І – орфографическая ошибка
Это ошибки в словах (буквенные, постановка дефиса, слитное и раздельное написание) (Орфография)
Как (-) то рас пашол снег. Прелители грачи. Учиникам пара здавать икзамены. Он неуспел ра(с)строит(ь)ся.
V – пунктуационная ошибка
Это ошибки в постановке знаков препинания (запятая, точка, тире, двоеточие, вопросительный и восклицательный знаки, точка с запятой, кавычки, скобки, троеточие) (Синтаксис)
Когда солнце встало(,) он увидел свою ошибку. Многие писатели(,) художники(,) певцы с радостью откликнулись на приглашение. Билет(,) купленный дядей на прошлой неделе(,) оказался недействительным. Каждый день (–) это возможность изменить мир к лучшему. Все(:) деревья, кусты, листва на земле (–) трепетало от порывистого ветра. Инспектор ответил(: «)Я не согласен(»).
Г – грамматическая ошибка
Это ошибки в образовании и употреблении формы слова, т.е. сочетаемости в грамматических формах (Морфология)
бессмертность, заместо, англичаны, на мосте, Гринев жил недорослью, Он не боялся опасностей и рисков, Во дворе построили большую качель, Один брат был богатей другого, Эта книга более интереснее, Я пошел к ему, ихний дом, Он ни разу не ошибился, Мама всегда радовается гостям, Вышев на середину комнаты, он заговорил, В дальнем углу сидел улыбающий ребенок, Мы ставим елку на середину комнаты и украшиваем ее. Первых два места определились в бескомпромиссной борьбе.
Р – речевая ошибка
Это употребление не соответвующих смыслу слов или форм слова (Лексика) Здесь и непонимание значения слова, тавтология, неправильное употребление синонимов, омонимов, паронимов и т.д.
С – стилистическая ошибка
Это ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов в инородном стиле. Единство стиля – важная компонента любой работы. (Лексика и Развитие речи). Как правило, ученики используют сниженную лексику: разговорные, жаргонные слова, просторечную лексику.
Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору (Попечитель богоугодных заведений заискивает перед ревизором). В этом эпизоде главный герой накосячил. (В этом эпизоде главный герой допустил просчет / совершил ошибку).
Стилистический и смысловой разнобой между частями предложения:
Рыжий, толстый, здоровый, с лоснящимся лицом, певец Таманьо привлекал Серова как личность огромной внутренней энергии. – Огромная внутренняя энергия, которой привлекал Серова певец Таманьо, сказывалась и в его внешности: массивный, с буйной рыжей шевелюрой, с брызжущим здоровьем лицом.
Л – логическая ошибка
Это ошибки логического построения текста. Среди них наиболее часто встечающаяся – отсутствие причинно-следственной связи:
Обломов воспитывался в деревне, поэтому ничего не умел делать сам.
К логическим ошибкам также следует отнести порядок слов в предложении, ведущий к искажению смысла:
Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе. – В мировой литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.
Ф – фактическая ошибка
Это ошибки смысловые, искажение исходного содержания текста (в сочинении и изложении) (Развитие речи)
Z – нарушение абзацного членения
Текст неверно разделен на микротемы, абзацы (Синтаксис и Развитие речи)
Отдельным видом ошибок следует, пожалуй, выделить бедность и однообразие используемых синтаксических конструкций.
Мужчина был одет в прожженный ватник. Он был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью. – Мужчина был одет в грубо заштопанный прожженный ватник, хотя сапоги были почти новые, носки оказались изъедены молью.
Это очень серьезный недостаток ученических работ. И очень распространенный.
Просмотр содержимого документа
«Классификация ошибок по русскому языку.»
Основные правила пунктуации в письме:
1 Правильное оформление начала предложений
— заглавная буква.
Thanks a lot for your letter.
2 Правильное оформление конца утвердительных предложений
— точка.
I’m happy to hear from you again.
NB! Помните, что после подписи точка не ставится.
Marina
3 Восклицательный знак
Восклицательный знак ставится в конце предложения для выражения положительных и отрицательных чувств и эмоций.
Wow! That’s fantastic!
Oh no! What a pity!
Oh my God!
