Приехав домой мне показалось что я здесь чужой ошибки

Итоговый
тест по дисциплине «Родной язык»

Синтаксические нормы:

— Отметьте словосочетания, в которых
управление не соответствует

литературной норме:

 а) благодаря намека;

 б) удостоен чести;

 в) согласно приказу;

 г) наперекор обстоятельств;

 д) вопреки прогноза.

— Укажите, какой вариант продолжения
предложения вы считаете

правильным:

 Приехав домой,

а) мне показалось, что я здесь чужой.

б) я почувствовал, что я здесь чужой.

— Укажите предложение, в котором не нарушены
синтаксические

нормы:

 а) Я наблюдал за группой ребят,
подошедшими к остановке;

 б) Он долго добивался, но так у него
ничего и не вышло;

 в) Натянуть и выстрелить из лука очень
трудно;

 г) Большинство депутатов проголосовало за
предложенный проект.

Лексические нормы:

— Отметьте, в каких группах нет сочетаний
с речевой избыточностью (плеоназмом):

 а) своя биография, главный лейтмотив,
странный парадокс;

 б) угроза разорения, мемориальный
комплекс, лицевой счет;

 в) свободная вакансия, ландшафт местности,
прейскурант цен;

 г) кардинальные перемены, высокий налог,
акционерное общество.

—

Орфографические и пунктуационные нормы:

— В каком ряду во всех словах на месте
пропусков пишется А?

1) оз…ренный, к…сательная, изл…жение,
пл…вец;

2) т…рмоза, р…стительность, пор…вну,
р…внина;

3) уск…кать, з…рница, изл…гать,
спл..влять.

— Укажите слово, в котором пишется буква
И:

1) ц…ганский; 2) до улиц…; 3) фикц…я; 4)
ц…плята.

— В каком ряду во всех словах пропущена
одна и та же буква?

1) необ…ятный, неот…емлемый, компан…он;

2) пр…имущество, пр…клоняться,
пр…думанный;

3) бе…возвратный, и…подлобья, и…черпать;

4) раз…скной, под…тожить, вз…скать

— В каком предложении НЕ пишется отдельно?

1) Объявили (не)продолжительный перерыв на
обед.

2) Рассмотрение дела (не)завершено.

3) Оказалось, что такое сложное задание
(не)кому было поручить.

4) Нельзя (не)дооценивать опасность.

— В каком слове пишется одно Н?

1) подписа…о; 2) мысле…о; 3) броше…ое
письмо; 4) моше…ик.

— В каком ряду во всех словах пишется Ь?

1) фальш…, мятеж…, замуж…;

2) задержиш…ся, отреж…те, наотмаш…;

3) мелоч…, бросиш…, горяч…;

4) с крыш…, невтерпеж…, нян…чить.

—  Укажите предложение, в котором нужно
поставить две запятые.

(Знаки препинания не расставлены.)

1) В 18 веке большая часть Европы входила
в состав империи Карла

Великого однако после его смерти империя
распалась.

2) Доктриной называют как научную теорию
так и связную концепцию во внешней или внутренней политике.

3) На следующий день дивизия согласно
предписанию вышла к охраняемой небольшим отрядом станции.

4) Проходив до самых сумерек и ничего не
найдя я вернулся в гостиницу.

— Укажите, в каком предложении неправильно
расставлены знаки

препинания.

1) Первым искусственным материалом,
изобретенным человеком в

каменном веке, была огнеупорная глина.

2) Большинство сходилось на одном: старые
законы не годятся.

3) В городском саду по соседству играл
оркестр и пел хор ветеранов.

4) Полковник достал две одинаковые шпаги,
клинки которых, сверкнули на солнце лучами белого огня.

Культура речи:

— Выберите правильное для данного
предложения слово.

а) Некоторые люди часто принимают
(желаемое – 1, желательное – 2)

за действительное.

б) Автор статьи не приводит никаких
(обоснований – 1, оснований – 2)

для своих выводов.

в) Работа написана простым языком, сразу
уясняется (существо – 1,

сущность – 2) вопроса.

г) Многим студентам (представилась – 1,
предоставилась – 2) возможность принять участие в конкурсе.

— Определите окончание именительного
падежа множественного

числа следующих существительных (ы/и – 1,
а/я – 2):

1) договор ___;

2) профессор ___;

3) свитер ___;

4) крем ___;

5) столяр ___;

6) драйвер___.

— Определите, правильно ли образованы
степени сравнения прилагательных и наречий: правильно – 1, неправильно – 2.

1) Он как политик менее опытнее. 2

2) Европейские бизнесмены сейчас еще
внимательнее следят за экономическим климатом в Китае и Бразилии. 1

3) Самым наименее важным фактором для
ведения бизнеса считается

возможность работать в экологически чистом
месте. 2

4) Телепередачи на канале ТВЦ стали менее
интересными. 1

5) На этом судебном заседании показания
свидетеля звучали наиболее

правдивее. 2

— Выберите правильную форму.

1) выдвинуть версию – 1. происшествия; 2.
о происшествии;

2) контрабанда – 1. наркотиками; 2.
наркотиков;

3) согласно – 1.кодекса; 2. кодексу;

4) подчеркнуть – 1. необходимость; 2. о
необходимости.

—  Определите, правильно ли построены
предложения с однородными членами: правильно – 1, неправильно – 2.

1) Мы знали, верили в неизбежность
выбранного пути. 2

2) Глава администрации распределяет и
управляет имуществом и финансами. 2

3) К концу семестра преподаватель должен
побеседовать с каждым

первокурсником и проверить его
самостоятельную работу. 1

4) Была создана комиссия, которой было
поручено руководить и координировать деятельность первичных организаций. 2

 Стилистика

— В широком понимании термин «современный
русский литературный

язык» подразумевает…

а) язык от Ломоносова до наших дней; б)
язык от Пушкина до наших

дней; в) язык от Толстого до наших дней.

