Работа над ошибками что такое основа слова 3 класс

Класс: 3  класс

Программа: Школа России.

Предмет: русский язык

Тема: «Основа слова»

Цель: формирование понятия основа слова, развитие умения морфемного анализа слов.

Планируемые результаты:

Предметные: 

— формировать умение выделять основу слова;

— формировать представление о сходстве и различии состава однокоренных слов и разных форм одного и того же слова

Личностные:

— формировать познавательную мотивацию, адекватную самооценку;        

– воспитывать уважение к мыслям и настроениям другого человека.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

— развитие умение логической постановки и решение проблем, способность делать умозаключения; развивать умение навык а грамотного письма;

Регулятивные УУД:

— формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия, действовать по алгоритму;

Коммуникативные УУД:

— развивать навыки сотрудничества при работе в парах, в группах, при взаимодействии с учителем, формировать умение слушать и слышать.  

Материалы и оборудование:  ПК,  проектор, презентация, раздаточный материал, учебник «Русский язык» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

Ход урока

1.Организационный момент

-Здравствуйте ребята.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок,

Будем грамотно писать,

Тайны слова познавать.

-Сегодня на уроке мы будем опять познавать новое. Как вы думаете, какими вам для этого нужно быть? (Внимательными, наблюдательными, дружными). (СЛАЙД 1)

-Ребята, я желаю вам сегодня удачи!

2. Актуализация знаний.

(СЛАЙД 2)  

                                        .                !         ?                              

— Что за знаки вы видите на доске? (Знаки препинания, подлежащее и сказуемое, приставка, корень, суффикс, окончание)

— На какие группы можно распределите эти знаки? (Знаки препинания, члены предложения, части слова-морфемы)

— Молодцы, вы правильно сгруппировали все знаки.

        (СЛАЙД 3)

— Что за морфемы вы видите? (Приставка, корень, суффикс, окончание)

— Что такое приставка? Для чего она служит? ( Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)

— Что называют корнем? (Корень слова — это главная значимая часть слова)

— Что такое окончание? Для чего оно  служит? (Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении)

— И что такое суффикс? Для чего служит он  суффикс? (Суффикс- это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов)

— Какая часть слова является основной? (Корень слова)

3. Работа в парах

— Сейчас вы поработаете в парах. У вас на партах карточки красного цвета. Ваша задача распределить слова в три столбика.

— Какой первый шаг вам нужно сделать прежде, чем распределить слова? (Разобрать слова по составу)

        (работают с карточками)

— Проверьте себя, как вы выполнили задание (СЛАЙД 4)

— Это задание  и следующие,  оценим по следующим критериям. (СЛАЙД 5)

—  Выставьте баллы в лист самооценки в столбик «Работа в паре».

Лист самооценки «Оцени свои знания»

Имя____________  Фамилия ___________

4.Самоопределение к деятельности. Определение темы и задач урока

                (СЛАЙД  6)

— Откройте учебник на стр.73

-Сравните схему в учебнике и на доске.

— Какого знака не хватает? (не хватает основы слова).

— А мы его знаем?

-Какая тема урока? Сформулируйте ее (Тема нашего урока «Основа слова»)

-Правильно.

— Какова цель нашего урока? (Узнать, что такое основа слова)

— Какие задачи мы должны поставить на уроке перед собой? (Узнать, что такое основа, как графически  выделяется основа в слове, находить основу слова в словах, из чего состоит основа слова)

        (СЛАЙД 7)

— Посмотрев на схему в учебнике, вы, наверное, обратили внимание на то, каким графическим знаком выделяется основа.

(СЛАЙД 8)

— Ученые договорились между собой и решили, что основу будут выделять вот таким графическим знаком. Посмотрите на доску.

5.Работа в группе.

— Для того чтобы узнать, что такое основа,  вам нужно будет поработать в группах  по 4 человека и выполнить задание на карточках. Повернитесь друг к другу.

