастый – цветочный. Зубной – зубастый – зубчатый.
Гуманистический – гуманитарный – гуманный. Отрывистый – отрывной – отрывочный.
Игорный – игральный – игривый. Гладильный – гладкий – глаженый. Лакированный –
лакировочный – лаковый.

14. Все слова разделите на 2 группы в
зависимости от сочетаемости с паронимами масленый – масляный.

Бак, бумага, взгляд, глаза, голос, запах,
картошка, краска, лампа, лужа, пейзаж, полотенце, портрет, речь, руки, слова,
улыбка.

15. Укажите слова, употребленные ошибочно
в результате смешения паронимов. Исправьте предложения.

1. Он не любил работать и вел праздничный
образ жизни. 2. На собрании станичников царствовала разноголосица. 3. Ей явно
не хватает доброты и терпеливости к чужому мнению. 4. Татьяна любила вставать с
зарницей. 5. Нас перевели работать в отсталую бригаду. 6. В автомастерской
водитель попросил вправить вмятину на борту машины. 7. За торт можно оплатить в
первой кассе. 8. Обувь фирмы «Экко» одета на всех ведущих нашей телекомпании.
9. В заключение слово для доклада представили директору завода. 10. Аспирант
предоставил реферат диссертации в срок. 11. Многие люди принимают желательное
за действительное. 12. Маяковский стоял у источников новой жизни.

1) Речевая недостаточность и речевая избыточность.

1 группа: В приведенных предложениях нарушены границы лексической сочетаемости. Устраните этот недочет.
1. Большая половина игры уже прошла. 2. Все дети страшно обрадовались. 3. Внеклассная работа играет положительное значение в развитии детей. 4. Этот актер уже давно заслужил славу зрителей. 5. Подавляющее количество заданий было выполнено. 6. Особенный интерес ученики проявили к выставке школьных поделок.

2 группа: Укажите, какие из словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме.
1. Информационное сообщение, вечерняя серенада,
травматическое повреждение, хронометраж времени, экспонаты выставки, народный фольклор, свободная вакансия, прейскурант цен, для проформы.
2. Автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, коллега по профессии, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, демобилизация из армии.

3 группа: Подчеркните избыточные слова. Разграничьте плеоназм и тавтологию.

1. При въезде в город их обыскивали и проверяли у них сумки на предмет наличия чего-нибудь опасного. 2. Для обмена валюты необходимо обязательное наличие паспортов. 3. Сегодня импичменту по отрешению главы государства от должности в Государственной думе дан ход. 4. В сборнике предложены варианты заданий, предлагавшихся на вступительных экзаменах в ведущие вузы России в последние годы. 5. Она может не быть хорошей или рачительной хозяйкой, но так поставить себя в глазах мужа, что именно в их семье лучше, нежели у других. 6. Стоит, кажется, шагнуть один шаг – и ты уже в другом измерении. 7. Закон нужен для тех, кто систематически и ежедневно нарушает тишину. 8. Для этой цели, как считает наш собеседник, целесообразнее организовать отдельную партию.

4 группа: Найдите в предложениях случаи речевой недостаточности. Восполните недостающий компонент словосочетания.
1. Москвичи обеспечены жильем лучше, чем в среднем по стране. 2. Россия может выйти из переговорного взаимодействия по урегулированию в этом регионе, если не будут учитываться ее предложения и посреднические усилия. 3. С начала сезона это уже пятый раз, как он забивает. 4. Депутаты знают, что его власть истекает уже в июне. 5. Тогда у одного из ее авторов возникла мысль о передаче развлекательной и музыкальной. 6. У них вся концентрация вокруг личности президента. 7. Мы намерены идти навстречу и развивать сотрудничество. 8. Нам нужно найти точки соприкосновения и довести до результата. 9. Для закупок современного русского искусства у музеев недостает средств.

2) Системные отношения в лексике

1 группа: Объясните разницу значений слов, входящих в паронимический ряд. Пользуясь словарем паронимов, найдите 5 паронимических рядов.
Дипломат — дипломант — дипломник.
Цветистый — цветной — цветовой — цветочный — цветастый.

Выберите из приведенных паронимов тот, который необходим в данном контексте. Объясните свой выбор.
1. Перед нами встал — стал вопрос… 2. Отчет представляется — предоставляется в двух экземплярах. 3. Актер играл главную — заглавную роль. 4. Девочка одела— надела маскарадный костюм. 5. Учитель провел — произвел опрос учащихся.