— Понятие «функциональный стиль речи»
связано…

а) с модой на использование тех или иных
языковых средств;

б) с индивидуальной авторской манерой; в)
с функционированием языка в

определенной сфере человеческой жизни.

— Традиционно выделяется…

а) 3 функциональных стиля; б) 4
функциональных стиля; в) 5 функциональных стилей.

— Для разговорного стиля характерны…

а) спонтанность, точность, образность; б)
образность, лаконичность,

декларативность; в) выразительность,
спонтанность, неофициальность.

— Для научного стиля характерны…

а) точность, стандартизированность,
аргументированность; б) логичность, точность, аргументированность; в)
унифицированность, спонтанность, убедительность.

— Для официально-делового стиля
характерны…

а) стандартизированность, безличность,
декларативность; б) точность,

лаконичность, неофициальность; в)
унифицированность форм, убедительность, выразительность.

— К жанрам научной речи относятся…

а) монография, аннотация, статья,
рецензия; б) тезисы, очерк, учебник,

постановление; в) доклад, статья,
репортаж, инструкция.

— К жанрам официально-деловой речи
относятся…

а) постановление, приказ, заявление; б)
словарь, письмо-запрос, инструкция; в) докладная записка, мемуары, договор.

—  К жанрам публицистической речи
относятся…

а) рецензия, очерк, заявление; б)
инструкция, репортаж, заметка;

в) очерк, реклама, статья.

Орфоэпические нормы

— Укажите, в каких рядах ударение
поставлено правильно во всех

словах:

 1) тОрты, углУбить, знАмение;

 2) красИвее, подклЮчит, договОр;

 3) столЯр, намЕрение, нефтепровОд;

 4) срЕдства, ходАтайство, они не правЫ;

 5) принУдить,свЁкла, исчЕрпать.

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота(деепричастный оборот оставьте без изменения).

1) Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилась моя молодость.

2) Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, с меня слетела шляпа.

3) Слушая музыку Моцарта, нас не покидает ощущение причастности к чуду.

4) Прочитав это письмо, мне стало даже смешно.

5) Едва научившись ходить, у него возникла потребность рисовать.

6) Думая о ней, мне становится грустно.

7) На катке всегда весело и интересно, хотя, покатавшись, боля ноги.

8) Приехав домой, мне стало значительно лучше.

9) Используя этот крем, кожа ваша станет нежнее.

10) Войдя в воду, у меня все тело покрылось мурашками.

11) Взяв ее под руку, они пошли вместе.

12) Живя в монастыре, Мцыри преследовали мечты о свободе.

13) Взобравшись на крышу сарая, Павке хорошо был виден сад Лещинских.

14) Жизнь должна изображаться в книгах такой, как она есть, не приукрашивая ее.

15) Увидев Марину в новом платье, у него дух захватывало от радости.

16) Услышав его голос, сердце у меня забилось чаще.

17) Проходя по дачному поселку, на меня пахнуло свежесть жасмина.

Шкала оценки уровня культуры речи: 0–2 ошибки – высокий уровень культуры речи; 3–6 ошибки – средний (удовлетворительный) уровень;7–10 ошибок – низкий уровень культуры речи; 11 и более ошибок – неудовлетворительный уровень культуры речи.

Укажите правильный вариант

1. афЕра – афЁра

2. бАловать – баловАть

3. нет гЕрба – нет гербА

4. врУчит – вручИт

5. иметь в виду что – иметь в виду о чем

6. грАжданство – граждАнство

7. характерно для чего – характерно чему

8. договОр – дОговор

9. диспАнсер – диспансЕр

10. заключИт – заклЮчит

11. срОки – срокА

12. завИдно – зАвидно

13. созвонИмся – созвОнимся

14. запломбировАть – запломбИровать

15. зАдала – задалА

16. инциндент – инцидент

17. исчерпАл – исчЕрпал

18. каталОг – катАлог

19. квАртал – квартАл

20. красИвее – красивЕе

21. в двухтысяч восьмом году – в две тысячи восьмом году

22. нет комментариев – нет комментарий

23. компроментировать – компрометировать

24. ихний – их

25. не кладите – не ложите

26. наложный платеж – наложенный платеж

27. нефтепрОвод – нефтепровОд

28. вы не правЫ – вы не прАвы

29. нагибаться – нагинаться

30. обеспечЕние – обеспЕчение

31. облегчИть – облЕгчить

32. освЕдомиться – осведомИться

33. опЁка – опЕка

34. Отгул – отгУл

35. осуждЁнный – осУжденный

36. откупОрить – откУпорить

37. прИговор – приговОр

38. премировАть – премИровать

39. поезжай – едь

40. повтОрит – повторИт

41. компентентный – компетентный

42. согласно приказу – согласно приказа

43. свеклА – свЁкла

44. скучать по вам – скучать по вас

45. жгёт – жжёт

46. углублЁнное – углУбленное

47. уполномОчивать – уполномАчивать

48. укрАинский – украИнский

49. управляющий фирмой – управляющий фирмы

50. Эксперт – экспЕрт

Орфоэпические нормы (тест № 1 вариант№1)

1. Отметьте номера слов, где ударение поставлено неправильно:

1) баловАть; 6) знАмение;

2) диспАнсер; 7) дОсуг;

3) закупОрить; 8) кАшлянуть;

4) квартАл; 9) средствА;

5) зАдала; 10) гербЫ.

