Возвращаясь домой бориса застиг дождь грамматическая ошибка

Драбкина, С.В. ЕГЭ. РЯ. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие.

ЗАДАНИЕ 8.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

Формулировка задания: установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Правильный ответ: 28641

Что следует знать для правильного выполнения задания: типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм русского языка и перечисленные в содержательной части задания.

1. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

1.1. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять причастный оборот и придаточное определительное, начинающееся со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ.

Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два причастных оборота, либо два придаточных определительных.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:

Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о войне, мне понравился.

Людям, увлекающимся туризмом и которые пожелают увидеть эту удивительную землю своими глазами, автор предлагает множество интересных туристских маршрутов.

В этих предложениях союз И соединяет разные грамматические конструкции (причастный оборот и придаточное определительное), что является нарушением синтаксической нормы.

1.2. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять дополнение, выраженное ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ, и придаточное предложение.

Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два дополнения, выраженных именами существительными, либо два придаточных предложения.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:

В сочинении я хотел рассказать о значении спорта и почему я его люблю.

Книга рассказывает. как правильно содержать аквариумных рыбок и об устройстве их дома.

В этих предложениях союз И соединяет разные грамматические конструкции (дополнение и придаточное предложение), что является нарушением синтаксической нормы.

1. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять как однородные члены имя существительное и инфинитив.

Запомните: нельзя связывать союзом И в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.

1.4. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять два сказуемых, если идущее за ними имя существительное грамматически связано только с одним из них: нельзя, чтобы от глаголов-сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы.

Запомните: в предложениях, в которых сказуемые имеют при себе одно и то же зависимое слово и соединяются союзом И, от каждого из сказуемых должен задаваться ОДИН И ТОТ ЖЕ ВОПРОС к общему зависимому слову.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:

Слушатели передачи ожидали (ЧЕГО?) и надеялись (НА ЧТО?) на встречу с известным телеведущим.

Каждый день я поливал (ЧТО?) и любовался (ЧЕМ?) любимым цветком.

В этих предложениях союз И соединяет однородные сказуемые, выраженные глаголами с разным управлением, следовательно, сказуемые не могут иметь при себе общего зависимого слова.

Подобные предложения обычно редактируются добавлением ко второму управляющему слову местоимения в нужном падеже. Поэтому правильными вариантами построения этих предложений будут следующие:

Слушатели передачи ожидали (ЧЕГО?) встречи с известным телеведущим и надеялись (НА ЧТО?) на неё.

Каждый день я поливал (ЧТО?) любимый цветок и любовался (ЧЕМ?) им.

1.5. Недопустимо, чтобы части двойных союзов не только…, но и…; как …, так …
связывали разные понятия: части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос.

Запомните: нельзя связывать при помощи двойных союзов не только…, но и…; как …, так и… как однородные члены предложения слова, выраженные разными частями речи.

1.6. Части двойных союзов «не только …, но и …»; «как …, так и…» являются постоянными. Недопустимо заменять никакие слова в их составе и создавать неправильные пары двойных союзов: «не только …, а также …» (вместо «не только…, но «…»); «как …, а также …»(вместо «как …, так и…»).

1.7. Недопустимо, чтобы однородные члены, следующие за обобщающим словом, стояли НЕ в том же падеже, что и обобщающее слово.

Запомните: однородные члены, следующие за обобщающим словом, должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.

1.8. Недопустимо, чтобы при перечислении однородных членов были опущены разные предлоги.

Запомните: при перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги: разные предлоги опускать нельзя.

2. Ошибки в построении предложений с ПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ

2.1. Недопустимо помещать определяемое слово ВНУТРЬ причастного оборота: причастный оборот должен полностью стоять до или после определяемого слова и не должен разрываться им на части.

Запомните: причастный оборот не может разрываться определяемым словом: опреде-
ляемое слово должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.

В этих предложениях определяемое слов находится внутри причастного оборота и разрывает его на две части, что недопустимо.

2.2. Недопустимо, чтобы определяемое слово и причастие были употреблены в разном роде, числе и падеже:

Запомните: причастие и определяемое слово должны быть согласованы в роде, числе и
падеже, что проверяется по вопросу, который задаётся от определяемого слова к причастию.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:

Школьники нашего села активно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.

