Развитие внимания найди ошибку

Картотека игр и упражнений для
детей дошкольного возраста

«Развитие внимания у
дошкольников»

ВОЗРАСТ: с 3 лет.

Игра «Какой игрушки не
хватает?»

Цель: развитие зрительной
памяти, объема внимания.

Поставьте перед ребенком на 1
минуту 4-5 игрушек, затем попросите ребенка отвернуться и уберите одну из
игрушек.  Вопрос к ребенку: «Какой игрушки не хватает?». Игру можно
усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки местами; увеличить
количество игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю.

Игра «Найди такой же».

Цель: развитие произвольного
внимания

Предложите малышу выбрать из
кубиков или шариков точно такой же (по цвету, величине, рисунку) как тот,
который у вас в руках. Чтобы ребенку было интереснее играть, можно загадывать
 с ним предметы по очереди и, конечно же, делать ошибки, которые ребенок
должен заметить. Можно усложнить игру, увеличивая количество предметов,
различия которых не так заметны.

Игра «Что изменилось?».

Цель: развитие внимания,
быстроты реакции.

Для начала поставьте на стол
3-4 игрушки, дайте ребенку рассмотреть их 1-2 минуты. Затем попросите его
отвернуться и уберите одну из игрушек. Когда малыш повернется спросите его, что
изменилось. Игру можно усложнить увеличить количество игрушек до 5-7. можно
превратить эту игру в соревнование, задавая друг другу задачки по очереди.

ВОЗРАСТ: с 4 лет.

Игра «Цифры»

Цель: развитие слуховой
памяти, объема внимания.

Сейчас я покажу тебе ряд цифр.
 Их надо запомнить в таком же порядке:

2, 3, 5, 7, 3, 5, 7

Повтори цифры. Расскажи, как запоминал.
Посмотри, каким образом эти цифры можно сгруппировать.

Игра «Самый
внимательный»

Цель: развитие объема
внимания, умения сосредотачиваться.

Дети встают полукругом. Затем
определяют ведущего. Ведущий должен запомнить порядок расположения участников
игры. Затем ведущий отворачивается. В это время игроки меняются местами.
Ведущий должен сказать, как стояли его товарищи. На месте ведущего должны
побывать все игроки. Все, кто не ошибется, считаются победителями.

Игра «Кто позвал?»

Цель: развитие внимания,
слухового восприятия.

Дети сидят или стоят в
полукруге. Выбирается водящий, который встает спиной детям. Педагог указывает
молча детям на того ребенка, который хочет назвать ведущего по имени. Водящий
отгадывает того, кто произнес слово.

Игра «Летает – не
летает»

Цель: развитие произвольного
внимания

Ведущий, стоя в полукруге
детей, по очереди бросает мяч каждому ребенку, называя любой предмет. Ребенок
определяет, может ли этот предмет летать. Если «может» мяч кидается обратно,
если нет,  тем же способом со словом «летает», если не летает, мяч
возвращают ударом об пол со словом «не летает».

Игра «Тут что-то не
так»

Цель: развитие произвольного
внимания, критичности мышления.

Детям читается текст, их
задача найти в нем «нелепицы».

Иду я вчера по дороге,
солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла
как выскочит собака, как зарычит на меня: «Ку-ка-ре-ку» и рога уже наставила. Я
испугался и убежал.

Иду я по лесу. Кругом машины
ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу гриб! На веточке растет. Среди листочков
зеленых спрятался.  Я подпрыгнул и сорвал его.

Пришел я на речку. Смотрю,
сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она
прыг в воду и уплыла.

Игра «Испорченный
телефон»

Цель: развитие внимания,
слухового восприятия.

1 вариант.

Дети садятся в ряд или в круг.
Ведущий тихо, на ушко, называет соседу какое-нибудь слово или фразу, тот
передает это дальше

Последний из детей называет
то, что услышал, после этого слово передает новый ведущий.

2 вариант.

Часть детей выходит из
кабинета. Ведущий читает небольшой рассказ оставшимся детям. В кабинет входит
первый из игроков, находящихся за дверью и кто-то из присутствующих
рассказывает ему услышанное. Затем входит второй ребенок, а предыдущий
рассказывает ему все, что запомнил из рассказа. Так продолжается вся игра.

Игра «Что нового?»

Цель: развитие произвольного
внимания

Взрослый рисует мелом на доске
любую геометрическую фигуру.  К доске по очереди подходят дети и
пририсовывают какие-либо детали, создавая картину. В это время когда один
ребенок находится у доски, остальные закрывают глаза и, открывая их по команде
взрослого, говорят, что изменилось. Чем дольше длиться игра, тем сложнее искать
новые детали.

Игра «Ищи
безостановочно».

Цель: развитие активного
внимания

В течение 10-15 секунд увидеть
вокруг себя возможно больше предметов одного и того же цвета, по сигналу один
начинает перечислять, а другие дополнять.

Упражнение «Счастливые
хрюши».

Цель: развитие концентрации
внимания, наблюдательности.

Задание 1: посмотри на
рисунки.  Назови как можно быстрее, что отличает одного хрюшу от другого. Необходимо
фиксировать время выполнения задания, количество названных отличий, количество
ошибок (повторы, неправильно названные и пропущенные отличия.)

Игра « Ухо – нос».

Цель: развитие внимания,
быстроты реакции, умения подчиняться правилам

По команде «ухо» детям
предлагается схватиться за ухо, по команде «нос» – за нос.

Игра « Разные
животные».

Цель: развитие активного
внимания, быстроты реакции

Ведущий объясняет, что когда
он будет хлопать в ладоши, ребенок должен будет принять соответствующую позу:

Один хлопок – поза аиста (стоя
на одной ноге, поджав другую)

Два хлопка – поза лягушки
(присядь пятки вместе, носки врозь, колени разведены, руки между ногами на
полу)

Три хлопка – поза коровы
(встань на четвереньки и произнести «му-му»).

Игра «Тропинка».

Цель: развитие внимания,
умения подчиняться правилам.

Дети идут по воображаемой
тропинке. Каждый внимательно смотрит, куда ступил предыдущий и старается точно
следовать по пятам этого учебника. Двигаться надо медленно и тихо. Это
упражнение хорошо использовать в конце занятий или при выходе на прогулку.

Игра «Игра с флажками»

Цель: развитие внимания,
быстроты реакции.

Когда ведущий поднимает
красный флажок, дети должны прыгнуть, зеленый флажок – хлопнуть в ладоши, синий
– шагать на месте.

Игра «Четыре стихии»

Цель: развитие внимания,
связанного с координацией слухового и зрительного анализатора

Играющие сидят по кругу. Если
ведущий говорит слово «земля» все должны опустить руки вниз, если слово «вода» –
вытянуть руки вперед,  слово «воздух» поднять руки вверх, слово «огонь» –
произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибся,
считается проигравшим.

Игра «Рыба, птица,
зверь».

Цель: развитие произвольного
внимания, быстроты реакции.

Лучше если в этой игре
участвуют несколько человек.  Ведущий указывает по очереди на каждого
игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь». Тот на ком остановится считалка,
должен быстро назвать, в данном случае зверя. Причем названия не должны
повторяться. Если ответ правильный ведущий продолжает игру.  