2. Укажите, в каких рядах ударение поставлено правильно во всех словах:

1) тОрты, углУбить, знАмение;

2) красИвее, подклЮчит, договОр;

3) столЯр, намЕрение, нефтепровОд;

4) срЕдства, ходАтайство, они не правЫ;

5) принУдить,свЁкла, исчЕрпать.

3. В каком слове произносится согласный «к»?

а) Бог; б) где; в) друг; г) легчайший.

4. Укажите, в каком ряду все слова произносятся без смягчения согласных перед Е:

а) кредо, бутерброд, индекс, термин, патент;

б) пионер, шинель, музей, академия, терапевт;

в) компьютер, тезис, стресс, детектив, темп;

г) свитер, энергия, компетенция, пресса, берет.

5. Подчеркните слова, в которых Е произносится как О, обозначаемое на письме буквой «ё».

Новорожденный, афера, опека, свекла, оседлость, прирученный, вычерпывать, гололедица, осведомленный, маневры.

6. В какой группе слов ЧН произносится как ШН:

а) шуточный, бутылочный, гречневая, прачечная;

б) конечно, яичница, девичник, Ильинична, полуночник;

в) очечник, нарочно, скучно, горчичник;

г) лихорадочный, спичечный, нечто, съемочная, сливочный.

Орфоэпические нормы (тест№1 вариант№2)

1. Образцовые произносительные нормы сложились к (ко) _____ века.

• началу XX;
• середине XX;
• второй половине XIX;
• середине XVIII .

1. Сочетание ЧН произносится как [ч’н] во всех словах ряда …
   • молочница, поточный, скворечник;
   • брачный, коричневый, встречный;
   • суточный, скучно, горчичный;
   • подсвечник, Ильинична, прачечная.
2. Согласный перед [э] звучит мягко во всех словах ряда…
   • дискотека, музей, термин, шинель;
   • диспансер, брюнет, пюре, пионер;
   • тема, антитеза, ателье, портфель;
   • Одесса, кассета, тоннель, термос.
3. Верно указано произношение слов деликатес, неологизм, пустячный в ряду …

• [дэ]лика[тэ]с, [н’э]ологизм, пустя [чн]ый;
• [д’э]лика[тэ]с, [н’э]ологизм, пустя [шн]ый;
• [д’э]лика[т’э]с, [нэ]ологизм, пустя [шн]ый;
• [д’э]лика[тэ]с, [нэ]ологизм, пустя [чн]ый.

5. Сочетание ЧН произносится как [Ч’Н] во всех словах ряда…

• командировочный, коричневый, встречный
• подсвечник, Ильинична, прачечная
• поточный, скворечник, яичница
• скучно, сердечный, горчичный

6. Верно указано произношение слов шинель, патетика, металл в ряду…

• ши[нэ]ль, па[т’э]тика, мета[л]
• ши[н’э]ль, па[тэ]тика, мета[лл]
• ши[н’э]ль, па[т’э]тика, мета[лл]
• ши[н’э]ль, па[тэ]тика, мета[л]

7. Верно указано произношение слов айсберг, рассёдланный, скучно в ряду…

• айс[б’э]рг, расс[о]дланный, ску[чн]о
• айс[бэ]рг, расс[о]дланный, ску[шн]о
• айс[бэ]рг, расс[э]дланный, ску[шн]о
• айс[б’э]рг, расс[о]дланный, ску[шн]о

Морфологические нормы (тест № 2)

1. Укажите ошибку в образовании формы множественного числа

существительных:

а) доктора;

б) учителя;

в) бухгалтера;

г) директора.

2. Выберите правильные варианты:

а) пять апельсин;

б) пара носков;

в) правый туфель;

г) много оладий;

д) танец грузинов;

е) нет макаронов.

3. Укажите ошибочные варианты окончания предложения

В продаже не оказалось…

а) свечей; б) яблок; в) полотенцев; г) макарон; д) вафлей.

4. Отметьте, в какой группе приведены слова только мужского рода:

а) вуаль, тюль, рояль, мигрень, мозоль, алоэ, фальшь;

б) рефери, табель, маэстро, фламинго, городишко;

в) юноша, щебень, сирота, багет(а), кофе, толь.

5. Выделите неизменяемые фамилии:

а) Камю; б) Польских; в) Ворошило; г) Ильф; д) Леннон.

6. Выберите правильные формы:

а) в городе Москве;

б) из города Курска;

в) к планете Марсу;

г) над горой Казбек;

д) в Балаково;

е) у реки Лены.

7. Отметьте неправильные формы прилагательных:

а) несколько побыстрее;

б) более лучше;

в) легчайший;

г) более весело;

д) самый прекраснейший;

е) более слаще.

8. Выберите предложения без ошибок в форме прилагательных:

а) Этот ученый известен своими публикациями;

б) Эта проблема пока неразрешимая;

в) Её вид был очень легкомыслен;

г) Учитель был добрый ко всем ученикам.

9. Подчеркните правильный вариант:

а) Не хватает (триста семьдесят пять тысяч рублей – трехсот семидесяти пяти тысяч) рублей.

б) С февраля ставки увеличиваются и составят (три целых и одну десятую процента – три целых и одну десятую процентов).

в) Грозный находится в (двух тысячах километров – двух тысячах километрах) от Москвы.

г) Наш долг равен (пятьсот восемьдесят семь миллионов – пятистам

восьмидесяти семи миллионов) долларов.

10. Укажите, в каком ряду нет неправильных форм глагола:

а) не едь, слезь, положи; б) не клади, ляжь, бежи; в) поезжай,

не порти, ляг.

