23 сентября 2021
В закладки
Обсудить
Жалоба
Тренировочные работы по теме «Лексические нормы речи»
Сборник тренировочный упражнений с ответами.
l-norm.doc
l-norm.pdf
ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ
Отметьте нарушения лексических норм.
1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.
2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.
3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.
4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.
5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.
7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.
8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.
9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.
10. В этом тексте выступления много дефектов.
ОТВЕТЫ:1,2,3,5,6,7,8,9,10
Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.
1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.
2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.
3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.
4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.
5. В статье изложены основные положения новой концепции.
6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.
7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.
8. Черты ее лица четко очерчены.
9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.
10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству.
11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.
12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.
13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.
14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.
15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.
16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.
17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.
18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.
19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.
20. С приятным человеком и поговорить приятно.
21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.
ОТВЕТЫ: 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,14,15,17,18,21
Автор: Красиченко Ирина Анатольевна.
1
Тренировочные работы
по теме « Лексические нормы речи»
Русский язык
10 класс
2
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Смысловая точность речи
Слова должны употребляться лишь в свойственном им значении. Грубой
лексической ошибкой является употребление слова в несвойственном ему
значении: Он упал навзничь и ушиб колено. Следует употреблять: Он упал ничком
и ушиб колено.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном
им значении.
1. Началась гражданская интервенция.
2. Интервенция способствовала обострению конфликта.
3. Писатели—либералы очень хладнокровно относились к тяжёлому положению
народа.
4. Я был совершенно равнодушен к политическим принципам моего брата.
5. Мой друг особенно уважает стихи.
6. Хозяин пристально следит за чистотой в офисе.
7. Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.
8. После бурного собрания домочадцев ЖЭК начал ремонт дома.
9. Толстой как глубокий психиатр вводит в роман образ Малаши.
10. Выстрел попал не в собаку, а в проходившего по дороге Тимохина.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном
им значении.
1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.
2. Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.
3. У Базарова нет сообщников.
4. У Базарова нет единомышленников.
5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества.
6. Пафос творчества А.С.Пушкина – «лелеющая душу гуманность».
7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.
8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.
9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести
из этого баланса.
10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в
солдаты.
ОТВЕТ:
Тест 1 — 1,3,5,6.7,8,9,10
ОТВЕТ:
ТЕСТ 2- 1,3,5,7,8,9,10
3
РЕЧЕВАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ
Речевая недостаточность (пропуск нужного слова) нередко порождает алогизм:
Павел вырос в глазах людей после истории с «болотной копейкой». Следует
употреблять: Авторитет Павла вырос в глазах людей после истерии с «болотной
копейкой».
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с алогизмами.
1. Речь Нагульнова отличается от других героев.
2. Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.
3. Лопата уперлась во что—то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два
ржавых чугунных горшка, то они были доверху наполнены монетами.
4. Лопата уперлась во что—то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два
ржавых чугунных горшка, то увидели, что они были доверху наполнены монетами.
5. Дефорж не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал.
6. Дефорж не растерялся: вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил; зверь упал.
7. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как на
автобусе.
8. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как сейчас
езжу на автобусе.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с алогизмами
1. В отчёте указано, что двадцать студентов четвёртого. курса занимаются
самодеятельностью.
2. Ты много на себя берёшь! Эта твоя самодеятельность до добра не доведёт!
3. Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.
4. В кабинете литературы висят великие писатели.
5. Требуется обсудить особую тематику, включающую кадры и технику
безопасности.
6. С начала сезона этот футболист забивает уже в третьем матче.
7. Свидетель так запутался в своих показаниях, что даже попросил выпустить в
боковую дверь, чтобы только не проходить обратно через зал.
8. Поступило заявление от гражданки Олесик, просит освободить её от ночного
сторожа.
ОТВЕТ:
ТЕСТ 2- : 1,3,4,5, 6,7,8
4
РЕЧЕВАЯ ИЗБЫТОЧНОСТЬ
Не следует допускать употребления лишних слов – плеоназмов (август месяц,
период времени, пернатые птицы, впервые дебютировать, коллеги по работе),
повторения однокоренных слов – тавтологии (рассказать рассказ, спросить
вопрос).
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с плеоназмами.
1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с
коллегами по работе.
2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней
много образных слов и выражений.
3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания
сельскохозяйственных культур.
4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту.
5. Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от
другого.
6. Мы должны определить повестку дня предстоящего собрания акционеров.
7. Его работа лишена броскости и на первый взгляд неприметна.
8. Деепричастный оборот обособляется знаками препинания.
9. В заметке говорится о неудовлетворительной организации досуга и свободного
времени.
10. В четвёртом квартале текущего года машины простаивали без работы 20 дней.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с плеоназмами.
1. Сейчас не введены до сих пор в действие поточные линии на нашем заводе.
2. Чем больше интервал перерыва между спортивными соревнованиями, тем менее
результативно выступают спортсмены.
3. В последнее время воспроизводятся репродукции картин известных
художников.
4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту времени.
5. На конференции присутствовало более ста человек делегатов.
6. Меня приятно поразили успехи этого спортсмена.
7. Речь преподавателя должна быть доступной для восприятия.
8. Выступление артистов сопровождалось долгими и продолжительными
аплодисментами.
ОТВЕТ:
Тест 1 — 1,2,3,5,7,8.9,10
ОТВЕТ:
ТЕСТ 2- 1,2,3.4,5.6,8
5
ТЕСТ 3. Отметьте предложения с тавтологией.
1. Мы всё ближе подходим к пещере.
2. Лодки приближались всё ближе.
3. Машины облегчают трудоёмкий труд рабочих.
4. Выращивание чая – очень трудоёмкий процесс.
5. Истец доказывает своё требование бездоказательными доказательствами.
6. Среди бумаг капитана Татаринова обнаружены бесспорные доказательства моей
правоты.
7. Поэтически описывает поэт наш прекрасный полуденный край.
8. Я тяжёлым честным трудом добываю свой хлеб.
9. Появление этого манифеста явилось важным событием в жизни общества.
10. Рабочие хозяйства проделали большую работу на строительстве комплекса.
ОТВЕТ: 2,3,5,7,9,10
ТЕСТ 4. Отметьте предложения с тавтологией.
1. Учащиеся успешно выполнили заданное на прошлой неделе домашнее задание.
2. Учащиеся успешно выполнили заданную на прошлой неделе домашнюю работу.
3. Я хочу перечислить черты характера, характерные для Чацкого.
4. В образах, изображённых писателем, ясно отразились черты молодого
поколения России.
5. Не без труда удалось решить эти сложные и трудные проблемы.
6. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество
иллюстративного материала.
7. Следует различать различные подходы к данной проблеме.
8. В заключение рассказчик поведал собравшимся забавную историю.
9. Необходимо отметить проблемы, которые возникли в ходе исследования.
10. Сверх плана в январе было сдано торгующим предприятиям много
сверхплановой продукции.
ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,7,10
ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ
Не следует нарушать лексическую сочетаемость. Нарушение лексической
сочетаемости – распространённая речевая ошибка: иметь рояль, играть знамение.
Следует употреблять: иметь значение, играть роль.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.
1. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.
2. Роль книги в жизни человека велика: он должен расширять свой кругозор.
3. Он хотел что—то сказать, но у него остолбенел язык.
4. Способен ли я на поступки, которые делают герои книги?
5. Всё в жизни давалось Онегину поверхностно, легко.
6
6. Задача, поставленная нами, достигнута.
7. Серия легковых машин новых моделей будет выпущена заводом.
8. Этот тезис был обоснован слабее, чем предыдущий.
9. Воздух чист. Солнце светит ярче. Дышится свежо.
10. Теперь, как отметил спортивный обозреватель, разрыв в счёте сгладился.
ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,9,10
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.
1. В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков.
2. Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается.
3. Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу.
4. Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие
годы работал в области электроники.
5. Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание.
6. На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение
которых поможет в работе.
7. На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина.
8. Товары этой фирмы пользуются большим спросом.
9. Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров.
10. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.
ОТВЕТ:1,4,6,7,8,9,10
СМЕШЕНИЕ ПАРОНИМОВ
Не следует смешивать паронимы (близкие по звучанию, но разные по смыслу
слова): эффектная внешность и эффективная деятельность, главная задача и
заглавная буква.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения со смешением паронимов.
1. Близорукость, возрастающая в течение жизни,– прогрессивная близорукость.
2. Эти идеи казались прогрессивными для того времени.
3. Петров был человек очень практический.
4. В сентябре в вузе проходила научно—практическая конференция.
5. Новая попытка опять оказалась неудачливой.
6. Я, по—моему, очень неудачливый человек.
7. Я проблудил по лесу два часа.
8. Бродя без цели по улицам, он испытывал нетерпимую тоску.
9. Этот корневой вопрос нужно решать немедленно.
10. Он стал рассеянным, произносил непонятливые фразы.
ОТВЕТ: 1,3,5,7,8,9,10
ТЕСТ 2. Отметьте предложения со смешением паронимов.
1. Мы не можем обсуждать Наташу Ростову за это.
2. Сегодня вечером мы обсуждали план будущего урока.
7
3. Взошло солнце и ярко высветило сад.
4. На высвеченном юпитерами льду каталось несколько пар.
5. Этот список можно продолжить.
6. Выношу благодарность моему научному руководителю.
7. Необходимо обеспечить командировочных общежитием.
8. Во всех палатах создан уют, который плодотворно действует на общее
настроение больных.
9. Аппендицит ему вырезали ещё в прошлом году.
10. Вчера прошла встреча двух дружественных команд.
ОТВЕТ:1,3,5,7,8,9,10
ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ
Отметьте нарушения лексических норм.
1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.
2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.
3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.
4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.
5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.
7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов
элитарной пшеницы.
8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в
результате попал в цейтнот.
9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.
10. В этом тексте выступления много дефектов.
ОТВЕТ:1,2,3,5,6,7,8,9,10
Тест 8. Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены
речевые ошибки – тавтология или плеоназм.
1. У моей мамы в феврале—месяце день рождения.
2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.
3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.
4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.
5. В статье изложены основные положения новой концепции.
6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на
белом снегу.