2 группа: Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов.
1. Учитель принужден был еще раз объяснить новый материал. 2. Ученый стоял у источников ракетостроения. 3. Меня привлекли ранние романические произведения. А. С. Пушкина. 4. Артист завоевал признательность зрителей. 5. Искусство влияет на рост культурности человека. 6. Главное для писателя – душевный мир человека. 7. Он давно мечтал о заглавной роли в «Преступлении и наказании». 8. Она пришла в цветистом платье.

3 группа: В приведенных синонимических рядах выделите нейтральные, книжные, разговорные, а также просторечные слова. Употребите их в предложениях соответствующей стилистической окраски. Где можете, продолжите синонимический ряд.
Глаза — очи — гляделки — …
Обманывать— морочить— околпачивать…
Есть — кушать — уплетать — …
Вздор— ерунда— чепуха— …
Ругать — бранить — костерить — …

4 группа: Найдите ошибки в употреблении многозначных слов и омонимов. Исправьте текст.
После тяжелого приступа больной начал отходить. Проблемам словообразования посвящена настоящая статья. Врач обошел седьмую палату. Доктор решил это лекарство оставить. Обстановка выглядит мрачной.

3) Лексическая стилистика

1 группа: Найдите историзмы и архаизмы. Исправьте предложения, заменив их общеупотребительными словами.

1. В конце каждого письма Александр Львович неукоснительно справлялся о том, что играют сейчас в петербургских театрах и каковы сейчас погоды в Петербурге.

2. .…. спросил у Вильгельма, как бы осердившись.

3. Он прошел по окраине пражского предместья и стал искать харчевни.

4. Мебель была мягкой, столы широкие, диваны покойные.

5. В это время мимо проносится в прекрасных санях какой-то статский советник с белым плюмажем и, вглядевшись в Вильгельма, низко ему кланяется.

6. В Пьемонте карбонарии, друзья вольности, восстали против иезуитов, судей, против короля.

7. Мелькают тракты, версты, запыленные листы придорожных деревьев.

2 группа: Найдите в тексте неологизмы. Перепишите, определите причину их появления: а) появление новых реалий, б) стремление найти экспрессивную форму выражения, в) уточнение понятия, г) русификация.

Курить страсть хочется, но пришлось завязать. Пневматический гидростат в сложенном виде умещается в рюкзаке. Под водой он наполнятся воздухом и надежно защищает акванавтов. Прекрасный организатор веселых и вместе с тем интеллектуальных встреч, которые он называл междуусобчиками. У Кравцова экскаватор третью неделю загорает. Бегуны дали высокую оценку новому покрытию «спортану», которое только что поступило в распоряжение спортсменов. =

Ну, ребята, вместо шалашстроя будет нам блиндажстрой.

3 группа: Распределите слова в предложениях по группам: диалектные слова, профессионализмы, научные термины, жаргонизмы.

Мать с ухватом не сладится, нагибается низко, старый кот к махотке крадется на парное молоко. На основе научной классификации почв осуществляется пробное картирование почв. Около камбуза на дубовом чурбане кок Жеребцов рубит на части бычью тушу. Я знаю, почему она сделала такой финш ушами. Шатун угробили. У него есть ладило – фуганок длиной больше, чем в два его роста.

4 группа: Определите фонетические и морфологические признаки иноязычных слов. Определите стилистическую группу этих заимствованных слов.

Вуаль, гектар, батальон, экипаж, бумеранг, бриджи, фальстарт, арфа, фокус, штанга, стеллаж, такси, беж, архив, маникюр.

Определите, к какой группе устаревших слов (архаизмам или историзмам) можно отнести данные слова.

Шелом, стрелец, пищаль, редут, братчина, смерд, холоп, боярин, знатный, бригадир, дабы, ликбез, втуне, буки, рцы.

Опрос

Опрос, разъяснение заданий

Опрос, разъяснение заданий

Устный ответ

Устная групповая работа с частичными записями, ответ 1 представителя

группы

анализ и оценка языкового материала с точки зрения его нормативности и коррекция.

Устный ответ

Устная групповая работа с частичными записями, ответ 1 представителя

группы (другой ученик)

осуществление парной формы учебного сотрудничества.

