Смеяться заразным смехом идти впереди процесса тип ошибки

Хай! Ох уж эти вопросы по русскому языку, хоть вешайся( решить не поможете?)

Спишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова и
объясняя (устно) их значение.

I.  1) Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (зараз-
ный, заразительный). 2) Это был человек отсталый, … .
Заболеть … туберкулёзом (костный, косный). 3) Иметь …
намерения. Обладать … характером (скрытый, скрыт-
ный). 4) … мастер. … шёлк (искусственный, искусный). 5)       … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 6) Стоять
в … позе. Принять … меры против нарушителей дисцип-
лины (эффективный, эффектный).

II. 1) Наблюдать за … развития растения. Идти впере-
ди … (процесс, процессия). 2) Бороться за техническ.. … .

Решать задачи на … (прогрессия, прогресс). 3) Оказаться
человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежда, невежа). 4) Взять … над школой. Участвовать в
маскарадном … (шефство, шествие). 5) Произнести … в
честь кого-либо. Уехать отдыхать в … (здравница, здрави-
ца). 6) Писатель Тургенев рассказал о трагической судь-
бе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник,
крепостной). 7) В больнице работает опытный …. В пьесе
выведен отрицательный … (персонаж, персонал).

III.  1) На дворе стало …. Сирень начала … (расцве-
тать, рассветать). 2) … ребенка. … куртку и сапоги (одеть,
надеть). 3) … плохого работника. … разные краски (сме-
шать, сместить). 4) … на вершину горы. … в класс (войти,
взойти).

 

I.
1) Смеяться … смехом. Перенести … болезнь
(заразный, заразительный).

2)
Это был человек отсталый, … . Заболеть
…туберкулёзом (костный, косный).

3)
Иметь … намерения. Обладать … характером
(скрытый, скрытный).

4) … мастер. … шёлк
(искусственный, искусный).

5)
… женщина. … слово (обидный, обидчивый).

6) Стоять в … позе.
Принять … меры против нарушителей
дисциплины (эффективный, эффектный).

II.
1) Наблюдать за … развитием растения.
Идти впереди … (процесс, процессия).

2) Бороться за
технический …. Решать задачи на
…(прогрессия, прогресс).

3) Оказаться
человеком невоспитанным, …. Мало читать,
быть … (невежда, невежа).

4) Взять … над
школой. Участвовать в факельном …
(шефство, шествие).

5) Произнести … в
честь кого-либо. Уехать отдыхать в …
(здравница, здравица).

6) Писатель Тургенев
рассказал о трагической судьбе …
Герасима. Троекуров был жестоким …
(крепостник, крепостной).

7) В больнице
работает опытный …. В пьесе выведен
отрицательный … (персонаж, персонал).

III.
1) На дворе стало …. Сирень начала …
(расцветать, рассветать).

2) … ребенка. …
ботинки и калоши (одеть, надеть).

3) … плохого
работника. … разные краски (смешать,
сместить).

4)
… на вершину горы. … в класс (войти,
взойти).

10. Найдите случаи нарушения норм словоупотребления, исправьте ошибки.

1) Это был первый
литературный дебют будущего великого
писателя.

2) Тургенев главную
роль в романе дает уверенному в себе
молодому человеку.

3) Достоевский
верит в очищенную силу страдания.

4) Вопросы экологии
сейчас стоят на повестке жизни и смерти.

5) Под Аустерлицем
князь Андрей возглавляет солдат, не
думая о славе.

6) Его творчество
возникает в разные периоды жизни.

7) А.П. Чехов —
выдающийся писатель-гуманитарий.

2.2 Омонимы и их употребление

1. Прочитайте. Сравните значения выделенных слов и укажите, относятся ли они к явлениям многозначности или омонимии.

1) Заводской клуб
— клуб дыма.

2) Затопить печь
— затопить корабль.

3) Крутой берег —
крутой кипяток.

