Молчалин отменный негодяй исправить ошибку

Конспект урока «Лексические нормы»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Департамент образования и науки Тюменской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Западно-Сибирский государственный колледж»

Методическая разработка открытого учебного занятия

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

для студентов специальности «Товароведение и Экспертиза качества потребительских товаров»

Насрутдинова Мария Мадчановна –

преподаватель русского языка и литературы ГАПОУ ТО

«Западно-Сибирский государственный колледж»

План – конспект урока

Русский язык и культура речи

Борьба за чистоту, за смысловую точность,

за остроту языка – есть борьба за орудие культуры…

Тема: Лексические нормы современного русского языка

Цель занятия: систематизация знаний о понятиях, связанных 1) с лексикой с точки зрения ее употребления; 2) со словом – показателем развития речи человека и его общей речевой культуры;

3) с практическим оцениванием оформления речи.

— закрепление ранее изученного материала — осмысление и усвоение основных понятий русского языка и культуры речи;

— формирование навыков письменной и устной речи;

— развитие коммуникативной компетенции;

— формирование навыков устной и письменной речи.

— приобретение навыков, необходимых для общения: бытового и делового;

— формирование лексических норм русского литературного языка — это обучение умению сделать свою речь грамотной, яркой и выразительной;

— развитие творческих способностей обучающихся.

— воспитание нравственно – этических норм.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: межпредметный, интегрированный.

Дидактический материал: Справочник по русскому языку под ред. Д. Э Розенталя (практическая стилистика) М., 2008г; Практический курс современного русского языка под ред. П. А. Лекант (сборник упражнений) М., 2002г; Русский язык под. Ред. Н.А. Герасименко (учебник для СПО) Изд. Центр «Академия», 2007г ; Пособие по русскому языку под. ред. В.Ф. Грекова и В.В. Чижова (Ваш домашний репетитор) М., 2008г ; Хрестоматия по литературе 19-20вв. М., 1995г; Деловое общение под ред. А. М. Руденко Ростов н/ Д: Феникс 2008г; Толковый словарь Ожегова 2006г; Словарь иностранных слов под ред. А.Г. Спиркина М., изд. «Русский язык» 1979 г; Тесты по русскому языку под ред. Е.В. Сергеева (пособие для поступающих в вузы) «Союз» С.- Петербург 1999г; Говорите правильно под ред. Е.В. Язовицкого (эстетика речи) Изд. «Просвещение» Л., 1969г.

— по источникам знаний: словесные: изложение, беседа, художественное слово, наглядные, практические;

— по степени взаимодействия педагога и обучающегося: самостоятельная работа.

— по характеру познавательной деятельности обучающихся и участия педагога в учебном процессе: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Формы: фронтальная, групповая, коллективная форма познавательной деятельности.

Организационный момент (2 мин.)

Этап подготовки к активному и осознанному усвоению материала урока, целеполагание (3-5 мин.)

Изложение нового материала

Самостоятельная продуктивная деятельность, спланированная обучающимися: конспект (20 мин.)

Проверка усвоенного материала.

Физ. минутка (5 мин.)

Подготовка к самостоятельной работе (5 мин.)

Самостоятельная работа (25 мин.)

Проверка результатов самостоятельной работы (7 мин.)

Подведение итогов урока (5 мин).

Вступительное слово педагога.

Персидский поэт и мыслитель 13 века Саади писал:

( Слово и речь — это показатели развития общей культуры человека.)

Фронтальный опрос (повторение ранее изученного).

Ответы на вопросы:

Что такое слово? (важнейшая единица русского языка) слово – двусторонняя единица языка, обладающая формой и содержанием. Форма слова представляет собой звуковую или письменную оболочку, которую произвольно нельзя изменить (рос – рост – трос — трость) или изменяемая форма — это падежная.

2) Анализ высказывания о свойствах русской речи Н.В.Гоголя

Замечательные свойства русской речи подметил Н. В. Гоголь: «Сердцеведением и мудрым познаньем жизни отзовется слово британца,

легким щеголем блеснет и разлетится недолговечное слово француза;

затейливо придумает свое, не всякому доступное умно – худощавое слово немец;

но нет слова, которое было бы так размашисто, бойко, так вырывалось бы из – под самого сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко сказанное русское слово».

3) Для чего служит слово? (назначение слова – называть (именовать) то, что существует во внешнем и внутреннем мире человека).

4) Художественное слово:

Много слов на земле. Есть дневные слова-

В них весеннего неба сквозит синева….

Есть слова — словно раны, слова, словно суд,-

С ними в плен не сдаются и в плен не берут

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Словом можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке у нас есть:

Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

Повторять их не смею на каждом шагу,-

Как знамёна в чехле, их в душе берегу.

Кто их часто твердит — я не верю тому,

Позабудет о них он в огне и дыму.

Он не вспомнит о них на горящем мосту,

Их забудет иной на высоком посту.

