Виновниками семейных вспышек обычно бывают родители которые переносят грипп на ногах ошибка

1.Ошибки в содержании мысли.

— фактические (не знание фактов Лиза
была домработницей в доме Фамусовых.)

— логические:

1отождествление смежных понятий.
(Современные ракеты приближаются к
скорости света. Синтаксис энциклопедических
статей отличен от других типов научных
статей.)

2.понятия близкие или тождественные
представляются как различные (Чем
больше интервал перерыва в учебе, тем
хуже успеваемость. Мы гордимся родиной
нашей страны.)

3.понятия не однородные представляются
как однородные. (Бюджет района должен
обеспечить нормальную работу предприятий,
учреждений и мероприятий, расположенных
на территории нашего района.)

4.понятия разных классов подводятся
под одно обобщающее понятие (обычно
однородные члены) (Йод, вата, бинт и
другие медикаменты всегда должны быть
в аптечке )

5.Сопоставляются несовместимые понятия
в конструкциях «как, так и» (Толстой
изобразил как аристократию, так и
войну.)

6.Пропуск логического звена. (Поссорились
мы из-за козы, несмотря на обещание
больше не бодаться. Давыдова ударили
по голове, но амбар остался цел)

7. Устанавливаются ошибочные смысловые
отношения в сложном предложении или в
тексте. (Рахметов был мужественным
человеком, хотя спал четыре часа в
сутки.)

П. Ошибки в языковом оформлении мысли.

речевые — следствие нарушения языковой
нормы, неправ, употребление слов, формы
слов и построение синтаксич констркукций

Речевые лексические

1.Незнание значения слова иноязычного
или русского (Часто родителям приходится
решать дилемму какую книгу купить
ребенку. Два друга в одночасье закончили
институт. За год он отстроил себе такую
домовину, в которой могли бы жить две
семьи.)

2.Ошибки в употреблении паронимов (Надо
обеспечить командировочных общежитием.
Маяковский с первых дней становится
трибуной революции.)

3.Ошибка в выборе синонимов. (Необходимо
оградить молоко от попадания в него
торфяной крошки.)

4.Ошибка в использовании омонимов.
(Разрешается порка на дому и по
совместительству. Чай, кофе и сосиски
— разносятся по трибунам.)

5.Ошибка в использовании многозначных
слов. (Виновниками семейных вспышек
обычно бывают взрослые, которые переносят
грипп на ногах.)

6.Нарушение лексической сочетаемости.
(Опытный юрист окажет консультацию.)

7.Ошибка в использовании фразеологизмов.
(Одет он из рук вон хуже. Не бойся, мы не
заблудимся, я в этой части города собаку
съела)

8.Речевая избыточность.

— Тавтология — повторение одного и того
же или однокоренного

слова.

— Плеоназм — сочетание слов, в которых
повторяется один и тот же компонент
смысла (повседневная обыденность,
памятный сувенир, свободная вакансия,
внутренний интерьер,).

Речевые грамматические

Морфологические — связанны с неправильным
образованием форм слова, словообразованием
слов по несуществующих моделей. (Она
встретилась с этим юношем. Он был более
моложе, чем старшина. Это сценки
наблюдённые в жизни, используются в
Интернете. Деревья почувствуя приход
весны…)

Синтаксические

1.Ошибки в управлении. (С отчетом за
проделанную работу… Согласно этого
плана… Благодаря его талантливых рук
)

2.Ошибки в согласовании (Наше правительство
реализуют эти планы.)

3.Нарушение видовременной соотнесенности
глаголов в сложном предложении или
контексте. (Когда мать узнает, что ее
сын читает запрещенную литературу у
нее появился страх)

4.Ошибки в предложениях с однородными
членами:

1)Одно из управляемых однородных слов
не связано с управляющим. (Красоту ее
не опишешь и не расскажешь.)

2)На правах однородных членов объединяются
слова разных частей речи. (Книга помогает
нам в учебе, и выбрать профессию.)

3)На правах однородных членов объединяются
предложио-падежная форма и придаточное
предложение. (Учительница рассказала
нам о причинах и как началась война.)

5.Личные местоимения третьего лица
ошибочно используются для
связей
частей предложения или текста. (Когда
Дефорш убил медведя он не
обиделся
на него…)

6.Нарушение порядка слов (Фрукты содержат
30% сахара в сушеном

виде.)

7.Ошибки в использовании причастных
оборотов:

1)Используется несуществующая форма
причастного оборота. (Его выступление
вызвавшее бы кривотолки…)

2)Определяемое слово вставляется внутрь
причастного оборота. (Принятые решения
собранием нужно выполнять.)

8.Ошибки в использовании деепричастных
оборотов:

1)Нарушение правила односубъктности,
т.е. глагол сказуемое и деепричастие
называют действие одного субъекта.
(Подъезжая к станции у меня слетела
шляпа. Присев на край койки глаза Джона
остановились.)

2)Не рекомендуется употреблять
деепричастные обороты в безличных и
страдательных конструкциях (Посидев
в натопленной комнате, мне стало жарко.)

9.Смешение прямой и косвенной речи. (Она
ответила, что я хочу предложить…)

10.Нагромождение однотипных придаточных.
(….)

11.Смещение синтаксических конструкций,
наложение их друг на друга. (Единственное
чего тебе не хватает, это силы воли и
целеустремленности.)

12. Немотивированное употребление
присоединительной конструкции.

Собственно стилистические—являются
результатом не знания

стилистических характеристик языковой
единицы. Т.е. не знает в рамках какого
функционального стиля уместно
использовать то или иное слово, форму
слова или синтаксическую конструкцию.

1.Немотивированное употребление
нелитературной лексики в письменной
речи или в публичной речи. (Руководство
завода сразу же уцепилось за предложение
молодого инженера. Три года искали газ,
пока не напоролись на крупное
месторождение.)

2.Немотивированное употребление слов
с окраской одного стиля в рамках другого
стиля. Особенно из официально-делового
стиля. (В городе не был налажен полив
улиц.)

3.Немотивированное употребление
терминов. (Завод пролонгировал договор
о поставке сахарной свеклы.)

4.Немотивированное употребление слов
с эмоциональным и оценочным компонентом.
(Эта отважная аферистка яростно
занималась самогонно варением.)

За разными стилями слова закреплены
некоторыми компонентами, (просить —
ходатайствовать- клянчить).

5.Некоторые ошибки связаны с ошибочным
употреблением слов с образным компонентом,
сравнений, эпитетов, метафор.(Глянул
на березу и остановился: береза
просторная, рослая).

6.Использование сравнений и метафор
без учета реальных признаков предмета.
(Акулы империализма обхватили
слаборазвитые страны щупальцами. Жизнь
вышивает разные узоры на каждой доске
судьбы.)