В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, специально посвящённые творчеству Н.В. Гоголя.

В этих предложениях падеж причастия не повторяет падеж определяемого слова, что
недопустимо.

2.3. Недопустимо употреблять в предложении причастный оборот ПОСЛЕ имени существитель­ного, которое не является определяемым словом для этого причастного оборота.

Запомните: причастный оборот должен быть согласован с тем именем существительным, которое является для него определяемым словом.

Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.

Грамматически неправильным является такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.

Запомните: грамматически правильным является такое предложение, в котором подлежащее выполняет основное действие, названное глаголом-сказуемым, и добавочное действие. названное деепричастием.

Примечание:

Употребление деепричастного оборота возможно в БЕЗЛИЧНОМ предложении, сказуемое в котором выражено НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА.

Примеры:

Вставляя пропущенные буквы, надо вспоминать соответствующие правила. Редактируя рукопись, необходимо учитывать авторский стиль.

Избежать грамматической ошибки, связанной с неправильно построенным предложением с деепричастным оборотом, вам поможет выполнение помещённого ниже задания.

Действуйте по следующему алгоритму:

Выделите грамматическую основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения.

Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием.

Если найденное вами подлежащее выполняет действие, названное глаголом-сказуемым и деепричастием, вы нашли правильный ответ.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Задание № 1.

Используя метафоры и сравнения,

1)текст становится эмоциональнее, ярче. 2) достигается эмоциональность и образность описания.

3) нам интереснее читать текст. 4) автор делает текст живым, ярким.

Задание № 2.

Говоря о богатстве языка,

1) в аудитории началась дискуссия. 2) у меня возник интерес к этой проблеме.

3) требуются конкретные проблемы. 4) мы касались главным образом его словарного запаса.

Задание № 3.

Преодолевая барьер,

1) выполняется самый красивый элемент соревнования. 2) его высота может быть разной.

3) лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.

4) наездником должны соблюдаться определённые правила.

Задание № 4.

Анализируя стихотворный текст,

1) мною был неверно определён размер. 2) помните об особенностях поэтической речи.

3) у нас завязался спор. 4) учениками часто не учитывается ритм.

Задание № 5.

Изучая растения средней полосы,

1) у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий. 4) обратите внимание на их отличие от растений других зон.

Задание № 6.

Составляя предложение,

1) мне было сделано замечание. 2) обдумывается его структура.

3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.

4) должен учитываться стиль речи.

Задание № 7.

Стараясь убедить читателей,

1) автор иногда бывает слишком прямолинеен.

2) многое зависит от того, какие примеры вы приводите.

3) автору не всегда это удаётся. 4) часто достигается обратный результат.

Задание № 8.

Повторяя одни только старые истины,

1) это вряд ли приведёт к открытию. 2) логическим путём выводятся новые законы.

3) невозможно открыть новое. 4) не постигается новое.

Задание № 9.

Начав заниматься музыкой,

1) у вас остаётся мало времени для развлечений.

2) в значительной степени развиваются творческие способности.

3) у меня появилось много интересных знакомых. 4) я познакомился с нотной грамотой.

Задание № 10.

Закаляя характер,

1) учитываются отношения с окружающими людьми. 2) не потакайте своим слабостям.

3) меняются принципы, мысли, желания. 4) мне помогли в этом родители.

Сверьте свои ответы:

4. Ошибки в построении предложений с НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

4.1. Название, заключённое в кавычки и данное вместе с родовым словом («повесть», «рассказ», «поэма», «роман», «статья», «журнал», «телепередача», «симфония», «кинотеатр», «картина», «книга», «торговый комплекс» и т.д.), является НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ и должно стоять в ИМЕНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.

Запомните: название, заключённое в кавычки и данное ПОСЛЕ родового слова («роман», «повесть», «стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.) должно стоять в форме ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА.

Примечание:

Название, заключённое в кавычки и данное БЕЗ родового слова («роман», «повесть», «стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.), изменяется по падежам.

Примеры: В «Войне и мире» действуют свыше пятисот персонажей. Автор «Слова о полку Игореве» является подлинным знатоком русской природы.

5. Ошибки, связанные с неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ

После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ имена существительные употребляются только в форме ДАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА.

