Работа над ошибками бунеева

Памятка для ученика:  работа над ошибками по русскому языку

 («Школа 2100» по учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, 3 класс)

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву. Делай так: Выпал пушистый снег. Дети рады.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

Делай так: звонок, ученик.

3. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Делай так: оси-на.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

4. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Делай так: ель, тень, пень, коньки, мальчик, пальто.

5. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: малыши, карандаши, ежи, роща, туча.

6. Сочетания ЧК, ЧН, НЩ, ЩН.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Делай так: дочка, речка, мощный.

7. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, о, е, и, я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

Делай так: сады – сад, волна – волны, червивый – червь.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Делай так: алфавит, азбука, портфель.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне не проверяемая ударение, непроверяемые  согласные.

Запиши слово. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни безударную гласную или непроверяемую согласную. Запиши два однокоренных слова.

Делай так: ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.

10. Проверяемые согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Делай так: морозы – мороз, ягода – ягодка.

Запомни! Согласные буквы на конце и в середине слов пишутся так же, как и перед гласными.

11. Большая буква в именах собственных.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Делай так: Илья, Петров, Мурка, Волга, Химки.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

12. Разделительный мягкий знак.

Выпиши слово правильно, запиши 2 слова с этой орфограммой. Подчеркни мягкий знак и гласную букву.

Делай так: вьюга, листья, соловьи.

Запомни! Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.

13. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё 2 однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

Делай так: группа, груп—па, групповой, подгруппа.

14. Знаки препинания в конце предложения (. ? ! …)

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак. Делай так: Слава нашей Родине! Слава труду!

15. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери слово по составу. Делай так: поездка. Запиши 1-2 однокоренных слова.

16. Правописание непроизносимых согласных.

Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

Делай так: звезда, звёздочка, звёздный;  честь, честный.

17. Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с той же приставкой.

Делай так: полетели, побежали, потянули,

                   отнёс, отбежал, отлетел.

18. Правописание приставки со словом.

Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого однокоренные слова с разными приставками.

Делай так: заехал, уехал, переехал.

Запомни! Приставка – это часть слова. Она пишется слитно со словом.

19. Правописание предлогов со словом (орфограмма – пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Делай так: к берегу; к (какому?) берегу, к (крутому) берегу.

Запомни! Предлог – это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

Лодка отплыла от берега.

20. Разделительный твёрдый знак.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Делай так: съезд, объявление, объём.

Запомни! Разделительный твёрдый знак пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

21. Сложные слова, соединительные гласные О и Е в сложных словах.

Выпиши слово правильно. Выдели корни, подчеркни соединительную гласную. Запиши ещё два других сложных слова.

Делай так: скороход, пароход, луноход.

22. Разбор имени существительного как части речи. (см. учебник 2 часть стр.39)

23. Разбор местоимения как части речи. (см. учебник 2 часть стр.67)

24. Правописание предлогов с местоимениями.

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши местоимение вместе с предлогом. Докажи, что предлог с местоимением пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Делай так: у _меня —  ( у_кого?) у _меня.

25. Разбор имени прилагательного как части речи. (см. учебник 2 часть стр.83).

26. Безударные окончания имен прилагательных.

Проверить правописание букв гласных в безударных окончаниях имён прилагательных можно с помощью вопросов.

Делай так: в доме (каком?) новом, красивом.

27. Правописание частицы НЕ с глаголами.

НЕ с глаголами пишется раздельно. Выпиши глагол вместе с частицей, обозначь орфограмму-пробел. Запиши ещё 2 глагола с частицей НЕ.

Делай так: не_ читал, не_писал, не_любил.

28. Правописание глагольных суффиксов: -а-, -я-, -и-, -е-, -у-, -о-.

Выпиши слово, в котором допущена ошибка, поставь глагол в неопределённую форму, выдели глагольный суффикс.

Делай так: лелеял – лелеять, сеял – сеять.

29. Правописание Ь знака в неопределённой форме глаголов после буквы Ч.

Выпиши слово. Докажи, что оно стоит в неопределённой форме, задав вопрос что делать? или что сделать? Подчеркни Ь знак поле Ч. Запиши ещё 2 слова на данную орфограмму.