7. Шаблонность, стандартность выражения
мысли, штампованность речи. (Через
неделю на линейку готовности будет
поставлена вся техника. Растению
надлежит предоставить место среди
активных соратников в борьбе за здоровье
человека. На каждом рабочем месте будут
изжиты те последние, зловредные доли
процента, которые сегодня прорываются
с флангов широкого поля обеспыливания.)

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Упражнение 66. Прочитайте шутки, каламбуры; укажите причины словесной игры в каждом случае.

1. Любил студентов засыпать он, видно, оттого, Что те любили засыпать на лекциях его (Марш.). 2. Народ был, народ есть, народ будет есть. 3. Защитник вольности и прав В сем случае совсем не прав (П.). 4. И не заботилась о том, Какой у дочки тайный том Дремал до утра под подушкой (П.). 5. Ведь ваши принципы просты: Вы очень любите остроты. Но вы боитесь остроты (А. Безыменский. Эпиграмма «Многим журналам, издательствам, редакторам»). 6. Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за ее тряпок я не в состоянии (П.). 7. Одно, брат, дело — огурцов посол. Другое — если ты посол (Козл.). 8. Я не шагал, а семенил на ровной брусе, ни разу ногу не сменил, трусил и трусил (Выс.). 9. Но свою неправую правую не сменю на правую левую (Выс. «Песня про прыгуна в высоту»). 10. Бывает гол король на сцене, но и на поле гол — король! (Е. Ильин) 11. Настоящий мужчина состоит из мужа и чина (Ч.). 12. Край родимый, как ты сердцу дорог, Как твои просторы широки, Отчего же на твоих просторах Муки много больше, чем муки? (Крив.)

Упражнение 67. Проанализируйте омонимические рифмы, разграничивая омонимию (полную и неполную), омографию, омофонию и омоформию.

1. Я мог бы зажечься любой из тем, мне в голову льющихся лавою, но я не хочу зажигаться тем, что для всех сегодня не главное (Куб.). 2. Не оттого ли стал он заноситься, от спеси нос задрав на метр, что в списки метров начал заноситься, хоть видно за версту, что он не метр (Козл.). 3. Над горами звездный рой, звезд на небе — пропасть, яму ближнему не рой, сам сорвешься в пропасть (Козл.). 4. Гляди, решивший землю исходить, вначале на людей, а после на строения и научись в сужденьях исходить из справедливости, а не из настроения (Козл.). 5. Брать деньги в долг прославившийся даром, он кредиторов собственных подвел: они ходили в трауре недаром, когда черту под жизнью он подвел (Козл.). 6. Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов (Козл.). 7. — Чем заняты таланты? Возвести! — Да продолжают славный воз вести! — А бездари? — Те мнят, что делают погоду. — А критики? — Темнят. Или молчат по году (Козл.).

Упражнение 68. Проанализируйте значения многозначных слов, употребленных в следующих заголовках газетных статей и заметок. Можно ли считать антонимами слова, придающие заголовкам характер каламбура? (Для справок используйте толковые словари русского языка и словари синонимов.)

«Высокие скорости, низкие мотивы», «Чистый вымысел и грязные цели», «Искусственное волокно и натуральная канитель», «Условная экономия и безусловные убытки», «Ходячие заблуждения и лежалые товары», «Старый Леонардо и Новый Свет», «Чем слабы силачи?», «Почему не весело на «веселье»?», «Не сладко в «сладком» цехе», «Луна далекая и близкая», «Лужков будет сажать новых русских на Ходынке», «От этих пробок у москвичей «съезжает крыша»», «Каждому москвичу врежут… по счетчику», «Брак по-научному».

Упражнение 69. Дайте оценку случайно возникшей в речи омонимии и проявившейся многозначности слов, отмечая неясность высказывания, искажение смысла, неуместный комизм, каламбур. Исправьте предложения.

1. Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому. 2. Вот уже третью встречу команда проводит без голов. 3. Сейчас судьи вынесут очки. 4. Руками молодых посажены деревья, разбиты клумбы. 5. Миллиарды людей теряются из-за отсутствия информации на транспорте, улице, в магазине. 6. Маяковский хотел представить свое творчество через двадцать лет. 7. Подолгу сидя у рояля, мы неуклонно шли к мастерству. 8. Археологи заметили, что покойники из южного захоронения перекликаются с покойниками из северного захоронения. 9. Рост юных фигуристок стимулируется при помощи показательных танцев. 10. Начало победам наших спортсменов положил Серик Нурказов… И лишь Р. Себиев оступился, уступив по очкам Э. Роузу. 11. В оставшийся месяц года коллектив предприятия электрических сетей обязался работать с еще большим напряжением. 12. Комиссией установлено, что туша коровы сдана на склад полностью, за исключением передних ног, которые ушли налево.

Упражнение 70. Проанализируйте употребление многозначных слов и слов, имеющих омонимы; укажите индивидуально-авторскую омонимию, речевую недостаточность, ставшие причиной неуместных каламбуров. Устраните их.

1. Для развития науки большое значение имеет открытие научно-исследовательского института по изучению мхов и лишайников в Ялте. 2. ВОЗ доставит медикаменты в районы, пострадавшие от землетрясения. 3. Вечер, посвященный русскому языку, будет проведен в субботу утром. 4. Мощные рыбоперерабатывающие плавбазы выпускают непосредственно в море рыбную продукцию. 5. Работник жилищно-коммунального хозяйства Бать весной отгрохал такую домовину, которая годится не только для стоянки автомобиля, но и для жилья. 6. На базе исследований нашей лаборатории строится опытно-промышленный завод. 7. Виновниками семейных вспышек обычно бывают родители, которые переносят грипп на ногах. 8. Установлено, что ткачи седьмого корпуса используют брачные покрывала в качестве покрышек на станки. 9. Билет годен только для помывки одного лица (объявление в бане). 10. Окна остались незастекленными, потому что снабженец не поехал к завхозу и не выбил у него все стекла, которые нужно, чтобы закончить работы. 11. Вы видите на экране Гаврилова в красивой комбинации… 12. Бригадир насильно заставляет колхозного пастуха пасти свои четыре головы. 13. На одного оператора падает 51 корова. 14. Сами телята, упитанные, веселые, говорят всем своим видом, что им здесь хорошо. 15. Долг врача не отмахиваться от больного, а довести его до конца. 16. Ребенок требует ухода матери. 17. У прямой кишки нет секретов. 18. Будем ждать, что покажут данные обследования. 19. Живем мы с мужем небогато, на одну зарплату. 20. А под окном, чуть дыша, бедный художник стоит (из песни).

Источник

Ирина Голуб — Упражнения по стилистике русского языка — читать книгу онлайн бесплатно, автор Ирина Голуб

Упражнение 71. Укажите причины возникновения нелогичности, неясности, двусмысленности и комизма высказывания; выделите слова, ставшие источником невольных каламбуров.

