Цель урока: закрепить умения учащихся
о способах действия при выборе правильного
написания -ться и -тся
в глаголах.
Задачи:
- Отработать способ действия при выборе
написания -ться и -тся,
вести работу по предупреждению наиболее
распространённых и устойчивых ошибок в
написании данной орфограммы. - Развивать умение высказываться на
грамматическую тему, сопоставлять,
анализировать, развивать орфографическую
зоркость. - Воспитывать положительное отношение к учёбе, к
знаниям; интерес к устному народному творчеству.
Оборудование: мультимедийная
презентация, карточки.
ХОД УРОКА
I. Организация урока (Приложение.
Слайд 1)
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороват…ся:
– Доброе утро – улыбчивым лицам.
И каждый становит…ся
Добрым, доверчивым.
Доброе утро продлит…ся
до вечера!
– Здравствуйте, ребята, садитесь. Запишите
число, классная работа.
– По данному приветствию определите тему
урока. (Приложение.
Слайд 2)
II. Минутка чистописания (Приложение.
Слайд 3 )
-тся
-ться
– Придумайте по одному глаголу с данными
суффиксами и запишите их. (Приложение.
Слайд 4)
Не стыдно (не ) знать, стыдно (не)
учит..ся.
– Объясните пропущенные орфограммы.
– Дайте смысловое значение данной пословицы.
IІІ. Актуализация знаний учащихся
ІV. Словарная работа (Приложение.
Слайд 5)
К….мандир, д…ректор, ж…лать,
в…лшебник, р…шать, св…ркать, к…питан,
г…товить.
– На какие две группы можно
разделить эти слова?
– От каких из этих глаголов можно образовать
новые, с помощью суффиксов -ться, -тся?
Одновременно проводится индивидуальная
работа учащихся по карточкам.
Карточка № 1.
Замените существительные однокоренными
глаголами, поставив их в неопределенной форме.
Увлечение, наслаждение, раздражение,
удаление.
Карточка № 2.
Поставьте глаголы в неопределённой форме.
Тащимся, мчимся, рассержусь, улыбаюсь.
Карточка № 3.
Поставьте глаголы в неопределённой форме.
Умываемся, собираемся,
возвращаюсь, приближаюсь.
– Давайте вспомним, что мы уже знаем о
глаголе? (Приложение.
Слайд 6)
– Помни: вопрос – твой помощник!
Что делает?
Что делать?
Что сделает?
Что сделать?
бросится броситься
нравится
нравиться
удивится удивиться
вернутся вернуться
– Существует еще один способ действия при
определении правильного написания – -тся
и -ться в глаголах. (Приложение.
Слайд 7)
– Посмотрите внимательно на таблицу. От чего в
данном случае зависит написание ь?
Работа с таблицей:
– Откройте учебник на стр. 101 и прочитайте
правило. Проверьте правильность ваших выводов.
Обратите внимание на обозначение орфограммы.
– От чего же зависит написание -ться
и -тся в глаголах?
Физминутка
Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, умыться,
Кашу съесть,
Поскакать легонько,
На коленочки присесть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.
V. Тренировочные упражнения
1. Аукцион пословиц, содержащих слова на
изучаемую орфограмму.
– Запишите пословицы, обозначая изученную
орфограмму. (Приложение.
Слайд 8)
Друзья (что делают?) познаются (3-е л.) в
беде.
Трус своей тени (что делает?) боится (3-е л.)
Всякий человек в деле (что делает?) познаётся
(3-е л.)
У него дело из рук (что делает?) валится (3-е
л.)
Несчастья (что делать?) бояться (неопр. ф.),
так и счастья (что делать?) невидать (неопр.
ф.)
Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не
учиться (неопр. ф.)
За всё (что делать?) браться (неопр. ф.) –
ничего не сделать.
2. Работа по учебнику № 1, стр. 102 (Приложение. Слайд 9)
3. Исправь ошибки в тексте и докажите. (Приложение.
