Типичные ошибки огэ обществознание 9 класс

« Анализ типичных ошибок ОГЭ по истории и обществознанию» (из опыта работы эксперта).

Обществознание

1. Понимание формулировки задания

а) игнорирование определённых слов в задании, что приводит в итоге к полностью неправильному ответу.

Пример. Задание 28: «Какие две группы прав человека названы в тексте? Объясните значимость любого права из каждой группы»;

б) количество необходимых ответов

Варианты работы

• Требовать выделять важные слова в задании; призывать концентрироваться на них;
• Предлагать проговаривать вслух что от них требуется составителями задания; сколько ответов нужно дать.

2. Текст, понятия в тексте.

• одно и тоже понятие разделяли а различные — объединяли;

Пример 1. В тексте: «Государственная власть характеризуется рядом отличительных признаков: легальностью использования силы в пределах государства; верховенством , обязательностью решений для всякой иной власти…»

Задание: «Назовите три отличительных признака государственной власти».

Пример 2. Задание: «Какие три варианта решения вопроса о несоответствии стоимости товара на ценнике и на кассе магазина приведены в тексте».

Ученик: « Отказаться от совершения покупки и настоять на продаже товара именно по той цене, которая указана на ценнике…»

Варианты работы:

• Привлекать внимание к знакам препинания и союзам;
• Постоянно напоминать о числительных в задании: сколько ответов должно быть дано.

3. Умения и навыки.

а) аргументы и факты: не различают; повторяют само задание;

Пример. Задание: «Приведите два аргумента в пользу важности образования детей и взрослых в области прав человека»

Ученик: «Очень важно детям и взрослым быть образованными в области прав человека. Вот, к примеру …».

б) спорят с заданием;

Пример. Задание: «Укажите недостатки…»

Ученик: «Нет недостатков у этого варианта…»

Как можно с этим работать:

• В своей речи и в речи учеников обращать внимание на то, что есть аргумент (объяснение), а что пример;
• Объяснять слово «проиллюстрировать»;
• Убеждать не лениться на самом экзамене, «выжимать» максимум из своей головы.

4. Лень

а) не дописывают предложения до логического конца;

б) много не выполненных заданий посильных каждому;

5. План

а) Нет понимания что есть общая тема и есть узкие темы каждого абзаца.

Пример. Общая тема одного из текстов была «Права человека». Каждый пункт должен соотноситься с этой темой но быть узкой к примеру, «Международные документы о правах человека», «Значимость прав человека» и т. д.

б) Заголовки пунктов большими предложениями.

История

• Количество ответов
• Определение вывода в задании 32
• Многие не выполняют задание 35 (план)

Анализ 
ОГЭ по обществознанию

 МКОУ
СОШ с. Онот 27.05.2022 г

 Работу
выполняли: 9 человек

отметка
«2» —  нет

отметка 
«3» —  9 человек  — 100% учащихся

 отметка
«4» — нет

 отметка 
«5»  — нет

Качество
— 30%

Обученность
— 100%

Средний
балл — 3

Результаты  экзамена по обществознанию
выпускников 9 класса

Вывод:

Всего
заданий – 24; из них

по
типу заданий: с кратким ответом – 16; с развёрнутым ответом – 8;

по
уровню сложности: Б – 14; П – 8; В – 2.

Максимальный
первичный балл за работу – 37.

Общее
время выполнения работы – 3 часа (180 минут).

Анализ написание ОГЭ по обществознанию выявил, что, у
учащихся затруднения вызвали задания:

Задание
№17 (1 балл) —решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие типичные ситуации

Задание
№18 (1 балл) —задание на анализ суждений.

Задание
№19 (1 балл) —задание на установление сходств и различий между двумя
понятиями.

Задание 20-–
задание на заполнение пропуска в таблице.