1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. 2. Вечером в этот день писатель выехал в Москву. 3. На предприятии есть световая газета, где отражается жизнь лучших коллективов. 4. Опять оказались не на высоте стоящих перед ними задач рабочие котельной, которые все еще работают с холодком. 5. На стене — диаграмма, отражающая рост свиней в хозяйстве за последние три года. 6. Несмотря на серьезные финансовые затруднения в этом году, Аэрофлоту удалось удержать поток пассажиров на высоком уровне. 7. Объявляется соревнование между классами на лучшее вязание детей. 8. «Hoc» Гоголя наполнен богатым содержанием. 9. Выступавший заявил: «Меня всю жизнь двигали по аппарату». 10. В жизни ветеранов осталось немного удовольствий, и самое большое — посидеть. 11. Венгерская публика была покорена юношами и девушками в украинских костюмах. 12. Голова крупного рогатого скота ежедневно прибавляет в весе в среднем на 516 граммов. 13. Время размножения с 15 до 17 (объявление о работе с ксероксом). 14. Продаются крылья для «Москвича» (объявление).

Упражнение 72. Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку редактора, назовите исправленные им ошибки. В случае несогласия с редактором предложите свой вариант правки.

1. За год учебы мы потеряли шесть студентов.

1. За один учебный год из института было отчислено шесть студентов.

2. Продавца можно подобрать и в самом поселке.

2. Человека на должность продавца можно найти и среди жителей поселка.

3. Давно пишется о том, что защита наших футбольных команд хромает.

3. Уже писали о том, что защита наших футбольных команд играет плохо.

4. В сооружении красочного завода принимают участие различные строительно-монтажные организации.

4. В строительстве завода по производству красок принимают участие различные строительно-монтажные организации.

5. Чем дождливее год, тем больше случаев провалов.

5. Чем дождливее год, тем чаще бывают провалы почвы.

6. Для лесных ландшафтов Юго-Восточной Азии характерны планирующие животные.

6. Для лесов Юго-Восточной Азии характерны животные, которые во время прыжка планируют в воздухе.

7. Если удастся пройти в тыл предводителей стада — бородачей, то можно, выскочив на тропу, снимать обтекающий вас поток животных.

7. Стадо животных можно удачно сфотографировать, если зайти к нему с тыла, миновав бородачей-предводителей.

8. Просматривая разбросанные в разных музеях полотна Иванова, поражаешься вложенному в работу исполинскому труду.

8. Внимательно изучая полотна Иванова, находящиеся в разных музеях, поражаешься огромному труду, вложенному художником в картины.

Упражнение 73. Укажите речевые ошибки и погрешности в слоге; особое внимание обратите на употребление многозначных слов, имеющих омонимы. Отредактируйте текст для газеты.

Когда сыр плачет

Сыр. Его остроароматные ломтики придают нашему утреннему завтраку особый аппетит. «Российский», «Прибалтийский», «Пошехонский»… В витринах магазинов головки похожи, словно двойнята. Тонкая парафиновая оболочка надежно укрывает секреты каждого.

— Чтобы разгадывать и создавать их, нашим сыроделам приходится много трудиться, — рассказывает главный инженер маслосырзавода. — Сыр очень капризен в изготовлении. Только точное выполнение технологии может дать необходимые вкусовые качества.

Борьбу за них сыроделы начинают вести с самого начального момента — заготовки сырья. Работники завода сами часто выезжают в хозяйства, выискивают фермы, которые могут поставлять сыропригодное молоко.

…Дело не в одной только технике, сыр надо понимать, чувствовать надо! Это дается только многолетним опытом. И он уже, можно смело сказать, пришел к угличским сыроделам. В этом году завод выработал уже сверх плана 50 тонн сыра. На достигнутом коллектив не думает успокаиваться. В этом месяце здесь перешли на новый вид закваски, которая значительно замедляет развитие вредных для сыра масляно-кислых бактерий. При его созревании устраняются такие нежелательные пороки, как затхлость, горечь.

В канун праздника мы хотели назвать имена лучших сыроделов завода, но сделать это оказалось непросто. Все работницы по многу лет трудятся в цехе, и каждая вкладывает свою частицу в общий котел, все вместе они ответчики за качество, за то, чтобы сыр, как говорят здесь, «плакал». Разрежешь головку, а в глазках рисунка поблескивают молочные «слезинки». Их матовые шарики и есть первые вестники удавшегося сыра.

1.1.8. Паронимия и парономазия

Упражнение 74. Определите стилистические функции паронимов и созвучных неродственных слов в отрывках из художественных и публицистических произведений.

1. Вспомнил ли он (Сабуров) об Ане в эти дни? Нет, не вспомнил — он помнил о ней, и боль не проходила (Сим.). 2. И прежний сняв венок — они венец терновый, увитый лаврами, надели на него (Л.). 3. В журнале под рубрикой «Гипотезы и разыскания» была напечатана пространная и престранная статья о рукописях «Русалки» («ЛГ»). 4. В облике пианиста Г.Г. Нейгауза открывается ему (поэту) неожиданное сравнение… он кажется ему коньком-горбунком … Все это результаты субъективного видения, — субъективного, но не субъективистского: ведь неожиданное открытие вспыхивает внезапно, но оно… может быть «аргументировано» (А. Д.). 5. Да, ее считали злой. В ответ на мое умиление ее добротой — молчали — или мычали… «Ее обожать нужно, а не обижать». — «Да никто ее и не обижает — сама обидит» (Цв.). 6. Не всегда родители понимают, что забота о детях — это долг, а не одолжение, за которое дети им, родителям, как будто чем-то обязаны («ЛГ»). 7. Не честь, а почести любя. Не рвусь я грудью в генералы и не ползу в асессора (П.). 8. Обстрелы и вой сирен не могут унять сирени (Ворон.). 9. Ветров полуночных игра и облаков цветная хмара — то Бухарест, то Бухара, то Самарканд, а то Самара (Ош.). 10. Из смиренья не пишутся стихотворенья, и нельзя их писать ни на чье усмотренье. Говорят, что их можно писать из презренья. Нет! Диктует их только прозренье (Март.). 11. Необходимо принять девственные меры против распространения порнографической литературы (из выст.). 12. Дайте чуточку отдышаться! Невозможно! Я перенабит приносившими столько счастья, наносившими столько обид (Евт.).

Упражнение 75. Составьте предложения или словосочетания с паронимами. За справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка.

Добрый — добротный, дружеский — дружественный, дефектный — дефективный, конструкторский — конструктивный, эффектный — эффективный; блудить — блуждать, отражать — отображать, проводить — производить, представить — предоставить, опробовать — апробировать, укрывать — скрывать, осудить — обсудить; новшество — новинка, урожай — урожайность, существо — сущность.

Источник

Упражнения по стилистике русского языка — Ирина Борисовна Голуб 2001

Лексическая стилистика
Смысловая точность речи
Использование в речи многозначных слов и омонимов

Упражнение 62. Укажите стилистические приемы создания юмора. Разграничьте явления многозначности и омонимии как источник словесной игры.