4) Вид моря открытка
с видом на море — вид глагола.

5) Трубит горн —
пылает горн.

6) Серебряный
подстаканник — серебряный — иней .

7)
Противотанковая мина — грустная мина.

8) Книжная полка-
полка свеклы.

9) Железнодорожный
мост — воздушный мост.

2. Прочитайте. Укажите, какие недочёты имеются в использовании многозначных слов и омонимов. Внесите необходимые исправления и перепишите.

1) Несомненно, что
Молчалин сохранится в доме Фамусова.

2) Торговая премьера
состоялась в новом микрорайоне.

3) Как только артист
выходил на сцену, лица зрителей взрывались
улыбками.

4) Павка и его
сверстники закалялись в кратере битв.

5) Чацкий замечает,
что Молчалин «дойдет до степеней
известных».

6) При цитировании
стихов в сочинениях допускаются
некоторые неточности.

7) Результаты
контрольных работ, проведенных в разных
городах, были отличные.

8) Из-за рассеянности
шахматист не раз во время чемпионата
терял очки.

9) Специалисты
просмотрели некоторые ошибки, допущенные
при эксперименте.

10) Как известно,
чтение Гоголя никого из его современников
не оставляло равнодушным.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Цель урока:

Познакомить учащихся с типами речевых
ошибок и дать тренировочные упражнения на их
исправление.

1. Компьютерная технология.
2. Технологии деловой игры: лекция вдвоем,
   лекция-визуализация, лекция-провокация.

Формируемые компетенции:

1. Умение слушать.
2. Способность компьютерной презентации.
3. Способность применять знания на практике.
4. Способность переносить знания в реальность.

Оборудование урока:

4. Пакет материалов к уроку у каждого
ученика на парте: памятка “Типы речевых ошибок”,
упражнения на закрепление изученного материала,
индивидуальные карточки для домашнего задания.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.
2. Компьютерная презентация по теме урока с
   исправлением речевых ошибок в приводимых
   примерах.
3. Устные тренировочные упражнения по исправлению
   речевых ошибок.
4. Письменные упражнения на закрепление
   полученных знаний.
5. Итоги урока.
6. Домашнее задание.

Вспомните предыдущий урок и назовите
основные признаки хорошей речи.

Все ошибки в письменной речи
распадаются на несколько групп: фактические,
логические, речевые.

Речевые ошибки нарушают правильность
речи, ее точность, выразительность, чистоту,
образность.

2. Презентация “Речевые ошибки”.

Презентация выполнена и
прокомментирована ученицей с коллективным
исправлением речевых ошибок в приведенных
примерах. (Презентация и памятки для учащихся
прилагаются)

3. Устные тренировочные упражнения по
исправлению речевых ошибок.

(Ученикам материал предлагается в виде
компьютерной презентации, ошибки исправляются
устно с коллективным обсуждением вариантов
исправления. Можно 1-2 примера обсудить устно, а
остальные предложить учащимся выполнить
письменно самостоятельно с последующей
проверкой)

1. Он упал навзничь (ничком)
и уткнулся лицом в землю.

2. Он пристально (внимательно)
слушал мой рассказ.

3. Памятник поражает нас своими
причудливыми габаритами (размерами).

1. В таких случаях я взглядываю (заглядываю)
   в “Орфографический словарь”.
2. Соперники ревностно (ревниво)
   относились к успехам друг друга.
3. Люди начали радостно и хлопотно (хлопотливо)
   выполнять приказание.
4. Сначала о Манилове складывается двойное
   (двойственное) впечатление.

1. Имя этого поэта знакомо (известно) во
   многих странах.
2. Теперь в нашей печати отводится значительное пространство
   (место) рекламе, и это нам не импонирует
   (нравится).

IV. Употребление слов иной стилевой
окраски.

1. В нашем городе скверы и парки дислоцированы
(расположены) очень удачно.