Слайд 10)
В зоопарке проживает много зверей. Крошечные
медвежата резвяться в своей клетке. Львёнок
Сенечка пытается укусить сваю маму. Обезьяна
держиться за ветку и сладко спит. Семейство
тигров дружно умывается. Интересно ухаживать за
животными и заботится о них.
4. Внимание! Не путайте формы этих глаголов с существительными,
которые оканчиваются на -ца! (Приложение. Слайд 11)
Переносица – переносится
Водица – водиться
Спица – спится
– Составьте с этими словами словосочетания,
чтобы было ясно лексическое значение слов.
Болит переносица – собрание переносится
Чистая водица – не надо с ним водиться
Острая спица – ему не спится
5. Заменить словосочетания одним словом.
Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3
лица ед.ч.
- Проявлять
стремление стремиться
– стремится - Испытывать волнение
волноваться – волнуется - Допускать
ошибки ошибаться
– ошибается - Принять
решение решиться
– решится - Чувствовать радость
радоваться – радуется
(Приложение. Слайд 12)
6. Домашнее задание (Приложение.
Слайд 13) № 2, стр.101.
7. Итог урока. Рефлексия
– Когда в глаголах, оканчивающихся на -тся
пишется Ь?
Выставление оценок за урок.
– Подарите друг другу и мне свои улыбки, если у
вас настроение хорошее, ваша работа на уроке
понравилась вам, урок был интересный.
– Как приятно видеть ваши радостные лица!
Конспект урока русского языка
Школа: 95 Учитель:Гаспер О.А.
Класс: 4 -9 Методист:Астахова А.А.
Кабинет: 210 Студентка: Яринцева С.В
Урок № 5
Дата: 07.04.2017
Тема: НАПИСАНИЕ –ТЬСЯ И –ТСЯ В ГЛАГОЛАХ
Цели деятельности учителя:
-Познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться;
-Научиться задавать вопросы, правильно произносить и писать глаголы на -ться и тся
-Применять данные знания при выполнении упражнений.
Планируемые результаты:
предметные:
-Учить безошибочному написанию глаголов с сочетаниями -тся и -ться, используя разные способы проверки;
-Ознакомить с правилом написания сочетаний -тся и -ться в глаголах;
личностные:
-формирование положительной мотивации к учению, уважительного отношения к учителю и сверстникам, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой;
—осознание языка как основного средства человеческого общения;
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: учебник русского языка (М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, 4кл., 3 часть),программа ПНШ, презентация, раздаточный материал
|
№ |
Этап урока Метод и приемы |
Хро-нометраж |
Содержание урока. Деятельность учителя. |
Деятельность ученика |
УУД |
|
1. |
Орг. Момент Словесн.: приветствие |
2 мин |
Здравствуйте ребята! Меня зовут Светлана Викторовна и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Присаживайтесь. -Открываем тетрадки. -Записываем число, классная работа. |
Приветствовать учителя |
Л: воспринимать речь непосредственно обращенную к учащимся |
|
1. |
Мотивацион- ный Практич.: каллиграфическое упражнение. Словес.: ответы на вопросы Практический: Словарный диктант |
5 мин |
