Перепишите предложения предварительно исправив ошибки саша обидевшись на друга

КАРТОЧКА ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ №1

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.
Найдите деепричастия, определите их роль в художественном тексте. Разберите
морфологически одно деепричастие, определите синтаксическую роль всех
деепричастий.

Писатель Д.В. Григорович, ра(с,сс)казывая о своих
литературных начинаниях, вспоминает, что его очерк «Петербургские ш…рманщики»
заслужил од…брениеФ.М.Достоевского, но одно место в главе «Публика ш…рманщика,
последнему (не) понравилось. «У меня, —  пишет Григорович,  — было написано
так: «Когда ш…рманка перестает играть, чиновник из окна бросает п…так,  который
падает к ногам шарманщика». «Не то, не то, — раздраженно заговорил вдруг
Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: п…так упал к ногам…
Надо было сказать: п…так упал на мостовую, звеня и подпрыгивая…». Зам…чание это
– помню очень хорошо – было для меня целым откр…вением. Да, действительно,
звеня и подпрыгивая – выходит г…раздо живописнее, дорисовывает движение…»

Задание 2. . Спишите предложение, исправив
ошибки, подчеркните грамматические основы, выделите обороты.

1)Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не
останавливаясь, направился к блестевшей в лучах заходящего
солнца реке.

2)Строение какого из выделенных в предложении слов соответствует схеме:
приставка + корень + суффикс + окончание?

_____________________________________________________________________________

КАРТОЧКА ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ №2

Задание 1. Спишите предложения,
расставив знаки препинания. Выделите деепричастные обороты. Подчеркните грамматическую
основу предложения. Составьте схемы.

1. Электричка отъехала набирая скорость и я слившись с толпой двинулся
к заливу. 2. Мы пересекли шоссе оставляя следы на раскаленном асфальте. 3.
Расположившись на песчаном берегу и немного отдохнув я направился к воде. 4.
Слегка покачиваясь над водой он подставлял солнцу свой алый бок. 5. Я заплывал
все дальше с радостью преодолевая усталость. 6. Все
всматривались в слепящую даль, надеясь увидеть приближающийся корабль. 7. Он
плотно задернул шторы будто отгораживаясь от бурана и снова сел опустив руки. 8.
Звуки голосов мешаясь под сводами превращались в густой и нестройный шум. 9.
Ошалело мотнув головой освобождаясь от непрошенной ласки собака с ворчанием
отбежала в сторону. 10. Птица свистнула и вспорхнула выше зацепив ветку
крыльями.

Задание 2. Спишите предложение,
исправив ошибки, подчеркните грамматические основы, выделите обороты.

1.Я не понимал, что все это значит, и стоя на
одном месте, бессмысленно смотрел на медленно удаляющегося
человека.

2.Строение какого из выделенных в предложении слов соответствует схеме:
корень + суффикс+ суффикс+ окончание?

КАРТОЧКА ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ №3

Задание 1. Спишите текст,
вставляя буквы и пропущенные знаки препинания. Графически обозначьте причастные
и деепричастные обороты.

     Каждый раз ра(с,з)б..вая в этом месте лагерь Петя (не)переставал
уд..влят?ся. (Не)отр..зимые бе(с,з)людные пространства захлест..вали его.

     К самому небу уходили сопки с их ра(з,с)падами и отвес?ными
обрывами. К (юго)западу пон..жаясь и сл..ваясь с г..ризонтом уходила
(не)прох..димая тайга и(з,с)пещре(н,нн)ая ра(с,з)ливами рек. Взобравшись на
пр..чудливый каме(н,нн)ый выступ Петя пр..слушался к голосу реки с грохотом
кативш..ся от ледника в д..лину. Близ..лся вечер и солнце в..село совсем
ни(с,з)ко над сопками ра(с,з)мывая их в..ршины.

Задание 2.  Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки:

1.    
Подъезжая к деревне,
собаки залаяли. 2. Я, взяв рюкзак, и надел кеды.

