Министерство образования и молодежной политики Рязанской области
ОГБПОУ « Кадомский технологический техникум»
Методическая разработка
По дисциплине «Математика»
«Проверочная работа: Лови ошибку»
Тема: « Призма»
Автор: Букина Галина Алексеевна,
преподаватель математики
ОГБПОУ «Кадомский
технологический техникум»
2020
Содержание
1.Введение…………………………………………………………………………………………………… 3.
2.Проверочная работа по теме «Элементы призмы» ………………………………… .4
3. Проверочная работа по теме « Прямоугольный
параллелепипед»……………………………………………………………………………….. ……….. 5 4. Проверочная работа по теме «Призма»………………………………………………… .6
5.Использованная литература. ………………………………………………………………… …7
Введение.
Проверочная работа « Лови ошибку» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта для учащихся очной формы обучения, обучающихся по профессиям среднего профессионального образования. С помощью проверочной работы проверяется базовый уровень знаний учащихся по теме « Призма».
Проверочная работа — одна из форм текущего контроля знаний. Обучение не может быть полноценным без регулярной и объективной информации о том, как усваивается учащимися материал. Нетрадиционные формы контроля повышают мотивацию учения. Для того чтобы вызвать интерес в процессе обучения, я в проверочной работе использую методический приём «Лови ошибку!». В чем суть этого приёма? При составлении заданий проверочной работы, я намеренно допускаю ошибку (одну или несколько). Учащиеся должны обнаружить неточность и внести коррективы.
Преимущества приема «Лови ошибку»: — приводит в тонус внимание, мыслительную деятельность учащихся; — развивает аналитические способности; — воздействует на эмоциональную сферу учащихся, способствует более прочному усвоению учебного материала.
Этот приём можно использовать как в начале урока для активизации имеющихся знаний, в середине урока для повторения изученного материала, на этапе рефлексии с целью подведения итогов.
Оценка знаний и умений учащихся производится по пятибалльной системе.
Ставится отметка:
«3» — за 60% правильно выполненных заданий,
«4» — за 70 – 80% правильно выполненных заданий,
«5» — за 90 – 100% выполненных заданий.
Проверочная работа « Лови ошибку»
По теме: «Элементы призмы.» Цели: проверка полученных знаний; формирование навыков самоконтроля; эффективно тренировать устойчивость внимания, оперативную память.
Инструкция выполнения .
1. На проверочном листе записаны определения, теоремы, формулы по теме. 2. Ваша задача — найти ошибку и записать правильный ответ.
1.Тело, поверхность которого, состоит из конечного числа плоских многоугольников называется многогранником. 2.Вершины многогранника обозначаются : а, в, с, д….. 3. Отрезки, соединяющие вершины призмы, называются гранями. 4. Многогранник, который состоит из двух плоских многоугольников, совмещенных параллельным переносом называется пирамидой. 5. Отрезок, соединяющий две вершины призмы, не принадлежащие одной грани называется ребром. 6.Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны, называется прямоугольником. 7.Боковая поверхность прямой призмы равна произведению длины грани призмы на высоту. 8.S = a*b – площадь квадрата. 9.S = a*h – площадь прямоугольника 10. Высота прямой призмы равна боковому ребру. 11.Многогранник, все грани которого являются квадратами называется прямоугольным параллелепипедом. 12. У куба все грани прямоугольники. 13. Если боковые ребра призмы перпендикулярны основанию, то призма является наклонной. 14.Призма, в основании которой лежит параллелограмм называется параллелепипедом. 15.Четырехугольная призма называется правильной, если в основании лежит параллелограмм.
Проверочная работа » Лови ошибку«
По теме: «Прямоугольный параллелепипед » Цели : проверка полученных знаний; формирование навыков самоконтроля; эффективно тренировать устойчивость внимания, оперативную память.
Инструкция выполнения .
1. На проверочном листе записаны определения, теоремы, формулы , задачи по теме. 2. Ваша задача — найти ошибку и записать правильный ответ.