Если ответ неверный или
названия повторяется (задержка ответа), то ребенок выбывает из пары, оставляя
свой ведущему. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок.

Игра «Запрещенные
движения».

Цель: развитие внимания,
преодоление двигательного автоматизма.

Участники игры располагаются в
кругу.  Ведущий сообщает, что они должны повторять все движения, кроме одного.
Как только рук ведущего опускаются вниз – все должны поднять руки вверх т.е.
сделать наоборот.

Тот, кто ошибается, становится
ведущим.

ВОЗРАСТ: 4-6 лет

Игра « Гимнастика
внимания»

Цель: развитие произвольного
внимания.

раз, два, три, четыре, пять, начинаем
мы играть

вы ребята не зевайте, слушайте,

что вам скажу и при этом
покажу.

Называя, части своего тела,
показывать их на себе (кладет на них руку). Дети повторяют движения. Затем
начинают путать  детей, называя одну часть тела, показывать другую.

Игра «Добавь слово».

Цель: развитее внимания и
памяти

Первый называет какую-нибудь
игрушку. Второй повторяет это слово и добавляет свое. Третий ребенок повторяет
первые два по порядку и называет свое и т.д.

Если эту игру проводить
неоднократно, то от раза к разу увеличивается количество запоминаем слов т.е.
объем памяти. А установка, которую дает взрослый на запоминание как можно
большего числа слов, развивает произвольное внимание.

ВОЗРАСТ:  с 5 лет

Игра «Будь внимателен к
словам»

Цель: развитие
 устойчивости внимания

Ставятся стулья в два ряда с
небольшим расстоянием. На один ряд садятся дети, они получают картинки с
изображениями дома, машины, собаки, цветка. Воспитатель читает или рассказывает
историю. Если в тексте встречается слово, обозначающее картинку, ребенок должен
встать и быстро пересесть на стул напротив. Выигрывают дети, которые ни разу не
пропустили свое слово.

Игра «Слово
заблудилось»

Цель: развитие произвольного
внимания, слухового восприятия.

взрослый произносит
рифмованные и нерифмованные фразы. Дети слушают и подсказывают нужное слово.

На полу из плошки молоко пьет ложка.

На поляне у дубочка собрала кусочки
дочка.

Вкусная сварилась Маша.
Где большая крошка наша.

На дворе большой  мороз, отморозить
можно хвост.

Испеки мне утюжок!
– просит бабушку крючок.

Игра «Художник».

Цель: развитие
наблюдательности, объема запоминания.

Ребенок играет роль художника.
Он внимательно рассматривает того кого он будет рисовать, потом отворачивается
и дает словесный портрет.

Игра «Воробушки и
великаны».

Цель: развитие внимания,
преодоление двигательного автоматизма.

Выбираются дети, которые будут
изображать «автомобили», другие «воробушек». Ведущий подает сигнал «автомобиля»
– гудок, «воробушки» – летите. По своему сигналу воробушки и автомобили выходят
из домиков и бегают. Ведущий следит, чтобы «воробушки» – во время прятались от
«автомобилей» в домики, чтобы им не отдавили лапки.

Игра «Детектив»

Цель: развитие внимания,
наблюдательности.

Дети разбиваются по парам
встают лицом друг к другу и в течение 10 секунд внимательно изучают внешность
друг друга. После этого поворачиваются спиной друг другу и по очереди громко
описывают внешность друг друга.

Игра-упражнение «Сравни предметы».

Цель: развитие концентрации внимания.

Пред ребенком ставятся 2 игрушки. Он
должен сначала сказать, чем они похожи, а затем чем отличаются друг от друга.
Например: мишка и зайчик. Можно называть признаки по очереди с ребенком. Так же
рекомендуем сравнивать любые пары игрушек. А если вы хотите усложнить игру,
поставьте перед ребенком более похожие игрушки.

ВОЗРАСТ:  6-7 лет

Игра «Найди ошибки».

Цель: развитие устойчивого
внимания, критичности познавательной деятельности.

Заранее нарисуйте картинку, на
которой допущено 5-6 ошибок. Например, на картинке, изображающий детей,
играющих во дворе зимой, можно нарисовать дерево с листьями и т.п. содержание
картинка и допущенные ошибки д.б. понятны малышу, чтобы усложнить игру сделайте
ошибки более заметны.

Игра «Найди игрушку».

Цель: развитие внимания,
умение узнавать предмет по описанию.

Взрослый описывает ребенку
какую-нибудь игрушку, находящуюся в комнате. Ребенок может задавать вопросы.
 Затем ребенка просят найти предмет, о котором шла речь.

Игра « Платочек»

Цель: развитие внимание,
быстроты реакции

Дети встают в круг. Водящий
ходит сзади  круга с платочком в руке и незаметно кладет платочек у
кого-то за спиной. Затем он делает еще один круг. Если за это время новый
владелец платочка не объявится, считается, что он проиграл. Если он заметит
платочек, то должен догнать водящего и осадить. Если это удается водящий
остается прежний. Если нет – водит другой.

Игра «Да» и «нет» не
говорить, черное и белое не носить».

Цель: развитие произвольного
внимания и самоконтроля.

Взрослый предлагает ребенку
поиграть в вопросы и ответы. Ребенок может по-разному отвечать на вопросы, но
должен выполнять одно правило: нельзя произносить запретные слова «да – нет»,
«черное – белое». Взрослые задает такие вопросы, которые предполагают
использование запретного слова. Например: «Какого цвета у доктора халат?». В
случае ошибки играющие меняются местами.

Игра «Броуновское
движение».

Цель: развитие внимания и
самоконтроля

Все дети встают в круг.
Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисный мячики. Детям
сообщатся правила: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы
круга, их можно толкать рукой и ногой. Если участники успешно выполняют

Игра «Не пропусти животное
(растение, профессию)».

Цель: формирование внимания, развитие
скорости реакции.

Зачитывается список слов. Задача детей
хлопнуть в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например,
животное.

В другой раз можно предложить, чтобы дети
вставали каждый раз, когда услышат слово, обозначающее растение. Затем возможно
объединение первого и второго задания. Упражнение развивает внимательность,
быстроту распределения и переключения внимания, а, кроме того, расширяет
кругозор и познавательную активность ребенка.