Задание 3. Прочитайте
предложение.Ответьте на вопрос: Какое из утверждений верно объясняет, где в
этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

Он вылез из припаркованной у края дороги машины и
хлопнув дверью, направился к дому.

     а) Не нужна
запятая перед союзом И, т.к. он связывает однородные сказуемые.

     б) Не выделено
определение, выраженное причастным оборотом.

     в) Все знаки
поставлены правильно.

     г) НЕ
обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

__________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ №4

Задание 1. Перепишите
предложения, предварительно исправив ошибки:

1.    
Подъезжая к станции,
множество людей виднелось вокруг. 2. Войдя в трамвай, на улице шел дождь.

Задание 2.  Прочитайте
предложение. Ответьте на вопрос: Какое из утверждений верно объясняет,
где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не
останавливаясь, направился к блестевшей в лучах заходящего солнца реке.

   а) Не нужна запятая перед союзом И, т.к. он связывает однородные
сказуемые.

   б) Не выделено
определение, выраженное причастным оборотом.

   в) Все знаки
поставлены правильно.

   г) НЕ обособлено
обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

Задание 3. Спишите текст,
вставляя буквы и пропущенные знаки препинания. Графически обозначьте причастные
и деепричастные обороты.

         Прод..лжая двигат?ся огромная туча опускаясь
все ниже к земле см..шалась с туманом. Она словно ра(з,с)талкивала другие
голубоватые обл..чка пытавш..ся ра(з,с)положит?ся по ветру. Обл..чка пох..дили
на кор..бли выстро..вш…ся для морского сражения.

         Затр..петав прошумела листва на деревьях хотя даже слабый
ветерок (не)колебал её. Всё вокруг потемнело как это бывает после захода
солнца.

КАРТОЧКА ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ №3

Задание 1. Перепишите
предложения, предварительно исправив ошибки:

    1. Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.2.
Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа.

Задание 2. Прочитайте
предложение. Ответьте на вопрос: Какое из утверждений верно объясняет, где в
этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

Я не понимал, что все это значит, и стоя на одном
месте, бессмысленно смотрел на медленно удаляющегося человека.

    а) Не нужна
запятая перед союзом И, т.к. он связывает однородные сказуемые.

    б) Не выделено
определение, выраженное причастным оборотом.

    в) Все знаки
поставлены правильно.

    г) НЕ
обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

Задание 3. Спишите текст,
вставляя буквы и пропущенные знаки препинания. Графически обозначьте причастные
и деепричастные обороты.

      Прод..лжая
двигат?ся огромная туча опускаясь все ниже к земле см..шалась с туманом. Она
словно ра(з,с)талкивала другие голубоватые обл..чка пытавш..ся
ра(з,с)положит?ся по ветру. Обл..чка пох..дили на кор..бли выстро..вш…ся для
морского сражения.

         Вскоре за синей тучей ра(з,с)ползавш..ся по всему небу со
скоростью пр..бывающей во время прилива морской воды и(з,с)чезли последние
солнечные лучи. (Темно)серый свет пр..сачивался скво(с,з)ь дли(н,нн)ое обл..ко
едва осв..щая землю. Удар грома д..стигший лесной опушк.. потряс землю и через
минуту полил дождь (не) пр..кращавш..ся до самого утра.

Если вам необходимо получить ответ на вопрос Найдите правильно построенное предложение : А?, относящийся
к уровню подготовки учащихся 5 — 9 классов, вы открыли нужную страницу.
В категории Русский язык вы также найдете ответы на похожие вопросы по
интересующей теме, с помощью автоматического «умного» поиска. Если после
ознакомления со всеми вариантами ответа у вас остались сомнения, или
полученная информация не полностью освещает тематику, создайте свой вопрос с
помощью кнопки, которая находится вверху страницы, или обсудите вопрос с
посетителями этой страницы.