Делай так: беречь (что делать?) – н.ф.; печь, стеречь.

30. Разбор глагола как части речи. (см. учебник 2 часть стр.126)

31. Грамматическая основа предложения.

Выпиши предложение. Выясни о ком или о чём говорится в предложении – это подлежащее, подчеркни его одной чертой (кто? что?). Выясни, что говорится о подлежащем – это сказуемое, подчеркни его двумя чертами (что делал? что сделал? что делает? и др.)

Делай так: Жёлтые фонари зажглись за окном.

32.Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Найди однородные члены предложения, подчеркни их. Начерти схему предложения.

Делай так: Снежок порхает, кружится. ( ____      = ,   = . )

33. Знаки  препинания в сложном предложении.

Выпиши предложение. Найди и подчеркни все грамматические основы в предложении. Расставь запятые. Начерти схему предложения.

Делай так: Гаснет вечер, даль синеет, солнышко садится.  ([= -], [ — =], [ — =].)

34. Порядок разбора предложении. (см. учебник 2 часть с.181)

Памятка для ученика начальной школы

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

В русском языке , как известно, очень много
слов с безударными гласными, не проверяемыми
ударением, а также слов с непроверяемыми
согласными. Написание таких слов не связано с
произношением, не опирается на сопоставление и
на живой звучащий язык, не регулируется
применением правил. Следовательно, основной путь
усвоения слов с непроверяемыми написаниями —
запоминание их написания и в связи с этим подбор
такой системы упражнений, которая позволит в
короткие сроки качественно усвоить написание
таких слов.

На каждом уроке русского языка учитель отводит
время на так называемую «словарную» работу.
Однако, как показывают контрольные работы, это не
всегда даёт желаемые результаты. Основной
причиной плохого усвоения школьниками слов с
непроверяемыми написаниями является , на мой
взгляд, неверное построение работы с такими
словами. В учебниках русского языка Р.Н.Бунеева
«словарных слов» очень много, но все они даются
разрозненно, бессистемно. При изучении таким
образом, написание слов у учеников в памяти не
остаётся, при повторении ребёнок затрудняется
вспомнить , какую же букву надо писать. Поэтому
все слова надо давать не по отдельности, а
группами, связанными по значению слов, или по
темам, или по графическому сходству, контрасту,
или по грамматическим темам. И изучать одну
группу слов необходимо каждый день в течение
учебной недели.

Программой начальных классов определен тот
минимум слов, написание которых учащиеся должны
усвоить. По системе Р.Н. Бунеева таких слов около
400. Мы вместе с учителем начальных классов
И.А.Семёновой все слова распределили по
небольшим группам и каждую из них изучаем с
детьми четыре-пять уроков подряд. За это время
работа со словами с непроверяемыми написаниями
складывается из следующих компонентов:

1. Первоначальное знакомство с группой слов,
   выявление общих черт этих слов.
2. Упражнения, направленные на запоминание слов.
3. Проверка усвоения написания группы слов.

Покажу на примере изучение одной из групп .

Изучаем слова: СОРОКА, ВОРОНА, КОРОВА, ВОРОБЕЙ
(1 класс)

1-й день (знакомство с группой слов)

На доске висят изучаемые слова, но они закрыты
от учащихся.

Учитель: Сегодня мы начинаем изучать новую
группу слов с непроверяемыми гласными. Давайте
попробуем отгадать , что это за слова. Первое
слово зашифровано в виде ребуса: 40 А. (сорока)
Правильно. Сорока – это птица семейства
вороновых, с белыми перьями в крыльях, издающая
характерный крик – стрекотание. (вывешивается
картинка с изображением сороки). Своё имя сорока
получила от исходного слова сорка ,
передающего особенности её пения. Сороку
называют стрекотуньей, трещоткой. А кого ещё
можно назвать «сорокой»? (человека, который много
говорит). Как же пишется это слово? (открывается
написанное слово) Какую непроверяемую гласную
надо запомнить в этом слове? (первую О) Прочитайте
хором это слово орфографически , то есть по
слогам , как пишется (СО-РО-КА). Запишите его в
тетрадь, подчеркните безударную гласную,
поставьте ударение.