Запомните:

Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ употребляются с дательным падежом:

одержать победу благодаря (ЧЕМУ?) твоему совету; действовать согласно (ЧЕМУ?) указаниям друга;

прийти вопреки (ЧЕМУ?) моему желанию; мечтать подобно (КОМУ?) сказочному герою;

поступить наперекор (ЧЕМУ?) совету родителей; броситься наперерез (КОМУ?) скачущему коню.

Предлог БЛАГОДАРЯ лексически связан с глаголом БЛАГОДАРИТЬ и употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный результат. Поэтому неудачными следует считать обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отрицательным: «Благодаря крушению поезда пострадали люди». В данном случае уместно использование непроизводного предлога ИЗ-ЗА.

После предлога ПО в значении «после чего-либо» имя существительное употребляется в форме предлож­ного падежа.

Запомните: по прибытии, по окончании, по завершении, по истечении по приездЕ, по прилётЕ.

Довольно часто в тестах ЕГЭ в этом задании встречаются предложения, в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме имени существительного или местоимения, стоящего после глагола.

Следует запомнить управление при следующих именах существительных: Заведующий (чем?) кафедрой, лабораторией. Управляющий (чем?) банком, фирмой. Отзыв (о чём?) о книге, о публикации. Рецензия (на что?) на книгу, на публикацию.

6. Ошибки, связанные с нарушением связи между ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕ-
МЫМ

В сложноподчинённых предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…», «ВСЕ, КТО …», при подлежащем КТО глагол-сказуемое ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые употребляются во множественном числе.

Запомните:

подлежащее ТЕ (ВСЕ) + глагол-сказуемое во МНОЖЕСТВЕННОМ числе; подлежащее КТО + глагол-сказуемое в ЕДИНСТВЕННОМ числе.

7. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ.

Косвенная речь — это способ передачи чужой речи в виде придаточной части сложноподчинённого предложения.

7.1. Недопустимо смешивать в одном предложении прямую и косвенную речь.

7.2. Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в Форме третьего лица.

8. Ошибки, связанные с нарушением ВИДОВРЕМЕННОЙ СООТНЕСЁННОСТИ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ.

Необходимо соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте. Видовые категории тесно переплетаются с категориями времени глагола.

Категория времени — это категория, обозначающая действие к моменту речи. Настоящее время — действие в момент речи, прошедшее — действие, предшествующее моменту речи, будущее время — действие, которое совершается после момента речи. У глаголов совершенного вида две формы времени (нет форм настоящего времени), у глаголов несовершенного вида три формы времени (настоящее, прошедшее, будущее). Категория времени глагола — одна из важнейших коммуникативно-грамматических категорий в языке. Она связывает глагол и тем самым предложение, в котором он функционирует, с актом речи, в течение которого она образует временное отношение к моменту речи, поэтому следует обратить особое внимание на проблему согласования времён глаголов в предложении.

9. Ошибки, связанные с нарушением ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

При построении сложного предложения наиболее частотной грамматической ошибкой является неумелый выбор, неправильное или неточное использование союзов и союзных слов: неверное употребление одного союза или союзного слова вместо другого, употребление лишнего союза.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Установите соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбика.

Задание № 1

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание № 2.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание №3.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание №4

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание №5

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание №6.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание №7

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание №8

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание №9

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание №10.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответы

ЗАДАНИЕ 8

19

Синтаксические ошибки

1.
Очень много ошибок связано с неправильным
управлением глагола или существительного,
постановкой неправильного падежа
существительного после предлога,
употреблением после глагола или
существительного неправильного предлога:
«В письме мать описывает о путешествии»
вместо «описывает путешествие», «Мы
действуем согласно распоряжения
директора» вместо «согласно распоряжению»,
«Заведующий склада отдал распоряжение»
вместо «заведующий складом», «График
нарушен вопреки указания директора»
вместо «вопреки указанию», «Павел пришел
с армии» вместо «из армии».

2.
Нередко в предложении употребляется
общее дополнение при двух управляющих
словах. Ошибка появляется в том случае,
если глаголы управляют разными падежами:
«Любить и наслаждаться природой» (любить
природу и наслаждаться ею), «Смотреть
и любоваться картиной» (смотреть на
картину и любоваться ею), «Ухаживать и
содержать дочь» (ухаживать за дочерью
и содержать ее).