Тот, кто хочет нажиться на гордых словах,

Оскорбляет героев бесчисленных прах,

Тех, кто в темных лесах и в траншеях сырых,

Не твердя этих слов, умирали за них.

Пусть разменной монетой не служат они,-

Золотым эталоном их в сердце храни!

И не делай их слугами в мелком быту-

Береги изначальную их чистоту.

Когда радость — как буря, иль горе — как ночь,

Только эти слова тебе могут помочь!

4. Новый материал:

Содержанием слова является его значение: 1) Индивидуальное лексическое, т. е. смысл: вакансия — не замещенная должность, свободное место (в учреждении, в учебном заведении), т.е. лексическое значение – это смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на данном языке. А лексические нормы русского литературного языка – это нормы употребления слов в свойственном им лексическом значении и нормы сочетания слов с другими словами. Нарушение лексических норм приводит к искажению смысла высказывания.

( Сценка : Разговор 2-х студентов (отрывок из статьи Н. Ивановой «Энрико и Доменико» / Энрико смело протянул руку Доменико и на чистом русском языке сказал:

—Добрый день! Давай познакомимся. Меня зовут Энрико. Разрешите приветствовать вас от своего имени. Не ожидал вас увидеть. Какая приятная встреча! Как вы поживаете?

—Привет?!- полувопросительно произнес Доменико.-Ты.что,зациклился? Утром в общаге луковались…

Понял. Я тоже по-русски секу. Пообщаемся, будь спок!

—Брось заливать, меня не колышет.

—Спикаешь, что шарик берешь.

—Жистяка серая, из общаги в читалку, из читалки в общагу- посмокать некогда.

—У тебя тоже фейс круглый и трузера обалденные.

—Корешки у меня здесь есть. Только общаемся редко. Делов по горло.

Зациклиться— сойти с ума(образно).

Сечь— понимать что-либо, разбираться в чем-либо.

Будь спок— не волнуйся.

Не колышет— не волнует.

Спикать— говорить, разговаривать с кем-либо, о чем-либо.

Что ширик берешь— легко.

Корешь— друг, приятель.

А) Сравните речь студентов: один из студентов разговор начинает на русском языке по академическим грамматикам, а другой использует язык студенческой среды.

Б) Как и почему изменился язык 1-го студента.

В) Переведите текст, соблюдая лексические нормы.

2. а) Работа с текстом учебника: «Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления» (для закрепления раздаточный материал приложение 1, приложение 2);

б) Материал прочитать и законспектировать.

в) Проверка задания (конспекты: Слово и его лексическое значение; Точность словоупотребления;) читают обучающиеся вслух.

Подготовка к практической работе. Ответы на вопросы по теме «Лексические нормы русского литературного языка – это нормы употребления слов в свойственном им лексическом значении и нормы сочетания слов с другими словами». Например, обсуждение:

1) неточное употребление слова: План выполнен где-то на восемьдесят процентов. (наречие « где – то» имеет значение « в каком – то месте», «неизвестно где»). Где – то заиграла музыка. Правильно: План выполнен примерно на восемьдесят процентов;

2) Употребление просторечных слов вместо литературных: ляжу- лягу, протвень- противень, задолжность – задолженность;

3) смешение слов- паронимов : гарантийный отдых- гарантированный отдых, предоставить – представить;

4) Нарушение лексической сочетаемости : дешевые цены — низкие цены;

5) Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов: На школьном участке мы посадили капусту, морковь, бурак (свекла правильно);

6) Смешение лексики разных исторических эпох: На богатырях кольчуга, брюки, варежки.

7) Неправильное употребление иностранных слов: Это пальто не для моего реноме («реноме»- репутация).

8) Избыточные слова в тексте: тавтология – повторение однокоренных слов (масло масляное), плеоназм – употребление близких по смыслу слов (в конечном итоге);

9) Речевая недостаточность – пропуск нужного слова, без которого нарушается смысл высказывания (В кабинете физики висят известные ученые);

10) Алогизм – сопоставление несопоставимых понятий (Язык героев Гоголя отличается от героев других авторов).

Закрепление материала: самостоятельная работа студентов. Задание: исправить неправильные варианты и записать правильные.

Этот человек был полный невежа в вопросах искусства (невежда). 2) Они твердо верили в неминуемую победу. 3) Молчалин — отменный негодяй. 4)Владельцам вишневого сада грозит разорительство (разорение). 5) Он облокотился локтем на стол. 6) Основную работу мы начали с начала учебного года. 7) На этом факультете изучаются два заграничных языка. 8) Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра. 9) Ладонью руки он медленно гладил ребенка по голове. 10) В спорте большое значение играет упорная тренировка, выдержка, упорство. 11) В час пик поезда метро наполнены пассажирами до отвала. 12) Войдя в автобус, не забудьте оплатить за проезд. 13)Местные аборигены радостно встретили путешественников. 14) Чаша его терпения наконец лопнула. 15) Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление. 16) Сейчас отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров. 17) Это была храбрая мысль. 18) Я быстро одел шапку и пальто и вышел из дома. 19) Химия очень завлекательная наука. 20) Человека нужно судить не по словам, а его проступкам. 21) Сдавая экзамен, необходимо накануне выспаться.