1. Чацкий: …Но Скалозуб? Вот загляденье: за армию стоит горой, и прямизною стана, лицом и голосом герой… Софья: Не моего романа (Гр.). 2. Спрашивали однажды у старой крестьянки, по страсти ли она вышла замуж. «По страсти, — отвечала старуха, — я было заупрямилась, да староста грозился меня высечь» (П.). 3. Увы! каламбур лучше стихов! Ну да все равно! Если он вышел из пустой головы, то, по крайней мере, стихи из полного сердца (Л.). 4. Тот, кто играет словами, не всегда играет чувствами (Л.). 5. «Что о нем [о Петербурге] рассказать? Очень большой и живой город… Погода в нем сырая, а…» — «А люди сухие, — перебил Бенковский. — Далеко не все. Есть много совершенно размякших, покрытых плесенью очень древних настроений» (М. Г.). 6. Все люди, покойные и беспокойные, будут абсолютно покойными, ибо всем, рано или поздно, придется лечь в могилу (М. Г.). 7. У которых есть, что есть, — те подчас не могут есть, а другие могут есть, да сидят без хлеба. А у нас тут есть, что есть, да при этом есть, чем есть… (Марш.) 8. Вилюйская ГЭС жар-птицей посажена в каменное гнездо, чтоб она светила до самого края полярной ночи, чтоб в небе светила там важничали не очень (Щип.). 9. Разве он играет? Просто ноту к ноте подбирает. К истине наощупь подбирается. А мелодия — не подбирается (Фон.). 10. В вопросах чести он был дока. И если брал он деньги в долг, то помнил он о чувстве долга долго (Стан.). 11. «Из одних перлов состоит только перловая каша», — язвительно перебил его Петушков (Гран.). 12. Труднее всего провести время («ЛГ»). 13. В любви все средства хороши. И чем они крупнее — тем лучше (Н. Бог.). 14. Мы накануне великого подъема — подъема цен. 15. Спортсмен своей меткой стрельбой поражал не только мишени, но и зрителей. 16. Мой дорогой во всех отношениях доктор обещает мне полное выздоровление (из газ.). 17. В своем последнем слове подсудимый Григорьев сказал: «Дайте мне срок, и я исправлюсь…» Судьи предоставили ему такую возможность (из газ.). 18. Весна хоть кого с ума сведет. Лед и тот тронулся (Э. Кр.).

Упражнение 63. Выделите слова, имеющие омографы. В каких случаях постановка ударения необходима?

1. Личность поэта вырастает в лирике, он становится, по слову Блока, больше себя, чувствует, как говорил Маяковский, — «я» для меня мало (Пап.). 2. Они [конкистадоры] убивали перуанцев и сжигали их дома (Верз.). 3. Ты не почитай себя стоящим только здесь вот, в сущем, в настоящем (Март.). 4. Западные державы… вопреки здравому смыслу заявляют, что не признают заключения мирного договора (из газ.). 5. В отличие от служебной записки, докладная записка имеет больший объем и большую значимость. 6. Временную протяженность можно воссоздать в памяти, измеряя ее вехами событий. 7. Мальчишка срезал прутья. 8. Мы опускаемся на большую глубину. 9. Как чудно он себя ведет! 10. «Вы не учите мальчика», — с раздражением заметил отец.

Упражнение 64. Укажите стилистические приемы создания юмора.

1. Не щеголяй, приятель, тем, что у тебя избыток тем, произведенья знаем те мы, где лучшие погибли темы (Мин.). 2. За завтраком лились вина и речи. Летели фуражки, летели камни, летели крики, летел визг… Нищие проходили медленно, отягощенные годами, мешками, увечьями (С.-Ц.). 3. Трест Нарпит получил 868 тысяч рублей чистой прибыли. Прибыль огромная, но, к несчастью, не такая чистая, как это кажется директору Пастухову и начальнику сектора заготовок Левину. Она сложилась из ежедневного систематического обворовывания потребителя… (И. и П.) 4. Ax вы, разбойник, ах, злодей, ну как вы поживаете? Вы раздеваете людей, когда их одеваете (Марш.). 5. Влюблен редактор был в одну из дам, он говорил: я вам роман издам. Ах, что за книга! Чудный том! Я пью его, как ром античный… И дама убедилась в том, что он мужчина романтичный (Козл.). 6. Он скажет слово «за» и кается… Он постоянно за-икается! (Э. Кр.) 7. …Палка с золотой монограммой, толстое золотое обручальное кольцо на правом указательном пальце и отливающие золотом толстые усы, тщательно закрученные в два кольца (С.-Ц.). 8. Марк Туллий Цицерон был рабом своего красноречия. Гней Помпей был рабом своего успеха. Юлий Цезарь был рабом своего величия. Один был в Риме свободный человек: раб Спартак (Крив.).

Упражнение 65. В приведенных ниже шутках выделите многозначные слова и придумайте с ними другие словосочетания, показывая их полисемантизм.

1. Отпуск не проведешь: он всегда кончается вовремя. 2. Жаль, что и близкие бывают недалекими. 3. Мыльные пузыри всегда жалуются, что их надувают. 4. Мы можем перейти на зимнее время и в летних сандалиях. 5. Закон сохранения материи вызывает сомнения при общении с закройщиками. 6. В связи с тем, что у меня обнаружен склад ума, прошу выставить охрану. 7. Нулей, которые знают свое место, — считанные единицы. 8. Не бросайтесь словами — соблюдайте технику безопасности. 9. В психиатрической больнице. Родственники больного: «Профессор, как он?». Профессор: «Сдвиги есть». 10. Перья у писателя были, ему не хватало крыльев.

Упражнение 66. Прочитайте шутки, каламбуры; укажите причины словесной игры в каждом случае.

1. За год учебы мы потеряли шесть студентов.

1. За один учебный год из института было отчислено шесть студентов.

2. Продавца можно подобрать и в самом поселке.

2. Человека на должность продавца можно найти и среди жителей поселка.

3. Давно пишется о том, что защита наших футбольных команд хромает.

3. Уже писали о том, что защита наших футбольных команд играет плохо.

4. В сооружении красочного завода принимают участие различные строительно-монтажные организации.

5. Чем дождливее год, тем больше случаев провалов.

5. Чем дождливее год, тем чаще бывают провалы почвы.

6. Для лесных ландшафтов Юго-Восточной Азии характерны планирующие животные.

6. Для лесов Юго-Восточной Азии характерны животные, которые во время прыжка планируют в воздухе.

7. Стадо животных можно удачно сфотографировать, если зайти к нему с тыла, миновав бородачей-предводителей.

