Вариант I
1. Основоположником метода проектов в обучении был:
а. К. Д. Ушинский;
б. Дж. Дьюи;
в. Дж. Джонсон;
г. Коллингс.
2. Какое из приведённых определений проекта верно:
а. Проект — уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение определенного результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги при заданных ограничениях по ресурсам и срокам;
б. Проект — совокупность заранее запланированных действий для достижения какой-либо цели;
в. Проект — процесс создания реально возможных объектов будущего или процесс создания реально возможных вариантов продуктов будущего;
г. Проект — совокупность взаимосвязанных мероприятий или задач, направленных на создание определённого продукта или услуги для потребителей.
3. Соотнесите определения и типы проектов:
Типы проектов:
1. социальный проект;
2. учебный проект;
3. телекоммуникационный проект.
Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости.
Подписаться
Определения:
а. совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные
методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для
участников проекта;
б. это совместная учебно-познавательная творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе ресурсов
информационно-коммуникационных технологий (например, Интернет), имеющая общую цель, согласованные методы и способы
деятельности, и направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.
в. самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на практическое решение общественно-значимой проблемы,
способствующая взаимодействию школьного сообщества с властными структурами и общественностью;
4. Со слова какой части речи формулируется цель проекта:
а. Глагол;
б. Прилагательное;
в. Существительное;
г. Наречие.
5. Задачи проекта — это:
а. Шаги, которые необходимо сделать для достижения цели;
б. Цели проекта;
в. Результат проекта
г. Путь создания проектной папки.
6. Соотнесите этапы работы над проектом с содержанием деятельности:
Содержание деятельности:
1. Рефлексия;
2. Поиск необходимой информации; сбор данных, изучение теоретических положений, необходимых для решения поставленных задач; изучение соответствующей литературы, проведение опроса, анкетирования по изучаемой проблеме и т. д.; изготовление продукта;
3. Формулируются проблемы, которые будут разрешены в ходе проектной деятельности;
4. Способы обработки полученных данных; демонстрация творческой работы;
5. Определение направления работы, распределение ролей; формулировка задачи для каждой группы; способы источников информации по каждому направлению; составление детального плана работы.
Этапы работы над проектом:
а. Погружение в проект;
б. Организационный;
в. Осуществление деятельности;
г. Оформление результатов проекта и презентация;
д. Обсуждение полученных результатов.
7. Выберите лишнее. Типы проектов по продолжительности:
а. Смешанные;
б. Краткосрочные;
в. Годичные
г. Мини-проекты.
8. Результатами (результатом) осуществления проекта является (являются):
а. Формирование специфических умений и навыков проектирования;
б. Личностное развитие обучающихся (проектантов);
в. Подготовленный продукт работы над проектом;
г. Все вышеназванные варианты.
9. Непосредственное решение реальной прикладной задачи и получение социально- значимого результата — это особенности…
а. прикладного проекта,
б. информационного проекта
в. исследовательского проекта
10. Назовите типовую ошибку при формулировании цели проекта
а. цель включает много задач,
б. цель не предполагает результат,
в. цель не содержит научных терминов.
Вариант II
1. Деятельность — связанная с решением творческих исследовательских задач, с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов — это…?
а. исследовательская деятельность
б. научная деятельность
в. проектная работа
г. познавательная деятельность
2. Слово «проект» в буквальном переводе обозначает:
а. самый главный,
б. предшествующий действию,
в. брошенный вперед.
3. Сбор информации о каком-либо объекте или явлении, анализ, обобщение информации включает:
а. прикладной проект,
б. информационный проект
в. творческий проект
4. Установите, к какому этапу работы над творческим проектом относятся перечисленные виды деятельности.
Деятельность:
1.Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив;
2.Постановка проблемы, определение темы и целей проекта;
3.Обработка полученной информации, отбор. Решение промежуточных задач. Формулировка выводов;
4.Обсуждение плана действий. Обмен мнениями и согласование интересов. Выдвижение первичных идей и разрешение спорных вопросов; распределение ролей;
5.Анализ выполнения проекта;
6.Представление полученных результатов, демонстрация приобретенных знаний и умений.
Этап:
а. Мотивационный;
б. Планирование;
в. Информационно-аналитический;
г. Выполнение проекта;
д. Заключительный (защита проекта);
е. Рефлексивный.
5. Выберите лишнее. Виды проектов по доминирующей роли обучающихся:
а. поисковый;
б. ролевой;
в. информационный;
г. творческий.
6. Установите последовательность деятельности в процессе работы над проектом.
а. исправлять ошибки;
б. выдвигать идеи и выполнять эскизы;
в. подбирать материалы и инструменты;
г. подсчитывать затраты;
д. оценивать свою работу;
е. организовывать своё рабочее место;
ж. изготовлять вещи своими руками.
7. Выберите правильное выражение:
а. цель проекта может быть неконкретной и иметь различное понимание;
б. ошибка в постановке цели проекта не влияет на результат;
в. достижимость цели проекта обозначает, что она должна быть реалистичной.
8. Соотнесите определения и типы проектов:
Типы проектов:
1. социальный проект;
2. учебный проект;
3. телекоммуникационный проект.
Определения:
а. совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные
методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для
участников проекта;
б. это совместная учебно-познавательная творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе ресурсов
информационно-коммуникационных технологий (например, Интернет), имеющая общую цель, согласованные методы и способы
деятельности, и направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.
в. самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на практическое решение общественно-значимой проблемы,
способствующая взаимодействию школьного сообщества с властными структурами и общественностью;
9. Компонентами творческой деятельности являются:
а. интуиция;
б. фантазия;
в. воображение;
г. строгое следование инструкции.
10. Выберите лишнее. Типы проектов по содержанию:
а. монопредметный;
б. деятельностный;
в. индивидуальный;
г. метапредметный.
Ответы
Вариант I
1. б
2. а
3. а-2, б-3, в-1.
4. а
5. а
6. а-3, б-5, в-2, г-4, д-1
7. а
8. г
9. а
10. б
Вариант II
1. а
2. в
3. б
4. а-2, б-4, в-1, г-3, д-6, е-5.
5. а
6. б, в, е, ж, г, а, д.
7.в
8. а-2, б-3, в-1.
9. а, б, в
10. в
Критерии оценки
За каждый правильный ответ ставится 1 балл.
Оценка: «5» — 8-10 баллов,
«4» — 6 — 7 баллов,
«3» — 3 — 5 баллов,
«2» — менее 2 балла.
Автор: Алла Гончарова
Педсовет — сообщество для тех, кто учит и учится. С нами растут профессионалы.
Хотите успевать за миром и трендами, первыми узнавать о новых подходах, методиках, научиться применять их на практике или вообще пройти переквалификацию и освоить новую специальность? Всё возможно в нашем Учебном Центре.
На нашей платформе уже более 40 онлайн-курсов переквалификации и дополнительного образования.
Смотрите
Тест по теме «Основы исследовательской деятельности»
2 курс
Вариант I
1. Основоположником
метода проектов в обучении был:
а. К.Д. Ушинский;
б. Дж. Дьюи;
в. Дж. Джонсон;
г. Коллингс.
2. Какое из приведённых определений проекта верно:
а. Проект – уникальная деятельность, имеющая начало и конец во
времени, направленная на достижение определенного результата/цели, создание
определённого, уникального продукта или услуги при заданных ограничениях по
ресурсам и срокам;
б. Проект – совокупность заранее запланированных действий для достижения
какой-либо цели;
в. Проект – процесс создания реально возможных объектов будущего или
процесс создания реально возможных вариантов продуктов будущего;
г. Проект – совокупность взаимосвязанных мероприятий или задач, направленных
на создание определённого продукта или услуги для потребителей.
3. Соотнесите определения и типы проектов:
|
Определения |
Типы |
|
а. совместная |
1. социальный |
|
б. это |
2. учебный |
|
в. самостоятельная |
3. телекоммуникационный |
4. Со слова какой части речи формулируется цель проекта:
а. Глагол;
б. Прилагательное;
в. Существительное;
г. Наречие.
5. Задачи проекта – это:
а. Шаги, которые необходимо сделать для достижения цели;
б. Цели проекта;
в. Результат проекта
г. Путь создания проектной папки.
6. Соотнесите этапы работы над проектом с содержанием
деятельности:
|
Этапы |
Содержание |
|
а. Погружение |
1.Рефлексия. |
|
б. Организационный |
2. Поиск |
|
в. Осуществление |
3. Формулируются |
|
г. Оформление |
4. Способы |
|
д. Обсуждение |
5. Определение |
7. Выберите
лишнее. Типы проектов по продолжительности:
а. Смешанные;
б. Краткосрочные;
в. Годичные
г. Мини-проекты.
8. Результатами (результатом) осуществления проекта является
(являются):
а. Формирование специфических умений и навыков проектирования;
б. Личностное развитие обучающихся (проектантов);
в. Подготовленный продукт работы над проектом;
г. Все вышеназванные варианты.
9. Непосредственное решение реальной прикладной задачи и получение
социально- значимого результата – это особенности…
а. прикладного проекта,
б. информационного проекта
в. исследовательского проекта
10. Назовите типовую ошибку при формулировании цели проекта
а. цель включает много задач,
б. цель не предполагает результат,
в. цель не содержит научных терминов.
Тест по теме «Основы исследовательской
деятельности»
Вариант
II
1
Деятельность — связанная с решением творческих исследовательских задач, с
заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов —
это…?
А. исследовательская
деятельность
Б. научная
деятельность
В. проектная
работа
Г. познавательная
деятельность
2. Слово
«проект» в буквальном переводе обозначает :
а. самый главный,
б. предшествующий
действию,
в. брошенный
вперед.
3. Сбор информации о каком-либо объекте или явлении, анализ, обобщение
информации включает:
а. прикладной проект,
б. информационный проект
в. творческий проект
4.
Установите, к какому этапу работы над творческим проектом относятся
перечисленные виды деятельности.
|
Этап |
Деятельность |
|
А. Мотивационный |
1.Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив |
|
Б. Планирование |
2.Постановка проблемы, определение темы и целей проекта |
|
В. Информационно-аналитический |
3.Обработка полученной информации, отбор. Решение промежуточных |
|
Г. Выполнение проекта |
4.Обсуждение плана действий. Обмен мнениями и согласование |
|
Д. Заключительный (защита проекта) |
5.Анализ выполнения проекта. |
|
Е. Рефлексивный |
6.Представление полученных результатов, демонстрация |
5. Выберите
лишнее. Виды проектов по доминирующей роли обучающихся:
а. поисковый;
б. ролевой;
в. информационный;
г. творческий.
6.
Установите последовательность деятельности в процессе работы над проектом.
а)
исправлять ошибки;
б)
выдвигать идеи и выполнять эскизы;
в)
подбирать материалы и инструменты;
г)
подсчитывать затраты;
д)
оценивать свою работу;
е)
организовывать своё рабочее место;
ж) изготовлять
вещи своими руками.
7. Выберите правильное выражение
а. цель проекта может быть неконкретной и иметь различное
понимание;
б. ошибка в постановке цели проекта не влияет на результат;
в. достижимость цели проекта обозначает, что она должна быть
реалистичной.
8. Соотнесите определения и типы проектов:
|
Определения |
Типы |
|
а. совместная |
1. социальный |
|
б. это |
2. учебный |
|
в. самостоятельная |
3. телекоммуникационный |
9. Компонентами творческой деятельности являются:
А. интуиция,
Б. фантазия,
В. воображение,
Г. строгое следование инструкции.
10. Выберите лишнее. Типы проектов по содержанию:
А. монопредметный,
Б. деятельностный,
В. индивидуальный,
Г. метапредметный.
Тест по теме «Основы исследовательской
деятельности» 2 курс
Ответы
Вариант I
1.б
2.а
3.а-2,
б-3, в-1.
4.а
5.а
6.а-3,
б-5, в-2, г-4, д-1
7.а
8.г
9.а
10.б
Вариант
II
1. а
2. в
3. б
4. А-2,
Б-4, В-1, Г-3, Д-6, Е-5.
5. а
6. б,
в, е, ж, г, а, д.
7. в
8. а-2,
б-3, в-1.
9. а,б,в
10. в
Критерии
оценки
За каждый
правильный ответ ставится 1 балл.
Оценка: «5» — 8-10
баллов,
«4»
— 6 — 7 баллов,
«3»
— 3 — 5 баллов,
«2»
— менее 2 балла.
…
Проектная деятельность учащихся, направленная на изучение окружающего мира и связанная с решением учащимися исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом.
Основы проектирования
Исследовательский проект
Продуктивная деятельность
…
Какое из приведённых определений проекта верно:
проект – это комплекс взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения четко поставленных целей и задач, в течение заданного периода времени и при установленном бюджете
проект – процесс создания реально возможных объектов будущего или процесс создания реально возможных вариантов продуктов будущего;
проект – совокупность заранее запланированных действий для достижения какой-либо цели;
…
Назовите типовую ошибку при формулировании цели проекта
цель не содержит научных терминов
цель включает много задач
цель не предполагает результат
…
Типы проектов по содержанию:(уберите лишний вариант)
монопредметные
многопредметные
межмпредметные
…
Предположения, допущения, требующие проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверным знанием-это
Задачи проекта
Выводы проекта
Гипотеза проекта
…
Проект, содержащий технико-экономическое, правовое и организационное обоснование конечной инновационной деятельности
Экономический проект
Информационный проект
Инновационный проект
…
Сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории характерно для
Социального проекта
Информационного проекта
Творческого проекта
…
Эти проекты отличает наличие программы реальных действий, в основе которой лежит актуальная социальная проблема, требующая разрешения
Информационные проекты
Исследовательские проекты
Социальные проекты
…
Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства
Практико-ориентированные проекты
Социальные проекты
Творческие проекты
…
Проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов.
Научный проект
Социальный проект
Творческий проект
Типичные ошибки при постановке целей
1.
Игнорирование
стратегической цели.
Во многих компаниях уделяется внимание
преимущественно тактическим (финансовым)
целям, тогда как о стратегических
зачастую забывают.
Примеры
тактических целей:
ускорить
темпы роста прибыли;
повысить
рентабельность;
увеличить
объем денежных поступлений.
Но
финансовое будущее организации
обеспечивают стратегические цели, а их
постановка и достижение требуют
существенных затрат времени и ресурсов.
Примеры
стратегических целей:
увеличить
долю рынка;
улучшить
качество продукции/услуг;
заботиться
о репутации компании;
повысить
стоимость компании.
2.
Негативная
формулировка цели.
Эта весьма распространенная ошибка
продиктована свойством человека
реагировать на проблему бегством от
нее, а не устранением причины. Но корректно
поставленная цель должна отражать
движение к желаемому результату, а не
на стремление убежать от проблемы.
Примеры
негативной формулировки целей:
минимизировать
риски в определенной области деятельности
фирмы;
сократить
число опозданий на работу;
уменьшить
численность рекламаций.
