Продолжите список причин этикетных речевых ошибок

Практические
задания

1.Проанализируйтеданные
ниже высказывания. Определите коммуникативное намерение риторов. Согласны ли вы
с ними? Аргументируйте свой ответ.

«Есть люди, кои полагают, что
красноречие в громких словах и выражениях, и думают, что быть красноречивым,
значит блистать риторическими ук­рашениями, и чем высокопарнее, тем кажется им
красноречивее. Они мало заботятся о мыслях и их расположении и хотят действовать
на разум, волю и страсти тропами и фигурами. Они ошибаются.

Иные думают: быть красноречивым, значит
уметь выражать мысли необыкновенным образом, и чем темнее, тем, кажется им,
глубокомысленнее, и следо­вательно красноречивее. Они мучают себя — страш­но
смотреть — силясь сказать так, как никто не гово­рит, то, что почти все знают».

Н.Ф. Кошанский

«Вообще тропы и фигуры тогда только
составля­ют красоту, когда непринужденны, невыисканы, как будто ненарочно, сами
собой встречаются и, по-види­мому, неизбежны: в противном случае они для сло­ва
— бремя».

Н.Ф. Кошанский

«Говоря публично, не обращайтесь ни к
слуху, ни к уму слушателей, а говорите так, чтобы они, слушая вас, не слышали
ваших слов, а видели ваш предмет и чувствовали ваш момент: воображение и сердце
слу­шателей без вас и лучше вас сладят с их умом».

В.О.Ключевский

2. Составьте и
произнесите речь (на 2 мин.). Раскройте смысл афоризма (по выбору студента):

1) «Разговор — это здание, которое
строят совместными усилиями» (Моруа).

2) «Язык дан человеку для того, чтобы
излагать свои мысли» (Мольер».

Памятка
для составления текста:

-учитывать адресность речи (студенты);

— мотив слушания (пополнить знания);

— потребности слушателей (закрепить
знания);

— осознавать коммуникативно значимые
качества речи;

— отбор языковых средств с учетом
особенностей адресата речи и ситуации общения.

3. Выберите из
перечисленных качеств речи те, которые оказывают наибольшее положительное
воздействие на её адресата:

выразительность речи; многословие;
чистота речи;

использование пословиц, поговорок,
крылатых слов, фразеологических

выражений; богатство и разнообразие
лексики;

точность; употребление иноязычных слов;
ясность и понятность.

Обоснуйте свою точку зрения,
смоделировав конкретную речевую ситуацию.

4. Выявите определяющий тип
коммуникабельности у какого-либо педагога (студента). Опишите его речевое
поведение.

5. Проанализируйте характер
использования «языка внешнего вида” (жесты, мимика, телодвижения, поза и т. п.)
в деятельности одного из преподавателей (учителей). Определите функции жестов,
которые им используются в профессиональной деятельности?

6. Проанализируйте
речь окружающих, какие виды этикетных ошибок чаще всего допускаются?

Виды
этикетных ошибок:

1. Отсутствие этикетных формул: —
Который час? — Я без часов.

2. Неудачный выбор этикетных формул:

• диалектные, просторечные, жаргонные
выражения (покедова, айда, здравствуйте Вам);

• неуместная фамильярность, излишняя
церемонность;

• формулы официально-делового стиля в
дружественном общении.

3. Неудачное звуковое оформление речи:
равнодушная интонация, нелюбезный тон речи, «проглатывание» этикетных формул.

4. Неудачное использование невербальных
средств: жестов, мимики, моторики (благодарность с равнодушным выражением
лица).

Продолжите
список причин этикетных речевых ошибок:

1. Причины речевого характера:
недостаток языковой эрудиции; отсутствие привычки к использованию этикетных
выражений; неумение ориентироваться в ситуации общения.

2. Причины социально-психологического
характера: сознательное игнорирование этикетных норм; психологический барьер:
ненужная застенчивость, затруднение в установлении контакта и др. …

7. Какие нормы
речевого этикета нарушены в диалогах? Приведите приемлемый вариант.