Минутка чистописания. На экране буквы Г, г, го, гр, гд. Посмотрите на экран, у меня представлены буквы и сочетания букв, напишите их свою тетрадь каллиграфически. — Давайте возьмём пословицу, где встречаются сочетание этих букв, девизом нашего урока. «Грамоте учиться – всегда пригодится.» — Как вы понимаете эту пословицу? — Ребята, сейчас проведем словарный диктант. Я показываю картинку на слайде, а вы пишете название предмета. Приступим! (шоколад, ракета, компас, антенна, медаль, велосипед, бутерброд, пианино, президент, килограмм, лягушка, стрекоза, телевизор, облако, диван). Внимание на слайд, давайте проверим правильное написание слов. |
Писать каллиграфически. Высказывать свои предположения Писать словарный диктант Самопроверка |
Р: принимают и сохраняют уч задачу К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; |
|
2. |
Постановка учебной задачи и её решение Словесн.: ответы на вопросы. Практич.: устное упражнение. Словесн.: ответы на вопросы. Словесн.: формулировка темы урока. |
10 мин |
-Сегодня на уроке нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательным и активным. На уроке вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. Отгадайте загадку о части речи. Он предметы оживляет, Всех их в дело вовлекает, Что им делать говорит, Строго сам за тем следит. (Глагол) — Что такое глагол? (Самостоятельная ЧР) — Что обозначает? (Действие предмета) — На какие вопросы отвечает? ( Что делать? Что сделать) — В Н.в. и в Б.в? ( По числам и лицам) — В П.в? (По числам, а в ед.ч – по родам) — Чем является в предложении? (Сказуемым) — Я сейчас прочту вам слова, а вы внимательно прослушайте и скажите, чем они вам покажутся интересными. Учится, умница, учиться, столица, трудится, трудиться, синица, светится, светиться, улица, искупаться, искупаются. -Что интересного вы услышали в словах? (Оканчивается на –ца) — А сейчас посмотрите на слайд , и обратите внимание как эти слова пишутся. Что вы заметили? На какие 2 группы можно разделить эти слова? (Имя существительное, Глагол) Какой вывод можно сделать о глаголах? (Что на конце пишется-ться или -тся ) — Внимательно посмотрите еще раз на слова и сформулируйте тему урока. (Правописание –ться и –тся в глаголах) -Какие цели мы поставим? Чему научимся? (Познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться; Научиться задавать вопросы, правильно произносить и писать глаголы на -ться и тся) |
Отгадывать загадку. Отвечать на вопросы учителя. Слушать внимательно учителя. Отвечать на вопросы учителя. Формулировать вывод. Предполагать тему урока и целей. |
Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р: целеполагание К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания. П: обобщают. |
|
3. |
Решение частных задач Словесн.: ответы на вопросы. Практич.: письменное упражнение. Словесн.: фронтальная проверка. Практич.: письменное упражнение. Словесн.: фронтальная проверка Физминутка Практич.: работа по рядам над письменным заданием, фронтальная проверка. |
≈ 20 |
Внимание на слайд. Что делает? –нагибается. ( 3л, ед.ч) Что делать? – нагибаться. (Н.ф) -Какое правило мы можем сформулировать? ЕСЛИ В ВОПРОСЕ ЕСТЬ Ь, ЗНАЧИТ, И ГЛАГОЛ ПИШЕМ С Ь, ЕСЛИ Ь ОТСУТСТВУЕТ В ВОПРОСЕ, ЗНАЧИТ, И ГЛАГОЛ ПИШЕМ БЕЗ Ь. Спишите слова, поставив –ться и –тся. Купает…ся, влит…ся, купат…ся,, влюблят…ся, перебрат…ся, возвышает…ся, веселят…ся, , соревноват…ся, он хвалит…ся, переписыват…ся, боит…ся, переносица, они вернут…ся, записат…ся, соревнуют…ся, грет…ся, выявляет…ся. Давайте проверим. Следующее задание, отметьте × нужную клеточку.