Самыми
сложными для выпускников оказались задания :    

Задание 22-Анализ
текста 

Задание
23- Иллюстрация примерами положений текста

Задание
24- Формулирование объяснений, аргументов на основе текста

Допустили
меньше  ошибок при  выполнении  заданий:  №1 ,2; 3; 4; 5,6,7;
8; 9; 10; 11; 12,13; 14;;16; 21 

Задание
№ 15  — задание на установление соответствия, которое требует четкого
знания теории, выполнили на 100%.

Задания
позволили  проверить  уровень обязательной подготовки школьников по
главам:  

·        
Человек и общество

·        
 Экономика

·        
Сфера политики и социального управления (Политика)

·        
Сфера духовной культуры (Духовная сфера),

·        
Право

·        
Социальная сфера

Средний
бал учащихся ниже муниципального на 0.3.

Рекомендовано:

1. Продолжить
работу по подготовке учащихся 9 класса к основному государственному экзамену,
учитывая все ошибки, допущенные при выполнении заданий.

2. Учить
сопоставлять, сравнивать суждения о социальных явлениях, выявлять признаки,
систематизировать факты, понятия; извлекать нужную информацию из источника.

3. Отработать
задания части 2, т.к. многие учащиеся не смогли правильно выделить и извлечь
нужную информацию из текста, применять термины и понятия обществоведческого
курса, аргументировать свою позицию с опорой на факты общественной жизни и
личный опыт.

4. Нацелить
учащихся на выполнение всех заданий части 2.

5. Просмотреть
формы работы (с некоторыми учащимися нужно поработать индивидуально, по
некоторым вопросам можно организовать групповую работу).

6. Учить
рационально использовать время при выполнении работы

Учитель обществознания:                       
Е.А.Быргина

Анализ ОГЭ по обществознанию

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 39 баллами.

Каждое правильно выполненное задание 1–21, 23–25 оценивается 1 баллом.

Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок;1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибок.

Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

За полное и правильное выполнение заданий 26–28, 30 и 31 выставляется 2 балла. При неполном ответе – 1 балл.

За полное и правильное выполнение задания 29 выставляется 3 балла. При неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых

компонентов ответа – 2 или 1 балл.

Таким образом, за выполнение заданий части 2 (правильную и полную формулировку ответов на все шесть вопросов) экзаменуемый может получить максимально 13 баллов

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной

шкале.

Всего заданий – 31: из них по типу заданий: с кратким ответом – 25;с развёрнутым ответом – 6; по уровню сложности: Б – 16; П – 13; В – 2;

Максимальный первичный балл – 39;

Время выполнения – 180 минут;

Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы

Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности

В части 1 работы:

– задания 1–20 представляют следующие разделы курса: человек и общество, сфера духовной культуры, экономика, социальная сфера, сфера политики и социального управления, право. Задания, представляющие эти линии, сгруппированы в пять блоков-модулей. Единым блоком-модулем представлены человек и общество, сфера духовной культуры; остальные содержательные линии даны отдельными блоками. В этой части работы место задания, проверяющегознание одного и того же компонента содержания, фиксировано и совпадает в

каждом варианте экзаменационной работы;

– задания 21–25 в каждом варианте КИМ направлены на проверку

определённых умений. На одной и той же позиции в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и те же или сходные умения на различных элементах содержания. Вместе с тем в каждом варианте устанавливается такое сочетание заданий 21–25 и заданий 26–31, что в совокупности они представляют все блоки-модули.

В число заданий с развернутым ответом (часть 2 работы) входит шесть заданий, связанных с анализом предложенного текстового фрагмента.

.

