Опять ты делаешь ошибки

Тема урока: Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний

                                                                                  прилагательных м.р. и ср.р.

Цели урока: 1. Закрепить навык работы над ошибками у учащихся.

                           2. Корригировать познавательную активность учащихся.

                           3. Воспитывать мотивацию к учению.

Оборудование: «Лестница успеха», «Пьедестал оценок», презентация, ребусы,  

                                кроссворды, загадки, индивидуальные карточки для домашней работы,                    

                                индивидуальные задания для Жукова Максима.

Ход урока.     

 I. Орг.момент.

     Учитель:   Здравствуйте, ребята. Садитесь. Начинаем урок русского языка.

                       Послушайте диалог.

                        — Опять ты делаешь ошибки?

                          Когда ты их исправишь, Рыбкин?

                       — А как без них я обойдусь?

                         Ведь на ошибках я учусь.

Учитель. О чем идет речь в этом диалоге? (Какое слово повторялось в диалоге?)

               Часто  в жизни мы слышим такие слова: «На ошибках учатся».

                Подумайте, что они означают.

Совершая в жизни ошибки, люди стараются их исправить и извлечь из этого урок, чтобы в дальнейшем не совершать этих ошибок.

II. Сообщение темы и целей урока.

    Сегодня на уроке мы учимся выполнять работу над ошибками и закрепляем правописание изученных орфограмм. А поможет нам в этом Лестница успеха.

1. Сообщение о результатах письменной работы.

    На прошлом уроке русского языка мы писали диктант  «Утро в сосновом лесу». В целом класс хорошо справился с этой работой. Мне понравились работы следующих учащихся………………….., ………………..  .

2. Коллективный анализ типичных ошибок класса.

На какие же правила было допущено наибольшее количество ошибок?

К доске пойдет Леша Окунев, с красной строки запиши:

         Русский           Какое правило следует применить при записи этого слова?

                                  Выберите его из таблицы (на партах у каждого ученика лежит папка).

                  Паша Павлючков пойдет к доске.

         Раннее           Какая орфограмма находится в этом слове?( Тоже двойная    

                                                                                                                                 согласная).

Правописание слов с двойной согласной вы должны запомнить, а помогут вам в этом ребусы.

    3. Выполнение упражнений на закрепление данного правила.

           Лестница успеха: 1-я ступенька.                       Ребусы.

                   В этих словах спрятались двойные согласные, попробуйте отгадать какие?                    

                    А     а              Ге                адий              Анна, Алла, Геннадий                                                

 Запишите слова. Вам они о чем-нибудь говорят? Да из этих имен состоит имя и отчество вашего классного руководителя.             Алла Геннадьевна.

На 2-й ступеньке вас ожидает:  кроссворд.

Этот кроссворд необычный, в нем прячутся слова с двойной согласной.

                                            1. Название нашей Родины.

                                            2. Небольшое художественное произведение.

                                            3. Человек, едущий в каком-либо транспорте.

                                            4. Язык, на котором ты говоришь.

                                            5. Работник кассы.

                                                                                                                                             3

А теперь запишите эти слова по памяти, с новой красной строки.

Проверьте себя. Подчеркните двойную согласную.

III. Физминутка.

IV. Закрепление.

1.Коллективный анализ ошибок.

Ребята, подумайте, какое слово здесь лишнее и почему? Поставьте к словам вопросы.

Слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?  к какой части речи относятся?

К имени существительному.

А слово русский относится к имени прилагательному.

           В диктанте также были допущены ошибки на следующее правило:

                                    Окончания прилагательных м.и ср. рода.

Вика           русскому лесу                               Какое окончание ты напишешь ?

Паша         легкого синего тумана                Почему?            

Сейран        у огромного    дерева                 Почему я дала прилагательное с сущ.?

Вова            в сосновом лесу                           Как проверить окончание имени

                                                                                                                  прилагательного?

Давайте еще раз повторим вопросы прилагательных м. и ср. рода.

2.Игра «Ответ – вопрос».

В этой игре я называю имя прилагательное, а вы подбираете к нему вопрос.

Я отвечу  — заводским, если спросишь ты  — каким?

Я отвечу  — удалому. если спросишь ты – какому?

Я отвечу – неплохой, если спросишь ты – какой?

Расскажу я о смешном, если спросишь – о каком?

Я отвечу – золотова, если спросишь ты  — какова?

Почему у меня не оказалось такого вопроса? Какой вопрос остался?-какого?