Когда сыр плачет

Источник

Русский язык, 10 класс, нужна помощь, заранее спасибо Задание. В следующих предложениях нарушена информативная точность за счёт ошибок в использовании многозначных слов и словосочетаний. Назовите словосочетания, создающие неуместный комизм.1. Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому. 2. Вот уже третью встречу команда проводит без голов. 3. Комиссией установлено, что туша коровы сдана на склад полностью, за исключением передних ног, которые ушли налево. 4. Рост юных фигуристок стимулируется при помощи показательных танцев. 5. Мощные рыбоперерабатывающие станции выпускают непосредственно в море рыбную продукцию. 6. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. 7. У нас на заводе только десять человек имеют личное клеймо. 8. Сейчас судьи вынесут очки. Победу по очкам завоевал наш соотечественник. 9. Виновниками семейных вспышек обычно бывают взрослые, которые переносят грипп на ногах. 10. В заключение состоялся рекорд в беге. 11. Кроме прививок населению, большое значение в профилактике играет уничтожение грызунов. 12. Я вам зуб даю на отсечение, это у вас не получится. 13. «Странный ты человек: прекрасно разбираешься в сложных вещах, а в этом простом деле вдруг заблудился в трех березах», – сказал мне мой начальник. 14. Молодому специалисту все удается, должно быть, он родился под счастливой луной. 15. Давно надо было привести в порядок архив, но никак дело не доходит. 16. Молодая поросль наших фигуристов вышла на лед.

Источник

12.03.2015

Проект элективного курса «Секреты стилистики»

учитель русского языка и литературы

Стилистическим возможностям русского языка уделяется недостаточно внимания на уроках, так как базовая программа по русскому языку не содержит изучение этого раздела. Поэтому именно стилистические ошибки вызывают особые затруднения в устной и письменной речи учащихся. Программа курса вызвана необходимостью совершенствовать стиль речи учащихся, бороться за чистоту языка, противостоять его порче. Программа курса составлена на основе углубленного изучения лексической стилистики.

Оценить

1913

Содержимое разработки

Проект

элективного курса по выбору

для учащихся

старших классов

«Секреты стилистики».

Автор Панина С.А.,

учитель русского языка и литературы.

г. Кимры

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 2»

Пояснительная записка.

Обоснование выбранного курса.

Повышение речевой культуры – неотъемлемая часть изучения русского языка. Овладеть культурной и грамотной речью непросто. Этому учит стилистика – наука об умелом выборе языковых средств.

Однако стилистическим возможностям русского языка уделяется недостаточно внимания на уроках, т. к. базовая программа по русскому языку не содержит изучение этого раздела. Поэтому именно стилистические ошибки вызывают особые затруднения в устной и письменной речи учащихся.

Программа курса вызвана необходимостью совершенствовать стиль речи учащихся, бороться за чистоту языка, противостоять его порче.

Программа составлена на основе углубленного изучения лексической стилистики.

Основное внимание уделяется главной теме лексической стилистики – словоупотреблению, т. к. слово является основной стилистической единицей. Программа включает изучение различных лексических средств языка, служащих средством наиболее точной передачи речи; рассматривает явления, мешающие правильному восприятию речи. Значительное место занимает изучение лексических образных средств – эстетической функции лексической стилистики.

Обсуждение теоретических вопросов осуществляется путем использования лекционных приемов работы, метода беседы, организации выступлений учащихся с сообщениями по теме.

Для закрепления теории в программу включены задания – практикумы, которые помогут изучить типологию речевых ошибок, овладеть стилистической правкой, стилистического анализа текста. Важная роль в практической работе отводится самостоятельной работе в группах и индивидуально.

Задания направлены на предупреждения ошибок. Если ученик пытается воспользоваться умением не сделать ошибки, значит, он учится языку и совершенствует свое умение добывать знания самостоятельно. Идет формирование не только потребителя языка, но и тонкого ценителя.

Цели данного курса:

Привлечь внимание учащихся к богатству родного языка.

Привить требовательное отношение к стилистическим недочетам в речи.

Сформировать необходимость совершенствовать свой стиль

Содействовать повышению речевой культуры школьников путем внимательного отношения к эстетической стороне слова.

Расширить словарный запас учащихся.

Задачи курса:

Показать приемы и способы наиболее целесообразного использования лексических средств языка.

Привить навыки предупреждения стилистических недочетов и речевых ошибок, вызванных неумелым обращением с речью.

Обобщить и углубить имеющиеся знания о стилях речи, их функциях и сфере употребления

Привлечь внимание к использованию лексических средств русского языка художниками слова.

Содержание программы курса по выбору

«Секреты стилистики»

Тема 1.

Стилистика – наука об умелом выборе языковых средств. Лексическая стилистика.

Тема 2.

Поиск нужного слова.

Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слов: использование слова без учета его семантики; употребление эвфемизмов; нелогичность высказывания.

Тема 3.

Лексическая сочетаемость.

Нарушение лексической сочетаемости как стилистический прием.

Нарушение лексической сочетаемости как речевая ошибка.

Тема 4.

Стилистическая оценка многословия.

Различные формы речевой избыточности: плеоназмы; тавтология; употребление однокоренных слов в высказывании.

Тема 5.

Речевая недостаточность. Нарушение грамматических и логических связей в предложении.

Тема 6.

Стилистическое использование в речи многозначных слов и омонимов.

Многозначность как источник выразительности речи (каламбуры, парадоксы).

Ошибки при употреблении многозначных слов.

Тема 7.

Стилистическое использование синонимов. Стилистические функции синонимов. Стилистически не оправданное употребление синонимов.

Тема 8.

Стилистическое использование антонимов. Стилистические функции антонимов.

Стилистически не оправданное употребление антонимов.

Тема 9.

Паронимы. Стилистические функции паронимов. Лексические ошибки, вызванные смешением паронимов.

Тема 10.

Лексика, имеющая ограниченную сферу распространения. Стилистическая оценка диалектизмов, профессионализмов, жаргонизмов.

Тема 11.

Устаревшие слова. Стилистическое использование историзмов и архаизмов в художественной речи. Ошибки, вызванные употреблением устаревших слов.

Тема 12.

Новые слова. Индивидуально – стилистические неологизмы в художественной и публицистической речи.

Ошибки, вызванные употреблением неологизмов.

Тема 13.

Заимствованные слова. Заимствованные слова в художественной и публицистической речи. Стилистически не оправданное употребление заимствованных слов.

Тема 14.

Стили речи: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный. Их функции и сфера употребления. Языковые средства стилей.

Тема 15.

Лексические образные средства. Понятие образности речи. Определение тропов. Характеристика основных тропов: эпитеты, образные сравнения, метафоры, метонимия, синекдоха, олицетворение, гипербола, литота, перифраза.

Курс рассчитан на 34 часа

Учебно – тематический план

№ п/п	Перечень разделов	Количество часов	Виды деятельности
	Вводное занятие. О целях и содержании курса.	2	Беседа. Тестирование.
	Поиск нужного слова.	2	Лекция. Практикум. Самостоятельная работа.
	Лексическая сочетаемость.	2	Лекция. Практикум. Самостоятельная работа.
	Многословие.	2	Лекция. Практикум. Самостоятельная работа.
	Речевая недостаточность.	2	Лекция. Практикум. Самостоятельная работа.
	Многозначные слова и омонимы.	2	Лекция. Практикум. Самостоятельная работа.
	Стилистическое использование в речи синонимов.	2	Лекция. Практикум. Самостоятельная работа.
	Стилистическое использование в речи антонимов.	2	Лекция. Практикум. Самостоятельная работа.
	Паронимы.	2	Лекция. Практикум. Самостоятельная работа.
	Лексика, имеющая ограниченную сферу распространения.	2	Лекция. Практикум.
	Устаревшие слова.	1	Лекция. Практикум.
	Новые слова.	1	Лекция. Практикум.
	Заимствованные слова.	1	Лекция. Практикум
	Лексические образные средства	5	Лекция. Практикум. Тестирование.
	Стили речи. Их функции и сфера употребления.	5	Лекция. Практикум. Тестирование.
	Обобщение изученного материала.	2	Тестирование.

Приложение

Практические работы

К теме « Речевая недостаточность»

Задание для обсуждения:

Проанализируйте причины абсурдности и неуместного комизма высказываний. Назовите логические ошибки в предложениях, возникающие в результате недостаточности. Исправьте их.

1.Учащийся Белов занял первое место по английскому языку. 2.Промежуток между школой и жизнью занимает короткое время, а в памяти остается недолго. 3.В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках. 4.Если взглянуть на город с птичьего полета, то дома представятся как светлые островки среди зелено-голубого моря. 5.День рождения начнется в три часа. 6.Сравним последние показатели фабрики с предыдущими годами. 7.На качество направлены многие темы, разрабатываемые нашими учеными.

8. .Художник как бы проник во внутреннее состояние души цветка: оно родственно человеческой душе, дарящее людям добро.

Задание для самостоятельной работы:

Найдите логические ошибки в речи, абсурдность высказывания, возникшие в результате неправильного словоупотребления, нарушения лексической сочетаемости, пропуска слова. Исправьте предложение.

1. Творчество Пушкина волнует читателей на самых разных языках. 2.Борьба с гриппом-очень важное мероприятие, сокращающее здоровье работников фирмы. 3.Наша индустрия почти догнала уровень США по количеству выпускаемых изделий 4.Подростки ориентируются на местности, самостоятельно принимают решения: маршруты, место для бивуака, приготовление пищи.5.Кто не выполняет правил безопасности, может поплатиться руками, ногами, а главное-жизнь

К теме «Паронимы»

Задания для самостоятельной работы:

1.Перепишите, вставив нужный пароним из скобок.

1).Оказать полн…-проявить излишн…(доверчивость, доверие) 2).Представить…проект- рассказать о…явлении (типичный, типовой) 3.)Выразить глубок..-получить всеобщ… (признание, признательность)

2.Составьте и запишите словосочетания (или предложения) , используя следующие паронимы:

Понятный-понятливый, преемник- приемник, желанный-желательный, идеальный-идеалистический, осудить-обсудить, лиричный-лирический, индивидуальность_индивилуализм, тема- тематика.

3.В каком из предложений вместо словапредставить нужно употребитьпредоставить?

1)В этом году ей представиласьвозможность побывать в Египте.

2)Ему пришлось представить доказательства своей правоты.

3)Учитель представил ученикам право самим решать, где будет проходить выпускной вечер.

4)Работа представляла большой интерес.

К теме «Синонимы»

1.Укажите в каждой группе синонимы Что общего у этих синонимов и в чем между ними различие?

1гр.:Я стал просить за Швабрина.(П) Я всегда, как вы знаете, готов ходатайствовать перед высшым начальством за достойнейших.(С.-Щ.) Об Меньшовых я хлопотал и надеюсь, что освободят.(Л.Т.)

2гр.: Каждая женщина хочет быть нарядной и красивой. Сияющие радостью, разодетые дети стояли у крыльца перед коляской, дожидаясь матери. (Л.Т.) Среди расфранченных, празднично одетых строителей выделялась группа гстей в традиционной казачьей форме. Расфуфыренные, в бриллиантах, княгини, графини втихомолку подольщались к Елизавете.(Шиш.)

3гр.: Дождь шумел в крышу дома, клокотал под окнами. Тесовая кровля на домах была выкрашена зеленой краской.

Задания для самостоятельной работы:

1.Какой из синонимов, указанных в скобках, наиболее подходит для каждого предложения, какой является доминантой? Перепишите, вставив на место точек необходимые синонимы.

!) Знаменитый русский артист и режиссер К.С.Станиславский считал, что… во время спектакля нарушают ход действия. Каждую новую арию, исполненную певцом, публика встречала с восторгом, и гром…наполнял зрительный зал. После исполнения малоизвестной песни раздались лишь отдельные…

(хлопки, аплодисменты, рукоплескания)

1… лес. 2…, как свечи, смолистые сосны. 3.Жарко … соломенные кровли. 4.В углу, в чугунном котелке … угли.

(пламенеть, гореть, тлеть, полыхать)

3) Внешность у него была…: острое, горбоносое лицо с быстрым оценивающим взглядом, тонкие губы, узкие плечи, большая шевелюра. (Кав.) Прощай, хозяйка, жди, придем, настанут наши сроки, и твой найдем… дом у столбовой дороги. (Твард.) Глаза у тебя … , парень! Знакомые глаза, видал я их где-то. (М.Г.)

(приметный, заметный, примечательный)

4) Линев чувствовал, что она говорит …, не шутит. Полковник хмуро смотрел на Алексея, и трудно было понять, шутит ли он или сердится … Настасья выкладывает бумажки с расчетами, говорит …

(серьезно, на полном серьезе, всерьез)

К теме«Многозначные слова и омонимы»

Задания для обсуждения:

1.Укажите стилистические приемы создания юмора в примерах из художественных произведений.

1.Голова голове голову прошибил. (Ч.) 2.Вы очень любите остроты, но боитесь остроты.3. Приехал в Москву, плачу и плачу.(Вяз.) 4.Сидит, молчит, не ест, не пьет и током слезы точит, а старший брат свой нож берет, присвистывая точит,(П.)5. При словах «предложение» и «союз» ученицы скромно потупляют глаза, а при словах «прилагательное» и «придаточное» ученики с надеждою смотрят в будущее.(Ч.)

6. Наш Абросим есть не просит, а есть –не бросит.(Даль) 7. Поэт издалека заводит речь. Поэта-далеко заводит речь. (Цв.) 8.Защитник вольности и прав в сем случае не прав.(П)

2..Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку, назовите исправленные ошибки.