Анализ ПОГЭ по обществознанию

ЧАСТЬ 2

Количество писавших

9А-1

9Б-13

9В-16

Отсутствовало

9А-0

 9Б-1

9В-0

«5»

9А-0

9Б-0

9В-0

«4»

9А-0

9Б-0

9В-0

«3»

9А-1

9Б-8

9В-8

«2»

9А-0

9Б-5(Круглов Н-10б.,Сорокин В-12б.,Кормилицин К-11б.,Круглов К-12б, Максимкин А-12б)

9В-8(Савченко В-14,Ракчеев Н-14,Захаров А-13,Кукин -13,Соловьев И-12,Ермаков В-10,

Сиянов С-12, Королев А-11)

Средний балл

9А-3

9Б-2,6

9В-2,5

Успеваемость

9А-100%

9Б-61%

9В-50%

Качество знаний

9А-0%

9Б-0%

9В-0%

Уч-ся, набравшие наибольшее количество баллов

9А-

9Б-Кузнецов И.-22

9В-Федулов И-19

Уч-ся, набравшие наименьшее количество баллов

9А-

9Б-Круглов Н-10

9В-Ермаков В-10

Задания с наибольшим количеством ошибок (Более 50% учащихся)

9А-4,5,10,12,14,16,17,18,19,21,22,25,29,30

9Б-3,4,11,18,21-31

9В-3,6,8,9-14,16,18,20-31

Анализ выявил, что учащиеся допускают ошибки по всем блокам программы.

Особое затруднение вызывают задания с 21 по 31.

Задания с наименьшим количеством ошибок

9А-

9Б-2,6-9,12,19

9В-1,4,5,19

Рекомендовано:

1. Продолжить работу по подготовке учащихся 9 класса к основному государственному экзамену, учитывая все ошибки, допущенные при выполнении заданий.

2. Учить сопоставлять, сравнивать суждения о социальных явлениях, выявлять признаки, систематизировать факты, понятия; извлекать нужную информацию из источника.

3. Отработать задания части 2, т.к. многие учащиеся не смогли правильно выделить и извлечь нужную информацию из текста, применять термины и понятия обществоведческого курса, аргументировать свою позицию с опорой на факты общественной жизни и личный опыт.

4. Нацелить учащихся на выполнение всех заданий части 2.

5. Просмотреть формы работы (с некоторыми учащимися нужно поработать индивидуально, по некоторым вопросам можно организовать групповую работу).

6. Учить рационально использовать время при выполнении работы

Анализ пробного
ОГЭ по обществознанию в 9 классе

МБОУ Красногорская
СОШ за 2019-2020 учебный год

Дата
проведения работы: 18
февраля 2020г.

Тема
контроля: выполнение
тестов в формате ОГЭ-2020.

Цель
контроля: проверить
знания обучающихся.

18
февраля 2020 года проводился пробный ОГЭ по обществознанию. Работу выполняли 7
учащихся 9 класса:

 
Пробная тестовая работа формате ОГЭ-2020 состояла из 24 заданий. Задания 6, 12,
21, 22, 23, 24 с развёрнутым ответом. Эти задания требовали полного ответа,
нужно было дать объяснение, обоснование, высказать и аргументировать мнение как
автора, так и собственное. Максимальный балл за выполнение всех заданий
экзаменационной работы составлял 35 баллов.

 На
выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводилось 3 часа (180
минут), работа была представлена в двух вариантах.

Содержание
работы состояло из 6 основных разделов базового курса по обществознанию:
«Человек и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «Социальная
сфера», «Сфера политики и социального управления», «Право», что соответствует
основным требованиям к уровню подготовки выпускников. Задания в ОГЭ были по
следующим темам:

1.     
Раскрытие
смысла ключевых обществоведческих понятий

2.     
 Общество
и человек

3.     
Общество
и человек: анализ суждений 

4.     
Духовная
культура, наука в современном обществе 

5.     
Сфера
духовной культуры: анализ суждений 

6.     
Задание-задача
на финансовую грамотность 

7.     
Экономика,
ее роль в жизни общества

8.     
 Экономическая
сфера

9.     
Экономическая
сфера: анализ суждений 

10. 
Социальная
сфера

11. 
Социальная
сфера: анализ суждений 

12. 
Задание
на анализ статистической информации 

13. 
Сфера
политики

14. 
Сфера
политики: анализ суждений 

15. 
Задание
на установление соответствия 

16. 
Право,
норма права, правонарушения 

17. 
Социальные
отношения

18. 
Право:
анализ суждений 

19. 
Задание
на сравнение 

20. 
Задание
на выявление структурных элементов понятия с помощью таблицы 

21. 
Составление
плана по тексту 

22. 
Анализ
текста 

23. 
Иллюстрация
примерами положений текста 

24. 
Формулирование
объяснений, аргументов на основе текста 

При
выполнении пробной тестовой работы формате ОГЭ-2020   учащиеся показали
следующие результаты:

Замечаний
при заполнении бланков нет.

