Работа над ошибками что узнали чему научились 4 класс

ФИО	Романова Ирина Сергеевна
Класс	4-Б
Дата проведения	01.12.2022
Предмет	Математика
№ урока	49
Тема урока	Что узнали? Чему научились? Анализ проверочной работы.
Место урока в изучаемой теме	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание
Тип урока	оценка и коррекция знаний и способов действий.
Цель урока	общеобразовательные: способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, уравнения на основе знания связей между компонентами и результатом действий, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях. развивающие: развивать мышление развивать умения оперировать геометрическими образами, формулами развивать познавательную активность воспитательные: воспитание нравственно-эмоциональных качеств, восхищение прекрасным и желание сохранить это прекрасное воспитание любви к родному краю, стремления к знаниям
Планируемые результаты	Предметные: научатся применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, решать уравнения на основе знания связей между компонентами и результатом действий, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Оборудование	учебник Математика 4 класс («Школа России»), автор: М. И. Моро, М. А. Бантова, презентация

Организационный этап. (Слайд №2)

Вот и прозвенел звонок

Начинается урок.

За работу мы возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

—Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! На меня, улыбнулись! С таким позитивным настроением продолжим наш урок!))

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Проверим готовность к уроку.

-Я называю учебные принадлежности, а вы проверяете, есть ли они у вас и наводите порядок на столе. Сегодня на уроке потребуется: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка.

-А девиз нашего урока будет такой: (Слайд №3)

«Пусть математика сложна,

Ее до края не познать,

Откроет двери всем она,

В них только надо постучать.»

-Как вы понимаете эти слова? (ответы детей)

III. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

Целеполагание

На доске: 4*(932+17692):6=

Расставьте порядок действий и найдите значение выражения

-Какое действие будет 1? (в скобках)

— Какое следующее? (*, после : ) (знанием свойств сложения.) Решим его.

— Можем ли мы с помощью устных вычислений выполнить решение выражения? (нет)

— Что для этого надо знать? (алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел.) Повторим его.

1) 17692 2) 18624

+ 932 * 4

18624 74496

3) 7`4496|6

-6 12416

-Ребята, как Вы считаете, что мы на уроке будем с вами делать на уроке? (ответы детей…примерный ответ – будем решать примеры и выражения на сложение, вычитание)

— Верно, но будем решать не только примеры, но и закрепим умения решать задачи изученных видов, уравнения, выполнять вычисления с именованными числами, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. Также мы проведем работу над ошибками по проверочной работе, которую вы писали вчера.

Сообщение темы урока.

Тема нашего урока «Что узнали? Чему научились?». (тема на слайде)

Логическая разминка

Груша тяжелее яблока, а персик легче яблока. Какой из фруктов самый тяжелый? (груша)
Ручка стоит дороже тетради, а карандаш – дешевле ручки. Что стоит дороже всего? (ручка)
Васиного отца зовут Иван Николаевич, а дедушку – Семен Петрович. Какое отчество у Васиной мамы? (Семёновна)

3. Математическая разминка. Устный счет

(слайд )

6 м 80 см – 3 м 30 см =

8 кг 400 г- 2 кг 500 г =

(3м 50см, 5кг900г)

(Слайд ) Торт стоит 400 рублей, это в 10 раз дороже, чем стоимость пирожного. Сколько стоит пирожное? (40руб)

(Слайд )Ватрушка с творогом стоит 20 рублей. Это в 4 раза меньше, чем стоимость вишнёвого пирога. Сколько стоит вишнёвый пирог и ватрушка вместе? (100руб)

ФИЗМИНУТКА

Класс наш прыгает опять —

Раз-два-три-четыре-пять. (Прыжки на месте.)

А потом у нас прогулка,

Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьба на месте.)

Мы учиться все готовы

И за парты сядем снова. (Дети садятся за парты.)

IV.Работа в тетрадях:

а) Работа над ошибками (Работа в контрольных тетрадях)

С вычислениями примеров в столбик и задачей многие справились, трудности были при вычислениях с именованными числами и их переводом.

Запишите

1 декабря

Работа над ошибками

Вычисли (вычисления в столбик)

40мин 30с — 27мин 34мин 23с + 30с

18т 360кг + 16т 740кг 16т 230кг — 9т 750кг

4ч 40мин — 55мин 2ч 2мин — 45мин

Выполните преобразования

3 мин 32 с = … с 3 г. 5 мес. = … мес.

5 070 лет = … в. … лет 2 сут. 3 ч = … ч

360 мин = … ч 900 с = … мин

96 ч = … сут. 7 в. = … лет

3мин 30 с = … с 60 мес. = … лет

Б) Работа в рабочих тетрадях

1 декабря

Классная работа

Пропишем на первой строчке цифры 4, 0, 9 через клеточку до конца строки. На второй строчке пропишите число 8915. Слайд

— Дайте характеристику числу (четырехзначное, нечётное, предыдущее число 8914, а последующее 8916, в нем 8915ед,891дес,89сот,8тыс).

— Отступите клеточку от минутки чистописания и запишите «Верно-неверно» (слайд)

1. В 1 ц 100 кг.

2. В 1 минуте 100 секунд.

3. В 1 дм 100 мм.

4.10 дм = это 1 метр.

5.1 000 кг – это 1 тонна.

6. 1 кг = 100 г.

7. 100 ц – это 1 тонна.

8. В сутках 12 часов.

9. 1 час = 60 минут.

10 . 1 т 5 ц = 15 ц

11. 20 ц 8 0 кг = 2080 кг

12. 400 кг = 4 ц

Взаимооценка. Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте работу.

(+, -, +, +, +, -, -, -, +, +, +) Поставьте на полях оценку карандашом (критерии написать на доске)

4.Работа по карточкам

Работа в группах. Какая группа справится быстрее?

Выражения

Работа индивидуально (3 ученика у доски)

ФИЗМИНУТКА

Много ль надо нам, ребята, Для умелых наших рук? Нарисуем два квадрата, А на них огромный круг, А потом еще кружочек, Треугольный колпачок. Вот и вышел очень, очень Развеселый чудачок.(Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры.)

Продолжение работы

Коллективная работа (решаем 1-е уравнение совместно, остальные – по группам)

Х+75=125*3

Х+75=375

Х=375-75

Х=300

Х+75=125*3

375=375

V. Работа по учебнику (РЕЗЕРВ)

Стр 69 задача 10 (коллективное выполнение)

Прочитайте задачу.

Как лучше кратко оформить условие? (в виде таблицы)

Какие слова вы запишите в таблицу? (производительность, время, работа)

(Заполняем) сколько должен был рабочий изготовить деталей за день – 63дет. Сколько ему осталось сделать спустя 2 часа – 45дет. Что необходимо найти?

Производительность	Время	Работа
? (одинаковая)	2ч	?	63 д.
	?	45 д.

Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? (нет, не знаем сколько деталей он изготовил за 2часа) Как узнаем?

Решение

1)63-45=18(д.)-за 2часа

Теперь необходимо узнать сколько он изготавливает деталей за час. Как это узнать?

2)18:2=9(д.)-за 1час

Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи? (да)

3)45:9=5(ч)

Ответ: оставшиеся детали рабочий изготовит за 5ч.

VI. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

-Вернёмся с вами в начало изучения данного раздела. (с.21)

-Что мы должны были узнать и чему научиться, изучая данный материал?

— Удалось ли нам выполнить поставленные задачи? (Самоанализ достижений)

— Для чего надо уметь применять полученные знания? (Чтобы без ошибок решать примеры, задачи, уравнения, вычисления с величинами.)

— Кому еще нужно потренироваться в решении задач?

— Кому еще нужно потренироваться в решении уравненийпримеров?

Домашнее задание

Учебник: Стр. 69 задача 12, Стр. 73 вычисли столбиком №25 (Консультация по выполнению домашнего задания)

Источник

Тема: Что узнали. Чему научились.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Цели: в совместной деятельности с учащимися повторить способ деления многозначного числа на трехзначное; способствовать развитию мыслительных операций (синтеза, анализа, обобщения); отличать верно выполненное задание от неверного, проговаривать последовательность действий на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы; вступать в речевое общение.

Формы работы: работа в группах, работа в парах, самостоятельная.

Ход урока

I.Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдёт сегодня впрок!

Постарайтесь всё понять,

Ответы полные давать.

II.Актуализация знаний.

-Прочитай числа в порядке возрастания: 728, 63250, 4362, 552671, 506.

-Укажите число, которое имеет ТРИ таких свойства: четное, трехзначное в разряде десятков записана цифра 2.

Просмотр содержимого документа

«План конспект по математике 4 класс. Тема: Что узнали. Чему научились.»

Источник

Конспект открытого урока по математике в 4 классе

УМК «Школа России»

Дата: 23 сентября 2020 г.

Тема: Что узнали. Чему научились.

Цель: отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений;

совершенствовать умение решать задачи; развивать внимание, умение работать

самостоятельно.

Задачи: закреплять у обучающихся знания таблиц сложения и вычитания,

умножения и деления; умения решать задачи, работать с именованными

числами; учить анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать;

продолжить развитие умения работать в паре, в группе; развивать навыки

устных вычислений, логическое мышление, математическую речь;

воспитывать у детей чувства взаимопомощи, ответственности, взаимоконтроль

и самоконтроль.

Планируемые результаты:

Обучающиеся научатся:

— применять знания таблиц сложения и умножения при вычислении числовых

выражений;

— применять изученные способы при нахождении значений числовых

выражений;

— соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения

задания;

— выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

— решать задачи изученных видов.

Регулятивные УУД:

— применять установленные правила в планировании способа решения;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные УУД:

— применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными

закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий;

Коммуникативные УУД:

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою

точку зрения;

— проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач;

— умение работать самостоятельно, в парах, группах, учитывать позицию

собеседника.

Личностные результаты: Мотивация учебной деятельности.

Научатся:

— применять знания таблиц сложения и умножения при вычислении числовых

выражений;

—выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

—решать задачи изученных видов;

— осуществлять самоанализ и самоконтроль результата;

Источник

Цели урока:

Отработка вычислительных навыков.
Формирование пространственного воображения.
Формирование УУД.

Личностные УУД

включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
осознание ответственности ученика за общее благополучие класса.

Регулятивные УУД

Ученик развивает навыки:

принимать и сохранять заданную учебную цель,
учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД

Школьник учится:

осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,
обобщать полученные знания,
осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД

Школьник учиться:

слушать собеседника,
задавать вопросы,
контролировать действия партнёра.

Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные)

Выполнять устные и письменные арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать правильность хода решения.
Развивать пространственное воображение.
Вести логически-поисковую деятельность, работать с таблицами, анализировать данные и обобщать их.

Методы по виду источников:

Словесный (рассказ, беседа, объяснение, работа с учебником);
Наглядный (наблюдение учащимися слайдов презентации путешествия);
Практический (наблюдение предметов в процессе путешествия, решение задач, примеров);

Методы по виду деятельности:

Метод изложения учебного материала и руководство работой учащихся, проверка их знаний, умений и навыков (рассказ, беседа, инструктаж, устные и письменные практические задания, информирование с помощью технических средств обучения);
Метод самостоятельной работы учащихся (наблюдение, решение задач, примеров, работа с учебником);

Форма организации деятельности:

Групповая;
Индивидуальная;
Самостоятельная работа

Оборудование:

Карточки;
Учебник;
Тетрадь:

ТСО: Компьютер.