Теперь отгадайте загадку:

Окраской – сероватая.
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Кто она ? (ворона)

Это птица с черно-серым оперением, родственная
ворону. (вывешивается картинка вороны).

Ворона и ворон родственны слову вороной
«чёрный». Птиц назвали так за чёрное оперение.

Вороной еще называют рассеянного и
невнимательного человека. Как пишется это слово?
(открывается слово). Какую букву надо запомнить?
(первую гласную О) Прочитайте слово
орфографически. Запишите его в тетрадь,
подчеркните непроверяемую гласную, поставьте
ударение.

Послушайте текст и скажите, о ком идёт речь.
«Стоит Пеструха на зелёном лугу, траву
жуёт-пережёвывает. Рога у Пеструхи крутые, бока
толстые и вымя с молочком. Она хвостом
помахивает: мух да слепней отгоняет. Поешь, поешь,
Пеструха, повкуснее – молочко у тебя будет слаще.
Придёт доярка тебя доить – надоит полное ведро
вкусного, сладкого молока. (По
Е.Чарушиной)»(корова) Это крупное рогатое
домашнее животное, дающее молоко. (вывешивается
картинка коровы) Своё название корова
получила по наличию рогов : от латинского кор
– «рог», корна –«рогатая». Как же пишется это
слово? (открывается слово) Какую букву надо
запомнить? (первую гласную О) Прочитайте слово
орфографически, запишите в тетрадь, поставьте
ударение, подчеркните безударную гласную.

И последнее слово – снова отгадайте загадку:

Маленький мальчишка в сером армячке
По дворам шныряет, крохи подбирает,
По полям кочует, коноплю ворует. (воробей)

Это маленькая птичка с коричневато-серым
оперением, живущая обычно близ жилых строений.
(вывешивается картинка) Воробей назван так по
своему чириканью, от звукоподражательного вор
– « воркует, издаёт переливчатые звуки». Как
пишется это слово? (открывается слово) Какую
букву надо запомнить в этом слове? (безударную
гласную О) Прочитайте слово хором орфографи
чески, запишите его в тетрадь, подчеркните
гласную и поставьте ударение.

В 3-4 классах можно не открывать готовое слово, а
дать возможность учащимся самим высказать свои
предположения о написании того или иного слова и
лишь затем открыть готовое слово. После
знакомства с изучаемой группой слов учитель
может задавать следующие вопросы и задания: «Что
объединяет эти слова в одну группу? (в данном
примере сочетание ОРО) Какое слово здесь
«лишнее» и почему? На какие две группы можно
классифицировать эти слова?
(одушевленные-неодушевленные предметы, растения
– животные, двусложные – трехсложные, с
ударением на первый – второй слоги, начинаются
на гласную – согласную букву и т.п.) Дома учащиеся
новую группу слов записывают в индивидуальный
«словарик», который дети заводят еще в период
обучения грамоте и ведут его на протяжении всей
начальной школы.

2 день (упражнения на запоминание слов).

На доске записана та же группа слов, но с
пропущенными буквами, требующими запоминания.

с…рока
в…рона
к…рова
в…робей

Учащиеся вспоминают слова, с которыми
познакомились на прошлом уроке. Прочитывают
каждое из них орфографически и вставляют нужную
гласную. Здесь же полезно провести упражнения в
подборе однокоренных слов к изучаемому слову.
Полезно записывать их столбиком или лесенкой ,
чтобы ярче выделялись те части слова., которые
пишутся одинаково:

Такая форма записи поможет лучшему запоминанию
правописания изучаемых слов. К подобранным
однокоренным словам можно поставить вопросы и
указать, к какой части речи они относятся.

Большую пользу приносят и упражнения в
составлении словосочетаний с данными словами.
Работу над словосочетанием можно усложнять по
мере изучения программного материала, сочетая её
с грамматическим заданием. Например, при
изучении имени существительного можно
предложить составить и записать словосочетание
с изучаемыми существительными, употребляя их в
творительном или предложном падеже, с предлогом
или без, подчеркнуть окончания, указать
склонение и падеж этих существительных.