Вариант 1

МАШИНА, МЕДВЕДЬ ПУЛЕМЁТ, КЕНГУРУ, ПРЫГУН,
ЧАЙНИК, ЛИСА ФОТОГРАФ, ЁЖ, КОШКА, МУЗЫКАНТ, ПИРОГ, ТИГР, АРТИСТ, СВЕЧА, ЛОСЬ,
ОБЕЗЬЯНА, ГАЗЕТА, КОНТРОЛЁР, ШУТКА, РЫСЬ, СОЛНЦЕ, МЫШЬ, ГОЛОВА, БЕРЕГ, ЗЕБРА,
РОЩА, СОБАКА, САМОВАР, ВОЛК, ПАЛЬТО, ПЕВЕЦ, ЕНОТ, БОБР, ЛОШАДЬ СЛОВАРЬ,
ВОДОЛАЗ, ВАЛЬС, ОВЦА, ПУЛЕМЁТЧИК…

Вариант 2

ДОРОГА, БЕРЁЗА, САМОЛЁТ, ПШЕНИЦА, РОЗА,
ЗМЕЯ, ДУБ, КУКЛА, ГРИБ, ШКОЛА, ШИПОВНИК, РОМАШКА, МАЛИНА, ТОПОЛЬ, МУРАВЕЙ,
ГРАФИН, ГВОЗДИКА, ГВОЗДЬ, МУЗЕЙ, ТЕАТР, ИГРА, ИВА, ВОРОБЕЙ, ПАЛЬМА, ПАЛАТКА,
КИНО, КЕНГУРУ, ОДУВАНЧИК, ГОРОД, СОБАКА, КРАПИВА, ВАСИЛЁК, КУВШИН, МОЛОКО,
ТЮЛЬПАН, ТЫКВА, ТЕРЕМОК, ЛЕС, ЕЛЬ, СОСНА, ДОРОГА, КНИГА, ИСКУССТВО, МУЗЫКА,
ОСИНА, БАЛЕТ, МИМОЗА…

Вариант 3.

ЛАМПА, ВОДИТЕЛЬ, НОЖНИЦЫ, МЕХАНИК, ЛИПА,
ТОКАРЬ, СТАЛЕВАР, ЯБЛОКО, БОЛТУН, АРХИТЕКТОР, КАРАНДАШ, СТРОИТЕЛЬ, ГРОЗА,
ОБРУЧ, СТОЛЯР, МЕЛЬНИЦА, ТКАЧ, ПОПУГАЙ, ПЕКАРЬ, ШАХТЁР, ЛИСТОК, ЭКСКУРСОВОД,
УЧИТЕЛЬ, СЕНО, ТЕРПЕНИЕ, КОНДИТЕР, ПАРИКМАХЕР, ОЧКИ, РЕКА, ПРОДАВЕЦ, ТЕТРАДЬ,
ЗАКОН,  ЦВЕТОВОД, ФАНТАЗИЯ, ТРАКТОРИСТ…

Игра «Менялки».

Цель: развитие активного
внимания

Игра проводится в кругу,
участники выбирают водящего, который встает и выносит свой стул, таким образом,
получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит:
«Меняются те у кого (светлые волосы, темные глаза). После этого имеющие
названный признак должны быстро встать и поменяться местами, в то же время
водящим должны занять место (свободное). Кто остался без стула, становится
ведущим.

Игра «Пишущая машинка».

Цель: развитие внимания

Каждому играющему
приписывается название буквы алфавита. Затем придумывается слово или фраза из
двух трех слов. По сигналу дети начинают печатать на машинке. Первая буква
хлопает в ладоши, затем вторая. Когда слово напечатано, все дети хлопают в
ладоши.

Игра «Летает – не летает.

Цель: формирование внимания, развитие
скорости реакции.

Зачитывается список слов. Задача детей
хлопнуть в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, летающий объект.

ОКНО, ЛЁД, ВОРОБЕЙ, РАМА, КНИГА, МУХА,
ШУМ, ЛОМ, САМОЛЁТ, ДЯТЕЛ, ВОДА, САД, ВЕРТОЛЁТ, ПЕРО, ШЛЯПА, СТРЕКОЗА, ЛАСТОЧКА,
КОРОВА, КОМАР, КОШКА, ПЧЕЛА, ПОЛ, РУКА, ЛИЦО, СТОЛ, РАКЕТА, СТУЛ, ШКАФ, БАБОЧКА
ПОЛКА, ХЛЕБ, ОСА

Игра «Цифровая
таблица».

Цель:  развитие внимания,
наблюдательности.

Игровой материал: бланки с таблицей.

Процедура игры: Покажите ребенку таблицу с
набором цифр от 1 до 25, которые располагаются в произвольном порядке. Но
вначале убедитесь, знает ли ребенок все эти цифры. Скажите ему:
«Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух цифры
от 1 до 25». Большинство детей 6-7 лет выполняют это задание за 1,5-2
минуты и почти без ошибок

Игра «Маленький
жук».

Цель: развитие внимания, наблюдательности.

Игровой материал: бланки с таблицей.

Процедура игры: «Сейчас мы будем
играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По
этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз,
вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по
полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем
по полю нельзя!

Внимание? Начали. Одна клеточка вверх,
одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка
вниз. Покажи, где остановился жук».

(Если ребенок затрудняется выполнять
задание мысленно, то сначала можно позволить ему показывать пальчиком каждое
движение жука, или изготовить жука и двигать его по полю. Важно, чтобы в
результате ребенок научился мысленно ориентироваться в клеточном поле).

Задания для жука можно придумать самые
разные. Когда поле из 16 клеток будет освоено, переходите к движению по полю из
25, 36 клеток, усложняйте задания ходами: 2 клетки наискосок вправо вниз, 3
клетки влево и т.д.

Упражнение «Выполни
по образцу».

Цель: тренировка концентрации внимания.

Игровой материал: образцы для выполнения
узора.

Процедура игры: Деятельность ребенка
включает в себя прорисовку достаточно сложных, но повторяющихся узоров. Каждый
из узоров требует повышенного внимания ребенка, т.к. требует от него выполнения
нескольких последовательных действий:

–  анализ каждого элемента узора;

–  правильное воспроизведение каждого элемента;

–  удержание последовательности в течение
продолжительного времени.

При выполнении подобного рода заданий
важно не только, насколько точно ребенок воспроизводит образец (концентрация
внимания), но и как долго он может работать без ошибок. Поэтому каждый раз
старайтесь понемногу увеличивать время выполнения одного узора. Для начала
достаточно 5 мин.

После того как «клеточные» узоры
будут освоены, переходите к более сложным узорам на чистом листе.

Упражнение «Девочки». 

Цель:  тренировка концентрации внимания.

Игровой материал: бланки заданий.

Процедура игры: Предлагаются бланки с
изображением девочек, расположенных по восемь в каждом ряду. Вариант
задания: 

а)   подчеркни и сосчитай  девочек с
черными бантиками (белыми);

б)   подчеркни и сосчитай  девочек с
черными волосами и черными бантиками;

в)   подчеркни и сосчитай  с белыми
волосами и белыми бантами;

г)   подчеркни и сосчитай  с белыми
волосами и черными бантами;

д)   подчеркни и сосчитай  с черными
волосами и белыми бантами.

Упражнение  «Человечки».

Цель: тренировка концентрации внимания.

Игровой материал: бланки заданий.

Процедура игры: Предлагаются бланки с
изображением человечков с разными положениями рук и ног, расположенные по
девять в ряду. Варианты заданий:

а)   заштрихуй и сосчитай человечков,
которые стоят на одной ножке;

б)  заштрихуй и сосчитай человечков,
которые стоят на одной ножке и расставили руки в стороны;

в) заштрихуй и сосчитай человечков, которые
расставили ноги шире плеч и раскинули руки в стороны;

г)  заштрихуй и сосчитай человечков,
которые расставили руки и ноги на ширину плеч;

д)  заштрихуй и сосчитай человечков,
которые опустили руки и поставили близко ноги друг другу.