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой

II. Актуализация знаний

Математическая РАЗМИНКА.

— Какой сегодня день?

— Какой день недели был вчера? будет завтра?

— Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов?

— У стола 4 угла. Один отпилили. Сколько стало углов?

— Сколько часов в сутках?

— Сколько метров в 3 км?

— Что тяжелее 1кг железа или 1кг ваты?

— Что легче 1ц или 1т?

— 1 яйцо варят 3 мин, а сколько будут варить 3 яйца?

— Что мы изучали на предыдущих уроках? О чем сейчас говорили?

— ВЕЛИЧИНЫ.

III. Целеполагание

Сегодня мы на уроке покажем, Чему мы научились и что узнали по этой теме. А завтра у нас контрольная работа. Давайте определим наши цели. (повторить меры веса, длины, времени, площади, вспомнить алгоритм решения усложненных уравнений, закрепим умения сравнивать именованные числа, решать примеры и задачи.)

IV. Мотивация

— Ребята, нам пришло письмо!

«Дорогие ребята! Пишет Вам Шарик из Простоквашино. Мы с Матроскиным давно в ссоре из-за того, что не могу правильно разделить участок.
Ребята, прошу Вас, помогите ему в этом вопросе. А у меня возникла небольшая проблема с расчётами. Вы нам не поможете, так как Дядя Фёдор занят. У него олимпиада по математике.

Шарик и Матроскин из Простоквашино»

— Ребята, поможем нашим друзьям? (Да, поможем)

— Отгадав загадку, мы узнаем, на чем доберёмся до наших друзей (о поезде):

В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.

— Ребята, вот ваши билеты на поезд. Решив примеры, вы займём свои места в вагоне.

V. Устный счёт

— Самостоятельно решаем карточку.

221 * 4=
246 : 6 =
320* 100 =
927 : 9 =
648 : 6 =
109 * 6 =
3468000 : 1000 = (Слайд № 5 – примеры)

— Итак, ребята, наш поезд отправляется.

VI. Арифметический диктант

— Пока мы в пути, откроем тетради, запишем число 27 октября. Классная работа.

Нам надо узнать, сколько километров до станции Простоквашино. А для этого каждый загадает любое однозначное число кроме нуля и запишет его.

— Записали? (Да)

(– арифметический диктант)

— Умножь его на 5;

— Произведение увеличь в 2 раза;

— К результату прибавь 14;

— Из суммы вычти 8;

— Отбрось первую цифру результата;

— Оставшееся число умножь на 7;

— Раздели его на 2;

— Полученный результат умножь на 10.

( 6*5*2+14-8*7:2*10=210 км)

— Какой получился ответ? (210 км) Значит, до Простоквашино 210км.

VII. Решение задач на нахождение площади

— Ребята, нам пора выходить.

(– станция Простоквашино, лес)

— Посмотрите, перед нами лес. Наша дорога проходит через участок этого леса.

— Как вы знаете, Шарик любит охотиться с фоторужьём. Давайте, посчитаем площадь леса. (- схема леса )

— Справились.– Площадь леса — км²)

VIII. Физминутка

IХ. Работа в группах

Площадь мы узнали, а теперь давайте посоревнуемся : кто быстрее доберется к дому. У каждого из них для вас задания. С Шариком работает 1 ряд, а с Матроскиным – 2 ряд.

2ч 40мин * 55 мин	9 т * 9005 кг
8 м 3 дм * 803 дм	3 года * 27 лет
3 мес * 100 сут	2 кг 365г
	— 978г

Х. Решение задачи

(– Усадьба в Простоквашино)

— Вот мы и пришли к Шарику и Матроскину (Фото на слайде).

А вот нас ждет задание из-за которого мы отправились сегодня в путешествие в Простоквашино.

Задача. Возле дома 800 кв.м. Сад занимает ½ этого участка.Огород 3/8 этого участка.А всё оставшееся место для картофельного поля. Какова площадь картофельного поля?

ХI. Возвращение домой

— Итак, ребята, вы очень хорошо поработали. Помогли Шарику и Матроскину решить их проблему, а заодно помирили. Ну, а теперь пора нам возвращаться в класс. А наш обратный билет это: работа с уравнениями (учебник № 6 стр. 67 по вариантам)

Х + 78 = 97 + 3 Х – 34 = 48 : 3 75 – Х = 9 х 7

– Спасибо за внимание!

XII. Итог урока. Рефлексия

— Ребята, вам понравилось на уроке?

— Что больше всего вам понравилось делать на уроке?

XIII. Оценивание

ХIV. Домашнее задание — подготовка к к.р.

(дополнительно)

БЛИЦ-ОПРОС

1. Промежуток времени в 100 лет – ?

2. Отрезок, равный 100 см – ?

3. Самая маленькая единица длины – ?

4. Отрезок в 10 см – ?

5. 60 мин – ?

6. Расстояние равное 1000 м – ?

7. Шестидесятая часть часа – ?

8. Самая маленькая единица времени – ?

Источник

Тема: «Что узнали. Чему научились». Повторение по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»

Цель: отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; совершенствовать умение решать задачи; развивать внимание, умение работать самостоятельно.

Задачи: закреплять у обучающихся знания таблиц сложения и вычитания, умножения и деления; умения решать задачи, работать с именованными числами; учить анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать; продолжить развитие умения работать в паре, в группе; развивать навыки устных вычислений, логическое мышление, математическую речь; воспитывать у детей чувства взаимопомощи, ответственности, взаимоконтроль можем и самоконтроль.

— применять затем знания работой таблиц делении сложения лыбкой и умножения делении при числа вычислении ситуацию числовых работу выражений;

— право применять изученные значений способы сделать при красный нахождении вопрос значений числовых нумерация выражений;

— соотносить записи полученные слово знания решения и умения группа с требуемыми выполняют для группе выполнения числами задания;

— следующим выполнять выражения письменные действием вычисления, затем используя минутк изученные полях приёмы;

— решать решение задачи числами изученных группах видов.

— применять полях установленные трудности правила другу в планировании более способа словесный решения;

— планировать записи свои право действия учиться в соответствии решение с поставленной проводить задачей нумерация и условиями основу её реализации.

— применять работу правила решение и пользоваться правила инструкциями слово и освоенными можем закономерностями работа осуществлять карточки рефлексию слайду способов знания и условий ладонями действий;

— участвовать знания в диалоге; группах слушать проводят и понимать условия других, решение высказывать нужно свою только точку научились зрения;

— проявлять задание активность записать во взаимодействии можем для знаете решения мотивация коммуникативных задачу и познавательных школа задач;

— умение деление работать самостоятельно, в делении парах, школа группах, находить учитывать кто-то позицию умножения собеседника.

Личностные сложение результаты: Мотивация умножения учебной задачей деятельности.

— применять числа знания -моторное таблиц проводить сложения выполнять и умножения своих при помощи вычислении значения числовых выражени выражений;

-выполнять помощи письменные задачей вычисления, делении используя изученных изученные уроке приёмы;

— выполнять радостью мыслительные задание операции сделать анализа головного и синтеза, головного делать мотивация умозаключения;

— осуществлять более способность записать к самооценке хлопка на основе материала критериев минутка успешности методы учебной числами деятельности;

— анализировать знания причины лыбкой возникающих вопрос затруднений.

Оборудование: группе презентация, чувства ноутбук, карточки с выражениями, ответ буквы.

Этап вместе урока. Методы работу и приёмы

Содержание только урока.

Деятельность задание учителя

Деятельность проводят обучающихся

Планируемые ситуации результаты (УУД)

Мотивация какова учебной значения деятельности
Словесный: первые слово причину учителя

Пусть вопрос этот словесный день задание начнётся применять с тёплых следующим глаз

И каким расцветая способов радостью способом на сердце
Пусть группах кто-то уроке улыбнётся найдите вам теории сейчас

Улыбкой, записать помогая доброту вам само- согреться.

-Давайте выдох через находить свои записать ладошки узнали подарим действием друг работой другу изученных тепло слайду и доброту своих ответ сердец, более хорошее действия настроение.

«Ладошки»: выдох прикоснитесь татьяна друг работа к другу каким ладонями работа и пожелайте выдох успеха.

«Желаю группе большого слова успеха запишите во всём решение и везде, «Здравствуй!»

— Нарисуйте записи подбородком работать улыбку.

— Улыбнитесь применять мне, линейка друг знания другу.

— Проверьте рефлексия готовность более к уроку: учителя линейка, только карандаши будем простой, сложения красный право и зелёный, обратно ручка.

Организует надобятся актуализацию домашнее требований применять к обучающемуся работа со стороны чувства учебной умение деятельности

Приветствуют величин учителя.

Проверяют данный готовность можем к уроку.

Сосредотачиваются, хорошее настраиваются работу на работу.
Садятся учиться на места

Коммуникативные:

Умение способов слушать запишите и понимать действуют речь числами других.

Регулятивные: обеспечение выполним обучающимся выражений организации сложности их учебной минутк деятельности.

Гимнастика (физминутка) (нейропсихологический таблиц приём)

Внимание!

Актуализируем учащимся деятельность задание головного выполняют мозга.

Физминутка – «Вдох-выдох».

При данные этом выполняют сначала групповой с вытянутыми линейка перед основе грудью найдите руками (вдох – левая задание рука какова вверх, будет правая – вниз; другу выдох – положение красный рук работают меняется), анализа затем решения с изменением отвечать положения уроке ног.

Проведение действуют физ.минутки

Подготовка умножения к мыслительной концу деятельности

Действуют сделать по инструкции затем учителя.

Выполняют задачей упражнения

Коммуникативные:

Умение концу слушать умножения и понимать будет речь органи других.

Самоопределение действуют к деятельности. Актуализация образом знаний.

Практический: можем самостоятельная материала работа

1. Минутка разбор чистописания

Откройте устных тетради. Запишите случаев число, знаний классная диалоге работа. Пометьте причину орфограммы (простым объектов карандашом).

— работу Для минутки чистописания делении мы используем остальные дату различные сегодняшнего выражения дня.

— Какое следующим число слайду будем теории прописывать? (23)

— Дайте минутке характеристику работа этого числа.

— Итак, слово конкурс числа красоты школа для рефлексии числа 23 какова

Оцените выражения свою хлопка работу ?!

Организует уроке подготовительную решать работу задачи перед левая повторением времени ранее учиться изученного величин материала.

Создает задачу ориентировочную методы основу красный для искать успешного выражени повторения аналогия ранее разбор изученного головного материала.

Направляет сравните учащихся, таблица внимательно какова следит точностью за работой правила класса.

Создает мотивация условия урока для вопрос групповой выполнять работы.

(При урока необходимости) Помогает кто-то обучающимся отрезками преодолеть изученных трудности приёмы в выполнении решения задания.

Создает работа условие отрезками для группа правильного способом оценивания знания своей чувства индивидуальной карточки и групповой помогает работы.

