Успехи этого ученика желают много лучшего ошибка

Задание 1.

Прочитайте стихотворение Е. А. Баратынского «Весна, весна! как воздух чист!..»

Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.

Весна, весна! как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!

Шумят ручьи! блестят ручьи!
Взревев, река несёт
На торжествующем хребте
Поднятый ею лёд!

Ещё древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
И шумен и душист.

Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поёт
Заздравный гимн весне.

Что с нею, что с моей душой?
С ручьём она ручей
И с птичкой птичка! с ним журчит,
Летает в небе с ней!

Зачем так радует её
И солнце, и весна!
Ликует ли, как дочь стихий,
На пире их она?

Что нужды! счастлив, кто на нём
Забвенье мысли пьёт,
Кого далёко от неё
Он, дивный, унесёт!

Задание 2.

Как отвечать на вопросы по литературе

Ответьте на вопросы:

А. Как поэт передаёт восторг от наступления весны? Обратите внимание на различные детали описания весенней природы, на художественные средства, с помощью которых создаётся образ весны (50 баллов).

• Басаев подбивает
  клинья
  к Радуеву
  (то есть ухаживает?).

• Эти торжества
  в Санкт-Петербурге своей масштабностью
  утерли
  нос остальным
  городам (смешение стилей придает речи
  пародийное звучание).

• потерпеть полное
  фиаско;
  

• случайная
  шальная
  пуля;

• тяжелый сизифов
  труд;

• веселый
  гомерический
  хохот;

• общие точки
  соприкосновения.

• Это усугубляющее
  обстоятельство…

• Успехи этого
  ученика желают
  много лучшего.

• Тропинка вела
  от ворот к тому флигелю, из которого
  Антошин только что еле убрал
  ноги.

• Он вошел
  в себя.

• Вырвалось у
  него с
  языка.
  

• провести вокруг
  пальца;
  

• …не упал
  духом.

• Язык не
  поднимается говорить
  об этом (известны
  фразеологизмы язык
  не поворачивается
  и рука
  не поднимается;
  автор
  использовал существительное из первого,
  а глагол — из второго).

• Мы могли бы
  забить
  во все колокола, но
  сначала решили все спокойно обдумать
  (следует
  устранить контаминацию фразеологизмов
  забить
  тревогу
  и звонить
  во все колокола).

• Чаша
  моего терпения
  лопнула (чаша
  терпения переполнилась – терпение
  лопнуло).

• Эти люди крепко
  стоят на ногах, поэтому
  вам не удастся подрезать
  им крылья (первый
  фразеологизм как бы «прикрепляет»
  образ к земле, и это делает невозможным
  употребление второго фразеологизма,
  в основе которого представление о
  полете: подрезать
  крылья —
  значит «лишить возможности летать»).
  Один фразеологизм исключает другой.

• Авиаторы на
  своих крыльях всегда
  вовремя приходят
  на помощь (на
  крыльях не приходят,
  а прилетают).

• Выступающий
  говорил громким
  и визгливым голосом,
  как
  иерихонская труба
  (получается, что иерихонская труба
  говорит и имеет визгливый голос).

• Под крылом у
  зеленого змия.

• Ахиллесовой
  пятой женщины
  является ее шея.

3. Типология стилистических ошибок на морфолого-синтаксическом уровне:

Морфолого-стилистические
ошибки:

ошибка в выборе
формы рода существительного;

ошибка в выборе
формы числа существительного;

ошибка
в
склонении
существительного;

ошибка в образовании
степени сравнения имени прилагательного;

ошибка в образовании
краткой формы прилагательного;

неоправданное
употребление собирательного числительного;

неправильное
склонение числительного;

неправильный выбор
грамматической формы местоимения;

искажение смысла
при употреблении местоимения;

употребление
местоимения при отсутствии существительного,
которое замещается местоимением;

неправильный выбор
временной формы глагола;

разнобой
видо-временных форм глагола;

смешение
субъектно-объектных отношений в
результате
употребления
возвратного глагола;

неправильное
образование глагольной формы;

употребление
действительного причастия в значении
страдательного;

неправильное
образование причастия;

замена формы
причастия настоящего времени формой
прошедшего времени и наоборот;

неправильное
образование деепричастия.

Стилистические
ошибки в синтаксических конструкциях:

смещение
синтаксической конструкции;

ошибка в управлении;

ошибка в согласовании;

ошибка в построении
однородных членов предложения;

неразличение
прямой и косвенной речи;

незавершенность
предложения;

нелогичность в
построении сложного синтаксического
целого;

неоправданная
инверсия;

разнотипное
выражение однородных членов предложения
при
рубрикации;

тяжеловесность,
громоздкость синтаксической конструкции.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Помогите пожалуйста определить тип речевых ошибок в предложениях : 1.

Резвая детвора, наслаждаясь природой, играется в ароматной зелени.

2. Компот слишком кисл.

3. Успехи этого ученика желают много лучшего.

4. Принятая программа

на конференции успешно выполнена.

5. У вас не заболела голова, пытаясь понять всю эту абракадабру?

6. Теряется драгоценное время в работе, слушая глупые разговоры.

7. Уходя из института, нам сказали о собрании.

8. Одна знакомая призналась мне, что, отдыхая на Черном море и завороженная рассказом о людоедке — акуле, не без опаски входила в воду.

9. Дети заморили червячков и развеселились.

10. Вот поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой.

11. Успехи этого ученика желают много лучшего.

12. У них все было шито — крыто белыми нитками.

13. Его поймали на честном слове.

14. После приезда Ольги жизнь у нас стала бить другим ключом.

15. Тем не менее эта компания три года инвестировала в развитие производства.

16. Вы правильно делаете, что постоянно ухаживаете.

17. Он рассказал о достижениях, которых достигла его страна.

18. По статистике большинство вне супружеских романов в Москве – это романы с коллегами по работе.

19. Русс кий интеллигент – силач и скалозуб.

20. Возродил древнее искусство – изготовлять из серебра иконки, нательные крестики, наперстные кресты для батюшек, ладанки < ; …> ; – мастер Андрей Никаноров.

21. Нам рассказали о великом писателе и прочитали отрывки из его творчества.