Внимание а слайд, давайте проверим. 0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-5 ошибки – «3» 6-8 ошибок – «2» Физминутка Танец «Карнавал» Сейчас у нас будет работа в группах. Разделитесь за 3 группы ( по рядам). Каждой группе, я раздам индивидуальное задание. Ваша задача вставить ь знак, где надо. Вариант 1 Саша ошибает….ся, больно ушибит….ся, надо познакомит.…ся, хочется вытянут….ся, валят….ся на травке, мыт….ся под душем , копат…ся в огороде, старают….ся понравит….ся, посмеят…ся над собой, надеют….ся на лучшее, надо хорошо учит….ся, громко смеят….ся, ребята смеют….ся. Вариант 2 Создаёт….ся команда, пора сдават….ся, ему удаёт…ся вернут….ся, встретит…..ся с другом, они скоро вернут….ся, поезд тронет….ся, флаг развевает….ся, брат….ся за ручку, он лечит….ся в больнице, волны бьют….ся, надо собират….ся, кот царапает….ся, давай лечит….ся. Вариант 3. Лит….ся из крана, поднят….ся в горы, дети шепчут…ся, комар кусает…ся, надо умыват….ся , рано открывает….ся, вылит….ся из бутылки, греет….ся на солнышке, хочется погрет….ся, друзья помирят….ся, кафе закрывает…ся , дорого продават….ся, дорога сужает….ся. Внимание на слайд, представлена карточка 1 (2,3) группы, давай те проверим. |
Формулировать правило. Работать над письменным заданием, проверять выполненное задание, делать выводы. Выполнять упражнение устно. Взаимопроверка Выполнять движения под музыку. |
П: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; -осуществляют поиск необходимой информации; — осознанное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений, доказательств. Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; -адекватно воспринимают оценку учителя. -Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников. |
|
4. |
Итог урока. Рефлексия (предметная). Словесн.:ответы на вопросы, самоанализ. Домашнее задание |
5 мин |
— Ребята, назовите тему урока. — Какую цель перед собой ставили? — Достигли цели? — Когда в глаголе пишется –ться, а когда –тся? — С каким правилом познакомились?
Спасибо за урок, мне с вами было очень приятно сотрудничать Учебник стр.162, упр. 169 письменно |
Отвечать на вопросы. Определять свое эмоциональное состояние на уроке. Проводить самооценку, рефлексию. Оценивать свою работу. Обобщать изученное. Записывать домашнее задание. |
П.: Структурировать знания; Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла; |
|
Вариант 1 Саша ошибает….ся, больно ушибит….ся, надо познакомит.…ся, хочется вытянут….ся, валят….ся на травке, мыт….ся под душем , копат…ся в огороде, старают….ся понравит….ся, посмеят…ся над собой, надеют….ся на лучшее, надо хорошо учит….ся, громко смеят….ся, ребята смеют….ся. |
Вариант 2 Создаёт….ся команда, пора сдават….ся, ему удаёт…ся вернут….ся, встретит…..ся с другом, они скоро вернут….ся, поезд тронет….ся, флаг развевает….ся, брат….ся за ручку, он лечит….ся в больнице, волны бьют….ся, надо собират….ся, кот царапает….ся, давай лечит….ся. |
Вариант 3. Лит….ся из крана, поднят….ся в горы, дети шепчут…ся, комар кусает…ся, надо умыват….ся , рано открывает….ся, вылит….ся из бутылки, греет….ся на солнышке, хочется погрет….ся, друзья помирят….ся, кафе закрывает…ся , дорого продават….ся, дорога сужает….ся. |
В сочетании -тся не пишется мягкий знак как в формах 3 лица единственного и множественного числа возвратных глаголов. В буквосочетании -ться пишется мягкий знак, который обозначает неопределённую форму глагола.
Разберемся, в каких случаях пишется -тся или -ться в окончаниях глаголов, если применим правило орфографии русского языка. Приведем примеры написания форм возвратных глаголов.
У возвратных глаголов русского языка доставляет затруднение написание окончаний с мягким знаком или без него:
- улыбаться — он улыбается, они улыбаются;
- возвратиться — он возвратится, они возвратятся.
Как определить, нужно написать мягкий знак в окончании глаголов перед постфиксом (суффиксом) -ся или нет? Ведь конечные буквосочетания -тся и -ться звучат абсолютно одинаково как [ца]:
- захочет улыбаться [у л ы б а ц а];
- ребёнок улыбается [у л ы б а й’ и ц а].
Правописание -тся и -ться в глаголах
Написание мягкого знака в окончаниях глаголов зависит от их грамматической формы. Чтобы не ошибаться в написании слов этой самостоятельной части речи, применим правило орфографии.