11. Отметьте ряд слов, в котором оба глагола не образуют формы

1 лица единственного числа настоящего или будущего простого времени:

а) принести, убедить;

б) дерзить, чудить;

в) победить, уходить;

г) беречь, ощутить.

12. Выберите правильный вариант:

а) Он так поступил ради 1) их 2) них.

б) Машина остановилась около 1) её 2) неё.

в) Дело возбуждено в отношении 1) его 2) него.

г) Она старше 1) его 2) него.

Синтаксические нормы (тест № 3)

1. Отметьте словосочетания, в которых управление не соответствует

литературной норме:

а) благодаря намека;

б) удостоен _______чести;

в) согласно приказу;

г) наперекор обстоятельств;

д) вопреки прогноза.

2. Выберите правильную форму управления:

1. агрессия а) против чего б) на что;

2. альтернатива а) для чего б) чему;

3. превосходство а) перед чем б) над чем;

4. характерен а) для чего б) чему;

5. виновный а) в чем б) за что;

6. комментировать а) о чем б) что;

7. беспокоиться а) за что б) о чем.

3. Укажите, какой вариант продолжения предложения вы считаете

правильным:

1. Приехав домой, а) мне показалось, что я здесь чужой.

б) я почувствовал, что я здесь чужой.

2. Работая над сочинением, а) вас не должен никто отвлекать.

б) не надо отвлекаться.

3. Читая произведения В. Пикуля, а) лучше понимаешь историю.

б) всегда интересно.

4. Отметьте случаи неверного употребления предлогов «по» и «на»:

а) Поиск денег на выплату компенсаций продолжается;

б) Мы получили лишь один отклик по этому произведению;

в) В результате проведенной операции есть потери по милиции;

г) Я на женщин не перестаю удивляться;

д) Консультацию по сложным вопросам можно получить у адвоката;

е) С 18 лет граждане РФ участвуют на выборах.

5. Укажите предложения, в которых правильно употреблены падежные формы существительных с предлогом о(об):

а) Эти факты говорят о наличии резервов у предприятия;

б) Об этих задачах неоднократно отмечал премьер-министр;

в) Высказывается критика о том, что мы делаем;

г) Мы устали доказывать депутатам о необходимости военной реформы;

д) Стороны достигли договоренности о встрече на нейтральной территории.

6. Укажите предложение, в котором не нарушены синтаксические нормы:

а) Я наблюдал за группой ребят, подошедшими к остановке;

б) Он долго добивался, но так у него ничего и не вышло;

в) Натянуть и выстрелить из лука очень трудно;

г) Большинство депутатов проголосовало за предложенный проект.

Лексические нормы (тест № 4)

1. Укажите правильное значение следующих слов:

Кредо: а) система взглядов;

б) точка зрения;

в) правило, принцип.

Паритет: а) равные 80 аотношения;

б) преимущества;

в) взаимоотношения.

Кулуары: а) специальные места для отдыха в парламенте;

б) зал для журналистов;

в) места неофициальных встреч в учреждениях.

Криминогенный: а) преступный;

б) порождающий преступления;

в) предосудительный, заслуживающий порицания.

Инсинуация: а) обвинение;

б) клеветническое измышление;

в) подстрекательство.

2. Выберите варианты, в которых неверно указано лексическое значение слова:

а) диаспора – группа людей, считающих себя избранными;

б) консенсус – общее согласие по спорным вопросам;

в) толерантность – терпимость, снисходительность к мнениям,

убеждениям, формам поведения другого человека;

г) анклав – приграничная территория какого-либо государства.

3. Укажите ряд, в котором нет лексических ошибок:

а) враждебные укрепления, удачная покупка;

б) болотистая местность, злой неплательщик;

в) командировочные расходы, мелочный человек.

4. Лексическая сочетаемость нарушена намеренно в словосочетании:

а) грусть-тоска;

б) памятный сувенир;

в) будущий проект;

г) прейскурант цен.

5. Выберите варианты, в которых неверно указаны синонимы

к заимствованным словам:

а) скабрёзный – неприличный, непристойный;

б) легитимный – правильный;

в) адекватный – нормальный;

г) конформизм – приспособленчество;

д) демагогия – красноречие.

6. Отметьте, в каких группах нет сочетаний с речевой избыточностью (плеоназмом):

а) своя биография, главный лейтмотив, странный парадокс;

б) угроза разорения, мемориальный комплекс, лицевой счет;

в) свободная вакансия, ландшафт местности, прейскурант цен;

г) кардинальные перемены, высокий налог, акционерное общество.

7. Укажите варианты, в которых значение фразеологизмов указано неверно:

а) наобум Лазаря – не продумав, не рассчитав;

б) ни сном ни духом – бодрствовать;

в) глас вопиющего в пустыне – напрасный призыв к чему-либо;

г) Вавилонское столпотворение – очень большое количество людей;

д) ящик Пандоры – источник богатств.

8. Выберите фразеологизмы в правильной форме:

а) с места в обрыв;

б) двуликий Янус;

в) отпетый дурак;

г) надоел как банный лист;

д) суд да дело.

9. Укажите варианты, где фразеологизмы являются синонимичными:

а) сам не свой – как в воду опущенный;

б) перейти Рубикон – свести на нет;

в) тертый калач – на мякине не проведешь;

г) курить фимиам – почивать на лаврах.

10. В каких случаях выделенные слова не уместны в публичных высказываниях:

а) Окончательная редакция бюджета еще нуждается в доводке;

б) Не секрет, что промышленность многих регионов была завязана на оборону;

в) Эхо глобального противостояния двух империй докатилось и до Парижа;

г) Изменение уровня цен идет явно не по синусоиде, а по экспоненте.