Диалог
1(поздний
— 22 часа — телефонный звонок).

— Слушаю.

— Мне Сашу позовите.

— Здесь такой не живет.

— Как не живет? Он мне сам этот телефон
дал.

— А как фамилия этого Саши?

— Сейчас посмотрю… А, вот, Лютов.

— Его Сергеем зовут. Его нет дома.

— А Вы кто?

— Я его мама. А Серёжа будет только
завтра вечером…

— Ну, когда приедет, пусть мне позвонит.

— Алло, девушка! А как Вас зовут?

Диалог
2(в
диалоге участвуют лица одного возраста).

— Я здесь сяду?

— Как хотите! Вообще-то у меня здесь
сумки лежат…

— Так уберите!

— Подождите!

— Почему я должен ждать? У меня нет
времени… И ты, кстати, не один.

— А меня это не волнует. У меня время
есть.

— Грубиян!

— Я о Вас такого же мнения.

Диалог
3
(разговор в учительской).

Проанализируйте диалог с точки зрения
нарушения правил убеждения:

Разговор состоялся в учительской во
время перемены.

— Наконец-то я Вас нашла! По какому
вопросу Вы вызвали меня? У меня очень мало времени…

— Я всегда вызываю родителей, если их
ребёнок провинился.

— Что? Мой ребёнок чем-то Вам не угодил?
Ещё ни от кого я не слышала таких слов о моём ребёнке!

— Ну, извините!

— Вы, наверное, к нему придираетесь!.. И
я уже сказала, что у меня нет времени на разговоры!

— Это Ваш ребёнок или нет? Судя по
Вашему разговору, Вы вообще не волнуетесь о нём. А он очень «расслабился»:
домашнее задание не выполняет, дерзит на уроках.

— Вы знаете, дома он мне не дерзит.

— Ну, значит, я лгу Вам, — перебила её
учительница. — Тогда мы с Вами будем разговаривать в другом месте — у Вас на
работе.

— А Вы меня не пугайте этим, наведите
сначала у себя порядок.

8.Является ли, по
вашему мнению, этикетно-коммуникативной нормой в ситуации педагогического
общения выражения учителя в следующих ситуациях на уроке:

— Ученик ответил правило — «Спасибо,
Ваня, садись».

— Просьба учителя: 1) «Откройте,
пожалуйста, учебник»; 2) «Запишите, пожалуйста, домашнее задание»; 3) «Иди,
пожалуйста, к доске».

Эффективно ли такое общение?

9. Оцените один из
приемов В. Ф. Шаталова — интонационное уточнение-повтор, как способ выделения
смысловых вех учебного материала:

«Озвучивая ответы ребят, учитель выделяет
главное то нарочито расчлененными фразами, то звуковым форсажем, то
мелодраматическим шепотом, то выражением озабоченности, то обезоруживающей
улыбкой. Воспринятое эмоционально, повторяю, лучше запоминается».

Задания.

1. Проявляется ли
в уроке индивидуальный речевой стиль учителя?

1. Проявляется ли в уроке индивидуальный
речевой стиль учителя? Прочитайте фрагмент повести Ю. Полякова «Работа над
ошибками». Что будет слышно из-за вашей классной двери?

О
закрытая классная дверь! За ней происходит чудо воспитания и обучения,
таинственный процесс взаимообогащения учителя и ученика. Если прислушаться к
звукам, доносившимся из кабинетов, можно немало узнать о тех, кто, стоя у доски
или расхаживая между партами, сеет в пределах школьной программы разумное,
доброе, вечное…

Из кабинета
литературы отчетливо слышен громкий, твердый голос Умецкой: «В образе
Хлестакова Гоголь хотел показать такое негативное явление, как
хлестаковщина»…

Дальше по коридору — кабинет математики, Борис Евсеевич
говорит тихо и монотонно — из коридора слов не разберешь. Но время от времени
за дверью раздается дисциплинированный смех, который так же организованно
обрывается. Не знаю, чем можно рассмешить на уроке алгебры, но известно, что
ученикам Котика, подававшим документы на мехмат, забирать их оттуда не
приходится…

Из кабинета
биологии, где ведет урок Полина Викторовна Маневич, слышен ровный гул:
учитель говорит о своем, дети о своем… Она ведет светскую жизнь, постоянно
толкается на примах, премьерах, вернисажах, запросто достает книги, которые мы,
грешные видим только на международных ярмарках, но при всем том на её уроках
стоит совершенно оловянная скукотища.