Условие

Все решения

Написать комментарий

Отыскать деепричастие:а) находился б) услышав в) посеян г) страстноУкажите деепричастие

Отыскать деепричастие:
а) присутствовал б) услышав в) посеян г) страстно

Укажите деепричастие абсолютного вида:
а) схватившись б) разговаривая в) разбирая г) переписывая

В каком слове НЕ пишется слитно:
а) (не) здоровится б) (не) шевельнувшись

в) (не) страшась г) (не) домогать

Найти предложения, в которых допущены оплошности в постановке знаков препинания:
а) Надвигалась гроза, и облако набирая силу, подымалась из-за леса.

б) Опустив голову, бабушка закружилась в танце.

в) Залюбовавшись птицами, я пренебрегал о еде.

г) Собака залилась громким лаем, но, распознав знакомого человека, успокоилась.

д) Сдвинув на затылок косынку, и опираясь на швабру, девченка прибирала веранду.

В каком слове следует писать Е?
А) услыш.. в б) посе в

Найти деепричастие:
а) присутствовал б) услышав в) посеян г) страстно

Укажите деепричастие совершенного вида:
а) схватившись б) говоря в) разбирая г) переписывая

В каком слове НЕ пишется слитно:
а) (не) здоровится б) (не) шелохнувшись

в) (не) страшась г) (не) домогать

Найти предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания:
а) Надвигалась гроза, и туча набирая силу, поднималась из-за леса.

б) Опустив голову, бабушка закружилась в танце.

в) Залюбовавшись птицами, я забыл о еде.

г) Собака залилась громким лаем, но, распознав знакомого человека, успокоилась.

д) Сдвинув на затылок косынку, и опираясь на швабру, девочка прибирала веранду.

В каком слове следует писать Е?
А) услыш.. в б) посе… в

Уроки русского языка в 7 классе

Главная > Урок

Д е е п р и ч а с т и е

I в а р и а н т

1. Найдите деепричастие:

а) почуяв б) сожалел

в) услышал г) ознакомься

2. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) беспокоясь б) закончив

в) отдыхая г) продумывая

3. В каком случае не пишется слитно:

а) (не)доумевая б) (не) подготовлено

в) (не) освещена г) (не) почувствовал

4. Найдите слово, строение которого соответствует схеме

а) грохочущий б) задумавшись в) испуганный г) заметивши

5. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания:

а) Она стояла, слегка запрокинув голову, и щурясь от яркого света.

б) Белоснежные чайки, весело покрикивая, реяли в воздухе и гонялись одна за другой.

в) Туча, сверкая молниями и издавая сердитый рокот, спешила на северо-восток.

г) Любка проснулась чуть свет и, напевая, стала собираться в дорогу.

д) В эту минуту отворилась дверь, и в комнату, робко озираясь вошла девушка.

е) Тучи, постепенно темнея, поднимались выше, разливались шире.

ё) Капитан стоял на краю и, перегнувшись через перила и держа в руке фонарь, смотрел в воду.

ж) Где-то каркали вороны, перелетая с ели на сосну, и сбрасывали с ветвей снег.

Контрольный листок учителя:

1—а; 2—б; 3—а; 4—б; 5—а, д.

II в а р и а н т

1. Найдите деепричастие:

а) присутствовал б) услышав в) посеян г) страстно

2. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) схватившись б) говоря в) разбирая г) переписывая

3. В каких словах не пишется слитно:

а) (не) здоровится б) (не) шелохнувшись

в) (не) страшась г) (не)домогать

4. Найдите слово, строение которого соответствует схеме

а) сгорбившись б) надвигалась в) замирая г) разгораясь

5. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания:

а) Надвигалась гроза, и туча набирая силу, поднималась из-за леса.

б) Опустив голову, бабушка закружилась в танце.

в) Залюбовавшись птицами, я забыл о еде.