2. А.С.Грибоедов был еще и автором шикарного
(прекрасного) вальса.

3. В преддверии собрания нам нужно
приготовить все необходимые бумажки (документы,
бумаги).

4. Ввиду отсутствия красной
розы сердце принца будет разбито.

ПРИМЕЧАНИЕ. Известный писатель
В.Солоухин не принимал названия Дворец
бракосочетания; это “…все равно, — считал он,
— что к нитке жемчуга на женской шее прицепить
канцелярскую булавку”.

1. Этому, безусловно, талантливому писателю
   М.Зощенко палец в рот не клади, а
   дай только посмешить читателя.




2. Сизифовым трудом (напрасным трудом)
   было начать постройку дома в этом месте: через
   два года здесь будет водохранилище.
3. Солнце светило во всю Ивановскую.

ПРИМЕЧАНИЕ. А.П.Чехов намеренно
заменил компонент устойчивого словосочетания кричать
во всю Ивановскую, обновив фразеологизм и
сделав речь более выразительной.

1. На пришкольном участке мы посадили капусту,
   морковь, бураки (свеклу).
2. Не могла и не схотела (захотела)
   Катерина жить в “темном царстве”.
3. Неожиданно на подмогу (помощь)
   Чичикову пришел капитан-исправник.

1. Родилась (Сохраняется) традиция широко
   праздновать День города. (Традиция — это обычай,
   установившийся порядок, унаследованный от
   предшествующих поколений; традиция родиться не
   может: она может сохраняться, быть
   унаследованной.)
2. Уже будучи преклонным человеком (человеком
   преклонного возраста), писатель создал один
   из лучших своих романов.
3. Помещики присваивали львиную часть (львиную
   долю) доходов крестьян.

1. Он рассказал автобиографию своей жизни (автобиографию,
   свою биографию).
2. Поэт испытывал сильную ностальгию по родине (ностальгию).
   Ностальгия в переводе с греческого – это тоска
   по родине.
3. Расставаясь с гостями из Белоруссии, мы
   подарили им памятные сувениры (сувениры).
   Сувенир – это подарок, сделанный на память.
4. Мы дорожим каждой минутой времени (минутой).
   Минута – единица времени.

IX. Употребление рядом или близко
однокоренных слов (тавтология – от греческого
“то же самое слово”).

1. Этот необыкновенный случай
случился (произошел) со мной в молодости.

2. В поэме “Мертвые души” Н.В.Гоголь запечатлел
(отразил) свои впечатления о русской
деревне.

3. Поэтически описывает поэт
(А.С.Пушкин) наш город.

1. Павел упорно работает над задуманной
книгой. Наконец, три главы книги
написаны. Он посылает эти главы книги
своим друзьям.

2. Недавно я прочитала одну книгу.
Эта книга называется “Молодая гвардия”.
В этой

книге рассказывается…

1. Мужчина был одет в прожженный ватник. Ватник
был грубо заштопан. Сапоги были почти новые.
Носки были изъедены молью. (Мужчина был одет в
прожженный ватник, грубо заштопанный. Сапоги на
нем были почти новые, а носки изъедены молью.)

2. Павел упорно работает над задуманной
книгой. Наконец, три главы книги
написаны.

Он посылает эти главы книги
своим друзьям. (Павел упорно работает над
задуманной книгой и, когда он заканчивает три
главы ее, посылает их своим друзьям.)

1. Я вынула книгу из сумки и положила ее
(книгу или сумку?) на стол.

2  После своего (совершенного)
убийства им овладевает страх.

4. Письменные упражнения на закрепление
полученных знаний.