Упражнения в составлении словосочетаний будут
не только способствовать закреплению
правописания слов с непроверяемыми
орфограммами, но и помогут учащимся быстро
выделять словосочетания в тексте, что окажет в
свою очередь положительное влияние на
грамотность детей.

В 3 день повтор изучаемых слов можно
начать с отгадывания анаграмм.

На доске:

Учащиеся, переставляя буквы в анаграмме,
вспоминают «словарные слова». Затем ребята
составляют предложения с изучаемыми словами.
Работа может проводится как устно, так и
письменно, носить коллективный и индивидуальный
характер. Правильное составление предложений
указывает на понимание учащимися значений слов,
учит употреблять их в речи. На дом ученикам 2-3
классов, а ученикам 4-х класса и на уроке дается
задание составить рассказ, используя изучаемые
на данном этапе «словарные слова».

В 4 день продолжается работа с группой
слов. Здесь уже можно давать предложения под
диктовку с последующей проверкой. Например:

«Воробушки игривые, как детки сиротливые,
прижались у окна. Зачирикал воробей веселей на
крыше.

Ворона каркнула во всё воронье горло. Ворона
ущипнула Дружка за хвост.

Корова Буренка паслась на лугу. Очень полезно
пить коровье молоко.

Сорока любит всё яркое и блестящее. Сорока
приносит вести.»

На этом этапе можно « словарную работу»
проводить совместно с работой над развитием
речи. Например, вместо предложений вспоминать и
записывать под диктовку пословицы и поговорки: «
Корова черна, да молоко у ней бело. Сметанку
любить, коровушку кормить.

Сорока стрекочет – гостей пророчит.
Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.
Пуганая ворона и куста боится.»

Учитель может познакомить детей и с
фразеологизмами и объяснить их значение:

«Стреляный воробей – о многоопытном
человеке, которого трудно обмануть, провести;

Белая ворона – о том, кто резко отличается
от других, не похож на окружающих;

Ворон считать – ротозейничать, зевать;

Как корова языком слизала – что-нибудь
быстро и бесследно исчезло;

Сорока на хвосте принесла – об известии,
сведениях, неизвестно откуда взятых, полученных;

Трещит как сорока – говорит быстро, громко».

В 5 день изучения группы слов можно
также дать разнообразные упражнения на
закрепление написания слов: списать текст,
вставить пропущенные буквы, отгадать кроссворд и
т.д. Затем проводится проверка знаний учащихся. В
качестве проверки написания слов с
непроверяемыми написаниями используются как
контрольное списывание, так и словарные слуховые
диктанты, картинные диктанты, которые могут
проводиться с целью текущей проверки за
качеством усвоения написаний слов, так и с целью
контроля. В последнем случае они приобретают вид
контрольных словарных диктантов. На уроках
закрепления пройденного материала необходимо
повторять изученные за это время группы слов.

Ниже приводятся слова с непроверяемыми
написаниями, предусмотренные программой по
учебникам Р.Н.Бунеева, распределенные по группам.

http://aida.ucoz.ru

Д

А

И

Б

В

Ж

Е

З

А

Б

В

Ж

З

Е

К

Пишу правильно

К

Тренажёр по работе над ошибками

Автор презентации: Коровина Ирина Николаевна

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №9»

г.Сафонова Смоленской области

ВЫБЕРИ ОРФОГРАММУ ИЗ СПИСКА

• Большая буква в начале предложения.
• Пропуск буквы.
• Слог.
• Перенос слов.
• Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.
• Гласные после шипящих.
• Сочетания чк, чн, нщ, щн .
• Ударение.
• Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
• Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением.
• Парные звонкие и глухие согласные.
• Большая буква в имени собственном.
• Разделительный мягкий знак ь .
• Двойные согласные в слове.
• Знаки препинаний в конце предложения (. ? ! …)
• Разбор предложения.

Продолжение списка

17. Состав слова.

18. Правописание непроизносимых согласных.

19. Гласные и согласные в приставках.

20. Правописание приставки со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма – пробел).