Говорим: какова?

Пишем: какого?

Перед вами падежные вопросы прилагательных м. и ср. рода (на доске). Помогите вопросам найти свои окончания( окончания расположены по стенам класса.)

Эти вопросы помогут вам правильно писать окончания имен прилагательных м. и ср. рода.

3-я ступенька: Выберите ответ.

  Из какого крана нельзя напиться воды?            Из какого ключа нельзя напиться?

из подъемного      из водопроводного                        родникового     замочного

Какие окончания у имен прилагательных вы написали? Почему?

А теперь мы поднимемся на 4-ю ступеньку.«Отгадайте загадки».

Маленьк… роста я,                            И……………….

Тоненькая, острая,

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.

Из горяч… колодца

Через нос водица льется.                   Ч……………….

Летит орлица по син… небу,

крылья распластала,

Солнышко застлала.                          Т……………….

Плотник остр…  долотом

строит дом с одним окном.                Д……………….

Индивидуальное задание: Жукову Максиму.

«Буквы потерялись» иг…а, ту…а, чайни…, …ятел

Всем учащимся записать последнюю загадку.

Ребята, проверьте правильно ли Максим написал слова-отгадки.

5-я ступенька: Найдите и исправьте речевую ошибку.

Чтобы грамотного человеком стать, надо правила и орфограммы знать.

Поставьте вопрос от имени существительного: человеком (каким?)………………..

Как вы понимаете это выражение? Что оно означает?

Какие орфограммы здесь встретились? Запишите, подчеркните эти орфограммы.

V. Домашнее задание: индивидуальные карточки.

VI. Итог урока.   Ребята, вы сегодня успешно поработали на уроке.

                               Какие орфограммы мы повторили сегодня на уроке?

                               Какое задание было для вас самым интересным?

Вы поднялись сегодня на уроке по лестнице успеха и вас ожидает пьедестал оценок.

                                                                    5

                                                        4                    3

Оцените свою деятельность на уроке – расположите свою фотографию на пьедестале.

Я хочу вам пожелать дальнейших успехов в изучении русского языка и ,чтобы вы не боялись учиться на ошибках

Тема: Работа над ошибками. (Урок русского языка в 6 классе) 11.12.15г.

Цель: провести работу над ошибками, допущенными в диктанте; формировать орфографическую зоркость, навыки самостоятельной работы; формировать навыки самоанализа

Оборудование: записи на доске, рабочие листы, таблицы с правилами.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Приветственное слово учителя:

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Начинаем урок русского языка.

Послушайте диалог.

— Опять ты делаешь ошибки?

Когда ты их исправишь, Рыбкин?

— А как без них я обойдусь?

Ведь на ошибках я учусь.

Учитель. О чем идет речь в этом диалоге? (Какое слово повторялось в диалоге?)

Часто в жизни мы слышим такие слова: «На ошибках учатся».

Подумайте, что они означают.

Совершая в жизни ошибки, люди стараются их исправить и извлечь из этого урок, чтобы в дальнейшем не совершать этих ошибок.

2. Сообщение результатов контрольного диктанта.

3. Определение темы и целей урока.

— Мы с вами написали диктант, многие допустили орфографические и пунктуационные ошибки. Что нам нужно сделать на уроке? Чем мы будем заниматься? Какова тема урока?

4. Коллективный анализ типичных ошибок класса.

На какие же правила было допущено наибольшее количество ошибок?

К доске пойдет Саша Бакши, с красной строки запиши:

Русский Какое правило следует применить при записи этого слова?

Алим Сейтвелиев пойдет к доске.

Раннее Какая орфограмма находится в этом слове? ( Тоже двойная согласная).

5. Анализ пунктуационных ошибок.

К доске пойдет Аня Сербинова и запишет предложение, в котором некоторые ребята допустили пунктуационные ошибки.

Составление схем предложений.

6. Самостоятельная работа для учащихся, которые написали диктант на отлично (рабочие листы).

Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Графически объясните орфограммы. Расставьте недостающие знаки препинания.

Солнечное р…систое утро. Доп…вают свои весе(н,нн)ие песни сол…вьи. Ещё сохр…нились в затишных м…стах одуван…чики, и, может быть, где(нибудь) в сырости ч…рной тени беле…т ландыш. Сол…вьям помоч…. вз…лись летние птич…ки подкрапивники иволги. Всюду бе…покойная тр…скотня др…здов и дятел очень устал искать живой корм для своих мал….ньких пр…сел вд…ли от них на ветк… просто о…дохнуть.

Вставай же друг мой! Это утро неоткрытая земля. Оно (не) повторит…ся. И вид…шь его только ты один. Вот сороки вышли на доро…ку и св…ркают р…сой. Завтра так точно св…ркать они уже (не) будут и день-то будет не тот.

И д…сятки тысяч лет жили на земле люди к…пили… передавали друг другу радость чтобы ты приш…л поднял его и мог тоже обрадоват…ся.

(По Пришвину) (113 слов)

Самостоятельная работа.

Выписать все слова в столбик, в которых вы сделали ошибки, подчеркнуть орфограмму, подобрать проверочное слово.

Итог урока.

— Все ли справились с заданием?

— Что вызвало наибольшую трудность?

Рефлексия. Выберите фразу:

Я запомнил написание словарных слов..

Я запомнил и усвоил правила написания непроизносимой согласной…

Я ошибаюсь в правописании безударных гласных в корне слова…

У меня вызывает трудности…

Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру «Берегите природу» .

Другие языки

Ты делаешь работу над ошибками и свято веришь, что больше никогда их не повторишь. Но реальность оказывается более непредсказуемой. И спустя какое-то время ты снова сталкиваешься с теми же проблемами, допуская те же проколы, что и в прошлый раз. Иногда это просто стечение обстоятельств, но в большинстве случаев ты просто не можешь выбраться из замкнутого круга.

Мы собрали несколько причин, почему ты постоянно совершаешь одни и те же ошибки. Только осознав, почему ты оказываешься в одних и тех же обстоятельствах, ты получишь возможность пересмотреть свои привычные модели поведения.

1. Ты замечаешь только то, что хочешь видеть

Ты выбираешь только те варианты, которые изначально тебе нравятся и полностью тебя устраивают. Когда до тебя доходит какая-то дополнительная информация или перед тобой открываются новые возможности для исправления ситуации, ты упорно игнорируешь их. Ты закрыт для новых идей, не желаешь менять свою точку зрения, не хочешь слышать то, что говорят тебе окружающие люди.

Конечно, это твой выбор — оставаться при своем мнении даже тогда, когда все указывает на прямо противоположные выводы. Но ты должен понимать, чем это чревато. Ты продолжишь совершать одни и те же ошибки до тех пор, пока не найдешь в себе мужество признать, что ты не прав. Порой тебе просто необходимо принять суровую реальность и отступить от своих принципов и убеждений.

3. Ты не учишься на своих ошибках

Исправляя ошибки, ты продолжаешь поступать так же, как и раньше, надеясь на другой результат. Это замкнутый круг, и пока ты не научишься принимать новые решения, ты будешь возвращаться к старым проблемам. Расширяй свой взгляд на окружающую реальность — анализируй свои поступки, выстраивай стратегию действий, используй возможности, которые открываются перед тобой. Будь активнее и смелее, от этого напрямую зависит, повторишь ли ты свою ошибку или же сможешь добиться успеха.

5. Ты слишком драматизируешь

Ты можешь принимать любые неприятности слишком близко к сердцу. Большинство проблем, с которыми ты сталкиваешься, можно решить быстро и без особенных усилий. Но если в каждой своей ошибке ты видишь катастрофические последствия, если ты испытываешь сильную тревогу и стресс, попадая в неприятности, скорее всего ты будешь медлить с принятием решений. Возможно, ты сразу будешь ставить на себе и своем будущем крест, отпуская ситуацию, тем самым снимая с себя ответственность. В общем, излишний драматизм только мешает тебе решать проблемы и заставляет тебя постоянно оказываться в одних и тех же обстоятельствах.

7. Ты слушаешь других, а не себя

Ты все время будешь совершать одни и те же ошибки до того момента, пока ты не научишься слушать себя, а не окружающих. Люди, которые находятся рядом с тобой, могут давить на тебя при принятии определенных решений, ссылаться на свой опыт и возраст, приводить в пример похожие ситуации из их жизни, с которыми они когда-то справились. Но ты не должен позволять им сбивать тебя с намеченного курса.

С какими бы проблемами ты ни сталкивался, у тебя всегда есть все необходимое, чтобы их решить. Ты можешь добыть нужную информацию, овладеть навыками, обратиться за помощью к человеку, который профессионально подойдет к устранению неприятностей в твоей жизни. Никто не будет знать, что делать в конкретной ситуации, лучше тебя.