11. Предложение без речевой ошибки…

а) Завод выпускает специальные агрегаты для уборки картошки.

б) В анкете следует указать профессию папы и мамы.

в) Перед едой надо вымыть руки.

г) Поданная мною справка была заверена секретаршей деканата.

Орфографические и пунктуационные нормы (тест № 5)

1. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется А?

1) оз…ренный, к…сательная, изл…жение, пл…вец;

2) т…рмоза, р…стительность, пор…вну, р…внина;

3) уск…кать, з…рница, изл…гать, спл..влять.

2. В каком ряду после шипящих пишется Е/Ё?

1) сгущ…нка, молодц…ватый, ч…лка, ч…ртик;

2) танц…вщица, неуклюж…, горяч…, круч…ный;

3) деш…визна, дверц…й, ситц…вый, ш…лк.

3. Укажите слово, в котором пишется буква И:

1) ц…ганский; 2) до улиц…; 3) фикц…я; 4) ц…плята.

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) необ…ятный, неот…емлемый, компан…он;

2) пр…имущество, пр…клоняться, пр…думанный;

3) бе…возвратный, и…подлобья, и…черпать;

4) раз…скной, под…тожить, вз…скать.

5. В каком слове пишется буква Ю?

1) они завис…т; 2) они руб…т; 3) вер…щий; 4) бор…щийся.

6. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

1) в дальн…м плавани…;

2) в неуклюж…м извинени…;

3) в начавш…мся следстви…;

4) о прежн…м руководител… .

7. В каком предложении НЕ пишется отдельно?

1) Объявили (не)продолжительный перерыв на обед.

2) Рассмотрение дела (не)завершено.

3) Оказалось, что такое сложное задание (не)кому было поручить.

4) Нельзя (не)дооценивать опасность.

8. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (пол)дела, (средне)годовой, куда(то);

2) говорить (по)русски, (научно)популярный, как(либо);

3) (кое)где, (в)третьих, (средне)азиатский;

4) как(бы), (пол)улицы, (как)нибудь.

9. В каком слове пишется одно Н?

1) подписа…о; 2) мысле…о; 3) броше…ое письмо; 4) моше…ик.

10. В каком ряду в обоих словах пишется буква Я?

1) суд…т по делам, ка…щийся человек;

2) они рассмотр…т заявление, бор…щийся с недугом;

3) тебя разбуд…т, терп…щие бедствие.

11. В каком ряду во всех словах пишется Ь?

1) фальш…, мятеж…, замуж…;

2) задержиш…ся, отреж…те, наотмаш…;

3) мелоч…, бросиш…, горяч…;

4) с крыш…, невтерпеж…, нян…чить.

12. Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые.

(Знаки препинания не расставлены.)

1) В 18 веке большая часть Европы входила в состав империи Карла

Великого однако после его смерти империя распалась.

2) Доктриной называют как научную теорию так и связную концепцию во внешней или внутренней политике.

3) На следующий день дивизия согласно предписанию вышла к охраняемой небольшим отрядом станции.

4) Проходив до самых сумерек и ничего не найдя я вернулся в гостиницу.

13. Укажите, в каком предложении неправильно расставлены знаки препинания.

1) Первым искусственным материалом, изобретенным человеком в каменном веке, была огнеупорная глина.

2) Большинство сходилось на одном: старые законы не годятся.

3) В городском саду по соседству играл оркестр и пел хор ветеранов.

4) Полковник достал две одинаковые шпаги, клинки которых, сверкнули на солнце лучами белого огня.

14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Несчастье его не изменило (1) а (2) напротив (3) он стал еще энергичнее. Теперь он (4) вообще (5) с головой ушел в работу.

1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 2 3) 3, 4, 5 4) 1, 3

15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Рядом с тобой всегда люди (1) и (2) даже если тебе очень одиноко (3) ты

не сомневайся в том (4) что кто-то сможет выслушать и понять тебя.

1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3

16. Между частями какого предложения нужно поставить двоеточие? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Будешь трудиться будешь кормиться.

2) Не рой другому ямы сам в нее попадешь.

3) Я убежден вдохновение приходит во время работы.

4) Язык лучший посредник для установления согласия.

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ ЯЗЫКА

Задание 7 ЕГЭ -18 Синтаксические ошибки и алгоритм выполнения

1. Нарушение согласования

Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом.

Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающихся джазом.

2. Нарушение управления

За молодёжью принадлежит будущее.

Молодёжи принадлежит будущее.

3. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Большинство возражали против такой оценки его творчества.

Большинство возражало против такой оценки его творчества

4. Нарушение способа выражения сказуемого

Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и весёлые.

Он написал книгу, которая является эпопеей. Все были рады, счастливы и весёлы.

5. Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.

Страна любила поэта и гордилась им. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и причинах моей любви к нему.

6. Ошибки в построении пред-ложения с деепричастным оборотом

Читая текст, возникает такое чувство…

Когда я читаю текст, возникает такое чувство…

7. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта провали-вающимся снегом под ногами.

Узкая дорожка была покрыта снегом, проваливающимся под ногами.

8. Ошибки в построении простого и сложного предложений

Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал ещё в детстве. Мне показалось то, что это сон.

Эта книга, которую я прочитал ещё в детстве, научила меня ценить друзей. Мне показалось, что это сон.

9. Смешение прямой и косвенной речи

Автор сказал, что я не согласен с мнением многих.

Автор сказал, что он не согласен с мнением многих.

10. Нарушение границ предложения

Когда герой опомнился. Было уже поздно.

Когда герой опомнился, было уже поздно.

11. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Замрёт на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Прочитать внимательно предложение. Найти грамматическую(-ие) основу(-ы). Проверить в каждом случае связь между подлежащим и сказуемым. (Найдя ошибку, вычеркивать соответствующий вариант из первого столбца.)

Почему в предложении стоят запятые?

а) если между частями сложного предложения – проверить, как они связаны между собой, где находится придаточная часть, к какому слову в главном относится;

б) если запятые между однородными членами, проверить, как они связаны (союз не только. но и; как…, так и; не столько…, сколько ); если однородные сказуемые – обратить внимание на видовременную соотнесённость;

в) если запятые при причастном обороте, проверить, как он согласуется с определяемым словом и где располагается;

г) если запятые при деепричастном обороте, проанализировать его построение (субъект действия, видовременную соотнесённость деепричастия и глагола-сказуемого).

3) Если в предложении есть название в кавычках (несогласованное приложение), проверить, есть ли перед ним слова журнал, газета, картина, пьеса, роман и т.п. (в этом случае название должно быть в И.п.: в театре «Современник», на ледоколе «Арктика»; НО в «В войне и мире» более 800 персонажей; в «Аргументах и фактах» интересная статья).

4) Если предложение передаёт чужую речь (глаголы писал, говорит, утверждал и т.п .) , обратить внимание на средство связи и местоимение (Прямая речь: «Чувства добрые я лирой пробуждал», —

писал Пушкин. Косвенная речь: Пушкин писал, что он «чувства добрые … лирой пробуждал»).

5) В предложениях (особенно без знаков препинания) проверить падежные формы существительных с предлогом, видовременную соотнесённость глагольных форм, глагольное и именное управление.

Нарушение способа выражения сказуемого

В журнале «Русский язык» (№1 2015 г.) ИД «Первое сентября» опубликованы дидактические материалы для подготовки к выполнению этого задания. Авторы рекомендаций Е.А.Гингель и А.Г.Нарушевич.

В новой демоверсии* КИМов единого государственного экзамена по русскому языку 2015 г. изменен формат ряда заданий, одно из них теперь выглядит следующим образом.

Задание 7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматичес­кими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А. Получив начальное домашнее

образование в Москве, Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.

Б. Все, кто читал пушкинского «Бориса Году­нова», помнит бродягу Варлаама.

В. Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

Г. Благодаря повышения уровня

обслуживания в фирменных магазинах стало больше покупателей.

Д. Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном»

1. Неправильное употребление

падежной формы существительного с предлогом.

2. Нарушение связи между подлежащим и ска­зуемым.

3. Нарушение в построении предложения с несо­гласованным приложением.

4. Ошибка в построении предложения с одно­родными членами.

5. Неправильное построение предложения с дее­причастным оборотом.

6. Нарушение в построении предложения с при­частным оборотом.

7. Неправильное построение предложения с кос­венной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

В предшествующей демоверсии в аналогич­ном задании необходимо было указать в ответе номер одного из 4-х предложений, в котором нарушена синтаксическая норма. В новой версии задания 5 предложений, и в каждом из них содержится грамматическая ошибка. Вы­пускнику необходимо выявить ошибки и по­нять их причину, затем установить соответс­твие, при этом в перечне ошибок предложено не 5 вариантов, а 7, что, безусловно, затрудня­ет выполнение задания. Чтобы выявить нару­шенную норму и верно «поставить диагноз», нужно хорошо разобраться в том, что собой представляет каждая из семи позиций второго столбца задания.

Кодификатор фиксирует умения выпускни­ков, в том числе и умение выполнять различные виды анализа:

• оценивать письменные высказывания с точ­ки зрения языкового оформления;

• разграничивать варианты норм, преднаме­ренные… нарушения языковых норм**.

И при выполнении задания 25 (часть 2, сочи­нение-рассуждение) весьма важно умение «при­менять в практике речевого общения основные… грамматические нормы современного русского литературного языка» и «редактировать собственный текст».**

Неудивительно, что задание № 7 экзаменаци­онной работы отнесено к высокому уровню слож­ности. За его верное выполнение можно получить 5 из максимальных 55 первичных баллов.

В Спецификации сказано: «За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена 1 ошиб­ка; 3 балла: допущено 2 ошибки; 2 балла: верно указаны 2 цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный от­вет, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение».

Таким образом, для учеников важно приобрес­ти умение увидеть ошибку (нарушение литера­турной нормы); умение исправить ошибку в со­чинении; назвать вид ошибки из предложенного списка, выполняя задание № 7.

А для учителей еще более актуальной стала за­дача находить и использовать действенные мето­ды и приемы, чтобы научить детей видеть ошибки и понимать причину, вызывающую их (задание № 7), а в сочинении – исправлять различные ви­ды ошибок, т.е. редактировать собственный текст.

Для экспертов важно объективно оценить ра­боту ученика.

Если приемы выявления ошибок, их причин, а также виды правки станут привычными, превра­тятся в устойчивый навык, то и выполнение рас­сматриваемого задания, и работа над языком сочи­нения-рассуждения будут более эффективными.

Мы предлагаем материал, который поможет учителям подготовить учеников к выполнению этого задания и будет способствовать совершенствованию речевой культуры выпускников. Синтаксические нормы – это правила построения синтаксических единиц: словосочетаний и предложений. В содержание заданий, проверяющих усвоение этих норм, включены примеры различных синтаксических ошибок: необходимо установить соответствие между предложениями и допущенными в них ошибками. Рассмотрим типичные виды синтаксических ошибок.