Упражнение  «Переплетенные
линии». 

Цель: тренировка концентрации внимания.

Игровой материал: бланки заданий.

Процедура игры: Предлагается соединить
цифры друг с другом. 

Упражнение «Подбери
пару к слову».

Цель: развитие внимания.

Игровой материал: мяч.

Процедура игры: Дети встают в круг.
Воспитатель с мячом в руках – центр круга. Воспитатель бросает мяч одному из
детей и говорит, например: «Игрушка». Ребенок ловит мяч и отвечает: «Кукла».
Игра продолжается. ( назови фрукты, овощи, посуда, транспорт).

Игра с палочками «Повторяй за мной!».

Цель: увеличение объема внимания и памяти.

Игровой материал: счетные палочки.

Процедура игры: В эту игру можно играть
как с одним, так и с несколькими детьми. Каждому ребенку выдается одинаковое
количество счетных палочек. Все садятся в круг, и воспитатель начинает игру в
роли ведущего. Выкладывает из счетных палочек произвольную композицию. Пусть
дети смотрят и запоминают. Затем композиция закрывается листом бумаги, детям
надо будет сложить из своих палочек такую же фигуру. Если все смогли повторить,
роль ведущего переходит к следующему игроку. 

Упражнение на развитие объема
внимания и наблюдательности.

Вариант 1.

Постарайтесь, как можно быстрее
назвать, сколько автомобилей изображено. Сколько колес на этом рисунке.

Вариант 2. задание 1.

Посмотрите на этот рисунок и
постарайтесь определить, что на нем изображено. Картинка показывается на
короткое время (не более 30 секунд). Сколько летающих тарелок на рисунке.

Муниципальное Бюджетное

Общеобразовательное Учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22»

Упражнения на развитие внимания у детей младшего  школьного возраста

                                          Выполнила учитель

                                           начальных классов

Бударина Надежда Георгиевна                                                                          

Слайд 1

   С каждым годом возрастает количество детей с так называемым синдромом дефицита внимания, сочетающимся, как правило, с гиперактивностью. Несобранность, неумение сконцентрироваться на задании, неряшливость в работе сразу бросаются в глаза. У этих ребят преобладает непроизвольное внимание. Как правило,  у хорошо успевающих детей хорошо развито произвольное внимание.  Но даже способные дети имеют пробелы в знаниях. Передо мной встал закономерный вопрос – можно ли научиться управлять вниманием?  Развивая различные свойства внимания, можно ли повысить успеваемость школьников по разным учебным предметам?  Существуют ли упражнения, которые позволяют повысить эффективность концентрации  внимания?

Да,  такие упражнения есть.   При регулярных занятиях количество ошибок уменьшается в 2-3 раза.

    Слайд 2

 Задания на устойчивость внимания

1. Корректурная проба

 Суть приёма в том, что ребёнку предлагают находить и вычёркивать определённые  символы в печатном тексте.  Условия проведения : ежедневно по 5 мин. минимум 5 раз в неделю в течение 2-4 месяцев.

 По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачёркиваются, одновременно отыскиваются 2 буквы, одна зачёркивается, другая – подчёркивается (слоги, обведение, пометки галочками и т.д.)

1. « Найди ошибки». 

  Примеры текстов, предлагаемых детям для обнаружения в них ошибок:

         «На Крайнем Юге нашей страны не росли овощи, а теперь растут. В огороде выросло много моркови. Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Бешал Ваня по полю, да вдруг остановился. Грчи вют гнезда на деревьях. На повогодней елке висело много игрушек. Грачи для птенцов червей на пашне. Охотник вечером с охоты. В тетрати Раи хорошие отлетки. Нашкольной площадке играли дети. Мальчик мчался на лошади. В траве стречет кузнечик. Зимой цвела в саду яблоня».

«Старые лебеди склонили перед ним гордые шеи. Зимой в саду расцвели яблони. Взрослые и дети толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В ответ я киваю ему рукой. Солнце доходило до верхушек деревьев и пряталось за ними. Сорняки шипучи и плодовиты. На столе лежала карта нашего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине» (Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л., 1974).

Работа проводится следующим образом. Каждому учащемуся дается отпечатанный на листочке текст и сообщается инструкция: «В тексте, который вы получили, есть разные ошибки, в том числе и смысловые. Найдите их и исправьте». Каждый ученик работает самостоятельно, на выполнение задания отводится определенное время.

При анализе результатов этой работы важным является не только количественный подсчет найденных, исправленных и не обнаруженных ошибок, но и то, как ученики выполняют работу: сразу включаются в задание, обнаруживая и исправляя ошибки по ходу чтения; долго не могут включиться, , при первом чтении не обнаруживают ни одной ошибки; исправляют правильное на неправильное и др.

После выполнения задания необходимо подсчитать количество ошибок, допущенных ребенком.

Не исправлено 1 – 2 ошибки  высший уровень внимания;

  3 – 4 ошибки средний;

 не увидено 5 и более ошибок  низкий.

1. Тест Мюнстенберга

  Варианты:

— среди букв найти словарные слова и исправить ошибки :

СЧЬРИБИНАФХЗДИРЕВНЯУЫЙЭКВОРТИРАЬБОКОРТИНА 

      —  среди букв  найти лишнее слово     ЖЭСОБАКАПРИКОРОВАЛДКАБАНЭЪЦЙЛОШАДЬ

      —  отделить в сплошном тексте слова друг от друга и записать поговорку (можно добавить выполнение грамматического задания, связанного с темой урока – например, определить время глаголов, склонение имён существительных и т.д.)

ПОДЛЕЖАЧИЙКАМЕНЬВОДАНЕТЕЧЁТ   /Под лежачий камень вода не течёт./

1. Найди отличия

1.    Арифметические диктанты.

  Смысл упражнения заключается в том, что каждое задание состоит из нескольких действий. Даю  такую установку : «Сейчас  я буду вам читать арифметические задачи. Вы должны решить их в уме. Получаемые вами числа также надо держать в уме. Результаты вычислений запишите только тогда, когда я скажу : «Пишите!». Само содержание задач зависит от возраста детей, их подготовленности и программного материала.

 Например :

1 класс – Даны два числа 6 и 3. Сложите эти числа, от полученного числа отнимите 2, затем ещё 4. Пишите. /ответ 3/

2 класс – Даны два числа 15 и 23. Первую цифру второго числа прибавьте к первой цифре первого числа, от полученного числа отнимите 2, а теперь прибавьте 4. Пишите. /ответ 5/

Слайд 3

1. Цифровая таблица

1. 10   11  18    7

16  20   3   14   22

2    25   9   13   24

12   5    21  4    17

19   23  15   6     8

Показываю  ребенку таблицу с набором цифр от 1 до 25, которые располагаются в произвольном порядке.  «Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух цифры от 1 до 25».

1. Весёлый счёт

 Назови и покажи все числа от 0 до 10 по порядку. Затем назови и покажи все числа от10до 0.