Прочитать юмористическую «Оду русскому языку» Е. Весника.

Художественное слово (читает студент).

Свою обеспокоенность состоянием русского языка в настоящее время не без юмора выразил Е.Весник в «Оде русскому языку»:

О, бедный мой язык родной,

О, прелесьть русской речи чистой!

Кто не глумился над тобой-

Шпана, чиновники, лингвисты…

Кто бедолагу не ломал,

Не выворачивал, не мучил :

«ОблЕгчить, нАчать, взад, принЯл,

ПравЫ, сочуЙствовать, подклЮчил».

Ну, ладно б жулик, или вор,

Иль алкаши и наркоманы,

Но педагог, но прокурор,

Но дикторы с телеэкрана.

Рабочий и интелегент

Родную речь, как шавку, лупят:

«ОсУжденный и инцидент,

БлагА, сочуЙствовать, оглУпят».

Ну, ладно б только бюрократ-

Кувшинное тупое рыло.

Но журналист, но депутат

Язык недавно исказили

От сердца я хочу воззвать

Ко всем, кто сын России верный:

Пора не нАчать, а начАть

Язык наш очищать от скверны.

Друзья, следите за собой,

Когда по-русски говорите.

Ведь это наш язык родной-

Его для внуков сохраните!

Уменье говорить, это смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно — государственной машины и без которого она просто остановилась бы. Если для общения людей вообще необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык культивируемый как особое искусство, язык нормативный.

1) Ответы на вопросы:

А) Какую тему мы сегодня рассматривали? Дайте определение, что означают «лексические нормы».

Б) Дайте определение понятия «Лексическая сочетаемость».

В) Какие нарушения лексических норм приводят к искажению смысла высказывания: 1) Неточное употребление слова; 2) Употребление просторечных форм слов вместо литературных; 3) Смешение слов – паронимов; 4) Нарушение лексической сочетаемости; 5) Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов; 6) Смешение лексики разных исторических эпох; 7) Неправильное употребление иностранных слов; 8) Избыточные слова в тексте — речевое излишество (тавтология, плеоназм); 9) Речевая недостаточность; 10) Алогизм – сопоставление несопоставимых понятий.

Экспертная оценка работы студентов по оценочному листу:

Самостоятельная продуктивная деятельность студентов

Проверка усвоения материала самими студентами

Слово и его лексическое значение.

Слово представляет собой важнейшую единицу языка.

При помощи слов называются все многообразные явления окружающего нас мира (предметы, их признаки, действия, состояния). Выполнять эту роль слово может потому, что оно имеет определённый смысл, значение, которое называется лексическим значением.

В лексическом значении слова получают отражение сложившиеся у людей представления о существенных сторонах предметов, действий, признаков. Например, слово брошюра имеет лексическое значение «небольшая книжка в виде сшитых или скреплённых листов, обычно без переплёта»; в этом значении отражены наши представления о существенных признаках такого рода печатных изданий. Слово рассчитать имеет лексическое значение «произвести подсчёт, исчисление чего-либо»; в этом значении отражены наши представления о существенных признаках такого действия. Точность словоупотребления и состоит в соблюдении лексических норм русского литературного языка, в умении пользоваться словами в письменной и устной речи в полном соответствии с их сложившимися и закрепившимися в языке лексическими значениями.

К неточности в выборе слов и речевым ошибкам ведёт употребление пишущим (говорящим) слов, лексическое значение которых он или не понимает, или понимает не вполне правильно. Так, слово гарцевать означает «искусство ездить верхом», например: По сторонам на скакунах гарцуют удальцы лихие. (Р.) НО из-за непонимания пишущим различия в лексическом значении слов ехать, ездить («двигаться, перемещаться на чём-либо») и гарцевать допущена лексическая ошибка в таком предложении: Ионыч гарцует на бричке с ленивым кучером на козлах. «Гарцевать на бричке», естественно, нельзя; у А. П. Чехова в рассказе «Ионыч» говорится, что доктор Старцев «. едет на тройке с бубенчиками, и Пантелеймон сидит на козлах».

Часто неточность изложения, лексические ошибки связаны с неверным использованием иноязычных слов. Так слово «плеяда» имеет лексическое значение «группа выдающихся деятелей на каком — либо поприще в одну эпоху», например: Можно только восхищаться волей и умением, проявленными в начале XIX века славной плеядой русских кругосветных мореплавателей. (Т. С.) Это слово совершенно неоправданно использовано в таком предложении: В плеяде образов помещиков особенно страшен Плюшкин (вместо слова плеяда здесь можно было бы использовать, например, слово галерея — «длинный ряд чего-либо»).