1.В основании прямоугольного параллелепипеда лежит ромб. 2. Высота прямоугольного параллелепипеда равна боковому ребру. 3.Задача. Основание прямой призмы – прямоугольник со сторонами 5 см и 6 см , высота призмы 4см. Тогда площадь боковой поверхности равна 46 см2. 4. Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны, называется кубом. 5 .Вершины прямоугольного параллелепипеда обозначаются а. b . с….. 6 .Объем прямоугольного параллелепипеда равен V = a*b*c 7. Задача. Стороны основания прямоугольного параллелепипеда равны 3 и 4. Высота 5, тогда объем равен 60 . 8.Периметр- это произведение длин сторон многоугольника. 9. Многогранник, который состоит из плоского многоугольника, точки и отрезков соединяющих их называется – призмой. 10. Площадь полной поверхности прямоугольного параллелепипеда Sп.п.п. = Sб.п.п+ Sосн. 11.В прямоугольном параллелепипеде куб любой диагонали равен сумме квадратов трех его измерений. 12.S = a*b – площадь квадрата. 13.S = a*h – площадь прямоугольника. 14.Грани прямоугольного параллелепипеда — параллелограммы. 15.Основные элементы прямоугольного параллелепипеда – апофема, радиус, ребро, грань, образующая, высота, вершины, диаметр.
Проверочная работа «Лови ошибку»
По теме : «Призма»
Цели: проверка полученных знаний; формирование навыков самоконтроля; эффективно тренировать устойчивость внимания, оперативную память.
Инструкция выполнения .
1. На проверочном листе записаны определения, теоремы, формулы , задачи по теме.
2. Ваша задача — найти ошибку и записать правильный ответ
1.Основные элементы призмы –диагональ, радиус, ребро, грань, образующая, высота, вершины, диаметр. 2.В основании прямоугольного параллелепипеда лежит квадрат.
3 Задача. Ребро куба 2 см, тогда объем равен 6 см. 4 .Площадь полной поверхности прямой призмы: Sп.п.п. = Sб.п.п + Sосн. 5. Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны, называется кубом.
6 .Вершины призмы обозначаются а. b . с….. 7 .Объем прямой призмы равен произведению площади основания на высоту. 8. Четырехугольная призма называется правильной, если в основании лежит прямоугольник. 9.В основании параллелепипеда лежит прямоугольник. 10. Sб.п.п = Росн*Н. 11 Задача .Объем прямой призмы равен 30 ,площадь основания 10. Тогда высота призмы 5. 12.Гипотенуза – меньшая сторона прямоугольного треугольника. 13.S = a*b – площадь прямоугольного треугольника, где а и b катеты. 14.S = a*h – площадь прямоугольника. 15.Задача.В основании прямой призмы квадрат со стороной 3 см, высота призмы 10 см, тогда Sб.п.п = 60 см3.
Использованная литература.
— Башмаков М.И. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,2017- Башмаков М.И. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия: Сборник задач профильной направленности: учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,2017 — Башмаков М.И. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия: Задачник: учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,2017 — Погорелов А.В. Геометрия 10-11 кл. Просвещение.,2018
Проверочная работа « ЛОВИ ОШИБКУ»
По теме «Первообразная. Интеграл»
Цели: проверка полученных знаний; формирование навыков самоконтроля;
эффективно тренировать устойчивость внимания, оперативную память.
Вариант 1.
Инструкция выполнения . 1.
На проверочном листе записаны определения, примеры, формулы по теме.
2. Ваша задача — найти ошибку и записать правильный ответ.
1.Операция обратная дифференцированию называется интегрированием.
2.Первообразная суммы равна F( x+y) = F(x)* F(y)
3.Первообразная для функции f (x) =7 – 5x равна F(x) = 7x-5х2
;
4.Первообразная для функции f (x) =4х2+2 равна F(x)
+2х+ С;
5 . Неопределенный интеграл от 1 равен х + С;
6. Неопределенный интеграл от 4cos (7x + 3) равен 
sin( 7x +3) + C
.
7. Неопределенный интеграл от 5sinx равен 5cosx ;
8.Определенный
интеграл вычисляется с помощью формулы Ньютона.
9.
Верхний
предел интегрирования в интеграле 
раве 0;
10 . Интеграл 
равен 15;
11.Интеграл 
равен 1,5;
12.Интеграл 
равен
3;
13. Неопределенный интеграл
от 3е3х +5 равен 3е3х +5 — С;
Оценка знаний и умений учащихся производится по пятибалльной
системе.
Ставится отметка:
«3» — за 60% правильно выполненных заданий,
«4» — за 70 – 80% правильно выполненных заданий,
«5» — за 90 – 100% выполненных заданий.
Проверочная работа « ЛОВИ ОШИБКУ»
По теме «Первообразная. Интеграл»
Цели: проверка полученных знаний; формирование навыков самоконтроля;
эффективно тренировать устойчивость внимания, оперативную память.
Вариант 2.
Инструкция выполнения . 1.
На проверочном листе записаны определения, примеры, формулы по теме.