При
такой постановке целей возникает большое
количество запретов, что зачастую
сковывает инициативу сотрудников. В
итоге они боятся действовать, чтобы не
навлечь на себя гнев руководителя.
Избежать негативных последствий помогут
позитивные формулировки, предлагающие
в качестве цели желательную для компании
перспективу, к которой она должна
стремиться. Если приведенные выше
примеры целей представить как позитивные,
то получим примерно следующее:
разработать
и применить процедуру управления
рисками;
выделить
транспортное средство для развозки
сотрудников;
улучшить
качество выпускаемой продукции.
3.
Размытая
формулировка цели.
Часто встречаются формулировки целей
вроде «повысить эффективность», «наладить
трудовую дисциплину», «стать лучшими
на рынке» и т.п. В протоколе совещания
одной компании была зафиксирована и
такая цель: «В связи с разветвлением
структуры организовать более четкое
взаимодействие между подразделениями».
Это цели из разряда недостижимых.
Например, директор компании поставил
цель — наладить оперативный обмен
информацией между коммерческим и
логистическим отделами. Через некоторое
время их начальники доложили, что цель
достигнута. Когда же директор захотел
узнать, в чем заключается обмен
информацией, выяснилось, что люди просто
стали чаще общаться.
Руководитель
ожидал другого результата, но, поскольку
цель не соответствовала критериям SMART
(в частности, не был определен критерий
оценки ее достижения), то подчиненные
не знали, чего именно от них ожидают.
Директору нужно было сформулировать
цель, к примеру, таким образом: наладить
оперативный обмен информацией между
коммерческим отделом и отделом логистики
путем еженедельного предоставления
друг другу отчетов о проделанной работе
по следующей форме (перечислить, какие
показатели каждый отдел должен включить
в свой отчет).
4.
Частичное
применение концепции управления по
целям.
Игнорирование любого из аспектов МВО
приводит к тому, что все усилия,
направленные на его внедрение, оказываются
бесполезными.
Причины
этого кроются в следующем:
цели
нижнего уровня недостаточно четко
сформулированы;
эти
цели не отражают потребностей компании
(не связаны с целями более высокого
уровня);
не
назначены ответственные за каждый
участок работы.
Чтобы
устранить эти причины, руководитель
компании должен согласовывать цели для
подразделений с их руководителями,
практику же единоличной постановки
целей и донесения их до исполнителей
необходимо искоренить.
5.
Официально заявленные цели не отвечают
реальности. Нередки ситуации, когда
руководитель, официально декларируя
определенные цели, игнорирует их,
принимая управленческие решения.
Например, цель своей работы компания
может определить так: «Мы должны любить
нашего клиента», а начальник одного из
ее отделов даже не собирается реагировать
на поступающие рекламации…
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Тест: Педагогика. Особенности организации проектной деятельности учащихся.
Тест состоит из 8 вопросов.
После прохождения теста вы увидите
количество набранных баллов.
Участие в тестировании бесплатное.
Если вас устраивает результат,
вы сможете перейти к
оформлению заявки на получение
сертификата.
Орг. взнос за получение электронного
сертификата о прохождении
тестирования составляет 39 рублей
Выполнено заданий: 0 из 8
Для улучшения работы сайта и его взаимодействия с пользователями мы используем файлы cookie. Продолжая работу с сайтом, Вы разрешаете использование cookie-файлов. Вы всегда можете отключить файлы cookie в настройках Вашего браузера.
Веревкина Светлана Ивановна
24.12.2020.
Тест. Прочее, 10 класс
Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования.
Администрация сайта не
проверяет возможные ошибки,
которые могут встретиться в тестах.
Диагностика теоретических знаний по предмету «Индивидуальный проект»
Список вопросов теста
Вопрос 1
Метод проектов предусматривает определенную последовательность действий. Укажите верную последовательность
Варианты ответов
- Выдвижение гипотезы
- Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования
- Сбор, систематизация и анализ полученных данных
- Выводы и выдвижение новых проблем исследования
- Подведение итогов, оформление результатов и их презентация
Вопрос 2
Совокупность заранее запланированных действий для достижения какой-либо цели
Вопрос 3
Задачи проекта – это
Варианты ответов
- Шаги, которые необходимо сделать для достижения цели
- Цели проекта
- Результат проекта
- Путь создания проектной папки
Вопрос 4
Выберите лишнее. Типы проектов по продолжительности
Варианты ответов
- Смешанные
- Краткосрочные
- Годичные
- Мини-проекты
Вопрос 5
Результатами (результатом) осуществления проекта является (являются)
Варианты ответов
- Формирование специфических умений и навыков проектирования
- Личностное развитие обучающихся (проектантов)
- Подготовленный продукт работы над проектом
- Все вышеназванные варианты
Вопрос 6
Назовите типовую ошибку при формулировании цели проекта
Варианты ответов
- цель включает много задач
- цель не предполагает результат
- цель не содержит научных терминов
Вопрос 7
Выберите правильное выражение
Варианты ответов
- цель проекта может быть неконкретной и иметь различное понимание
- ошибка в постановке цели проекта не влияет на результат
- достижимость цели проекта обозначает, что она должна быть реалистичной
Вопрос 8
Выберите лишнее. Типы проектов по содержанию
Варианты ответов
- монопредметный
- деятельностный
- индивидуальный
- метапредметный
Вопрос 9
Выберите лишнее. Виды проектов по доминирующей роли обучающихся
Варианты ответов
- поисковый
- ролевой
- информационный
- творческий
Вопрос 10
Установите, к какому этапу работы над проектом относятся перечисленные виды деятельности
1.
Мотивационный
2.
Информационно-аналитический
3.
Выполнение проекта
4.
Заключительный
5.
Планирование
Варианты ответов
- Постановка проблемы, определение темы и целей проекта
- Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив
- Обработка полученной информации, отбор. Решение промежуточных задач. Формулировка выводов.
- Представление полученных результатов, демонстрация приобретенных знаний и умений.
- Обсуждение плана действий. Обмен мнениями и согласование интересов. Выдвижение первичных идей и разрешение спорных вопросов; распределение ролей.
…
Проектная деятельность учащихся, направленная на изучение окружающего мира и связанная с решением учащимися исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом.
Основы проектирования
Исследовательский проект
Продуктивная деятельность
…
Какое из приведённых определений проекта верно:
проект – это комплекс взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения четко поставленных целей и задач, в течение заданного периода времени и при установленном бюджете
проект – процесс создания реально возможных объектов будущего или процесс создания реально возможных вариантов продуктов будущего;
проект – совокупность заранее запланированных действий для достижения какой-либо цели;
…
Назовите типовую ошибку при формулировании цели проекта
цель не содержит научных терминов
цель включает много задач
цель не предполагает результат
…
Типы проектов по содержанию:(уберите лишний вариант)
монопредметные
многопредметные
межмпредметные
…
Предположения, допущения, требующие проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверным знанием-это
Задачи проекта
Выводы проекта
Гипотеза проекта
…
Проект, содержащий технико-экономическое, правовое и организационное обоснование конечной инновационной деятельности
Экономический проект
Информационный проект
Инновационный проект
…
Сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории характерно для
Социального проекта
Информационного проекта
Творческого проекта
…
Эти проекты отличает наличие программы реальных действий, в основе которой лежит актуальная социальная проблема, требующая разрешения
Информационные проекты
Исследовательские проекты
Социальные проекты
…
Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства
Практико-ориентированные проекты
Социальные проекты
Творческие проекты
…
Проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов.
Научный проект
Социальный проект
Творческий проект
Практическое тестовое занятие по теме «Знатоки проектной деятельности»
ФИО педагога __________________________________________________________
- Основоположником метода проектов в обучении в США был:
а. К.Д. Ушинский;
б. Дж. Дьюи;
в. Дж. Джонсон;
г. Коллингс.
- Идеи проектного обучения в России велись под руководством:
а. К.Д. Ушинский;
б. Дж. Дьюи;
в. Дж. Джонсон;
г. С.Т. Шацкий.
- Как буквально переводится слово «проект»:
а. идущий вперед
б. брошенный вперед
в. самый главный
- Какое из приведённых определений проекта верно:
а. Проект – совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, приемов и действий педагога в определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы, лично значимой для педагога, оформленной в виде конечного продукта.
б. Проект – совокупность заранее запланированных действий для достижения какой-либо цели;
в. Проект – процесс создания реально возможных объектов будущего или процесс создания реально возможных вариантов продуктов будущего;
г. Проект – совокупность взаимосвязанных мероприятий или задач, направленных на создание определённого продукта или услуги для потребителей.
5. Назовите типовую ошибку при формулировании цели проекта
а. цель включает много задач,
б. цель не предполагает результат,
в. цель не содержит научных терминов.
6. Задачи проекта – это:
а. Шаги, которые необходимо сделать для достижения цели;
б. Цели проекта;
в. Результат проекта
г. Путь создания проектной папки.
7. Выберите лишнее. Типы проектов по продолжительности:
а. Смешанные;
б. Краткосрочные;
в. долгосрочные
8. Результатами (результатом) осуществления проекта является (являются):
а. Формирование специфических умений и навыков проектирования;
б. Личностное развитие участников проекта;
в. Подготовленный продукт работы над проектом;
г. Все вышеназванные варианты.
9. Деятельность — связанная с решением исследовательских задач, с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов — это.
а. исследовательская деятельность
б. научная деятельность
в. проектная работа
г. познавательная деятельность
10. Исследовательский проект предполагает ___________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
11. Творческий проект – это проект, в ходе которого ____________________________________
____________________________________________________________________________________
12. Чем отличается творческий проект от исследовательского проекта:
|
Исследовательский проект |
Творческий проект |
|
1. |
1. |
|
2. |
2. |
13. На каком этапе исследовательского проекта, дети проводят опрос и выбирают правильный ответ
а. Этап формулировки задачи
б. Этап реализации проекта
в. Этап презентации проекта
г. Этап выставки проектов
14. Кто является участниками социально-педагогического проекта:
а. дети, педагоги
б. только дети
в. дети, родители, педагоги
г. дети, родители
1 – б
2 –г
3 – б
4 – а
5 – б
6 – а
7 – а
8 – г
9 – а
10
11
12
13 – б
14 — в
Просмотр содержимого документа
«Практическое тестовое занятие по теме «Знатоки проектной деятельности»»
Тест: Педагогика. Особенности организации проектной деятельности учащихся.
Тест состоит из 8 вопросов.
После прохождения теста вы увидите
количество набранных баллов.
Участие в тестировании бесплатное.
Если вас устраивает результат,
вы сможете перейти к
оформлению заявки на получение
сертификата.
Орг. взнос за получение электронного
сертификата о прохождении
тестирования составляет 39 рублей
Выполнено заданий: 0 из 8
Для улучшения работы сайта и его взаимодействия с пользователями мы используем файлы cookie. Продолжая работу с сайтом, Вы разрешаете использование cookie-файлов. Вы всегда можете отключить файлы cookie в настройках Вашего браузера.
- Главная
- Виды проектов
- Виды продуктов
- Темы проектов
- Инструменты
Цель работы во введении проекта
Цель проекта – это желаемый итог, которые должен быть достигнут по итогу выполнения проектной работы, она напрямую зависит от темы проекта и указывается во введении.
Цель работы во введении проектной работы
Более глубоко цель проектной работы конкретизируется и развивается в задачах исследования, которые показывают то, что требует решения в процессе выполнения проектной (исследовательской) работы (подробнее о задачах проектной работы на странице: «Задачи во введении проекта»).
Особенности составления цели проектной работы
Цель, как и другие элементы ведения проектной работы имеет свои особенности:
- Всегда располагается перед задачами проектной работы, так как они являются описанием (этапами) того, как цель проекта будет достигнута.
- Всегда начинается с глагола, то есть в ней описывается основное действие, которое заложено в проекте (рассмотреть, изучить и т.д.).
- Цель проектной работы должна состоять из 1 предложения, если их получается больше это ошибка, в таком случае цель необходимо корректировать (или это не цель, а задачи проектной работы).
- Цель обязательно должна соответствовать теме, объекту и предмету проектной работы.
Ознакомится со всеми доступными глаголами, которые могут начинать описание цели проекта можно, перейдя по ссылке: «Глаголы для описания цели проектной работы».
Пример расположения и составления цели во введении проектной работы
Как составить цель проектной работы
Цель проекта напрямую зависит от выбранной темы, дисциплины, по которой выполняется проект, а также она взаимосвязана с объектом и предметом, определённым во введении проектной работы (именно поэтому желательно объект и предмет определять перед целью).
Рассмотрим алгоритм составления цели проектной работы:
- Для удобства можно выписать отдельно на листок или напечатать в документ Word:
- тему проекта;
- предмет который определён во введении (не путать со школьным предметом);
- объект который был составлен во введении.
- Подобрать глагол или отглагольное существительное, который будет описывать то, что будет выполнено в ходе работы над проектном, например:
- если будет только теоретическое исследование, можно использовать – изучить, выяснить, определить и т.д.;
- если выполнение проектной работы подразумевает практическое исследование, это необходимо отразить в цели – исследовать, установить, определить и т.д.
- Простой вариант. Можно просто подставить после выбранного глагола объект исследования или тему проекта и исправить в склонения, на этом составление цели будет окончено, такой способ можно применять ученикам начальной школы, учащиеся других классов также имеют право так составить цель, но простота её формулирования может не устроить учителя (преподавателя).
- Более сложный вариант. Необходимо определиться, что именно необходимо сделать в проектной работе для раскрытия темы и как именно её лучше раскрыть т.е. сформулировать цель таким образом, чтобы она отражала суть темы и включала в себя объект и предмет исследования при этом необязательно дословно повторять объект и предмет, но в цели обязательно должна фигурировать тема, возможно, немного перефразированная или расширенная.
Необходимо записать наиболее подходящий глагол для удобства можно на отдельной строке (можно даже несколько).
Приведём пример сформулированной таким образом цели:
- Тема проектной работы: «Исследование воды, продаваемой в продуктовых магазинах города. Вредна ли она или же всё-таки полезна?».
- Объект исследования: «Бутилированная (негазированная) вода «Горячий Ключ», «Borjomi», «Donat», «Архыз», «Рычал-Су».
- Предмет исследования: «Качество бутилированной воды, её влияние на здоровье человека».
Целью работы может выступать:
Исследовать, вредна или полезна вода, продаваемая в магазинах города.
Итак, цель является расширенным вариантом объекта проектной работы то есть самым простым способом постановки цели в проектной работе является использование связки «глагол (действие) + объект проектной работы», но не желательно дословно повторять объект, при возможности необходимо его расширить или уточнить.
Глаголы и отглагольные существительные для описания цели проекта
Глаголы для описания цели проектной работы:
- Выявить
- Выяснить
- Доказать
- Изучить
- Исследовать
- Обобщить
- Обосновать
- Описать
- Определить
- Познакомиться
- Показать
- Привлечь внимание
- Проанализировать
- Проверить
- Раскрыть
- Узнать
- Установить
- и так далее
Отглагольные существительные для описания цели проектной работы:
- Исследование
- Доказательство
- Получение
- Разработка
- Апробация
- Создание
- Проведение
- Организация
- Издание
- и так далее
Ошибки при формулировании цели проектной работы
Допущенная ошибка при формулировке цели может привести к неправильной постановке задач, которые должны быть решены в процессе выполнения проектной работы, что в итоге приведёт к ошибкам в проектной работе, именно по этой причине так важно правильно сформулировать цель проекта.
Рассмотрим основные ошибки, которые могут быть допущены при определении цели проекта:
- Целей проекта более 1, в таком случае необходимо определиться, какая цель является более важной или объединить их в 1.
- Цель проекта не может быть достигнута, например, в цели проекта заявлено: «Определить строение атмосферы Марса и рассмотреть историю его колонизации» или «Изучить строение океанического дна и практически проверить невозможность нахождения там человека».
- Цель не предполагает каких-либо действий по её достижению, например, «Ежи не летают», в данном примере цель проектной работы не поставлена, приведён общеизвестный факт, при этом можно переформулировать представленное утверждение, и оно будет подходить под цель проектной работы: «Выяснить почему ежи не летают» или «Определить особенности строения ежей, которые не позволяют им летать».
- Цель не может быть вопросительной (цель представляет собой вопросительное предложение), например, «Земля круглая, плоская или квадратная?», в таком случае задаётся вопрос, но цель проектной работы не формулируется, для определения цели необходимо перефразировать заданный вопрос так, чтобы определилась цель, которую необходимо достигнуть: «Изучить мифы и легенды о строении Земли».
- Цель проекта не соответствует классу, в котором обучается автор работы, например, для 10-11 класса цель работы «Изучить историю египетских пирамид» не подходит, а вот учащимися 3-6 классов может быть использована.
Помогла статья, поделись ссылкой
© Copyright 2019-2023, WorkProekt.RU — Самостоятельное написание проектных работ.
Педагогическое конструкторское бюро
Как ставить цель и формулировать задачи проекта?
Краткий анализ ошибок начинающих проектных групп и практические советы опытных проектировщиков
Вернуться к списку ошибок и советов.
«Препятствия могут остановить только тех, кто не стремится к поставленной цели достаточно сильно».
Рэнди Пауш
Здесь мы проанализируем ошибки, связанные с формулировкой цели проекта и ее разбивку на конкретные задачи
«Оказавшись в тупике, ставьте под сомнение все, кроме способности выбраться из него».
Ошибка 1. Размытая формулировка цели
Часто причиной, по которой поставленная цель проекта остается не реализованной, является ее неконкретность.
Группа использует общие фразы, например, «улучшить экологическую ситуацию в городе».
Основные причины данной ошибки
1. Отсутствие четко сформулированного конкретного результата, на который ориентированы все мероприятия проекта
2. Отсутствие показателей и инструментов измерения результатов проекта
3. Отсутствие четко определенных сроков реализации проекта
Наш совет
Конкретизируйте цель, фиксируя конкретные достижимые результаты и способы из измерения, а также указывая реальные сроки реализации проекта.
Для этого:
-
Проанализируйте первый вариант формулировки цели проекта, используя приведенные ниже примеры постановки цели: первый — «Проводить веселые перемены для младших школьников», второй — «Проводить по две веселые перемены для младших школьников каждый учебный день».
-
Сформулируйте цель своего проекта, используя технологию SMART — конкретность, измеримость, достижимость, значимость, определенность по времени.
Хотите, чтобы бумажные карточки «Конструктор проекта» появились
в вашей копилке?
Ошибка 2. Отсутствие письменного варианта цели
Группа считает, что сможет, формулируя цель своего проекта, удерживать ее в голове без всяких записей в любом виде: бумажном или электронном. Но, как правило, такие цели смело можно отнести к разряду мечтаний, потому что трудно двигаться к достижению того, что не видишь, а каждый раз «вспоминаешь» что нужно делать. У зафиксированной цели шансов стать реализованной значительно больше.
Основные причины данной ошибки
1. Отсутствие навыков письменного оформления своих мыслей
2. Стремление быстрее «пройти» этот этап, который кажется группе формальностью
Наш совет:
Обязательно записывайте цели (блокнот, ежедневник, дневник — бумажные и электронные варианты).
Для этого:
-
1. Помните поговорку «Что написано пером, не вырубить топором»
-
2. Приступая к работе над формулировкой цели, обязательно используйте карандаш (ручку, фломастер и т.д.)
-
3. Храните записанную формулировку цели и обращайтесь к ней во время дальнейшей работы над социальным проектом
Ошибка 3. Негативная формулировка цели
При работе над формулировкой цели своего проекта группа основной акцент делает на устранении негативных явлений. И поэтому по инерции использует глаголы с негативным значением — «сократить, ликвидировать, уменьшить, бороться» и т.д.
Основные причины данной ошибки
1. Восприятие замысла проекта только как борьбы с отрицательными явлениями.
2. Следование примерам уже реализованных проектов, где именно в этом залоге сформулирована цель
Наш совет:
Работая над целью, используйте только утвердительные позитивные формулировки
Для этого:
-
1. Используйте правило «Аффирмация», то есть говорите о том, чего вы хотите, а не о том, чего вы не хотите. Например, правильное начало формулировки цели – «Сделать веселыми перемены …», а не «Бороться с беготней младших школьников …».
-
2. Не употребляйте слова, обозначающие долженствование — «Нам нужно». Замените «Нам необходимо» на «Мы хотим», «Мы должны» на «Мы сделаем».
Ошибка 4. Формулировка цели в терминах процесса
Формулировка цели содержит только указание на действия, которые планирует предпринять группа в ходе реализации своего проекта
Основные причины данной ошибки
1. Не понимание смысла цели
Для группы проект — это не конечный результат, который достигается в процессе реализации проекта, а сам процесс проведения мероприятий
2. Уже имеющийся опыт формулировки целей
Группа ранее уже описывала цели проектов именно в терминах процесса «улучшить», «поддерживать» и т.д.
Наш совет:
Формулируйте цель в терминах результата, а не процесса: то есть «сделать то-то», а не «лучше работать».
Для этого:
-
1. Сначала конкретно опишите тот конечный результат, который вы планируете получить по окончании проекта
-
2. Затем сформулируйте действия вашей группы, которые приведут к достижению этого результата.
Ошибка 5. Задачи не соответствуют цели проекта или не полностью раскрывают ее
Любая цель кажется недостижимой до той поры, пока ее не начинаешь разделять на части. Например, желание помочь педагогам, ветеранам своей школы кажется на первый взгляд неосуществимым. Но если двигаться к поставленной цели небольшими шагами, будет проще ее достигнуть. Можно для начала поставить задачу помочь с покупками одному ветерану в день, потом двум и т.д. И так шаг за шагом вы достигните цели и проект будет успешно реализован.
Но группы часто при формулировке задач, которые должны раскрывать все аспекты достижения цели проекта, забывают об этом и описывают задачи, или не имеющие отношения к проекту, или раскрывающие цель только частично.
Основные причины данной ошибки
1. Отсутствие «правильного» опыта корректной формулировки цели и задач проекта
2. Непонимание соотношения цели и задач проекта, восприятие этих формулировок, как практически не связанных между собой
3. Стремление написать красивые предложения, имеющие отношение к проекту
Наш совет:
Разбивайте цель на конкретные задачи. Это называется «декомпозиция» цели. И проверяйте их соподчиненность.
Для этого:
-
1. Используйте технологию «Дерево целей», которая позволяет ясно видеть как каждая задача становится частью «корневой системы» цели вашего проекта.
-
2. Проверяйте каждую цель — какой аспект цели проекта она помогает решать.
-
3. Если какая-то задача не «работает» на достижение цели, сразу убирайте ее и заменяйте новой.
Ошибка 6. Слишком глобальная цель
Формулируя цель своего проекта, группа не до конца понимает, что вся ответственность за ее реализацию ложится целиком на ее плечи. И поэтому появляются формулировки глобальных целей. Например, «Оказание помощи в культурном развитии молодежи города».
Основные причины данной ошибки
-
Стремление решить серьезную проблему, искреннее желание помочь максимальному числу людей
-
Непонимание уровня ответственности в случае неудачи проекта
-
Наивный расчет на помощь социальных партнеров, которые готовы оказывать посильную заранее согласованную помощь, но не делать всё за саму группу.
Рассчитывайте только на собственные силы. Это основное условие успешности вашего проекта.
Для этого:
-
1. Потенциал группы
Детально проанализируйте потенциал членов своей группы, и сделайте вывод о том, сколько времени вы готовы вкладывать в свой проект
-
2. Материальные ресурсы
То же самое сделайте с материальными ресурсами, которые необходимы для реализации вашего проекта в полном объеме.
-
3. Финансовые ресурсы
Составьте смету проекта, конкретно указав, сколько вам потребуется по каждой статье расходов
-
4. Источники ресурсов
Определите конкретные источники получения всех материальных и финансовых ресурсов
«Цель и результаты, к которым приведет ее достижение, должны вас привлекать».
Питер Друкер
Вернуться к списку ошибок и советов.
-
Иоганн Вольфганг фон Гете
Если вы мечтаете о том, что можете сделать — сделайте это.
-
Питер Друкер
Осуществление наших желаний, во многом зависит от того, как правильно мы ставим цели.
-
Ли Якокка
Выбирайте цели, которые вас манят, вдохновляют и окрыляют.
С какими трудностями ваша группа столкнулась при формулировке цели проекта? О чем спорили при обсуждении задач? И главное — как вы справились с трудностями на этом этапе?
Что вы конкретно советуете тем, кто только планирует заниматься разработкой своего первого проекта. Как правильно сформулировать цели и разбить ее на конкретные задачи?
Наша команда
Педагогическое конструкторское бюро
-
Прутченкова Светлана Александровна
Руководитель
Педагогического конструкторского бюро -
Прутченков Александр Сергеевич
Главный научный сотрудник
Педагогического конструкторского бюро -
Павлова Анна Алексеевна
Event-менеджер, преподаватель Педагогического конструкторского бюро
Вернуться к списку ошибок и советов.