   По результатам пробного тестирования
можно сделать следующие выводы: на 100% ни одно задание не выполнено.

Больше
всех учащихся справились с заданиями №6,7 – «Задание-задача на финансовую
грамотность» , «Экономика, ее роль в жизни общества». Меньше всего
справились с заданиями № 1,2,9,11,20,21,22 – «Раскрытие смысла ключевых
обществоведческих понятий»,

«Общество
и человек», «Экономическая сфера: анализ суждений»,  «Социальная сфера:
анализ суждений», «Задание на выявление структурных элементов понятия с помощью
таблицы»,  «Составление плана по тексту»,  «Анализ текста». Не
приступили к заданиям № 23,24  ни один учащийся —  «Иллюстрация примерами
положений текста»,  «Формулирование объяснений, аргументов на основе
текста». 

В
результате   «2» — 4

                        
«3» -3

                        
«4» — 0

                        
«5» — 0

Качество
знаний – 0%

Успеваемость
– 43%

В
связи с этими результатами необходимо:

1.
Продолжить работу по подготовке учащихся 9 класса к основному государственному
экзамену, учитывая все ошибки, допущенные при выполнении заданий.

2.
Учить сопоставлять, сравнивать суждения о социальных явлениях, выявлять
признаки, систематизировать факты, понятия; извлекать нужную информацию из
источника.

3.
Отработать задания  в которых многие учащиеся не смогли правильно выделить и
извлечь нужную информацию из текста, применять термины и понятия
обществоведческого курса, аргументировать свою позицию с опорой на факты
общественной жизни и личный опыт.

4.
Нацелить учащихся на выполнение всех заданий.

         
5. Просмотреть формы работы (с некоторыми учащимися нужно поработать
индивидуально, по некоторым вопросам можно организовать групповую работу).

         
6. Учить рационально использовать время при выполнении работы.

Учитель
обществознания                                         Гоменюк О.А.

Республика Саха (Якутия)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение « Томмотская санаторная  школа – интернат»

МО «Алданский район»

_______________________________________________________________________________________

678953, Республика Саха (Я), Алданский район, г. Томмот, ул. Ленина, 38  тел. (41145)44-1-13 e-mail – tsshi@rambler.ru

 Анализ  ОГЭ  по  обществознанию

Экзаменационная работа по обществознанию за курс основной школы в форме ОГЭ состоит из двух частей, включающих в себя 31задание.

Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом;

Часть 2 содержит 6 заданий с развернутым ответом.

К каждому заданию 1-20 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если участник экзамена записал номер правильного ответа. Задание считается  невыполненным в следующих случаях:

а) записан номер неправильного ответа;

б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа;

в) номер ответа не записан.

В заданиях 21-25 ответ дается в виде последовательности цифр (например, 125), записанных без пробелов и разделительных символов.

Ответы на задания части 2 (задания 26-31) самостоятельно формулируются и записываются экзаменуемым в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами на основе специально  разработанной системы критериев.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 39 баллами.

Каждое правильно выполненное задание 1–21, 23–25 оценивается 1 баллом.

Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибок.

Таким образом, за выполнение заданий части 1 (правильную и полную формулировку ответов на все 25  вопросов) экзаменуемый может получить максимально 26 баллов

Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

За полное и правильное выполнение заданий 26–28, 30 и 31 выставляется 2 балла. При неполном ответе – 1 балл.

За полное и правильное выполнение задания 29 выставляется 3 балла. При неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 2 или 1 балл.

Таким образом, за выполнение заданий части 2 (правильную и полную формулировку ответов на все шесть вопросов) экзаменуемый может получить максимально 13 баллов

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале. 

Всего  заданий – 31:

из них по типу заданий: с кратким ответом – 25;с развёрнутым ответом – 6;

по уровню сложности: Б (базовый) – 16; П (повышенный) – 13; В (высокий); – 2;

Максимальный первичный балл – 39;

Время выполнения – 180 минут.

 Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям  и способам деятельности

В части 1 работы:

– задания 1–20 представляют следующие разделы курса: человек и общество, сфера духовной культуры, экономика, социальная сфера, сфера политики и социального управления, право.

Задания, представляющие эти линии,  сгруппированы в пять блоков-модулей. Единым блоком-модулем представлены человек и общество, сфера духовной культуры; остальные содержательные линии  даны отдельными блоками. В этой части работы место задания, проверяющего знание одного и того же компонента содержания, фиксировано и совпадает в каждом варианте экзаменационной работы;

– задания 21–25 в каждом варианте КИМ направлены на проверку определённых умений. На одной и той же позиции в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и те же или сходные умения на различных элементах содержания.

Вместе с тем в каждом варианте устанавливается такое сочетание заданий 21–25 и заданий 26–31, что в совокупности они представляют все блоки-модули.

В части 2 работы:

В число заданий 26-31, с развернутым ответом входит шесть  заданий, связанных с анализом предложенного текстового фрагмента.

.

Поэлементный  анализ ОГЭ   по обществознанию  

ЧАСТЬ  1

ЧАСТЬ  2

Количество писавших – 13 человек

Средний  балл —  26

Успеваемость- 100%

Качество  знаний – 69%

Уч-ся, набравшие наибольшее количество  баллов:

Уч-ся, набравшие наименьшее количество  баллов:

Задания  с  наибольшим  количеством  ошибок (Более  50% учащихся)

23,24,25, 26-31

Анализ  выявил, что  учащиеся  допускают  ошибки  по  всем  блокам  программы.

Особое  затруднение  вызывают  задания  с  23  по  31.

Задания  выполненные без ошибок:

1,2,4,6,7,8,9,11,13,14,15,17,18,21,22.

При подготовке обучающихся к ОГЭ по обществознанию в следующем учебном году:

1. Продолжить работу по подготовке учащихся 9 класса к основному государственному экзамену, учитывая все ошибки, допущенные при выполнении заданий.

2. Учить сопоставлять, сравнивать суждения о социальных явлениях, выявлять признаки, систематизировать факты, понятия; извлекать нужную информацию из источника.

3.  Отработать умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме (рисунки, диаграммы, схемы)                                                                                                    

4. Отработать выполнение заданий части 2, т.к. многие учащиеся не смогли правильно выделить и извлечь нужную информацию из текста, применять термины и понятия обществоведческого курса, аргументировать свою позицию с опорой на факты общественной жизни и личный опыт.

5. Нацелить учащихся на выполнение всех заданий части 2.

6. Применять разнообразные  формы работы (с некоторыми учащимися нужно поработать индивидуально, по некоторым вопросам можно организовать групповую работу).

7. Учить рационально использовать время при выполнении работы.  

Исп.:  Е.М. Фоменко, учитель истории и обществознания

ОГЭ по обществознанию: план подготовки

ОГЭ по обществознанию выбирают большинство девятиклассников — по их мнению, это один из наиболее простых экзаменов. Однако такое мнение ошибочно: вопросы по обществознанию подразумевают не только опыт социальной жизни, но в большей степени знание теории и умение работать с материалами (например, с текстами). В одном из вебинаров корпорации «Российский учебник», автор учебно-методических пособий по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по истории и обществознанию Роман Пазин разобрал задания КИМ и представил этапы подготовки к ОГЭ.

14 ноября 2018

План подготовки

• Помните, что подготовка к ОГЭ по любому учебному предмету не может быть оторвана от изучения этого предмета в основной школе.

• Выберите подходящие пособия для подготовки к ОГЭ. Учебники под редакцией Г.А. Бордовского
  составлены с учетом предстоящих экзаменов. Апробировать электронные версии учебников можно на платформе LECTA.

• Проведите стартовую диагностику.

• Проводите систематическую рубежную диагностику (например, после каждого изученного раздела).

• Формируйте определенные предметные умения поэтапно, через задания для ОГЭ по обществознанию.

• Обратите особое внимание учеников на критерии оценивания заданий второй части.

• Возьмитесь за варианты КИМ по обществознанию на завершающей стадии подготовки к экзамену. Непосредственно изучение работ нужно в первую очередь для того, чтобы отработать темп выполнения, привыкнуть к формату записи ответов, закрепить сформированные приемы выполнения конкретных заданий.

Разбор заданий первой части

Изменения в структуре КИМ не наблюдаются. Новая форма аттестации ОГЭ в первой части включает 25 заданий, 20 из которых предусматривают выбор одного правильного ответа. Разделы обществознания в работе представлены равномерно.

Вопросы первой части можно разделить на три типа:

• Задания на знание положений курса (их в работе 9)

Пример:
Структура общества представлена совокупностью социальных общностей и групп. Какая социальная группа выделена по этническому признаку?

1) россияне 2) ростовчане 3) русские 4) пассажиры

Типичная ошибка:
не разделять территориальный признак и этнический. Иногда учащиеся невнимательно читают задание и не отталкиваются от признака, заданного условием. При подготовке нужно разбирать не только правильный ответ, но остальные варианты: какой признак заложен в социальных группах, которые в данном случае не относятся к верному ответу?

• Задания на обращение к социальным реалиям (их в работе 5)

Пример:
В городе Z. традиционно женщины работали на многочисленных текстильных фабриках. С наступлением промышленного подъема такие предприятия стали расширять объемы производства и набирать дополнительных работников, в связи с чем на рынке оказался востребованным труд профессиональных нянь. Этот пример иллюстрирует ситуацию на рынке

1) недвижимости 2) труда 3) товаров и услуг 4) предпринимательском

Типичная ошибка: спутать рынок труда с рынком товаров и услуг. Чтобы ее избежать, необходимо повторять виды рынков.

• Задания на анализ двух суждений (их в работе 6)

Пример:
Верны ли следующие суждения?

А. Государственный бюджет Российской Федерации принимается в виде закона.

Б. С помощью государственного бюджета РФ перераспределяется значительная часть национального дохода.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Типичная ошибка:
излишняя категоричность, которой нет в самом задании. В данном случае первое суждение довольно простое, а вот со вторым могут возникнуть сложности. Чтобы разобраться, нужно выделить ключевые слова и рассуждать логически, например: «Каждый ученик ходит в школу — верное суждение. Ученик ходит в школу каждый день — неверное».

Больше интересных материалов:

• Изменение в ЕГЭ-2019 по обществознанию
• Демоверсия ОГЭ-2019 по обществознанию
• Демоверсия ЕГЭ-2019 по обществознанию
• ЕГЭ по обществознанию: разбор досрочного варианта
• Подготовка к ЕГЭ: эссе по обществознанию

В заданиях 21-25 проверяются не только предметные, но и матапредметные результаты.

• № 21 — задание на сравнение. Для успешного выполнения нужно понять, что с чем сравнивается.

• № 22 — задание на установление соответствий. Тут очень важен элемент самопроверки, который относится к личностным результатам. Все варианты должны быть задействованы, и понимание этого поможет ученику избежать ошибок.

• № 23 — задание на умение работать с нетекстовым материалом (таблицами, графиками, диаграммами). При соответствующих метапредметных навыках школьник может справиться даже без теоретических знаний.

• № 24 — задание на выводы. Отрабатывайте его как можно чаще, ученикам нужна практика.

• № 25 — задание на установление фактов и мнений. С такими вопросами ученики, как показывает статистика, справляются хорошо. Главное для школьника усвоить, что любой прогноз является мнением.

Разбор заданий второй части

Во второй части ОГЭ по обществознанию представлен текст — научно-популярный или на правовую тему. Вокруг него выстроены последующие задания:

№ 26

Обычная формулировка: «Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста)». Составление плана необходимо отрабатывать из урока в урок.

Советы ученику:

• Внимательно прочитайте текст, определите главную мысль, выделите основные идеи текста.

• Сформулируйте названия пунктов плана так, чтобы они полно раскрывали мысль автора, соответствовали логике содержания.

• Количество выделенных фрагментов может быть различным, в системе оценивания нет конкретного числа пунктов плана.

• План может быть простым или сложным, но в дроблении текста на смысловые фрагменты должна присутствовать логика

№ 27 и 28

Задания требуют извлечения из текста информации. Для этого экзаменуемому нужно прочитать текст, найти в нем ответ на вопрос (в отдельных случаях — пояснить свой ответ) и грамотно, четко записать ответ в бланк ОГЭ. В самих вопросах содержатся ключевые слова, которые помогут найти ответы. Тот фрагмент текста, в котором содержатся ключевые слова, как правило, и содержит ответ на задания 27 и 28.

№ 29

Задание предполагает выход за рамки содержания текста и привлечение знаний обществоведческого курса, фактов общественной жизни или личного социального опыта школьника.

№ 30

Задача, которая чаще всего имеет самостоятельное развернутое условие и проверяет целый комплекс умений: соотношение отдельных фактов и социальных процессов, применение знаний курса, дополнение знаний курса информацией из предложенного источника, применение источника социальной информации для решения проблемы и др.

№ 31

Задание предполагает формулирование и аргументацию экзаменуемым собственного суждения по актуальному проблемному вопросу общественной жизни, связанному с содержанием текста. Перед школьником ставится задача рассмотреть текст в новом ракурсе. Единственного верного ответа быть не может: согласие или несогласие с приведенной в задании точкой зрения является правильным. Оцениваются здесь приведенные аргументы — их ясность, логичность, согласованность с обществоведческими знаниями и содержанием текста.

#ADVERTISING_INSERT#

С этим файлом связано 4 файл(ов). Среди них: Практическая работа 4 (Тема 2.2) (1).docx, Практическая работа 3 (Тема 2.1).docx, справка ист2022.docx, Практическая работа 2 (Тема 1.3).docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: 2703287 управленческий анализ Блиномания.doc, ЛР1 Анализ повышения эффективности труда при использовании CAD-с, Системный анализ.docx, 9 а,вКонтрольная работа по обществознанию по теме_Политика 9 кла, Тройка анализ .docx, 2. ДЗ 2. ВФ м ПФ Анализаторы .docx, Практикум по разработке учебных заданий для формирования личност, комплексный анализ.docx, Практическая работа №2 Ильина Юлия Александровна Чек-лист анализ, Маркарьян Э.А. Экономический анализ хозяйственной деятельности (

Анализ пробного ОГЭ по обществознанию в 9-х классах

МАОУ СОШ №15 МО Динской район

2021-2022 учебный год

Учителя: Поломодова О.А., Аракелов В.В.

Дата проведения работы: 03.03.2022 год

Тема контроля: выполнение тестов в формате ОГЭ-2022.

Цель контроля: проверить знания обучающихся на период 3 учебной четверти

Результаты: 03.03.2022 года проводился пробный ОГЭ по обществознанию. Работу выполняли 88 учащихся 9-х классов .

Пробная тестовая работа формате ОГЭ-2022 состояла из двух частей, включающих в себя 24 задания. Часть 1 содержала 20 заданий с кратким ответом в виде цифры или последовательности цифр, из них 1, 6 и 12 задания с развернутым ответом. Часть 2 содержала 4 задания с развёрнутым ответом предполагающих работу с текстом. Эти задания требовали полного ответа, нужно было дать объяснение, обоснование, высказать и аргументировать мнение как автора, так и собственное. Максимальный балл за выполнение всех заданий экзаменационной работы составлял 35 баллов.

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводилось 2 часа (120 минут), работа была представлена в двух вариантах.

Содержание работы состояло из 6 основных разделов базового курса по обществознанию: «Человек и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «Социальная сфера», «Сфера политики и социального управления», «Право», что соответствует основным требованиям к уровню подготовки выпускников.

При выполнении пробной тестовой работы формате ОГЭ-2022 учащиеся показали следующие результаты:

Мониторинг проверочных работ ОГЭ 9 «А» класс

9 «Б» класс

9 «В» класс

9 «Г» класс

9 «Д» класс

Результатом пробного тестирования можно сделать следующие выводы: учащиеся не достаточно усвоили такие темы и понятия – «Общество как форма жизнедеятельности людей; взаимодействие общества и природы; основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Биологическое и социальное в человеке; личность; деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение); человек и его ближайшее окружение; межличностные отношения; общение, межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Предпринимательство; малое предпринимательство и индивидуальная трудовая деятельность; деньги; заработная плата и стимулирование труда; неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки; налоги, уплачиваемые гражданами; экономические цели и функции государства.

Экономическая сфера жизни общества (задание на анализ двух суждений). Социальная структура общества, семья как малая группа, многообразие социальных ролей в подростковом возрасте, социальные ценности и нормы, отклоняющееся поведение, социальный конфликт и пути его решения, межнациональные отношения. Социальная сфера (задание на обращение к социальным реалиям).

Гораздо сложнее с понятиями правоотношений, право на труд и трудовые правоотношения, трудоустройство несовершеннолетних, семейные правоотношения, права и обязанности родителей и детей, гражданские правоотношения, права собственности, права потребителей, право.

Власть; роль политики в жизни общества; понятие и признаки государства; разделение властей; формы государства; политический режим; демократия; местное самоуправление; участие граждан в политической жизни; выборы, референдум; политические партии и движения, их роль в общественной жизни; гражданское общество и правовое государство. Сфера политики и социального управления.

Наибольшие затруднения вызвали задания по таким темам и понятиям как «Общество и человек (задание на обращение к социальным реалиям задание и на анализ двух суждений).

Экономика, ее роль в жизни общества, товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов; экономические системы и собственность; производство, производительность труда, разделение труда и специализация; обмен, торговля, рынок и рыночный механизм

Сфера политики и социального управления. Право, его роль в жизни общества и государства; норма права; нормативный правовой акт; признаки и виды правонарушений; понятие и виды юридической ответственности; административные правоотношения, правонарушения и наказания; основные понятия и институты уголовного права; уголовная ответственность несовершеннолетних.

Конституция Российской Федерации; основы конституционного строя Российской Федерации; федеративное устройство Российской Федерации; органы государственной власти Российской Федерации; правоохранительные органы; судебная система; взаимоотношения органов государственной власти и граждан; права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации, их гарантии; конституционные обязанности гражданина; права ребенка и их защита; особенности правового статуса несовершеннолетних; механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина; международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Цели:

1. Продолжить и усилить работу по подготовке учащихся 9 класса к основному государственному экзамену, учитывая все ошибки, допущенные при выполнении заданий.

2. Учить сопоставлять, сравнивать суждения о социальных явлениях, выявлять признаки, систематизировать факты, понятия; извлекать нужную информацию из источника.

3. Отработать задания части 2, т.к. многие учащиеся не смогли правильно выделить и извлечь нужную информацию из текста, применять термины и понятия обществоведческого курса, аргументировать свою позицию с опорой на факты общественной жизни и личный опыт.

4. Научить работать с текстом и составлять план.

5. Нацелить учащихся на выполнение всех заданий части 2, т.к. только несколько учащихся справились с этим в полной мере.

6. Просмотреть формы работы (с некоторыми учащимися нужно поработать индивидуально, по некоторым вопросам можно организовать групповую работу).

7. Учить рационально использовать время при выполнении работы.

Справку подготовила С.Р.Бабаян