2. Ваша задача — найти ошибку и записать правильный ответ.
1.Нахождение функции по зад анной производной — дифференцирование ;
2.Первообразная суммы равна F( x+y) = F(x)+ F(y);
3.Первообразная для функции f (x) =6 + 3x равна F(x) = 6x + 3х2
;
4.Первообразная для функции f (x) =4х2+5 равна F(x) +5х+ С;
5 . Неопределенный интеграл от 2 равен 2х;
6. Неопределенный интеграл от функции 2sin (5x + 3) равен
— 
sin( 5x +3) + C
.
7. Неопределенный интеграл от 4cos x равен 
sin x + C;
8.Определенный
интеграл вычисляется с помощью формулы: Лейбница.
9. Нижний предел интегрирования в
интеграле 
равен 0;
10 . Интеграл 
равен
9;
11.Интеграл 
равен 1,5
;
12.Интеграл 
равен 6.5
;
13.Неопределенный интеграл от 5е5х
+9 равен е5х +9 .
Оценка знаний и умений учащихся производится по пятибалльной
системе.
Ставится отметка:
«3» — за 60% правильно выполненных заданий,
«4» — за 70 – 80% правильно выполненных заданий,
«5» — за 90 – 100% выполненных заданий.
Работа выполнена в рамках ТМ «Технологии создания интерактивных тренажеров» http:// nachalo2015.ucoz.com http:// intafy.at.ua
Математика
1 класс
Ну-погоди, математика!
Технологический приём
«Лови ошибку!»
Автор: Царенко Екатерина Валерьевна,
учитель начальных классов
Шахтерской общеобразовательной школы №2
= = » width=»640″
Исправьте ошибки в неравенствах
=
=
«Заселите» домики
6
8
7
1
1
1
2
2
1
5
6
2
6
2
3
5
3
2
5
2
6
5
4
5
5
5
3
3
4
4
3
3
3
4
3
5
6
4
5
3
4
4
4
3
4
2
3
1
4
2
3
1
5
2
3
3
3
4
1
Найдите ошибку в цепочке фигур. Посчитайте, сколько фигур в каждом ряду.
2
3
6
5
4
6
6
2
4
3
2
1
5
7
8
5
6
9
4
9
Найдите ошибки в решении задач
З. – 4 ябл.
К. – 5 ябл.
К. — 4 т.
Л. — ? т.
? ябл.
7т.
7 – 4 = 3
7 + 4 = 11
5 + 4 = 9
Найдите 6 отличий на картинках
Сюрприз!
Интернет источники
Фон «Ну погоди!»
Бабочка 1
Бабочка 2
Цветочек
Заяц1
Заяц 2
Парашют
Солнышко
Волк
Птичка
Травка
Прием «Лови ошибку!»
Для того чтобы вызвать интерес в процессе обучения на уроках я использую методический приём «Лови ошибку!». В чем суть этого приёма? Как и зачем его использовать на уроке? Чем он хорош, есть ли недостатки в «ловле ошибок»?
При объяснении нового материала или желая заострить внимание учащихся на проблемном месте в задании, я намеренно допускаю ошибку (одну или несколько). Можно заранее оповестить детей о ее наличии. Обнаружив неточность, учащиеся вносят коррективы, оглашают правильный вариант.
Преимущества приема «Лови ошибку»:
универсален, его применение возможно на уроках практически по всем школьным дисциплинам;
приводит в тонус внимание, мыслительную деятельность учащихся;
развивает аналитические способности;
предоставляет поле для практического применения полученных знаний;
заставляет взглянуть на получаемую информацию с долей скептицизма, порождает желание проверить надежность источников, сравнить с данными других ресурсов;
воздействует на эмоциональную сферу учащихся, способствует более прочному усвоению учебного материала.
Этот приём можно использовать как в начале урока для активизации имеющихся знаний, в середине урока для повторения изученного материала, на этапе рефлексии с целью подведения итогов.
Примеры применения приема «Лови ошибку» на уроках русского языка
Учащимся предлагается задание:
Прочитать текст и исправить в нём ошибки. Списать текст в тетрадь.
В диревне санино новая школа. Утром Аня Чяйкина и Витя щюкин идут туда. Их учит Даря ивановна. После уроков чудов Юра убрал класс. Ребят ждёт сабака пальма.
2) Можно работать индивидуально — у каждого своя карточка-текст, а можно работать в паре с товарищем.
Очень важно после этого объяснить все найденные ошибки. Какое правило не знает ученик, допустивший ошибки?
Вьюга.