That’s fantastic news about your graduation!
NB! Помните, что необходимо соблюдать нормы английского общения в формате личного письма. Восклицательный знак в обращении не ставится, в отличии от русского языка.
Dear Sofia,
— вопросительный знак
How long did it last?
4 Наличие запятой после вводных слов.
As for me, I watch my favourite TV shows in English.
5 Наличие запятой при однородных членах предложения (при перечислении).
Запятая не является обязательной перед последним из трех и более однородных членов перед союзом and.
The most interesting places we’ve visited are the Kremlin, the State Tretyakov Gallery, The Bolshoi Theatre(,) and St. Bazil’s Cathedral.
For instance, WhatsApp, Skype, and Viber are very popular applications nowadays.
6 Запятые используются в сложносочиненных* предложениях с союзами but, or, and, so.
* Сложносочиненное предложение (compound sentence) состоит из двух или нескольких простых предложений, которые не зависят друг от друга и могут быть разделены на отдельные.
I’m sorry it’s taken me so long to reply, but I’ve been really busy with my exams.
НО:
The book was expensive but immensely useful.
It’s going to rain tonight, or that’s what the forecast says.
НО:
Was it in London, Paris or Rome?
I’ve decided to become a computer programmer because every business needs them, and they get good salaries.
НО:
I like fish and cheese.
The supermarket was out of potatoes, so we went to the market.
НО:
I went to the market so I could buy potatoes.
(запятая не ставится, когда so переводится “для того, чтобы”).
7 В сложноподчиненных* предложениях придаточное предложение может соединяться с главном при помощи союза и союзных слов: if, that, because, what, who, where, how, which. Запятая перед ними не ставится.
* Сложноподчиненное предложение (complex sentence) состоит из главного предложения и одного или двух зависимых предложений.
I am completely convinced that we still need libraries.
I don’t know if he will come.
NB! Но необходимо ставить запятую в условных предложениях, когда оно стоит перед главным.
If he comes, we will go out.
Запятая не ставится, если условное предложение стоит после главного.
We will go out if he comes.
NB! Перед who и which может ставиться запятая, если они вводят дополнительную информацию, не существенную для понимания главного предложения. Относительные местоимения не могут быть опущены, придаточные выделяются запятыми. That не заменяет who и which.
The Kremlin, which attracts many tourists, is on Red Square.
НО:
The film which / that I watched yesterday was very exciting.
8 While, when, why, as, although.
Если эти союзы даны в середине предложения, запятая не ставится. Если они даны в начале предложения, то та часть предложения, к которой они относятся, отделяется запятой.
People can exercise while watching TV and lose weight.
НО:
While watching TV, people can exercise and lose weight.
It’s always so nice when a person can enjoy food and relax.
НО:
When a person can enjoy food and relax, it’s always so nice.
Explain why you do not agree with this opinion.
Well, I’d better go now as it’s time to go to bed.
НО:
As it’s time to go to bed, I’d better go now.
We all enjoyed the play very much although it lasted for three hours.
НО:
Although the play lasted for three hours, we all enjoyed it very much.
9 Наличие запятой при обращении.
Dear Nick,
10 Наличие запятой после завершающей фразы.
Best wishes,
11 Наличие кавычек при прямой речи.
“It is an illusion that youth is happy,” W. Somerset Maugham said.
Какие пунктуационные ошибки учитываются?
Пунктуационными ошибками считаются оформление обращения, оформление конца предложения, оформление завершающей фразы и оформление подписи.
1 Восклицательный знак после обращения является ошибкой.
2 Точка после подписи считается ошибкой.
3 Точка после завершающей фразы вместо запятой.
| Best wishes. | Best wishes, |
4 Восклицательный знак после завершающей фразы.
| Best wishes! | Best wishes, |
5 Отсутствие запятой после вводных слов, перечисления, нарушения при оформлении прямой речи.
As for me I watch my favourite TV shows in English.
As for me, I watch my favourite TV shows in English.
Какие пунктуационные ошибки не учитываются?
1 Повторяющиеся ошибки на одно и то же правило пунктуации считаются как одна ошибка.