22. Разделительный твёрдый знак ъ .

23. Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о, е).

25 . Не с глаголами ( орфограмма – пробел).

26. Однородные члены предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

28. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

29. Предлог с местоимением (орфограмма – пробел).

30. Мягкий знак ь на конце глагола 2-го лица

единственного числа настоящего времени.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

32. Сложное предложение.

К началу списка

Большая буква в начале предложения

• Выпиши предложение правильно.

• Придумай и напиши ещё одно предложение.
• Подчеркни заглавную букву.

Делай так:

Выпал пушистый снег. Дети рады.

К началу списка

Пропуск, замена, перестановка букв

• Выпиши слово.

• Подчеркни в нём пропущенную (неверно написанную) букву.

Делай так:

Звонок, ученик.

К началу списка

Слог

• Раздели слово на слоги.
• Обозначь гласные.

Делай так:

. . .

учитель – 3 сл.

К началу списка

Перенос слова

• Раздели слово на слоги для переноса.

Делай так:

Оси — на

Запомни!

При переносе одну букву нельзя оставлять на строке, нельзя переносить на новую строку.

К началу списка

Мягкий знак ь , обозначающий мягкость согласных.

• Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним.

• Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так:

Ель, тень, пень, коньки, мальчик, пальто

К началу списка

Гласные после шипящих жи/ши; ча/ща; чу/щу

• Выпиши слово правильно.
• Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так:

Малыши, карандаши, ежи, роща, туча

К началу списка

Сочетания чк, чн, нщ, щн

• Выпиши слово правильно.
• Подчеркни сочетание.
• Запиши ещё 2 слова.

Делай так:

Дочка, речка, мощный.

К началу списка

Ударение

• Выпиши слова.
• Поставь в них правильно знак ударения.

Делай так:

Алфавит, азбука, портфель.

К началу списка

Безударная гласная в корне, проверяемая ударением ( а, о, е, и, я)

• Выпиши слово. Поставь ударение.
• Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную.
• Подбери проверочное слово и запиши рядом.

Делай так:

Сады – сад, волна – волны, червивый — червь.

К началу списка

Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением

• Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется.
• Поставь ударение, подчеркни безударную гласную.
• Запиши 2 однокоренных слова.

Делай так:

Ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.

К началу списка

Парные звонкие и глухие согласные

• Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.
• Проверь согласную.

Делай так:

Ягода – ягодка, морозы – мороз.

Запомни!

Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как и перед гласными.

К началу списка

Большая буква в имени собственном

• Выпиши слово правильно.
• Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так:

Илья, Петров, Мурка, Волга, Саратов

Запомни!

Имена, отчества, фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с заглавной буквы.

К началу списка

Разделительный мягкий знак ь

• Выпиши слово правильно.
• Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
• Подчеркни мягкий знак ь и гласную букву.

Делай так:

Вьюга, листья, соловьи.

Разделительный мягкий знак ( ь ) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё, ю, я, и .

Запомни!

К началу списка

Двойные согласные в слове

• Выпиши слово правильно.
• Раздели слово для переноса.
• Запиши ещё 2 однокоренных слова.
• Подчеркни двойную согласную.

Делай так:

Группа, груп – па, групповой, подгруппа.

К началу списка

Знаки препинания в конце предложения (. ! ? …)

• Выпиши предложение правильно.
• Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши.
• Подчеркни знак.

Делай так:

Кто в теремочке живёт?

Куда плывут по небу облака?

К началу списка

Разбор предложения

• Выпиши предложения.
• Подчеркни главные члены.
• Обозначь части речи.
• Выпиши слова парами с вопросами.

сущ. глаг .

Делай так:

Седые туманы плывут к облакам. (Повеств., невоскл., прост., распр.)

Туманы (какие?) седые,

Плывут (куда? к чему?) к облакам.

К началу списка

Состав слова

• Выпиши слово.
• Разбери его по составу.
• Запиши 1-2 однокоренных слова.

Делай так:

Поездка, наездник, выезд.

К началу списка

Правописание непроизносимых согласных

• Прочитай слово.
• Подбери к нему несколько однокоренных слов.
• Выдели корень, проверь непроизносимую согласную.
• Обозначь орфограмму.