1. Поставь номера точек со 2-го по 36-й. Соедини точки. Отгадай и напиши, что выросло в лесу.

1. Проверь, знает ли Незнайка таблицу умножения.

Слайд 4

 Задания на  распределение внимания

4. Методика Кольца Ландольта

В этой игре дети должны находить и по-разному зачеркивать одновременно два разных вида колец, имеющих разрывы в различных местах, например, сверху и слева, причем первое кольцо следует зачеркивать по диагонали, а второе – по горизонтали». Работать надо как можно быстрее.

 Работа проводится в течение 5 мин. Через каждую минуту  я произношу слово «черта», в этот момент ребенок должен поставить черту в том месте, где его застала эта команда. По истечении 5 мин я произношу слово «стоп» и ребенок должен прекратить работу, поставив двойную вертикальную черту в том месте бланка, где застала его эта команда.

При обработке результатов определяется количество колец, просмотренных ребенком за каждую минуту работы и за все пять минут работы. Также определяется количество ошибок, допущенных им в процессе работы.

Распределение внимания оценивается по формуле: S= 0,5N-2,8n/ 60, где: S — показатель распределения внимания; N — количество колец, просмотренных ребенком за минуту, п — количество ошибок, допущенных ребенком за это же время.

1. «Жук»

 По полю,  расчерченному  на клеточки  ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я  диктую детям ходы, они передвигают  по полю жука в нужном направлении. Делают это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!

1. При закреплении таблицы умножения и деления можно использовать следующие задание:

б) Упражнение “Ладонь – кулак”. Руки на столе, поочередно одну разжимаем, другую – в кулак. При этом одновременно спрашивается таблица умножения.

в) Перед вами 2 ряда чисел. В первом из них подчеркните все числа, кратные 9, во втором – кратные 4. На выполнение задания дается 10 сек.

42 15 45 24 78 36 54 73 32 18

40 65 32 16 52 28 21 24 12 14

      Слайд 5

  Задания на концентрацию внимания

1. Инструкция: « Закодируйте таблицу, расставив в ней знаки по образцу»

Оценка: Высокий уровень устойчивости внимания — 100% за 1 мин 15 сек без ошибок.

Средний уровень устойчивости внимания — 60% за 1 мин 45 сек с 2 ошибками.

Низкий уровень устойчивости внимания — 50% за 1 мин 50 сек с 5 ошибками.

Очень низкий уровень концентрации и устойчивости внимания — 20% за 2 мин 10 сек с 6 ошибками

1. Упражнения, основанные на принципе точного воспроизведения кого-

либо образца 

Детям предлагается какой-либо графический образец (последовательность нескольких букв, цифр, выполненный по клеточкам геометрический узор и т.д.) и дается задание точно воспроизвести его (например, до конца тетрадной строки или на нескольких строчках).

1. Пуговица

Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле — разделенное на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц. Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.

1. Летела  корова

Игроков должно быть не меньше трех. Все садятся в круг и, развернув правую руку ладонью вниз, а левую — ладонью вверх, соединяют свои ладони с ладонями соседей. По очереди произносят по слову стиха, в такт слову хлопая по ладони правого соседа:

Летела корова, сказала слово.            

Какое слово сказала корова?

Кому выпадает очередь отвечать, называет любое слово, например, «трава». Его сосед вместе с хлопком говорит первую букву этого слова — «т», следующий — вторую, и так до конца слова, до последнего «а». Задача последнего игрока — не зазеваться и успеть убрать руку из-под завершающего хлопка.

1. «Кодирование» слов с помощью цифр. Каждой букве соответствует своя цифра.

Например : зашифровать слова МЕТРО, ТОРТ.

Н  М  Е  Т  Р  А  Л  О  С

1   2    3  4  5   6  7   8   0

23458 ,  4854

-прочитать полученные числа ;

— заменить их суммой разрядных слагаемых ;

— назвать общее число сотен, десятков и т.д. ;

— узнать, на сколько первое число больше второго.

Слайд 6

Задания на переключение внимания

1. Учимся быть внимательными

В  начале целесообразно предложить упражнения, не требующие математических вычислений.

1. Спиши числа. Обведи однозначное число в кружок, а двузначное число — в квадрат: 16, 15, 8, 6, 37, 11, 9, 85, 2, 76.

2.Спиши числа. Каждое однозначное число увеличь в 3 раза, а каждое четное число уменьши в 2 раза.

1. Найди пропущенное число

Слайд 7

Объем внимания

1. «Будь внимательным» (буквенный вариант).

Норма объема внимания для детей 6-7 лет — 400 знаков и выше, концентрации — 10 ошибок и менее; для детей 8-10 лет — 600 знаков и выше, концентрации — 5 ошибок и менее.

 Даю установку: вам нужно просмотреть ряды букв и вычеркнуть определённые буквы.

Работать надо быстро и точно. Время работы – 5мин.

1. Выполни по образцу
2. Игра « Заметь всё»

1. Дан ряд чисел: 4, 5, 7, 8, 9, 1, 3, 2. Дети в течение 6–10 секунд смотрят на них. Затем карточки с числами закрываю и задаю вопросы:

Какие цифры вы запомнили?

Назови соседей .

Сколько всего цифр выставлено на наборном полотне?

Какие две первые?

Три последние?

1. Похожие упражнения  можно предложить с предметными картинками, геометрическими фигурами.

 Слайд 8

 Для поддержания работоспособности, снятия статистического напряжения, утомления детей и  переключения внимания необходимо проведение физкультминуток. В упражнения для физкультминуток включаю задания на внимание.  

1. Подражательная

    Эти физминутки основываются полностью на фантазии и творчестве учителя. Можно имитировать движения и звуки машин, паровозиков, животных, птиц, движения зайчиков, кузнечиков, пчел, обезьянок. Эти физминутки позволяют детям переключиться и поднять настроение.

1. Игра «Подарок».

Предлагается подарить своему однокласснику что-то нематериальное. «Я дарю тебе счастье (солнце, дружбу)».

1. В качестве физкультминутки можно предложить ученикам послушать, какие упражнения нужно выполнить (описание 5-3 упражнений). После этого ученикам по памяти повторят упражнения последовательно.

Пример упражнений:

1. Повернуть голову вправо, влево, назад.
2. Поднять правую руку, левую руку, опустить руки.
3. Наклониться вперед, назад.
4. Присесть, встать.
5. Постоять на левой ноге, на правой ноге.

1. Игры  «Числа» Считая числа от 1 до 30 по цепочке дети вместо чисел, которые делятся , например на 3, ребёнок не называет это число, а хлопает в ладоши или подпрыгивает и говорит «Ай да я»

1. 1. Игра на внимание «Запрещенное движение» (5 мин)

Правила игры

Я   показывает различные движения, которые нужно повторять. Одно из движений — «запрещенное», его повторять нельзя, нужно заменять любым другим движением.

Анализ результатов показывает, что через некоторое время использования таких «игр-упражнений »  концентрация внимания повышается.  

Практика показала, что ученики  с большим интересом и старанием относятся к таким занятиям, на которых в качестве специальной учебной задачи ставится формирование внимания, организованности.