7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.
8. Черты ее лица четко очерчены.
9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.
10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться
совершенству.
11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.
8
12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой
области знания.
13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.
14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.
15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.
16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.
17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.
18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.
19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.
20. С приятным человеком и поговорить приятно.
21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать
историю России.
ОТВЕТЫ: 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,14,15,17,18,21
Тренировочные работы по теме «Лексические нормы речи»
Сборник тренировочный упражнений с ответами.
ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ
Отметьте нарушения лексических норм.
1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.
2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.
3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.
4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.
5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.
7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.
8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.
9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.
10. В этом тексте выступления много дефектов.
Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.
1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.
2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.
3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.
4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.
5. В статье изложены основные положения новой концепции.
6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.
7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.
8. Черты ее лица четко очерчены.
9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.
10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству.
11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.
12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.
13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.
14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.
15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.
16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.
17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.
18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.
19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.
20. С приятным человеком и поговорить приятно.
21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.
Тренинг для учащихся 11 класса по теме «Лексические нормы»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тренировочные упражнения к заданию № 20 (Лексические нормы)
ЗАДАНИЕ :Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
1. Я велел положить чемодан свой в тележку , заменить быков лошадьми и крайний раз оглянулся вниз на долину.(М.Ю.Лермонтов)
2.При приеме на работу меня попросили написать свою автобиографию.
3.Обращаю ваши взгляды на необходимость изучения орфоэпических норм.
4.В кабинет вошла докторша и начала осмотр больных.
5.На уроке ребятишки из 11 «Б» класса выполнили много упражнений.
6.В этом году были сильные морозцы,даже снег выпал в октябре.
7.Мужественен не тот ,кто опасается опасности, а тот,кто способен преодолеть свой страх.
8.Издалека видны были бревна,стремительно несущиеся вниз по течению бурного ручья.
9.Жителям,потерпевшим от наводнения ,была оказана помощь.
10.Врач попросил меня быть осторожнее и постараться не остудить руку.
11.Ваня поступил крайне неосторожно,войдя во двор,где жила злая собачка.
12.Вите было крайне неудобно отказать другу в этой пустячковой просьбе.
13.Повернувшись к костру,старик задумчиво озирался на огонь.
14.Герой старается жить,не придавая внимания бытовым неудобствам.
15. В его жизни случайности имели большую роль.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 799 человек из 79 регионов
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
- Сейчас обучается 341 человек из 60 регионов
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
- Сейчас обучается 333 человека из 67 регионов
Данные материалы будут полезны при подготовке учащихся к выполнению задания 20 (Лексические нормы).Разработка представляет собой ряд заданий,направленных на формирование у учащихся навыков определения в тексте лексических ошибок разных типов и их исправления.Будет полезна как учителям ,работающим в старших классах при подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку,так и старшеклассникам,
- Твердохлебова Наталья ВикторовнаНаписать 743 06.06.2018
Номер материала: ДБ-1680871
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
- 31.05.2018 225
- 30.05.2018 298
- 30.05.2018 305
- 29.05.2018 212
- 27.05.2018 251
- 16.05.2018 523
- 14.05.2018 560
- 14.05.2018 351
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату
Время чтения: 2 минуты
«Спутник» объявили словом года в России
Время чтения: 2 минуты
В Тюменской области студенты и школьники перейдут на дистанционное обучение
Время чтения: 2 минуты
Почти все вузы в России открыли пункты вакцинации от ковида
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для образовательных учреждений
Время чтения: 1 минута
День преподавателя высшей школы будет отмечаться 19 ноября
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Практические упражнения «Лексические ошибки»
Практические упражнения помогут учащимся отработать навыки нахождения лексических ошибок и закрепить умения исправлять данные ошибки. Предназначен для учителей, работающих в старших классах.
Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Лексические ошибки»»
Виды речевых ошибок
Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.
Вид ошибкиПримеры
Употребление слова в несвойственном ему значении
Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов
Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Неудачное употребление местоимений
Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов
По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом
В таких случаях я взглядываю в словарь.
Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте
Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Нарушение лексической сочетаемости
Автор использует художественные особенности.
Употребление лишних слов, в том числе плеоназм
Молодой юноша; очень прекрасный.
Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)
В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Неоправданное повторение слова
Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Бедность и однообразие синтаксических конструкций
Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Употребление лишних слов, лексическая избыточность
Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.
Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.
1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.
2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.
3. Вокруг была кромешная темнота.
4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.
5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.
6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.
7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.
8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.
10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.
Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов
1. Этот фильм – настоящий бестселлер.
2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.
3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.
4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.
5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.
ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.
СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.
ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.
1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.
2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.
3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.
4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.
5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.
6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.
Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)
1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).
Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.
1.Они работали как самые отъявленные специалисты.
2.Наши воины совершили много геройских подвигов.
3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.
4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.
5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.
6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.
7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.
8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.
9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.
Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании
1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).
2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.
Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.
1. Он учился в музыкальной консерватории.
2. Состоялся обмен имеющимся опытом.
3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.
4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.
5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.
6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.
7. Пожар способствует ожогам.
8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.
9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.
10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.
Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность
1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.
3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.
4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.
5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.
6.Все гости получили памятные сувениры.
Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ
Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.
1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»
5.Вся публика была уже в триумфе.
6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.
7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
10.Моей подруге вырезали аппендицит.
Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами
1. Писатель писал роман в послевоенные годы.
2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.
3.Герои-подпольщики вели себя героически.
4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.
5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.
6. Активисты активно участвуют в работе.
Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ
Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.
Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.
Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).
2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).
3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).
5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).
6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).
7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).
8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).
Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.
2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.
3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.
4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высокомерной спесью.
5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.
6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.
7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.
8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.
9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.
10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.
Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.
2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.
3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.
4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.
5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.
6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.
7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.
8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.
9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.
10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.
1.Паронимами не являются слова
а) идеалистический – идеалистичный
б) умственный – интеллектуальный
в) романтический – романтичный
г) криминальный – криминогенный
2. Правильно построены словосочетания
а) продвигать кого-либо по должности
б) повышать в должности
в) ввести деятельность
г) убедиться о достоинствах работы
3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова
4. Правильно построено словосочетание
а) свободная вакансия
б) монументальный памятник
в) хронометраж времени
г) обыкновенное чудо
5. Правильно построено предложение
а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.
б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.
в) Они сыграли главную роль в этой истории.
г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.
6. Правильно построены предложения
а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.
б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.
в) Мы получили неожиданные результаты.
г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.
7. Правильно построены предложения
а) Определить рейтинг политика непросто.
б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.
в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.
г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.
8. Правильными являются сочетания слов
а) самоотверженный проступок
б) главный приоритет
в) презентовать ценный подарок
г) тактический ход
9. Правильными являются сочетания слов
в) националистический бюджет
г) сатиричное произведение
10. Сочетаются с одушевленными существительными слова
1. Лишним в синонимическом ряду является слово
2. Синоним к слову плеоназм
3. Правильно построены словосочетания
а) прыгать с парашюта
б) предпринять меры
в) заслужил известность
г) приобрел известность
4. Сочетаются с одушевленными существительными слова
5. Правильно построено словосочетания
а) выдающийся виртуоз
б) высокий рейтинг
г) заразная инфекция
6. Правильно построено предложение
а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.
б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.
в) Это не играет никакого значения.
г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.
7. Правильно построены предложения
а) Нам не удалось предвосхитить эти события.
б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.
в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.
г) Командированные шумели в кабинете администратора
8. Правильными являются сочетания слов
б) очевидный факт
в) памятный сувенир
г) тактическое обращение
9. Правильно построены словосочетания
а) гостиничный номер
б) лесистая река
в) предварительный аванс
г) практический цвет
10. Правильно построены словосочетания
источники:
http://infourok.ru/trening-dlya-uchaschihsya-klassa-po-teme-leksicheskie-normi-3101542.html
http://multiurok.ru/files/prakticheskie-uprazhneniia-leksicheskie-oshibki.html
Задание и тест ЕГЭ на тему: Профессор на протяжении долгих лет изучал необычные экзотические растения.
Единый Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.
Если вы в этом году заканчиваете 11 класс и поступаете в ВУЗ, тогда пришла пора хорошенько приготовиться к ЕГЭ. На данной специальной странице для школьников 11 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ЕГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ЕГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ЕГЭ / ГИА. Все задания и тесты ЕГЭ были взяты с официального сайта ФИПИ.
Скачать все варианты готовые сочинения и изложение ЕГЭ
Задание ЕГЭ по Русскому Языку. 11 класс.
22. Задание
#T3614
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Профессор на протяжении долгих лет изучал необычные экзотические растения.
Выпишите это слово.
Скачать готовое сочинение ЕГЭ на тему: Профессор на протяжении долгих лет изучал необычные экзотические растения.
.
Русский язык
Практика
Скачать вариант в PDF
(Тип 2 «Задание №2 (2023)»)
Семейство Плодовые мушки – в мировой фауне насчитывается до 4000 видов. Более половины представителей семейства плодовых мушек принадлежит роду Drosophila. Ископаемые останки насекомых были найдены в отложениях третичного периода, на границе эоцена – олигоцена. Многие виды плодовых мушек характеризуются выраженными синантропными свойствами. (…) присутствие в большом количестве способно нанести вред продовольственным запасам, сельскохозяйственным растениям или стать причиной пищевого отравления людей, а попадание личинок некоторых видов в пищеварительный тракт может вызывать серьезные заболевания.
В тексте выделено 5 слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) Представитель. Человек или существо, являющееся примером, типичным образцом какой-либо группы. Представитель паукообразных.
2) Род. Основная общественная организация первобытнообщинного строя, являющаяся объединением родственных семей. Старейшина рода.
3) Период. Группа повторяющихся цифр в бесконечной десятичной дроби.
4) Запас. То, что накоплено, приготовлено, собрано. Запас зерна.
5) Тракт. Большая проезжая дорога. Сибирский тракт.
(Тип 3 «Задание 3. Обработка информации.»)