Устный ответ

Устная групповая работа с частичными записями, ответ 1 представителя

группы (другой ученик)

Практическая работа №2. Тема: Редактирование текста. Исправление лексических ошибок.

Задание 1. Прочтите теоретический материал и сделайте выписки.

Значение слова важно при сочетаемости слов, ведь в речи мы употребляем слово не изолированно, а вместе с другими словами.

Лексическая сочетаемость — это способность слов соеди­няться друг с другом. Например, мы скажем «стая волков», а не «стая кошек». Можно сказать «длинный путь», но не «длитель­ный путь». Если не учитывать в сочетании слов их лексического значения, можем получить просто абсурдные высказывания. Нельзя сказать «желтый арбуз», он может быть только красным или зеленым; нельзя сказать «круглый час», но говорят «круг­лый год» и т. д.

Лексическая избыточность — это общее название двух стили­стических явлений: плеоназма и тавтологии, обозначающих не­нужную, неуместную многословность.

Лексическая избыточность используется как стилистический прием усиления: видеть своими глазами, слышать своими ушами, сделать своими собственными руками.

Плеоназм — это речевая избыточность, возникающая из-за повторения лексического значения одного слова другим, целым или какой-либо его частью: например, «внутренний интерьер» (слово «интерьер» уже имеет значение «внутренний»); «простаи­вать без дела» (слово «простаивать» имеет благодаря приставке про- значение «без дела»); «вернуться назад» (слово «вернуться» уже имеет, значение обратного направления); «упасть вниз» (упасть вверх просто невозможно); «жестикулировать руками» (ничем другим жестикулировать нельзя).

Различают два вида плеоназмов. Один вид не является стили­стической ошибкой и широко представлен в языке: спуститься с горы (дублирование предлога и приставки), никогда не читал (дуб­лирование отрицания частицей и наречием). Второй вид плео­назма — стилистическая ошибка, при которой излишние слова объединяются в словосочетание или в предложение: В прошедшие дни прошли дожди.

Тавтология — это лексическая избыточность, при которой в пределах словосочетания или соединения подлежащего и сказуе­мого в предложении повторяются однокоренные слова: Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Тавтология может и не быть ошибкой, если является стили­стическим приемом. Это намеренная тавтология: Писатель попи­сывает, читатель почитывает.

Ненамеренная тавтология является стилистической ошиб­кой.

Например, в предложении Нерешенные проблемы надо ре­шать — ненамеренная тавтология, повторяются однокоренные слова. Чтобы исправить эту стилистическую ошибку, нужно за­менить одно из этих слов: Существующие проблемы надо решать.

Лексическая недостаточность — это стилистическая ошибка, состоящая в пропуске слова в словосочетании: Меня до глубины (души) волнует этот вопрос.

Значение пропущенного слова берет на себя остающееся слово: он служит (в армии), она хорошо знает языки (иностран­ные).

Но часто лексическая недостаточность приводит к неясно­сти речи, а порой и создает комический эффект: День рождения начнется в пять часов. Здесь пропущено слово «празднование», без этого слова высказывание приобретает совершенно другой смысл.

Задание 2. В следующих предложениях исправьте ошибки, связанные с лекси­ческой сочетаемостью слов:

а) Спортсмены потерпели победу в соревнованиях.

б) Наступило глубокое лето.

в) Этот писатель заслужил известность.

г) В таких обстоятельствах удача нам не грозит.

д) Этот фильм обречен на успех.

е) Нам слишком долго зажимали языки.

ж) В этом заплыве мы одержали поражение.

Задание 3. В следующих предложениях исправьте ошибки, связанные с речевой недостаточностью:

а) Язык Пушкина отличается от Гоголя.

б) Условия в городе не такие, как в деревне.

в) На стене висела картина маслом.

г) В связи с эпидемией гриппа на занятиях присутствовало только 0,5 студента.

д) Каждый классный руководитель должен обеспечить явку сво­их родителей.

Задание 4. В следующих предложениях исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью:

а) Перед своей смертью он написал завещание.

б) Продолжительность занятий длится в течение часа.

в) Ваши требования основаны на необоснованных предположениях.

г) Величина монумента поразила нас своим величием.

д) Он принял решительное решение.

е) Толпа людей шла по улице.

ж) Каковы ваши планы на будущее.

з) Люди должны взаимно уважать друг друга.

и) Я написал свою автобиографию.

к) Внешняя наружность ее была вполне привлекательна.