2 Отсутствие запятой в условных предложениях, когда условное предложение стоит перед главным, является грубой пунктуационной ошибкой в английском языке. Несмотря на это, в ЕГЭ данная ошибка не учитывается.
If you want to go to an English-speaking country this summer, you should definitely visit Australia because the scenery is great there.
3 Отсутствие запятой после обращения ошибкой не является, ошибкой считается только восклицательный знак.
4 Наличие восклицательных знаков в конце предложений:
Thank you for your letter! Write back soon! — ошибкой не считается.
Желаем успехов!
Мадина Гаджиева
Елена Меджибовская
Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:
Сборник.doc
Скачиваний:
75
Добавлен:
23.03.2015
Размер:
1.37 Mб
Скачать
Грубые / негрубые ошибки подвергаются
градации.
К грубым относят ошибки:
-
на
изученные правила; -
в
написании наиболее употребительных
слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми
гласными и согласными; -
на
отсутствие знака препинания в ясных
случаях, не допускающих разновариантного
подхода (например, отсутствие запятой
перед союзами а,
но),
и, наоборот, постановку ненужного знака
(например, наличие запятой между
подлежащим и сказуемым).
К негрубым относятся ошибки:
-
в
исключениях из правил; -
при
написании малоупотребительных слов с
двойными согласными (капиляр
вместо капилляр,
массон
вместо масон
и
под.); -
в
написании слов с непроверяемыми и
труднопроверяемыми гласными, не вошедших
в принятый в школе словарь-минимум (см.
словарь в конце каждого учебника, а
также слова в рамках для запоминания); -
в
написании заглавной буквы в составных
собственных наименованиях (например,
Московский
Государственный Университет); -
на
слитное или раздельное написание
приставок в составе наречий, не
регулируемое правилами; -
на
слитное или раздельное написание НЕ с
прилагательными и причастиями в роли
сказуемого; -
Ы
и И после приставок в корне; -
в
случаях трудного различия НЕ и НИ (никто
иной не… – не кто иной, как…); -
в
именах собственных иноязычного
происхождения (Конан-Дойль); -
при
замене одного пунктуационного знака
другим, если не нарушается смысл
высказывания (например, запятая вместо
тире в сложносочинённом предложении); -
при
единичном пропуске одного знака
препинания при обособлении; -
при
пропуске одного из сочетающихся знаков
препинания или при нарушении их
последовательности.
Подобная градация ошибок оформилась и
существует в практике школьного
преподавания русского языка; у этой
системы есть и свои плюсы, и свои минусы;
кто-то из учителей учитывает при
выставлении оценки все указанные
моменты, кто-то – далеко не все, однако
никто не может игнорировать рекомендации,
изложенные в «Нормах оценки знаний,
умений и навыков…».
Грамотность оценивается по числу
допущенных учеником орфографических,
пунктуационных и стилистических
(грамматических и речевых) ошибок.
Грамматические ошибки связаны с
неправильным образованием и употреблением
языковых средств разных уровней –
морфемно-словообразовательного,
морфологического, синтаксического, то
есть с нарушением коммуникативно
значимых норм русского языка разных
уровней.
Грамматические ошибки бывают:
-
морфемно-словообразовательные
– неправильное словообразование, то
есть образование по имеющимся в языке
словообразовательным моделям не
существующих в узусе слов, например:
*благородность
(вместо благородство),
*времяпровождение
(вместо времяпрепровождение); -
морфологические
– ошибки в образовании форм слов разных
частей речи, в первую очередь
существительных, прилагательных,
местоимений, глаголов, например: *нет
время
(вместо нет
времени),
* более
красивее
(вместо более
красивый),
*самый
красивейший
(вместо самый
красивый),
*около
её
(вместо около
неё),
*ихний
(вместо их),
*исследываемый
(вместо исследуемый),
*ожидав
(вместо
ожидая),
*пиша
(от глагола писать
деепричастие не образуется); -
синтаксические:
-
использование
при управлении иного, чем приянто в
узусе, падежа зависимого слова, например:
*объяснил
об этом
(вместо объяснил
это),
*жажда
к жизни (вместо
жажда
жизни); -
нарушение
нормативного согласования, в том числе
между подлежащим и сказуемым, например:
*Описание
жизни героев важны для раскрытия темы,
*Стихотворение «Пророк» написан…; -
ошибки
в употреблении деепричастного оборота,
например: *Вчитываясь
в строки романа «Преступление и
наказание», прежде всего поражает
образ Петербурга; -
ошибки
в построении предложения с причастными
оборотами, например: *Это
произведение имеет сложную композицию,
состоящее из множества расположенных
не в хронологическом порядке глав; -
ошибки
в построении предложений с однородными
членами, например: *Это
произведение учит справедливости и
уважать точку зрения других людей; -
ошибки
в построении сложных предложений,
например: *Я
считаю то, что автор винит не своего
героя, а среду; -
смешение
прямой и косвенной речи, приводящее к
неверной референции местоимений,
например: *Л.Н.