1.Давно пишется о том, что защита наших футбольных команд хромает.

1.Уже писали о том, что защита наших футбольных команд играет плохо.

2.Просматривая разбросанные в разных музеях полотна Иванова, поражаешься вложенному в работу исполинскому труду.

2.Внимательно изучая полотна Иванова, находящиеся в разных музеях, поражаешься огромному труду, вложенному художником в картины.

3.За год учебы мы потеряли шесть студентов.

4.Чем дождливее год, тем больше случаев провалов.

3.. За один учебный год из института было отчислено шесть студентов.

4. Чем дождливее год, тем чаще бывают провалы почвы.

5.Для лесных ландшафтов Юго-Восточной 5.Для лесов Юго-Восточной Азии харак-

Азии характерны планирующие животные терны животные, которые во время

Прыжка планируют в воздухе.

3.Проанализируйте употребление многозначных слов и слов, имеющих омонимы; укажите речевую недостаточность. Устраните их.

1.Вечер, посвященный русскому языку, будет проведен в субботу утром. 2.Мощные рыбоперерабатывающие плавбазы выпускают непосредственно в море рыбную продукцию. 3.Виновниками семейных вспышек обычно бывают родители, которые переносят грипп на ногах. 4.Вы видите на экране Гаврилова в красивой комбинации. 5.А под окном, чуть дыша, бедный художник стоит. 6.Ребенок требует ухода матери. 7.Долг врача не отмахиваться от больного, а довести его до конца.

Задания для самостоятельной работы:

1.Укажите многозначные слова, на которых основаны шутки:

1.Мыльные пузыри всегда жалуются, что их надувают. 2.Нулей, которые знают свое место, -считанные единицы.3.Не бросайтесь словами: соблюдайте технику безопасности. 4.Перья у писателя были, ему не хватало крыльев.5.Жаль, что и близкие иногда бывают недалекими.

2.Дайте оценку случайно возникшей в речи омонимии и проявившейся многозначности слов, отмечая неясность высказывания, искажение смысла, неуместный каламбур. Исправьте предложения.

1.Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому.2.Вот уже третью встречу команда проводит без голов. 3.Миллиарды людей теряются из-за отсутствия информации на улицах. 4.Рост юных фигуристок стимулируется при помощи показательных танцев. 5.Подолгу сидя у рояля, мы неуклонно шли к мастерству. 6.»Нос» Гоголя наполнен богатым содержанием. 7.Несмотря на серьезные финансовые затруднения, Аэрофлоту удалось удержать поток пассажиров на высоком уровне.8.В жизни ветеранов осталось немного удовольствий, и самое большое-посидеть. 9.Объявляется соревнование между классами на лучшее вязание детей.

По теме «Лексические образные средства»

Задание 1

Найдите метафоры в следующих строчках. Какова их роль?

1)И оборвали в ночь свистевшие бураны

Меж небом и землей протянутые струны. (Анненск.)

2)И очи синие, бездонные

Цветут на дальнем берегу. (Блок)

3)Слышу ли холод заветной разлуки

С милой весной и цветами земли,

Или поэзии детские руки

Манят поэта и машут вдали. (Луговск.)

4)В тот дальний год, когда зажглась любовь,

Как крест престольный в сердце обреченном. (Ахматова)

5) Как пот, остывает горячего сердца усталость.(Твард.)

6) Какая-то лень недели кроет,

Замедляют заботы легкий миг,-

Но сердце молится, сердце строит:

Оно у нас плотник, не гробовщик. (Кузмин)

Задание 2

С какой целью использована метонимия авторами?

1)И вы, мундиры голубые…(Л)

2)-Читали про конференцию по разоружению? — обращался один пикейный жилет к другому пикейному жилету…Слушайте, Валиадис, -обращался он к третьему старику в панаме. -Что вы скажите насчет Сноудена?- Я скажу вам откровенно, — отвечала панама, — Сноудену пальца в рот не клади. (И. Ильф и Е. Петров)

3) Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину? (Гоголь)

Задание 3

Часто метафора, метонимия, синекдоха свойственнны лишь стилю определенного автора, не входят в общее словоупотребление, являются ярким индивидуальным средством, создавая особую выразительность речи. Прочитайте, найдите слова с переносным значением и определите вид переноса.

Пчела из кельи восковой летит за данью полевой.( П.) 2.Сюда по новым им волнам все флаги в гости будут к нам. (П.) 3.Увядает моя голова, куст волос золотистых вянет. (Ес.) 4.Его мы очень смирным знали, когда не наши повара орла двуглавого щипали у Бонопартова шатра. (П.)4. И застыло у ворот стриженое детство. (Ис.) 5.И поезд стучал, покачиваясь, на окне лежала толстая шуба инея,. (Андр.) 6. Ехал я из Берлина на попутном борту…(Тв.) 7.Мне вас не жаль, года весны моей…(П)7.Со снопом волос твоих овсяных отоснилась ты мне навсегда. (Ес.) 8.Осужден я на каторге чувств вертеть жернова поэм. (Ес.) 9.Только слышно, на улице где-то одинокая бродит гармонь. (Исак.) 10. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (П.) 11.Белеет парус одинокий в тумане моря голубом…(Л.)12.В темноте коридора тихонькие звуки шпор…Шпоры звякали, расходясь.(Булг.) 13.В раненьких сумерках…брели отдельные папахи.(Булг.)14.Осень развесила флаги желтые на вязах…(Ахм.)

Задание 4

В следующих строчках найдите оксюморон:

Кому сказать мне, с кем мне поделиться,

Той грустной радостью, что я остался жив…(Ес.)

Любишь ты вериги и запреты,

Грех молитв и таинство соблазна. (Волошин)

И невозможное возможно,

Дорога долгая легка. (Блок)

Из ненавидящей любви,

Из преступлений, исступлений-

Возникнет праведная Русь. (Волошин)

Задание 5

Какова роль олицетворений в следующих отрывках:

1) Но тает ночь…И дряхл, и сед,

Еще вчера Закат осенний,

Приподнимается Рассвет

С одра его томившей тени. (Анненский_

2 ) Луна хохотала, как клоун. (Есенин)

3) Гром из-за тучи, зверея, вылез,

Громадные ноздри задорно высморкал. (Маяковский)

Полночь в мое городское окно

Входит с ночными дарами. (Твардовский)

Задание 6

С какой целью авторы использовалигиперболу?

1) Солнце моноклем

вставлю в широкий растоп ыренный глаз. (Маяк.)

2) Я никогда не знал,

что столько

тысяч тонн

в моей

позорно легкомыслой головенке. (Маяк.)

3)Одни дома длиною до звезд, другие – длиной до луны; до небес баобабы. (Маяк)

4)Пароход в стоярусных огнях.

5)Мужик с брюхом, похожим на тот исполинский самовар, в котором варится сбитень для всего прозябнувшего рынка. (Г.)