Нередко к ошибкам ведёт недостаточное разграничение пишущим значений однокоренных слов. Так, слово заглавный имеет значение «содержащий заглавие», «указывающий на действующее лицо, именем которого названа пьеса, опера, фильм и т. д.», например: Мне была поручена заглавная роль в новой постановке — в «Дон Кихоте» (Н. Черкасов). Нарушает лексические нормы рус­ского литературного языка употребление слова заглавный в значении «главный, основной, наиболее важный», например: Заглавная роль в комедии «Ревизор», бесспорно, принадлежит Хлестакову (следовало использовать слово главный).

При выборе слова необходимо учитывать и его возможную, сложившуюся в языке сочетаемость с другими словами. Так, слово львиный в значении «самый большой, лучший» сочетается лишь со словом доля, например: Львиную долю технических материалов мы изыскали на месте. (В. Аж.) Нарушение лексической сочетаемости этого слова допущено в следующем предложении: Помещики присваивали львиную часть доходов крестьян (следовало вместо слова львиную использовать слово большую или, лучше, слово часть заменить словом доля).

Наконец, к числу речевых недочётов, связанных с неточным пониманием лексических значений слов, относится многословие — употребление слов лишних, ничем не дополняющих того, что уже выражено другими словами. Например, в предложении Павка впервые познакомился с Тоней случайно таким лишним словом является слово впервые, поскольку глагол познакомиться уже означает «вступить в знакомство».

Чтобы употреблять слова точно, надо хорошо знать их лексическое значение и при сомнении обращаться к справочникам, прежде всего к толковым словарям русского языка.

Слово в лексической системе

Все слова русского языка входят в его лексическую систему, и нет таких слов, которые находились бы вне ее, воспринимались отдельно, изолированно. Это обязывает нас изучать слова только в их системных связях, как номинативные единицы, так или иначе связанные друг с другом, близкие или тождественные в каком-то отношении, а в чем-то противоположные, непохожие. Характеристика слова может быть более или менее полной лишь в том случае, если устанавливаются его разнообразные системные связи с другими словами, входящими вместе с ним в определенные лексико-семантические группы.

Возьмем, например, прилагательное красный. Его основное значение в современном русском языке — имеющий окраску одного из основных цветов спектра, идущего перед оранжевым, цвета крови. В этом значении красный синонимично таким словам, как алый, багровый — багряный, кумачовый; антонима у него нет. В MAC 1 (в словаре А.П. Евгеньевой) приведено и второе значение этого слова: красный (только в полной форме) — крайний левый по политическим убеждениям’: [Власич] либерал и считается в уезде красным, но и это выходит у него скучно (Ч.). В этом случае слово входит в синонимический ряд: красный — левый, радикальный; имеет антонимы: правый, консервативный.

Третье значение возникло в значении, относящийся к революционной деятельности, связанный с советским строем: Незадолго перед этим белые были выбиты из Красноводска красными частями (из произведения Паустовского). Изменяются и синонимические отношения слов: красный — революционный, большевистский, и антонимические: белый — белогвардейский — контрреволюционный.

Четвертое значение слова (как и все последующие) дается со стилистической пометой: устаревшее поэтическое хороший, красивый, прекрасный: Не красна изба углами, а красна пирогами. Именно в этом значении выступает это слово в сочетании Красная площадь (наименование площади было дано в XVI в.).

Пятое значение — народнопоэтическое: ясный, яркий, светлый — сохраняется в сочетаниях красное солнышко, весна — красна: Ох, лето красное! любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи (Пушкин). И четвертое, и пятое значения в словаре толкуются с помощью синонимов; можно назвать и антонимы к ним: 1)некрасивый, невзрачный, неказистый;2) бледный, бесцветный, тусклый.

Шестое значение проявляется только в полной форме прилагательного и дается с пометой: устаревшее — парадный, почетный — красное крыльцо. В наше время оно стало архаизмом и поэтому не воспринимается в окружении синонимов и антонимов, а сохраняет свой смысл лишь в устойчивых сочетаниях: красный угол— угол в избе, где висят иконы. Так семантика слова (гр. зета— знак) определяет его место в лексической системе языка.

Одно и то же слово, характеризуемое по различным признакам, может быть отнесено к нескольким структурно-семантическим разрядам. Так, красный стоит в одном ряду со словами, называющими цвета (желтый, синий, зеленый), и принадлежит к разряду качественных прилагательных. Близость значений позволяет построить следующий словообразовательный ряд: красный, красненький, красноватый, краснота, краснеть; красить, краска, красивый, украшать, красота.

ГДЗ §7 Русский язык 10-11 класс Греков В. Ф. Вопрос 41 Укажите, какие недочёты имеются в использовании многозначных слов.

Привет, есть варианты, как ответить на вопрос.
Прочитайте. Укажите, какие недочёты имеются в использо-
вании многозначных слов и омонимов. Внесите необходимые ис-
правления и спишите.
1) Несомненно, что Молчалин сохранится в доме
Фамусова. 2) Торговая премьера состоялась в новом микро-
районе. 3) Как только артист выходил на сцену, лица
зрителей взрывались улыбками. 4) Чацкий замечает, что
Молчалин «дойдёт до степеней известных». 5) При цити-
ровании стихов в сочинениях допускаются некоторые не-
точности. 6) Результаты контрольных работ, проведённых
в разных городах, были отличные. 7) Из-за рассеянно-
сти шахматист не раз во время чемпионата терял очки.
8) Специалисты просмотрели некоторые ошибки, до-
пущенные при эксперименте. 9) Как известно, чтение Го-
голя никого из его современников не оставляло равно-
душным.

Ответы для студентов

Вашему вниманию представлен список основных ответов для студентов вузов на вопросы к зачетам и тестам по следующим предметам:

Ниже в комментариях оставляйте пожелания, по каким дисциплинам вам нужны ответы в первую очередь.

Для подготовки ответов были использованы:

• толковые словари;
• юридические словари;
• этимологические словари;
• правовые системы (Консультант +, Гарант);
• учебные пособия и книги;
• курсы лекций;
• энциклопедии;
• личные дипломные, курсовые и диссертационные работы.

Вскоре вам представят материалы для изучения таких предметов как:

Все ответы подготовлены по общепринятым стандартам обучения от простого материала к более сложному. Основные вопросы по общеобразовательным наукам меняются незначительно. Что же касается правовых дисциплин, то по общей части существенных изменений не бывает, а при ответах по особой части и процесса — обязательно сверяйте с действующим законодательством, т.к. изменения могли быть, например, вчера, и ваш ответ будет не точным. Рекомендуем помимо пользования учебными пособиями пользоваться законами и комментариями к ним.

Задача студента заключается в том, что бы найти верный ответ на заданный вопрос. Научится пользоваться литературой и выделять основную мысль для более точного ответа.

Данная страница сайта находится в стадии наполнения материалами. По имеющимся дисциплинам, все ответы студентам достоверные и могут быть использованы для сдачи зачетов, экзаменов, а так же при написании курсовых и дипломных работ. Желаем всем сдачи работ на отлично!

Не забывайте рассказать друзьям и однокурсникам про сайт: Ответы для студентов — сделанный в помощь всем учащимся!

На этой странице сайта размещен вопрос Помогите пожалуйста с русским 1) Исправьте предложение — И тут боец вспомнил, что в кармане у него винтовка 2) исправьте ошибки в употреблении фразеологического оборота — Молчалин с Софьей на короткой? из категории
Русский язык с правильным ответом на него. Уровень сложности вопроса
соответствует знаниям учеников 5 — 9 классов. Здесь же находятся ответы по
заданному поиску, которые вы найдете с помощью автоматической системы.
Одновременно с ответом на ваш вопрос показаны другие, похожие варианты по
заданной теме. На этой странице можно обсудить все варианты ответов с другими
пользователями сайта и получить от них наиболее полную подсказку.

Инфоурок

›

Русский язык

›Презентации›Презентация к уроку «Лексические нормы русского языка»

Презентация к уроку «Лексические нормы русского языка»

Министерство здравоохранения Амурской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Амурский медицинский колледж»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

 ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ                                 ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«КУЛЬТУРА РЕЧИ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ»

Лексические формы современного русского языка

По специальности 34.02.01 «Сестринское дело»

г. Благовещенск

2016 г.

Рассмотрено на ЦМК заседании                                                 УТВЕРЖДАЮ

общеобразовательных дисциплин.                                   Зам.директора по НМР

Протокол   № ____________________  

  Председатель  ЦМК                                                              М.А.Сидоренко

   __________________                                                         «____» __________2016 г.

Учебно-методическое пособие для работы преподавателя по учебной дисциплине «Культура речи медицинской сестры» разработанное основе программы учебной дисциплины по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 34.02.01 «Сестринское дело».

Организация – разработчик: ГАУ АО ПОО «Амурский медицинский колледж» Министерства здравоохранения Амурской области.

Разработчик:

Вазанкова Светлана Витальевна, преподаватель  ГАУ АО ПОО «Амурский медицинский колледж»

Рекомендовано Экспертным советом при информационно — методическом центре  ГАУ АО ПОО «АМК»

Заключение Экспертного совета №____________

  от «____»__________2016г.

Оглавление

Введение…………………………………………………………… 4-5

План-разработка урока …………………………………………..6-12

Библиографический список……………………………………….13

Введение

   Данное учебно — методическое пособие  предназначено для преподавателя, как материал при подготовке к уроку или использования на практическом занятии.

   Целью настоящего пособия является более обобщённое и адаптированное представление темы «Лексические нормы современного русского языка». Кроме того, оно может быть использовано в качестве основного учебного материала при подготовке к занятиям тех студентов, которые по тем или иным причинам пропустили занятия по данной теме и не имеют на руках другой учебной и дополнительной литературы.

     В данном пособии представлены теоретический материал, задания на закрепление и систематизацию материала, которые помогут вспомнить и углубить знания и умения, полученные в школе, научиться решать те или  иные задачи, развивать логическое мышление, зрительную и моторную память, внимание.

      Задания в пособии способствуют развитию общих компетенций

      В результате освоения темы обучающийся должен знать:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.  

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий
в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку, бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

      В результате освоения темы обучающийся должен знать:

1. Лексические нормы современного литературного языка.
2. Формирование норм в литературном языке.
3. Коммуникативные компетенции.
4. Речевой этикет.

   Должен уметь:

1. отличать грамотную речь от безграмотной;
2. соблюдать нормы языка, классифицировать ошибки, допущенные в речи, устранять их;
3. применять на практике правила написания слов и постановки знаков препинания;
4. правильно писать термины и слова, необходимые в медицинской практике;
5. пользоваться различными словарями русского языка;
6. работать с текстом;
7. видеть орфографические, пунктуационные и стилистические ошибки, недочеты в содержании и оформлении текстов разных функциональных стилей, устранять эти ошибки и недочеты.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

Цель: систематизировать понятия, связанные с 1) лексикой с точки зрения её употребления; 2) со словом — основной единицей человеческого общения; 3) практическим оформлением речи.

Задачи:

Образовательные:

— закрепление ранее изученного материала;

— формирование навыков письменной и устной речи;

— развитие коммуникативной компетенции.

Развивающая:

— приобретение навыков бытового и делового общения;

— формирование лексических норм русского языка;

— развитие творческих способностей.

Воспитательные:

— привить любовь к живому слову языка и нравственно-эстетическим нормам.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Формирование целей занятия (целеполагание).

3. Фронтальный опрос.

4. Изложение нового материала.

5. Самостоятельная работа (конспект).

6. Проверка самостоятельной работы и её оценивание.

7. Физкультминутка.

8. Самостоятельная работа.

9. Проверка самостоятельной работы.

10. Подведение итогов занятия.

11. Рефлексия.

Черным-черна, однажды затесалась

Ворона между чёрными дроздами.

Её никто не распознал бы в стае,

Сумей она попридержать язык!

— Как вы понимаете смысл данного стихотворения?

— Так что же такое слово? (Важнейшая единица языка)

— Почему слово называют двусторонней единицей языка? (Оно обладает формой и содержанием).

— Какие оболочки представляет слово? (Звуковую и письменную).

Анализ высказываний и пословиц о слове.

1) «Знание точного значения слов и их различие между собой, хотя бы и самого лёгкого, есть необходимое условие всякого истинного мышления» (В.Г.Белинский)

2) Всякую корову можно подоить, да не всякое слово можно сказать.

3) Слово давать, так слово держать.

— Так для чего служит слово? (Для передачи внешнего и внутреннего мира человека)

Литературная страничка.

Молчат гробницы, мумии и кости,-

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь письмена.

И нет у нас другого достоянья!

Умейте их беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный — речь.

И.А.Бунин

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовётся, —

И нам сочувствие даётся,

Как нам даётся благодать…

Ф.И.Тютчев.

…И тогда узнаешь вдруг,

Как звучит родное слово.

 Ведь оно не смысл и звук,

 А уток пережитого,

Колыбельная основа

Наших радостей и мук.

— Как вы понимаете смысл данных стихотворений?

— С выделенными словами  и орфограммами орфографическая и лексическая работа.

Новый материал.

— О чём же мы сегодня будем говорить на уроке? (О слове)

— Что мы уже знаем о слове?

— А все ли слова можно употреблять в речи?

Нормы существуют практически в каждой сфере жизни. И русский язык в этом не составляет исключение.

— Что такое норма?

— Так если мы сегодня изучает слово, а слово изучается в разделе…, значит какие нормы мы сегодня будем изучать? (Лексические)

Лексическая норма — эта норма употребления слов в свойственном им лексическом значении и нормами сочетания с другими словами.

Как мы уже ранее говорили, не все слова в нашем языке подвержены нормам. Существует перечень нарушения норм. Давайте с ним познакомимся.

1. Неточное употребление слова. (Прошу разделить имущество, так как прекратилось бракосочетание).

2. Употребление просторечных форм слова вместо литературных. (Скока сейчас времени?)

3. Смешение слов-паронимов (Гончий автомобиль едва не перевернулся на повороте).

4. Нарушение лексический сочетаемости. (Этот тор уже чёрствый.)

5. Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов. (Таким людям всегда удаётся объегорить других)

6. Неоправданное употребление иностранных слов (Первого сентября мы ждем ваших детей в новом имидже, оживите их школьный дресс-код, воспользуйтесь советами дизайнеров)

7. Смешение лексики разных исторических эпох. (Пётр Первый снял пиджак, (это слово из 19 века) засучил рукава и принялся за работу).

8. Тавтология и плеоназм. (В рассказе Чехова «Ионыч» рассказывается об Ионыче).

9. Речевая недостаточность (Ввиду холода в помещении делаем только срочные переломы. (Объявление рентгенкабинета)

Самостоятельная работа.

Перед вами лежит текст, соответствующий нашей теме урока. Прочитайте его и законспектируйте.

Слово и его лексическое значение.

Точность словоупотребления.

Слово представляет собой важнейшую единицу языка.

При помощи слов называются все многообразные явления окружающего нас мира (предметы, их признаки, действия, состояния). Выполнять эту роль слово может потому, что оно имеет определённый смысл, значение, которое называется лексическим значением.

В лексическом значении слова получают отражение сложившиеся у людей представления о существенных сторонах предметов, действий, признаков. Например, слово брошюра имеет лексическое значение «небольшая книжка в виде сшитых или скреплённых листов, обычно без переплёта»; в этом значении отражены наши представления о существенных признаках такого рода печатных изданий. Слово рассчитать имеет лексическое значение «произвести подсчёт, исчисление чего-либо»; в этом значении отражены наши представления о существенных признаках такого действия. Точность словоупотребления и состоит в соблюдении лексических норм русского литературного языка, в умении пользоваться словами в письменной и устной речи в полном соответствии с их сложившимися и закрепившимися в языке лексическими значениями.

К неточности в выборе слов и речевым ошибкам ведёт употребление пишущим (говорящим) слов, лексическое значение которых он или не понимает, или понимает не вполне правильно. Так, слово гарцевать означает «искусство ездить верхом», например: По сторонам на скакунах гарцуют удальцы лихие. (Р.) НО из-за непонимания пишущим различия в лексическом значении слов ехать, ездить («двигаться, перемещаться на чём-либо») и гарцевать допущена лексическая ошибка в таком предложении: Ионыч гарцует на бричке с ленивым кучером на козлах. «Гарцевать на бричке», естественно, нельзя; у А. П. Чехова в рассказе «Ионыч» говорится, что доктор Старцев «…едет на тройке с бубенчиками, и Пантелеймон сидит на козлах».

Часто неточность изложения, лексические ошибки связаны с неверным использованием иноязычных слов. Так слово «плеяда» имеет лексическое значение «группа выдающихся деятелей на каком — либо поприще в одну эпоху», например: Можно только восхищаться волей и умением, проявленными в начале XIX века славной плеядой русских кругосветных мореплавателей. (Т. С.) Это слово совершенно неоправданно использовано в таком предложении: В плеяде образов помещиков особенно страшен Плюшкин (вместо слова плеяда здесь можно было бы использовать, например, слово галерея — «длинный ряд чего-либо»).

Нередко к ошибкам ведёт недостаточное разграничение пишущим значений однокоренных слов. Так, слово заглавный имеет значение «содержащий заглавие», «указывающий на действующее лицо, именем которого названа пьеса, опера, фильм и т. д.», например: Мне была поручена заглавная роль в новой постановке — в «Дон Кихоте» (Н. Черкасов). Нарушает лексические нормы русского литературного языка употребление слова заглавный в значении «главный, основной, наиболее важный», например: Заглавная роль в комедии «Ревизор», бесспорно, принадлежит Хлестакову (следовало использовать слово главный).

При выборе слова необходимо учитывать и его возможную, сложившуюся в языке сочетаемость с другими словами. Так, слово львиный в значении «самый большой, лучший» сочетается лишь со словом доля, например: Львиную долю технических материалов мы изыскали на месте. (В. Аж.) Нарушение лексической сочетаемости этого слова допущено в следующем предложении: Помещики присваивали львиную часть доходов крестьян (следовало вместо слова львиную использовать слово большую или, лучше, слово часть заменить словом доля).

Наконец, к числу речевых недочётов, связанных с неточным пониманием лексических значений слов, относится многословие — употребление слов лишних, ничем не дополняющих того, что уже выражено другими словами. Например, в предложении Павка впервые познакомился с Тоней случайно таким лишним словом является слово впервые, поскольку глагол познакомиться уже означает «вступить в знакомство».

Чтобы употреблять слова точно, надо хорошо знать их лексическое значение и при сомнении обращаться к справочникам, прежде всего к толковым словарям русского языка.

Проверка конспектов.

Закрепление материала.

Перепишите предложения, справив лексические ошибки. (Можно устно. Слова можно не выделять.)

1. Этот человек был полный невежа в вопросах искусства.

2. Они твёрдо верили в неминуемую победу.

3. Молчалин — отменный негодяй.

4. Владельцам вишнёвого сада грозит разорительство.

5. Он облокотился локтем на стол.

6. Основную работу мы начали с начала учебного года.

7. На этом факультете изучается два заграничных языка.

8. Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра.

9. Ладонью руки он медленно гладил ребёнка по голове.

10.В спорте большое значение играет упорная тренировка, выдержка, упорство.

11.В час пик поезда метро наполнены пассажирами до отвала.

12.Войдя в автобус, не забудьте оплатить за проезд.

13. Местные аборигены радостно встретили путешественников.

14.Чаша его терпения наконец лопнула.

15.Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление.

16.Сейчас отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров.

17.Это была храбрая мысль.

18.Я быстро одел шапку и пальто и вышел на улицу.

19.Химия очень завлекательная наука.

20.Человека нужно судить не по словам, а по его проступкам.

21.Сдавая экзамен, необходимо накануне выспаться.

Литературная страничка.

Свою обеспокоенность состоянием русского языка в настоящее время выразил актёр Евгений Весник в своей «Оде русскому языку».

О, бедный мой язык родной,

О, прелесть русской речи чистой!

Кто не глумился над тобой —

Шпана, чиновники, лингвисты…

Кто бедолагу не ломал,

Не выворачивал, не мучил:

«облЕгчить, нАчать, взад, принЯл,

правЫ, сочуЙствовать, подклЮчил».

Ну, ладно б жулик, или вор,

Или алкаши и наркоманы,

Но педагог, но прокурор,

Но дикторы с телеэкрана!..

Рабочий и интеллигент

Родную речь, как шавку, лупят:

«осУжденный и инцидент,

благА, сочуЙствовать, оглУпят»

Ну, дадно б только бюрократ —

Кувшинное тупое рыло.

Но журналист, но депутат

Язык недавно исказили.

От сердца я хочу воззвать

Ко всем, кто сын России верный:

Пора не наЧать, а начать

Язык наш очищать от скверны.

Друзья, следите за собой,

Когда по-русски говорите.

Ведь это наш язык родной —

Его для внуков сохраните.

Подведение итогов занятия

— какую тему мы сегодня рассматривали?

— Что такое лексическая норма?

Рефлексия.

Напишите телеграмму, что вы делали на уроке?

Домашняя работа: подготовить тестовый материал по пройденной теме.

Литература

Справочники

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. 14-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 544 с.

2. Культура русской речи: Учебник для вузов/ Отв. ред. д.ф.н., проф. Л.К. Граудина и д.ф.н., проф. Е.Н. Ширяев. – М.: Норма, 2006. – 560 с.

Словари

1. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. М., 1994.
2. Крысин А.П. Толковый словарь иноязычных слов. М.,1998.
3. Словарь антонимов русского языка. М., 1984.
4. Словарь новых слов русского языка. Под ред. Н.З. Котеловой. СПб, 1995.
5. Словарь омонимов русского языка. М., 1974.
6. Словарь сочетаемости слов русского языка. М., 1983.
7. Современный словарь иностранных слов. М., 2000.
8. Тематический словарь русского языка. Ред. В.В. Морковкин. М., 2000.
9. Толковый словарь русского языка конца XXв. /
   Гл. ред. Скляревская Г.Н. – СПб, 2000.

ИСПРАВЛЕНО

Упражнение 7 (неверный порядок слов)

1. Молчалин тоже заводит разговор с Чацким о чинах.

2. Молодой, талантливый естествоиспытатель, Базаров мог бы сделать в науке блестящую карьеру.

3. В произведении с большой обличительной силой было раскрыто растлевающее влияние самодержавия и крепостничества на человека.

4. Комедия «Горе от ума» была написана А.С. Грибоедовым в 1824 году.

5. Кульминационным пунктом в повести является осада Оренбурга войсками Пугачева и их поражение.

6. Неразрывная связь художника с народом.

7. Драматург показал весь вред советов Луки на примере гибели Актера. // Драматург показал весь вред советов Луки, приведших к гибели Актера.

__

Упражнение 8 (неточности в построении предложений)

1. Авторская ремарка указывает на стук топора, доносящийся из-за кулис.

2. По жанру это среднего размера эпическое произведение, в котором показана жизнь одного героя.  

3. Роман «Мать» — произведение, написанное на основе реальных событий, которые происходили в Сормове.  

4. Именно Софья первая распускает слух о болезни Чацкого, тут же подхваченный другими.  

5. Замечателен язык романа, особенно выразительный в речи Печорина.

__

Упражнение 9 (построение сложных предложений)  

1. Герой романа, в образе которого воплощены черты передовой дворянской интеллигенции, показан в обычной обстановке русской действительности.

2. Из разговора Лизы и Софьи мы узнаем о выросшем в этом доме Чацком, который сейчас где-то путешествует.  

3. Автор описывает героев, людей чистых и честных, и показывает, как самодержавие тянет их на дно. // Автор показывает, как героев, людей чистых и честных, самодержавие тянет на дно.  

4. На другой день Петя пошел к своему пятнадцатилетнему товарищу Оболенскому, который тоже поступал в полк.  

5. Собакевич так расхваливал своих умерших крестьян, как будто они были живыми.

6. Это был человек, получивший хорошее образование и прекрасно разбирающийся в людях.  

7. В центре внимания — герой, который противостоит обществу и вступает с ним в конфликт.  

8. Когда Тоня встретила Павку на строительстве узкоколейки, то сказала, что не ожидала увидеть его таким.  

9. Базаров с гордостью заявляет, что его дед землю пахал.

10. В стихотворении «Памятник» поэт писал: «…в мой жестокий век восславил я свободу».  

11. Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещенные книги, Павел ответил, что хочет все знать.