Толстой писал, что «в “Войне и мире”
я любил мысль народную, в “Анне
Карениной” – семейную»; -
нарушение
границ предложения (ненормативная
парцелляция), например: *Печорин
бросается догонять Веру. Чтобы
объясниться с ней.
Речевые ошибки– это ошибки, связанные
с функционированием слова в тексте, с
семантической или стилистической
неправильностью его употребления.
К речевым ошибкам относят:
-
употребление
слова в несвойственном ему значении,
например: Онегин
и Печорин стали истуканами своего века;
Некрасов сформировался как личность
на лоне крепостного права; -
неточный
выбор слова из ряда однокоренных,
связанный с непониманием оттенков
значений словообразующих морфем,
например: *Татьяну
трудно обсуждать за это
(вместо осуждать),
* На
нем была ободранная рубаха (вместо
изодранная); -
смешение
паронимов, например: *Она
вела хозяйство экономично
(вместо экономно),
*Он
удивительно посмотрел (вместо
удивленно); -
нарушение
лексической сочетаемости, например:
*Этот
эпизод играет большое значение (вместо
имеет
большое значение
или играет
большую роль); -
употребление
слов, не относящихся к кодифицированному
литературному языку, то есть просторечных,
диалектных, жаргонных, например: *Он
стоял взади
(просторечие), *Герой
прямо обалдел
(просторечие прямо
и жаргонное слово обалдел),
*Кукшина
притворяется нигилисткой и пофигисткой
(жаргонное слово).
Стилистические ошибки в тексте
подчёркиваются волнистой линией, на
поля выносится помета Гр, (Г грамматическая)
или Р (речевая).
Помимо стилистических ошибок выделяют
стилистические погрешности – нарушения
требований стилистической уместности
и коммуникативной целесообразности
высказывания.
К стилистическим погрешностям относят:
-
употребление
лишнего слова, дублирующего уже
выраженное значение (плеоназм), например:
Неожиданно
он вдруг увидел своего друга, Он опустил
голову вниз; -
повторение
одного и того же слова или контактное
повторение однокоренных слов,
(тавтология), например: Много
преград преграждали ему путь; -
неудачное
употребление экспрессивного или
эмоционально окрашенного средства,
например: Единственной
подружкой Наташи была Соня; -
смешение
слов разных исторических эпох, например:
Пугачёв
– главарь восставшего народа; -
нарушение
видовременной соотнесённости глагольных
форм, например: Герой
выходил из дома и сел в карету; -
неудачное
употребление личных и указательных
местоимений в анафорической функции,
приводящее к неточной референции,
например: Я
вынул книгу из сумки и положил её на
стол
(книгу или сумку?); -
бедность
или однообразие речевых конструкций,
например: Сначала
Чичиков встречается с Маниловым. Потом
герой поэмы попадает к Коробочке. После
этого Чичиков встречается с Ноздревым; -
использование
штампов, например: Роман
А.А. Фадеева имел и имеет огромное
воспитательное, идеологическое и
художественное значение для всего
прогрессивного человечества; -
неудачный
порядок слов, например: Первым
ударил Кирибеевич в грудь Калашникову; -
смешение
стилей, например: Цель жизни фамусовского
общества состоит в том, чтобы набить
желудок и получше провести время.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
вернуться на стр. “Пунктуационный разбор“, перейти на стр. «Пунктуация в таблицах«, “Перечень пунктограмм“, “Синтаксический разбор“, вернуться на главную
Негрубые пунктуационные ошибки (н) являются следствием нарушения второстепенных, чаще негативных (отменяющих действие основных) правил, которые приводятся в примечаниях или выделяются петитом и регулируют норму, не имеющую широкого распространения или представляющую частные случаи постановки знаков препинания. Негрубые ошибки считаются за пол-ошибки.