Источники:

1. http://adalin.mospsy.ru/l_01_03.shtml
2. http://primorushka.ucoz.ru/index/0-122
3. http://rudiplom.ru/lectures/psixokorrekcionnaya-i-razvivayushhaya-rabota-s-detmi/1379.html
4. П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая «Экспериментальное формирование внимания» (М., 1974).
5. http://www.avsim.su/forum/topic/119209-prof-otbor-po-faq/
6. http://www.psi.lib.ru/practica/test/munsb.htm

1. Простая арифметика

Этот пример на экзамене UPSC смог решить только один человек.

2. Логическая задачка

Задачка для первоклассника…

3. Тест на внимательность

Найдите мышку.

4. Найдите ошибку

90% людей не могут найти ошибку в этом тесте.

5. Тренировка для глаз

Найдите сердце… А когда найдете, пощупайте бьется ли ваше!

6. Найдите ребенка

Простое задание для опытных родителей.

7. Найдите 7 отличий

Старайтесь не концентрироваться на одной точке.

8. Найди кота

Среди собак затесался чужак. Найдите его!

9. Найди кота. Следующий уровень

Задача усложнилась. Ищем кота-шпиона в cтепи.

10. Загадка

Загадка для взрослых.

11. Абстрактное мышление

Сверху имеем треугольник, который состоит из нескольких частей. На нижнем рисунке те же фигуры, но перевернутые. Откуда взялась пустая клетка?

12. Логическая задача

Какое время должны показывать часы под номером 5, чтобы продолжить определенную последовательность.

13. Внимание!

Снова кот потерялся.

14. Найди отличия

Каждый снеговик отличается чем-то одним от остальных.

15. Высшая математика

Сначала решите уравнения, а затем найдете эти числа (ответы) в таблице цифр. Очередность цифр должна идти по прямой, можно по диагонали, справа налево, снизу вверх и наоборот.

16. Чтение с препятствиями

Прочитайте текст.

И в заключение — Логическая задачка, которая предлагалась в качестве теста работникам советских спецслужб. Проверьте, а вас бы взяли в спецагенты.

Предмет: Дефектология

Тема: Игры на внимание «Найди и исправь ошибки».

Цель: Формирование умения осуществлять словесный отчет о совершаемом действии и результате; находить и исправлять ошибки; сравнивать результаты своей работы с образцом и другими работами;

Задачи:

1.адекватно оценивать свою работу;

2.формировать умение учащихся ориентироваться на плоскости бумаги, по клеточкам, видеть границы клеточек; формировать способность распознавать понятия “верх”, “низ”, “право”, “лево”.

3.развивать произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость.

4. воспитывать доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Ак­тивизация руки» (улучшает зрительно-моторную коор­динацию). Держите одну вытянутую вверх руку рядом с ухом, другой рукой обхватите за головой локоть вытянутой руки. Мягко выдохните воздух через сжатые губы, одно­временно активизируя мышцы и подталкивая кисть другой рукой в четырех направлениях (вперед, назад, к себе, от себя).

II. Основная часть.

2. Игра «Телеграфисты».

Ученики по очереди воспроизводят серии ударов по столу, разделенных длинными и короткими паузами. Серии постепенно удлиняются и усложняются по струк­туре.

Образцы ритмов:

№ 1 — || |, | ||

№ 2 — ||| |, | |||, || ||

3.Упражнение «Мы самые внимательные!»

а. Я буду называть ряд слов. Если вы услышите название растения, то хлопните один раз в ладоши. Приготовили ладоши. Начали.

— Окно, кактус, телевизор, ромашка, мать-и-мачеха, линейка, тумбочка, карандаш, гладиолус, часы, медуница, коробка, одеяло, роза, клен, собака, шиповник, календарь, пароход, картошка, каштан, дуб, стол, комната, липа, шкаф, фартук, фундук, береза, доктор, тополь.

б. Теперь задание посложнее. Вам нужно будет узнать животных. Если вы услышите название животного, вам надо будет топнуть. Приготовились. Начали.

— Корова, папоротник, самовар, бегемот, шмель, подушка, лягушка, пол, ворона, штора, кобра, пуговица, ящерица, воробей, осьминог, ковер, карточка, стул, швабра, еж, кактус, банка, обезьяна, синица, бабочка, парафин, дельфин, кнопка, акула, куртка, барсук, камыш, мышь, дом, слон, мальчик, тушканчик, конфета, жираф, леопард.

4.Игра «Цапли, зайчики, лошадки».

Цель: развитие внимания, научить детей точно и быстро реагировать на звуковые сигналы.

Вы стоите в кругу. Когда я говорю: «Цапли» — вы стоите не одной ноге. Когда я говорю: «Зайчики» — вы прыгаете как зайчики. Когда я говорю: «Лошадки» — топаете одной ногой.

5.Упражнение «Найди различия».

Найдите и назови 10 отличий.

6. Графический диктант по клеточкам.

III. Итог занятия.

Аннотация: Комплекс упражнений, предназначенный для развития внимания младших школьников, коррекционно-развивающая работа для уроков русского языка.

Комплекс упражнений, предназначенный для развития концентрации внимания и развития мышления младших школьников

Методическая разработка для младших школьников 1 – 4 класс.

Существуют определённые виды заданий, которые предъявляют высокие требования, как к отдельным свойствам внимания, так и к уровню произвольного внимания в целом. К их числу относятся упражнения, игры, специальные задания, систематическое применение которых способствует повышению эффективности коррекционно-развивающей работы и успеваемости по русскому языку у детей младшего школьного возраста. Содержание материала подбирается с учётом возрастных возможностей учащихся.

Цель занятий: развитие у школьников основных свойств внимания (переключения, концентрации и устойчивости) для профилактики и уменьшения специфических (логопедических) и орфографических ошибок.

Упражнения

1. «Составь слово».

Цель: развитие произвольного внимания.

Время выполнения: 5 минут.

Инструкция: Ученик в своей рабочей тетради должен составить из предлагаемого набора букв как можно больше слов.

Вариант 1: а, к, с, о, и, м, р, т, к, и.

Вариант 2: м: к: о; а; л; п; к; в, п, т, с.

Вариант 3: м, ш, а, н, и, ы, г, р, о, х.

Вариант 4: з ,е, к, о, м, и, л, я, о, п, х, р, х, г.

Вариант 5: п, р, в, о, з, а, к, н, и, е.

Вариант 6: и, р, е, м, о, з, а, н, м, в.

Вариант 7: и, г, в, а, р, л, с, е, н, к, и

Вариант 8: р, а, о, и, н, д, в, у, ы, с, о, н, к.

Вариант 9: и, м, у, а, з, о, к, ь, е, н, л.

Вариант 10: у, ы, м, з, а, к, о, н, л, г, б.

2. Игра «Алфавит».

Цель: развитие произвольного внимания.

Время выполнения: 10 минут.

Инструкция: Коллективная работа не индивидуальная! Дети могут расположиться по кругу (или остаться за партами). Между детьми распределяются буквы алфавита от А до Я. Чем меньше участников, тем больше букв алфавита приходится на каждого. Далее учитель (ведущий) диктует какую-либо фразу или слово. А ребята, как на пишущей машинке, должны «распечатать» эту фразу. Печатание нужной буквы обозначается хлопком в ладоши того участника игры, за которым данная буква закреплена.

Тот, кто ошибается, становится ведущим.

Таким образом, можно «распечатать» несколько самых разных фраз или слов. Тот из ребят, кто ни разу не был ведущим, самый внимательный.

Это задание можно проводить в течение учебного года по 10 минут на уроке (2-3 раза в неделю).

3. «Корректурные упражнения».

Цель: развитие концентрации и самоконтроля при выполнении письменных работ.

Время выполнения: по 5 минут (минимум 5 раз в неделю) в течение 4-х месяцев.

Материал: тексты в рабочих тетрадях или печатные (буквенные) тексты, ручки и карандаши.

Инструкция: В течение 5 минут нужно;

Вар.1. Зачеркнуть все встретившиеся (или обвести в кружок) буквы «А»: и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора;

Вар.2. «И» подчеркнуть, «Л» вычеркнуть;

Вар.3.»Е» обвести в кружок, «Д» вычеркнуть;

Вар.4. «О» подчеркнуть, «К» вычеркнуть;

Вар.5. На одной стороне буквы обводятся кружком, на второй отмечаются галочкой и т.п.

Вариантов может быть множество, как и самих вариантов текстов.

4. Игра «Перевёрнутые слова».

Цель: формирование у детей умения сосредотачиваться.

Время выполнения: 10- 15 минут.

Инструкция: Ученику предлагается набор слов, в которых буквы перепутаны местами. Необходимо, восстановить нормальны порядок слов.

Пример: МАИЗ- ЗИМА, НЯНААВ- ВАННАЯ.

а) ШИАМНА- б) РБУСОГ- в) СЫУБ-

ТЕЕВР- ДАУМ- ЛОХДО-

ФЕКРИ- ТРКО- ЛОРЬ-

ЕЗЕЖОЛ- РМЕО- МЕТА-

АКША- НАЛЕП- ВОРЬК-

Задание может использоваться при изучении темы: «Имя существительное», где дополнительно даётся определить род и склонение существительного. Вариантов может быть множество, работаем на усложнение.

5. Игра «Пишущая машинка».

Цель: развитие концентрации внимания; развитие умения работать в группе.

Время выполнения: 10 минут (работа устная).

Инструкция: Учитель предлагает учащимся «напечатать» какое-нибудь предложение.

Для индивидуального или коллективного занятия.

Например: «Велик океан, но и капля для него прибыль». (предложения выбираются с знаком препинания).

Участники игры должны по очереди называть буквы. Когда слово кончается, вы должны встать, а когда надо поставить знак препинания, все топают ногой, в конце предложения все должны хлопнуть в ладоши. Кто ошибается, выходит из игры (если играют несколько игроков).

6. «Исправь ошибки в тексте».

Цель: установить уровень устойчивости внимания учащихся при выполнении и проверке письменных работ; тренировка распределения внимания.

Время проведения: 10-15 минут, в течение учебного года.

Инструкция: «На доске записан текст. Внимательно прочитайте. Найдите допущенные ошибки. Примеры:

Вариант 1. По круто тропинке горной

Шёл домой барашек чёрны

И на мостик горбатом

Повстречался с белым брато

Помотал один рогом,

Упёрся друго ногами…

Как рогам не крути,

А вдвоём нельз пройти.

(С. Михалков).

Вариант 2.

Одуванчики.

Все знают эти просты цветы. Они похожи на мленькое солнце с золотыми лучами. Семена одуванчика быстро сзревают и делаются пушистым шариком. Дунешь на шарик, и поплывт в воздухе лёгкие пушинки. Вот почему народ и назвал этот цветок одванчиком.

Вариант 3.

Бегает шусрый малыш. Открылся зимний лгер.

Литит огромный орёл. Цвитёт белая сирень.

Идёт гебной дождь. Достань столвую посуду.

Стаит стеклянная ваза. Пропала тонкая иглка.

Скоро навогодний праздник. Кипит пузатый самовр.

Такое задание необходимо проводить 3-5 раз в неделю. Сначала учащиеся находят ошибки устно, с объяснением исправляют их, а затем каждый самостоятельно записывает текст в свою рабочую тетрадь.

ВАЖНО! Тексты (предложения) подбираются каждый раз новые. Практика работы с этим заданием показала, что значительно сократились ошибки в письменных заданиях.

7. «Соединить половинки слов».

Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания.

Время проведения: 5-10 минут.

Инструкция: Слова делят на две части. Затем, первые половинки записывают в разнобой в левый столбик, а вторые – в правый. Нужно соединить эти половинки между собой так, чтобы получились целые слова. Примеры:

Вариант 1. Вариант 2.

САМО ЛЯР РОД РАСТ

БУК ВЕРТ ПРИ ЕЗДКА

ФУТ ВАРЬ ВОЗ ИНА

БАЛ ВАР РАЗ ГОРОК

КАП КОН ПО ОЧКА

КОН НАЛ СОР БОР

ВА КА ПАР ВОЗ

КА ГОН ВОДО ФОР

ГОН КАН СЕМА ТА

Дети записывают составленные слова в рабочие тетради, затем проверяют. Варианты каждый раз разные.

8. «Найти слова».

Цель: развитие концентрации внимания.

Время проведения: 5-7 минут.

Инструкция: На доске ( в тетраде) написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нём слово и подчеркнуть его.

Смех, волк, столб, коса, зубр, полк, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель и т.д.

9. Игра «Пишем предложение».

Цель: развитие концентрации внимания, закрепление знаний о членах предложения.

Время выполнения: 15 минут.

Инструкция: Участники игры делятся на 2 команды. В каждой команде кто-то из игроков будет играть роль подлежащего, кто-то – сказуемого, дополнения, определения, обстоятельства, кто-то будет предлогом, запятой, точкой и т.д. Исполняемая роль записывается на карточке и прикрепляется к одежде.

Затем учитель (ведущий) диктует предложение. Какая из команд это делает быстрее и правильнее, та и побеждает.

10. Игра «Много – один».

Цель: развитие переключения внимания.

Время проведения: 5-10 минут.

Инструкция: Работа в индивидуальном и коллективном варианте. Дети сидят в кружок (можно остаться за учебными партами).

Учитель, бросая мяч, называет слово во множественном числе. Ребёнок, возвращая мяч, – в единственном (или наоборот, учитель называет слово в единственном числе, ребёнок – во множественном).

Коты, грачи, леса, ряды, мосты, столбы, холмы, следы, дома, кроты, глаза, шкафы, слоны, сады, кусты, носы, блины, листы, грибы, столы, ножи, каты, банты, фанты, полы, братья, гномы, рты, часы, болты, ковш, рубли, зонты.

11. Упражнение «Методика Мюнстерберга».

Цель: формирование у детей концентрации и устойчивости внимания; развитие избирательности внимания.

Время проведения: 5-10 минут.

Инструкция: В бессмысленный набор букв вставляются слова, (чаще существительные, но могут быть глаголы, прилагательные, наречия). Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок. Ребёнку даётся бланк с напечатанными строчками случайно набранных букв, следующих друг за другом без пробелов. Среди этих букв учащиеся должны отыскать слова и подчеркнуть их. Затем учащиеся проверяют задание (исправляют ошибки, подчёркивают не найденные слова).

Показателем успешности может служить число правильно найденных слов.

12. Упражнение «Придумай слово».

Цель: тренировка объёма внимания.

Время проведения: 3-5 минут.

Инструкция: Работа в индивидуальном и коллективном варианте.

Учитель кидает мяч каждому из учащихся, предлагая назвать, как можно больше слов на предложенный им звук. Например: «М»–машина, мебель, мойка, матрёшка и т.д. (можно использовать не только существительные, но и прилагательные и глаголы).

13. Упражнение «Составь слова».

Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания.

Время проведения: 5-10 минут.

Инструкция: Составьте и запишите в свою рабочую тетрадь как можно больше слов из букв, образующих какое-либо слово (имён существительных).

Пример: ФОТОГРАФИЯ – риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф, и т.д.

ВАЖНО! Добавлять другие буквы воспрещается. Слова используются разные.

14. Упражнение «Слова-невидимки».

Цель: формирование у детей концентрации внимания, на примере составления из отдельных букв слово.

Время проведения: 10 минут.

Инструкция: Работа в индивидуальном и коллективном варианте. Учитель (ученик) пишет на доске (или в воздухе) пальцем слово по одной букве. Дети записывают буквы по мере их изображения на бумаге или пытаются их запомнить (в зависимости от степени

подготовленности). Затем обсуждается, какое слово получилось у каждого. Учитель может привлечь кого-нибудь из учащихся к изображению слова. В этом случае он показывает одну за другой карточки с написанными на них буквами ребёнку, которые он воспроизводит пальцем на доске (постепенно можно увеличить темп выполнения упражнения).

Полученные слова можно записать в рабочие тетради (даются дополнительные задания).

15. Упражнение «Найди родственные слова».

Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания .

Время выполнения: 5-10 минут.

Инструкция: Предлагаются разные слова (корни слов).

Например: дом, лес, кот, стол и др. Необходимо в возможно короткое время подыскать как можно больше родственных (однокоренных) слов.

Например: ДОМ – домик, домище, домок, домовой, домовничать, домашний, домовитый и др. Это задание может использоваться при изучении темы: «Состав слова и словообразование».

16. Игра «Четвёртый лишний».

Цель: развитие концентрации внимания.

Время выполнения: 10-15 минут.

Инструкция: Работа в индивидуальном и коллективном варианте. Дети сидят в кружок (можно за партами). Учитель бросает мяч ученику и называет 4 предмета, 3 из которых – относятся к одному общему понятию. Ребёнок должен определить лишний предмет, т.е. не подходящий к остальным, назвать его и вернуть мяч учителю (работа ведётся по «цепочке»).

Вариант 1.

1)стол, стул, кровать, чайник;

2)лошадь, кошка, собака, щука;

3)ёлка, берёза, дуб, земляника;

4)огурец, репа, морковь, заяц;

5)блокнот, газета, тетрадь, портфель;

6)огурец, арбуз, яблоко, мяч;

7)волк, лиса, медведь, кошка;

8)кукла, машинка, скакалка, книга;

9)поезд, самолёт, самокат, пароход;

10)лыжи, коньки, лодка, санки.

Вариант 2.

1)снег, мороз, жара, лёд;

2)автобус, трамвай, самолёт, троллейбус;

3)река, лес, асфальт, поле;

4)пожарник, космонавт, балерина, милиционер;

5)парта, доска, ученик, ёжик;

6)змея, улитка, бабочка, черепаха;

7)кисти, краски, чайник, полотно;

8)шляпа, крыша, дверь, окно;

9)молоко, чай, лимонад, хлеб;

10)нога, рука, голова, ботинок.

17. Игра «Весёлая лошадка».

Цель: формирование концентрации и устойчивости внимания.

Время выполнения: 10 минут.

Инструкция: Работа в индивидуальном и коллективном варианте. Не переставляя букв, запишите из этого буквосочетания 7 предложений

ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ.

1) Те перья подними, те тоже. 2) Те перья под ним, и те тоже. 3) Те перья поднимите тоже. 4) Теперь я, подними те тоже. 5) Теперь я, поднимите тоже. 6) Теперь я, под ними те тоже. 7) Те перья под ними, те тоже.

Задание даётся при изучении темы «Предложение». Варианты разные.

18. Упражнение «Школьные сочинения».

Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания.

Время проведения: 5-7 минут.

Инструкция: Работа в индивидуальном и коллективном варианте. Будьте внимательны. Почему эти строчки школьных сочинений считаются юмористическими? А как надо написать? Исправьте.

1. Вдали показалась стая уток и зайцев.

2. У щенка Байкала на макушке весело торчат ушки и пушистый хвостик.

3. Тяжёлая рука легла на плечо и сказала…

4. Он стоял и лязгал глазами.

5. Зимой многие животные бросаются в спячку.

Приведённые выше задания помогают развивать не только внимание младших школьников, а также делают уроки русского языка разнообразными и увлекательными.

Рекомендации

Учимся работать с таблицей Шульте

Возьмите любую таблицу.

Итак, перед вами таблица из определенного количества клеток, в которых в произвольном порядке расположены цифры от 1 до 25.

Ваша задача состоит в том, чтобы, фиксируя взгляд в центральной части таблицы, боковым зрением отыскать все цифры в порядке возрастания (убывания).

1. Расположите таблицу на комфортном расстоянии от глаз, как книгу при чтении – 30–35 см.

2. Найдите взглядом центральный квадрат. Представьте, что в самой его середине располагается точка. Вот на этой точке вам и следует зафиксировать свой взгляд.

3. После этого, все так же глядя в середину таблицы, постарайтесь увидеть цифру 1. Именно – «увидеть», а не «найти взглядом». Ваша задача сейчас, не совершая движений глазами, обнаружить ту клетку, в которой находится единица.

4. Как только вы увидели цифру 1, так же, неторопливо и тщательно следя за фиксацией своего взгляда в центральной точке, зафиксируйте местоположение цифры 2. Действуйте так, пока не дойдете до 25.

Примечание. Не спешите – скорость сейчас для вас не главное. Если у вас не получается удерживать свой взгляд на одной точке, то в первую неделю занятий вы можете разрешить себе медленно скользить взглядом по строкам сверху вниз. Но ни в коем случае не двигайте глазами вправо или влево.

Если вы начали совершать горизонтальные движения глазами, то на минуту оторвитесь от таблицы, переведите взгляд на удаленный предмет и немного отдохните, после этого вновь приступайте к выполнению упражнения с самого начала, независимо от того, на каком этапе вы прервались.

В первый день работа с таблицей может занять несколько минут. Если же вам никак не удается удерживать свой взгляд в центральной точке квадрата, то вы потратите на это чуть больше времени. Пусть вас это не беспокоит – несколько дней тренировок – и вы заметно улучшите свой результат.

В среднем на работу с одной таблицей затрачивается 25–30 с.

Омельченко Ольга Валерьевна,
педагог – психолог