А вот и кабинет истории — творческий беспорядок, слышно, как ребята шумно
доказывают недоверчивой Клавдии Ивановне Опрятиной необходимость установления
абсолютной монархии во Франции. Дискуссия и педагогические эксперименты — её
слабость… Я дважды сидел на уроке Опрятиной, и мне иногда казалось, что вот
сейчас она поинтересуется: «А что по этому поводу думает некто
Петрушов?» На всякий случай я начинал прикидывать, как смогу ответить, и
покрывался испариной, обнаруживая, что давно отучился отвечать, а умею только
спрашивать.

2. Создайте и
произнесите текст (высказывание) на одну из тем (по выбору студента):

1. Может ли свобода быть полной?

2. Где хорошо, там и родина.

3. Можно ли преодолеть конфликт
поколений?

4. Путь к успеху: все ли средства
хороши?

5. Можно ли научиться быть счастливым?.

3. Прочитайте
стихотворение и примите к сведению содержащиеся в нем советы.

Учебный гекзаметр

Твердо запомни, что прежде чем слово
начать в упражненье,

Следует клетку грудную расширить слегка
и при этом

Низ живота подобрать для опоры
дыхательной звуку.

Плечи во время дыханья должны быть в
покое, недвижны.

Каждую строчку стихов говори на одном
выдыханье

И последи, чтобы грудь не сжималась в
течении речи,

Так как при выдохе движется только одна
диафрагма.

Чтенье окончив строки, не спеши с
переходом к дальнейшей:

Выдержи паузу краткую в темпе стиха, в
то же время

Воздуха часть добери, но, лишь пользуясь
нижним дыханьем,

Воздух сдержи на мгновенье, затем уже
чтенье продолжи.

Чутко следи, чтобы каждое слово услышано
было.

Помни о дикции ясной и чистой на звуках
согласных,

Рот не ленись открывать, чтоб для голоса
путь был свободен.

Голоса звук не глуши придыхательным,
тусклым оттенком —

Голос и в тихом звучании должен хранить
металличность.

Прежде, чем брать упражненье на темп,
высоту и на громкость,

Нужно вниманье направить на ровность,
устойчивость звука.

Пристально слушай, чтоб голос нигде не
дрожал, не качался.

Выдох веди экономно — с расчетом на
целую строчку.

Собранность, звонкость, полетность,
устойчивость, медленность, плавность —

Вот что внимательным слухом ищи в
упражненье.

Е. Корсакова, А. Прянишников

4. Произнесите
фразу «Он(а) опять звонил(а)», передавая интонацией разные смыслы:

— вы делитесь с собеседником радостью;

— вы с гордостью сообщаете, что он(а)
вам звонил(а);

— вы сообщаете о звонке с теплотой, это
ваш друг (подруга), который (ая) о вас заботится;

— вы сообщаете об этом с тоской — он(а)
вам ужасно надоел(а);

— вы возмущены, говорите об этом с
гневом — вы запретили ему(ей) звонить, а он(а) опять звонил(а);

— вы сообщаете об этом с тревогой — вас
очень встревожил этот звонок, вы опасаетесь плохих известий;

— вы демонстрируете свое безразличие —
этот звонок вас совершенно не интересует.

5. Представьте
ситуацию, что вы ведете урок, вдруг открывается дверь и входит опоздавший
ученик. Произнесите фразу «Проходи, садись…» с различными интонациями:
нейтральной, строгой, доброжелательной.