— Давайте вспомним правила работы в группе?  (Работать дружно, слушать друг друга, не перебивать, распределить обязанности) (СЛАЙД 9)

— Обратите внимание. К каждой карточке прилагается инструкция. После выполнения задания попробуйте сформулировать определение, что же такое основа.

— Давайте проверим, как вы разобрали слова по составу. Сверьтесь со слайдом  (СЛАЙД 10)

— Попробуйте дать свою формулировку, что такое основа?  (Основа — это часть слова без окончания)

— Оцените свою работу в группе в листе для самооценки

(СЛАЙД 11)

5 баллов – у меня все получилось.

4 балла – были затруднения, но я справился.

3 балла – у меня не получилось работать в группе.

6.Работа по теме урока

—Как вы думаете, где мы можем получить точный ответ на вопрос «Что такое основа»?  (в учебнике)

-Откройте учебник на стр. 95 . Прочитайте правило

-Итак, что называется основой слова? (Основа слова — это часть слова без окончания)

— Как найти основу слова? (Чтобы найти основу слова, нужно отделить окончание)

— Что заключено в основе слова? (Лексическое значение слова)

— Что входит в основу слова? (в основу слова входит только приставка, корень, суффикс)

— Умницы.

7. Составление алгоритма по выделению основы слова.

— Ребята, посмотрите на задание в упр. 178, в каких словах нас просят найти основу слова? (Пушистый, снежинки, улетят).

-Выделим основу в этих словах и составим алгоритм.

— Что такое основа? (это часть слова без окончания)

-Какой первый шаг сделаем перед тем, как найти в слове основу? (Выделим окончание) 

                      (СЛАЙД 11. Выделить окончание)

— Как найти в слове окончание? (нужно изменить форму слова)

— Отделяю окончание и нахожу основу.

(СЛАЙД 12. Выделить основу)

-В остальных словах выделите основу сами и объясните, записывая в тетрадку.

-Кто сможет по алгоритму выделить основу?

-Хорошо, молодцы.

8. Физкультминутка

Если услышите слово с окончанием а, подпрыгивайте и похлопайте в ладоши над головой. Если услышите другое окончание – приседайте и похлопайте перед собой.

Река, озеро, пила, утро, звезды, роса.

9.Сравнение однокоренных слов и форм слова (Работа с текстом)

—  Найдите в сведениях учебника, ответ на вопрос

—  Что заключено в основе слова? (Лексическое значение.)

-Как вы это понимаете?

-Чтобы уточнить ваши ответы, мы поработаем с текстом.

-Упр. 179, какое задание сначала нужно выполнить? (Прочитать)

— О чем говорится в тексте? (Ящерица лежала на камне, а рядом грелись на солнышке ящерята)

-Найдите в тексте описание ящерки (Головка у нее маленькая, а  хвост длинный)

— А как ящерка спасается от врагов? Найдите это в тексте и прочитайте

(Если ящерицу поймать за хвост, то она его отбросит).

-Ребята, а какие слова нам говорят о том, что ящерица нравится автору?

( Любуюсь, головка, ящерка).

— А теперь прочитайте первое задание!

— Как записать эти слова? Прочитайте? (Записать группами: в одну однокоренные слова, в др — формы одного и того же слова)

-Давайте уточним, как запишем эти слова?

— С чего начнем работу? (Найдем однокоренные слова)

-Посмотрите внимательно, сколько их? (3 слова)

— Какие? (Ящерица, ящерята, ящерка)

— Хорошо, записываем

        (СЛАЙД 13)

— А что во второй столбик запишем? (формы слова)

— Формы какого слова? (ящерица)

— Записываем (Ящерица, ящерицей, ящерицу) (СЛАЙД 13)

— Выделите основу в словах каждого столбика

— Что сначала нужно сделать? (Отделить окончание, потом выделить основу)

— Сравните основу в двух столбиках? Что заметили?