г) Собака залилась громким лаем, но, распознав знакомого человека, успокоилась.

д) Максим, вернувшись домой, долго не мог успокоиться.

е) Сдвинув на затылок косынку, и опираясь на швабру, девочка прибирала веранду.

ё) Собираясь в поход, приготовь все заранее.

ж) Часов в одиннадцать утра, подкрепив свои силы чаем и хлебом, мы пошли вверх по реке.

Контрольный листок учителя:

1—б; 2—а; 3—г; 4—б; 5—а, е.

Вместо этого урока может быть проведен тематический (письменный) зачет.

I в а р и а н т

1. Найдите словосочетание с деепричастием:

А. проложенный геологами; Б. написал письмо;

В. запер на замок; Г. закрыв книгу.

2. Какие морфемы указывают на деепричастие?

3. В каком случае не следует писать слитно?

А. (не) построив; Б. (не) навидя;

В. (не) рассчитывая; Г. (не) освещая.

4. Укажите деепричастие совершенного вида:

А. расплетая косы; Б. увлекая за собой;

В. думая об этом; Г. остановившись на ночлег.

5. В каких словах следует писать и ?

А. увид..в; Б. зате..вши;

В. посе..в; Г. замет..в.

6. Для написания какого слова необходима опора на спряжение глагола?

А. леле..ла; Б. покле..нный;

В. вид..мый; Г. завис..в.

7. Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки.

А. Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.

Б. Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа.

8. Прочитайте предложение и ответьте на вопросы.

Я не понимал , что все это значит , и стоя на одном месте, бессмысленно смотрел на медленно удаляющегося человека.

1) Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

А. Не нужна запятая перед союзом и , так как он связывает однородные сказуемые.

Б. Не выделено определение, выраженное причастным оборотом.

В. Все знаки поставлены правильно.

Г. Не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

2) Выпишите из этого предложения деепричастие.

3) Строение какого из выделенных в предложении слов соответствует схеме: ?

Контрольный листок учителя:

1 —Г; 2—Б; 3—Б; 4—Г; 5—Г; 6—Б; 8—Е; 3) — смотрел.

II в а р и а н т

1. Найдите словосочетание с деепричастием:

А. закрытая дверь; Б. дописал доклад;

В. очищенный от грязи; Г. подготовив доклад.

2. Какие морфемы указывают на деепричастие?

3. В каком случае не пишется раздельно?

А. (не) доумевая; Б. (не) задумываясь;

В. (не) взирая на лица; Г. (не) навидя.

4. Укажите деепричастие несовершенного вида:

А. легко скользя; Б. подписан документ;

В. разбросав одежду; Г. подстелив полотенце.

5. В каких словах следует писать е ?

А. услыш..в; Б. посе..в;

В. постро..вшись; Г. обид..вшись.

6. Для написания какой глагольной формы в перечисленных ниже случаях необходима опора на спряжение глагола?

А. увид..вший; Б. бор..щийся;

В. зала..ла; Г. закле..нный.

7. Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки.

А. Подъезжая к деревне, собаки залаяли.

Б. Я, взяв рюкзак, и надел кеды.

8. Прочитайте предложение и ответьте на вопросы.

Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не останавливаясь , направился к блестевшей в лучах заходящего солнца реке.

1) Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

А. Не нужна запятая перед союзом и , так как он связывает однородные сказуемые.

Б. Не выделено определение, выраженное причастным оборотом.

В. Не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастием.

Г. Все знаки поставлены правильно.

2) Выпишите из этого предложения все причастия.

3) Строение каких из выделенных в предложении слов соответствует схеме ?

Контрольный листок учителя:

1 — Г; 2—А; 3—Б; 4—А; 5—Е; 6—Б; 8—В; 3) — заросшую , заходящего .

У р о к 58. Контрольный диктант

I в а р и а н т

Продолжая двигаться, огромная туча, опускаясь все ниже к земле, смешалась с туманом. Она словно расталкивала другие голубоватые облачка, пытавшиеся расположиться по ветру. Облачка походили на корабли, выстроившиеся для морского сражения.