(Упражнения в распечатанном виде лежат на парте
у каждого ученика. Первое упражнение выполняют
на доске 2 ученика по 5 предложений. Остальные
упражнения выполняются всеми самостоятельно с
последующей проверкой)

1. Смеяться … смехом. Перенести …
болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь …
намерения. Обладать … характером (скрытый,
скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный,
искусный). 4. … женщина. … слово (обидный,
обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры
против нарушителей дисциплины (эффектный,
эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений.
Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться
человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть …
(невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев
рассказал о трагической судьбе … Герасима.
Троекуров был жестоким … (крепостник,
крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В
пьесе выведен отрицательный … (персонаж,
персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть,
надеть).

1. Друзья, попробуем оглянуться в
будущее. 2. Через весь роман проходит фабула
патриотизма. 3. Очень рано я понял, что биология –
завлекательная наука. 4. С первого момента он
может показаться даже очень прекрасным
человеком. 5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и
известие о приезде настоящего ревизора приводят
чиновников в оцепенение. 6. Нельзя без гневного
возмущения относиться к разным Чичиковым,
Ноздревым, Плюшкиным. 7. Автор по-новому решает
вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве
поэзии.

1. Повесть написана калорийным языком.
2. Среди соучастников соревнований было много
молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была
применена новая, более эффектная технология. 4.
Большое значение в романе играют женские образы.
5. Критики оказали высокую оценку новым стихам
поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит
заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро
сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.

1. По вечерам крестьяне отправляются в
очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес
ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне
наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось
так, что именно как раз в эти дни открылась
выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее
вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне
молодые патриоты организовали подпольную
организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка,
задрав голову, с тоской смотрела на любимого. 8. Им
овладела ностальгия по родине.

Полученные сегодня знания очень важны
для вас в жизни, а не только при написании
сочинения. Любая неправильность затрудняет
понимание и мешает вашему общению.

6. Домашнее задание.

В качестве домашнего задания учащимся
предлагаются индивидуальные карточки с их
речевыми ошибками, выписанными из тетрадей по
развитию речи. Задание: классифицировать
допущенные речевые ошибки и исправить их.

Пример (карточка ученицы 11-го класса “Б”
Халилуллиной Алины):

1. Так и Н.В.Гоголь раскрывает перед читателями
   проблему умения общаться. В этом тексте автор
   сравнивает умение общаться русского и
   иностранца.
2. А русский человек, как показывает Гоголь, к
   начальству проявляет свое угодничество, если
   кто-то выше него по чину, он ему угождает во
   всем…
3. Позиция автора состоит в том, что человек не
   должен быть чинопочитателем, не должен
   проявлять высокомерие, а должен всегда
   помнить о человеческом достоинстве.
4. Чацкий вел себя достойно всегда, не боясь
   относиться к людям так, как они такового
   заслуживают.

Приложение 1

Приложение 2

Тренировочные упражнения по нахождению речевых ошибок в тексте.

              35.В предложении «Получив новое задание, перед группой возникли трудности» допущена ошибка:
А) неверный порядок слов
Б) неверное употребление местоимения
В) независимый деепричастный оборот+
Г) неоправданное сужение состава фразеологизма

37.Речевая ошибка ПЛЕОНАЗМ проявляется в словосочетании:
А) июнь месяц +
Б) окружить вокруг
В) по получении оного
Г) значительно меньшее увеличение

39. Грамматическая ошибка НЕВЕРНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ ФОРМЫ ИМЕНИ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО проявляется в словосочетании:
А) четырем двенадцатым
Б) восемьсот сорока восьми+
В) две тысячи седьмого года
Г) тысячи восьмисот сорока двух
40. Выберите с/с, в котором отсутствуют речевые ошибки:
А) необычный феномен
Б) снизилось количество пенсионеров
В) принятие решительных решений
Г) неизвестный пловец из Голландии+

47. Найди речевую ошибку:

А) Жилые комплексы возникнут в новых районах.+

Б) Жилые комплексы будут построены в новых районах.

48. Найди речевую ошибку:

А) Успехи сына причинили матери радость.+

Б) Успехи сына доставили матери радость.