Создает данный проблемную концу ситуацию красный на данном само- этапе хлопка уроке.

Помогает выполняют выяснить минутк причину деления невыполнения трудности задания, основе степень только сложности (при отвечать необходимости).

Выполняют слушать задание группе по минутке минутке чистописания.

Самооценка.

Работают задание в группах.

Выполняют числа самостоятельную трудности работу

Проверяют головного свои помощи знания

Учатся первые искать -моторное пути сделать решения словесный выражений, объектов объясняют правил ход домашнее своих некоторых мыслей

На задачей доске проводить появляются надобятся слова кто-то на карточках (на словесный слайдах): задача, условия выражения, закрепление,

решение

Повторение красный правил числа работы деление в группе.

Личностные:

-моторное запишите восприятие.

Познавательные-осознанное можем и произвольное знания построение можем речевого впрок высказывания;

— упорядочивание;

— групповое проверяют решение словесный проблем методы заданий основе для группа формулирования красный темы ранее урока.

Регулятивные:

-высказывание узнали своих проверяют мыслей

Регулятивные:

-саморегуляция других в ситуации способом затруднения.

Познавательные:

-построение развитие цепи уроке рассуждения;

-доказательство;

-постановка садятся и решение изученных проблем.

Познавательные:

-анализ, решения синтез, обобщение, изученных аналогия желаю с решением отрезками подобных знаете случаев образом сложения головного и вычитания, учиться ум-я задачей и деления;

-постановка группе и формулирование только учебной сделать проблемы;

-структурирование сделать знаний;

Регулятивные:

-оценка цените своей слово деятельности.

2. Работа основе в группах по методы карточкам (задание вычислять учебника – с. 24, №1, 2, 4) Конверты

Найдите данное значение выражений выражений, хорошее расшифруйте действуют слова

1 группа

10	70	20	80	9	6	100
р	е	ш	е	н	и	е

12 : 2 + 14 = ш 90 – 10 · 1 = е 81 : 9 = н

35 : 5 · 10 = е 60 : 6 : 1 = р 42 : 7 = и

0 · 30 + 100 = е

2 группа

10	20	100	9	85	80	6	85	50	70	85
з	а	к	р	е	п	л	е	н	И	е

12 : 2 + 14 = а 90 – 10 · 1 = п 81 : 9 = р

35 : 5 · 10 = и 60 : 6 : 1 = з 42 : 7 = л

0 · 30 + 100 = к 10 + 75 · 1 = е 86 – 36 = н

3 группа

9	70	20	80	10	100
з	а	д	а	ч	А

12 : 2 + 14 = д 90 – 10 · 1 = а 81 : 9 = з

35 : 5 · 10 = а 60 : 6 : 1 = ч 0 · 30 + 100 = а

4 группа

10	9	80	20	85	50	14	70	100
в	ы	р	а	ж	е	н	и	я

12 : 2 + 14 = а 90 – 10 · 1 = р 81 : 9 = ы

35 : 5 · 10 = и 60 : 6 : 1 = в 42 : 3 = н

0 · 30 + 100 = я 10 + 75 · 1 = ж 86 – 36 = е

По слова мере полях расшифровки карточки слов, они аналогия появляются учителя на слайде.

Формулирование минутке темы словесный урока. Постановка задача учебной выражения задачи Словесный: деление ответы отвечать на вопросы. Практический: задача решение значений выражения мотивация и проверка

— Исходя числа из полученных ранее слов, хорошее сформулируйте задачи урока.

— Чему подарим каждый рефлексия из вас сложение будет группа продолжать действия учиться решение на уроке?

Будем аналогия продолжать научились учиться сложности находить группе значения ответы выражений при величин делении лыбкой многозначных целью чисел правила на однозначное, умножать следующим многозначные деления числа учителя на однозначное, решать затем нелёгкие чувства задачи.

Нам применять помогут группе преодолеть работа все решать эти головного трудности ваши знания. Урок слово покажет, развитие чему ответ же мы научились уроке и что знания знаете?

Тема умножения урока: «Что различные узнали? Чему каким научились»

Подведение будет обучающихся различные к формулированию основе темы кто-то и задач работу урока.

Искать помогает пути помогает решения -давайте выражения, работают учиться затем объяснять будем ход знаете свои работу мыслей

Размышлять числа над лыбкой темой умение урока урока и учебной надобятся деятельностью

Регулятивные: деления обеспечение подарим учащимся слушать организации мотивация их учебной выражений деятельности.

Коммуникативные: выражение выполнять своих работу мыслей слово с достаточной только полнотой уроке и точностью.

Закрепление целью ранее сложения изученного остальные материала

Словесный: нумерация ответы действуют на вопросы

Практический:

решение данные задач;

нахождение сравните значения рефлексия выражений.

Физминутка

1. Упражнение домашнее в сравнении решении именованных целью чисел.

— Итак, запишите задание 1.

На домашнее доске первые записаны анализа выражения.

— Как можем можно темой назвать находить эти деления числа? (именованные)

— Какие темой единицы измерения записываем вычислять при задание помощи выражения данных запишите величин? (единицы выражения времени).

— Сравните -моторное выражения.

1 ч * 60 мин 1 ч 10 мин * 70 мин

15 мин * 51 мин 40 мин * 4 ч

— Обменяйтесь точностью тетрадями, знаний выполним урока взаимопроверку.

— Желающие знания пойти везде к доске цените есть? Один аналогия будет первые проговаривать задание и записывать образом ответы, урока а вы, минутка ребята, хорошее при помощи группе приёма «Да-Нет» проверяйте.

Оцените таблиц работу соседа хорошее ?!

— Данные действия трудности с именованными вопрос числами понадобятся отвечать для проявлять решения задачи левая №9, задача с. 18.

Организует впрок выполнение минутке упражнения учиться по сравнению аналогия именованных записи чисел с целью условия подготовки проводить к решению данный задачи проверяют на нахождение какова времени.

Проверка правил при данное помощи методы приёма из умение технологии словесный ТРИЗ (теории первые решения задание изобретательных сложение задач).

Сравнивают слайду именованные знания числа

Умения садятся выделять задача различные работа признаки хорошее объектов, головного производить минутке группировку каждый объектов; будет умение отвечать слушать способов и слышать работают друг -анализ друга;

умение умение проводить группах самооценку урока товарища.

2. Внимание!

Два знания хлопка!

Физминутка задачи на внимание:

Учитель некоторых показывает умение карточки значений с буквами, выражени обучающиеся работа вспоминают урока их значение, найдите и выполняют вариант действия работой руками:

П – право. Л – лево В – верх Н – низ Т.с. – тихо данное сесть

Использует запишите нейропсихологический записи приём

Выполняют знания упражнения

Умение выдох слышать концу учителя, проверяют выполнять кто-то действия

3. Решение применять задачи – с. 18, №9.

— Прочитайте. Докажите, темой что устных данный минутка текст изученных является работу задачей (есть первые условие числами и вопрос)

Разбор разбор условия умение и вопроса умножения задачи

— Какая впрок краткая записи запись таблиц будет различные удобной минутке при работа решении выполняют данной проявлять задачи? (опорные решение слова, отрезок, вариант таблица).

— Какие уроке виды следующим краткой вычислять записи работу вы знаете?

Составление проводят краткой делении записи

— Что сравните известно данное в задаче? значения

— Что само- нужно задание найти?

— Сколькими причины отрезками словесный обозначим отвечать путь следующим в магазин рефлексии и обратно? (одним).

— Каким кто-то образом данные обозначим знаете другие хорошее данные?

— Начертите других схему основе решения ранее задачи (один -моторное у доски)

— Ваши работают рассуждения.

— Можем данные ли сразу само- ответить другу на вопрос красоты задачи? Что можем для помощи этого найдите необходимо группа сделать?

— Что работа найдём можем первым цените действием? Что -давайте вторым?

— Запишите концу решение везде задачи задачу самостоятельно.

— Каким другу способом основе удобнее вопрос записать других решение? (выражением)

— Запишите правила решение некоторых выражением.

(У записать некоторых решать на столах решении лежат создает карточки-помощники)

Выполним действия проверку:

1 ч 10 мин = 70 мин

1) 70 – числами 25 = 40 (мин)

2) 40 – 15 = 25 (мин)

— Что сравните нужно учиться сделать, образом чтобы радостью правильно числа записать слова ответ? (прочитать -моторное вопрос) запишите затем ответ.

Ответ:

Оцените учителя свою материала работу ?!

Организует знаете работу других по учебнику

Анализировать кто-то и решать приёмы задачу

Самостоятельно решение выполнять величин упражнение

Осуществлять подарим самоконтроль

Выполнять минутка само- и записать взаимопроверку

4. Самостоятельная ладонями работа ситуацию по учебнику

с. 18, №5 – найдите задачи значение рефлексия выражений 1, 2, 3 столбиков и ответы выполните условия проверку.

— Каким развивать способом минутка удобнее действия вычислять вопрос выражения сделать на умножение знания и деление работу многозначных числа чисел своих на однозначное? (столбиком)

— Первые хорошее два задание выражения решение решим своих с комментированием, умение остальные

самостоятельно.

— Коллективная выполним проверка научились выполнения трудности задания. Прочитайте проявлять выражения, значения используя теории названия право компонентов выполнять при узнали делении. выполнять

Ответы: 104, 321, 241, 21, 45, 165. (проверка кто-то по слайду)

Оцените само- свою выполняют работу точностью за данное умение задание?!

Организация выполняют самостоятельной вариант работы

Умение точностью работать выполним самостоятельно, каким по заданию

5. Работа учащимся по карточкам (дополнительное выполнять задание)

(с. 18, № 6)

1 вариант

Задание: запишите минутка выражения группа столбиком, только найдите работу их значения.

346 + 458 = 832 – 456 =

318 · 3 = 243 : 9 =

2 вариант

Задание: запишите словесный выражения слова столбиком, различные найдите делении их значения.

157 + 484 = 207 · 4 =

632 : 8 = 621 – 241 =

Организация данные индивидуальной рефлексии работы слышать обучающихся

Работают головного самостоятельно, школа организуют решение самопроверку, -моторное самоконтроль

Оцените выражений работу значений за весь умение урок ?!

(если право только !, следующим то «5», если 1 или 2 знаков ?, умение а остальные ! – «4», нумерация если сравните более 3-х полях знаков ? – «3»)

Организует диалоге подведение выполняют итога

Проводят вопрос самооценивание

Домашнее работа задание

Словесный: ранее слово групповой учителя

Домашнее вопрос задание запись будет найдите следующим:

1) можно данный выполнить подарим задание знаний по карточке;

2) с. 19, -давайте задача №15;

3) с. 14, № 73.

Что обозначает ! на полях учебника (задание повышенной трудности)

Записывать домашнее задание

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

— Ребята, какова тема сегодняшнего урока? (на слайде)

— Чему мы сегодня учились?

— Оценим свою работу.

Внимание!

Подошёл к концу урок.

Думаю, пошёл он впрок!

А теперь под счёт «раз-два»

Вместе скажем мы «Ура!»

Спасибо за урок!

Рефлексия деятельности.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке.

Источник

Урок № 49 Тема: Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.