6. Произнесите
скороговорки с разными интонациями:

— с возмущением;

— с иронией;

— с сомнением.

Чтец чтит чтение.

Вычислитель вычислил выражение и
произвёл вариацию вектора.

Сказано — не доказано, надо сделать.

Четыре чёрненьких, чумазеньких, чертёнка

Чертили чёрными чернилами чертёж

Чрезвычайно чисто.

Нет серьёзных преград для прогресса,

кроме непреодолимых преград, порождённых
прогрессом.

Пригрезилось Ивану Грозному, что грозны
Иваны грязные.

А Иваны не грязные и не грозные даже для
Грозного.

Пока подросток подрастает, в нём
помышленья прорастают.

Рост растения поражает воображение.

Правила простоты просты.

Период полураспада — полпериода распада
или не полпериода распада?

Тренировка требует труда.

Саша — само совершенство, а ещё
самосовершенствуется.

Ученик учил уроки,

У него в чернилах щёки.

7. Воспроизведите
фразу (повествовательное предложение с плавным понижением голоса в конце):

Голоса звук не глуши придыхательным,
тусклым оттенком —

Голос и в тихом звучании должен хранить
металличность.

Речь
считается содержательной, если она
имеет внутренний смысл. Не случайно уже
в древнерусском языке одно из значений
слова смысл было «разум, рассудок, ум».
В таком значении оно оставалось известным
и в XIX
в. Вспомним строчки из «Руслана и Людмилы»
А. С. Пушкина: «Руслан томился молчаливо,
И смысл и память потерял». Таким образом,
содержательность речи зависит от степени
умственного развития говорящих, от их
интеллекта. Это подтверждает и пословица
«Красно поле пшеном, а беседа умом».

Содержательные
лекции, выступления, романы, статьи
доставляют человеку наслаждение,
приносят радость, обогащают новыми
знаниями, недаром народ говорит: «Хорошую
речь хорошо и слушать», «В чужой беседе
всяк ума наберется». Пословицы имеют в
виду не пустословие, а содержательный,
умный разговор.

Отсюда
предупреждение, определяющее отношение
к слову, речи, языку: «Когда говоришь —
думай», «Слово не зря молвится», «Не
бросай слов на ветер», «Не следует слова
тратить попусту», «Коня на вожжах не
удержишь, а слова с языка не воротишь».
И в этих пословицах озабоченность о
содержательной стороне речи: обдумай
то, что хочешь сказать; слова подбирай
соответственно смыслу.

Сколько
юмора, иронии заключает в себе пословица
«Из пустого в порожнее переливать».
Пустое дело подобно пустому разговору.
И от того и от другого никакой пользы.
«Наговорили, что наварили, а глянь — ан
нет ничего», «Во многословии не без
пустословия», «Говорит день до вечера,
а послушать нечего», «Много наговорено,
да мало сказано». Как видим, пословицы
порицают бессодержательные речи,
разговоры, ничего не дающие ни уму ни
сердцу.

Чтобы
речь была содержательной, информативной,
обогащала слушателей, привлекала их
внимание, важно, работая над текстом,
осмыслить:

какие
положения будут развиты;

что
нового вносится в решение вопроса;

что
остается спорным и требует дальнейших
размышлений;

насколько
высказываемые мысли аргументированы;

какова
авторская позиция.

Слово
— важнейшая единица языка, самая
многообразная и объемная. Именно слово
отражает все изменения, происходящие
в жизни общества. Слово не только называет
предмет или явление, но и выполняет
эмоционально- экспрессивную функцию.

И,
выбирая слова, мы должны обращать
внимание на их значение, стилистическую
окраску, употребительность, сочетаемость
с другими словами. Так как нарушение
хоть одного из этих критериев может
привести к речевой ошибке.