— Какой вывод можно сделать? (Основа в однокоренных словах разная, а в формах слова одинаковая)

—  Мы с вами сделали очень важный вывод, что в формах слова основа  одинаковая, а в однокоренных словах разная.

— Как вы теперь можете отличить однокоренные слова от форм слова? (По основе слова. Если основы в словах разные – это однокоренные слова, если основы одинаковые – это формы слова.)

— Ребята, докажите, что слова в первом столбике являются однокоренными?

 (У них один корень и значение у этого корня одинаковое).

— Корень- это то, что объединяет однокоренные слова.

— Можем ли мы сказать, что лексическое значение слов одинаковое? (Нет, не можем)

— Почему лексическое значение этих слов разное? (Потому что разная основа)

— Какой вывод мы можем сделать? (Лексическое значение слова заключено в основе слова).

-В какой части слова заключено его лексическое значение, то есть значение данного конкретного слова?  (В основе слова)

— Молодцы ребята!

10.Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.

— Сейчас я вам предлагаю выполнить самостоятельную работу. Возьмите зеленые карточки. Самостоятельно разберите слова по составу.

        (учащиеся работают с разноуровневыми карточками)

— Сверьтесь со слайдом, как вы выполнили задание.  (СЛАЙД 14)

—  Поставьте себе отметку в листе самооценки в столбик «Самостоятельная работа». (СЛАЙД 15)

11.Подведение итогов урока. Рефлексия

— Что нового вы узнали на уроке? Продолжите фразы  

( СЛАЙД 16)

Я узнал…….

Я научился….

— Какая форма работы больше всего понравилась на уроке?

— А сейчас оцените свою работу на уроке

— Служите свои баллы и запишите их в столбик «Количество баллов».

 — Подсчитайте общее количество баллов и в 5 столбике «Моя отметка», выставьте себе отметку за урок. (СЛАЙД 17)

20-18 баллов – 5

17-15 баллов – 4

14-10 баллов – 3

— Передайте листы самооценки на первые парты, в последний столбик отметку за урок выставлю вам я.

12. Домашнее задание

            Р.т.с. 51 № 128

Конспект урока.

Русский язык. 3 класс

№ 36

Раздел. Основа слова.

Тема. Что такое основа слова?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое основа, находить основу в слове, приводить примеры слов с разными основами.

Тезаурус по теме (перечень терминов и понятий, введенных на данном уроке)

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа.

• В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

• что такое основа слова;

Научимся:

• находить основы,
• различать основы слов в разных словах;
• приводить примеры слов с разными основами.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим схему. Составим рассказ на основе заданной схемы. Определим, что для нас будет новым, неизвестным?

Мы знаем, что морфемика — это наука о частях слова. Морфемика изучает части слова: приставку, корень, суффикс, окончание, основу. Мы знаем, как графически обозначить части слова. Мы изучили приставку, корень, суффикс, окончание. Тема нашего урока – основа.

На этом уроке

Узнаем:

• что такое основа слова;

Научимся:

• находить основы,
• различать основы слов в разных словах;
• приводить примеры слов с разными основами.

Часть слова без окончания называется основой слова. В основе слова заключено его лексическое значение. Чтобы найти основу слова, нужно отделить окончания.

Основа обозначается так:

Словообразовательный словарь поможет вам узнать, как образовано слово и из каких значимых частей состоит.

Посмотри, как даны в нем слова.

Обратим внимание, что словарь показывает, от какого слова образованы слова, что является основой слова (часть слова без окончания, в основу входит приставка, корень, суффикс).

Разбор зданий

Укажите определение основы слова.

1. Основа слова – это часть слова без окончания.
2. Основа слова – это корень слова
3. Основа слова — это смысл слова.

Правильный ответ

1. Основа слова – это часть слова без окончания.

Укажите, как найти основу в слове.

1. Найти корень, выделить основу.
2. Определить смысл слова, выделить основу.
3. Выделить окончание, указать основу.