Делай так:

Звезда, звёздочка, звёздный.

Честь – честный.

К началу списка

Гласные и согласные в приставках

• Выпиши слово правильно.
• Выдели в нём приставку.
• Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

Делай так:

Полетели, побежали, потянули.

Отнёс, отбежал, отлетел.

К началу списка

Правописание приставки со словом

• Выпиши слово.
• Выдели приставку.
• Образуй однокоренные слова с разными приставками.

Делай так:

Заехал, уехал, переехал

Запомни!

Приставка – это часть слова.

Она пишется слитно со словом.

К началу списка

Правописание предлога со словом (орфограмма – пробел)

• Из предложения выпиши слово вместе с предлогом.
• Докажи, что предлог со словом пишется раздельно.
• Обозначь орфограмму — пробел.

Делай так:

К берегу, к (какому?) берегу, к (крутому) берегу.

Запомни!

Предлог – это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

К началу списка

Разделительный твёрдый знак ъ

• Выпиши слово правильно.
• Выдели приставку.
• Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
• Выдели приставку. Подчеркни гласную

Делай так:

Съезд, объявление, объём

Разделительный твёрдый знак ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласную, перед гласными е, ё, ю, я.

Запомни!

К началу списка

Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих

• Выпиши слово правильно.
• Определи род.
• Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Делай так:

Луч (м.р.), шалаш, товарищ.

Ночь(ж.р.), мощь, тишь.

К началу списка

Соединительные гласные в сложных словах (о, е)

• Выпиши слово правильно.
• Выдели корень. Подчеркни гласную.
• Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

Делай так:

Водовоз, самолёт.

К началу списка

Не с глаголами (орфограмма – пробел)

• Выпиши глагол с не .

• Запиши ещё 2 слова на это правило.
• Подчеркни орфограмму.

Делай так:

Не пришёл, не выучил, не знал.

К началу списка

Однородные члены предложения

• Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят.
• Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами.
• Выполни схему предложения.

Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге. — = , = .

Сильный ветер сорвал листья с деревьев и разметал их по дороге.

— = и = .

Делай так:

К началу списка

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

• Выпиши существительное.
• Поставь его в начальную форму. Определи склонение.
• Выдели окончание, проверь словом-помощником.
• Подбери и запиши свой пример.

Делай так:

На опушке (на земле , 1 скл.)

На полянке (на земле , 1 скл.)

У речки (у земли , 1 скл.)

К началу списка

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

• Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится.

• Поставь к прилагательному вопрос от существительного.
• Определи род, число, падеж прилагательного по существительному.
• Выдели окончание прилагательного.

Делай так:

К лесу( какому ?) дальнему –

м.р., ед.ч., Д.п.

К началу списка

Предлог с местоимением (орфограмма – пробел)

• Выпиши из предложения местоимение с предлогом.
• Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Делай так:

пр. пр. пр.

У нас, ко мне, с тобой.

Запомни!

Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся раздельно.

К началу списка

Мягкий знак ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени

• Выпиши глагол правильно.
• Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Делай так:

Пишешь, решаешь, читаешь (наст.вр., 2-го лица, ед.ч.)

Запомни!

На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь .

К началу списка

Правописание безударных личных окончаний глаголов

• Выпиши глагол правильно.

• Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму.
• Посмотри на гласную перед –ть .
• Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола ед . и мн . числа.

Делай так:

Пишет –писать, глаг., 1 спр., (-е, -ут, -ют);

ставит – ставить, глаг., 2 спр., ( -и, -ат, -ят)

К началу списка

Сложное предложение

• Выпиши правильно.
• Подчеркни грамматические основы.
• Составь схему.
• Подчеркни запятую.

Делай так:

Дремлют рыбы под водой, почивает сом седой. = — , = — .

К началу списка

Список использованной литературы:

Методические рекомендации для учителя «Русский язык», авт. Е.В.Бунеева. Л.Ю.Комиссарова, М.А.Яковлева, М.:Баласс, 1998

/Памятка по работе над ошибками – М.А.Яковлева/