Основные
причины речевых ошибок:

Непонимание
значения слова

Лексическая
сочетаемость

Употребление
синонимов

Употребление
омонимов

Употребление
многозначных слов

Многословие

Лексическая
неполнота высказывания

Новые
слова

Устаревшие
слова

Слова
иноязычного происхождения

Диалектизмы

Разговорные
и просторечные слова

Профессиональные
жаргонизмы

Фразеологизмы

Клише
и штампы

16.Этические и коммуникативные нормы.Речевой этикет.

Речевой
этикет —
«национально специфичные правила
речевого поведения, реализующиеся в
системе устойчивых формул и выражений
в принятых и предписываемых обществом
ситуациях «вежливого» контакта с
собеседником. Такими ситуациями являются:
обращение к собеседнику и привлечение
его внимания, приветствие, знакомство,
прощание, извинение, благодарность и
т.д.» (Русский язык. Энциклопедия).

Основными
функциями речевого этикета являются
коммуникативная, контактоустанавливающая,
призыва, привлечения внимания, функция
вежливости и т.д. Этикет — это предписание,
исходящее из того, что если человек
хочет занимать определенное место в
данном обществе, то он должен своим
поведением (и речевым в том числе)
оправдывать ожидания этого общества.
Этикет помогает обойти острые углы,
сгладить противоречия этикетными
формулами или этикетным поведением.

Таким
образом, речевой этикет представляет
собой нормы социальной адаптации людей
друг к другу, он призван помочь организовать
эффективное взаимодействие, сдерживать
агрессию (как свою, так и чужую), служить
средством создания образа «своего» в
данной культуре, в данной ситуации.

Соответственно,
основными этикетными жанрами являются:
приветствие, прощание, извинение,
благодарность, поздравление, просьба,
утешение, отказ, возражение… Речевой
этикет распространяется на устное и
письменное общение.

При
этом для каждого речевого жанра речевого
этикета характерно богатство синонимичных
формул, выбор которых определяется
сферой общения, особенностями
коммуникативной ситуации и характером
взаимоотношений общающихся. Например,
в ситуации приветствия: Здравствуйте!
Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!
(Очень) рад Вас приветствовать (видеть)!
Разрешите Вас поприветствовать! Добро
пожаловать! Мое почтение! Привет! Какая
встреча! Ну и встреча! Кого я вижу! и
др.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

1. 
   Причины речевого характера: недостаток языковой эрудиции; отсутствие привычки к использованию этикетных выражений; неумение ориентироваться в ситуации общения.
   
2. 
   Причины социально-психологического характера: сознательное игнорирование этикетных норм; психологический барьер: ненужная застенчивость, затруднение в установлении контакта и др.
   

5. Какие нормы речевого этикета нарушены в диалогах? Приведите приемлемый вариант.

Диалог 1 (поздний- 22 часа — телефонный звонок)

— Слушаю.

— Мне Сашу позовите.

— Здесь такой не живет.

— Как не живет? Он мне сам этот телефон дал.

— А как фамилия этого Саши?

— Сейчас посмотрю… А, вот, Лютов.

— Его Сергеем зовут. Его нет дома.

— А Вы кто?

— Я его мама. А Серёжа будет только завтра вечером…

— Ну, когда приедет, пусть мне позвонит.

— Алло, девушка! А как Вас зовут?

Диалог 2. (в диалоге участвуют лица одного возраста).

— Я здесь сяду?

— Как хотите! Вообще-то у меня здесь сумки лежат…

— Так уберите!

— Подождите!

— Почему я должен ждать? У меня нет времени… И ты, кстати, не один.

— А меня это не волнует. У меня время есть.

— Грубиян!

— Я о Вас такого же мнения.

6.Докажите, что речевой этикет имеет конкретно-исторический характер и национальную специфику.

7. Сформулируйте правила русского речевого этикета, рекомендуемые пословицами и поговорками.

8. Составьте небольшое выступление, цель которого – убедить слушателей, что соблюдение правил этикета создает престижный имидж интеллигентного человека.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Задание 4. Проанализируйте речь окружающих, какие виды этикетных ошибок чаще всего допускаются?