Семейство Плодовые мушки – в мировой фауне насчитывается до 4000 видов. Более половины представителей семейства плодовых мушек принадлежит роду Drosophila. Ископаемые останки насекомых были найдены в отложениях третичного периода, на границе эоцена – олигоцена. Многие виды плодовых мушек характеризуются выраженными синантропными свойствами. (…) присутствие в большом количестве способно нанести вред продовольственным запасам, сельскохозяйственным растениям или стать причиной пищевого отравления людей, а попадание личинок некоторых видов в пищеварительный тракт может вызывать серьезные заболевания.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) В художественной литературе однородные члены оживляют текст. Например, запасы и растения.
2) Автор не старается сделать свой текст экспрессивным.
3) Текст представляет из себя строгие факты, позволяющие показать научность текста.
4) Основной функционально-смысловой тип речи текста — описание, так как изображаемое явление охарактеризовано через перечисление признаков.
5) Синтаксическими особенностями текста является наличие простых предложений.
(Тип 1 «Задание №1. Самостоятельный подбор слова.»)
Отчего именно книги конца ХIХ – начала ХХ столетий стали для меня глотком свежего воздуха? И сам не знаю доподлинно; осознаю только, что атмосфера того времени словно поглотила меня, захватила в плен.
Возможно, (….) была попытка уйти от современной действительности в мир истории. Или, напротив, желание найти «точки пересечения»: переходные периоды, годы поиска новых форм и смыслов, как известно, повторяют друг друга, а значит, изучая рубеж XIX и XX веков по художественной литературе, документам или публицистике, можно набраться опыта или подсмотреть готовые решения для сегодняшнего дня.
Благодаря причудливой игре времени источником читательского вдохновения для меня оказались книги «серебряного века» нашей культуры; для кого-то другого таким источником, возможно, станут старинные фолианты или рукописи начинающих писателей. Главное – не дать окрепнуть разочарованию и продолжить искать: книга, которая подарит удовольствие, обязательно найдется.
(В.Круглый)
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором абзаце текста. Запишите это местоимение.
(Тип 4 «Задание №4 (2023)»)
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) ходАтайство
2) Отрочество
3) пОнявший
4) сОгнутый
5) создАв
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Глубокого уважения заслуживает плодотворная педагогическая, общественная и ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ деятельность известного актёра.
Цель программы — расширить возможности талантливых студентов для профессионального роста, ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОЙ деятельности.
С увеличением ПОКУПАТЕЛЬСКОГО спроса завод готов выпускать больше продукции.
Россия имеет ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения со многими странами.
Мякоть КОРНЕВОГО сельдерея очень плотная, ароматная, со сладковатым вкусом, поэтому это растение широко используется в кулинарии.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Профессор на протяжении долгих лет изучал необычные экзотические растения.
Выпишите это слово.
(Тип 7 «Словообразование»)
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
НАИБОЛЕЕ РЕШИТЕЛЬНО действовал
ИХ учебники
несколько ПОЛОТЕНЕЦ
из ПОЛТОРА метров ткани
пяти пар БОТИНОК
(Тип 8 «Грамматические ошибки»)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| Грамматические ошибки | Предложения |
| А) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) Ошибка в построении сложного предложения В) Неправильное построение предложения с косвенной речью Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом Д) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) Все, кто хотел порадовать себя новой интересной вещицей, пришел на сегодняшнюю ярмарку антиквариата. 2) А в это время на террасе говорили, слышался шорох платьев, перелистывали книгу. 3) Она не любила меня за то, что я пейзажист и в своих картинах не изображаю народных нужд и что я, как ей казалось, был равнодушен к тому, во что она так крепко верила. 4) Сегодня в классе произошел милый случай: подойдя к девочке, у мальчика из пиджака выпала записка. 5) Он говорил, как много приходится работать, когда хочешь стать образцовым сельским хозяином. 6) Я скоро привык к тому, что днем Лида принимала больных, раздавала книжки и часто уходила в деревню с непокрытой головой, под зонтиком, а вечером громко говорила о земстве, о школах. 7) Учитель объявил, что сегодня я иду на обучение, меня будет заменять Лариса Владимировна. 8) Помнится, когда я ехал по берегу Байкала, мне встретилась девушка бурятка, в рубахе и в штанах из синей дабы, верхом на лошади. 9) На улице была прекрасная погода, радующей всех ребят в детском саду. |
| А | Б | В | Г | Д |
(Тип 9 «Задание №9 (2023)»)
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) выс..дить, отварить (картофель), п..норама
2) к..сички, оз..рить, г..ревать
3) отк..сить (от задания), зар..сли, прик..сновение
4) изл..гать, несг..раемый, п..нять
5) п..рила, зам..рать, ст..листический
(Тип 10 «Правописание приставок, «Ы» и «И» после приставок, «Ь» и «Ъ» знаков»)
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..морский, пр..вышение (скорости), пр..градить;
2) бе..грамотный, чре..мерный, во..звать;
3) р..сположиться, пон..слышке; р..звал
4) с..ехидничать, уст..е, п..еса
5) неп..ладки, н..вьючить, предп..лагать.
(Тип 11 «Правописание суффиксов»)
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) Узорч..тый, дымч..тый
2) дощ..тый, ветр..ный (день)
3) протанц..вать, ослаб..вать
4) нефт..ной, плат..ной (шкаф)
5) вальсир..вать, запот..вать
(Тип 12 «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий»)
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) зате..вший, рассе..нный
2) вынуд..шь, мурлыч..шь
3) колебл..мый, выкупа..мся
4) (он) истле..т, (он) гоня..т
5) ненавид..щий, выгул..нный (пёс)
(Тип 13 «Правописание «НЕ» и «НИ» с разными частями речи»)
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Этот фильм мне совершенно (не)интересен.
(Не)прекращающиеся всю ночь дожди не смогли испортить нам настроение.
Днем он почти (не)спал.
Так может сделать только человек, (не)думающий о пользе переработки мусора.
Ткань (не)дорогая, а дешевая.
(Тип 14 «Слитное, раздельное, дефисное написание слов»)
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Чтобы узнать (НА)СЧЕТ сегодняшней работы, нужно подойти к преподавателю, поздороваться и (ЗА)ТЕМ спросить, что нас ждет на контрольной.
(В)ТЕЧЕНИЕ учебного года вы будете читать большое количество литературы, ЧТО(БЫ) успешно сдать экзамен в мае.
(РАЗ)ВЕ ты не знал, что она имеет (В)ВВИДУ, когда переспрашивал свой вопрос в третий раз?
Он (ПОЛ)ЛИМОНА съел (В)СЛЕДСТВИЕ простуды.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ сегодняшнего вечера мне бы хотелось пойти (НА)ВСТРЕЧУ вашим желаниям, поэтому я повезу вас в аквапарк.
(Тип 15 «Правописание «Н» и «НН»»)
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Дырка в стене, завеше(1)ая ковром, ведет в большой потайной шкаф, в центре которого на декоративном столике, инкрустирова(2)ом перламутром, стоит серебря(3)ый стакан дивной стари(4)ой работы.
(Тип 16 «Правила пунктуации в ССП и при однородных членах»)
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Многие поколения будут любить каждую строчку этого насмешливого и бесстрашного и в бою и в поэзии поэта.
2) Среди ремесленников были ткачи и оружейные мастера и резчики по кости.
3) Геомагнитное поле Земли состоит из свободных протонов и электронов и разделено на два пояса.
4) Феликс сидел на носу яхты и свежий морской ветер овевал его загорелое лицо.
5) Ученье да труд к славе ведут.
(Тип 17 «Правила пунктуации при причастном и деепричастном обороте»)
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В числе чудаков (1) живших в этом городе в те времена (2) был человек (3) описанный в произведении известного писателя под именем (4) Евграфа Петровича.
(Тип 18 «Правила пунктуации при вводных словах и обращениях»)
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Прощай (1) немытая Россия (2)
Страна рабов (3) страна господ (4)
И (5) вы (6) мундиры голубые (7)
И (8) ты, им преданный народ.
(М.Ю. Лермонтов)
(Тип 19 «Правила пунктуации в СПП»)
Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Для качественного обучения детей грамоте (1) был введён целый ряд уроков и методов обучения (2) специальной целью (3) которых (4) становится наблюдение за буквами (5) и обучение написанию целостных письменных элементов (6) что является частью аналитического метода обучения письму.
(Тип 20 «Правила пунктуации при СПП, сложные случаи»)
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я помню (1) как мы бежали по лесу (2) и (3) как жужжали пули (4) как падали отрываемые ими ветки (5) и (6) как мы продирались сквозь кусты боярышника (Гарш.)
(Тип 21 «Постановка тире, двоеточия и запятой»)
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Педагогика – наука, практика и искусство воспитания и образования людей. (2)А опора страны – национальная педагогика, достижения отечественных педагогов. (3)Именно они всегда составляли золотой генофонд России, способный решить главную задачу.(4)Например, Константин Дмитриевич Ушинский разработал педагогическую систему, в которой лежала идея народности — создание широкой сети народных школ, обеспечивающих обязательность обучения всех детей.(5)А главным достижением Василия Александровича Сухомлинского стало внедрение в образовательную практику принципов гуманистической педагогики в эпоху тоталитаризма и заидеологизированности педагогической науки и школы. (6)Любовь к ребенку — суть учительской профессии. (7)Любить ребенка – значит защищать его от окружающего зла, а цель воспитания для Сухомлинского – человечность. (8)И поскольку человек – главная ценность, его нельзя обижать, унижать.
Л.Н.Толстой В это время я стал писать…
(1) В это время я стал писать из тщеславия, корыстолюбия и гордости. (2) В писаниях своих я делал то же самое, что и в жизни. (3) Для того чтобы иметь славу и деньги, для которых я писал, надо было скрывать хорошее и выказывать дурное. (4) Я так и делал. (5) Сколько раз я ухитрялся скрывать в писаниях своих, под видом равнодушия и даже легкой насмешливости, те мои стремления к добру, которые составляли смысл моей жизни. (6) И я достигал этого: меня хвалили.
(7) Двадцати шести лет я приехал после войны в Петербург и сошелся с писателями. (8) Меня приняли как своего, льстили мне. (9) И не успел я оглянуться, как сословные писательские взгляды на жизнь тех людей, с которыми я сошелся, усвоились мною и уже совершенно изгладили во мне все мои прежние попытки сделаться лучше. (10) Взгляды эти под распущенность моей жизни подставили теорию, которая ее оправдывала.