Правильный ответ

Найти корень, выделить основу.

Установите соответствия. Определите части слова в слове поездка.

Правильный ответ

Технологическая карта к уроку русского языка в 3 классе

по теме: «Основа слова»

Выполнила: Навдаева Светлана Александровна,

Учитель начальных классов

Саранск 2016

Класс: 3  класс

Программа: Школа России.

Предмет: русский язык

Тема: «Основа слова»

Цель: формирование понятия основа слова, развитие умения морфемного анализа слов.

Планируемые результаты:

Предметные:

— формировать умение выделять основу слова;

— формировать представление о сходстве и различии состава однокоренных слов и разных форм одного и того же слова

Личностные:

— формировать познавательную мотивацию, адекватную самооценку;

– воспитывать уважение к мыслям и настроениям другого человека.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

— развитие умение логической постановки и решение проблем, способность делать умозаключения; развивать умение навык а грамотного письма;

Регулятивные УУД:

— формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия, действовать по алгоритму;

Коммуникативные УУД:

— развивать навыки сотрудничества при работе в парах, в группах, при взаимодействии с учителем, формировать умение слушать и слышать.

Материалы и оборудование:  ПК,  проектор, презентация, раздаточный материал, учебник «Русский язык» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

Ход урока

— Сформулируйте тему урока. Тема нашего урока

«Основа слова»

V. Работа по теме урока

— Откройте учебник на странице 95 и прочитайте

правило.

1.Работа по учебнику. Упр. 178 (с. 95).

Выполнение заданий с комментированием у доски.

2. Самостоятельная работа с самопроверкой

Упр. 181 (с. 95)

Мастерица, пёрышко, дошкольный.

Самооценка на полях.

3. Работа в парах.

Упр.179 (с.95)

— Прочитайте текст. О ком в нём говорится?

— Что нового вы узнали из текста?

— Работая в паре, запишите: 1 вариант –

однокоренные слова, 2 вариант — формы одного и

того же слова, выделите все значимые части слова.

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока

— Возьмите карточку, по которой работали в начале

урока и выполните то задание, которое мы оговорили

в начале урока. (Дети выделяют основу слова во всех

словах)

— Что такое основа слова?

— Как найти основу в слове?

— Какие значимые части слова могут входить в

основу? А какая не может?

— Кто хочет выставить свою оценку в классный

журнал, может со своей тетрадью подойти к учителю

Цель урока: повторить знания о составе слова, познакомить с понятием «основа».

Задачи:

• учить находить в словах их основы;
• развивать память, внимание, умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать;
• способствовать развитию речи.

Оборудование: тетради по теме урока у каждого ученика (Приложение 1), проектор, презентация, карточки с частями слов.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. И начать наш урок сегодня тоже хочется необычно.

Послушайте одну историю:

У Мудреца, однажды, ученик спросил
(он перед этим бабочку словил):
– Скажи, Мудрейший, знаешь ты ответ?
Жив мотылек в руках моих, иль нет?
Ладони в этот миг легонько сжал…
Плененный мотылек затрепетал.
Блеснули искорки у мудреца в глазах:
– Ты держишь все, сейчас, в своих руках!

– Результат нашей с вами работы в наших руках, то есть зависит от нас.

– Вы верите в свои силы? И я верю в ваши силы. Желаю вам на уроке удачи.

II. Актуализация знаний.

СЛАЙД 2

– Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить эти знаки, встречающиеся нам на уроках русского языка? СЛАЙД 3

– Какая группа знаков среди них лишняя и почему? (части слова, т.к. относится к разбору слов.) СЛАЙД 4

– Что обозначает первый значок?

– Какая часть слова выделяется в квадратик?

– Каким значком выделяется главная часть слова?

– Что обозначают оставшимся значком?

III. Повторение изученного материала. Игра «Крестики-нолики».                     

– Ребята, я предлагаю вам вспомнить сейчас, что вы знаете о частях слова. В этом нам поможет игра «Крестики-нолики». Поле для игры находится у каждого из вас в тетради.