Виды этикетных ошибок:

1. 
   Отсутствие этикетных формул: — Который час? – Я без часов.
   
2. 
   Неудачный выбор этикетных формул:
   
   • диалектные, просторечные, жаргонные выражения (покедова, айда, здравствуйте Вам)
   
   • неуместная фамильярность, излишняя церемонность
   
   • формулы официально-делового стиля в дружественном общении
   
3. 
   Неудачное звуковое оформление речи: равнодушная интонация, нелюбезный тон речи, «проглатывание» этикетных формул.
   
4. 
   Неудачное использование невербальных средств: жестов, мимики, моторики (благодарность с равнодушным выражением лица).
   

Задание 5. Продолжите список причин этикетных речевых ошибок:

1. 
   Причины речевого характера: недостаток языковой эрудиции; отсутствие привычки к использованию этикетных выражений; неумение ориентироваться в ситуации общения.
   
2. 
   Причины социально-психологического характера: сознательное игнорирование этикетных норм; психологический барьер: ненужная застенчивость, затруднение в установлении контакта и др.
   
3. 
   ………………………………
   
4. 
   ……………………………….
   
5. 
   …………………………………
   
6. 
   …………………………………..
   
7. 
   …………………………………..
   

Достарыңызбен бөлісу:

Скачать материал

Скачать материал

Обсуждать табуированные темы

На неофициальной части любого мероприятия и в неформальном общении воздержитесь от высказываний на любые острые темы, включая здоровье, политику, религию и болезни. Если вы пришли на вечеринку и празднуете чей-то день рождения, даже онлайн, совсем необязательно напоминать всем собравшимся о тяжёлых болезнях, авиакатастрофах, эпидемиях или экономических кризисах. Уделите внимание тем темам, что точно поднимут всем настроение и помогут забыть о проблемах. Светского и воспитанного человека всегда выделит в компании умение быть приятным собеседником. Пролистайте перед званым ужином прочитанную недавно книгу, погуглите интересные факты об авторе, прочитайте критику на недавно вышедший фильм. Не бойтесь произвести впечатление — опасайтесь прослыть скучным и неинтересным гостем. Однако ролью лектора не увлекайтесь! Ваша блестящая осведомлённость о чём бы то ни было не даёт вам преимущества. В светской беседе все участники равны. Кстати, элегантная (а не просто красивая) женщина также никогда не будет рассказывать про свои диеты.

Делать неуместные паузы

Не надо смущаться и запинаться, если забыли имя дорогого — во всех смыслах — гостя. Растопите сердце того, с кем столкнулись лицом к лицу, комплиментами, тогда и сознаться в плохой памяти будет легче. Комплименты вообще работают во всех случаях. И мужчины, что удивительно, на них более падки, чем женщины. Комплименты всегда отлично скрепляют small talk, но хорошо бы предварительно сделать домашнюю работу, чтобы они были актуальны. Узнайте хобби известных гостей мероприятия: если вам доведётся пообщаться, лучше удивить их своими знаниями в интересной им области, чем гробовым молчанием.

Первым подавать руку женщинам или руководителям

В светском этикете женщина всегда стоит «на пьедестале», и весь вектор уважения и внимания направлен на неё. Мужчина всегда приветствует её первым. Но руку подаёт первой женщина — или оставляет за собой право приветствовать собеседника только кивком головы. Однако в каждом правиле есть исключения (как же без этого). И исключением в данной ситуации будет возраст. Например, если мужчина значительно старше женщины, то именно она первая приветствует мужчину. А вот в бизнес-этикете нет мужчин и женщин, и значение имеет только статус собеседников. Правила бизнес-этикета обязуют младшего по статусу первым представляться человеку, который занимает более высокую должность. При приветствии руку подаёт первым тот, кто выше по статусу. Как правило, здесь кроется самая часто встречающаяся ошибка в бизнес-сфере.

Держать бокал за верхнюю часть

Бокал на мероприятии часто оказывается «миной замедленного действия» — не все гости обладают изящным умением держать его за ножку, а следы пальцев или губной помады на хрустале понижают рейтинг элегантности. Особый шик, заметно выделяющий мужчин со вкусом, — держать бокал за основание ножки. А чтобы не совершить непростительный faux pas и не вылить вино на подол платья проходящей мимо гостьи, рекомендуется придерживать бокал не только большим пальцем, но и мизинцем, создавая устойчивую к случайным движениям конструкцию. И вот ещё: про красную помаду на бокале. Немало светских красавиц хотят выглядеть дивами, но не всем дано искусство подбирать красную помаду так, чтобы она не оставляла следов на бокале. Если помада пачкается, оставьте её дома. А если всё же рискнули накрасить губы ярко, воздержитесь от шампанского.

Ходить с пакетами в руках

Нет ничего более обескураживающего, чем мужчина в Hugo Boss или красавица в платье Valentino с бумажным пакетом, какой бы логотип на нём ни стоял. Всех нас в детстве учили брать сменную обувь на «Онегина» в Мариинке — это очень мило, но давно неактуально. Сегодня вы по любой погоде идёте на светский вечер в туфлях или вечерних лаковых ботинках. Это аксиома. И в руках у дамы может быть только клатч. Ничего больше. Никогда стильная девушка не шуршит пакетами, а мужчина не запихивает кашемировый шарф в рукав пальто — от машины до двери можно дойти и без шарфа.

Посещать вечерние мероприятия с портфелем или Birkin

Вечерний дресс-код не предполагает ни портфелей, ни, упаси боже, борсеток, ни дневных рабочих сумок, ни даже 2.55. Только клатчи всех возможных конфигураций, в идеале — из ткани. И не стоит дамам хвататься за клатч изо всех сил — это не спасательный круг, и вы не тонете. Держите его легко — так, как женщине хотелось бы, чтобы её касался мужчина. Самый элегантный способ держать клатчи демонстрировали принцесса Диана и герцогиня Кембриджская — перехватив его тремя сведёнными пальцами, указательным они придерживали его по центру сверху или снизу.

Навязывать хозяевам свою систему питания

Очевидно, что сегодня большинство из нас в курсе, какие продукты из так называемых деликатесов несут белую, синюю или даже зелёную смерть. Но поскольку каждый воспитанный человек знает, что любая тема, касающаяся здоровья, диеты, болезней, является абсолютно табуированной в светском обществе, упоминать об этом не стоит. Приняв приглашение на мероприятие, в программе которого чётко прописано меню, рекомендуется наслаждаться приготовленными блюдами, даже если вы обычно не едите после 6 вечера, а предложенное угощение не вписывается в ваш строгий рацион. При аллергиях, разных формах вегетарианства и прочих ограничениях вполне допускается обсуждение своего меню, но не позднее чем за три дня до мероприятия. Ну и лишний раз берите пример с героини Джулии Робертс из фильма Notting Hill, которая не призналась за ужином с бараниной, что она вегетарианка, чтобы не ставить хозяев в неловкое положение.

Не отрываться от телефона в общении

Самый частый вопрос ко мне — где по правилам этикета должен во время встречи или ужина находиться телефон. Как ни удивительно, но ни на столе, ни на стуле, ни вообще в пределах видимости экрану телефона не место. Внимательное и тактичное отношение к собеседнику никак не предполагает, что вы каждые пять минут будете проверять, не написал ли вам кто-нибудь. Также неверно делать несколько дел одновременно: например, говорить по телефону и заказывать кофе. Этим вы показываете своё неуважение всем: и своему собеседнику, и стоящему напротив вас официанту или продавцу. Вы ведёте себя так, будто их для вас не существует.

_{Автор — основатель Австрийской школы этикета (ladies-school.com), специалист международного класса по всем видам этикета}

Статья «Приличная жизнь» опубликована в журнале «Robb Report»
(№6, Сентябрь 2020).