1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

При употреблении падежных форм существительных с предлогом часто встречаются следующие ошибки:

1) употребление предложного сочетания вместо беспредложной конструкции: установить о причинах аварии (правильно: установить причины); не касаться к этим вопросам (правильно: не касаться этих вопросов);

2) беспредложная конструкция вместо предложного сочетания: характерная им особенность (правильно: характерная для них особенность);

3) неправильный выбор предлога: партнер в игре в теннис (правильно: партнер по игре в теннис).

После предлога по в значении « после чего-либо» имя существительное употребляется в предложном падеже: по приезде в город, по возвращении домой; после предлогов благодаря, согласно, вопреки – в дательном падеже: согласно приказу, вопреки прогнозу.

2. Ошибки в построении предложения с несогласованным приложением.

Названия книг, газет, журналов и т.п., заключенные в кавычки, не изменяются, если относятся к нарицательному существительному: Об этом писали в газете «Аргументы и факты».

Интервью для газеты «Аргументы и факты». Материалы опубликованы газетой «Аргументы и факты». Неправильно: Об этом писали в газете «Аргументах и фактах».

Если же нарицательного существительного нет, имя собственное может изменяться: В «Аргументах и фактах» была заметка об этом случае.

3. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Например: Те, кто согласился с этим решением, об этом пожалел (правильно: Те, кто согласился с этим решением, об этом пожалели). Здесь главное предложение « перебивается» находящимся внутри него придаточным. При подлежащем главного предложения в конструкциях те, кто и все, кто сказуемое ставится во множественном числе: те пожалели.

В придаточном предложении относительное местоимение кто употребляется с глаголами в форме единственного числа: кто согласился? При неопределенных и отрицательных местоимениях некто, кто-то, никто и др. сказуемое ставится в единственном числе.

4. Нарушение способа выражения сказуемого, например: Книги эти интересны и хорошо иллюстрированные – в качестве второго сказуемого следовало использовать краткую форму иллюстрированы.

5. Ошибки в построении предложения с однородными членами :

1) смешение компонентов двойных союзов – создание неправильной пары союзов: Новая статья напечатана не только в газетах, а также в глянцевых журналах (правильно: …не только в газетах, но и в глянцевых журналах);

2) неправильное расположение компонентов двойного союза: Пресса следит не только за ситуацией в регионе, но и во всей стране (правильно: …за ситуацией не только в регионе, но и во всей стране);

3) пропуск предлога: Предлагают туристические поездки в Турцию, Египет, Малайзию, Кубу (правильно: в Турцию, Египет, Малайзию, на Кубу);

4) нарушение согласования в падеже членов однородного ряда и обобщающего слова: Тема сочинения может быть раскрыта на примере произведений различных поэтов: А.Пушкин, С.Есенин, А.Блок (правильно:…А.Пушкина, С.Есенина, А.Блока);

5) нарушение управления при однородных членах: два и более однородных члена должно требовать от общего зависимого слова одинакового падежа и предлога: например: читать и конспектировать книгу; стирать и гладить белье и т.п.

Неправильны конструкции, в которых общее зависимое слово находится при словах, требующих разного падежа или предлога: Плохая погода препятствует или затягивает уборку урожая (препятствует чему?; затягивает что?).

Подобные предложения обычно редактируются добавлением ко второму управляющему слову местоимения в нужном падеже: Плохая погода препятствует уборке урожая или затягивает ее.

6) употребление в качестве однородных компонентов различных синтаксических элементов предложения – в однородный ряд ошибочно объединяются член предложения и придаточное предложение, причастный и деепричастный обороты: Это был человек, знавший себе цену и который никому не давал себя в обиду (правильно: … человек, знавший себе цену и никому не дававший себя в обиду… или … человек, который знал себе цену и никому не давал себя в обиду).

6. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом.

Следует обратить внимание на согласование определения, выраженного причастным оборотом, с определяемым словом. Например: Я бродил по улицам, заросших одуванчиками и цветущей травой (неверно выбран падеж причастия; правильно: …по улицам (каким?), заросшим…).

Причиной ошибки может быть также неверный порядок слов в предложении: Опубликованная статья в газете вызвала большой интерес (определяемое слово не должно находиться внутри определения; правильно: Статья, опубликованная в газете… или Опубликованная в газете статья…).

7. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом.

При использовании деепричастного оборота следует помнить, что, как правило, называемое им действие обозначает действие подлежащего: Приехав в Москву, я отправился на Воробьевы горы (я приехал и отправился).

Возможно употребление деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве: Заполняя бланк ответов, следует использовать гелевую ручку.

Деепричастный оборот не употребляется в следующих случаях:

1) если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам (предметам): Подъезжая к городу, начался сильный ветер (правильно: Когда мы подъезжали к городу…);

2) если в безличном предложении нет инфинитива: Приехав в Москву, мне стало грустно (правильно: Когда я приехал в Москву…);

3) в пассивной конструкции: Уходя домой, оборудование проверяется рабочими (правильно: Уходя домой рабочие проверяют оборудование.)

8. Ошибки при построении сложного предложения, например: Этот человек стал для меня образцом благородства, у которого я многому научился – придаточное определительное должно зависеть от другого слова в главном предложении: Этот человек, у которого я многому научился, стал для меня образцом благородства.

9. Неправильное построение предложения с косвенной речью , например: Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю – при переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменить местоимениями и глаголами в форме третьего лица: Автор утверждает, что он это знает, а не просто предполагает.

Также одной из распространенных ошибок является употребление союза что в придаточной части при наличии ли: Учитель спросил, что успеем ли мы закончить работу на этой неделе.

Задания для подготовки по данной теме. 17 вариантов с ответами.