Задания для самостоятельной работы:

Задание 1

Напишите номера тех средств выразительности, которые использованы в тексте:

На углу, под шатром цветущей липы, обдало меня буйным благоуханием. Туманные громады поднимались по ночному небу, и, когда поглощен был последний звездный просвет, слепой ветер, закрыв лицо руками, низко пронесся вдоль опустевшей улицы. В тусклой темноте, над железным ставнем парикмахерской, маятником заходил висячий щит, золотое блюдо.

антитеза;

гипербола;

метафора;

олицетворение;

сравнение.

Задание 2

Прочитайте. Напишите номера тех средств выразительности, которые использованы в тексте:

Анна стала легендой при жизни, соткав из незримых нитей собственный миф. Она не давала интервью, но газеты писали о ней каждый день. Она не любила говорить о себе, но о ней говорили миллионы. Именно с Павловой-первого мифа ХХ века -берет начало история идопоклонничества.

Метафора.

Олицетворение.

Синтаксический параллелизм.

Контекстуальные синонимы.

Оксюморон.

Задание 3

Прочитайте. Напишите номера тех средств выразительности, которые использованы в тексте:

Кто виноват? Немец, конечно, виноват, проклятый, Факт. С Гитлером во главе, упоенный собою немец попер распространяться во все стороны из Германии…Огонь тек и к голландским дамбам, и к парижским мостам, и в польскую скудную степь, и в богатую Украину — тек германский огонь.

Анафора.

Эпифора.

Антитеза.

Синекдоха.

Эпитет.

Задание 4

Прочитайте текст и выполните задания:

По библейскому преданию, в древности все люди на земле говорили на одном языке,. И так продолжалось до тех пор , пока жители Вавилона не задумали построить высокую башню, чтобы добраться до неба. Сперва строительство башни шло успешно, потому что вавилоняне хорошо понимали друг друга и усердно работали.

Однако Богу неугодно было это строительство. Еще бы: ведь люди дерзнули покорить себе небо! И тогда Бог поступил очень хитро: «он смешал языки.» А в результате строители перестали понимать друг друга- и «творение столпа»

прекратилось.

В современном русском языке это выражение употребляют, когда речь идет

о беспорядке, толчее, суматохе, бестолковщине, большом скоплениии людей, у которых не получается то, что они задумали сделать.

Определите стиль и тип речи.

Научный, повествование, рассуждение.

Художественный, описание, повествование,

Публицистический, рассуждение, описание.

Деловой, рассуждение, описание

В каком значении употреблено словодерзнули (предлож.5)

Смело стремиться к чему-нибудь благородному, высокому, новому;

Осмеливаться на что-нибудь ;

Стремиться делать вопреки чему-нибудь или кому-нибудь;

Делали непочтительно, дерзко.

Какие средства эмоциональной выразительности характерны для данного текста?

эпитеты;

метафоры,

разговорные обороты,

сравнения

К теме «Поиск нужного слова»

Задания для обсуждения:

1.Проанализируйте авторскую правку (в скобках приведены слова, вычеркнутые писателем при работе над текстом, курсивом выделены слова, вписанные автором); объясните лексические замены, мотивируйте употребление слов, введеннных в текст.

2.Сравните предложения, определите характер устраненных ошибок (алогизм, подмена понятия, неоправданное расширение или сужение понятия, употребление отвлеченного существительного вместо конкретного, неясность или нелогичность высказывания вследствие неправильного словоупотребления.

3.Дайте оценку использованию лексических средств в приведенных предложениях; укажите на употребление слова без учета его значения, эвфемистичность речи, неясность высказывания, искажение смысла, абсурдность и комизм речи.

Задания для самостоятельной работы:

1.Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль.

2.Дайте оценку употреблению выделенных слов. В случае неправильного выбора слова исправьте предложения.

К теме « Лексическая сочетаемость»

Задания для обсуждения

1.Сравните предложения; укажите случаи нарушения лексической сочетаемости.

2.Дайте оценку использованию лексических средств в предложениях; укажите нарушения лексической сочетаемости, употребление слов без учета их значения, нелогичность, неясность высказывания и т.д. Исправьте предложения.

3. В следующих предложениях укажите словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Замените лексические эквиваленты, которые стали причиной речевых ошибок.

4.Оцените случаи нарушения лексической сочетаемости в художественных произведениях. С какой целью писатели используют этот стилистический прием в каждом конкретном случае?

Задания для самостоятельной работы

1.Укажите слова, которые приводят к нарушению лексической сочетаемости, исправьте речевые ошибки.

2.Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая особенности их лексической сочетаемости.

3.Укажите речевые ошибки, исправьте предложения.

К теме « Многословие»

Задания для обсуждения:

1.Дайте стилистическую оценку различным приемам речевой экспрессии в приведенных примерах ( разграничьте плеоназм, тавтологию, повторение слов.

2.Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку.

3.Выявите различные формы речевой избыточности (плеоназм, тавтология, повторение слов), исправьте предложения.

4.Укажите стилистические недочеты и речевые ошибки в тексте; отредактируйте текст.

5. Дайте оценку использованию лексических средств в приведенных предложениях. Укажите речевые ошибки (неправильный выбор слова, нарушение лексической сочетаемости, плеоназм, тавтология и др.) Дайте варианты стилистической правки предложений.

Задания для самостоятельной работы:

1.Исправьте речевые ошибки (повторение слов, тавтология, плеоназм) в следующих предложениях.

2.Какие из приведенных ниже словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме?

ЛИТЕРАТУРА

Божко Н. М. Русский язык. 9 класс: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008

Гостева Ю. Н, Цыбулько И. П.. Примерные билеты и ответы по русскому языку для подготовки к устной аттестации выпускников классов Общеобразовательных учреждений. — М.: Дрофа, 2003

Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского языка: Учебные пособия для вузов. – М.: Рольф; Айрисс – пресс, 1997

Горшков А.И. Русская словесность: Учебное пособие для учащихся 10-11кл. – М.: Просвещение, 1997

Кузьма А. Я., Неупокоева О. В., Прохорова К. В. Русский язык. Комплексная подготовка к Единому государственному экзамену. М.: Айрисс –пресс, 20006

Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики. М.: Рольф, 2002

Чешко Л. А. Русский язык для абитуриентов. М.: Айрисс – пресс, 2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114021-proekt-jelektivnogo-kursa-sekrety-stilistiki

Свидетельство участника экспертной комиссии

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Виновниками семейных вспышек обычно бывают родители которые переносят грипп на ногах ошибка

Упражнения по стилистике русского языка — Ирина Борисовна Голуб 2001

Лексическая стилистикаСмысловая точность речиИспользование в речи многозначных слов и омонимов

Проект элективного курса «Секреты стилистики»

А вот еще интересные материалы:

Лексическая стилистика
Смысловая точность речи
Использование в речи многозначных слов и омонимов