Правило
Буква «ь» пишется в неопределённой форме глагола, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Как видим, заданный вопрос подскажет написание мягкого знака в окончаниях глаголов, имеющих начальную форму.
Света начала (что делать?) собираться в школу.
Андрей хочет (что сделать?) прокатиться на велосипеде.
Оба глагола «собираться» и «прокатиться» находятся в неопределённой форме. Согласно правилу орфографии русского языка необходимо обязательно обозначить эту грамматическую форму глаголов с помощью мягкого знака.
Буквосочетание -тся прослеживается в морфемном составе глаголов в форме 3 лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени:
- он смеётся — все смеются;
- флаг заполощется — листья заполощутся.
Чтобы отличить их написание без мягкого знака перед -ся от неопределённой формы с конечным -ться, следуем правилу орфографии.
Правило
Буква «ь» не пишется в окончаниях глаголов, которые отвечают на вопросы что делает? что сделает? что делают? что сделают?
Понаблюдаем:
Андрей (что делает?) тренируется несколько часов каждый день.
Скоро солнце (что сделает?) появится на голубом небе.
Наличие или отсутствие возвратного постфикса -ся в составе глагола не имеет значения. В русском языке все формы глаголов 3 лица пишутся без мягкого знака:
- он рисует — она рисуется перед нами;
- она спросит — с него спросится;
- лектор покажет — нам покажутся.
Алгоритм написания -тся и -ться
Итак, чтобы не ошибаться в написании разных грамматических форм возвратных глаголов, действуем согласно алгоритму:
- определим часть речи (глагол обозначает действие или состояние);
- зададим вопрос к слову;
- выясним форму глагола (неопределённая форма или форма 3 лица);
- правильно напишем -тся или -ться в соответствии с правилом.
В написании указанных форм глаголов поможет синтаксический разбор предложения. Глаголы с конечным -тся, как правило, выполняют роль простого глагольного сказуемого. От подлежащего задаём необходимый вопрос к сказуемому:
Девочка (что делает?) радуется солнцу.
Дети (что делают?) несутся на лыжах с высокой горы.
Неопределённая форма глагола чаще всего является необходимой частью составного глагольного сказуемого, в котором ей предшествует глагол-связка со значением времени действия (начало, продолжение или конец) или долженствования, желания, возможности и пр.
На улице начало смеркаться.
Хмурой осенью туман может стелиться подолгу на дороге.
Особое затруднение вызывает написание двух возвратных глаголов, находящихся рядом в предложении.
Озорник боится признаться матери в шалости.
В этом случае помним, что два глагола в неопределённой форме в качестве составного сказуемого не используются в предложении. Первый глагол обязательно выступает в личной форме, в которой мягкий знак не пишется. Определяем эти формы глаголов с помощью заданных вопросов:
- озорник (что делает?) боится;
- боится (что сделать?) признаться.
Поупражняемся в выборе правильного написания окончаний глаголов в возвратной форме, если прочтём примеры предложений.
Примеры
Дети веселятся у новогодней ёлки.
Нам уже начинает нравиться наше путешествие.
Рыбак усядется на берегу озера и закинет удочку.
Скоро появится жаркое солнце.
Мне хочется возвратиться поскорее домой.
Эти знания должны пригодиться мне в будущем.
Мне хочется стремиться к лучшему результату.
Видеоурок
Средняя оценка: 4.6.
Проголосовало: 31
Массовые ошибки в употреблении мягкого знака в глаголах – бич нашего времени. Даже в статьях на уважаемых сайтах периодически допускают неправильное употребление ТСЯ-ТЬСЯ, что уж говорить об интернет-форумах и соцсетях. Мне, как редактору, это очень режет глаз. Поэтому, заметив, что мой сын тоже делает ошибки в возвратных глаголах, решила составить для него небольшой тренажер для понимания разницы и отработки навыка.
Конечно, я не методист и не учитель, но зато я знаю своего сына, его интересы и чувство юмора, поэтому постаралась сделать задание не очень скучным. Основной идеей было поставить в соседних предложениях, связанных по смыслу, пару почти одинаковых глаголов. Почти, да не совсем.