Разновидности грамматических ошибок

Вопрос о классификации ошибок в речи школьников продолжает оставаться одной из болевых точек преподавания русского языка в школе. Данная проблема является болезненной не только для учителей, методистов, специалистов по культуре речи, она актуальна и для всех людей, пишущих и читающих по-русски.

Грамматические ошибки — это нарушение грамматических норм образования языковых единиц и их структуры.

Анализ грамматических ошибок помогает учителю определить, какими нормами языка (словообразовательными, морфологическими, синтаксическими) не владеет ученик.

Разновидности грамматических ошибок

• Словообразовательные, состоящие в неоправданном словосочинительстве или видоизменении слов нормативного языка. Такие ошибки нельзя воспринимать как орфографические.
• Морфологические, связанные с ненормативным образованием форм слов и употреблением частей речи.
• Синтаксические,связанные с нарушением синтаксических норм.

Вид ошибки

Примеры

Словообразовательные1Нарушение норм русского литературного словообразования:

Искажение словТрудолюбимый, надсмехаться, надсмешка, подчерк, нагинаться, пинжак, беспощадство, публицизм

разночинская интеллигенция; полность изображения; благородность души; взятничество; упорность; надсмешка; скупидомка; скучание; ихние слова; завсегдатели трактира; жаждает.2“Заменительное” словообразование, проявляющееся в замене какой-либо морфемы.Укидываться (вместо раскидываться), отвесить (от повесить);3Словосочинительство (создание несуществующей производной единицы, которую нельзя рассматривать как окказиональную)мотовщик, рецензист, не оглядаемая.

Неправильное формообразование, нарушение системных свойств формообразовательной системы у разных частей речи4Ошибочное образование формы существительногоМногие чуда техники, не хватает время5образование формы В.п. неодушевленного существительного, как у одушевленногоЯ попросила ветерка (вместо: ветерок);6образование формы В.п. одушевленного существительного, как у неодушевленногоЗапрягли в сани два медведя (вместо: двух медведей);7изменение рода при образовании падежных форм:пирожок с повидлой, февральский лазурь;8склонение несклоняемых существительныхиграть на пианине;9образование форм множественного числа у существительных, имеющих только единственное, и наоборотподнос чаев, небо затянулось облаком.

Ошибочное образование формы прилагательного10Неправильный выбор полной и краткой формШляпка была полная воды, мальчик был очень полон11Неправильное образование форм степеней сравнения:новенькие становятся боевее, она была послабже Пети; более интереснее, красивше12Нарушение норм формообразования глаголаЧеловек метается по комнате;13Нарушение образования деепричастий и причастийЕхавши в автобусе, охотник шел, озирая по сторонам14Ошибочное образование формы числительногоС пятистами рублями15Ошибочное образование формы местоименияИхнего пафоса, ихи дети, не хотелось от ее (книги) оторваться16Ошибочное образование формы глаголаОни ездиют, хочут, пиша о жизни природы17Нарушение согласованияЯ знаком с группой ребят, серьёзно увлекающемися джазом,

Базаров не может побороть чувство любви, охватывающую его;

По обоим сторонам дороги тянулись холмы; браконьерам, нарушающих закон;

Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.18Нарушение управленияНужно сделать свою природу более красивую, повествует читателей, согласно закона,

он показан человеком сильной воли, богатого умом, крепкого здоровьем;

особое внимание было уделено на составление плана; следует отметить о том, что в доме Ноздрева все имело хаотический вид; ему характерны многие отрицательные черты; уверен в будущее, Соня жалела и переживала за Раскольникова; жажда к славе;19

Ошибки в структуре простого предложения:

нарушение связи между подлежащим и сказуемым,Солнце села; но не вечно ни юность, ни лето; это было моей единственной книгой в дни войны;20

Нарушение границы предложения

Собаки напали на след зайца. И стали гонять его по вырубке. Когда герой опомнился. Было уже поздно.21Неудачное употребление местоименийПриезжий снял со стула тяжелый сверток и отодвинул его в сторону.

Манилов попросил Павла Ивановича пройти в его кабинет.

Собакевич потребовал у Чичикова написать себе расписку.22Нарушение связи между подлежащим и сказуемымБольшинство возражали против такой оценки его творчества.

Обычно молодежь является носителями передовых идей.

Произошло еще ряд событий.

Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, чёткость (вместо:….нужны смелость, знания, честность);23Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкцияхОн написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и весёлые.24Ошибки в построении предложения, ведущие к искажению его смысла, структурыВ своей пьесе Чехов показал также трудовую часть интеллигенции с ее мечтами о светлой и прекрасной жизни, представителем которой является Трофимов.

Порфирий был любимцем с детства матери.

Она уговорила отдать подводы для раненых, на которых уже были уложены вещи.25Ошибки, связанные с употреблением частиц

Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частиц от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушалась в сочинениях):

В тексте всего раскрываются две проблемы, (ограничительная частица “всего” должна стоять перед подлежащим: “…всего две проблемы”.26Ошибки в построении предложения с однородными членамиСтрана любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.27

Разрушение ряда однородных членов

Настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов. Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн.28

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотомЧитая текст, возникает такое чувство… На картине “Вратарь” изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени.29Ошибки в построении предложения с причастным оборотомУзкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами; причалившая лодка к берегу.30

Местоименное дублирование одного из членов предложения, чаще подлежащего.Кусты, они покрывали берег реки.31

Пропуски необходимых слов.

Владик прибил доску и побежал в волейбол.32

Ошибки в структуре сложного предложения:

смешение сочинительной и подчинительной связи.

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве. Человеку показалось то, что это сон. Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами.