Изображая петербург гоголем используется синекдоха какая ошибка

Вариант 24

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Дезинформация — это не отсутствие (ноль) информации. (2)Это особый тип информации, сущность которой состоит в том, что в силу неадекватности текстов (семантической, синтаксической, прагматической) она создаёт в аудитории ложную систему ориентации, формирует неверную картину действительности, искажённые ценности и цели.

(3)Формируемое неверное сознание, в свою очередь, порождает не адекватные стремления и формы поведения, соответствующие целям и планам дезинформатора.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Дезинформация — это отсутствие (ноль) информации.

2) Задача дезинформации как особого типа информации состоит в формировании неверного сознания и порождении неадекватных стремлений и форм поведения, что и является конечной целью дезинформатора.

3) Неадекватная информация формирует неверную картину действительности.

4) Дезинформация — это особый тип информации, формирующей неверное сознание, порождающее неадекватные стремления и формы поведения, что соответствует замыслу дезинформатора.

5) Задача любого дезинформатора — сформировать в аудитории неверное сознание, вызвать неадекватные стремления и формы поведения.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

таким образом

здесь

другими словами

именно

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3)

предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в

приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЛАН, -а, муж.

1) Чертёж, изображающий на плоскости какую-н. местность, сооружение.

П. города. П. здания (изображение его в горизонтальном разрезе).

2) Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок,

последовательность и сроки выполнения работ. Производственный п.

Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.

3) Взаимное расположение частей, краткая программа какого-н. изложения. П. доклада.

4) Место, расположение какого-н. предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть что-н. на первый п. (также перен.: придать чему-н. важное, существенное значение).

5) Масштаб изображения кого-чего-н. Дать лица крупным планом (в кадре кино- или телефильма: на переднем плане, приблизив к зрителю).

6) Область проявления чего-н. или способ рассмотрения чего-н., точка зрения (книжн.). Действие в спектакле развивается в двух планах. В теоретическом плане.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

углуУбить

отозвалА

обнялАсь

заселенА

щемиИт

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Брат потерял АБОНЕМЕНТ в бассейн.

На высоком берегу Волги шумел ВЕКОВОЙ сосновый бор.

Мы должны проанализировать ГОДИЧНЫЕ издержки, чтобы понять, в каком квартале возможна наибольшая экономия средств.

ДЕЛОВАЯ переписка хранится у меня вот в этой папке.

Это был по-настоящему благородный ПРОСТУПОК, который оценили все соседи.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

ЛЯГТЕ на коврик

красивый ТЮЛЬ

пара ВАРЕЖКОВ

к ТРЁМСТАМ СОРОКА ЧЕТЫРЁМ избирателям

много ГЕОРГИНОВ

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

м..ндариновый,

благораспол..жение

компр..мисс,

соприк..снувшись,

обог..щение

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

достопр..мечательность, пр..стол,

квартирос..емщик, фортеп..янный,

под..грать, меж..нститутский,

бе..пошлинный, ди..баланс

о..бросить, на..пись

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

выстра..вая

проста..вавший

алюмини..вый

раскра..вать

милост..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

туш..шь

дыш..шь

неж..шься,

изуч..нный

гон..мый

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Райский считал себя отнюдь (не) отсталым человеком.

В мечтах он открывал ещё (не) исследованные земли.

Старая усадьба стояла на (не) высоком холме.

Некоторые упражнения (не) выполнены.

Коту Тимофею (не) меньше десяти лет.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ПО)ЭТОМУ пути давно не ездили, (ОТ)ТОГО дорога поросла густой травой.

Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать – громадная, (ПРИ) ТОМ пищей для её ума были (КАК) БУДТО все предметы.

Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

Первые несколько лет, прожитых в Вене, стали для Бетховена (ПО) ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.

(ПО) ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Дли(1)ый ряд невида(2)ых картин в стари(3)ых рамах, развеша(4)ых по некраше(5)ым стенам, радовал глаз буйством красок.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Современные государства по форме национально-государственного устройства являются унитарными либо федеративными.

2) Мороз украшает город алмазами и жемчугами и рисует белые узоры на окнах домов.

3) Сад и поле и лес залиты утренним солнцем.

4) Специалистов-водителей не хватало как в тылу так и на фронте.

5) Яркая молния передёрнула небо ( ) и я увидел над окном дымный облачный вал.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Увидев в своей комнате человека (1) уносящего опечатанный стул (2) Авессалом Владимирович взмахнул (3) выглаженными у портного (4) брюками (5) и подпрыгнул.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Листья на деревьях не шелохнутся, в жаркий летний день они (1) будто (2) сквозят изумрудами, так что видно кружева прожилок. Лишь отдельные листочки вдруг качнутся (3) видимо (4) от внезапно вспорхнувшей с ветки птицы.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Хлестакову удалось провести (1) даже городничего (2) плутовство (3) которого (4) было известно всему городу.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы отсутствия он очень повзрослел и вырос.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

1)Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. (2)Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3)Дочь Настя вот уже четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные. (4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).

(5)Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.

(7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё не пускала слабость.

(8)– Дорогой мой, – сказала Катерина Ивановна, – уж вы не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама.

(12)Она одевалась очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.

(14)Уже вечерело. (15)Сад облетел. (16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над лесом висел серп месяца.

(19)Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и заплакала.

(20)Я крепко держал её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слёз.

(22)– Не дай вам бог, родной мой, – сказала она мне, – дожить до такой одинокой старости! (23)Не дай вам бог!

(24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!

(по К.Г. Паустовскому)

20. В каком предложении говорится об отношении автора к Катерине Ивановне?

1)22 2)2 3)24 4)4

21. Какие типы речи представлены в предложениях 12 – 21?

1) рассуждение

2) рассуждение и описание

3) повествование и рассуждение

4) повествование и описание

22. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 5 2) 7 3) 17 4) 4

23. Среди предложений 13-18 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами

24.«К.Г. Паустовский не поучает своих читателей, он только стремится быть понятым. Уже во втором предложении используется А ___. Это имеет большое значение для характеристики героини. Особенности речи Катерины Ивановны: обращения, Б___, В___ – также подчёркивают замысел автора.

Г___ «серп месяца» создаёт яркий образ. Описание осеннего вечера усиливает особую интонацию текста».

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4) ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) восклицательные предложения

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы к варианту

Конспект для работы с заданием 26 ЕГЭ по русскому языку с примерами.

Тропы (эпитет, гипербола, литота, метафора, метонимия, олицетворение, синекдоха, сравнение, ирония, аллегория, символ).

Приёмы (анафора, эпифора, антитеза, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, цитирование, диалог, парцелляция, синтаксический параллелизм, оксюморон)

Лексические средства выразительности (синонимы, антонимы, фразеологизмы, разговорная и просторечная лексика, книжная лексика, оценочная лексика, диалектизмы, устаревшая лексика, неологизмы, термины)

Фонетические средства (ассонанс, аллитерация, звукоподражание)

Практика

Определите, какие средства языковой выразительности употреблены в следующих предложениях:

1. Раздирает рот зевота шире Мексиканского залива.
2. И звезда с звездою говорит.
3. Глухие тайны мне поручены…
4. Ниже тоненькой былиночки / Надо голову клонить…
5. Мы читали Пушкина.
6. В крови горит огонь желаний.
7. Люди в белых халатах помогли ему.
8. Он мой заклятый друг.
9. Белые воротнички – основные посетители этого кафе.
10. И стройных жниц короткие подолы, / Как флаги в праздник, по ветру летят.
11. Я глупая, а ты умен, живой, а я остолбенелая…
12. Твой ум глубок, что море. / Твой дух высок, что горы.
13. Блажен, кто смолоду был молод, / Блажен, кто вовремя созрел…
14. И волны теснятся, и мчатся назад, / И снова приходят и о берег бьют…
15. Ночь, улица, фонарь, аптека, / Бессмысленный и тусклый свет.
16. Деточка, все мы немножко лошади, /Каждый из нас по-своему лошадь…
17. Все грани чувств, все грани правды стерты / В мирах, в годах, в часах.
18. Послушай… Далеко, на озере Чад, / Изысканный бродит жираф.
19. Во всем мне хочется дойти до самой сути. / В работе, в поисках пути, в сердечной смуте.
20. А вы, надменные потомки / Известной подлостью прославленных отцов,
Пятою рабскою поправшие обломки / Игрою счастия обиженных родов!
21. И какой же русский не любит быстрой езды?

Тест 000.11.15.208

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Дезинформация — это не отсутствие (ноль) информации. (2)Это особый тип информации, сущность которой состоит в том, что в силу неадекватности текстов (семантической, синтаксической, прагматической) она создаёт в аудитории ложную систему ориентации, формирует неверную картину действительности, искажённые ценности и цели. (3)Формируемое <…> неверное сознание, в свою очередь, порождает неадекватные стремления и формы поведения, соответствующие целям и планам дезинформатора.

1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. 
   Дезинформация — это отсутствие (ноль) информации.
   
2. 
   Задача дезинформации как особого типа информации состоит в формировании неверного сознания и порождении неадекватных стремлений и форм поведения, что и является конечной целью дезинформатора.
   
3. 
   Неадекватная информация формирует неверную картину действительности.
   
4. 
   Дезинформация — это особый тип информации, формирующей неверное сознание, порождающее неадекватные стремления и формы поведения, что соответствует замыслу дезинформатора.
   
5. 
   Задача любого дезинформатора — сформировать в аудитории неверное сознание, вызвать неадекватные стремления и формы поведения.
   

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

• 
  таким образом
  
• 
  здесь
  
• 
  другими словами
  
• 
  именно
  

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЛАН, -а, муж.

1. 
   Чертёж, изображающий на плоскости какую-н. местность, сооружение. П. города. П. здания (изображение его в горизонтальном разрезе).
   
2. 
   Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Производственный п. Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.
   
3. 
   Взаимное расположение частей, краткая программа какого-н. изложения. П. доклада.
   
4. 
   Место, расположение какого-н. предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть что-н. на первый п. (также перен.: придать чему-н. важное, существенное значение).
   
5. 
   Масштаб изображения кого-чего-н. Дать лица крупным планом (в кадре кино- или телефильма: на переднем плане, приблизив к зрителю).
   
6. 
   Область проявления чего-н. или способ рассмотрения чего-н., точка зрения (книжн.). Действие в спектакле развивается в двух планах. В теоретическом плане.
   

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• 
  освЕдомишься
  
• 
  оптОвый
  
• 
  углубИть
  
• 
  исчерпАть
  
• 
  мозаИчный
  

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

• 
  ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ мастерство этого музыканта всегда восхищало слушателей.
  
• 
  ДОВЕРЧИВАЯ и простодушная, она поверила Эрасту и обрекла себя на страдания.
  
• 
  Только здесь росли эти огромные, в два-три ОБХВАТА деревья.
  
• 
  Собака сначала зарычала на гостя, а потом неожиданно для всех разразилась ЗЛОБНЫМ лаем.
  
• 
  Любовь Татьяны к Евгению вначале была БЕЗОТВЕТСТВЕННОЙ.
  

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• 
  спелых ПОМИДОРОВ
  
• 
  с ПЯТИСТАМИ рублями
  
• 
  самый ЧЕСТНЫЙ
  
• 
  ПОЕЗЖАЙ туда
  
• 
  насквозь ПРОМОК
  
• 
  подбежал к НЕМУ
  

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

• 
  пл_вец
  
• 
  эт_кетка
  
• 
  заг_вор
  
• 
  в_трина
  
• 
  бл_стательный
  

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

• 
  з_глушить, под_спел
  
• 
  пр_стыдить, пр_рваться
  
• 
  ра_чётливый, и_подтишка
  
• 
  р_зобрать, р_зыскной
  
• 
  _бежать, бе_радостный
  

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

• 
  талантл_вый
  
• 
  подкле_вать
  
• 
  выздоров_ть
  
• 
  насла_вать
  
• 
  вкрадч_вый
  

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

• 
  отмо_шь
  
• 
  ненавид_мый
  
• 
  брош_нный
  
• 
  зажига_шь
  
• 
  увид_нный
  

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

• 
  Сочинение Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» получило весьма (НЕ)ЛЕСТНУЮ характеристику у А.С. Пушкина.
  
• 
  И в тот же момент с (НЕ)ОБЫКНОВЕННОЙ ясностью всплыли прекрасные слова вчерашней повести.
  
• 
  Встречались совсем (НЕ)ЗНАКОМЫЕ люди и вдруг, светло улыбнувшись, пожимали друг другу руки.
  
• 
  Если бы могло случиться так, что мы увидели его в жизни, то мы заметили бы много черт, (НЕ)СОВПАДАЮЩИХ с нашими представлениями о нём.
  
• 
  В большинстве случаев это самые (НЕ)ИСПРАВИМЫЕ мечтатели и фантазёры, которые, не глядя ни на что, хотят вырвать у судьбы своё счастье.
  

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

• 
  Он полз на животе, перебирая руками, (ПРИ)ЧЁМ правым локтём, ПОТОМУ(ЧТО) в ладони он зажимал кольт.
  
• 
  (НА)КОНЕЦ их представили ДРУГ(ДРУГУ).
  
• 
  Он закричал ему ЧТО(ТО), вероятно желая остановить его (ПО)СКОРЕЕ.
  
• 
  (В)ПРОЧЕМ, квартал был таков, что костюмом здесь было трудно КОГО(НИБУДЬ) удивить.
  
• 
  И(ТАК), я в Испании, и это случилось (НА)СТОЛЬКО быстро, что я едва мог очнуться.
  

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Ипполит был человеком ю(1)ым, с умным, но постоя(2)о раздражё(3)ым выражением лица, на котором болезнь оставила необыкнове(4)ые следы.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. 
   Трава земля крыши домов — всё было покрыто тонким белым налётом инея.
   
2. 
   Погода была ветреная однако ветер был не совсем попутный.
   
3. 
   Внизу на реке усиливались треск и звон и сопенье льдин.
   
4. 
   Неровная линия берега то поднималась то опускалась и приятно тревожила глаз.
   
5. 
   Нравятся мне зимой коньки лыжи да и санки тоже.
   

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Все присутствующие отправились вниз по широкой мраморной лестнице меж стен роз (1) источавших сильный аромат (2) спускаясь к воротам (3) выводящим на большую (4) гладко вымощенную (5) площадь.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Эти картины (1) разумеется (2) встретили бы вы только в глухих частях города, как (3) например (4) у Кокушкина моста.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Основа реалистического творчества Ф. Достоевского — мир человеческих страданий (1) в изображении (2) которых (3) он не знает себе равных.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В конце июля (1) когда кое-как стали убирать в полях (2) и дожди перестали (3) пропала у неё телушка (4) которую с великими лишениями нажила она себе (5) и (6) которая ходила за ней, как собака.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Вся наша жизнь между двумя полосами — добром и злом. (2)Помните простенький опыт с магнитом и железными опилками — их тянет то к плюсу, то к минусу, и в этой притягательной власти заключён важнейший закон физики. (3)Может быть, ему подобен и важнейший закон жизни — <…> борьба между плюсом и минусом, добром и злом, перемена влияния то одного, то иного, что и составляет загадочную тайну бытия, в которой так часто несовпадаемы и неточны задачи и ответы.

(4)Почти всякая правда горька. (5)По крайней мере, с привкусом горечи. (6)Правда человеческого одиночества, начавшегося в детстве, горька безнадежно, и много надо душевных трат произвести рядом, чтобы вылечить душевную боль, чтобы хоть чуточку внушить надежды.

(7)И здесь первое право — учителю, воспитателю, тому, кто имеет силы и решимость исправить пропуск в знаниях, не дыры в воспитании, но самое человеческую жизнь.

(8)Много ли таких, оглянёмся вокруг…

(9)Увы — пока лишь пустошь, среди которой то тут, то там светит яркий огонёк.

(10)Искорки эти превратить в костры, тёмную пустошь — в светлую площадь тепла и душевности — вот высшая общественная цель.

(11)Но кто он, спасатель, а не просто присутствующий при беде?

(12)Какая душа у него, каковы его человеческие, личностные возможности? (13)Каков разрыв в нём между словами и улыбками и тем, что на душе? (14)Не жестокость ли там, не равнодушие ли, не корысть ли — ведь одинокий ребёнок, тронутый бедой, не знает, что есть истина, как выглядит правда.

(15)Вот справедливость — её он знает и чувствует, нутром чувствует, человеческой своей сутью. (16)Несправедливость различает с маху, и ничем потом не уговоришь, никакими посулами не отворотишь жестокий взгляд детской правды.

(17)И всё же взрослому, избравшему право быть с детской бедой, вручается право верховного судьи и адвоката, спасителя и губителя, любимца и ненавистника.

(18)Дети не жалуются на взрослых, они ещё не обучены этому. (19)Эту «школу» они проходят во времени и пространстве, подталкиваемые неправдой. (20)Изначально ребёнок не знает такой меры отношений.

(21)Высший взрослый грех — воспользоваться таким незнанием. (22)Высший грех воспитателя — воспользоваться правом взрослого на истину в последней инстанции. (23)Высший человеческий грех — выносить приговор беззащитной личности ребёнка, лишая его права на будущее.

(24)На весах времени взвешивает жизнь милосердие и жестокость, боль и бесстыдство. (25)И человеком по праву зовётся лишь тот, кто добр не только к своим, но ко всем, чья любовь бескорыстна, а поступок не мним.

(26)Если проверять себя такой правдой, то мы, пожалуй, сможем спасти наше детство.

(27)Надо устыдиться, встрепенуться, искупить грехи и совершить поступок.

(А. Лиханов*)

* Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) — детский и юношеский писатель,

учёный, педагог, общественный деятель.

20. Какое слово должно быть на месте пропуска в предложении 3? Укажите номер ответа.

1. 
   ненужная
   
2. 
   великая
   
3. 
   бесполезная
   
4. 
   сомнительная
   
5. 
   вечная
   

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. 
   В предложениях 4–5 представлено повествование.
   
2. 
   В предложениях 7–9 содержится рассуждение.
   
3. 
   Предложения 21–23 содержат повествование.
   
4. 
   Предложения 24–25 содержат элементы описания.
   
5. 
   В предложениях 26–27 представлено рассуждение.
   

22. Из предложений 25–27 выпишите контекстные антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 4–8 найдите такое, которое связано с предыдущими с помощью лексических повторов. Напишите номер этого предложения.

24. В фрагменте рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20—23, некоторые термины пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Строя свои размышления на противопоставлении, А. Лиханов использует такое лексическое средство выразительности, как (А) в предложении 1 («добром и злом»), в предложении 2 («то к плюсу, то к минусу»), в предложении 24 («милосердие и жестокость»). Такой троп, как (Б) (в предложениях 9, 10), указывает на серьёзность поставленной автором проблемы, а употребление таких синтаксических средств выразительности, как (В) (предложения 11, 12, 13) и (Г) (в предложениях 21–23), заставляет читателей ещё раз задуматься над вечными вопросами бытия».

Список терминов:

1. 
   антонимы
   
2. 
   синтаксический параллелизм
   
3. 
   развёрнутая метафора
   
4. 
   ряды однородных членов
   
5. 
   эпитеты
   
6. 
   литота
   
7. 
   разговорные и просторечные слова и выражения
   
8. 
   вопросительные предложения
   
9. 
   противопоставление
   

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Вступление

В «Петербургских повестях» Гоголь берет слова с конкретным
значением и употребляет их в переносном значении, используя метонимический
перенос. Мы по-новому видим мир человека в 19 веке, образы Петербурга, России.
В своей работе я хочу подробно рассмотреть метонимию в «Петербургских повестях» 
и попробовать найти цель ее применения.

Что такое метонимия? Троп – оборот речи, возникший как
результат переносного употребления слова с целью создания образной речи. Тропы
расширяют знание человека о мире, дают возможность получателю информации
ощутить удовольствие от речи. В основе создания тропа – эффект неожиданности и
новизны. Но при всем разнообразии тропов, границы между ними иногда стираются,
происходит их объединение в одном контексте. Тропы создаются на основе 2-х
переносов – метафорического и метонимического.  Метонимический перенос предполагает
«взаимовключение» двух объектов речи (хрусталь=посуда и хрусталь=материал, из
которого она сделана).

 Метонимический перенос включает в себя

• метонимию
• синекдоху
• антономасию
• перифразу

Метонимия – перенос по смежности, замена наименования
одной реалии другим, на основании общих признаков (чайник кипит = вода в
чайнике).

Синекдоха – разновидность метонимии – перенос
названия части ч-л,к-л, на весь предмет (зал заполнили бриллианты, смокинги,
деньги = люди).

Антономасия – особый вид метонимии – употребление
собственного имени в значении нарицательного (Маниловы, Собакевичи, Фамусовы… —
предметы времени).

Перифраза – конкретное наименование ч-л или к-л,
заменяется его описанием (колыбель русской культуры = Ока, золотой дождь =
деньги).

Метонимия у Гоголя

В текстах Гоголя мы можем встретить такие предложения : «Не
только кто имеет двадцать пять лет от роду, прекрасные усы и удивительно сшитый
сюртук, но даже тот, у кого на подбородке выскакивают белые волоса и голова
гладка, как серебряное блюдо, и тот в восторге от Невского проспекта.» (Невский
проспект) В таких предложениях мы видим разновидность метонимии – синекдоху.
Синекдоха дает впечатление одностороннего мира, так как человек воспринимается
только с точки зрения его социального положения, например, только по «удивительно
сшитому сюртуку». «Никакой адрес-календарь и справочное место не доставят
такого верного известия, как Невский проспект.» Так как Невский проспект –
улица, и известия доставляют люди, гуляющие по нему, то тут была использована метонимия.

«Невский проспект»

Метонимия ≈ 15 шт.

пример – не доставят известие как Невский проспект.

Тематические группы:

Невский проспект – 8 шт

Внешность – 3шт  остальное – 4 шт

Синекдоха ≈ 31 шт.

пример – встретите улыбки, усы чудные

Тематические группы

внешность – 18

одежда – 11

остальные – 3

Перифраза ≈ 3 шт.

пример – улица – красавица нашей столицы

«Нос»

метонимия ≈ 7

синекдоха ≈ 5

перифраза ≈ 3

Один человек оценивается только по его сюртуку, другой – по
усам, третий – по бакенбардам…И Гоголь сам в конце повести пишет – «О, не
верьте этому Невскому проспекту!… Все обман, все мечта,  все не то, чем
кажется! …Далее, ради бога, далее от фонаря! … Но и кроме фонаря, все дышит
обманом. Он лжет во всякое время, этот Невский Проспект,… и когда сам демон зажигает
лампы для того только, чтобы показать все не в настоящем виде».

Образ Петербурга у
Гоголя

Во всех этих повестях
один «герой» — Петербург, и именно Петербург «мелюзги»: чиновники от ничтожного
Башмачкина через мелкого Поприщина до великолепного — в пределах мечты мелкого
человечка — «майора» Ковалева, селадон Пирогов, очень гордящийся своим чином
поручика, скромные молодые художники.   Петербурга Пушкина, или
Жуковского в гоголевском изображении нет. Зато в нем есть почти непременное безумие;
как это уже указывалось в критике, в безумии гибнут герои всех трех повестей
«Арабесок»: Пискарев, Чертков, Поприщин. Гибнет в бреду Акакий Акакиевич. Зато
торжествуют мелкие люди, мелкие душой: Пирогов и Ковалев. Заметим одну
существенную черту гоголевского Петербурга: Гоголь совершенно не дает никаких
черт архитектуры города, вообще его внешнего вида. Весь цикл открывается
повестью «Невский проспект», а сама эта повесть открывается обширнейшим описанием
центральной улицы города, его квинтэссенции; более того — это описание
центральной улицы центрального города всей страны, или иначе — это самая
показная и самая официальная улица самого показного и официального города
государства.

И тем не менее и в этом
обширнейшем описании, имеющем столь важное значение для всего цикла, вовсе нет
ничего о городе, о самой улице, о зданиях, а есть только люди и
их социальные взаимоотношения. И так до самого конца повести и через
весь цикл.

Кое-где вдруг мелькнет
грязная лестница дома, или мост, или строящаяся на Невском проспекте церковь,
или безделушки, выставленные в окнах магазинов и пахнущие страшным количеством
ассигнаций, или — неоднократно — фонарь и т. п. Но все это мало значимо в
зрительном отношении, не конкретизовано, никак не определено, не уточнено, а
дано только в плане социальной характеристики, только как выражение
отрицаемой автором общей античеловеческой функции устройства этого города.