49. Найди речевую ошибку:

А) Он принимал желательное за действительное.+

Б) Он принимал желаемое за действительное.

50. Найди речевую ошибку:

А) Девочка нянчила младшего братишку, хотя шел только десятый год.+

Б) Девочка нянчила младшего братишку, хотя ей шел только десятый год.

51. Найди речевую ошибку:

А) Катерина заранее предчувствует свою гибель.+

Б) Катерина предчувствует свою гибель.

52. Найди речевую ошибку:

А) Поезда будут следовать согласно расписания.+

Б) Поезда будут следовать согласно расписанию.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

ИСПРАВЛЕННЫЕ ВАРИАНТЫ

УПРАЖНЕНИЕ 1

1. Сердечно поздравляем Вас с юбилеем!

Ср.: Выражаем соболезнование в связи с постигшим Вас несчастьем (горем).

2. Большая часть времени уходила на составление ненужных отчетов.

Ср.: Большинство учеников, но большая часть класса.

3. Из года в год растет благосостояние жителей нашего города.

4. Рассчитывать на успех можно было только при наличии у пехоты достаточного количества оружия.

5. Мы никогда не задумываемся, почему люди совершают подвиги.

6. Большинство учеников в классе справилось с контрольной работой.

7. Дети следили за чистотой своих парт.

8. Противнику удалось забить две первые шайбы из-за слабой игры вратаря и защитника.

9. Казалось бы, не все ли равно, какое название носит судно?

10. Название города происходит от нивхского восклицания «охэ!».

УПРАЖНЕНИЕ 2

1. …брели люди с землистыми озябшими лицами.

2. … погруженный в свои инженерные расчеты.

3. …ароматен березовый сок нынешней весной.

4. Отдых снимает нервное напряжение и утомление.

5. Преподаватель предоставил учащимся полную свободу в выборе темы сочинения.

6. …что он не должен сам принимать столь ответственные решения.

УПРАЖНЕНИЕ 3

1. На деревьях и кустарниках появились первые листочки.

2. Двадцатые годы XIX века – время расцвета декабристских идей.

3. На траве, на листьях сверкали капли дождя.

4. Пастух зовет своих товарищей выгонять буренок на луга.

5. Самое трудное – поставить диагноз, определить характер болезни.

6. До каких пор мы будем терпеть ваше хамство?!

7. … и очередь шарахнулась от кареты.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

1. Люди верили в неминуемую победу – Люди верили в неизбежную победу.

2. Удешевить себестоимость продукции – вот наша задача. – Снизить себестоимость продукции…

Сосед влачил жалкое сосуществование – жалкое существование.

Упражнение № 1

Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).

Просмотр содержимого документа

«Тренировочные упражнения по нахождению речевых ошибок в тексте.»

Типы языковых норм

Цели урока:

Совершенствование, расширение и углубление знаний учащихся о культуре речи, о языковой норме и о типах языковых норм.

Ознакомление с двумя уровнями речевой культуры: 1) владение нормами устного и письменного литературного языка; 2) использование выразительных языковых средств в разных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи. Формирование и совершенствование умений видеть нарушение языковой нормы, определять ее тип, исправлять ошибки. Совершенствование аналитических и коммуникативных навыков учащихся.

Воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры.

Воспитание у учащихся морально-ценностных чувств.

Оборудование: учебник, раздаточный материал

ХОД УРОКА.

«Писать безграмотно — значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе».

О.А. Щерба

1. Организационный момент.

2. Введение в тему. Самоопределение к деятельности

Учитель:

Эпиграфом к нашему уроку я взяла высказывание известного лингвиста Л.В. Щербы «Писать безграмотно — значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе».