– А игра заключается в следующем: я буду читать вам утверждение и если вы с ним согласны, в клеточке ставите Х, если не согласны 0 . Отвечать начнёте с той клеточки, в которой стоит точка.

– Итак, начинаем: СЛАЙД 5

1. Корень – это главная часть предложения (-)
2. Родственные слова ещё называют однокоренными (+)
3. Верно ли, что у слов носик и носильщик одинаковый корень?(-)
4. Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+)
5. Окончание – это изменяемая часть слова.(+)
6. Суффикс помогает образовывать новые слова. (+)
7. Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.(-)
8. Корень – это общая часть родственных слов (+)
9. Суффикс – это часть речи. (-)

– Проверим ваши ответы. Для этого поменяйтесь тетрадями. Проверить ваши ответы будет очень легко. Сравните рисунок в вашей тетради с рисунком на экране. Если у вас получился такой же рисунок, значит, все ответы верны. СЛАЙД 6

– У кого из вас, ребята, нет ошибок? Поднимите руки.

– У кого одна ошибка?

– У кого две ошибки?

IV. Работа по теме «Состав слова».

1) Работа с текстом. Словарная работа. СЛАЙД 7

– Посмотрите на экран. Прочитайте вслух. Что перед вами? (Текст.)

– Докажите, что перед вами текст. (выслушиваются ответы детей).

– Этот текст записан и в ваших тетрадях.

В нашей стране можно встретить очень красивые города. Городские улицы полны высоких домов. Мой друг живёт в пригороде Москвы. У него есть загородный домик.

– Есть ли в тексте слова, которые вам не понятны? (пригород, загородный)

– Кто попробует объяснить их значение? (ответы детей).

2) Нахождение родственных слов.

– Возьмите карандаш и подчеркните однокоренные слова.

(проверка выполнения задания)

• Домов, домик.
• Города, городские, пригород, загородный.

(Проверка работы на экране).

– Выпишем слова самой большой группы родственных слов. СЛАЙД 8

(Каждое слово на доске записывают разные ученики, остальные – в тетрадях.)

Города – мн.ч.
городской
загородный – 4 слога
пригород

– Какие задания можно предложить к данной группе слов?

(Возможные ответы детей)

• Выделить корень во всех словах.
• Найти «лишнее» слово.
• Поставить ударение.
• Разделить на слоги.
• Определить число.

– Найдите лишнее слово. (Время на выполне­ние задания и проверку.)

– А я предлагаю выделить окончание.

(Работа у доски и в тетрадях.)

V. Введение нового материала.

1) Введение понятия «Основа слова»

– Ребята, как вы считаете, какая часть в слове является основной: окончание или та, которая остается после выделения окончания?

(Конечно, та часть, в которой находится корень.)

– Если эта часть является основной, то как, по-вашему, она может называться?

Выслушиваются ответы детей.

(Наверное, эта часть называется основой слова.)

– Ребята, подумайте, как можно обозначить основу слова. Давайте попробуем для этой части слова подобрать свой значок, отличный от всех остальных.

(Выслушиваются предложения детей).

– В русском языке договорились обозначать основу слова таким значком: СЛАЙД 9

– Подумайте, какая же тема нашего сегодняшнего урока?

(Состав слова. Основа слова.)

– Прочитайте правило на экране. СЛАЙД 10

Часть слова без окончания называется основой слова.

Правило читается несколькими учениками, затем хором.

– Найдите в ваших тетрадях это правило. (Правило в тетрадях записано не полностью).

– Допишите правило в тетрадях.

(Правило на доске исчезает. Детям даётся время на выполнение задания.)

Проверка задания.

2) Работа над определением частей слова, входящих в основу.

– Давайте подумаем, какие части слова могут входить в основу?

– Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

(Разобрать слова по составу).

(Выполнение задания учениками у доски)

Составим схемы слов.