(11) Взгляд на жизнь этих людей, моих сотоварищей по писанию, состоял в том, что жизнь вообще идет развиваясь и что в этом развитии главное участие принимаем мы, люди мысли, а из людей мысли главное влияние имеем мы — художники, поэты. (12) Наше призвание — учить людей. (13) Для того же, чтобы не представился тот естественный вопрос самому себе: что я знаю и чему мне учить, — в теории этой было выяснено, что этого и не нужно знать, а что художник и поэт бессознательно учит. (14) Я считался чудесным художником и поэтом, и потому мне очень естественно было усвоить эту теорию. (15) Я — художник, поэт — писал, учил, сам не зная чему. (16) Мне за это платили деньги, у меня было прекрасное кушанье, помещение, женщины, общество, у меня была слава. (17) Стало быть, то, чему я учил, было очень хорошо.
(18) Вера эта в значение поэзии и в развитие жизни была вера, и я был одним из жрецов ее. (19) Быть жрецом ее было очень выгодно и приятно. (20) И я довольно долго жил в этой вере, не сомневаясь в ее истинности. (21) Но на второй и в особенности на третий год такой жизни я стал сомневаться в непогрешимости этой веры и стал ее исследовать. (22) Первым поводом к сомнению было то, что я стал замечать, что жрецы этой веры не все были согласны между собою. (23) Одни говорили: мы — самые хорошие и полезные учители, мы учим тому, что нужно, а другие учат неправильно. (24) А другие говорили: нет, мы — настоящие, а вы учите неправильно. (25) И они спорили, ссорились, бранились, обманывали, плутовали друг против друга. (26) Кроме того, было много между нами людей и не заботящихся о том, кто прав, кто не прав, а просто достигающих своих корыстных целей с помощью этой нашей деятельности. (27) Всё это заставило меня усомниться в истинности нашей веры.
(28) Кроме того, усомнившись в истинности самой веры писательской, я стал внимательнее наблюдать жрецов ее и убедился, что почти все жрецы этой веры, писатели, были люди безнравственные и, в большинстве, люди плохие, ничтожные по характерам — много ниже тех людей, которых я встречал в моей прежней разгульной и военной жизни — но самоуверенные и довольные собой, как только могут быть довольны люди совсем святые или такие, которые и не знают, что такое святость. (29) Люди мне опротивели, и сам себе я опротивел, и я понял, что вера эта — обман.
(30) Но странно то, что хотя всю эту ложь веры я понял скоро и отрекся от нее, но от чина, данного мне этими людьми, — от чина художника, поэта, учителя, — я не отрекся. (31) Я наивно воображал, что я — поэт, художник, и могу учить всех, сам не зная, чему я учу. (32) Я так и делал.
(33) Из сближения с этими людьми я вынес новый порок — до болезненности развившуюся гордость и сумасшедшую уверенность в том, что я призван учить людей, сам не зная чему.
(34) Теперь, вспоминая об этом времени, о своем настроении тогда и настроении тех людей (таких, впрочем, и теперь тысячи), мне и жалко, и страшно, и смешно, — возникает именно то самое чувство, которое испытываешь в доме сумасшедших.
(По Л.Н.Толстому)
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Изначально рассказчик принимал писательскую веру, но в дальнейшем он понял, что это обман.
2) Рассказчик усомнился в истинности веры из-за того, что обе стороны всегда были в согласии друг с другом.
3) Вспоминая тех людей, рассказчик испытывает чувства, схожие с теми, которые испытываешь в доме сумасшедших.
4) Рассказчик всегда писал, скрывая дурное и показывая хорошее.
5) От общения с «людьми мысли» у рассказчика появился новый порок.
(Тип 23 «Функционально-смысловые типы речи»)
Л.Н.Толстой В это время я стал писать…
(1) В это время я стал писать из тщеславия, корыстолюбия и гордости. (2) В писаниях своих я делал то же самое, что и в жизни. (3) Для того чтобы иметь славу и деньги, для которых я писал, надо было скрывать хорошее и выказывать дурное. (4) Я так и делал. (5) Сколько раз я ухитрялся скрывать в писаниях своих, под видом равнодушия и даже легкой насмешливости, те мои стремления к добру, которые составляли смысл моей жизни. (6) И я достигал этого: меня хвалили.
(7) Двадцати шести лет я приехал после войны в Петербург и сошелся с писателями. (8) Меня приняли как своего, льстили мне. (9) И не успел я оглянуться, как сословные писательские взгляды на жизнь тех людей, с которыми я сошелся, усвоились мною и уже совершенно изгладили во мне все мои прежние попытки сделаться лучше. (10) Взгляды эти под распущенность моей жизни подставили теорию, которая ее оправдывала.
(11) Взгляд на жизнь этих людей, моих сотоварищей по писанию, состоял в том, что жизнь вообще идет развиваясь и что в этом развитии главное участие принимаем мы, люди мысли, а из людей мысли главное влияние имеем мы — художники, поэты. (12) Наше призвание — учить людей. (13) Для того же, чтобы не представился тот естественный вопрос самому себе: что я знаю и чему мне учить, — в теории этой было выяснено, что этого и не нужно знать, а что художник и поэт бессознательно учит. (14) Я считался чудесным художником и поэтом, и потому мне очень естественно было усвоить эту теорию. (15) Я — художник, поэт — писал, учил, сам не зная чему. (16) Мне за это платили деньги, у меня было прекрасное кушанье, помещение, женщины, общество, у меня была слава. (17) Стало быть, то, чему я учил, было очень хорошо.
(18) Вера эта в значение поэзии и в развитие жизни была вера, и я был одним из жрецов ее. (19) Быть жрецом ее было очень выгодно и приятно. (20) И я довольно долго жил в этой вере, не сомневаясь в ее истинности. (21) Но на второй и в особенности на третий год такой жизни я стал сомневаться в непогрешимости этой веры и стал ее исследовать. (22) Первым поводом к сомнению было то, что я стал замечать, что жрецы этой веры не все были согласны между собою. (23) Одни говорили: мы — самые хорошие и полезные учители, мы учим тому, что нужно, а другие учат неправильно. (24) А другие говорили: нет, мы — настоящие, а вы учите неправильно. (25) И они спорили, ссорились, бранились, обманывали, плутовали друг против друга. (26) Кроме того, было много между нами людей и не заботящихся о том, кто прав, кто не прав, а просто достигающих своих корыстных целей с помощью этой нашей деятельности. (27) Всё это заставило меня усомниться в истинности нашей веры.
(28) Кроме того, усомнившись в истинности самой веры писательской, я стал внимательнее наблюдать жрецов ее и убедился, что почти все жрецы этой веры, писатели, были люди безнравственные и, в большинстве, люди плохие, ничтожные по характерам — много ниже тех людей, которых я встречал в моей прежней разгульной и военной жизни — но самоуверенные и довольные собой, как только могут быть довольны люди совсем святые или такие, которые и не знают, что такое святость. (29) Люди мне опротивели, и сам себе я опротивел, и я понял, что вера эта — обман.
(30) Но странно то, что хотя всю эту ложь веры я понял скоро и отрекся от нее, но от чина, данного мне этими людьми, — от чина художника, поэта, учителя, — я не отрекся. (31) Я наивно воображал, что я — поэт, художник, и могу учить всех, сам не зная, чему я учу. (32) Я так и делал.
(33) Из сближения с этими людьми я вынес новый порок — до болезненности развившуюся гордость и сумасшедшую уверенность в том, что я призван учить людей, сам не зная чему.
(34) Теперь, вспоминая об этом времени, о своем настроении тогда и настроении тех людей (таких, впрочем, и теперь тысячи), мне и жалко, и страшно, и смешно, — возникает именно то самое чувство, которое испытываешь в доме сумасшедших.
(По Л.Н.Толстому)
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 11-12 содержат элементы описания.
2) Предложение 28 раскрывает то, о чем говорится в предложении 29.
3) Преобладающий тип текста — описание.
4) Предложение 22 объясняет причину, данную в предложении 21.
5) В предложениях 7-9 представлено повествование.
Л.Н.Толстой В это время я стал писать…
(1) В это время я стал писать из тщеславия, корыстолюбия и гордости. (2) В писаниях своих я делал то же самое, что и в жизни. (3) Для того чтобы иметь славу и деньги, для которых я писал, надо было скрывать хорошее и выказывать дурное. (4) Я так и делал. (5) Сколько раз я ухитрялся скрывать в писаниях своих, под видом равнодушия и даже легкой насмешливости, те мои стремления к добру, которые составляли смысл моей жизни. (6) И я достигал этого: меня хвалили.
(7) Двадцати шести лет я приехал после войны в Петербург и сошелся с писателями. (8) Меня приняли как своего, льстили мне. (9) И не успел я оглянуться, как сословные писательские взгляды на жизнь тех людей, с которыми я сошелся, усвоились мною и уже совершенно изгладили во мне все мои прежние попытки сделаться лучше. (10) Взгляды эти под распущенность моей жизни подставили теорию, которая ее оправдывала.
(11) Взгляд на жизнь этих людей, моих сотоварищей по писанию, состоял в том, что жизнь вообще идет развиваясь и что в этом развитии главное участие принимаем мы, люди мысли, а из людей мысли главное влияние имеем мы — художники, поэты. (12) Наше призвание — учить людей. (13) Для того же, чтобы не представился тот естественный вопрос самому себе: что я знаю и чему мне учить, — в теории этой было выяснено, что этого и не нужно знать, а что художник и поэт бессознательно учит. (14) Я считался чудесным художником и поэтом, и потому мне очень естественно было усвоить эту теорию. (15) Я — художник, поэт — писал, учил, сам не зная чему. (16) Мне за это платили деньги, у меня было прекрасное кушанье, помещение, женщины, общество, у меня была слава. (17) Стало быть, то, чему я учил, было очень хорошо.
(18) Вера эта в значение поэзии и в развитие жизни была вера, и я был одним из жрецов ее. (19) Быть жрецом ее было очень выгодно и приятно. (20) И я довольно долго жил в этой вере, не сомневаясь в ее истинности. (21) Но на второй и в особенности на третий год такой жизни я стал сомневаться в непогрешимости этой веры и стал ее исследовать. (22) Первым поводом к сомнению было то, что я стал замечать, что жрецы этой веры не все были согласны между собою. (23) Одни говорили: мы — самые хорошие и полезные учители, мы учим тому, что нужно, а другие учат неправильно. (24) А другие говорили: нет, мы — настоящие, а вы учите неправильно. (25) И они спорили, ссорились, бранились, обманывали, плутовали друг против друга. (26) Кроме того, было много между нами людей и не заботящихся о том, кто прав, кто не прав, а просто достигающих своих корыстных целей с помощью этой нашей деятельности. (27) Всё это заставило меня усомниться в истинности нашей веры.
(28) Кроме того, усомнившись в истинности самой веры писательской, я стал внимательнее наблюдать жрецов ее и убедился, что почти все жрецы этой веры, писатели, были люди безнравственные и, в большинстве, люди плохие, ничтожные по характерам — много ниже тех людей, которых я встречал в моей прежней разгульной и военной жизни — но самоуверенные и довольные собой, как только могут быть довольны люди совсем святые или такие, которые и не знают, что такое святость. (29) Люди мне опротивели, и сам себе я опротивел, и я понял, что вера эта — обман.
(30) Но странно то, что хотя всю эту ложь веры я понял скоро и отрекся от нее, но от чина, данного мне этими людьми, — от чина художника, поэта, учителя, — я не отрекся. (31) Я наивно воображал, что я — поэт, художник, и могу учить всех, сам не зная, чему я учу. (32) Я так и делал.
(33) Из сближения с этими людьми я вынес новый порок — до болезненности развившуюся гордость и сумасшедшую уверенность в том, что я призван учить людей, сам не зная чему.
(34) Теперь, вспоминая об этом времени, о своем настроении тогда и настроении тех людей (таких, впрочем, и теперь тысячи), мне и жалко, и страшно, и смешно, — возникает именно то самое чувство, которое испытываешь в доме сумасшедших.
(По Л.Н.Толстому)
Из предложений 15-21 выпишите синоним к слову «служитель».
(Тип 25 «Связь предложений в тексте»)
Л.Н.Толстой В это время я стал писать…
(1) В это время я стал писать из тщеславия, корыстолюбия и гордости. (2) В писаниях своих я делал то же самое, что и в жизни. (3) Для того чтобы иметь славу и деньги, для которых я писал, надо было скрывать хорошее и выказывать дурное. (4) Я так и делал. (5) Сколько раз я ухитрялся скрывать в писаниях своих, под видом равнодушия и даже легкой насмешливости, те мои стремления к добру, которые составляли смысл моей жизни. (6) И я достигал этого: меня хвалили.
(7) Двадцати шести лет я приехал после войны в Петербург и сошелся с писателями. (8) Меня приняли как своего, льстили мне. (9) И не успел я оглянуться, как сословные писательские взгляды на жизнь тех людей, с которыми я сошелся, усвоились мною и уже совершенно изгладили во мне все мои прежние попытки сделаться лучше. (10) Взгляды эти под распущенность моей жизни подставили теорию, которая ее оправдывала.
(11) Взгляд на жизнь этих людей, моих сотоварищей по писанию, состоял в том, что жизнь вообще идет развиваясь и что в этом развитии главное участие принимаем мы, люди мысли, а из людей мысли главное влияние имеем мы — художники, поэты. (12) Наше призвание — учить людей. (13) Для того же, чтобы не представился тот естественный вопрос самому себе: что я знаю и чему мне учить, — в теории этой было выяснено, что этого и не нужно знать, а что художник и поэт бессознательно учит. (14) Я считался чудесным художником и поэтом, и потому мне очень естественно было усвоить эту теорию. (15) Я — художник, поэт — писал, учил, сам не зная чему. (16) Мне за это платили деньги, у меня было прекрасное кушанье, помещение, женщины, общество, у меня была слава. (17) Стало быть, то, чему я учил, было очень хорошо.
(18) Вера эта в значение поэзии и в развитие жизни была вера, и я был одним из жрецов ее. (19) Быть жрецом ее было очень выгодно и приятно. (20) И я довольно долго жил в этой вере, не сомневаясь в ее истинности. (21) Но на второй и в особенности на третий год такой жизни я стал сомневаться в непогрешимости этой веры и стал ее исследовать. (22) Первым поводом к сомнению было то, что я стал замечать, что жрецы этой веры не все были согласны между собою. (23) Одни говорили: мы — самые хорошие и полезные учители, мы учим тому, что нужно, а другие учат неправильно. (24) А другие говорили: нет, мы — настоящие, а вы учите неправильно. (25) И они спорили, ссорились, бранились, обманывали, плутовали друг против друга. (26) Кроме того, было много между нами людей и не заботящихся о том, кто прав, кто не прав, а просто достигающих своих корыстных целей с помощью этой нашей деятельности. (27) Всё это заставило меня усомниться в истинности нашей веры.
(28) Кроме того, усомнившись в истинности самой веры писательской, я стал внимательнее наблюдать жрецов ее и убедился, что почти все жрецы этой веры, писатели, были люди безнравственные и, в большинстве, люди плохие, ничтожные по характерам — много ниже тех людей, которых я встречал в моей прежней разгульной и военной жизни — но самоуверенные и довольные собой, как только могут быть довольны люди совсем святые или такие, которые и не знают, что такое святость. (29) Люди мне опротивели, и сам себе я опротивел, и я понял, что вера эта — обман.
(30) Но странно то, что хотя всю эту ложь веры я понял скоро и отрекся от нее, но от чина, данного мне этими людьми, — от чина художника, поэта, учителя, — я не отрекся. (31) Я наивно воображал, что я — поэт, художник, и могу учить всех, сам не зная, чему я учу. (32) Я так и делал.
(33) Из сближения с этими людьми я вынес новый порок — до болезненности развившуюся гордость и сумасшедшую уверенность в том, что я призван учить людей, сам не зная чему.
(34) Теперь, вспоминая об этом времени, о своем настроении тогда и настроении тех людей (таких, впрочем, и теперь тысячи), мне и жалко, и страшно, и смешно, — возникает именно то самое чувство, которое испытываешь в доме сумасшедших.
(По Л.Н.Толстому)
Среди предложений 12-17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора и формы слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(12) Наше призвание — учить людей. (13) Для того же, чтобы не представился тот естественный вопрос самому себе: что я знаю и чему мне учить, — в теории этой было выяснено, что этого и не нужно знать, а что художник и поэт бессознательно учит. (14) Я считался чудесным художником и поэтом, и потому мне очень естественно было усвоить эту теорию. (15) Я — художник, поэт — писал, учил, сам не зная чему. (16) Мне за это платили деньги, у меня было прекрасное кушанье, помещение, женщины, общество, у меня была слава. (17) Стало быть, то, чему я учил, было очень хорошо.
(Тип 26 «Средства выразительности»)
Л.Н.Толстой В это время я стал писать…
(1) В это время я стал писать из тщеславия, корыстолюбия и гордости. (2) В писаниях своих я делал то же самое, что и в жизни. (3) Для того чтобы иметь славу и деньги, для которых я писал, надо было скрывать хорошее и выказывать дурное. (4) Я так и делал. (5) Сколько раз я ухитрялся скрывать в писаниях своих, под видом равнодушия и даже легкой насмешливости, те мои стремления к добру, которые составляли смысл моей жизни. (6) И я достигал этого: меня хвалили.
(7) Двадцати шести лет я приехал после войны в Петербург и сошелся с писателями. (8) Меня приняли как своего, льстили мне. (9) И не успел я оглянуться, как сословные писательские взгляды на жизнь тех людей, с которыми я сошелся, усвоились мною и уже совершенно изгладили во мне все мои прежние попытки сделаться лучше. (10) Взгляды эти под распущенность моей жизни подставили теорию, которая ее оправдывала.
(11) Взгляд на жизнь этих людей, моих сотоварищей по писанию, состоял в том, что жизнь вообще идет развиваясь и что в этом развитии главное участие принимаем мы, люди мысли, а из людей мысли главное влияние имеем мы — художники, поэты. (12) Наше призвание — учить людей. (13) Для того же, чтобы не представился тот естественный вопрос самому себе: что я знаю и чему мне учить, — в теории этой было выяснено, что этого и не нужно знать, а что художник и поэт бессознательно учит. (14) Я считался чудесным художником и поэтом, и потому мне очень естественно было усвоить эту теорию. (15) Я — художник, поэт — писал, учил, сам не зная чему. (16) Мне за это платили деньги, у меня было прекрасное кушанье, помещение, женщины, общество, у меня была слава. (17) Стало быть, то, чему я учил, было очень хорошо.
(18) Вера эта в значение поэзии и в развитие жизни была вера, и я был одним из жрецов ее. (19) Быть жрецом ее было очень выгодно и приятно. (20) И я довольно долго жил в этой вере, не сомневаясь в ее истинности. (21) Но на второй и в особенности на третий год такой жизни я стал сомневаться в непогрешимости этой веры и стал ее исследовать. (22) Первым поводом к сомнению было то, что я стал замечать, что жрецы этой веры не все были согласны между собою. (23) Одни говорили: мы — самые хорошие и полезные учители, мы учим тому, что нужно, а другие учат неправильно. (24) А другие говорили: нет, мы — настоящие, а вы учите неправильно. (25) И они спорили, ссорились, бранились, обманывали, плутовали друг против друга. (26) Кроме того, было много между нами людей и не заботящихся о том, кто прав, кто не прав, а просто достигающих своих корыстных целей с помощью этой нашей деятельности. (27) Всё это заставило меня усомниться в истинности нашей веры.
(28) Кроме того, усомнившись в истинности самой веры писательской, я стал внимательнее наблюдать жрецов ее и убедился, что почти все жрецы этой веры, писатели, были люди безнравственные и, в большинстве, люди плохие, ничтожные по характерам — много ниже тех людей, которых я встречал в моей прежней разгульной и военной жизни — но самоуверенные и довольные собой, как только могут быть довольны люди совсем святые или такие, которые и не знают, что такое святость. (29) Люди мне опротивели, и сам себе я опротивел, и я понял, что вера эта — обман.
(30) Но странно то, что хотя всю эту ложь веры я понял скоро и отрекся от нее, но от чина, данного мне этими людьми, — от чина художника, поэта, учителя, — я не отрекся. (31) Я наивно воображал, что я — поэт, художник, и могу учить всех, сам не зная, чему я учу. (32) Я так и делал.
(33) Из сближения с этими людьми я вынес новый порок — до болезненности развившуюся гордость и сумасшедшую уверенность в том, что я призван учить людей, сам не зная чему.
(34) Теперь, вспоминая об этом времени, о своем настроении тогда и настроении тех людей (таких, впрочем, и теперь тысячи), мне и жалко, и страшно, и смешно, — возникает именно то самое чувство, которое испытываешь в доме сумасшедших.
(По Л.Н.Толстому)
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Синтаксическое средство (А)_____ (предложения 1, 16) помогает автору более точно передать, ради чего он начал писать. Для того чтобы передать свое негодование, автор использует такое лексическое средство выразительности, как (Б)_____ (предложение 25). Такой прием, как (В)_____ (в предложениях 9, 10. «Взгляды на жизнь…», «взгляды… подставили теорию») показывает, как автор смотрит теорию и в жизнь «тех людей». Чтобы показать, как каждая сторона «учит», автор использует прием (Г)_____ (предложения 23, 24) для усиления видения «каждой стороны».
Список терминов:
1) ряд однородных членов
2) литота
3) синонимы
4) парцелляция
5) развёрнутая метафора
6) лексический повтор
7) сравнение
8) эпитет
9) вводная конструкция
Отличная работа!
Так держать!
Если остались вопросы, напиши своему куратору.
Тренировочные работы
по теме « Лексические нормы речи»
Русский язык
10 класс
Автор работы: учитель русского языка и литературы
МБОУ «Яренская СШ»
Селиванова Г.Г.
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Смысловая точность речи
Слова должны употребляться лишь в свойственном им значении. Грубой лексической ошибкой является употребление слова в несвойственном ему значении: Он упал навзничь и ушиб колено. Следует употреблять: Он упал ничком и ушиб колено.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.
1. Началась гражданская интервенция.
2. Интервенция способствовала обострению конфликта.
3. Писатели-либералы очень хладнокровно относились к тяжёлому положению народа.
4. Я был совершенно равнодушен к политическим принципам моего брата.
5. Мой друг особенно уважает стихи.
6. Хозяин пристально следит за чистотой в офисе.
7. Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.
8. После бурного собрания домочадцев ЖЭК начал ремонт дома.
9. Толстой как глубокий психиатр вводит в роман образ Малаши.
10. Выстрел попал не в собаку, а в проходившего по дороге Тимохина.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.
1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.
2. Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.
3. У Базарова нет сообщников.
4. У Базарова нет единомышленников.
5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества.
6. Пафос творчества А.С.Пушкина – «лелеющая душу гуманность».
7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.
8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.
9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести из этого баланса.
10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в солдаты.
|
ОТВЕТ: Тест 1 — 1,3,5,6.7,8,9,10 |
Ответ: тест 2- 1,3,5,7,8,9,10 |
Речевая недостаточность
Речевая недостаточность (пропуск нужного слова) нередко порождает алогизм: Павел вырос в глазах людей после истории с «болотной копейкой». Следует употреблять: Авторитет Павла вырос в глазах людей после истерии с «болотной копейкой».
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с алогизмами.
1. Речь Нагульнова отличается от других героев.
2. Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.
3. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то они были доверху наполнены монетами.
4. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то увидели, что они были доверху наполнены монетами.
5. Дефорж не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал.
6. Дефорж не растерялся: вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил; зверь упал.
7. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.
8. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как сейчас езжу на автобусе.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с алогизмами
1. В отчёте указано, что двадцать студентов четвёртого. курса занимаются самодеятельностью.
2. Ты много на себя берёшь! Эта твоя самодеятельность до добра не доведёт!
3. Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.
4. В кабинете литературы висят великие писатели.
5. Требуется обсудить особую тематику, включающую кадры и технику безопасности.
6. С начала сезона этот футболист забивает уже в третьем матче.
7. Свидетель так запутался в своих показаниях, что даже попросил выпустить в боковую дверь, чтобы только не проходить обратно через зал.
8. Поступило заявление от гражданки Олесик, просит освободить её от ночного сторожа.
|
ОТВЕТ: Тест 1 — 1,3,5,7 |
Ответ: тест 2- : 1,3,4,5, 6,7,8 |
Речевая избыточность
Не следует допускать употребления лишних слов – плеоназмов (август месяц, период времени, пернатые птицы, впервые дебютировать, коллеги по работе), повторения однокоренных слов – тавтологии (рассказать рассказ, спросить вопрос).
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с плеоназмами.
1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с коллегами по работе.
2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.
3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания сельскохозяйственных культур.
4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту.
5. Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.
6. Мы должны определить повестку дня предстоящего собрания акционеров.
7. Его работа лишена броскости и на первый взгляд неприметна.
8. Деепричастный оборот обособляется знаками препинания.
9. В заметке говорится о неудовлетворительной организации досуга и свободного времени.
10. В четвёртом квартале текущего года машины простаивали без работы 20 дней.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с плеоназмами.
1. Сейчас не введены до сих пор в действие поточные линии на нашем заводе.
2. Чем больше интервал перерыва между спортивными соревнованиями, тем менее результативно выступают спортсмены.
3. В последнее время воспроизводятся репродукции картин известных художников.
4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту времени.
5. На конференции присутствовало более ста человек делегатов.
6. Меня приятно поразили успехи этого спортсмена.
7. Речь преподавателя должна быть доступной для восприятия.
8. Выступление артистов сопровождалось долгими и продолжительными аплодисментами.
|
ОТВЕТ: Тест 1 — 1,2,3,5,7,8.9,10 |
Ответ: тест 2- 1,2,3.4,5.6,8 |
ТЕСТ 3. Отметьте предложения с тавтологией.
1. Мы всё ближе подходим к пещере.
2. Лодки приближались всё ближе.
3. Машины облегчают трудоёмкий труд рабочих.
4. Выращивание чая – очень трудоёмкий процесс.
5. Истец доказывает своё требование бездоказательными доказательствами.
6. Среди бумаг капитана Татаринова обнаружены бесспорные доказательства моей правоты.
7. Поэтически описывает поэт наш прекрасный полуденный край.
8. Я тяжёлым честным трудом добываю свой хлеб.
9. Появление этого манифеста явилось важным событием в жизни общества.
10. Рабочие хозяйства проделали большую работу на строительстве комплекса.
ОТВЕТ: 2,3,5,7,9,10
ТЕСТ 4. Отметьте предложения с тавтологией.
1. Учащиеся успешно выполнили заданное на прошлой неделе домашнее задание.
2. Учащиеся успешно выполнили заданную на прошлой неделе домашнюю работу.
3. Я хочу перечислить черты характера, характерные для Чацкого.
4. В образах, изображённых писателем, ясно отразились черты молодого поколения России.
5. Не без труда удалось решить эти сложные и трудные проблемы.
6. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.
7. Следует различать различные подходы к данной проблеме.
8. В заключение рассказчик поведал собравшимся забавную историю.
9. Необходимо отметить проблемы, которые возникли в ходе исследования.
10. Сверх плана в январе было сдано торгующим предприятиям много сверхплановой продукции.
ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,7,10
Лексическая сочетаемость
Не следует нарушать лексическую сочетаемость. Нарушение лексической сочетаемости – распространённая речевая ошибка: иметь рояль, играть знамение. Следует употреблять: иметь значение, играть роль.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.
1. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.
2. Роль книги в жизни человека велика: он должен расширять свой кругозор.
3. Он хотел что-то сказать, но у него остолбенел язык.
4. Способен ли я на поступки, которые делают герои книги?
5. Всё в жизни давалось Онегину поверхностно, легко.
6. Задача, поставленная нами, достигнута.
7. Серия легковых машин новых моделей будет выпущена заводом.
8. Этот тезис был обоснован слабее, чем предыдущий.
9. Воздух чист. Солнце светит ярче. Дышится свежо.
10. Теперь, как отметил спортивный обозреватель, разрыв в счёте сгладился.
ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,9,10
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.
1. В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков.
2. Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается.
3. Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу.
4. Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие годы работал в области электроники.
5. Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание.
6. На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение которых поможет в работе.
7. На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина.
8. Товары этой фирмы пользуются большим спросом.
9. Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров.
10. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.
ОТВЕТ:1,4,6,7,8,9,10
Смешение паронимов
Не следует смешивать паронимы (близкие по звучанию, но разные по смыслу слова): эффектная внешность и эффективная деятельность, главная задача и заглавная буква.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения со смешением паронимов.
1. Близорукость, возрастающая в течение жизни,– прогрессивная близорукость.
2. Эти идеи казались прогрессивными для того времени.
3. Петров был человек очень практический.
4. В сентябре в вузе проходила научно-практическая конференция.
5. Новая попытка опять оказалась неудачливой.
6. Я, по-моему, очень неудачливый человек.
7. Я проблудил по лесу два часа.
8. Бродя без цели по улицам, он испытывал нетерпимую тоску.
9. Этот корневой вопрос нужно решать немедленно.
10. Он стал рассеянным, произносил непонятливые фразы.
ОТВЕТ: 1,3,5,7,8,9,10
ТЕСТ 2. Отметьте предложения со смешением паронимов.
1. Мы не можем обсуждать Наташу Ростову за это.
2. Сегодня вечером мы обсуждали план будущего урока.
3. Взошло солнце и ярко высветило сад.
4. На высвеченном юпитерами льду каталось несколько пар.
5. Этот список можно продолжить.
6. Выношу благодарность моему научному руководителю.
7. Необходимо обеспечить командировочных общежитием.
8. Во всех палатах создан уют, который плодотворно действует на общее настроение больных.
9. Аппендицит ему вырезали ещё в прошлом году.
10. Вчера прошла встреча двух дружественных команд.
ОТВЕТ:1,3,5,7,8,9,10
ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ
Отметьте нарушения лексических норм.
1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.
2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.
3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.
4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.
5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.
7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.
8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.
9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.
10. В этом тексте выступления много дефектов.
ОТВЕТ:1,2,3,5,6,7,8,9,10
Тест 8. Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.
1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.
2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.
3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.
4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.
5. В статье изложены основные положения новой концепции.
6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.
7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.
8. Черты ее лица четко очерчены.
9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.
10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству.
11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.
12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.
13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.
14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.
15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.
16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.
17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.
18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.
19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.
20. С приятным человеком и поговорить приятно.
21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.
ОТВЕТЫ: 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,14,15,17,18,21
Использованные источники
В.И. Капинос, Л.И. Пучкова Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ, М.: Интеллект-Центр, 2004
8
ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Тест 1. Отметьте слова с неправильным ударением
1. ара́хис 26. обеспе́чение 51. вероисповеда́ние
2. катало́г 27. облегчи́ть 52. за аэропо́ртом
3. экспе́рт 28. ходата́йство 53. посо́лишь суп
4. жалюзи́ 29. ве́ресковый 54. толкнуть ло́ктем
5. бряца́ние 30. мастерски́ 55. считать на пальца́х
6. опто́вый 31. простолюди́н 56. резать но́жницами
7. не́дуг 32. заусе́ница 57. продать втри́дорога
8. ко́клюш 33. кухо́нный 58. большие ступни́
9. то́рты 34. апока́липсис 59. не хватает до́кторов
10. ба́нты 35. диспансе́р 60. совещание ре́кторов
11. ге́рбы 36. восприня́ть 61. встреча дире́кторов
12. брюшко́ 37. воспри́нял 62. попытка предпринята́
13. ба́рмен 38. восприняла́ 63. аудитория занята́
14. свекла́ 39. газопрово́д 64. мы за́няты
15. свеко́льный 40. балова́ться 65. он мо́рщит лоб
16. за́видно 41. откупо́рить 66. платье морщи́т
17. парте́р 42. заку́порить 67. лга́ла всем
18. кварта́л 43. неприя́знь 68. включи́м свет
19. ко́лос 44. краси́вее 69. несколько пете́ль
20. коло́сс 45. за́гнутый 70. земля обетова́нная
21. каучу́к 46. намере́ние 71. принуди́ть к разговору
22. пуло́вер 47. киломе́тр 72. материальные бла́га
23. звони́т 48. мозаи́чный 73. они пра́вы
24. дефи́с 49. премиро́ванный 74. приготовился задо́лго
25. ща́вель 50. озло́бленный 75. шапка с ша́рфом
Тест 2. Отметьте слова. в которых выделенные буквы следует произносить как Ш.
1. скучно 4. прачечная 7. Никитична
2. будничный 5. сердечный приступ 8. Беспомощный
3. подсвечник 6. друг сердечный 9. Межатомный
Тест 3. Отметьте слова, в которых выделенные гласные следует произносить как Ё.
1. опека 4. житье-бытье 7. Хребет
2. афера 5. житие 8. Щелкать
3. новорожденный 6. двоеженец 9. Принесенный
Тест 4. Отметьте слова, в которых выделенные буквы следует произносить твердо.
1. тест 5. компетенция 9. шинель
2. термин 6. рельсы 10. фанера
3. партер 7. тенденция 11. сервис
4. компьютер 8. свитер 12. Консервы
Тест 5. Отметьте нарушение норм произношения.
1. р[е]зетка 6. Ко[м]форка 11. Компос[т]ировать 16. Страховой пол[и]с
2. д[ру]шлаг 7. п[у]л[о]вер 12. задолж[е]нность 17. би[д]он молока
3. почтам[т] 8. грейпфру[т] 13. [по]скользнуться 18. [с]кипятить молоко
4. ж[г]ёт 9. лабо[л]атория 14. рас[по]странить 19. пастери[ли]зованное
5. пе[к]ёт 10. т[а]б[у]рет 15. ск[ру]пулезный молоко
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Тест 1. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.
1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.
2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.
3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.
4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.
6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.
7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.
8. Черты ее лица четко очерчены.
9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.
10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться к совершенству.
11. В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.
12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.
13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.
14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля .
15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.
16. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.
17. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.
18. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.
19. С приятным человеком и поговорить приятно.
20. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России .
Тест 2. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – употребление слова в несвойственном ему значении или нарушение лексической сочетаемости, в том числе смешение паронимов.
1. В заключение я хочу сказать свое мнение.
2. В последние годы ученым приходится активно заниматься изучением причинности общего потепления на Земле.
3. Мы просмотрели бόльшую половину документов .
5. На окнах яркие гардины с изображением экзотических птиц.
6. Акционерам представлена возможность познакомиться с данными бухгалтерской отчетности .
7. Большое значение для состояния зубов имеет эффектность зубной пасты .
8. Произведения Достоевского имеют важную роль в наше время .
9. Чтобы понимать и чувствовать язык, необходимо уметь различать тончайшие оттенки смыслов, выраженных в предложениях.
10. Мы всем классом ходили в театр смотреть оперу ).
11. Каждый артист мечтает сыграть свою заглавную роль .
12. В конце декабря дети увлеченно готовили подарки родителям.
13 Бабушка уговаривала внучку одеть пальто .
14. Ученые заповедника выпустили новую разновидность кедра .
15. Большое значение в моей работе имеет знание английского языка.
16. Я долго уговаривал его отказаться от этой затеи, но мои слова не возымели никакого воздействия .
17. Страстные призывы депутата не возымели никакого действия.
18. Уже в юношеские годы писатель отличался особым талантом не упускать без внимания ни одного человеческого недостатка .
19. Первая книга молодого поэта свидетельствует о его несомненном художественном даровании.
20. Каждый должен учиться самостоятельно, без ненужного опекунства со стороны родителей.
21. Новый лаборант ревностно относится к своим обязанностям.
22. Грушницкий ловил себя на мысли, что ревниво относится к дружбе Печорина с доктором Вернером .
23. М.В. Ломоносов явился зачинщиком многих научных направлений
Тест 3. Отметьте предложения с ошибками в употреблении фразеологических оборотов.
1. Погода оставляла желать лучшего.
2. Заруби себе на носу: не в деньгах счастье.
3. К сожалению, наше дело, как говорится, «отложили в долгий ящик».
4. Книгу Радищева переписывали, ее хранили как зеницу глаза, о ней говорили втихомолку.
5. Опасайся его: это волк в овечьей шкуре.
6. Эти люди до мозга и костей преданы нашему делу .
7. После вызова к директору он ходил как в воду окунутый (как в воду опущенный).
8. Олейников излагал свой план так убежденно, будто осуществить его было проще пары пустяков (проще простого; парой пустяков).
9. Оглушенный шумом и напуганный, медведь с поляны удирал во всю ивановскую (во весь дух).
10. Пройдет время, и ты поймешь, что был неправ. Заплачешь крокодиловыми слезами, да поздно будет.
11. Потом, когда подрос, я узнал, что барин хоть и не людоед, но поедом ест три деревни, засудил много мужиков и упрятал их в тюрьму.
12. Мы вышли на небольшую уютную, как прокрустово ложе, полянку.
13. Мастер обещал в три счета устранить все неполадки.
14. Как коммерческие его дела, так и семейные желали быть лучше (оставляли желать лучшего).
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ
4. Концы трубки запаяны наглухо.
5. Принеси глобус и захвати заодним журнал .
6. Он не будет работать забесплатно .
7. Ольга сгоряча наговорила лишнего.
8. Двери открываются внутрь.
Тест 4. Отметьте нарушения в употреблении глагола.
1. Дети любят играться с котенком .
2. Кто-то махает нам руками .
3. Положи вилку на место.
4. Возьмемтеся за руки! .
5. Мой тебе совет: летом едь отдыхать на море .
6. Долго пришлось ждать автобуса.
Тест 5. Отметьте предложения с нарушением норм употребления причастий.
1. В письмах, получающихся автором книги, много теплых слов.
2. Широко разливаются наполняемые талой водой реки.
3. Он старался не совершать поступков, приведших бы к осуждению со стороны коллег ).
4. Ученики, выполнившие контрольную работу без ошибок, получат зачет по теме.
5. Студенты, учащиеся на философском факультете, хорошо сдали сессию.
6. В следующем году в олимпиаде будут участвовать школьники, набирающие в первом туре не менее двадцати баллов .
7. Мерцающая в небе луна отражается в реке крупным медным диском.
8. На кафедре пройдет обсуждение, сумеющее вскрыть достоинства и недостатки нового метода обучения русскому языку.
Тест 6. Отметьте предложения с нарушением употребления деепричастий.
1. Определивши направление и силу ветра, можно прогнозировать изменения погоды .
2. Сломив сопротивление противника, батальон занял село.
3. Мальчики бежали сломив голову .
4. Заговорив о делах, мы забываем о времени.
5. Что имеем – не храним, потерявши — плачем.
6. Снявши голову, по волосам не плачут.
7. Потерявши книгу, принесите в библиотеку другую .
Тест 7. Отметьте предложения с нарушением употребления числительных.
1. Самолёт с восьмидесятью пассажирами на борту совершил посадку .
2. Мы думаем ограничиться двустами тысячами рублей .
3. Вода течёт из обоих кранов.
4. Рассказы писателя публиковались с тысяча восьмисот девяносто пятого года.
5. Я дочитал книгу до двухсот одиннадцатой страницы (до двести одиннадцатой).
6. С обоих сторон реки густой лес .
7. Выпишите два первых предложения из трёхсот девятого упражнения .
8. Мы прожили в гостинице полторы суток .
9. Санаторий находится в полутораста километрах от города.
10. Покупатель обнаружил дефекты у обоих брюк .
11. Собрание абитуриентов перенесли в триста двадцать четвёртую аудиторию.
12. В этом году наше хозяйство собрало по восемьдесят центнеров пшеницы с гектара.
13. На арене четверо медвежат и три взрослых медведя.
14. На факультативные занятия пришло только двое пятиклассниц ).
15. В этой заброшенной норе жили, оказывается, трое лисят.
16. К семи целым двум пятым прибавьте три пятых.
17. Две трети участка заняты ягодными и фруктовыми деревьями.
18. Осталось ехать не более полутораста километров.
19. На эту работу уйдёт не более полутора часов.
20. Остров находится от нас в полуторастах часах лёту .
СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Тест 1. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении слов.
1. Для членов этой семьи свойственна порядочность
2. Заведующий отдела ушел в отпуск
3. Докладчик заверил слушателей в правильности своих расчетов.
4. Плата за проживание в общежитии производится ежемесячно.
5. Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом ).
6. За проезд оплачивайте кондуктору ().
7. Спортсмен понимал, что его превосходство над соперниками состоит в быстроте реакции.
8. Вера в себя и в свои силы необходима каждому человеку, особенно в начале нового дела.
9. В школе объявлен конкурс о лучшем детском сочинении ().
10. Рассказ учителя географии о Египте сопровождался демонстрацией фильма.
11. Уважаемые зрители, просим вас занимать места в соответствии купленным билетам (в соответствии с купленными билетами).
12. Мы понимаем о важности использовании компьютерных технологий в обучении русскому языку (понимаем важность использования).
13. Писатель удостоен высокой награды.
14. Небережливое отношение к школьной мебели повлекло к дополнительным денежным затратам (повлекло за собой дополнительные денежные затраты; привело к дополнительным денежным затратам).
15. Я хочу только одного – предостеречь вас от ошибок.
Тест 2. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении с отрицанием.
1. Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни ().
2. За каникулы мальчик не прочел ни одну книгу ().
3. К сожалению, я нечасто получаю писем из дома ().
4. Постарайтесь в любой ситуации не терять чувства юмора.
5. Вы хороший специалист, и эта задача не будет представлять для вас сложности.
6. Материал в учебнике изложен так доступно, что, кажется, ни одна задача не представляет какую-нибудь сложность ().
7. В это время зазвонил телефон, и я не услышал шума подъехавшей к подъезду машины.
8. Привыкший постоянно работать, он не знал покой ни днем, ни ночью ().
9. Компьютерного вируса не обнаружено.
10. Ошибка в программе не найдена.
Тест 3. Отметьте предложения с ошибками в управлении слов.
1. По приезде в город певец должен был получить свой гонорар.
2. По прошествии нескольких суток поиск пропавшего был прекращен.
3. По получению письма срочно напишите ответ ().
4. По выходу на работу он сдал больничный лист в бухгалтерию ().
5. Были выслушаны предложения по выходу из кризиса.
6. По прошествию времени боль отступила ().
7. По завершению работ наладится бесперебойное движение транспорта ().
8. По приходе в лабораторию распишитесь в журнале.
Тест 4. Отметьте предложения с нарушениями норм употребления предлогов благодаря, согласно, вопреки.
1. Приняты поправки к уставу, согласно которых в состав совета директоров смогут входить только представители энергетических компаний ().
2. Плата за услуги связи взимается согласно установленным тарифам.
3. Эти поправки внесены в текст монографии согласно указаниям редактора.
4. Я смог перенести все эти неприятности благодаря нашей дружбы ().
5. Монтажные работы велись вопреки правилам техники безопасности.
6. Движение на дорогах было прервано благодаря снежным заносам ().
7. Мой друг иногда поступает вопреки правил логики ).
8. Инцидент удалось предотвратить благодаря вмешательству милиции.
9. Местные руководители чаще всего приобретают всероссийскую известность „благодаря” скандалам, которые разгораются вокруг их имен.
Тест 5. Отметьте предложения, в которых допущены нарушения управления при однородных членах предложения.
1. Я бесконечно рада и горда тем, что живу в Петербурге ().
2. Этот праздник был организован для детей с помощью и благодаря спонсорам (.
3. С какого времени вы выписываете и читаете эту газету?
4. Мы любим свой город и радуемся за него, когда что-то меняется к лучшему.
5. Подготовку и руководство строительными работами должен взять на себя главный инженер (подготовку строительных работ и руководство ими).
6. Кандидат в депутаты встречался с избирателями на различных предприятиях, учреждениях, школах (на различных предприятиях, в учреждениях, школах).
Тест 6. Отметьте предложения с нарушением объединения слов в однородный ряд.
1. Она всегда была веселой и жизнерадостной, любила танцевать, хорошо поет ().
2. Зимой я люблю кататься как на лыжах, так и на коньках.
3. Фамусов раскрывается в пьесе не только как консерватор, грубый бюрократ, но и как любящий отец.
4. Процессы демократизации затронули практически все стороны жизни: Экономика, политика, образование, культура, наука ().
5. Хозяин удивился, но, однако, тем не менее промолчал ().
6. В координационном совещании приняли участие языковеды из нескольких городов России: Москвы, Екатеринбурга, Омска, Перми и других.
7. Базаров отличался не только своими нигилистическими взглядами, а также и некоторым пренебрежением к простому народу ().
8. Бра подвешено над диваном и очень красивое ().
9. Языковое новаторство Грибоедова было принято в штыки критикой реакционной и горячо поддержано критикой прогрессивной.
Тест 7. Отметьте предложения с нарушениями норм согласования сказуемого с подлежащим.
1. Прошло шесть лет.
2. Два первых года учебы прошли незаметно.
3. В зале открыто два окна.
4. Эти два рассказа написаны в прошлом году.
5. Автором получены более ста откликов о книге ().
6. Юбиляром получены десятки поздравительных телеграмм.
7. В течение месяца отремонтирован двадцать один станок.
8. Намечено ряд юбилейных мероприятий ().
9. Двадцать выпускников школы поступили в вузы.
10. Часть собравшихся не сразу поняла происшедшее.
11. Большинство рабочих согласились досрочно прекратить забастовку.
12. Своих представителей на форум молодежи прислали пятьдесят одна страна ().
13. Несколько щенков дружно залаяли.
14. Много объектов исследовано, столько же не изучены ().
15. Четыре судна союзников продолжали орудийную пальбу.
16. Несколько человек покинуло зал заседаний.
17. Большинство покинуло зал.
18. В городской олимпиаде по русскому языку участвовал восемьдесят один ученик.
19. После начала лекции в аудиторию вошли еще несколько человек.
20. Дюжина сытых и холеных лошадей стояла возле резного крыльца барского дома.
21. Все тридцать участников последнего тура конкурса «Грамотей» были награждены почетными грамотами.
22. Произошло немало событий, которые изменили мою жизнь.
Тест 8. Отметьте предложения с нарушениями норм согласования сказуемого с подлежащим.
1. Сестра-близнец ничего об этом не подозревал ().
2. Кто из сестер вам об этом сказала? ()
3. Цветок лилия выросла у калитки ).
4. Печать, в том числе центральные газеты, много писали о забастовке шахтеров ().
5. Фирма-изготовитель предложила нам широкий ассортимент моделей бытовой техники.
6. Кто из девочек вчера поливал цветы?
7. Врач Маевская не оказала вчера своевременной помощи больному.
8. Мой друг, как и я, поступаем в университет ().
9. Собака Джек громко залаял ).
10. Секретарь-машинистка напечатал текст договора ().
11. Кто из учеников читали эту книгу? ()
12. Любовь к родине и чувство ненависти к врагу лишило князя Андрея страха ().
13. Анна Ивановна, какие Вы сегодня красивые! ()
14. Лаконизм – особенность, резко обозначившая уже самые первые прозаические опыты Пушкина.
15. ГУМ организовала и провела несколько предпраздничных ярмарок ().
16. В палатку вошел дежурный хирург Петрова ().
17. Никто, даже дети, не захотели купаться в холодной воде ().
Тест 9. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов.
1. Рассматривая старые фотографии, мне вспомнилось детство (о).
2. Я покатился по льду, не думая об опасности.
3. Приехав в деревню, сначала не было желания там жить ().
4. Несмотря ни на что, финансовая компания продолжает выполнять все обязательства, ведь, прекратив свою деятельность, вкладчики окажутся обманутыми ().
5. Поезд, лениво постукивая на стыках, проходил по мосту.
6. Пройдя через такой кошмар, мужество не покинуло ее ().
7. Благодаря радушную хозяйку за гостеприимство, туристы стали собираться в обратный путь.
Тест 10. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в употреблении сложных предложений.
1. Если бы эти предложения были бы приняты, то многое изменилось бы к лучшему (у).
2. Виктор так рассказывал об Антарктиде, что как будто сам побывал там ().
3. Доктор еще не вышел из отпуска, под присмотром которого я буду проходить обследование ().
4. Чтобы дойти до кратера, нам понадобится проводник, который хорошо знает дорогу.
5. Бывают такие мимолетные встречи, от которых на всю жизнь остается след в душе.
6. Прохожий спросил, что не знаю ли я, где находится почтамт ().
7. Для работы в фирме необходимы люди, окончившие вуз и которые имеют специальную подготовку ().
8. В городе еще много таких дорожных участков, по которым опасно ездить и часто случаются аварии. — В городе еще так много таких дорожных участков, по которым опасно ездить и на которых часто случаются аварии.
9. Все, кто хоть раз побывал в Париже, не забудет его красоты и непременно захочет вернуться туда. –
10. Тот, кто не сдаст экзамен в июне, будут пересдавать его осенью. –
11. То, о чем следует беспокоиться сейчас, — это об организации качественной подготовки специалистов. —
12. Те, кто еще не прошел медосмотр, должны срочно явиться в кабинет врача.
13. Следующий вопрос, на котором хотелось бы остановиться, —
14. Кто опоздает приехать к началу практики, нужно подойти в деканат. –
15. Город, в котором мы жили, стоит на берегу реки, которая известна еще из древних славянских летописей. – Город, в котором мы жили, стоит на берегу реки, известной еще из древних славянских летописей.
16. Татьяна Ларина говорит Евгению Онегину, что «я другому отдана». – Т
17. Мимо школы несколько раз прошел человек, которого, кажется, что я уже где-то видел. –
18. Сотрудники покинули лабораторию, закончив работу и когда был уже поздний вечер. — З