На улице стаит халодная зима. Бушует вюга. Сильный ветер всаду кочает деревья. Ветки тополя стучят в окно. Дарогу замило. Трудно пройти кдому. Хлопья снега бют в лицо.
3)Учитель даёт установку найти определенное количество ошибок.
Найди ошибки (11 ошибок)
Пруд ожил.
Тёплые лучи солнца согрели прут. Тихо кочялись камышы. Выплыла утка сутятами. Жаба прыгнула на лист кувшинки, как на плод. В кустах спрятался уш. Пруд ожыл. Налугу у пруда растут пёстрые цвиты. Мы любим играт у пруда.
4)Можно не указывать число ошибок в тексте.
Рибята пришли в лез. У пенка лижал ёш. По трапинке прополс уж. Вдруг надвинулась тучя. Пошёл дожть. Мы побижали домой.
Экспериментируйте и вы, найдете подходящий для себя способ и метод писать грамотно и без ошибок.
Дидактический материал для занятия по теме «Виды ошибок» «Лови ошибку».
Фрагмент задания.
Найди ошибки и исправь их.
|
Фрагменты сочинений |
Работа учащегося |
|
|
Виды ошибок |
Правка |
|
|
«Сейчас наша речь активно засоряется |
Фактическая |
…выступал против смешения французского |
|
«Как нужно поступить в той или иной |
Речевая |
…чтобы не потерять своё человеческое |
|
«На примере случая, который случился |
||
|
«Милосердие. Сострадание. Как часто |
||
|
«Наша природа очень сильно загрезнена, |
||
|
«…автор поднимает проблему неуважение |
||
|
С другой же стороны не всегда |
||
|
Вопрос волнующий автора безусловно |
||
|
Передо мной текст В.Тендрякова, в |
||
|
Из прочитаного мной вырисовывается |
||
|
… |
||
Перспективное
задание: собери
«копилку» своих ошибок и предложи их
проанализировать своим одноклассникам.
Блок
9. Практикум. Сочинение-рассуждение как
целостное произведение.
№1.
Редактирование «негативного» текста
(«антиобразца»)
Задание
Отредактируйте фрагмент сочинения,
написанного по
исходному тексту В.Ганичева.
Запишите текст, исправив в нём все виды
ошибок. Обратите внимание на абзацное
членение текста.
В данном тексте В.Ганичев
раскрывает проблему несправедливости
по отношению к заслуженому человеку.
Автор на конкретном примере показывает
нам всю сущность данной темы. Эта
проблема актуальна и в наше время, так
же она является философской.
Позиция автора в данном тексте ясна,
и лежит на поверхносте. Ганичев открыто
заявляет о несправедливости по отношению
к флотоводцу Фёдору Ушакову со стороны
императорского дворца, адмиралтейства,
да и вобще всей России. Люди закрыли
глаза на его достижения, победы в походах
и сражениях, отвирнулись, когда он стал
стар и не нужен. Я полностью согласна
с мнением автора по этому поводу. Не
справедливо забыть о человеке, который
сделал для страны много полезного и был
настоящим патриотом своей Родины.
Забывая героев, народ перестаёт почетать
достижения и великие победы государства.
В наше время тоже наблюдается такое
ровнодушное отношение к замечательным
людям которые не желея себя отдовали
все силы и время народу…»:
№2. Работа с деформированным текстом
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Вариант 1
|
1. |
Предлог- служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других. |
|
|
2. |
Предлоги не имеют лексического значения. |
|
|
3. |
Предлоги до, в, на, по, к, из, под относятся к производным предлогам. |
|
|
4. |
Предлог является второстепенным членом предложения. |
|
|
5. |
Непроизводные предлоги образовались от самостоятельных частей речи. |
|
|
6. |
Предлог в течение (со значением времени) образован от существительного с предлогом в (в течении реки). |
|
|
7. |
Сложными называются предлоги, состоящие из двух или трёх элементов. |
|
|
8. |
Вследствие – предлог, на конце которого пишется -е; впоследствии – наречие, на конце которого пишется -и; |
|
|
9. |
При именительном падеже предлоги никогда не употребляются. |
|
|
10 |
В предлогах по прибытии в город, по окончании школы, по истечении срока на конце пишется –и. |
Вариант 2
|
1. |
Предлоги пишутся со словами слитно. |
|
|
2. |
Сложные предлоги всегда пишутся через дефис. |
|
|
3. |
К непроизводным относятся предлоги, не образованные из самостоятельных частей речи. |
|
|
4. |
Предлоги согласно, вопреки, благодаря употребляются только с дательным падежом. |
|
|
5. |
Предлоги насчёт, ввиду, по окончании являются производными. |
|
|
6. |
Предлоги, состоящие из двух (реже трёх) слов называются составными. |
|
|
7. |