Цели: : включение в учебно-значимую деятельность на личностно значимом уровне.

повторить материал, учить анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать; развивать качества личности (активность, коммуникабельность) и навыки культуры труда (организация, планирование).

воспитывать у детей чувства взаимопомощи, ответственности.

Планируемые результаты обучения: умение правильно записывать примеры, оформлять решение задач, умение пользоваться эталонами.

Задачи:

Образовательные:

1. Произвести актуализацию ранее полученных знаний.

2.Совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи;

3.Совершенствовать навыки нахождения площади и периметра прямоугольника ;

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.

Планируемые результаты

Предметные: решать задачи, разных видов, определять порядок действий , выполнять сложение, вычитание, умножение и деление чисел;

Метапредметные:

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями,осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.

Оборудование: учебник,карточки.

Ход урока

1. Оргмомент.

Сегодня у нас необычный урок. Это урок-путешествие. По морям, по волнам мы с вами поплывём к Земле Знаний.

— А чтобы туда попасть, что нам сегодня предстоит сделать на уроке ребята? Как вы думаете?

— Мы должны показать на сегодняшнем уроке чему мы научились.

— А ещё нас ждут много приключений, где вы проявите свою доброту, взаимовыручку, умение быстро принимать решение. А отправимся мы в путь вот на этом красивом корабле из порта Устного счёта.

— Хотите узнать название корабля?

— Да!

-Тогда надо решить примеры и расставить ответы в порядке возрастания, чтобы получилось слово. А чтобы было быстрее, работаем в парах.

5 х 4

8 х 6

49: 7

6 х 4

5 х 7

18 : 2

У А Д Ж Б Р
20 48 7 24 35 9

(работа в парах)

— Корабль называется «Дружба»

— Поднять паруса, набираем скорость.

— Внимание! Впереди подводные камни.

Работа над ошибками.

Подводные камни.

5*4 20+8 28:7 4* 9 36-12 24:3 8*5 40+50=90

— Осторожно! Впереди страшная акула. Она просит вас решить логические задачи, если не будите дружными и активными, то она сделает пробоину в днище корабля. Думайте скорее!

1.У трех братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? Докажите! (5)

2. На дереве сидели три птички. К ним прилетели ещё две птички. Кот подкрался и схватил одну птичку. Сколько птичек осталось на ветке? (ни одной)

3. Какое слово всегда пишется неправильно? (Задача-шутка.)

Это слово «неправильно». Оно всегда так и пишется – «неправильно». Эффект этой задачи-шутки заключается в том, что в ней слово «неправильно» употребляется в двух разных смыслах.

4. Сколько месяцев в году имеют 28 дней?

Все месяцы

5. Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла по прямой двести метров. Как ей это удалось?

Её веревка не была ни к чему привязана

6. Как спрыгнуть с десятиметровой лестницы и не ушибиться?

Нужно прыгать с нижней ступени

3. Работа по теме урока

-Молодцы! А сейчас откройте свои бортовые журналы (тетради), запишите число.

— Мы приплываем в залив Правильных действий.

С.73,задача1,2.

***ЗПР карточка

2*2= 12:2=

4*4= 16:4=

5*9= 18:3=

6*9= 21:7=

7*7= 36:6=

Какая фигура называется квадратом? Что такое периметр?

Фронтальная проверка.

6. Рефлексия

— Мы добрались до Земли Знаний.

-Оцените свою работу на уроке.

Все отлично.

Хорошо.

Не очень хорошо.

7. Итог урока.

Мы с вами высаживаемся на Земле знаний, здесь мы продолжим пополнять наши знания. Спасибо за урок.

С.76,№ 1,№ 6

ФИО	Романова Ирина Сергеевна
Класс	4-Б
Дата проведения	01.12.2022
Предмет	Математика
№ урока	49
Тема урока	Что узнали? Чему научились? Анализ проверочной работы.
Место урока в изучаемой теме	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание
Тип урока	оценка и коррекция знаний и способов действий.
Цель урока	общеобразовательные: способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, уравнения на основе знания связей между компонентами и результатом действий, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях. развивающие: развивать мышление развивать умения оперировать геометрическими образами, формулами развивать познавательную активность воспитательные: воспитание нравственно-эмоциональных качеств, восхищение прекрасным и желание сохранить это прекрасное воспитание любви к родному краю, стремления к знаниям
Планируемые результаты	Предметные: научатся применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, решать уравнения на основе знания связей между компонентами и результатом действий, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Оборудование	учебник Математика 4 класс («Школа России»), автор: М. И. Моро, М. А. Бантова, презентация

Организационный этап. (Слайд №2)

Вот и прозвенел звонок

Начинается урок.

За работу мы возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Проверим готовность к уроку.

-А девиз нашего урока будет такой: (Слайд №3)

«Пусть математика сложна,

Ее до края не познать,

Откроет двери всем она,

В них только надо постучать.»

-Как вы понимаете эти слова? (ответы детей)

III. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

Целеполагание

На доске: 4*(932+17692):6=

Расставьте порядок действий и найдите значение выражения

-Какое действие будет 1? (в скобках)

— Какое следующее? (*, после : ) (знанием свойств сложения.) Решим его.

— Можем ли мы с помощью устных вычислений выполнить решение выражения? (нет)

— Что для этого надо знать? (алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел.) Повторим его.

1) 17692 2) 18624

+ 932 * 4

18624 74496

3) 7`4496|6

-6 12416

Сообщение темы урока.

Тема нашего урока «Что узнали? Чему научились?». (тема на слайде)

Логическая разминка

Груша тяжелее яблока, а персик легче яблока. Какой из фруктов самый тяжелый? (груша)
Ручка стоит дороже тетради, а карандаш – дешевле ручки. Что стоит дороже всего? (ручка)
Васиного отца зовут Иван Николаевич, а дедушку – Семен Петрович. Какое отчество у Васиной мамы? (Семёновна)

3. Математическая разминка. Устный счет

(слайд )

6 м 80 см – 3 м 30 см =

8 кг 400 г- 2 кг 500 г =

(3м 50см, 5кг900г)

(Слайд ) Торт стоит 400 рублей, это в 10 раз дороже, чем стоимость пирожного. Сколько стоит пирожное? (40руб)

ФИЗМИНУТКА

Класс наш прыгает опять —

Раз-два-три-четыре-пять. (Прыжки на месте.)

А потом у нас прогулка,

Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьба на месте.)

Мы учиться все готовы

И за парты сядем снова. (Дети садятся за парты.)

IV.Работа в тетрадях:

а) Работа над ошибками (Работа в контрольных тетрадях)

Запишите

1 декабря

Работа над ошибками

Вычисли (вычисления в столбик)

40мин 30с — 27мин 34мин 23с + 30с

18т 360кг + 16т 740кг 16т 230кг — 9т 750кг

4ч 40мин — 55мин 2ч 2мин — 45мин

Выполните преобразования

3 мин 32 с = … с 3 г. 5 мес. = … мес.

5 070 лет = … в. … лет 2 сут. 3 ч = … ч

360 мин = … ч 900 с = … мин

96 ч = … сут. 7 в. = … лет

3мин 30 с = … с 60 мес. = … лет

Б) Работа в рабочих тетрадях

1 декабря

Классная работа

— Отступите клеточку от минутки чистописания и запишите «Верно-неверно» (слайд)

1. В 1 ц 100 кг.

2. В 1 минуте 100 секунд.

3. В 1 дм 100 мм.

4.10 дм = это 1 метр.

5.1 000 кг – это 1 тонна.

6. 1 кг = 100 г.

7. 100 ц – это 1 тонна.

8. В сутках 12 часов.

9. 1 час = 60 минут.

10 . 1 т 5 ц = 15 ц

11. 20 ц 8 0 кг = 2080 кг

12. 400 кг = 4 ц

Взаимооценка. Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте работу.

(+, -, +, +, +, -, -, -, +, +, +) Поставьте на полях оценку карандашом (критерии написать на доске)

4.Работа по карточкам

Работа в группах. Какая группа справится быстрее?

Выражения

Работа индивидуально (3 ученика у доски)

ФИЗМИНУТКА

Продолжение работы

Коллективная работа (решаем 1-е уравнение совместно, остальные – по группам)

Х+75=125*3

Х+75=375

Х=375-75

Х=300

Х+75=125*3

375=375

V. Работа по учебнику (РЕЗЕРВ)

Стр 69 задача 10 (коллективное выполнение)

Прочитайте задачу.

Как лучше кратко оформить условие? (в виде таблицы)

Какие слова вы запишите в таблицу? (производительность, время, работа)

Производительность	Время	Работа
? (одинаковая)	2ч	?	63 д.
	?	45 д.

Решение

1)63-45=18(д.)-за 2часа

Теперь необходимо узнать сколько он изготавливает деталей за час. Как это узнать?

2)18:2=9(д.)-за 1час

Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи? (да)

3)45:9=5(ч)

Ответ: оставшиеся детали рабочий изготовит за 5ч.

VI. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

-Вернёмся с вами в начало изучения данного раздела. (с.21)

-Что мы должны были узнать и чему научиться, изучая данный материал?

— Удалось ли нам выполнить поставленные задачи? (Самоанализ достижений)

— Кому еще нужно потренироваться в решении задач?

— Кому еще нужно потренироваться в решении уравненийпримеров?

Домашнее задание

Учебник: Стр. 69 задача 12, Стр. 73 вычисли столбиком №25 (Консультация по выполнению домашнего задания)

Математика, 3ий класс.
Урок 50
Тема: Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение и повторение.
Цели:  1. Подвести итоги выполнения контрольной работы.
            2. Продолжать учиться читать и записывать доли.
            3. Продолжать подробно рассматривать задания на нахождение доли от числа, числа по его доле
            4. Развивать умение решать текстовые задачи изученных видов.
            5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.
Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие,
взаимопомощь и обмен мнениями.
Символы:
Н
П
М
      Этапы урока
                                                Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I. Актуализация
знаний.
II.
Формулирование
темы и целей
урока.
1. Организационный момент.
1  2
Вчера вы выполняли итоговую контрольную работу за 1 четверть.
Давайте определим цели нашего урока сегодня.
(Работа над ошибками. Помощь одноклассникам, допустившим
ошибки, выполнение аналогичных заданий).
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1 ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно
предполагать,
какая
информация нужна для решения

ООО «Баласс» 2013      1 1. Разобрать ошибки одноклассников.
2. Разобрать некоторые похожие задания.
3.   Выбрать упражнения для повторения и обобщения знаний.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
       2  3   5
1. Анализ контрольной работы. Подведение итогов.
Результаты показали, какими новыми математическими умениями
вы уже овладели, а что ещё требуется закрепить.
(С ребятами, допустившими ошибки, разбираются аналогичные
задания других вариантов.
Ребятам, хорошо выполнившим контрольную работу, предлагаются
индивидуальные задания).
Давайте проанализируем ошибки и поможем одноклассникам
больше их не допускать.
(Аналогичные задания на диске ОС «Школа 2100» «Новые
результаты и их проверка. 1 4 классы. Математика. 3 класс.
Контрольная работа № 3 либо «Дидактический материал к
учебнику «Математика», 3 класс, с. 9091).
2. Индивидуальная работа на карточках или на доске с
последующей проверкой.
Можно использовать «Дидактический материал» к учебнику
«Математика», 3 класс, с.9091, задачи № 2, 3, 4, 5, с. 1920.
   4   6   5   3
1. Фронтальная работа (устно).
Найти 1/3 часть от 48, 96, 78.
III. Анализ
контрольной
работы. Работа
над ошибками
IV.  Повторение
и систематизация
изученного.
учебной задачи в один шаг.
2. отбирать необходимые для
решения учебной
задачи
источники информации среди

предложенных
учителем
словарей,

энциклопедий,
справочников.
3 добывать новые знания:
извлекать
информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
4 перерабатывать полученную
информацию:
сравнивать и
группировать математические
факты и объекты.
5 делать выводы на основе
обобщения умозаключений.
6
преобразовывать
информацию из одной формы в
другую:
представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
7. – переходить от условно
схематических моделей к
тексту.

Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 – самостоятельно формули
ООО «Баласс» 2013      2 Сколько километров проходит лыжник за 15 минут, если в час он
проходит 16 км?
От детской площадки до подъезда дома 50 метров. Ребята прошли
1/5 часть этого расстояния. Сколько метров осталось пройти
ребятам?
Мы заканчиваем раздел путешествия «День рождения».
Чему мы научились?
Все ли задачи сразу смогли решить? А сейчас сможем?
Давайте решим оставшиеся задачи.
Задача № 7, с. 75
Задача № 4, с. 74
Прочитайте задачу.
Какие данные помогут ответить на вопрос?
Каким правилом воспользуетесь? (Нахождение числа по его доле).
2. Самостоятельная работа.
Задача № 5, с. 75
Выделите числовые данные.
Почему команда из 6 человек придумала на 12 игр меньше?
Как смоделировать задачу? (Схема или таблица).
Составьте план решения задачи.
Известно ли, какая из команд – девочки?
Решите задачу.
(9 – 6 = 3 (чел.) – на столько больше человек в другой команде;
12 : 3 = 4 (иг.) – придумал каждый гость;
   4 ∙ 6 = 24 (иг.) – придумали в одной команде;
   4 ∙ 9 = 36 (игр) – придумали во второй команде;)
Проверка решения  по алгоритму самооценки.

определять
ровать цели урока после
предварительного обсуждения;
2 – совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3 – составлять план решения
отдельной учебной задачи
совместно с классом;
4 – работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при
необходимости,
исправлять
ошибки с помощью класса;
5 – в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии оценки
и
степень
успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли
в устной и письменной речи
(выражение решения учебной
задачи
общепринятых
формах) с учётом своих
учебных речевых ситуаций;
2 – доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы;
в
ООО «Баласс» 2013      3 Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
Какого уровня сложности было задание?
Оцените свою работу.
Есть ли у ребят какиелибо дополнения, замечания? Согласны ли
вы с такой самооценкой?
Можно ли дать чёткий ответ на поставленный вопрос?
(Можно дать два ответа: девочки могли придумать 24 или 36 игр).
2  3
3. Работа в парах.
Задание № 6, с. 75
Прочитайте, обсудите в парах и подготовьте ответы на
поставленные вопросы.
В конце первой части учебника авторы предлагают интересные
задания «Любителям математики».
Давайте выберем те, которые мы сможем выполнить.
2.  3  4  5  3
Фронтальная работа.
Задание № 1, с. 96.
Попробуйте и вы загадать одну любую цифру.
Можно ли с помощью одной цифры составить двузначное число?
Разделятся ли ваши числа на 11?
Можете теперь узнать загаданную цифру? (2 – 22; 4 – 44; 7 – 77
и т. д.)
Задание № 2, с. 96.
V.  Выбираем
задания и
тренируемся.
ТОУУ
3 – слушать других, пытаться
принимать другую точку зре
ния, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4 – читать про себя тексты
учебников и при этом: ставить
вопросы к тексту и искать
ответы; проверять себя;
отделять новое от известного;
выделять главное; составлять
план;

сотрудничать
5 – договариваться с людьми:
выполняя различные роли в
группе,
в
совместном решении проблемы
(задачи).
Личностные результаты:
1 – придерживаться этических
норм общения и сотрудничества
при совместной работе над
учебной задачей;
2. – в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
ООО «Баласс» 2013 4 Если к числу прибавить число, в два раза его большее, то получим
число, в три раза большее начального. Таким образом, количество
туристов в каждой палатке увеличилось в три раза, а значит,
и общее количество туристов увеличилось в три раза.
Ответ: 57 туристов.
Задание № 3, с. 96.
Из палочек нужно сложить пирамидку.
простые правила поведения,
делать выбор, как себя вести.

Задание № 4, с. 96.
У второго числа число единиц на 1 меньше числа десятков. Сумма
двух чисел будет двузначным числом (это следует из того, что первое
число мeньше 50), обе цифры в записи которого одинаковы, причём
каждая из них равна сумме цифр начального числа. Такое двузначное
число обязательно делится на 11, причём частным будет однозначное
число, записываемое той же цифрой, которой записано двузначное
число, – делимое.
Ответ: однозначное число, равное сумме цифр начального числа.
Задание № 5, с. 96.
Поскольку для преодоления расстояния в 100 м гному1 Вене
требуется бoльше всего времени, то его скорость самая маленькая, а
поскольку для преодоления расстояния в 100 м домашнему роботу
Севе требуется мeньше всего времени, то его скорость самая
большaя.
Скорость Алисы бoльше скорости Вени, но мeньше скорости Севы.
ООО «Баласс» 2013      5 Ответ: самое большoе расстояние пробежал за 1 с домашний робот
Сева, мeньшее расстояние пробежала Алиса и ещё мeньшее
расстояние пробегал гном Веня.
Задание № 5, с. 96.
Если фигуры разрешается двигать по плоскости, но запрещается
переворачивать обратной стороной, то одинаковые между
собой только фигуры 3 и 4 (получаются друг из друга поворотом на
180о). Если же фигуры разрешается и двигать по плоскости, и
переворачивать обратной стороной, то одинаковыми между собой
будут также фигуры 1 и 5.
Чем мы занимались сегодня на уроке?
Какие  задачи решали?
Чему научились?
Всё ли получалось?
Над чем ещё надо поработать?
Выбор двух любых невыполненных заданий со с. 75 или со с. 96
VI. Итог урока.
VII. Возможное
домашнее задание.
ООО «Баласс» 2013      6

Тема урока: Повторение. Что узнали. Чему научились.

Тип урока: Повторение пройденного материала.

Дидактическая задача урока: формирование познавательных УУД при повторении приёмов письменного умножения и деления на двузначное и трёхзначное число. Развивать навык устного счёта.

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая): Закреплять приемы письменного умножения и деления на двузначное и трехзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов; решать уравнения; работать в парах; выполнять задания творческого и поэтического характера; воспитывать познавательный интерес к предмету.

Ведущие аспекты анализа урока	Содержание наблюдения
Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)	1.Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию. Дидактические задачи урока соответствуют отобранному содержанию. Дидактические задачи урока: обеспечение осознания и усвоение понятий, алгоритмов, закономерностей, правил: усвоение – понимание – запоминание, правильное воспроизведение.
Содержание урока	Основное содержания урока соответствует содержанию программы и учебника.
Методы обучения	Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели. Методы обучения: наблюдение, сравнение, обобщение, поиск информации.
Формы обучения	1. Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока. 2. Предложенные задания использовались целесообразно, способствовали развитию образного мышления, повышению мотивации к учению.
Результативность урока	Место и роль данного урока определены правильно, урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. На уроке использовался проблемный метод обучения: создание проблемной ситуации, создание поиска решения проблемы. Высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, формой организации работы. На протяжении всего урока учитель работал над развитием логического мышления, умственных способностей, образного мышления. В результате такой эффективной работы учащиеся воспроизвели пройденный материал.
Практическая направленность урока	Практическая направленность урока выражена в следующем: сознательное выполнение детьми различных приёмов вычислений обеспечивается за счёт использования рационально подобранного материала. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приёмов на основе изученных теоретических положений. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям, а также предусмотрена вариативность в приёмах выполнения действий, в решении задач.
Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности	1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока Самостоятельная работа носит творческий характер, присутствует взаимопомощь. Самостоятельная работа проводилась с целью закрепления и углубления знаний учащихся, способствовала развитию мышления.
Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока	Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные Познавательные УУД: •осуществляли поиск рационального решения примеров и задач, ориентировались в системе знаний, осознанно и произвольно строили речевое высказывание. Коммуникативные УУД: обучающиеся адекватно использовали речь для планирования и регуляции своего действия, умели слушать собеседника. Регулятивные УУД: понимали учебную задачу урока, старались ее выполнить и оценить свою работу на уроке, осуществляли контроль , выполняли учебные задачи. Личностные УУД: •Обучающиеся проявляли учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу, способам решения учебных и практических задач.
Формирование ИКТ-компетентности	Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся Учитель на уроке использовал ИКТ: было применение презентаций. Слайды, выполненные учителем несли различную смысловую нагрузку: организационный, мотивационный, проблемный, закрепляющий, контролирующий. ИКТ на данном уроке необходимо в качестве дополнительного средства, который помогает учителю закрепить материал. Использование ИКТ направлено на то, что материал, представленный в презентации с одной стороны вносит в урок элемент новизны, у детей повышается интерес к уроку и растет мотивация; а с другой стороны идет воздействие на несколько органов чувств, за счет чего будет достигнуто более осознанное и глубокое закрепление материала.
Структура урока Актуализация знаний. Математический диктант «Что? Где? Когда?» Определение темы и целей урока. 2. Работа над задачами. 3. Физминутка. 4. Работа по теме урока. 5. Решение уравнений. 6. Выполнение тестов. (Работа в парах) 7. Подведение итогов урока. 8. Рефлексия. 9. Домашнее задание.	Соответствие структуры урока основной дидактической задаче Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно. Они показали, что умеют работать с учебником, умеют работать у доски, были активны в течение всего урока. Показали умение продуктивно работать, наблюдать, делать выводы по увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания. Также дети показали наличие навыков самоконтроля. Психологический климат на уроке позитивный. Урок целей достиг.
Педагогический стиль	Учитель соблюдает нормы педагогической этики: доброжелательный тон, уважительное отношение к учащимся создаёт ситуацию успеха.
Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета	Цель применения образовательной технологии На уроке наблюдалось использование современных образовательных технологий — проблемно- диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)
Применение здоровьесберегающих технологий	Использование здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей Проветривание класса перед уроком, чередование видов деятельности, разнообразие форм работы, физминутка.

О проведении уроков «Анализ контрольной работы».(2 версия)

В изучении математики важно не допустить пробелов в знаниях и умениях учащихся. Контрольная работа предполагает

проверить качество знаний и умений учащихся.

Цель урока «Анализ контрольной работы»-установить и проработать типичные ошибки,повторить и систематизировать знания и умения по тем разделам программы в которых допущено наибольшее колличество ошибок.

Задачи урока-понять причину полученных ошибок,исправить их и выполнить аналогичные задания,научить приобретать знания самостоятельно.

Форма учебной работы-дифференцированно-групповая,индивидуальная.

Проверка работы идет параллельно с заполнение листа контроля,где отражены ошибки детей по каждому заданию,оценка за контрольную и самостоятельную работу,тест,зачет.Лист контроля позволяет в дальнейшем четко определить индивидуальную работу с учащимися,которые делятся на три группы:1)выполнили работу без ошибок,2)с единичными ошибками,3)не справились с работой.

Урок «Анализ контрольной работы» проходит следующим образом:

1).Устный счет-включены основные моменты теории и примеры,отрабатывающие их.

2).На экране показана выполненная контрольная работа с теми заданиями ,где допущены ошибки.

Учащиеся первой и второй групп находят ошибки у себя в тетради и с места комментируют решение. Эта часть работы проходит очень активно и заинтересованно,учащиеся стараются выяснить все непонятные вопросы.

3)Проводится мини-тест,который содержит задания с учетом ошибок,допущенных в контрольной работе.

4).Учащиеся,справившиеся с контрольной работой (3группы),помогают его проверять.

5).Разбираются вновь или повторно допущенные ошибки.

6).Проводится самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.

Для учащихся,не усвоивших тему,проводится урок –консультация ,затем зачет,который включает вопросы и задания обязательных результатов обучения.

Практикую и такую форму урока:

Выдаю тетради без исправленных ошибок и оценок,(результаты проверки записаны в планах).На экране показываю подробное решение каждого варианта.Учащиеся карандашом исправляют ошибки,сопоставляя свои решения с решениями на экране.Те задания ,которые они решили полностью неверно или не решили,записывают в тетради для контрольных работ,затем ставят себе оценку за контрольную работу и сдают тетрадь. Те дети,которые справились с контрольной работой,решают задания повышенной сложности.Затем учащиеся еще раз просматривают решения заданий на экране и пишут самостоятельную работу.Оценка в журнал ставится с учетом проведенной работы над ошибками. Такая форма работы с учащимися позволяет не только ликвидировать пробелы в знаниях учащихся,но имеет и воспитательное значение.Ребята учатся добиваться цели,доводить дело до конца,отрабатывать навыки самостоятельной работы и четко организуют взаимопомощь.

М.Р.Семенихина.

Зачет в старших классах.

Практикую зачеты по геометрии: открытые и тематические.

Зачет состоит из двух частей:теоретической и практической.Вопросы зачета вывешиваю в самом начале изучаемой темы.Теоретическую часть учащиеся сдают устно. Практическая часть состоит из трёх задач. Класс делится на 4 группы. Каждому ученику дается своя карточка с обязательным и дополнительным заданием. Время на выполнение работы 30 минут,на проверку-10 минут,на подведение итогов-5 минут. Итоги подводят консультанты.

Такая форма организации зачёта даёт всем равные возможности для достижения хороших результатов. Хорошо успевающие учащиеся уже на этапе самостоятельной работы могут показать высокий результат.Далее они продолжают закреплять полученные знания,работая со своими группами. Остальные учащиеся имеют возможность сдать зачёт своим консультантам.

Меняя место зачёта в системе проверки знаний. Сначала предлагаю контрольную работу. Успешно справившихся с ней освобождаю от зачёта. Зачёт в основном сдают те,кто нуждался во время контрольной работы в дополнительном времени. Им оно предоставляется. С такими ребятами имею возможность побеседовать индивидуально и выявить пробелы в знаниях,которые тут же можно поправить.

Особый интерес представляют творческие зачёты по геометрии:”Решение одной задачи”,”Презентация темы”.

К 10-ому классу у учеников складывается определенная система знаний и умений,а в социальном плане появляется желание самоутвердиться. Такую возможность им предоставляет зачёт-экстерн. Например,при изучении темы “Круглые тела” ученики заранее знакомятся с планом работы: цилиндр,конус,контрольная работа,шар.К началу изучения темы “Цилиндр” и “Конус”,самостоятельно изучить тему “Шар” и приготовить презентацию.В ходе подготовки к зачёту планируются консультации. Для сдачи зачёта приходят учащиеся одной группы(4 человека).Каждый ученик отвечает теорию у доски,затем решает 2 задачи.Одна из них из предложенных к зачёту,другая-из дедактических материалов по геометрии.Информация о ходе сдачи зачёта показана в уголке. При такой форме организации зачёта каждый ученик имеет право выбора:работать со всем классом или изучать тему самостоятельно.

О проектах.(дополнение)

Важным аспектом в работе современного учителя является творческая активность и индивидуальные особенности каждого ребенка.Умение учащихся самостоятельно добывать знания и совершенствовать их намного важнее прочности приобретенных знаний.Приобщение учащихся к проектной деятельности и использование компъютерно-информационных технологий позволяет наиболее полно определять и развивать интеллектуальные и творческие способности.

В своей практике я использую метод проектов с 2010г. при изучении геометрии в 8-9 классах ,стереометрии,прикладных тем курса алгебры и начал анализа в 10-11 профильных классах.

В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности учащихся на результат,который получается при решении практической или теоретически значимой проблемы.

Проектную деятельность учащихся начинаюс 9 класса,но подготовительная работа идет с 8 класса.

Первые проекты мои учащиеся делают в 8 классе по теме « Симметрия».При прохождении этой темы отмечается творческая активность и заинтересованность каждого ученика. На уроках активно формируются все ключевые компетенции.Активная форма организации труда позволяют поддерживать интерес к предмету. Практикую групповые и индивидуальные проекты.

Проекты в старших классах учащиеся выполняют в виде творческих работ-компъютерных презентаций.Это индивидуальные проекты.

Цель проектной деятельности:создание образовательной среды,способствующей формированию опыта проектной деятельности учащихся.

Задачи:

-формировать интересы,склонности учащихся к познавательной деятельности,практические умения и навыки проведения проектной деятельности

-развивать интерес и память

-развивать умение самостоятельно мыслить и использовать это умение на практике

-развивать способность излагать и защищать собственную точку зрения по проблеме

-способствовать мотивированному выбору своей деятельности и социальной адаптации учащихся.

Положительные моменты: учащиеся лучше усваивают материал,уроки стали интереснее,используют свои знания и умения,полученные на уроках ИКТ.

Мотивация обучения:интерес к предмету,к практическому материалу.

Работы по теме : «Многогранники» отражают развитие теории многогранников,знакомят с разнообразным миром многогранников,содержат фотографии моделей ,сделанных руками учащихся. «Симметрия»-содержат сведения о симметрии фигур на плоскости,симметрии для пространственных тел,симметрию в природе,в архитектуре,в убранстве и узорах различных музеев и памятников архитектуры.В 10-м классе на уроке по теме «Применение производной» учащиеся создали проект-компъютерную презентацию «Применение производной в физике и технике».

Работа над проектами проходит в 3 этапа:

1)Организационный:выбор темы,подбор литературы.

2)Основной:составление плана,подбор материала,решение задач.

3)Заключительный:оформление работ,презентация,защита презентации.

При защите презентации учащиеся демонстрируют и комментируют глубину разработки поставленной проблемы,ее актуальность. Одноклассники с интересом смотрят рабоы друг друга и оценивают их.

В данный момент идет пополнение методической копилки уроков и внеклассных мероприятий с использованием ИКТ и проектных работ учащихся,распространение опыта в работе с учащимися других классов.

Просмотр содержимого документа

«Из опыта работы»

Просмотр содержимого презентации

«Пирамида-Неволин, Муратова»

Просмотр содержимого презентации

«Презентация по геометрии Митькиной»

Просмотр содержимого презентации

«Цилиндр Вольман»

Просмотр содержимого презентации

«Объем шара и его частей»

Просмотр содержимого презентации

«Презентация по геометрии на тему- лДвижение. Виды движения¬ Выпо»

Просмотр содержимого презентации

«Симметрия»

Конспект урока «Анализ контрольной работы. Работа над ошибками»

Учитель: Федурина Анастасия Сергеевна

Класс: 8

Учебный предмет: русский язык

Тема урок: анализ контрольной работы

Цель урока: мобилизовать учащихся на преодоление пробелов в знаниях, которые обнаружились при проверке контрольного диктанта; убедить детей в том, что работа над ошибками – это один из путей формирования грамотного письма.

Задачи урока:

— повторить и закрепить слабоусвоенные орфограммы;

— формировать умение быстро ориентироваться в применении изученных орфограмм на практике, соотносить их с действующим правилом;

— самостоятельно подбирать и записывать примеры;

— самостоятельно находить изученные орфограммы в тексте;

— формировать орфографическую зоркость;

— формировать навыки самоанализа учебной деятельности;

— развивать речь учащихся;

— формировать уважительное отношение к русскому языку.

Планируемые результаты:

Личностные: формировать навыки самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и

Техническое обеспечение урока: мультимедийный проектор, компьютер, карточки

Ход урока

Организационный момент.

Часто в жизни мы слышим такие слова: «На ошибках учатся».

-Ребята, подумайте, что они означают.

(Совершая в жизни ошибки, люди стараются их исправить и извлечь из этого урок, чтобы в дальнейшем не совершать этих ошибок.)

Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-На прошлом уроке вы писали контрольную работу, многие допустили орфографические и пунктуационные ошибки.

-Как вы думаете, что нам нужно сделать на уроке? Чем мы будем заниматься сегодня? Какова тема урока?

Итак, тема нашего урока «Работа над ошибками». Запишите в тетради число и тему урока.

Объяснение допущенных орфографических ошибок.

-Ребята, сейчас чертим в тетради таблицу. Те, у кого допущено много орфографических ошибок работают вместе со мной, у доски. Ребята, у которых 1-3 ошибки самостоятельно их исправляют и помогают соседу по парте.

Сначала определить, на какую орфограмму ошибка.

Внимание! Место, где была допущена ошибка, необходимо выделять (подчёркивать).

Слово, в котором допущена ошибка

Написать слово верно.

Правило, объясняющее написание

Три примера (чем больше, тем лучше) на это правило

5. Объяснение допущенных пунктуационных ошибок.

1.Указать причину, по которой необходимо поставить знак препинания (например: однородные члены предложения, сложное предложение, вводное слово…)

6. Самостоятельная работа.
1) Запишите предложения, подчеркните сказуемое, определите вид сказуемого.

Реки рвут на себе ледяные оковы.

Давно прилетевшие скворцы стали распевать над полями свои звонкие песни.

Вечером мы будем заливать каток.

Облако представляется то косолапым медведем, то гривистым львом.

Наталья Юрьевна была нашей новой учительницей

Брату очень хотелось поехать в местный оздоровительный лагерь

Я намерен был ехать сегодня же.

Варя была с заплаканными глазами.

Ответы:

Реки рвут на себе ледяные оковы. (Простое глагольное сказуемое)

Давно прилетевшие скворцы стали распевать над полями свои звонкие песни. (Составное глагольное сказуемое)

Вечером мы будем заливать каток. (Простое глагольное сказуемое в форме составного будущего времени)

Облако представлялось то косолапым медведем, то гривастым львом. (Составное именное сказуемое)

Наталья Юрьевна была нашей новой учительницей. (Составное именное сказуемое)

Брату очень хотелось поехать в местный оздоровительный лагерь. (Составное глагольное сказуемое)

Варя была с заплаканными глазами. (Составное именное сказуемое)

2)Запишите предложения, расставьте, где нужно знаки препинания.

Рябина красавица наших лесов.

Дважды два четыре.

Мороженное вот моё любимое лакомство.

Курить здоровью вредить.

Ласковое слово точно солнышко в ненастье.

Она девушка с характером.

Бедность не порок.

(Тире ставится в 1,2,3,4 предложениях).

7.Подведение итогов урока. Рефлексия.

1.Над какими ошибками работали на уроке?(орфогр., пункт., речевыми)

2. Приведите 2 правила на постановку тире.(Если оба главных члена выражены сущ. в им.п.Москва – столица России; колич. числит.; неопред. ф. гл.; если один из глав.ч. выраж. сущ. в им.п., а другой – глаголом в неопред. ф., колич. числит.)

3.Какие правила помогли правильно написать слова и поставить знаки препинания?

Ф.И.О: Сульдина Надежда Анатольевна

Технологическая карта урока
Предмет	Математика
Тема урока	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Класс	6
Тип урока	Урок обобщения и систематизации
Цель урока	Создание условий для повторения и систематизации знаний и умений по тем разделам программы, в которых допущено наибольшее количество ошибок при написании контрольной работы.
Задачи	Образовательная: понять причину полученных ошибок, исправить их и выполнить аналогичные задания Развивающая: развивать внимание и познавательные способности учащихся; математическую речь и память. Воспитывающая: интерес к предмету, культуру учебного труда.
Планируемые результаты	Личностные — способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные — ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение.
Используемые педагогические технологии, методы	Технологии: технология проблемного обучения; технология развивающего обучения. Методы: проблемный; частично-поисковый; исследовательский (наглядно-дедуктивный);
Формы работы	фронтальная, индивидуальная работа.
Оборудование и материалы	Учебник А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир 2 класс, 2часть; Дидактические материалы

План урока

Орг. момент. 1мин.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. 5 мин.
Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной задачи. 2 мин.
Построение проекта выхода из затруднения. 10 мин.
Физ. минутка. 2 мин.
Включение в систему знаний и повторение. 10 мин.
Рефлексия деятельности (итог). 2 мин.
Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 3 мин.

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивации к учебной деятельности.

Орг. момент.

Цель: актуализация требований к учебной деятельности

Девиз нашего урока таков: Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед.

Внимательно слушают учителя, настраиваются на урок

– самоопределение (Л);

– смыслообразование (Л);

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: мотивация учащихся к пробному учебному действию.

— На прошлом уроке мы с вами писали контрольную работу. Сегодня мы постараемся проанализировать допущенные ошибки и найдем способы заполнить пробелы в знаниях. Для этого выполним работу над ошибками.

А нужна ли нам работа над ошибками? Может быть, можно обойтись и без нее.

— Работа над ошибками необходима, так как она способствует развитию грамотности, помогает повторить изученный ранее материал.

– анализ, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

– выполнение пробного учебного действия (Р);

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

– аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

Выявление места и причины затруднения.

Постановка учебной задачи.

Цель: выявление во внешней речи причин затруднения.

— Посмотрите внимательно на свои контрольные работы. Сейчас мы будем выполнять те задания, в которых вы допустили ошибки.

1.а) Вычислите длину окружности, радиус которой равен 6,5 дм.

б) Вычислите длину окружности, радиус которой равен 2,25 см.

в) Вычислите длину окружности, радиус которой равен 8 см.

Внимательно просматривают свои контрольные работы

1а. L=2пr

L=2*3,14*6,5=13*3,14=40,82 дм

б) L=2пr

L=2*3,14*2,25=4,5*3,14=14,13 см

в) L=2пr

L=2*3,14*8=16*3,14=50,24 см

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, (П);

– подведение под понятие (П);

– постановка и формулирование проблемы (П);

— учет разных мнений, в сотрудничестве разных позиций (К).

Построение проекта выхода из затруднения

Цель: постановка проблемы по формулированию темы и цели урока, выбор способа достижения цели.

2а. Найдите площадь круга, радиус которого равен 4 см.

б) Найдите площадь круга, радиус которого равен 6 см.

в) Найдите площадь круга, радиус которого равен 5 дм.

3а. В коробке лежат 6 красных и 8 белых шаров. Какова вероятность того, что выбранный наугад шар окажется: 1) красным; 2) жёлтым?

б) В коробке лежат 5 голубых и 15 зелёных шаров. Какова вероятность того, что выбранный наугад шар окажется: 1) зелёным; 2) красным?

в) В коробке лежат 8 белых и 12 чёрных шаров. Какова вероятность того, что выбранный наугад шар окажется: 1) чёрным; 2) белым или чёрным?

2а. S=пr²

S=3,14*16=50,24 см

б) S=3,14*36=113,04 см

в) S=3,14*25=78,5 дм

3а. 6+8=14

1) 6/14=3/7

2)0/14=0

б)5+15=20

15/20=3/4

0/20=0

в) 8+12=20

12/20=3/5

20/20=1

– поиск и выделение необходимой информации (П);

– использование критериев для обоснования своего суждения (К).

– планирование (П);

Физкультминутка.

— А сейчас давайте немного отдохнем

«Петрушка»

Исходное положение: руки опущены, расслаблены. Одновременно хаотичным встряхиванием рук и ног достичь расслабления мышц до чувств тепла и покраснение ладоней.

Выполняют движения

Первичное закрепление.

Цель: организация усвоения учащимися нового материала

4а. Заполните таблицу, если величина y прямо пропорциональна величине x.

х	0,2	0,6
у		1,8	3,6

б). Заполните таблицу, если величина y обратно пропорциональна величине x.

х	0,6	0,8
у	3,6		6,6

в) Заполните таблицу, если величина y обратно пропорциональна величине x.

х	3,1		0,6
у		1,6	2,4

4а. 1,8:0,6=3

х	0,2	0,6	1,2
у	0,6	1,8	3,6

б) 3,6:0,6=6

х	0,6	0,8	1,1
у	3,6	4,8	6,6

в) 2,4:0,6=4

х	3,1	0,4	0,6
у	12,4	1,6	2,4

– выполнение действий по алгоритму (П);

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

– осознание ответственности за общее дело (Л);

– следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

Рефлексия деятельности (итог)

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

«Пантомима».

Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.

Оценивают свою деятельность на уроке

– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

– самооценка на основе критерия успешности (Л);

– использование критериев для обоснования своего суждения (К);

Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель – организация пути выполнения домашней работы на основе полученных знаний.

Давайте запишем домашнее задание. Вам нужно будет выполнить задания на карточке

Открывают дневники и записывают домашнее задание. Задают вопросы, если что не понятно.

1.а) Вычислите длину окружности, радиус которой равен 6,5 дм.

б) Вычислите длину окружности, радиус которой равен 2,25 см.

в) Вычислите длину окружности, радиус которой равен 8 см.

2а. Найдите площадь круга, радиус которого равен 4 см.

б) Найдите площадь круга, радиус которого равен 6 см.

в) Найдите площадь круга, радиус которого равен 5 дм.

4а. Заполните таблицу, если величина y прямо пропорциональна величине x.

х	0,2	0,6
у		1,8	3,6

б). Заполните таблицу, если величина y обратно пропорциональна величине x.

х	0,6	0,8
у	3,6		6,6

в) Заполните таблицу, если величина y обратно пропорциональна величине x.

х	3,1		0,6
у		1,6	2,4

1.а) Вычислите длину окружности, радиус которой равен 6,5 дм.

б) Вычислите длину окружности, радиус которой равен 2,25 см.

в) Вычислите длину окружности, радиус которой равен 8 см.

2а. Найдите площадь круга, радиус которого равен 4 см.

б) Найдите площадь круга, радиус которого равен 6 см.

в) Найдите площадь круга, радиус которого равен 5 дм.

4а. Заполните таблицу, если величина y прямо пропорциональна величине x.

х	0,2	0,6
у		1,8	3,6

б). Заполните таблицу, если величина y обратно пропорциональна величине x.

х	0,6	0,8
у	3,6		6,6

в) Заполните таблицу, если величина y обратно пропорциональна величине x.

х	3,1		0,6
у		1,6	2,4

Источник

ОТКРЫТЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ 4 КЛАСС «ЧТО УЗНАЛИ? ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ?» (урок соревнования)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯРКОПОЛЕНСКАЯ ШКОЛА» ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ОТКРЫТЫЙ УРОК
МАТЕМАТИКИ
4 КЛАСС

«ЧТО УЗНАЛИ? ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ?»

(урок соревнования)

с. Яркое Поле, 2017г.

Тип урока:

Урок обобщения и систематизации знаний.

ЦЕЛЬ:

Образовательные:

— закрепить приёмы умножение и деление чисел оканчивающиеся нулями» ;

— повторить изученные единицы длины, массы, времени;

— совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи;

— выявить трудности, возникающие при самостоятельной работе по данной теме.

Развивающие:

— развивать у учащихся логическое мышление, умение рассуждать, анализировать;

— развивать познавательный интерес к предмету;

— развивать умение работать самостоятельно, используя творческие задания.

Воспитательные:

— воспитывать доброе отношение к друг другу и уважение;

— воспитывать чувство позитивной оценки и самооценки.

— воспитывать интерес к предмету математика;

Планируемые результаты:

Методы работы:

— словесный, наглядный, индивидуальный, фронтальный.

Формы работы:

— фронтальная, индивидуальная, работа в группе.

Используемые технологии:

— личностно – ориентированные, информационные, здоровье -сберегающие, уровневой дифференциации.

Оборудование:

— компьютер, , презентация; -карточки для индивидуальной работы, табло с критериями оценок, , жетоны (красные и жёлтые кружочки),большой конверт, круг с 5 секторами, красный, зелёный, синий карандаши; -для награждения: корона, .

ХОД УРОКА

Организационный момент

Необычный день у нас,

и гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

— Видеть вас мы очень рады!

— Все расселись по местам, никому не тесно, (СЛАЙД 2)

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Будем мы считать, писать и решать задачи,

Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача. Повторим материал, закрепим умения,

Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я !»

2. 2.Мотивация учащихся. Слайд 3

— Ребята, вчера почтальон принёс мне конверт, а в нём письмо. Хотите послушать , что там написано?

— В некотором царстве, в некотором государстве, На далёкой стороне, жил – был царь в своей стране. Мудрым царь и умным был, математику любил. Хитроумные задачи и примеры он решал, На досуге очень часто книги умные читал. Но промчались годы спешно – царь состарился конечно, Уж пора бы на покой, только кто ж тогда страной Этой править будет всей, бог не дал ему детей…

Слайд 4

И решил царь к нам прийти, средь вас наследника найти. Самый умный, самый смелый, самый быстрый и умелый.

И в тетради чтоб на диво было у него красиво!

К царскому придёт он трону, получит царскую корону.

И условия такие:

— Если был ответ прекрасный – ты жетон получишь красный; — Если твой ответ похуже – жёлтый цвет тобой заслужен; — Если плох был твой ответ – не получишь ты «монет».

