Смотрели вслед грузовика тип ошибки

Русский язык

№ урока_____________ Дата ____________________

Тема: Письменный разбор словосочетаний

Тип урока:

Цели урока:

Образовательная: Закрепить сведения о словосочетании как единице синтаксиса.

Развивающая: Продолжить формирование умений анализировать словосочетание как единицу синтаксиса

Воспитательная: воспитывать любовь к родному краю, его истории, уважение к языку и культуре других народов Крыма.

Виды УУД/Результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать порядок разбора словосочетания; уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, свободно пользоваться словарями различных типов, умение работать в команде.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Оборудование: иллюстрация «Крым», план разбора словосочетания, карточки с заданиями для работы в группах-парах, словарь Ожегова, схема «целеполагание»

Ход урока:

1. Орг.момент.

2. Мотивационный момент. Интрига урока. 16 марта – день присоединения Крыма к России. Свой вклад в созидание и развитие: успехи в обучении.

3. Целеполагание (приём «Незаконченное предложение»)

4. Актуализация

4.1 Проверка домашней работы (выписать из предложений словосочетания, найти главное и зависимое слово).

4.2 Фронтальный опрос.

1. О каких разделах науки о языке мы уже говорили с вами на прошлых уроках?

2.Какие единицы речи изучает синтаксис

3.Какую единицу синтаксиса мы называем словосочетанием?

4.Из каких частей состоит словосочетание?

4.3 Синтаксическая пятиминутка

(произвести синтаксический разбор предложения)

В моховых болотах ожерельем лежит по кочкам румяная клюква.

-словарная работа со словом «ожерелье» (в работу включено знакомство со словарем Ожегова. Портрет ученого в течение урока на доске, краткая справка о нем дается перед началом работы);

— выписать словосочетания из предложения и определить характер связи слов в словосочетании (сочинительные или подчинительные)

-вопрос: Какие словосочетания в русском языке называют именными, а какие — глагольными?

5. Закрепление знаний и отработка навыков

• 5.1 Работа с картинкой «Крым» Что вы видите на фотографиях? Ответы записать в столбики. (1-й столбик: Чёрное море, берег, горы, вода, цветы

• Что вы можете сказать о том, какое море, какая в нём вода, природа вокруг? Ответы записать на доске. (2-й столбик: бескрайнее море, голубая вода, прозрачная вода, высокие горы, жёлтые цветы и т. д.)

• Посмотрите внимательно на слова в столбиках, где более точно, конкретно говорится об озере, воде, природе? В том, где записаны одни слова или сочетания слов? (Более точно говорится о море, воде, горах в том столбике, где записаны сочетания слов.) Перепишите в тетрадь эти сочетания.

Такие сочетания слов называются словосочетаниями. Прочитаем все вместе: сло-во-со-че-та-ние. Молодцы!

5.1 Распределительный диктант (фронтально) по одному у доски.

Сущ.+… глагол+…

Солнечным днем, посетить выставку, водяная струя, тосковать по родине, встреча с космонавтом, печь пироги, стремительно бежать.

— Выполнить разбор словосочетаний

5.2 Игра- диктант « Редактор».

— Работа в группах

• (запишите словосочетания, предварительно исправив в них допущенные ошибки)

Смотреть вслед грузовика, касаться к проводам, скучаю за тобой

• -(образуйте словосочетания, подобрав к существительным прилагательные)

тюль, рояль, тополь, мозоль (использование словаря для определения рода)

• -(выберите из двух словосочетаний те, которые, с вашей точки зрения, более уместны в разговоре, объясните свой выбор)

На обед мама приготовила (суп с грибами, грибной суп).

Мы пили чай (с вареньем из абрикосов, с абрикосовым вареньем).

Мы с удовольствием ели (малину из леса, лесную малину).

5.3 Творческий диктант. Работа в парах

(образуйте словосочетания по данным схемам и разберите их)

глагол+ наречие

сущ.+прилагат.

глагол+сущ.

6.Подведение итогов. В разноцветные сосуды дети складывают «мед» разного цвета в зависимости от понимания данного материала и отношения к прошедшему уроку

7.Домашнее задание:

1. Группа: (запишите словосочетания, предварительно исправив в них допущенные ошибки)

Смотреть вслед грузовика, касаться к проводам, скучаю за тобой

1. Группа -(образуйте словосочетания, подобрав к существительным прилагательные)

тюль, рояль, тополь, мозоль (использование словаря для определения рода)

1. Группа -(выберите из двух словосочетаний те, которые, с вашей точки зрения, более уместны в разговоре, объясните свой выбор)

На обед мама приготовила (суп с грибами, грибной суп).

Мы пили чай (с вареньем из абрикосов, с абрикосовым вареньем).

Мы с удовольствием ели (малину из леса, лесную малину).

Существительное в форме винительного падежа «в след» пишется раздельно. Отличаем его от слитного написания наречия или производного предлога «вслед».

Оба написания слов как раздельное, так и слитное может существовать в различных по смыслу контекстах. Чтобы выбрать то или иное написание, определяем часть речи интересующего нас слова.

Раздельное написание слова «в след»

Существительное мужского рода «след» изменяется по падежам:

• отпечаток (чего?) следа;
• всматриваться (во что?) в след;
• заинтересоваться (чем?) следом.

Как видим, образуется форма винительного падежа существительного «в след», которая с предлогом пишется раздельно. Это легко можно проверить с помощью известного приёма:

вставить вопрос или определяющее слово между предлогом и словоформой анализируемого существительного

•  всматриваться в (какой? чей?) след;
• в заметный, наш, звериный след.

Укажем словосочетание «след в след», которое с предлогом согласно правилу орфографии пишется в три слова, как и аналогичные  наречия, образованные сочетанием падежных форм существительных:

• идти след в след;
• работать бок о бок;
• стоять плечо в плечо;
• беседовать с глазу на глаз.

Слитное написание слова «вслед»

Указанное существительное образует с помощью приставки омонимичное наречие «вслед».

Щенок резво побежал вслед.

Побежал (куда?) вслед.

Это слово зависит от глагола, обозначает признак действия и отвечает на обстоятельственный вопрос. По этим грамматическим признакам в данном контексте слово «вслед» назовем наречием. Его можно заменить словом этой же части речи — однокоренным наречием «следом», что еще раз подтверждает правильность нашего выбора.

Часто рассматриваемое слово употребляется в паре с местоимением или существительным в форме дательного падежа. В этом случае оно «помогает» создавать эту падежную форму и является тогда словом служебной части речи — отнаречным предлогом, например:

• (вслед кому?) вслед тебе, мне, нам, им, друзьям, детям;
• (вслед чему?) вслед поезду, самолету, пароходу, облаку.

Будем иметь в виду, что этот предлог часто занимает постпозицию по отношению к существительному или местоимению:

• рассмеялся им вслед;
• помахал подруге вслед.

Словосочетание «вслед за тем»  пишется в три слова, так как в своем составе имеет местоимение «за тем»

Примеры предложений

Вслед им, сильно прихрамывая, бежал худой, но складный, несмотря даже на хромоту, партизан в матросских рыжих сапогах, рваной, застёгнутой на один крючок шинели внакидку (А. Фадеев).

Некоторые пытались улюлюкать им вслед (Е. Нестерина).

Но сейчас же вслед за тем она легонько зарычала, отгоняя его от волчат, — правда, на этот раз рычание было не такое уж злобное, в нем скорее слышалось извинение, чем угроза (Джек Лондон. Белый клык).

Я остолбенело смотрела ему вслед, смысл происходящего доходил до меня медленно, но верно (С. Лубенец).