Объясниться на русском языке может каждый из нас, это бесспорно. Но достаточно поместить человека в более сложную языковую ситуацию — составление важного документа, заполнение анкеты, деловые переговоры и проч., — чтобы увидеть на его лице растерянность, смешанную с полной неуверенностью в себе. И вот здесь-то становится ясно, как далека от истины расхожая фраза “А я русский и так знаю”. Каждый из нас хочет, чтобы его речь была правильной, содержательной и культурной, желает уметь правильно и красиво выражать свои мысли. Что нужно знать для этого? Чем нужно владеть? (Нормы русского языка.)-

1. Тема. Целеполагание

2. Актуализация знаний (через проверку дом. задания)

— Что такое «НОРМА» русского языка?

Норма — это образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).

— Какие бывают нормы?

Фронтальный опрос:

Какие нормы отражают следующие правила?

• произношения, ударения, использования интонации;

• употребления слов и устойчивых сочетаний в точном соответствии с их значением;

• образования слов;

• образования форм слов различных частей речи;

• построения словосочетаний и предложений;

• употребления языковых единиц, наиболее уместных в данной речевой ситуации;

• написания слов и форм слов;

• постановки знаков препинания?

1. Работа по теме урока.

1. Орфоэпическая разминка

Добыча, прибывший, асимметрия, закупорить, премировать, вероисповедание, водопровод, избаловать, обеспечение, договор, завсегдатай, облегчить, озвучение, ивовый

ответы:

добЫча,прибЫвший,асимметрИя,закУпорить,премировАть,вероисповЕдание,водопровОд,избаловАть,обеспЕчение,договОр,завсегдАтай,облегчИть,озвУчение,Ивовый).

1 ош. – 9

2 ош. – 8

3 ош. – 7

4 ош. – 6

5 ош. – 5

6 ош – 4

7 ош – 3

8 ош – 2

Проверьте себя. Посчитайте количество ошибок. Оцените себя.

1. Первичное закрепление во внешней речи.

Задание: Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Подумайте, отчего возникли эти ошибки? Исправьте предложения.(устно).

1. Впереди лидирует команда наших спортсменов.(употребление лишнего слова).

2. На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа (употребление рядом однокоренных слов).

3. Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать

( употребление слова в несвойственном ему значении).

1. Провожая меня, лицо его выражало сожаление. (неправильное употребление Д.О.).

2. Родители хотели устроить праздник более пышнее.(неправильное образование форм прилагательных).

1. Отработка практических умений и навыков

Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Исправьте предложения, исправленный вариант запишите.

Подъезжая к станции, у меня с головы слетела шляпа.

Возвращаясь в порт, корабль застиг шторм.

Подойдя к дому, мне стало прохладно.

В нашем колхозе много рогатого скота: лошадей, свиней.

Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.

Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Исправьте предло-жения, исправленный вариант запишите.

В конце вечера трибуну представили гостям.

Одень пальто, на улице холодно.

Пушкин был крепко связан узлами с декабристами.

Татьяна любила вставать с зарницей.

День начинался ясный, чуть дребезжал рассвет.

Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Исправьте предло-жения, исправленный вариант запишите.

с обоими медвежатами

удивляться юмором рассказчика

упаковка макаронов

победил вопреки прогнозов

самый высочайший дуб

вкусный кольраби

в двухтысяча двенадцатом году

1. Коллективная работа

Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.

1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого.

1. Исследовательская работа

Прочитайте выразительно предложения. Определите вид ошибки. Намеренно ли допускает эти ошибки писатель? С какой целью использует этот приём писатель?

1) Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с маменькой, мебелью и братом… на дачу. (А.П.Чехов) / Отсутствие логики/

2) Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за тряпок я не в состоянии. (А.С.Пушкин). / Каламбур, словесная шутка/

3) Вдруг какой – нибудь эдакой, можете себе представить себе, Невский проспект, или там, знаете, какая – нибудь Гороховая, чёрт возьми, или там эдакая какая – нибудь Литейная; там шпиц эдакой какой – нибудь в воздухе; мосты там висят эдаким чёртом… ( Н.В. Гоголь ). / Повтор слов, ругательные слова/.

ВЫВОД: Подобные нарушения логики высказывания используются как стилистический приём создания комического эффекта.

1. Итоги урока. Рефлексия

• Кластер «Секреты хорошей речи»:

ясность

точность

краткость

выразительность

• Задание “Оратор”.

Подготовьте устное выступление на 1 минуту, с помощью которого убедите своего одноклассника в том, что изучение этой темы просто необходимо.

Поставить ударения:

Добыча, прибывший, асимметрия, закупорить, премировать, вероисповедание, водопровод, избаловать, обеспечение, договор, завсегдатай, облегчить, озвучение, ивовый

Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Подумайте, отчего возникли эти ошибки? Исправьте предложения.(устно).

1.Впереди лидирует команда наших спортсменов.

2.На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа.

3.Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать.

4.Провожая меня, лицо его выражало сожаление.

5.Родители хотели устроить праздник более пышнее.

Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Исправьте предложения, исправленный вариант запишите.

Подъезжая к станции, у меня с головы слетела шляпа.

Возвращаясь в порт, корабль застиг шторм.

Подойдя к дому, мне стало прохладно.

В нашем колхозе много рогатого скота: лошадей, свиней.

Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.

Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.

1.По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Мо-лодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого.

Прочитайте выразительно предложения. Определите вид ошибки. Намеренно ли допускает эти ошибки писатель? С какой целью использует этот приём писатель?

1) Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с маменькой, мебелью и братом… на дачу. (А.П.Чехов)

2) Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за тряпок я не в состоянии. (А.С.Пушкин).

3) Вдруг какой – нибудь эдакой, можете себе представить себе, Невский проспект, или там, знаете, какая – нибудь Гороховая, чёрт возьми, или там эдакая какая – нибудь Литейная; там шпиц эдакой какой – нибудь в воздухе; мосты там висят эдаким чёртом… ( Н.В. Гоголь ).

Поставить ударения:

Добыча, прибывший, асимметрия, закупорить, премировать, вероисповедание, водопровод, избаловать, обеспечение, договор, завсегдатай, облегчить, озвучение, ивовый

Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Подумайте, отчего возникли эти ошибки? Исправьте предложения.(устно).

1.Впереди лидирует команда наших спортсменов.

2.На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа.

3.Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать.

4.Провожая меня, лицо его выражало сожаление.

5.Родители хотели устроить праздник более пышнее.

Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Исправьте предложения, исправленный вариант запишите.

В конце вечера трибуну представили гостям.

Одень пальто, на улице холодно.

Пушкин был крепко связан узлами с декабристами.

Татьяна любила вставать с зарницей.

День начинался ясный, чуть дребезжал рассвет.

Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.

1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Мо-лодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого.

Прочитайте выразительно предложения. Определите вид ошибки. Намеренно ли допускает эти ошибки писатель? С какой целью использует этот приём писатель?

1) Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с маменькой, мебелью и братом… на дачу. (А.П.Чехов)

2) Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за тряпок я не в состоянии. (А.С.Пушкин).

3) Вдруг какой – нибудь эдакой, можете себе представить себе, Невский проспект, или там, знаете, какая – нибудь Гороховая, чёрт возьми, или там эдакая какая – нибудь Литейная; там шпиц эдакой какой – нибудь в воздухе; мосты там висят эдаким чёртом… ( Н.В. Гоголь ).

Поставить ударения:

Добыча, прибывший, асимметрия, закупорить, премировать, вероисповедание, водопровод, избаловать, обеспечение, договор, завсегдатай, облегчить, озвучение, ивовый

Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Подумайте, отчего возникли эти ошибки? Исправьте предложения.(устно).

1.Впереди лидирует команда наших спортсменов.

2.На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа.

3.Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать.

4.Провожая меня, лицо его выражало сожаление.

5.Родители хотели устроить праздник более пышнее.

Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Исправьте предложения, исправленный вариант запишите.

с обоими медвежатами

удивляться юмором рассказчика

упаковка макаронов

победил вопреки прогнозов

самый высочайший дуб

вкусный кольраби

в двухтысяча двенадцатом году

Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.

1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Мо-лодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого.

Прочитайте выразительно предложения. Определите вид ошибки. Намеренно ли допускает эти ошибки писатель? С какой целью использует этот приём писатель?

1) Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с маменькой, мебелью и братом… на дачу. (А.П.Чехов)

2) Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за тряпок я не в состоянии. (А.С.Пушкин).

3) Вдруг какой – нибудь эдакой, можете себе представить себе, Невский проспект, или там, знаете, какая – нибудь Гороховая, чёрт возьми, или там эдакая какая – нибудь Литейная; там шпиц эдакой какой – нибудь в воздухе; мосты там висят эдаким чёртом… ( Н.В. Гоголь ).

Поставить ударения:

Добыча, прибывший, асимметрия, закупорить, премировать, вероисповедание, водопровод, избаловать, обеспечение, договор, завсегдатай, облегчить, озвучение, ивовый

Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Подумайте, отчего возникли эти ошибки? Исправьте предложения.(устно).

1.Впереди лидирует команда наших спортсменов.

2.На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа.

3.Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать.

4.Провожая меня, лицо его выражало сожаление.

5.Родители хотели устроить праздник более пышнее.

Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Исправьте предложения, исправленный вариант запишите.

Подъезжая к станции, у меня с головы слетела шляпа.

Возвращаясь в порт, корабль застиг шторм.

Подойдя к дому, мне стало прохладно.

В нашем колхозе много рогатого скота: лошадей, свиней.

Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.

Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.

1.По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого.

Прочитайте выразительно предложения. Определите вид ошибки. Намеренно ли допускает эти ошибки писатель? С какой целью использует этот приём писатель?

1) Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с маменькой, мебелью и братом… на дачу. (А.П.Чехов)

2) Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за тряпок я не в состоянии. (А.С.Пушкин).

3) Вдруг какой – нибудь эдакой, можете себе представить себе, Невский проспект, или там, знаете, какая – нибудь Гороховая, чёрт возьми, или там эдакая какая – нибудь Литейная; там шпиц эдакой какой – нибудь в воздухе; мосты там висят эдаким чёртом… ( Н.В. Гоголь ).

От следующих существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа. Выделите существительные, у которых в этой форме нулевое окончание. Поставьте ударение

Апельсин

банан

баран

бойня

басня

вишня

ворот

ворчунья

ворон

дупло

дно

деревня

жаровня

манжет

монгол

полотенце

певунья

отпуск

поросенок

ружье

сын

ставня

солдат

тетерев

туфли

чулки

юла

Вставить вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).

От следующих существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа. Выделите существительные, у которых в этой форме нулевое окончание. Поставьте ударение

Апельсин

банан

баран

бойня

басня

вишня

ворот

ворчунья

ворон

дупло

дно

деревня

жаровня

манжет

монгол

полотенце

певунья

отпуск

поросенок

ружье

сын

ставня

солдат

тетерев

туфли

чулки

юла

Вставить вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).

От следующих существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа. Выделите существительные, у которых в этой форме нулевое окончание. Поставьте ударение

Апельсин

банан

баран

бойня

басня

вишня

ворот

ворчунья

ворон

дупло

дно

деревня

жаровня

манжет

монгол

полотенце

певунья

отпуск

поросенок

ружье

сын

ставня

солдат

тетерев

туфли

чулки

юла

Вставить вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).

От следующих существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа. Выделите существительные, у которых в этой форме нулевое окончание. Поставьте ударение

Апельсин

банан

баран

бойня

басня

вишня

ворот

ворчунья

ворон

дупло

дно

деревня

жаровня

манжет

монгол

полотенце

певунья

отпуск

поросенок

ружье

сын

ставня

солдат

тетерев

туфли

чулки

юла

Вставить вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).