В предложении Над землёю туман облаками вставал существительное с предлогом стоит в предложном падеже. |
|
|
8. |
Предложный падеж никогда не употребляется без предлога. |
|
|
9. |
1) В течении реки встречались отмели. 2) Вопрос должен решиться в течение недели. В первом предложении – предлог, а во втором – существительное с предлогом. |
|
|
10 |
При глаголах «чувства» (скучать, плакать, тосковать) предлог по употребляется с предложным падежом. |
Ключ
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
В-1 |
+ |
+ |
— |
— |
— |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
В-2 |
— |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
— |
+ |
— |
— |
Поиск по сайту
Проверь себя. «Лови ошибку» Б. Заходер «Как тюлень стал тюленем». Литературное чтение. 4 класс. «Алматы китап»
| Предмет: | Начальные классы |
|---|---|
| Категория материала: | Тесты |
| Автор: | Пенькова Светлана Владимировна |
| Тип материала: | Архив RAR (rar) |
|---|---|
| Размер: | 768.68 Kb |
| Количество скачиваний: | 4 |
Скачать
Просмотров: 40
Похожие материалы
- Проверочная работа 1 класс 1 четверть
- Тест по теме » Состав слова»
- Тест по внеклассному чтению по повести А.Милна «Винни Пух и все , все, все»
- Қазақ тілі Бақылау жұмысы 1нұсқа
- Қазақ тілі Бақылау жұмысы 1нұсқа
- Тест по окружающему миру 1 полугодие 4 класс 21 век
- Итоговая контрольная работа по технологии 4 класс
- Тест по математике в 1 классе «Проверим себя и оценим свои достижения» II четверть
- Проверочная работа по теме «Склонение имен существительных»
- Вставь пропущенные буквы 3 класс
Задание «Лови ошибку» На листке бумаги напечатан текст:
Система счисления — это знаковая система, в которой приняты определённые правила записи чисел. Знаки, с помощью которых записываются числа, называются алфавитом системы счисления, а их совокупность – цифрами.
Система счисления называется позиционной, если количественный эквивалент (количественное значение) цифры в числе не зависит от её положения в записи числа.
Система счисления называется непозиционной, если количественный эквивалент цифры зависит от её положения (позиции) в записи числа.
Задание: вам предлагается информация, содержащая неизвестное количество ошибок. Необходимо найти ошибку и ее исправить, посовещаться. Придя к определенному мнению, обосновать ответ
Ответ: Система счисления — это знаковая система, в которой приняты определённые правила записи чисел. Знаки, с помощью которых записываются числа, называются цифрами, а их совокупность – алфавитом системы счисления. Система счисления называется непозиционной, если количественный эквивалент (количественное значение) цифры в числе не зависит от её положения в записи числа. Система счисления называется позиционной, если количественный эквивалент цифры зависит от её положения (позиции) в записи числа.
Задание «Информация». Прочитайте текст: Окружающий нас мир — мир
информации. Первичную информацию об окружающем мире — о температуре, цвете, запахе, вкусовых качествах, физических свойствах предметов — люди и другие живые существа получают через органы зрения, слуха, вкуса, осязания, обоняния, через вестибулярный аппарат и нервную систему.
Люди обдумывают полученную информацию, делают определённые выводы, другими словами, обрабатывают информацию. Поиск нужного слова в словаре, перевод текста с иностранного языка на русский, заполнение календаря погоды, раскрашивание контурных карт, вставка пропущенных букв в упражнении по русскому языку — всё это примеры обработки информации.
Важную для себя информацию человек старается запомнить, а если не надеется на свою память, то и записать, например, в записную книжку — сохранить.
Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, обработкой и хранением информации.
Вопрос 1: Ниже расположены утверждения о действиях с информацией. Верны ли данные утверждения? Выберите верные утверждения.
1. Информация — это сведения об окружающем нас мире. 2. Поиск нужного слова в словаре – хранение информации. 3. Заполнение календаря погоды – обработка информации
Вопрос 2:
На схеме дополни пробелы в последовательности действий с информацией (схему перенести на ватман)
ОТВЕТ: Вопрос 1: Информация — это сведения об окружающем нас мире. Заполнение календаря погоды – обработка информации
Вопрос 2:
Передача информации
Передача информации