– Сколько схем можно составить?

(Четыре схемы.)

– Ребята, сделайте вывод, что же может входить в основу слова. СЛАЙД 11

– Молодцы. А теперь подумайте, какая часть основы является главной?

(Это корень слова.)

– Без корня не может быть слова.

VI. Физминутка для глаз.

СЛАЙД 12

VII. Закрепление изученного материала.

– Ребята перед вами карточки разного цвета:

гриб езд ход лист пуск вод ок по на к ик за под н а ый ой и

– Подумайте, что на них написано? (части слов)

– Верно. Прочитайте и подумайте, какая часть слова записана на красных карточках? (Гриб, езд, ход, пуск, вод – это корни слов.)

– Прочитайте части слова на синих карточках. Что это за часть слов?

(ый, а – это окончания)

– Что записано на зелёных карточках?

(ок, к, н – это суффиксы)

– Какая часть слов записана на жёлтых карточках?

(по, на, за, под – это приставки)

– Задание: составьте как можно больше слов из данных частей.

– Слова будем вписывать в таблицу, которая есть и на доске, и в тетрадях.

На доске (открываются заранее приготовленная таблица)

– Давайте вспомним, что такое основа слова и отметим её внизу таблицы.

– Подпишите, как называется эта часть слова.

VIII. Обобщение изученных знаний. Тест.

– В завершении нашего урока я предлагаю вам выполнить небольшой тест. У вас на выбор будет два варианта ответа. Рядом с каждым ответом стоит буква. В тетради вы должны будете записать только букву правильного, на ваш взгляд, ответа. Если вы ответите на все вопросы правильно, в конце сможете прочитать слово. Какое это слово – пока секрет. Прочитают его только самые внимательные.

Тест

1. Часть слова без окончания называется СЛАЙД 13
   Е – корень
   У – основа

2. Чтобы найти корень надо СЛАЙД 14
   Л – изменить форму слова
   М – подобрать однокоренные слова

3. Окончание – это СЛАЙД 15
   Н – изменяемая часть слова
   П – неизменяемая часть слова

4. Суффикс служит СЛАЙД 16
   И – для образования новых слов
   Ы – для образования формы слова

5. Приставка стоит СЛАЙД 17
   Х – после корня
   К – перед корнем

6. Приставка, корень, суффикс СЛАЙД 18
   И – образуют основу слова
   Я – не образуют основу слова

– У кого получилось слово? Какое?

– Если у вас получилось слово УМНИКИ, значит, тест выполнили верно. СЛАЙД 19

IX. Итог урока.

– Что нового вы сегодня узнали на уроке?

– Что сегодня на уроке вам больше всего понравилось?

X. Домашнее задание.

Кроссворд «Состав слова» СЛАЙД 20

(кроссворд записан у каждого ученика в тетради)

XI. Рефлексия.

– Отлично работали, хорошо! (Звучат фамилии учеников).

– Кого, на ваш взгляд, я не отметила за отличную, хорошую работу?

– Встаньте и изобразите собой шкалу успеха.

– Покажите, на сколько:

1. вы сегодня поняли тему урока;
2. активно работали на уроке;
3. вам понравился урок.

(Сидят за партами – плохо, слабо;
Просто стоят – хорошо;
Стоят, руки вверх – отлично).

– Ребята, сегодня всё было в наших руках, как с героем притчи, начавшей наш урок, и я надеюсь, что мы не упустили свою удачу.