Грубые пунктуационные ошибки нарушают структурно-смысловое членение письменной речи, так как являются следствием несоблюдения основных позитивных (регламентирующих постановку знаков препинания) правил.
Сравним: неправильный выбор конечного знака препинания (Боже мой, как весело сверкает всё кругом.) — негрубая ошибка; пропуск знака препинания в конце предложения (Каковы молнии_) — грубая пунктуационная ошибка.
К грубым ошибкам относятся:
– пропуск знака препинания в конце предложения
– постановка запятой между подлежащим и сказуемым
– пропуск тире на месте нулевой связки
– пропуск запятой между однородными членами (кроме постановки запятой между неоднородными определениями)
– постановка лишней запятой между однородными членами
– пропуск запятых при выделении уточняющих обстоятельств места и времени
– пропуск двоеточия или тире при обобщающих словах
– ошибки, связанные с выделением знаками препинания обособленных членов предложения: обстоятельств, дополнений, определений, приложений (кроме оборотов с как)
– пропуск знака для выделения обращения
– пропуск знака для выделения наиболее употребительных вводных слов, вводных и вставных предложений
– пропуск запятой для разделения частей сложносочинённого предложения
– пропуск знака препинания для выделения придаточной части в сложноподчинённом предложении
– постановка запятой перед союзом, соединяющим однородные придаточные части в сложноподчинённом предложении
– ошибки, связанные с пропуском знака для разделения частей бессоюзного сложного предложения
– пропуск знаков препинания для выделения прямой речи
– ошибочный выбор знака между частями бессоюзного сложного предложения
Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
Тренажеры
Синтаксис и пунктуация
Тест на тему «Знаки препинания в БСП»
Тест на тему «Употребление знаков препинания»
Знаки препинания при однородных членах предложения
Тренажер «Обособленные член предложения»
Тренажер «Осложненное простое предложение»
Обособление сравнительных оборотов
Уточняющие члены
#обсуждения_русский_язык_без_проблем
вернуться на стр. “Пунктуационный разбор“, перейти на стр. «Пунктуация в таблицах«, “Перечень пунктограмм“, “Синтаксический разбор“, вернуться на главную
Самые распространенные ошибки в ЕГЭ по русскому языку:
Классификация ошибок по ФИПИ
- Грамматические ошибки.
- Речевые ошибки.
- Логические ошибки
- Фактические ошибки.
- Орфографические ошибки.
- Пунктуационные ошибки.
- Графические ошибки.
Грамматические ошибки
Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.
Например:
- подскользнуться вместо поскользнуться, благородность вместо благородство – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
- без комментарий, едь вместо поезжай, более легче – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
- оплатить за проезд, удостоен наградой – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
- Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.
В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:
- Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»;
- Они потеряли на войне двух единственных сыновей.
Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.
Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.
Виды грамматических ошибок:
- Ошибочное словообразование — Трудолюбимый, надсмехаться.
- Ошибочное образование формы существительного — Многие чуда техники, не хватает время.
- Ошибочное образование формы прилагательного — Более интереснее, красивше.
- Ошибочное образование формы числительного — С пятистами рублями.
- Ошибочное образование формы местоимения — Ихнего пафоса, ихи дети.
- Ошибочное образование формы глагола — Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы.
- Нарушение согласования — Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
- Нарушение управления — Нужно сделать свою природу более красивую.
Повествует читателей. - Нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Большинство возражали против такой оценки его творчества.
- Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях — Он написал книгу, которая эпопея.
Все были рады, счастливы и веселые. - Ошибки в построении предложения с однородными членами — Страна любила и гордилась поэтом.
В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю. - Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом — Читая текст, возникает такое чувство…
- Ошибки в построении предложения с причастным оборотом — Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
- Ошибки в построении сложного предложения — Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
- Смешение прямой и косвенной речи — Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
- Нарушение границ предложения — Когда герой опомнился. Было уже поздно.
- Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм — Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Речевые ошибки
Виды речевых ошибок:
- Типичные грамматические ошибки (К9)Употребление слова в несвойственном ему значении — Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
Мысль развивается на продолжении всего текста. - Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом — Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.
- Неразличение синонимичных слов — В конечном предложении автор применяет градацию.
- Употребление слов иной стилевой окраски — Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
- Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов — Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
- Неоправданное употребление просторечных слов — Таким людям всегда удается объегорить других.
- Нарушение лексической сочетаемости — Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные >особенности (вместо средства).
- Употребление лишних слов, в том числе плеоназм — Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный.
- Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) — В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
- Неоправданное повторение слова — Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
- Бедность и однообразие синтаксических конструкций — Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
- Неудачное употребление местоимений — Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Это ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:
- Ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (следует: движет);
- Неправильное употребление видовременных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует: …даст.., научит… или …дает.., учит…);
- Ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий: Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует: стекавшие);
- Ошибки в образовании деепричастий: Вышев на сцену, певцы поклонились (норма: выйдя);
- Неправильное образование наречий: Автор тута был не прав (норма: тут);
Эти ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влиянием просторечия и диалектов.
К типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки:
- Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения (норма: … это художественная сторона произведения); Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (норма: … нужны смелость, знания, честность);
- Ошибки, связанные с употреблением частиц, например, неоправданный повтор: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушается в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы» (ограничительная частица «всего» должна стоять перед подлежащим: «… всего две проблемы»);
- Неоправданный пропуск подлежащего (эллипсис): Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста;
- Неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.
Типичные речевые ошибки (К10)
Это нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штампы; немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использование экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смешение) паронимов; ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов; не устраненная контекстом многозначность.
К наиболее частотным речевым ошибкам относятся:
- Неразличение (смешение) паронимов: В таких случаях я взглядываю в «Философский словарь» (глагол взглянуть обычно требует управления существительным или местоимением с предлогом «на» («взглянуть на кого-нибудь или на что-нибудь»), а глагол заглянуть («быстро или украдкой посмотреть куда-нибудь, взглянуть с целью узнать, выяснить что-нибудь»), который необходимо употребить в приведённом предложении, управляет существительным или местоимением с предлогом «в»);
- Ошибки в выборе синонима: Имя этого поэта знакомо во многих странах (вместо слова известно в предложении ошибочно употреблен его синоним знакомо); Теперь в нашей печати отводится значительное пространство для рекламы, и это нам не импонирует (в данном случае вместо слова пространство лучше употребить его синоним – место; иноязычное слово импонирует также требует синонимической замены);
- Ошибки в подборе антонимов при построении антитезы: В третьей части текста веселый, а не мажорный мотив заставляет нас задуматься (антитеза требует точности при выборе слов с противоположными значениями, а слова«веселый» и «мажорный» антонимами не являются;
- Разрушение образной структуры фразеологизмов, что случается в неудачно организованном контексте: Этому, безусловно, талантливому писателю Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Логические ошибки
Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.
- сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении;
- в результате нарушения логического закона тождества, подмена одного суждения другим.
Композиционно-текстовые ошибки
- Неудачный зачин. Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…
- Ошибки в основной части.
- Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.
- Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.
- Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
- Неудачная концовка. Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.
Фактические ошибки
Фактические ошибки — разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)
- Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров.
- Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.
- Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.
- Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.
Орфографические, пунктуационные, графические ошибки
При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки
- На изученные правила;
- Негрубые (две негрубые считаются за одну):
- в исключениях из правил;
- в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
- в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
- выступающими в роли сказуемого;
- в написании и и ы после приставок;
- в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
- в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
- в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
- Однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная): ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Важно!!!
- Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.
- Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
- Повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов)
| Орфографические ошибки |
|
| Пунктуационные ошибки |
|
| Графические ошибки |
Графические ошибки – различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений. К ним относятся: различные описки и опечатки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания. Распространенные графические ошибки:
|
Смотри также:
- Критерии оценивания сочинения
- Решай задания и варианты ЕГЭ по русскому языку с ответами.