Сначала – правило.
|
Мягкий знак в глаголах ставится: |
|
|
В неопределённой форме глагола (инфинитиве) |
умывать(ся), беречь(ся) |
|
В окончании 2-го лица единственного числа настоящего или будущего времени |
умываешь(ся), бережёшь(ся) |
|
После согласных (кроме «й» и «г» – ляг(те)) в формах повелительного наклонения |
исправь(те) |
|
В возвратной частице (суффиксе), стоящей после гласного звука |
вернусь, вернитесь, вернулись, вернувшись |
|
В остальных случаях в глагольных окончаниях мягкий знак не ставится |
Нас в первую очередь интересуют первые два случая, которые как раз и вызывают больше всего ошибок. Ребенку их легче всего объяснить так: если в вопросе есть мягкий знак, то и в глаголе он есть (что делать? что сделать?). Если в вопросе нет мягкого знака, то и в глаголе его не будет (что делает? что сделает?).
Ниже – задания для отработки. Их можно распечатать и предложить ребенку вставить пропущенный мягкий знак, где это необходимо. Будьте внимательны, встречаются «подводные камни», чтобы ученик не расслаблялся.
ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Задания для отработки
Образец: Он пошел (что делать?) умываться. Он (что делает?) умывается.
- Вениамин болеет и не лечит…ся. Потом ему придется дольше лечит…ся.
- К экзамену надо серьезно готовит…ся, а Панкратий готовит…ся мало.
- В кастрюле варит…ся гороховый суп. Ему надо ещё полчаса варит…ся.
- Если лыжники оглянут…ся, то увидят, что мы им машем. Но они смотрят вперед, им некогда оглянут…ся.
- Погода нелётная, ожидание может затянут…ся. А школьники не против, если каникулы затянут…ся.
- Костер никак не хочет разгорат…ся. А, вот, кажется, разгорает…ся.
- Я хочу записат…ся в библиотеку. Завтра пойду записыват…ся.
- Филимон взбирает…ся в гору. Тяжело взбират…ся с таким большим рюкзаком.
- Эй, перестань толкат…ся! Мама, Парамон толкает…ся!
- Наш пёс хочет прогулят…ся. Кто с ним прогуляет…ся?
- Алевтина кривляет…ся. Алевтина, перестань кривлят…ся!
- Исидор кидает…ся снежками. Я тоже буду кидат…ся снежками в Исидора.
- Феоктист не хочет занимат…ся шахматами. Он успешно занимает…ся борьбой.
- Как наш сын мог не явит…ся домой к девяти часам вечера?! Вот будет ему взбучка, когда явит…ся!
- Человеку свойственно ошибат…ся. Я думаю, автор учебника ошибает…ся.
- Винни-пух не смог протиснут…ся в дверь. Вдвоем с Пятачком они точно не протиснут…ся.
- Демьян опять на уроке отвлекает…ся. Сколько можно отвлекат…ся?
- Шерлок всегда догадывает…ся, кто убийца. В этот раз тоже догадает…ся.
- Цыплятам пора уже вылупит…ся. Может быть, завтра вылупит…ся первый.
- Не так уж сложно научит…ся, где ставить мягкий знак, а где нет. Любой научит…ся, если захочет.
Легендарный мелкий паразит: сбивает читателя всего одним символом — лишним или пропущенным.
Главная особенность Тся-Тьси — она обитает во множестве текстов, хотя избавиться от неё совсем просто.
Неопределённая форма глагола (инфинитив) не указывает на категории лица, времени, числа, рода. Пример: из инфинитива «делать» можно получить слова «делает», «делают», «делали» и т. д. — разные рода, времена, числа.
Тся-Ться-путаница смешивает инфинитивную возвратную форму («делаться») с формой настоящего времени единственного («делается») или множественного («делаются») числа. Получаются уродцы: делатся, делаеться, делаються. Это ослабляет или разрывает связь между субъектом и действием, иногда возникает и двусмысленность: «делатся» — это написанное с ошибкой «делаться» или написанное с ошибкой «делается»?
|
Мы ждём тех, кто верит в изменения и стремиться к ним! |
Мы ждём тех, кто верит в изменения и стремится к ним! |
|
На самом деле обычной фотографии недостаточно: нужно поделится ею со всем миром. |
На самом деле обычной фотографии недостаточно: нужно поделиться ею со всем миром. |
Это были два обычнейших экземпляра.
|
Что Борька любил, так это поскалится — и если сначала это всех забавляло, то когда он подрос, стал уже всех пугать. |
Что Борька любил, так это поскалиться — и если сначала это всех забавляло, то когда он подрос, стало уже всех пугать. |
|
Ваше окружение — люди, которые могут находится под влиянием недавней с вами ссоры. |
Ваше окружение — люди, которые могут находиться под влиянием недавней с вами ссоры |
В связке с глаголом вида «могут», «смочь», «будет», «любит» и т. д. — т(ь)ся-глагол имеет мягкий знак.
|
Ответ на первый взгляд прост — сталкиваться приходиться с двумя разработчиками. |
Ответ на первый взгляд прост — сталкиваться приходится с двумя разработчиками. |
Запомните: такое удвоенное —т(ь)ся «неповторимо»! Либо —ться + -тся, либо —тся + -ться. Повторения, пары одинаковых окончаний быть не может.
|
Нужно научится справляться с рутиной так, чтобы она занимала как можно меньше времени. |
Нужно научиться справляться с рутиной так, чтобы она занимала как можно меньше времени. |
Исключение: если до двухглагольного сочетания поставить третье действие — те же «могут», «будет», «любит», «нравится», «стал» или даже наречия «важно», «нужно» и подобные им — значит, в сочетании будет двойное —т(ь)ся.
Впрочем, связка из трёх глаголов — стилистически плохое решение, см. Трёхглаголие.
Некоторые пламеннные граждане утверждают что «-ся» всегда является сокращением от «себя» (умывается = умывает себя и т. д.). Неправда: есть безличные глаголы вроде «смеркается», которые и инфинитивом не являются, и категории лица не имеют, и никакого «себя» не содержат. Впрочем, они подчиняются общей мнемонике (см. ниже).
Как побороть ошибку?
Используйте мнемонику с сайта tsya.ru: «спросите себя, на какой вопрос отвечает этот глагол – «что делать?» или «что делает?». Если в вопросе есть мягкий знак, значит он есть и в глаголе».
Задаётся вопросом. Что делает? Без ь.
Задаваться вопросом. Что делать? Тут ь.
Нужно научиться справляться. Нужно что сделать? + Научиться делать что? Мягкий знак в вопросах сохраняется — сохраняем его и в проверяемых словах.
Дополнительные примеры (потренируйтесь на них)
|
Но стоит помнить, что любая бизнес-идея может провалится. |
Нашли ошибку? Проверьте
Но стоит помнить, что любая бизнес-идея может провалиться. |
|
Очень важно уметь подстроится под собеседника по темпу речи. |
Нашли ошибку? Проверьте
Очень важно уметь подстроиться под собеседника по темпу речи. |
|
Криптовалюты же были созданы в первую очередь, чтобы избавится от контроля государства и правительственных органов. |
Нашли ошибку? Проверьте
Криптовалюты же были созданы в первую очередь, чтобы избавиться от контроля государства и правительственных органов. |
|
Заранее получила указания от Артёма, как выбрать снаряжение и что вообще мне понадобиться для начала. |
Нашли ошибку? Проверьте
Заранее получила указания от Артёма, как выбрать снаряжение и что вообще мне понадобится в начале. |
|
Но меня не отпускала мысль, что всё могло сложится по-другому. |
Нашли ошибку? Проверьте
Но меня не отпускала мысль, что всё могло сложиться по-другому. |