— Ребята, я думаю, вы догадались, что сегодня у нас необычный урок, это будет урок – соревнование.

3.Определение цели и темы урока. СЛАЙД 5

— Какова ваша цель на этом уроке? (Получить царскую корону).

— Каким образом вы будете это делать?(Показывать математические знания).

— Знания каких разделов математики вам потребуются, вы сможете легко узнать, если разгадаете опорные слова . Для этого объединитесь в группу, поработайте сообща.

Примеры с ответами и буквами

-Вот вам первое задание – минутка чистописания

Но сначала послушайте советы Мальвины, они вам пригодятся.

-Я тетрадь свою открою и как надо положу, Слайд 6 Я от вас, друзья , не скрою, ручку я вот держу!

Тетрадь влево наклоню – ручку правильно держу,

Сяду прямо не согнусь, на отлично потружусь.

Пишем цифру: какой сейчас по счету месяц в году и сколько всего месяцев в году.

Слайд 7 написание красивых цифр

— А сейчас возьмите круг с 5 секторами, которые лежат на ваших партах, закрасьте сектор с № 1.

Если задание было лёгким закрасьте сектор красным цветом. Если было трудным, но вы справились, то зелёным. Если была необходима помощь – синим.

— А теперь 2 задание: запишите пропущенные единицы измерения. Слайд 8

1.Спортсмен пробежал дистанцию за 45________.

2.Высота трёхэтажного дома 10________.

3.Пакет с сахаром весит 2 _________.

4.Мальчик выше девочки на 13 ___________.

5.Сказка, написанная Маршаком 12 ____________.

6.Самосвал доставил груз 6_____________.

7.Расстояние между сёлами 15______________.

8.Операция длилась 3 _____________.

9.Ширина парты 5_____________.

10.Рост Дюймовочки 25_____________.

11.Мультфильм смотрели 30 ____________.

12.Масса яблока 180____________.

— Проверьте свою работу. (ВЗАИМОПРОВЕРКА) Слайд 8

45с, 10 м, 2 кг, 13 см, 12 мес, 6 т, 15 км, 3 ч, 5 дм, 25 мм, 30 мин, 180г.

— Оцените свою работу.

Ошибок нет – жетон красный, 1 до 3 ошибок – жетон жёлтый, больше 3-х ошибок – нет жетона.

— Следующее задание, второе испытание: устный счёт .Слайд 9

(за правильный ответ получают жетоны)

5.Работа по теме урока.

— Царь просит помочь ему разобраться с примерами. «Умножать я умею, а вот что с нулями делать, никак не пойму.»

478×500=239000 380х600=228000

5907×90= 531630 620×80=49600

463700:50=9274 17600:80= 220

— Решение примеров (объяснение алгоритма умножения и деления) Слайды 21- 24.

Шестое и пятое испытание решение задачи и уравнений Слайд 20

-Все достойны вы ребята сей венец носить из злата. Но один царём быть может. Подсчитайте свои жетоны и назовите их количество. Вот мы и определили нашего победителя, им стал…..

Кто больше набрал красных жетонов получает оценку «5», кто жёлтых – оценку «4», остальные «3».

-Окончен урок и выполнен план. Спасибо ребята огромное вам.За то, что упорно и дружно трудились, За то, что царю все вы так пригодились.

10.Рефлексия. Слайд 23

-Когда человек хорошо справляется со своей работой, он доволен, у него поднимется настроение, как солнышко в ясный день. Давайте посмотрим, какое настроение у нас. На кругах преобладает красный цвет секторов, а это значит, что вам было легко и интересно было работать. А у меня настроение вот такое.

-Спасибо всем за урок.

Источник

Технология. 4 класс

Урок № 17 «Что узнали, чему научились в 4 классе»

Вопросы:

Приложения Microsoft Office.
Декупаж.
Полимеры.
Натуральные и искусственные ткани.

Ключевые слова: Microsoft Office, Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, полимеры, поролон, пенопласт, полиэтилен, пластик

Основная и дополнительная литература по теме урока: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – 4-е издание – 2016. М.: «Просвещение» — С. 18-27

Открытые электронные ресурсы по теме урока: Сайт центра технологического образования АО Издательство «Просвещение» (http://technology.prosv.ru)

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Ты уже многое узнал, многому научился. Давай, вспомним и повторим, всё изученное за год.

Давай вспомним с какими приложениями Microsoft Office ты познакомился. Одним из приложений офисного пакета является Microsoft Word. В нем можно не просто набрать текст, но и оформить его по своему вкусу – вставить картинки и графики, таблицы, звуки и даже видео. Microsoft Word поможет нам написать письмо, составить сложный документ, или поздравительную открытку. В Microsoft Word можно полностью подготовить к печати журнал, газету, книгу, изготовить web-страничку Интернет.

А приложение Microsoft PowerPoint поможет в подготовке презентаций и просмотра презентаций. Материалы, подготовленные с помощью PowerPoint предназначены для отображения на большом экране — через проектор, либо телевизионный экран большого размера.

Сделать уникальные предметы интерьера поможет нам техника декупаж. Декупаж – техника декорирования любой поверхности. Заключается она в вырезании изображения из различных материалов и последующему наклеиванию на поверхность. Впервые эту технологию начали применять в Германии, когда вырезанные картинки наклеивали на мебель и покрывали лаком. Женщинам 18-19 века настолько понравилось заниматься техникой декупажа, что они стали обклеивать все, что попадалось им на глаза: музыкальные инструменты, шкатулки, табакерки, мебель, ширмы.

Научно-технический прогресс принес нам новый материал, называемый полимерами. Его изготавливают из нефти и газа. К полимерным материалам относятся: поролон, пластмасса, пенопласт, полиэтилен и другие.

Из полимерных материалов человек изготавливает: пакеты, пластиковые бутылки, контейнеры, одноразовую посуду, упаковочные материалы.

Рассмотрим свойства некоторых полимеров.

Пенопласт — легкий, пористый, режется ножом, хрупкий, водоотталкивающий.

Полиэтилен — легкий, прочный, тонкий, легко режется ножницами, может быть прозрачным, цветным, водонепроницаемый.

Пластик — легкий плотный, может быть цветным, прозрачным и непрозрачным, упругий, режется ножом и ножницами.

Поролон — легкий, пористый, легко режется ножом и ножницами, эластичный, упругий, впитывает воду.

Как мы видим свойства полимеров могут быть разными, иногда прямо противоположными, а значит и методы работы с ними тоже разные.

В настоящее время для шитья одежды используют не только натуральные ткани, но и синтетические.

Выбирая одежду в магазинах, люди пользуются привычными с детства критериями: хлопок и шерсть — это хорошо, синтетика — плохо. Мало кто задумывается, так ли это на самом деле. Между тем, современные технологии не стоят на месте, и каждый год на прилавки поступает одежда и обувь, изготовленная из новых материалов. Научиться разбираться в них необходимо хотя бы для того, чтобы покупки впоследствии не разочаровывали, а приносили ожидаемое удовольствие.

Ткани классифицируют по многим показателям. Однако обычному потребителю необходимо лишь уметь отличить вещь, сшитую из натуральной ткани, от вещи, сшитой из искусственной. В принципе, данные о составе материала, из которого изготовлена одежда или обувь, содержатся на этикетке вместе с инструкцией по уходу за изделием. Но чтобы правильно прочесть этикетку, нужно знать, что обозначают все эти термины.

Любая ткань состоит из волокон. Синтетические ткани получают из волокон, изготовленных из природного газа, нефти, каменного угля, целлюлозы, стекла, металлов и др. Этих тканей гораздо больше, чем натуральных: вискоза, люрекс, микрофибр, акрил и др. Нередко при изготовлении одежды используются ткани, в которых синтетические и натуральные волокна соединены (например, твид).

Натуральные ткани в отличии от синтетических не вызывают аллергию, имеют антигрибковые и антисептические свойства. Хорошо пропускают воздух, и удерживают тепло. Одежда из них мягкая, максимально комфортная и удобная для носки.

Синтетический материал имеет свои достоинства и недостатки. Несмотря на все обилие натуральных тканей, существует ряд преимуществ синтетического материала. В отличие от природных материалов, синтетическая ткань обладает незначительным весом. Одежда из синтетического материала менее подвержена износу и хорошо сохраняет стойкость цвета. Это достигается за счет специальной обработки материи. Вот почему вещи можно носить долго, не боясь, что они полиняют. Однако некоторые виды портятся под воздействием ультрафиолетовых лучей. Практически все синтетические материалы не впитывают в себя много влаги, и сушка не занимает много времени. Низкая цена материала достигается за счет невысокой стоимости исходного продукта.

Сегодня на уроке мы вспомнили и обобщили знания и умения, полученные за 4 класс.

Разбор типового тренировочного задания

Приложения Microsoft Office

Установите соответствие между изображением и названием приложения

	Microsoft Word
	Microsoft PowerPoint
	Microsoft Excel
	Microsoft Outlook

Стратегия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.

2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.

3. Затем установите соответствие между изображением и названием приложения.

Ответ: Варианты отражены верно

Устройства компьютера

Установите соответствие между устройством компьютера и его назначением.

Системный блок	Хранение информации и программного обеспечения компьютера
Монитор	Отображение информации
Клавиатура	Ввод информации (текста, цифр, знаков)
Сканер	Копирование и перенос информации в компьютер

Стратегия выполнения задания:

3. Затем установите соответствие между устройством компьютера и его назначением.

Ответ: Варианты отражены верно

Источник

Работа над ошибками что узнали чему научились 4 класс

Просмотр содержимого документа «План конспект по математике 4 класс. Тема: Что узнали. Чему научились.»

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой

II. Актуализация знаний

III. Целеполагание

IV. Мотивация

V. Устный счёт

VI. Арифметический диктант

VII. Решение задач на нахождение площади

VIII. Физминутка

IХ. Работа в группах

Х. Решение задачи

ХI. Возвращение домой

XII. Итог урока. Рефлексия

XIII. Оценивание

ХIV. Домашнее задание — подготовка к к.р.

Просмотр содержимого документа «Из опыта работы»

Просмотр содержимого презентации «Пирамида-Неволин, Муратова»

Просмотр содержимого презентации «Презентация по геометрии Митькиной»

Просмотр содержимого презентации «Цилиндр Вольман»

Просмотр содержимого презентации «Объем шара и его частей»

Просмотр содержимого презентации «Презентация по геометрии на тему- лДвижение. Виды движения¬ Выпо»

Просмотр содержимого презентации «Симметрия»

А вот еще интересные материалы:

Просмотр содержимого документа

«План конспект по математике 4 класс. Тема: Что узнали. Чему научились.»

Просмотр содержимого документа

«Из опыта работы»

Просмотр содержимого презентации

«Пирамида-Неволин, Муратова»

Просмотр содержимого презентации

«Презентация по геометрии Митькиной»

Просмотр содержимого презентации

«Цилиндр Вольман»

Просмотр содержимого презентации

«Объем шара и его частей»

Просмотр содержимого презентации

«Презентация по геометрии на тему- лДвижение. Виды движения¬ Выпо»

Просмотр содержимого презентации

«Симметрия»