3.
Ошибочным является нагромождение
(нанизывание) в пределах предложения
одних и тех же падежных форм: «Для решения
задачи ускорения подъема уровня сельского
хозяйства следует увеличить вложения
в сельскохозяйственное производство»;
«Степь» – это итог сложных исканий
Чехова своей творческого почерка».
Подобное нанизывание родительных
падежей характерно для канцелярского
стиля.

4.
Неправильно соединять в качестве
однородных членов предложения слова,
выражающие вещественно неоднородные
понятия: «Изучать менеджмент и засолку
огурцов». Иногда этот прием осознанно
используется для создания комического
эффекта: «Лев Саввич Турманов, дюжинный
обыватель, имеющий капиталец, молодую
жену и солидную плешь…» (А. Чехов).

Не всегда слова
разных частей речи могут образовывать
ряд однородных членов, например, не
сочетаются существительные и неопределенная
форма глагола: «Я люблю игру на фортепьяно
и петь в хоре», «Он попросил чаю и
переночевать в доме». Ошибкой является
соединение в качестве однородных
синтаксических конструкций члена
предложения и придаточного предложения:
«Он посмотрел фильм, нашумевший в
кинематографических кругах и который
только что вышел на экран».

5. Иногда в результате
ошибочного построения предложения
возникает двусмысленность. В следующем
предложении, например, двусмысленность
связана с тем, что управляющее слово
может быть соотнесено с разными
однородными членами, входящими в
сочинительный ряд: «Народ требовал
ликвидации преступности и зарплаты».

Ошибочная смысловая
связь слов может возникнуть в результате
того, что местоимение которыйобычно
формально относится к ближайшему
предшествующему существительному:
«Пригнали с поля коров крестьян, которых
срочно надо было доить».

6. Синтаксической
ошибкой является неправильный порядок
слов в предложении: «Раскольников не
только убил старуху-процентщицу, но и
ее сестру»; «Студенты прослушали спецкурс
по фонетике профессора Иванова» (какова,
интересно, была его фонетика?); «Открыта
новая гостиница для командированных
со всеми удобствами». Нарушение порядка
слов может быть и в причастном обороте:
«Приведенные факты в газете свидетельствуют
о коррупции чиновников».

7. Нередко причиной
ошибки является неправильная координация
(согласование) подлежащего со сказуемым:
«Ряд предложений остались нерассмотренными»
(в предложении нужно: формальное
согласование – ряд…остался), «Ряд парт
было придвинуто к стене» (нужно: –
ряд…был придвинут), «Тридцать одна
делегация принимали участие в совещании»
(нужно: принимает), «Женщины, в том числе
Анна Петровна, выразила свое возмущение»
(нужно: женщины…выразили), «Все, кто
видел море, не забывает его» (нужно:
все…не забывают).

8. Ошибки появляются
при смешении прямой и косвенной речи:
«Петя познакомил меня со своей девушкой
и сказал, что я вскоре на ней женюсь»
(нужно: что он вскоре на ней женится);
«Светлана сказала брату, что ты не
придешь вовремя» (нужно: что он не придет
вовремя). В косвенной речи личные и
притяжательные местоимения и лица
глагола употребляются с точки зрения
автора, а не лица говорящего.

9. Часто в устной,
а иногда и в письменной речи после
подлежащего-существитель­ного
появляется незакономерное местоимение
третьего лица ОН, ОНИ, вторично обозначающее
подлежащее: «Ларины, онибыли
представителями поместного дворянства»,
«Чернышевский,онбыл
революционер-разночинец».

10. Весьма
распространены ошибки, связанные с
неправильным употреблением деепричастного
оборота. Общее правило требует, чтобы
обозначаемое деепричастием действие
относилось к подлежащему предложения,
поэтому ошибочным являются следующие
примеры: «Возвращаясь домой, Бориса
застиг дождь»; «Будучи в Москве, меня
пригласили в гости к знакомым».

Не используются
деепричастные обороты в безличных
предложениях типа «Пробежавшись до
околицы, мне стало жарко». При наличии
в данном случае логического подлежащего
МНЕ здесь отсутствует грамматическое
подлежащее, которому можно было бы
приписать действие, выраженное
деепричастием. Возможно употребление
деепричастного оборота лишь в безличном
предложении при неопределенной форме
глагола: «Вставляя пропущенные буквы,
надо вспоминать соответствующие
правила».

Задания тестов,
связанные с определением норм сочетаемости
слов, включают примеры с речевыми
ошибками двух типов: во-первых,
словосочетания, в которых нарушены
нормы лексической сочетаемости
(нельзя объединять слова с определенным
значением); во-вторых, словосочетания,
в которых нарушены нормы грамматической
сочетаемости слов. Это прежде всего
примеры неправильного глагольного и
именного управления, т.е. существительные
после глаголов или существительных в
примерах с речевыми ошибками стоят не
в том падеже, неправильно использован
тот или иной предлог. Внимательно
проанализируйте примеры с речевыми
ошибками, распределенные на две группы
в зависимости от характера ошибок.

НОРМЫ лексической
СОЧЕТАЕМОСТИ СЛОВ

Упражнение
90.
Найдите ошибки, связанные с лексической
сочетаемостью, в приведенных ниже
словосочетаниях. Исправьте все допущенные
ошибки.

Улучшить
уровень обслуживания, вышли на субботник
в полном количестве, уровень жизни
уменьшился, поднять тост, одержать
первенство, взаимное уважение друг
друга, занять звание чемпиона, нетерпимая
жизнь, писатель русской классики, кануть
в историю, возрасти в глазах окружающих,
оказать вред, гениальный виртуоз музыки,
превратить мечту в жизнь, написать тему
природы, одержать успехи, лить много
слов, делать привилегии кому-либо, играть
первостепенное значение, выразить свой
ответ, идти один за одним, гостиница для
командировочных, неприглядная темень,
благодаря травме, смотреть в глаза
фактов, основать свою позицию или
концепцию, занять точку зрения
подчиненного, оказать пользу, терпение
переполнилось, в апреле месяце, оказать
впечатление, понятливое объяснение,
освоить дурную привычку, более двух
суток времени, большая половина, делать
жертвы, провести контакты с партнерами,
подорожание цен, подростки занимаются
преступлениями, давать сопротивление,
реалистический подход.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Ошибки в построении предложений с однородными членами.

1). Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять причастный оборот и придаточное предложение, начинающееся со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ; дополнение, выраженное именем существительным, и придаточное предложение.

Ошибка. Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

Экономисты говорят и снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.

Правильно. Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомнилась всем. ЛИБО: Девушка, которая сидела у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

Экономисты говорят о снижении инфляции и об отсутствии задержек по зарплате. ЛИБО: Экономисты говорят о том, что не предвидится снижение инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.

Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными!

2). Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять как однородные члены имя существительное и инфинитив.

Ошибка. Я люблю музыку и кататься на коньках.

Правильно. Я люблю слушать музыку и кататься на коньках. ЛИБО: Я люблю музыку и катание на коньках.

3). Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять два сказуемых, если идущее за ними имя существительное грамматически связано только с одним из них: нельзя, чтобы от глаголов-сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы.

Ошибка. Автор в этой статье исследует и рассуждает о природе света.

Правильно. Автор в этой статье исследует и изучает природу света. ЛИБО: Автор в этой статье исследует природу света и рассуждает о ней.

Запомните: в предложениях, в которых сказуемые имеют при себе одно и то же зависимое слово и соединяются союзом И, от каждого из сказуемых должен задаваться один и тот же вопрос к общему зависимому слову!

4). Части двойных союзов не только.., но и…; как.., так и… должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос.

Ошибка. На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.

Правильно. На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.

5). Части двойных союзов являются постоянными. Недопустимо заменять никакие слова в их составе и создавать неправильные пары

Запомните: не только.., но и…; как…, так и …; не столько.., сколько…; если не.., то…

6). Однородные члены, следующие за обобщающим словом, должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.

Ошибка. Автор наделяет полководца Кутузова (чем?) редкими душевными качествами: справедливость, благородство, простота.

Правильно. Автор наделяет полководца Кутузова (чем?) редкими душевными качествами: (чем именно?) справедливостью, благородством, простотой.

7). При перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги; разные предлоги опускать нельзя.

Ошибка. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

Правильно. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

Ошибки в построении предложений с причастным оборотом.

1). Причастный оборот не может разрываться определяемым словом; определяемое слово должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота.

Ошибка. Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

Правильно. Узкая дорожка была покрыта снегом, проваливающимся под ногами. ЛИБО: Узкая дорожка была покрыта проваливающимся под ногами снегом.

2). Причастие и определяемое слово должны быть согласованы в роде, числе и падеже, что проверяется по вопросу, который задаётся от определяемого слова к причастию.

Ошибка. Школьники активно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.

Правильно. Школьники активно помогали группе археологов, приехавшей из Москвы.

3). Причастный оборот должен быть согласован с тем именем существительным, которое для него является определяемым словом.

Ошибка. Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных деревьев.

Правильно. Лес, состоящий в основном из хвойных деревьев, тянется с севера на юг.

3. Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом.

1). Грамматически правильным является такое предложение, в котором подлежащее выполняет и основное действие, названное глаголом-сказуемым, и добавочное действие, названное деепричастием.

Ошибка. Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь.

Правильно. Возвращаясь домой, Борис попал под дождь.

Запомните: употребление деепричастного оборота возможно в БЕЗЛИЧНОМ предложении, сказуемое в котором выражено НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА.

Правильно. Редактируя рукопись, необходимо учитывать авторский стиль.

4.Ошибки в построении предложений с несогласованным приложением.

1). Название, заключённое в кавычки и данное ПОСЛЕ родового слова (роман, рассказ, повесть, журнал, фирма, передача и так далее), должно стоять в форме ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА.

Ошибка. В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на это произведение.

Правильно. В журнале «Новый мир» напечатана рецензия на это произведение.

Запомните: Название, заключённое в кавычки и данное без родового слова, изменяется по падежам.

Правильно. В «Войне и мире» действуют свыше пятисот персонажей.

5. Ошибки, связанные с неправильным употреблением падежной формы имени существительного с предлогом.

1). Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ употребляются с дательным падежом (кому? чему?).

Правильно. Благодаря знаниям человека; согласно традициям.

2). Предлог БЛАГОДАРЯ лексически связан с глаголом благодарить и употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный результат.

Ошибка. Благодаря крушению поезда…

Правильно. Из-за крушения поезда…

3). После предлога ПО в значении «после чего-либо» имя существительное употребляется в форме родительного падежа: по прибытии, по окончании, по завершении, по истечении, по приезде, по прилёте.

4). Следует запомнить управление при следующих именах существительных:

Оплатить что? (оплатить проезд)

Указывать на что? (указывать на недостатки)

Признаваться в чём? (признаваться во всём)

Уделять внимание чему? (уделять внимание изучению)

Отчитаться в чём? (отчитаться в проделанной работе)

Скучать, грустить по ком? (грустить по вас, по нас)

Поражаться чему? (поражаться твоему терпению)

Упрекать в чём? (упрекать в бессердечии)

Удивляться чему? (удивляться рассказам)

Установить что? (установить причины аварии)

Заведующий чем? (кафедрой)

Управляющий чем? (фирмой)

Отзыв о чём? (о книге)

Рецензия на что? (на книгу)

6. Ошибки, связанные с нарушением связи между подлежащим и сказуемым.

1). Запомните:

Подлежащее ТЕ (ВСЕ) + глагол-сказуемое во множественном числе.

Подлежащее КТО + глагол-сказуемое в единственном числе.

7. Ошибки в построении предложений с косвенной речью.

1). Местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего лица.

Ошибка. В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда «Я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».

Правильно. В своих воспоминаниях Короленко писал, что он всегда «видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».

8. Ошибки, связанные с нарушением видовременной соотнесённости глагольных форм.

1). Ошибка. А.С.Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию – «испытанию любовью» — и этим раскрыл истинную сущность своего героя.

Правильно. А.С.Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию – «испытанию любовью» — и этим раскрывает истинную сущность своего героя.

9. Ошибки, связанные с нарушением построения сложного предложения.

1). Наиболее частая ошибка: неправильный выбор союза, неверное употребление одного союза вместо другого, употребление лишнего союза.

Ошибка. Размышляя о значении литературы, понимаешь, что насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека.

Правильно. Размышляя о значении литературы, понимаешь, насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека.