Стоит чаще говорить об очевидных ошибках прошлого

Задание N 1.

1) Старинная книга, которую мне часто показывала бабушка по материнской линии, хорошо сохранилась.

Основы: книга сохранилась; бабушка показывала

[ __ , (какая?) ( которую == __ ) , == ] .

Придаточное определительное

2) Пусть в вашей жизни не будет ни одного такого дня, когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги.

Основы: не будет ни дня (односоставное); вы не прочли

…дня (какого?) придаточное определительное

3) В саду росло дерево, чью верхушку срезало молнией.

Основы: дерево росло; срезало (односоставное)

…дерево (какое?) придаточное определительное

4) Дом, где бабушка рассказывала мне сказки, хорошо сохранился.

Основы: дом сохранился; бабушка рассказывала

Дом (какой?) придаточное определительное

5) Случилось это в тот великий год, когда восстал и победил народ.

Основы: это случилось; народ восстал, победил (однородные сказуемые)

…год (какой?) придаточное определительное

[ == __ ] , ( когда == и == __ ) .

6) Мы увидели птенца, который выпал из гнезда.

Основы: мы увидели; который выпал (союзное слово является подлежащим)

…птенца (какого?) придаточное определительное

7) Но страшен миг, когда стремленья нет.

Основы: миг страшен; нет (односоставное)

…миг (какой?) придаточное определительное

Задание N 2.

1) Часто в поезде происходят интересные разговоры, каких не услышишь даже в кругу друзей.

2) Я подошёл к дому, где во дворе было много народа.

3) Стояла глубокая ночь, тишину которой нарушали только идущие вдали поезда.

4) Мы смотрели в морскую даль, в которой мелькали силуэты пассажирских судов.

5) Лучшим местом на земле называл К. Паустовский холм под стеной Святогорского монастыря на Псковщине, где похоронен Пушкин.

6) Стоит чаще говорить об очевидных ошибках прошлого, повторение которых может жестоко отозваться на благосостоянии потомков.

7) Более ста пятидесяти лет прошло с тех пор, когда стихотворение «Бородино» было написано М.Ю. Лермонтовым.

Комплекс заданий по теме

«Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными»

9 класс

Подобрала материал Носкова Т.Б., учитель русского языка и литературы

Цель: комплекс заданий по теме «Сложноподчинённые предложения с

придаточными определительными» в 9 классе позволит учащимся уяснить

структуру языковой единицы. Практическая работа с данным материалом будет

способствовать более глубокому усвоению структуры предложений, формированию

пунктуационных навыков в пределах сложного предложения. Некоторые задания

позволят учащимся избежать ошибок при составлении и использовании

предложений с придаточными определительными, будут способствовать навыкам

развития связной речи.

Задание №1.

Найдите грамматические основы предложений, укажите вид придаточного.

1) Старинную книгу, которую мне часто показывала бабушка по материнской

линии, хорошо сохранилась. 2) Пусть в вашей жизни не будет ни одного такого дня,

когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги. 3) В саду росло

дерево, чью верхушку срезало молнией. 4) Дом, где бабушка рассказывала мне

сказки, хорошо сохранился. 5) случилось это в тот великий год, когда восстал и

победил народ. 6) Мы увидели птенца, который выпал из гнезда. 7) Но страшен миг,

когда стремленья нет.

Задание №2.

Выберите подходящее союзное слово.

1) Был серый, промозглый день, (какие, которые) иногда выдаются среди

лета. 2) Осеннее утро было великолепное, (какое, которое) бывает только на юге. 3)

Он поднял глаза и увидел красавицу, (которой, какой) ещё не видывал отроду. 4)

Повесть Пушкина «Капитанская дочка», (в которой, где) яркими красками

нарисован образ Пугачёва, была создана в последние годы жизни великого поэта. 5)

Необходимо воспитывать в себе умение находить такой ритм, такой словарь, такое

сочетание слов, (какие, которые) вызывали бы у читателя нужные эмоции, нужное

настроение. 6) Снегопад, (какого, которого) не бывало, начался в полночь.

Задание №3.

Подберите подходящие союзные слова, объясните свой выбор.

1) В тот же вечер он без всякого сожаления бросил в печку, … жарко

трещали сухие берёзовые дрова, всё написанное за последние дни в городе. 2) На

обрыве, … возвышался сзади, в светлеющем небе чернела одинокая скамья. 3)

Любой уголок земли, … ты встречаешь друзей, становится родным. 4) Был хмурый,

холодный день, … иногда случаются среди лета. 5) Есть мгновения, … ни единого

звука нельзя вымолвить. 6) Бывают дни, … жизнь представляется нам невероятно

ясной и слаженной.

Задание №4.

Из 2—х простых предложений составьте сложноподчинённое с придаточным

определительным.

1) Часто в поезде происходят интересные разговоры. Их не услышишь

даже в кругу друзей. 2) Я подошёл к дому. Во дворе было много народа. 3) Стояла

глубокая ночь. Её тишину нарушали только идущие вдали поезда. 4) Мы смотрели в

морскую даль. Там мелькают силуэты пассажирских судов. 5) Лучшим местом на

земле называл К. Паустовский холм под стеной Святогорского монастыря на

Псковщине. Там похоронен Пушкин. 6) Стоит чаще говорить об очевидных

ошибках прошлого. Их повторение может жестоко отозваться на благосостоянии

потомков. 7) Стихотворение «Бородино» написал М.Ю. Лермонтов. Более ста

пятидесяти лет прошло с тех пор.

Задание №5.

Отредактируйте предложения с ошибками.

1) Я все упражнения выполнил быстро, которые нам задали нам. 2) Нам

больше всех нравится ученик выпускного класса, который хорошо плавает и умеет

играть в футбол. 3) В отряд юных следопытов вошли ученики пятых, шестых,

седьмых классов, которые любят эту работу и относятся к ней с большим интересом

и добросовестностью. 4) За школьным кабинетом следит класс, который за ним

закреплён. 5) Школьники внимательно слушают объяснения учителей, которые

проводятся на уроке. 6) На нижней полке стоят книги, которые я уже прочитал. 7)

Недавно я читала книгу, в которой рассказывается о героических подвигах

советских людей в годы Великой Отечественной войны.

Использованная литература

Донченко Т.К. Каждому уроку — практическую направленность. М., 1980

Как говорил один известный философ, только тот, кто на многое отваживается, неизбежно во многом и ошибается. Невозможно прожить жизнь без ошибок и ситуаций, за которые не было бы стыдно даже через несколько десятков лет. Но вместо того, чтобы “копаться” глубоко в себе, выясняя, как исправить ошибки прошлого, может стоит задуматься о том, а какой урок вы вынесли из прошлых ошибок? Ведь все, что нам дается – для чего-то, а не вопреки.

Исправление ошибок прошлого: 2 нюанса

Исправить ошибки прошлых лет часто бывает просто невозможно. К примеру, ваша ошибка связана с человеком, которого давно рядом нет. В таком случае, изменить что бы то ни было – физически невозможно. Тогда важно в корне изменить свое отношение к проблеме: научится воспринимать ошибки, принять их как часть пути решения проблемы.

Не загоняйте себя в угол

Занимаясь “самокопанием” и ища причины того, почему вы так поступили, почему не сделали иначе, вы рискуете прийти к сложным хроническим заболеваниям и расстройствам нервной системы, в частности. Поэтому не стоит испытывать свой организм на прочность. Маниакальное исправление ошибок прошлого может серьезно отразиться на вашем настоящем.

Поиск виноватых в прошлом ничего вам не даст

Вторым моментом является анализ произошедшего: не ищите виноватых и не осуждайте их за некоторые поступки. Ведь никто не может сказать с точностью, как бы он поступил на месте виновного. Проще всего осудить и поставить клеймо – “виновен”, чем разобраться в ситуации целиком и полностью.

Это и есть основные принципы, по которым советуют воспринимать информацию с негативным обрамлением и психологи, и многие мудрецы.

Семь шагов к прощению: как простить себя за ошибки прошлого?

Важно не столько исправить, сколько принять свою ошибку. Причем, второй пункт куда важнее первого. Нужно уметь воспринимать все свои ошибки и делать нужные выводы из них. Вот семь подробных шагов, которые помогут правильно проанализировать и сделать выводы из сложившейся ситуации:

1. Принять свою ошибку как данность

Самый сложный шаг. Здесь нужно переступить через собственный характер, посмотреть на ситуацию со стороны, где часто ваша позиция – не в выигрышном положении. Без обид и, как говорится, “на холодную голову” нужно принять ситуацию, осознать ее. Такой период редко длится один-два дня. Часто для такого восприятия потребуются недели, месяца. Но только после этого можно перейти к другим шагам исправления ошибок.

2. Признать правду

После того, как вы сказали сами себе: кто виноват, в чем виноват, и почему виноват, последует череда облегчения и смирения. Вы понимаете, что сколько бы времени ни прошло, но без признания правды вы будете только усложнять ситуацию. Какая бы эта правда не была – она есть, и ее важно осознать. Только так вы сможете сделать сегодня хоть что-то, чтобы исправить ошибки прошлых лет.

3. Простить себя за ошибку прошлого

Часто для того, чтобы оправдать самого себя, свои поступки, можно обвинить окружающих: не помог, не подсказал, промолчал. Остановитесь! Не нужно винить – просто примите и простите. И себя, и того, кто виноват, и кто участвовал (косвенно или непосредственно).

4. Раскаяться

Простить и раскаяться для многих – одно и то же. Но, это совершенно разные вещи. Раскаяться – значит принять ситуацию, и сделать так, чтобы она больше не повторялась. Вы не можете обещать за других, но самому себе вы врать не будете: сделаете все возможное, чтобы впредь предотвратить похожие ситуации. Вы не исправите то, что было в прошлом, но можете не совершать этих ошибок в будущем.

5. Оставаться благодарным

Любая ошибка – это урок. И насколько правильно вы усвоили тот самый урок, настолько правильным и эффективным будет результат от содеянного. Часто ошибка в прошлом – вовсе не ошибка, а очередная ступень к новому периоду в жизни. Умейте мысленно поблагодарить за такие уроки.

6. Постараться забыть

После того, как вами усвоен урок, пусть даже и жестокий, вы навсегда извлечете из него все полезное, а плохое оставьте позади. Перестаньте думать и винить себя за ошибки прошлого. Только осознанная польза и хорошие воспоминания помогут сбросить напряженность и продолжить полноценную жизнь без оглядки на прошлые ошибки.

7. Не сравнивать

Какой бы урок вы ни вынесли, это – ваш личный опыт. Не стоит перенимать опыт других или, тем более, советовать и приводить собственную ситуацию в пример. Люди все разные, и то, что вам может показаться полезным, для другого окажется травматическим и жестоким.

Исправить ошибки прошлых лет или извлекать из них уроки – индивидуальная потребность каждого из нас. Нужно только понимать, что все, что ни делается, действительно – к лучшему. Это понимает каждый, спустя время. А ошибки прошлого потому и в прошлом, чтобы там остаться. Не зацикливайтесь и не переносите их в настоящее.

На ошибках учатся далеко не всегда. Их повторяют снова и снова, причем делают это осознанно, понимая все последствия и риски. Что заставляет нас наступать на те же грабли? Как выйти из этого порочного круга, если никакие самоограничения не помогают? Разбираемся с точки зрения науки.

Причины повторения ошибок

Психологи выделяют два режима мышления (системы). Система-1 срабатывает автоматически, Система-2 направляет внимание, необходимое для умственных усилий. Дэниэл Канеман называет их как быстрое и медленное мышление. Главная функция последнего — отслеживать и контролировать мысли и действия, предлагаемые быстрым мышлением.

Когда человек оказывается в знакомой ему ситуации, он может совершить прежнюю ошибку потому, что срабатывает быстрое мышление

Быстрое мышление постоянно генерирует впечатления, чувства, намерения. Систему-2 включить сложнее, так как мозг стремится сэкономить энергию и выбрать простые действия в знакомой ему ситуации, пусть и ошибочные.

Опыт имеет значение в том случае, когда он был верно проанализирован. Если же в неприятной ситуации не были выявлены причинно-следственные связи, то мозг продолжит считать ее «нормой» и возвращаться к ней снова и снова.

Линейное мышление предполагает последовательное решение вопросов с малым количеством неизвестных. Оно требует малых энергозатрат, и именно поэтому мозг и не выбирает такую стратегию.

Незакрытый гештальт — это ситуация, не доведенная до логического окончания, неудовлетворенная потребность. Тогда вы будете стремиться закончить начатое, проходя через те же самые ошибки.

Наш мозг запрограммирован на то, чтобы обращать внимание на вещи, которые когда-то приносили пользу, даже если их больше нет. В небольшом исследовании, опубликованном в журнале Current Biology, нейробиологи из Университета Джона Хопкинса попросили 20 человек найти красные и зеленые объекты среди фигур на экране компьютера.

Сьюзан Кортни, когнитивный нейробиолог из Университета Джона Хопкинса и соавтор исследования, тем самым объяснила, почему так трудно перестать совершать привычные действия. Лучшая стратегия в этом случае — напомнить себе о долгосрочных последствиях того или иного действия.

Как избавиться от повторения ошибок

Для того, чтобы выбрать новые стратегии, нужно оказаться в непривычных условиях. Тогда мозг начнет продумывать варианты развития событий и откажется от знакомых паттернов поведения.

Переключать Систему-1 на Систему-2 позволяет развитое критическое мышление. Постепенно у вас будет вырабатываться привычка ставить под сомнение пришедшие в голову мысли. Задавайте себе вопросы «а что если», «почему это правда и что подтверждает».

Существует множество методик для ретроспективной рефлексии, которая позволяет извлечь максимум из накопленного опыта. Можно использовать модель профессора и философа Грэма Гриббса, в которой вы рассмотрите как отдельную ситуацию, так и долгий период. Модель состоит из шести ступеней.

1. Описание ситуации
   — Что, когда и где произошло?
   — При каких обстоятельствах?
   — Кто в этом участвовал?

2. Чувства, которые вы испытывали
   — Что вы чувствовали в этот момент, когда происходила эта ситуация?
   — Как менялись эти чувства?
   — Как они проявлялись?

3. Оценка события
   — Что было сделано ошибочно?
   — Что было сделано верно?

4. Анализ события
   — Какое значение для вас имеет это событие?
   — Какой результат вы получили?
   — Соответствует ли результат вашим ожиданиям?
   — Как вы проявили себя в этой ситуации?
   — С какими проблемами столкнулись?
   — Какие другие способы решения проблемы были возможны?

5. Выводы
   — Что можно извлечь из этой ситуации?
   — Чем полезен этот проект, событие?

6. План действий
   — Как избежать аналогичных ошибок?
   — Как вы измените свое поведение и какие навыки будете развивать?
   — Какие пробелы в знаниях и навыках стоит заполнить?