Русский язык. 3 класс. Анализ работы.Повторение по теме состав слова.
Орг.момент.
Ребята, сегодня на уроке у нас гости! Повернитесь к ним, поздоровайтесь!
Мотивация
Сегодня у вас будет возможность показать,  как вы научились решать орфографические
задачи и будет возможность применить свои знания на практике. Будьте терпеливы  и 
доброжелательны друг к другу.
Определим учебную цель сегодняшнего урока:
Чем мы с вами занимались на предыдущем уроке? (писали диктант)
Соответственно сегодня мы должны  (выполнить работу над ошибками)
Чтобы правильно выполнить работу мы должны ( повторить правила и орфограммы)
Также  сегодня на уроке будем говорить о составе слова, постараемся 
систематизировать имеющиеся знания и (закрепим умение разбирать слова по составу).
Откройте тетради запишите число, классную работу
Пропишите строку чистописания  п г ш сс
Выберите пословицу , которая подходит к сегодняшнему уроку? И запишите.
Откройте тетради для контрольных работ и посмотрите на свою работу. У вас на 
партах лежат листы для работы над ошибками в виде таблицы, его и будем заполнять
Первая орфограмма найдите и запишите в таблицу слова  и т.д.
РАЗБОР ОШИБОК и ПОДБОР ПРОВЕРОЧНЫХ СЛОВ( говорят дети)
РАЗБОР ГРАММАТИЧЕСКОГО  ЗАДАНИЯ 
КАК ПРАВИЛЬНО РАЗОБРАТЬ СЛОВО ПО СОСТАВУ (АЛГОРИТМ)
1. Окончание.  Что такое окончание?  
2. Основа. Что входит в основу слова?  СТИХ  АРТЁМ
У любого слова в речи есть
Окончание и основа
Окончание меняет форму слова,
Помогает в предложении ему встать,
Чтобы смысл нам понять. Если звука мы не слышим,
Если букву мы не пишем,
То окончание немое,
То есть просто нулевое.
Окончание отделяем­
Основу­домик получаем.
3. Корень. Что такое корень? Стих АНГЕЛИНА
Корень в домике живет,
Главный смысл в себе несёт
Как и все его родные
Слова однокоренные.
4.Приставка. Что такое приставка? Стих Вероника.
Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она
Ведь при помощи приставки
Образуются слова.
5.Суффикс.  Что такое суффикс? Стих Алёна.
За корнем суффикс проживает
Он уменьшает и ласкает
Специальность скажет нам
Деток назовёт зверям.
Разбор слов: СТОРОЖКА, ЗИМНИЙ, ДУШИСТОЕ
СЛОЖИТЕ ЛИСТЫ ПОПОЛАМ , ВЛОЖИТЕ В ТЕТРАДЬ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ 
РАБОТ и отложите.
Групповая работа. Проверка по экрану. ( Раздать листы)
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Парная работа упр. 187 (ПОДРУЖКА)
Отгадайте ребус ШОССЕ
Объясните его лексическое значение, запишите в тетрадь, обозначьте
орфограммы. Составьте предложение. Какую скороговорку вы знаете?
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Отгадайте следующий ребус Пирог –лексическое значение, орфограмма, зипишите.
Работа по учебнику упр.186
Прочитайте текст. 
Почему этот текст вызывает улыбку?
А как бы вы ответили на вопрос Ослика?
Что вы можете сказать о выделенных словах, они однокоренные?
ПИРОГ­ПИРОЖОК­ПИРОЖНИЦА­ПИРОЖНОЕ­ПИРОЖНИК­
ПИРОЖКОВАЯ
Ребята, а кто печет самые вкусные пироги?(мама)
Стих ДАША
Мамин пирог
Руки мамочки умелы,
И рисуют, вяжут, шьют,
А какие нам котлеты,
На обеды подают!
Есть один рецепт у мамы,
Это праздничный пирог!
Пышный, вкусный, сладкий самый,
Никакой не нужен торт.
Составьте предложение со словами пирог и мама.Запишите.
Моя мама печёт вкусные пироги. (устно
характеристику) Подчеркните грамм.основу,  над каждым словом напишите
какой частью речи оно является.
Какой праздник был у нас вчера? Я надеюсь Вы все поздравили ваших любимых
мам с этим праздником. (НЕМНОГО ИСТОРИИ)
ПЕСНЯ
Рефлексия. 
ИТОГ УРОКА.