Вскоре за синей тучей, расползавшейся по всему небу со скоростью прибывающей во время прилива морской воды, исчезли последние солнечные лучи. Темно-серый свет просачивался сквозь длинное облако, едва освещая землю. Затрепетав, прошумела листва на деревьях, хотя даже слабый ветерок не колебал ее. Все вокруг потемнело, как это бывает после захода солнца.

Внезапно вспышка ослепительной молнии распорола тучи, и, осветившись ею, небо словно раскололось. Удар грома, достигший лесной опушки, потряс землю. Через минуту крупные капли дождя застучали по листве деревьев, по кустам. Полил дождь, не прекращавшийся до самого утра. (118 слов.)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

По мере написания диктанта графически объяснить постановку знаков препинания в предложениях:

I в а р и а н т II в а р и а н т

первого абзаца третьего абзаца

II в а р и а н т

Каждый раз, разбивая в этом месте лагерь, Петя не переставал удивляться. Неотразимые безлюдные пространства захлестывали его.

К самому небу уходили сопки с их распадами и отвесными обрывами. В немыслимой дали ослепительно горели под солнцем остатки ледника, полностью исчезавшие к концу лета и дававшие начало бесчисленным таежным ручьям и речонкам. К юго-западу, понижаясь и сливаясь с горизонтом, уходила непроходимая тайга, испещренная разливами рек.

Взобравшись на причудливый каменный выступ, Петя прислушался к голосу реки, с грохотом катившейся от ледника в долину. Близился вечер, и солнце висело совсем низко над сопками, размывая их вершины. Петя, задержав дыхание, наблюдал за невиданной красотой, начиная уже уставать от переизбытка красок, от неспособности сразу вместить в себя, принять весь этот прекрасный мир согласия и тишины. (119 слов.)

(По П. П р о с к у р и н у.)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

По мере написания диктанта графически объяснить постановку знаков препинания в предложениях:

I в а р и а н т II в а р и а н т

второго абзаца третьего абзаца

(28 часов + 6 часов развития речи)

Учащимся VII класса уже известен определенный круг слов-наречий и их роль в предложении. Задача изучения данной грамматической категории в VII классе — выявить своеобразие наречия как части речи, определить его место в системе других частей речи, выяснить общие и специфические для наречия признаки в сравнении с ранее изученными частями речи.

Необходимо раскрыть синтаксическую функцию данной грамматической категории не только в изолированном предложении, но и в целом тексте как одного из способов связи законченных предложений; показать коммуникативное значение изучаемой части речи — текстообразующие возможности наречий (слов, по выражению А. С. Пушкина, «живописующих глагол»), их роль в организации связного высказывания.

В системе уроков особое место должна занять целенаправленная работа по обогащению словаря учащихся изобразительно-выразительными средствами русского языка — наречиями, делающими речь более точной и выразительной.

Как показывает опыт, особые трудности в изучении данной темы вызывает орфография наречий: различение суффиксов — а и — о на конце наречий, слитное и раздельное написание (так как написание многих наречий не подчиняется общим правилам) и пр.

С целью преодоления указанных трудностей особое внимание необходимо уделить словообразовательному и этимологическому анализу наречий. Это не только помогает школьникам справиться с орфографией наречий, но и расширяет представления учеников о жизни слова, что важно для формирования их диалектического мировоззрения.

В результате изучения темы учащиеся должны у м е т ь:

опознавать наречия в словосочетании и предложении на основе учета их грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли в предложении;

характеризовать наречие как неизменяемую часть речи, соотносимую с существительными, прилагательными, числительными, глаголами; определять способ образования наречия;

различать слитные, полуслитные и раздельные написания наречий;

использовать в речи наречия как средство связи предложений в тексте.

Похожие вопросы: