Записывая математическое выражение мною была допущена ошибка

В1 Из предложения 17 выпишите слово, образованное приста­вочно-суффиксальным способом.

Ответ: Прибрежные.

Прилагательное Прибрежные образовано от слова Берег по­средством присоединения приставки При- и суффикса -«-.

В2 Из предложений 15—18 выпишите страдательное причастие.

Ответ: Открыты.

Это страдательное причастие в краткой форме (суффикс -т— Это суффикс страдательного причастия прошедшего времени).

ВЗ Из предложения 15 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответ: Того дня.

В этом словосочетании главное слово Дня, зависимое — Того. Они согласуются в числе, роде и падеже, при изменении формы главного меняется форма зависимого слова.

В4 Среди предложений 2—7 найдите сложное, в состав которо­го входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.

Ответ: 3.

Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстёгнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку.

В состав этого сложного предложения входит безличное про­стое: Ему было душно. В нём сказуемое Было душно, выраженное словом категории состояния, подлежащего нет и не может быть.

В5 Среди предложений 12—18 найдите предложение с необо­собленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: 13.

Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, и^превосходяшще^ способности ближнего.

В этом предложении содержится необособленное (так как расположено перед определяемым словом) распространённое согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

В6 Среди предложений 1 — 11 найдите сложное предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого пред­ложения.

Ответ: 6.

До недавнего времени он ещё знал, Что одержал великие победы, что сумел вырваться из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя, Что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей.

В этом сложноподчинённом предложении однородные при­даточные изъяснительные. Они относятся к одному главному (До недавнего времени он ещё знал), отвечают на один вопрос (что?), Имеют одно средство связи (союз Что).

W1Среди предложений 12—18 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: 17.

Глаза Его были открыты, но взор бродил где-то там, по далё­ким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.

Данное предложение связано с предыдущим посредством притяжательного местоимения Его.

В8 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28— АЗО, Bl—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков циф­ры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

«В. Ганичев вспоминает о легендарном адмирале Ушакове и с помощью такого синтаксического средства выразительности, как (предложения 4, 5), приглашает читателя к размышлению.

(«таланта, гения, пророка в своём окружении» в предложении 12) позволяет судить о масштабе личности адмирала. Многие предложения текста построены с исполь­зованием такого синтаксического средства выразительности, как («людей везучих» в предложении 14, «глаза его» в предложении 17), что придаёт размышлениям автора особую интонацию. (например,«ладошки волн»; «набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать адмирала») усиливает впечатление от прочитанного».

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) ряд однородных членов

3) фразеологизмы

4) инверсия

5) олицетворение

6) парцелляция

7) эпитеты

8) литота

9) вопросительные предложения

Ответ: 9, 2, 4, 5.

Что виделось ему сейчас в этом мелководье? О чём думал он?

С помощью вопросительных предложений автор вовлекает читателей в размышление.

Современники часто не замечают Таланта, гения, пророка в своём окружении.

В данном предложении использован ряд однородных членов, расположенных по принципу градации.

С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и Людей везучих… Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.

В данных предложениях имеется инверсия (необычный поря­док слов): определения расположены после определяемых слов.

Ладошки волн; набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать адмирала — олицетворение (использование слов в переносном значении, основанное на приписывании свойств живого неоду­шевлённым предметам).

Часть 3 (С)

Основные проблемы*:

1) проблема личности и общества (способно ли общество по достоинству оценить личность при жизни?);

2) проблема исторической памяти (надо ли помнить имена соотечественников, прославивших себя в какой-либо про­фессии, таких, например, как Фёдор Ушаков?);

3) проблема одиночества (что заставляет человека чувствовать себя одиноким?);

4) проблема оценки таланта современниками (почему современ­ники не всегда могут по достоинству оценить талантливого человека?).

Авторская позиция*:

1) общество должно по достоинству оценивать личность при жизни;

* Большинство формулировок взято из демонстрационного варианта ЕГЭ 2009 г.

2) история должна сохранять имена людей, прославивших своё Отечество открытиями в какой-либо профессии, в том числе и в военно-морской; особенно бережно должна сохраняться в последующих поколениях память о защитниках Отечества;

3) человек чувствует себя одиноким, когда он перестаёт при­носить пользу людям, когда его достижения в какой-либо области остаются не оценёнными по достоинству;

4) современники часто поступают жестоко по отношению к гению, наносят душевные раны талантливому человеку, по­тому что не могут или не хотят признать их.

РАЗДЕЛ 2

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Части 1 и 2 (А и В)

Задания группы А охватывают все основные разделы школь­ного курса русского языка. Они призваны проверить базовые знания и умения учащихся, понимание изученного материала, способность распознавать языковые единицы и классифициро­вать их.

Задания части В — это задания с кратким ответом, которые представляют собой разные аспекты языкового и лингвостилис­тического анализа текста. Эти задания связаны с умением са­мостоятельно сформулировать и кратко оформить свой ответ на вопросы в виде слова, словосочетания, перечня слов или цифр.

При выполнении этих заданий требуется внимательно читать предложенный текст и именно в нём отыскивать требуемое слово или конструкцию, предварительно вспомнив соответствующий теоретический материал.

Проверка знаний по акцентологии (А1)

Задание А1 проверяет знание акцентологических норм, умение верно ставить ударение.

Ударение В русском языке разноместное, т. е. может находить­ся на любом слоге (дружба, огонь, колосок и др.), подвижное, т. е. может меняться в пределах одного слова в разных его формах (полоса, полосы и др.). Это во многих случаях создаёт трудности в правильном выборе места ударения. Однако образованный человек может допускать акцентологические ошибки лишь в не­значительном числе слов, включаемых им в свою речь. Большая часть таких слов относится к заимствованиям.

В данной сфере можно отметить некоторые закономерности.

Слова иноязычного происхождения, как правило, сохра­няют место ударения, которое они имели в языке-источнике. В английском языке имена существительные имеют чаще всего ударение на первом слоге, а во французском — на последнем, поэтому английские заимствования звучат так: Генезис, маркетинг, менеджмент, портер, а французские так: Гравёр, диспансер, жалюзи, каучук, партер, плато, пюпитр, шасси, шофёр.

В словах, обозначающих единицы меры длины и оканчива­ющихся на -метр, ударение падает на последний слог: Километр, сантиметр, миллиметр, дециметр и т. д.

В сложных словах со второй частью -провод при общем зна­чении «приспособление для транспортировки какого-либо вещест­ва или энергии» ударение падает на корень -вод-: бензопровод, водопровод, газопровод, мусоропровод, световод и т. д.

В русском языке имеются глаголы (брать, быть, взять, вить, врать, гнать, гнить, дать, драть, ждать, жить, звать, клясть, лгать, лить, пить, плыть, прясть, рвать, слыть, ткать и др.), формы про­шедшего времени которых (чаше всего женского и среднего рода, множественного числа) произносятся многими людьми ошибочно. Их необходимо произносить так: брать — Брал, брала, брало, брали; Лгать — Лгал, лгала, лгало, лгали; клясть — Клял, кляла, кляло, кляли; Слыть— Слыл, слыла, слыло, слыли и т. д. Нетрудно заметить, что ударение на окончании имеют лишь формы женского рода.

Для целой группы слов словари не исключают возможности вариантного ударения. Например:

Баржа — баржа, высоко — высоко, глубоко — глубоко, девичий — девичий, заржаветь — заржаветь, камбала — камбала, кета — кета, колледж — колледж, кулинария — кулинария, минуло — минуло, мизерный — мизерный, остро — остро, петля — петля, пиццерия — пиццерия, пурпурный — пурпурный, раджа — раджа, роженица — роженица, симметрия — симметрия, тефтели — тефтели, творог — творог, широко — широко; шрифты — шрифты, в горсти — в горсти, под руку — под руку, за гору — за гору

В отдельных словах ударение играет смыслоразличительную роль: Мука — мука, вина — вина, острота — острота, трусить — трусить и т. д.

Перед экзаменом стоит повторить слова, произношение которых нередко бывает ошибочным[*].

А Августовский, агент, айва, алкоголь, алфавит, альтовый, ана­том, апостроф, арахис, аристократия, атлас (геогр.), атлас (ткань), атлет, афера (не афёра), аэропорты

Б Банты, бармен, безудержный, балованный (прич.), баловать, балуясь, бензопровод, благовест, бороду, боязнь, брала, бралась, броня (документ), броня (зашита), бухгалтеров, бухгалтеры

В Верба, верна, вероисповедание, взрывчатый, взяла, взялась, включишь (-ит, — им, — ите, — ат), включён, включённый, влилась, вовремя, ворвалась, восприняла, воссоздала, вручит, втридорога

Г Гастрономия, генезис, гнала, гналась, гофрированный, гравёр, гражданство

Д Давнишний, дарёный, двухведёрный, двоюродный, дефис, дис­пансер, для неё, добела, добрала, добралась, добыча, довезённый, доверху, договор, договорённость, дождалась, (он) дозвонится, дозвонятся, дозировать, докрасна, документ, домовая (церковь), донельзя, донизу, досуг, досуха, дремота

Е Еретик

Ж Жаворонок, жалюзи, ждала, жилось

3 Завидно, завсегдатай, заём, загнутый, загодя, закупорив, за­купорить, занял, заняла, заняло, занята, занятый, заплесневеть, звала, заселён, заперта, затемно, звонишь (-ит, — им, -ите), зевота, значимость, значимый, зимовщик, засветло

И Избалованный, издавна, иксы, инстинкт, инструмент, исключит, исстари, имперский, искра, искривлённый, инсульт, исчерпать

К Каталог, кашлянуть, каучук, квартал, кедровый, километр, кинематография, кладбище, кладовая, клала, клеить, коклюш, компас, конусы, конусов, кормящий, корысть, краны, кралась, красивее, красивейший, кремень (-мня), крови (анализ), крово­точащий, кровоточить, корысть, кренится, курящий, кухонный

Л Лассо, лгала, лекторы, лекторов, лила, лилась, ловка, ломота, лыжня

М Манящий, местностей, мозаичный, мозги, молящий, мусоро­провод, мытарство

Н Наверх, наврала, наделит, надолго, надорвалась, назвалась, наживший, нажился, нажита, накренит, налила, наливший, нали­та, намерение, нанявшийся, нарвала, нарост, насорит, намерение, начал, начала, начали, начав, начавший, начавшись, начатый, начать, некролог, ненецкий, недруг, недуг, ненависть, низведён, новости, новостей, ногтя

О Обеспечение, обетованная, обзвонит, облегчить, облегчит, об­лилась, обняла, обнялась, ободрить, обогнала, ободрала, ободрить, ободришься, ободрённый, ободрён (-рена), обострённый, обострить, одолжит, озлобить, оклеить, окружит, опломбировать, опошлить, определён, осведомиться, осведомишься, отбыла, отключённый, отдала, отдав, оптовый, откупорить, отчасти, отозвала, отозвалась, отрочество

П Памятуя, партер, пепелище, перезвонит, перелила, пиковый (король), плато, пломбировать, подняла, поднятый, положить, по­звала, позвонит, позвонишь, понявший, плодоносить, повторённый, поделённый, подняв, понял, полила, положить, положил, поняв, понявший, понял, поняла, портфель, поручни, послала, похороны, предложить, премированный, прибыв, прибыл, прибыла, прибыло, призыв, приданое, принудить, принятый, принял, приняли, при­няла, приручённый, приживший, прозорлива, процент

Р Рвала, рожки, рожков (о макаронных изделиях), рудник

С Сантиметр, сверлит, сверлишь, свёкла, сироты, силос, слезо­точить, сливовый, соболезнование, согнутый, создала, создана, созыв, сорит, сняла, снята, средства, средствами, статуя

Т Таможня, торты, тортов, тотчас

У Убрала, убыстрить, углубить, украинец, укрепить, умерший

Ф Феномен

X Хвоя, ходатайство, хозяева, холеный, христианин

Ц Цемент, центнер, цепочка, цыган

Ч Черпать

Ш Шарфы, шасси, шофёр

Щ Щавель, щемит, щеколда, щекотно, щёлкать

Э Экзальтированный, экипированный, экскурс, эксперт, эпи­лепсия

Я Языковой (барьер), языковый (паштет), яслей

Разбор задания А1

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) НАверх 3) ОтрОчество

2) КлялАсь 4) СОзыв

Ответ: 2. В слове Клялась буква А обозначает ударный звук [а]. В остальных случаях выделенные буквы обозначают безударные звуки: Наверх, отрочество, созыв.

Упражнения (А1)

1. Поставьте правильно ударение.

Анатом, газопровод, договор, аристократия, безудержный, знамение, бюрократия, диоптрия, боязнь, блокировать, граждан­ство, кетчуп, мышление.

2. Подчеркните слова С ударением на первом слоге.

Атлас (геогр.), добыча, дефис, занял, звонишь, издавна, ком­пас, кладбище, партер, поняла, приданое, недуг, крови (анализ), мытарство, похороны.

3. Подчеркните слова с ударением на втором слоге.

Дощатый, двоюродный, диспансер, документы, квартал, каталог, премирование, прирост, избалованный, феномен, туфля, гладильный, сироты, согнутый.

4. Объясните значения слов.

Лоскут — лоскут, броня — броня, видение — видение, мокро­та — мокрота, молодец — молодец, характерный — характерный.

5. Поставьте правильно ударение.

Рефлексия, недуг, роженица, камбала, искра, немота, ико­нопись, колосс, древко, квартал, тошнота, некролог, пуловер, обеспечение.

Тестовые задания (А1)*

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) БантЫ 3) ЖАлюзи

2) ДремОта 4) НамерЕние

* Ответы см. на с. 293.

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) КладОвая 3) НарОст

2) ИсподвОль 4) ОсведомИть

3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) АпострОф 3) ЗаплесневЕть

2) СилОс 4) Крас и в Ее

4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) ЗавсегдатАй 3) КладбИще

2) ПрИданое 4) КоклЮш

5. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) ОткУпорить 3) ПОнявший

2) РАструб 4) ПлАто

Проверка знаний по лексике (А2)

Задание А2 Проверяет владение лексическими нормами, уме­ние правильно употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и правилами лексической сочетаемости.

Для выполнения задания необходимо найти предложение с лексической ошибкой, учитывая смысловые различия слов.

Нарушение лексических норм порой связано с тем, что го­ворящие путают слова, близкие по звучанию, но различные по значению — Паронимы. Например, не всегда правильно употреб­ляются глаголы Предоставить и Представить. Иногда мы слы­шим неверные выражения типа: Слово представляется Нефёдову, Разрешите предоставить вам профессора Макарова. Глагол Предо­ставить означает «дать возможность воспользоваться чем-либо» (предоставить квартиру, отпуск, должность, кредит, заём, права, независимость, слово и т. д.), а глагол Представить имеет значение «передать, дать, предъявить что-либо кому-либо; познакомить
с кем-либо» (представить отчёт, справку, факты, доказательства; представить к награде, к ордену, к званию, на соискание премии и т. д.). Приведённые выше предложения с этими глаголами пра­вильно звучат так: Слово предоставляется Нефёдову, Разрешите представить вам профессора Макарова.

Смешение паронимов — Очень распространённая ошибка.

Различайте:

Разбор задания А2

В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

1) Последние десятилетия характеризуются широким рас­пространением разнообразных средств массовой инфор­мации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.

2) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИН­ФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.

3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.

4) Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помо­гают успешно и быстро решать многие проблемы.

Ответ: 3. Статья Информативна, т. е. насыщена информацией, хорошо информирует. В остальных случаях необходимо слово Информационный с присущим ему значением «несущий сведения об окружающем мире и протекающих в нём процессах; имеющий сообщения, осведомляющие о положении дел, о состоянии че­го-нибудь». Слова Информационный и Информативный — паронимы, значения их различны.

Упражнения (А2)

1. Объясните различия между паронимами. Составьте предло­жения с каждым из них.

Методичный — методический, сытый — сытный, факт — фак­тор, здравица — здравница, основать — обосновать, нарочно — на­рочито.

2. Подберите паронимы к словам, объясните различия между ними.

Опечатка, поступок, грецкий, искусный, явный, подпись.

3. Определите, какие паронимы скрыты за толкованием слов.

1) Бережливо расходующий что-нибудь, соблюдающий эко­номию — дающий возможность что-нибудь сэкономить, выгодный.

2) Избегающий откровенности, не рассказывающий другим о себе — тайный, не обнаруживающийся явно.

3) Установленное, узаконенное положение — правовое по­ложение, а также вообще положение, состояние.

4. Найдите предложения с ошибкой в употреблении паронимов, исправьте.

1) Я приобрёл абонент на несколько спектаклей.

2) Осудить легко, трудно помочь.

3) На дворе была неприглядная тьма.

4) Нетерпимая боль пронзила его тело.

5) Пустое ведро стояло на лавке.

5. Вместо точек вставьте один из паронимов, мотивируйте свой выбор.

1) … браконьеры были наказаны. (Злой — злостный)

2) Перед собравшимися… принципиальный вопрос. (Встать — стать)

3) Школьники, не уехавшие летом из города,… сами себе. (Представлены — предоставлены)

4) Отчёт,… в срок, был заслушан комиссией. (Представлен­ный — предоставленный)

5) Напрягая последние…, мы завершили марафон. (Си­лы — усилия)

6) Молодая актриса играет… роль в спектакле «Гроза» по пьесе А. Н. Островского. (Главную — заглавную)

Тестовые задания (А2)*

1. В каком предложении вместо слова АВТОБИОГРАФИЯ не­обходимо употребить БИОГРАФИЯ?

1) Отец написал автобиографию.

2) Автобиография писателя опубликована в последнем но­мере журнала «Знамя».

3) Моя автобиография не отличается оригинальностью.

Ответы см. на с. 293.

4) Работодатель потребовал от соискателя полную автобио­графию.

2. В каком предложении вместо слова ОБЪЕКТИВНЫЙ не­обходимо употребить ОБЪЕКТНЫЙ?

1) На занятии студенты-филологи рассматривали объективное значение винительного падежа.

2) Людям свойственно иногда витать в облаках, но объек­тивная реальность возвращает их на землю.

3) Выполнить обещанное им помешали объективные при­чины.

4) Этому негативному явлению была дана объективная оценка.

3. В каком предложении вместо слова ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ не­обходимо употребить ОБЯЗАННЫЙ?

1) Это был человек очень обязательный.

2) В нашей стране узаконено обязательное среднее образо­вание.

3) Всем в жизни обязательный своим родителям, Андрей не мог самостоятельно принять ни одного решения.

4) Обязательное предъявление пропуска на проходной завода никого не раздражало.

4. В каком предложении вместо слова НРАВСТВЕННЫЙ не­обходимо употребить НРАВОУЧИТЕЛЬНЫЙ?

1) Люди не всегда совершают нравственные поступки.

2) У рассказа М. Горького «Данко» нравственная концовка.

3) У каждого человека должен быть нравственный кодекс.

4) От общения с некоторыми людьми получаешь нравствен­ное удовлетворение.

5. В каком предложении вместо слова ЗДРАВНИЦА необходимо употребить ЗДРАВИЦА?

1) На Чёрном море много хороших здравниц.

2) Поездка в здравницу один раз год необходима людям с хроническими заболеваниями.

3) Санаторий «Прогресс» — известная на Кавказе здравница.

4) Гости произносили здравницы в честь юбиляра.

Проверка владения грамматической (морфологической) нормой (АЗ)

Задание АЗ проверяет знание выпускниками норм формооб­разования различных частей речи (морфологических норм).

При выполнении задания следует обратить особое внима­ние на образование и склонение форм числительных, а также на формы именительного, винительного, родительного падежей множественного числа имён существительных.

1. Имена существительные

Окончания существительных множественного числа
именительного, винительного, родительного падежей

В выборе окончания существительных множественного числа именительного и винительного падежей норма колеблется: в одних случаях требуется только окончание -а (-я), в других — только -ы (-и), в третьих возможны варианты. Просмотрите таблицу, в которую включены наиболее частотные примеры таких форм слов, и постарайтесь их запомнить.

Колебания нормы наблюдаются в следующих случаях:

Бункеры (-а), вымпелы (-а), годы (-а), инспекторы (-а), инструкторы (-а), кители (-я), коробы (-а), кузовы (-а), лекари (-я), оводы (-а), пекари (-я), прожекторы (-а), секторы (-а), скутеры (-а), слесари (-я), теноры (-а), токари (-я), тракторы (-а), фельдшеры (-а), флигели (-я), флюгеры (-а), штабели (-я), штемпели (-я), шулеры (-а), ястребы (-а)

Необходимо отметить, что при возможности двоякого обра­зования в языке активизируются формы на -а (-я), а формы на -ы (-и) всё больше ощущаются как книжные и устаревшие.

Иногда варианты окончаний соответствуют словам-омонимам, т. е. играют смыслоразличительную роль. Например:

Боровы (кабаны) — Борова (части печной трубы), Колени (часть ноги) — Колена (изгибы), Корпусы (туловища) — Корпуса (военные части), Лагери (политические) — Лагеря (туристские), Мехи и допускается Меха (бурдюки — мешки из шкур, кузнечные) — и только Меха (выделанные шкуры), Образы (художественно-литературные) — Образа (иконы), Ордены (рыцарские) — Ордена (знаки отличия), Поводы (причины) — Повода (упряжь), Поясы (географические) — Пояса (части одежды)

Выбор правильной формы родительного падежа множест­венного числа имён существительных определяется традицией. Поэтому следует запомнить:

А также:

Вариантные формы:

Авар — аваров, барж — баржей, бот — ботов, верховий — верховьев, гардемарин — гардемаринов, грабель — граблей, кадет — кадетов (воспитанники кадетского корпуса), колен — коленей, микрон — микронов, низовий — низовьев, ом — омов, простынь — простыней, рельс — рельсов, русл — русел, сот — сотов, ходуль — ходулей

2. Имена прилагательные

Образование форм степеней сравнения

Ошибки при образовании степеней сравнения чаше всего содержат избыточность формы.

Например: Она была более красивее своей сестры (В слове Красивее уже содержится значение «более»). Правильно: Она была красивее своей сестры.

Также неправильно: Самый талантливейший писатель. (В фор­мах на -ейший, — айший уже заключено значение предельного проявления признака.) Правильно: Самый талантливый писатель Или Талантливейший писатель.

3. Имена числительные

Склонение числительных

При склонении составных порядковых числительных изме­няется только последнее слово. Например: Двадцать шестой, две тысячи восьмой.

При склонении сложных и составных количественных чис­лительных изменяется каждая составляющая часть. Например:

Числительные Полтора, полтораста, сорок, девяносто, сто При склонении имеют только две падежные формы: одна для именительного и винительного падежей, другая — для остальных четырёх падежей: Полтора — полутора, полтораста — полутораста, сорок — сорока, девяносто — девяноста, сто — ста.

Употребление собирательных числительных,
в том числе Оба — обе

Собирательные числительные не сочетаются с именами су­ществительными, обозначающими лиц женского пола, и с сущест­вительными мужского рода, обозначающими названия взрослых животных. Правильно: Двое товарищей, трое суток, нас пятеро, четверо медвежат, шестеро ребят, трое людей и т. д. Неправильно: Трое женщин, двое мастериц, четверо лосей; надо: Три женщины, две мастерицы, четыре лося.

Числительные Оба — обе не употребляются с существитель­ными, имеющими только форму множественного числа (ворота, брюки, щипцы, ножницы, сани и т. п.), т. е. нельзя говорить У обоих ворот, обоих саней (здесь нужно использовать оборот У тех и других). Форма с твёрдым согласным Оба сочетается со словами мужского и среднего рода, а форма с мягким согласным Обе — со словами женского рода.

Разбор задания АЗ

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Ответ: 4. Форма родительного падежа числительного Пять­сот — пятисот, а не Пятиста. В остальных случаях формы слов образованы верно, т. е. нарушения грамматических норм нет.

Упражнения (АЗ)

1. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы.

1) Сад занимает около шестидесяти гектар…. 2) Собран боль­шой урожай помидор…. 3) Предприятия заключили долгосрочные договор…. 4)Директор… школ съехались на конференцию.

2. Раскройте скобки, цифры пишите словами. Выбор формы мотивируйте.

1) Библиотека университета ежегодно пополняется (600 — 700 эк­земпляры) книг. 2) Разность между (94) и (58) составляет тридцать шесть. 3) Небольшой старинный город с (5100 жителей), живописно расположенный по (оба — обе) сторонам реки, привлекал взгляды туристов. 4) Вес искусственного спутника Земли был равен (1354 кг). 5) На дорогу у нас ушло более (полтора) суток. 6) Автобусная ос­тановка находится совсем недалеко, в (полтораста шагов) отсюда. 7) Можно было обойтись (полторы тысячи рублей).

3. Исправьте, где необходимо, ошибки в предложениях.

1) Перед праздником магазин проводит распродажу чулков и носок. 2) Университетская библиотека располагает двадцатью тысячами четыреста семьдесят шестью книгами. 3) Мои любимые грузинские блюда — из баклажан с грецкими орехами и чесно­ком — прекрасно готовит моя мама. 4) От этих бывших когда-то нарядными туфлей осталось одно воспоминание. 5) У помидор оказалась очень тонкая кожица.

Тестовые задания (АЗ)[†]

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) Пара чулков 3) Вкусные торты

2) Двое часов 4) Самый красивый

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) Несколько одеялец 3) Талантливые инженера

2) Пара ботинок 4) Две тысячи пятый год

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) Моя туфля

2) Возмущения курдов

3) Более умный

4) Шестистами восьмидесятые километрами

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) Нет блюдцев

2) Директора школ

3) Трое друзей

4) Пятидесяти четырёх учащихся

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) Бухгалтеры

2) Двух тысячи восьмого года

3) Пять килограммов

4) Более интересный

Проверка владения грамматической (синтаксической) нормой (А4)

Задание А4 Проверяет знание норм построения предложений различного вида (синтаксические нормы). Особые затруднения обычно вызывает задание продолжить предложение, начинающееся с деепричастного оборота.

Для выполнения этого задания нужно уяснить, что действие, называемое с помощью деепричастия, и действие, обозначаемое сказуемым, должны относиться к одному производителю. Именно он и будет обозначаться подлежащим в предложении.

Деепричастный оборот — Это деепричастие с зависимыми словами, выражающее различные обстоятельственные значе­ния.

Деепричастный оборот чаше всего используется в двусостав­ном предложении.

Деепричастный оборот не может быть употреблён, если: 1) действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным производителям, напри­мер: Катаясь на коньках, у меня заболели ноги (нужно: Катаясь на коньках, я почувствовал, что у меня заболели ноги);

2) предложение является страдательной конструкцией, поэтому производитель действия, выраженного сказуемым, и произ­водитель действия, выраженного деепричастием, также не совпадают, например: Получив тяжёлую рану, солдат был спасён своими товарищами (нужно: Солдата, получившего тяжёлую рану, спасли товарищи);

3) предложение безличное, имеющее логическое подлежащее, например: Подходя к лесу, мне стало холодно (нужно: Подходя к лесу, я почувствовал холод).