Петербург — это в
традиции, довольно крепкой, — город Петра I, город мощи и красоты, чудо
новой России, это — державное течение Невы, это — дворцы и гранит набережной, и
т. д., и т. д., воспетое в одах, изображенное на множестве гравюр  и
т. п.  Наоборот, у Гоголя вперед выдвинулись и заслонили все остальное
именно люди, их массы, группы, сословия и классы, и на их фоне — отдельные
типические фигуры; и ночной Петербург — это круговорот толпы, и «мириады
карет», валящихся с мостов, и гром, и блеск, и грабители на отдаленной площади,
и спящий будочник, и т. п. А дневной Петербург — это мастеровые, и
чиновники, и прогуливающееся «аристократство», и сам государь, едущий по
Невскому, и непременно жандармы повсюду.

Таким образом, Петербург
у Гоголя — это не пространство и время. Петербург у Гоголя — это конкретный и
реальный образ совокупности людских масс, связанных, скованных конкретным
укладом жизни. При этом неправильно было бы думать, что здесь играет
сколько-нибудь определяющую роль изображение Гоголем быта. Почти в такой
же мере, как Петербург архитектуры и высокой культуры вообще, Гоголя не
привлекает как художника и Петербург быта.

Он берет всех этих людей
по преимуществу в моменты остро-конфликтные, парадоксальные или даже, так
сказать, невероятные. Средний чиновник показан в тот момент, когда у него с
лица сбежал нос; мелкий чиновник — когда он сходит с ума; важное лицо показано
всего на два мгновения, причем первый раз — в качестве убийцы Акакия
Акакиевича, а второй раз — в качестве жертвы привидения. И если человек приоткрыт
на первый случай в обыденно-бытовой ситуации (например, офицер, заглядывающий
дамам под шляпки на Невском проспекте), то быстро вслед за тем он как бы
низвергается в сферу удивительных, странных происшествий (офицер, выпоротый
ремесленниками).

Иное дело, что, по
Гоголю, типическим является здесь ненормальное, «нормальным» — безумное,
действительным — то, что не укладывается ни в какие человеческие и человечные
представления о должном. Во всяком случае, атмосфера безумия, дикой нелепости
всего, открыта глазу читателя, — это не романтическое самораскрытие творящего
духа поэта, а констатация характерных признаков объективной реальности жизни
города, приводящих автора в ужас и отчаяние. Гоголь создает именно портрет
Петербурга как некой коллективной личности, но вовсе не безразлично повторенной
в каждом петербуржце, как индивидуализированная идея нации у романтиков
повторялась в каждом из представителей этой нации. Наоборот, личность
Петербурга образована сплетением весьма различных людей, Пискарева и Пирогова,
Акакия Акакиевича и значительного лица, цирюльника Ивана Яковлевича и
квартального надзирателя благородной наружности, всех пестрых толп, снующих по
Невскому проспекту, и грабителей с Покровки, и немцев-ремесленников и др. И все
же это единая коллективная личность.

До Гоголя русские поэты
не раз воспевали Петербург, да и Москву, так же как русские и иностранные
писатели не раз описывали столицы Европы; вспомним хотя бы стихи о Петербурге
от Тредиаковского до М. Н. Муравьева («Богине Невы») или же описания городов
в «Письмах русского путешественника» Н.М. Карамзина; все эти описания лишены
черт индивидуального портрета, стремления воссоздать и воплотить особую
атмосферу, «личность» города; это — либо абстрактное воспевание нормы
города-столицы, либо перечисление «достопримечательностей», любопытных обычаев
и прочих заметок из путеводителя, написанного рукой мастера, но не
мастера-портретиста.

Наконец, Петербург
является средоточием и даже источником двух зол, разъедающих, губящих,
развращающих, по Гоголю, современного ему человека и современное ему общество:
торгашества, денежного наваждения, с одной стороны, и чиновничества,
антинародного бюрократизма — с другой. Поэтому в очерке Гоголя Петербург бежит
непременно «на биржу» или «в должность». Поэтому в Петербурге наживают
«изрядный капитал», Петербург «весь расточился по кусочкам,

В самом деле, всмотримся
в изображение города в «Невском проспекте», и мы увидим странные гиперболы и
изломы: «мириады карет валятся с мостов» — мириады, да еще валятся;
или: «Тротуар несся под ним, кареты со скачущими лошадьми казались недвижимы,
мост растягивался и ломался на своей арке, дом стоял крышею вниз, будка
валилась к нему навстречу…» и т.д. И совсем невероятные
утверждения вроде того, что в этом городе только служащие в иностранной
коллегии носят черные бакенбарды, другие же все должны, к величайшей
неприятности своей, носить рыжие, что уже совсем фантастично, не менее, чем
нос, гуляющий по улицам того же самого города. К тому же, повесть пронизана
бредом Пискарева, его болезненными видениями, снами, и без опиума и с опиумом.
Да и без снов вся история художника Пискарева дана в тонах нереального видения,
— например: «Нет, это уже не мечта! боже, сколько счастия в один миг! такая
чудесная жизнь в двух минутах! Но не во сне ли это все?..» и
т.д.

Герои Гоголя – люди,
потерявшие свою личность. Она может быть разрушена или утрачена вовсе. На
первый план выходит её часть – материальная, тёмная, воплощённая в
художественные детали. Важны лишь должности, звания, деньги, -а точнее их
символы: кареты, мундиры, сюртуки, бакенбарды, шляпы ( «мужчины в длинных
сюртуках, с заложенными в карман руками», «…встретите бакенбарды…», «и усы»,
«талии», «дамские рукава»)…

Автор использует
несогласованное распространенное определение, чтобы обозначить какой-то «атом»
общества. А само определяемое слово – это, как правило, местоимение (тот, один,
другой), или существительное, указывающее на широкий круг людей (жители, люди,
дамы, господа, граждане), их профессии (чиновники, служащие, ремесленники,
мастеровые).

Гоголь, тем самым
подчеркивает главную мысль – Петербург воплощает худшие, внешние черты европейской
цивилизации, утратив при этом коренные, национальные, традиционные.

Персонажи, занимающие
особое место в повествовании – бедный Пискарёв и поручик Пирогов, -оказываются
двумя сторонами личности современного человека. «Простак», «простофиля» (по
словам Пирогова), с «робким и трепетным шагом», «исключительное сословие… в
том или ином городе, где все или чиновники, или купцы, или мастеровые немцы»,
«…в душе своей носившие искры чувства». «Небесная чистота» девушки, которой
он увлёкся, оказывается только маской, прикрывающей разврат и пошлость. «Всё
обман, всё мечта, всё не то, чем кажется!» — восклицает повествователь.
Художник Пискарев может существовать только наркотическом сне, а поручик
Пирогов, переживший разочарование, быстро утешится пирожным.

То, что всегда считалось
главным в жизни, а именно: любовь, верность, душевная чистота – вытесняется из
мира. Реальностью становится Нос, «который хотел уехать в Ригу»; реальностью
становится «жизнь, исполненная пустоты и праздности, верных спутников разврата;
реальность – это окраины Петербурга, Охта, где хоронят Пискарева.

Список слов,
используемых писателем для именования лиц, служат яркой иллюстрацией образа
Петербурга:

1) Именование по
возрасту, родственным и дружеским связям:

Жители, люди, человек,
старухи, старики, народ, мужики, мальчики, славянки, родители, подруги,
мужчины, дамы, молодые люди, брюнетка, незнакомка, супруг, полустарик ;

2) Именование по
социальному положению:

Содержатели магазинов,
коми, гувернёры, гувернантки, миссы, педагоги дети, родители, подруги, доктор,
приезжающие и отъезжающие, служащие, регистраторы, секретари, швея,
ремесленник, будочник, солидные господа, граждане Петербурга, мастеровые немцы,
художники, кавалеристские офицеры, часовой, взяточник, поэт, бедняк, лакей,
барыня;

3) «Фантастические»
именования:

Кто, тот, идущие и
летящие, бедное гулянье, сабля прапорщика, Ганимед, лица, бакенбарды, усы,
талии, рукава, характеры, один, другой, блондинка, нимфа, незнакомые, существо,
демон.

Список использованной
литературы

1) Гоголь и Пушкин: Четвёртые Гоголевские чтения; Сб.докл./ — М.: КДУ,
2005.

2) Манн Ю.В. Поэтика Гоголя: Вариации к теме. М.1996.

3) Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин, Лермонтов, Гоголь.
М.,1988.