Деепричастный оборот может употребляться в односостав­ных предложениях (определённо-личных, неопределённо-личных, где лицо косвенно выражается формой сказуемого; в безлич­ных — только имеющем в своём составе неопределённую форму глагола при отсутствии логического подлежащего). Например: Сделав задание, отдохну (определённо-личное); Встретившись, отправились на прогулку (неопределённо-личное); Посмотрев фильм, нужно его обсудить (безличное инфинитивное без логического подлежащего).

Разбор задания А4

Укажите грамматически правильное продолжение предло­жения.

Получив начальное домашнее образование в Москве,

1) Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.

2) Двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский кор­пус.

3) Этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус.

4) Дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.

Ответ: 2. В остальных случаях при употреблении деепричаст­ного оборота будет допущена грамматическая ошибка. В первом и четвёртом предложениях деепричастный оборот не может быть употреблён, так как действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным субъектам: Полу­чив начальное домашнее образование в Москве, Радищева ЗачислиЛи в петербургский Пажеский корпус, Получив начальное домашнее образование в Москве, дальнейшее Обучение Радищева пРоходило в Петербурге и за границей. В третьем случае деепричастный обо­рот не может быть употреблён, так как предложение безличное: Получив начальное домашнее образование в Москве, этого было ДостаточнО для поступления в Пажеский корпус.

Упражнения (А4)

1. Дополните предложение, не нарушив синтаксической нормы.

1) … , увидев сына.

2) … , не закончив предыдущее.

3) … , развернув полотнище.

2. Укажите предложения с нарушением синтаксической нормы, исправьте ошибки.

1) Проснувшись от холода, я понял, что уже утро.

2) Подбегая к финишу, мне стало трудно дышать.

3) Достав из кармана спички, мой собеседник зажёг свечу.

4) Записывая математическое выражение, мною была допу­щена ошибка.

5) Решая свои проблемы, не забывайте об окружающих.

6) Устав после напряжённой работы, мне не спалось.

3. Найдите предложения с ошибкой в употреблении деепри­частного оборота, исправьте.

1) Получив серьёзную травму, спортсмен был отправлен в госпиталь.

2) Опровергая общее утверждение, приведите хотя бы один довод против.

3 ЕГЭ. Русский язык. Комплексная подготовка

3) Одержав ряд блестящих побед, Юлий Цезарь решил за­хватить власть в Риме.

4) Пережив множество приключений, соблазнов и мук, Одиссею пришлось возвратиться на остров Итаку.

5) Проснувшись от холода, я понял, что уже утро.

6) Прочитав пьесу, я отчётливо представил образы персона­жей.

Тестовые задания (А4)*

1. Укажите грамматически правильное продолжение предложе­ния.

Выбрав пьесу,

1) Была назначена репетиция.

2) Мы немедленно начали репетировать.

3) Началось распределение ролей.

4) Оказалось, что там слишком мало ролей.

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложе­ния.

Получив тяжёлое ранение,

1) Солдат был вынесен с поля боя.

2) Солдата унесли с поля боя.

3) Солдат покинул поле боя.

4) Оно не позволяло остаться на поле боя.

3. Укажите грамматически правильное продолжение предложе­ния.

Анализируя стихотворный текст,

1) Мною был неправильно определён размер.

2) У нас завязалась дискуссия.

3) Помните об особенностях поэтической речи.

4) Часто не учитывается интонация и ритм.

Ответы см. на с. 293.

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложе­ния.

Читая книгу,

1) Раздался телефонный звонок.

2) Я услышал телефонный звонок.

3) Мне послышался телефонный звонок.

4) Это не помешало услышать телефонный звонок.

5. Укажите грамматически правильное продолжение предложе­ния.

Сделав задание,

1) Можете отдохнуть.

2) Вам положен отдых.

3) Может быть включён телевизор.

4) Начинается свободное время.