Они довели его до белого колена лексическая ошибка

В чем причина ошибок в данных фразеологизмах? Запишите исправленный вариант:

Мы заморили червячков. Они доведут его до белого колена. Эта работа выеденного гроша не стоит. Он работал положа руку на сердце. Успехи канули в лето. Командир приказал сматывать удочки. Если давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет несправедливым. Кое-кто пытается вбить клины под отношения Афганистана и Таджикистана. На открытии нового телецентра его директор удовлетворённо заявил, что в полку журналистов прибыло. В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. Вольно-невольно кредиты пришлось возвращать.

Они довели его до белого колена лексическая ошибка

1) неоправданная замена компонентов фразеологизма, 2) немотивированное расширение или сокращение его состава, 3) изменение грамматической формы слов во фразеологизме, 4) контаминация. Отредактируйте предложения.

13. Эта проблема гроша выведенного не стоит.

14. Наши родители всю жизнь работали не покладая сил.

15. Приезд дальнего родственника был как гром среди неба.

16. Я решил как следует подготовиться, чтобы не упасть в грязь физиономией.

17. Увиденное представляло собой жалкое настроение.

18. Постоянные раздоры и непонимание довели его до белого колена

Учимся говорить правильно.
Исправляем речевые ошибки

Предлагаемые задания помогут школьникам научиться находить, классифицировать, исправлять речевые ошибки и недочеты.

1. Эта модель демонстративная, она не продается.

2. Я занял соседу тысячу рублей до февраля.

3. Мальчик ничего не отвечал, а только хлопал очами.

4. Суд признал его виноватым в совершении преступления.

5. Его отец был настоящим полиглотом: он мог подробно и обстоятельно ответить на вопрос из любой области знаний.

6. Спасатели увидели, что в море утопает человек.

7. Раненый князь Андрей упал ничком. Очнувшись, он увидел высокое, бесконечное небо.

8. Теща Катерины постоянно учила жизни домочадцев.

9. Наши товары импортируются во многие страны мира.

10. Я перешел на более экономический тариф.

1) Отметьте предложения, в которых какое-либо слово употреблено в несвойственном ему значении. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Отметьте предложения с нарушениями стилистической сочетаемости. (3, 6.)

3) Отметьте предложения, в которых следовало бы вместо слова употребить его пароним. (1, 4, 10.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – демонстрационная, 2 – одолжил или дал в долг, 3 – хлопал глазами, 4 – виновным, 5 – энциклопедистом, 6 – тонет, 7 – упал навзничь, 8 – свекровь, 9 – экспортируются, 10 – экономичный.

1. Разговор с этим человеком играл важное значение.

2. Красивые портьеры украшали комнату.

3. Я хочу поднять тост за здоровье именинника.

4. Содержимое пакета нужно залить горячим кипятком.

5. Чтобы увеличить впечатление читателя, автор ведет повествование от первого лица.

6. В повести Гоголя «Шинель» повествуется о жизни чиновника Башмачкина.

7. Наше агентство предоставляет студентам много свободных вакансий.

8. Эта победа досталась мне дорогой ценой.

9. Ты не видишь очевидных фактов.

10. В этом магазине дорогие цены.

1) Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости. (1, 3, 5, 10.)

2) Отметьте предложения, в которых рядом употреблены однокоренные слова. (2, 6, 9.)

3) Отметьте предложения, в которых употреблены лишние слова. (4, 7.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – играл важную роль или имел большое значение, 2 – великолепные портьеры, 3 – поднять бокал или произнести тост, 4 – горячей водой или кипятком, 5 – чтобы усилить впечатление, 6 – рассказывается о жизни, 7 – много вакансий, 9 – ты не замечаешь, 10 – высокие цены.

1. Именно Софья пустила слух о том, что Чацкий с ума спятил.

2. Мой брат закончил школу с медалью.

3. Ты довел меня до белого колена.

4. В магазины города было завезено тридцать тонн морковки.

5. Наша физичка заболела, поэтому занятие перенесли.

6. От длительного перехода я так устал, что был ни жив ни мертв.

7. Уважаемые студенты! Срочно сдайте зачетки в деканат.

8. Я скрипя сердцем подписал этот договор.

9. Суд принял решение о дележе имущества между супругами.

10. Сестра лила крокодиловы слезы, когда героиня фильма погибла.

1) Отметьте предложения с нарушением формы фразеологизма. (3, 8.)

2) Отметьте предложения с неверным употреблением фразеологизмов. (6, 10.)

3) Замените разговорные и просторечные слова и выражения в предложениях на нейтральные. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – лишился рассудка, 2 – окончил, 3 – до белого каления, 4 – моркови, 5 – учитель физики, 6 – от длительного перехода я сильно устал (ни жив ни мертв от страха), 7 – зачетные книжки, 8 – скрепя сердце, 9 – о разделе, 10 – горько плакала.

1. Онегин думает, что не может больше полюбить, и ошибся.

2. Мама закутала дочку в шаль и унесла ее.

3. Наше издательство выпустило книгу, которая была популярна среди читателей, которые любят детективы.

4. Автор заставляет задуматься о последствиях своих поступков.

5. Катерина хочет, чтобы муж взял ее с собой, но Тихон отказался.

6. Герой уходит в другой мир, а потом герой разочаровывается в нем.

7. Этот прибор, появившийся на прилавках магазинов, специализирующихся на продаже техники, облегчающей домашнее хозяйство, был оценен многими покупателями.

8. Герой не любит говорить о прошлой жизни, и поэтому его не поняли.

9. Когда я впервые читал эту книгу, я вспомнил лето, когда я ездил к морю.

10. Чацкий хочет изменить жизнь фамусовской Москвы, и это ему частично удается.

1) Отметьте предложения с нарушением видо-временной соотнесенности глагольных форм. (1, 8, 9.)

2) Отметьте предложения, в которых неудачно употреблены местоимения. (2, 4.)

3) Отметьте неудачно построенные предложения. (3, 7, 9.)

4) Отметьте предложения с неоправданным повторением слов. (6, 9.)

5) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – Онегин думает. … и ошибается, 2 – и унесла девочку, 3 – среди читателей, любящих детективы, 4 – о последствиях поступков, совершаемых человеком, 5 – но Тихон отказывается, 6 – герой уходит в другой мир, но потом разочаровывается в нем, 7 – этот прибор, появившийся на прилавках магазинов, которые специализируются на продаже облегчающей домашнее хозяйство техники, был оценен многими покупателями, 8 – его не понимают, 9 – читая впервые эту книгу, я вспомнил о своей летней поездке к морю.

Нередко мастера слова в своих произведениях отступают от речевых норм, добиваясь определенного художественного эффекта. Найдите в приведенных фрагментах литературных произведений отступления от речевых норм и скажите, какого эффекта достигают авторы.

1. Вся комната янтарным блеском озарена.
Веселым треском трещит затопленная печь…

(А.Пушкин. Зимнее утро)

(Прибегая к тавтологии треском трещит, автор передает звук, который слышит лирический герой стихотворения.)

2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна,
На печальные поляны льет печально свет она.

(А.Пушкин. Зимняя дорога)

(Тавтология (на печальные поляны льет печально свет она) помогает автору сконцентрировать внимание читателя на эмоциональном состоянии лирического героя.)

3. На миг умолкли разговоры;
Уста жуют.

(А.Пушкин. Евгений Онегин)

(Сочетание слов разных стилей (уста жуют) создает комический эффект.)

4. И мы плывем, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.

(Плеоназм (со всех сторон окружены) подчеркивает полную погруженность лирического героя в мир сна.)

5. Идет-гудет Зеленый шум,
Зеленый шум, весенний шум.

(Н.Некрасов. Зеленый шум)

(Сочетание противоречивых по значению слов Зеленый шум (катахреза) помогает автору создать единый зрительно-слуховой образ; лексический повтор в первой и второй строках привлекает внимание читателя к этому образу.)

VI. Отредактируйте фрагмент сочинения.

Все образы поэмы, изображенные Гоголем, по-своему интересны.

Читатель, читая страницу за страницей, смеется над вычурным Маниловым, над брутальным Собакевичем, над тупой Коробочкой, над постоянно врущим пройдохой Ноздревым, а скряга Плюшкин, собирающий всякий хлам, – это вообще что-то. Но особенно привлек мое внимание Чичиков, чем-то похожий и в то же время непохожий на других героев поэмы.

Чичиков похож на Манилова тем, что умел подлизаться к нужным людям, похож на Собакевича тем, что может настаивать на своем, похож на Ноздрева тем, что придумывает всякие аферы, похож на Коробочку и Плюшкина тем, что кладет нужные и ненужные вещи в ящичек.

Но в то же время Чичиков существенно отличается от других героев поэмы. Если герои-помещики тунеядствуют, то Чичиков постоянно ставит перед собой новые цели и пытается их достичь. Уже в детстве он был бизнесменом, умел выгодно вложить деньги и получить навар. Так, когда он учился в школе, он продавал булочки, которые он покупал заранее, голодающим товарищам и извлекал из этого выгоду.

Но когда герой стал взрослым, ни одно его дело не выгорело. Скорее всего, Гоголь наказывает своего героя за то, что при всех своих деловых качествах он человек безнравственный. Так, например, он не помог своему старому учителю, который считал Павлушу лучшим учеником; работая в казенной палате, он, добиваясь повышения, обманул повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценил нравственное начало в людях, поэтому не дает планам непорядочного человека осуществиться…

Примерный исправленный вариант

Все образы поэмы, созданные Гоголем, по-своему интересны. Читая страницу за страницей, мы смеемся над манерным Маниловым и грубым Собакевичем, над глупой Коробочкой и постоянно лгущим плутом Ноздревым; а скупец Плюшкин, собирающий ненужные вещи, производит особое впечатление. Но больше всего привлекает мое внимание Чичиков, чем-то похожий на других героев поэмы, но в то же время отличающийся от них.

Чичиков напоминает Манилова тем, что может войти в доверие к нужным людям; умение героя настоять на своем роднит его с Собакевичем; подобно Ноздреву, Чичиков придумывает разные аферы; а хранение нужных и ненужных вещей в ящичке сближает героя с Плюшкиным и Коробочкой.

Но, в отличие от бездельничающих помещиков, Чичиков постоянно ставит перед собой новые цели и пытается их достичь. Уже в детстве он делец, умеющий выгодно вложить деньги и получить прибыль. Так, еще будучи школьником, он продает купленные заранее булочки голодным товарищам и извлекает из этого выгоду.

Однако повзрослевшему герою не удается добиться успеха ни в одном деле. Скорее всего, Гоголь наказывает Чичикова за то, что при всех своих деловых качествах герой – человек безнравственный. Так, например, Чичиков отказывает в помощи своему старому учителю, считавшему Павлушу лучшим учеником; служа в казенной палате и добиваясь повышения, герой обманывает повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценит нравственное начало в людях, поэтому не дает планам непорядочного человека осуществиться…

источники:

http://megamozg.com/task/8083098

http://rus.1sept.ru/article.php?ID=200702009

Лексические нормы

Избежать
лексических ошибок можно только в том
случае, если постоянно работать над
расширением своего словарного запаса,
читать хорошую литературу, находя
значение незнакомых слов в словарях.

Задание
25. Определите
значение англицизмов, которые активно
используются
в современном обществе.
Какие слова, с вашей точки зрения,
без
ущерба можно заменить русскими
эквивалентами?

Задание
26. Определите
значение паронимов,
составьте с каждым
из них предложение.

Роспись
– подпись, реалия – реальность, невежа
– невежда, царский – царственный,
памятный – памятливый, абонент –
абонемент, методичный – методический,
представить – предоставить, эффектный
– эффективный.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

_________________

____________________

Задание
27. Исправьте
предложения, в которых имеются нарушения

лексических норм (неточного
словоупотребления и выражения мысли).

1.
В просторном
аквариуме под мелодичный шелест
фонтанчиков носятся
золотые рыбки. 2.
Пепельница выпала
из рук Владислава и раскололась
на мелкие кусочки. 3.
Наш район характерен
своей
промышленностью, его продукцию уважают
в России и за
рубежом. 4.
Наша область славится возделыванием
хороших
оренбургских платков. 5.
В транспортировке
кормов участвует семь подвод.

Задание
28. Определите
тип речевой ошибки (тавтология, плеоназм).

Подчеркнув
ошибку, устно исправьте предложения.

1.
Наша передача посвящена творчеству
ветеранов технического творчества. 2.
Дайте нам прейскурант цен. 3.
Акт не подписан,
а подписана копия, но на том экземпляре,
что подписан, написано, что он переписан
с подлинника, который не подписан. 4.
Ветеранам вручили премию и памятный
сувенир.
5.
В связи с наличием свободной вакансии
предприятие объявило конкурс. 6.
Сегодня у нас в гостях гость из Волгограда.
7.
Мы перед принятием решительных решений.
8.
Студенты-первокурсники впервые
дебютировали на сцене.

Задание
29. Устно
исправьте неверное употребление
фразеологизмов
(устойчивых сочетаний
слов, обладающих целостным значением).

1.
Мы заморили червячков. 2.
Они довели его до белого колена. 3.
Эта работа выеденного гроша не стоит.
4. Он
первая спица в колеснице. 5.
Я преклонил колени в знак почтения. 6.
Кругом темнота – хоть глаз выколи. 7.
Он все льет крокодильи слезы. 8.
До экзаменов рукой подать. 9. Здесь
мне поют дифирамбы на все лады. 10.
Всего не предусмотришь, будь хоть семи
пядей во лбу. 11.
Не напускай
туману:
и без этого трудно разобраться.
12.
Он окончил школу и направил свои стопы
в университет. 13.
Я его давно знаю: очень добрый человек,
мухи за всю жизнь не обидел. 14.
Мы уже опаздывали и бежали очертя голову.
15.
Он действительно работал положа руку
на сердце. 16.
Работы здесь хоть пруд пруди.

Задание
30. Исправьте
в предложениях лексические ошибки.

наклонил

Образец:
Он
преклонил
голову ей на плечо.

1.Нужно подумать
о кормах для животноводства.2.Российские спортсмены прибыли на
международные соревнования для того,
чтобы принять участие в соревнованиях,
в которых будут участвовать не только
российские, но и зарубежные спортсмены.3.Значительная часть сезона
знаменуется ликвидацией снежного
покрова.4.Спонсоры внесли значительную
лепту в организацию праздника.5.Интерьер нашей улицы очень красивый.6.Базаров – молодой человек с
захудалым лицом.7.Данный вопрос не
входит
в нашу миссию.8.Столяр
сделал эту этажерку из дуба с четырьмя
ножками.9.Задача, поставленная
перед нами, достигнута.10.Успехами
мы не блестим.11.Ученики пристально
слушали рассказ учителя.12. Эта
новость причинила ей удовольствие.

Задание
31. Устно
исправьте в предложениях лексические
ошибки.

1.
Выехать нам не удалось, потому что
начался проливной ливень. 2.
В конце книги был приведен список
рекомендательной литературы. 3.
В заключение
рассказчик рассказал еще одну забавную
историю. 4.
…Уровень доверия населения к местным
банкам всегда был на высоком уровне. 5.
На природе мне впервые удалось отведать
рыбной ухи. 6.
После долгих прений депутаты пришли к
согласованному консенсусу. 7.
От этих цветов шел сильный пахучий
запах. 8. В операционной была чистейшая
стерильность. 9.
Вокруг меня стояли хвойные сосны, кедры,
ели. 10.
В газете был напечатан предварительный
анонс телепередач. 11.
В редакции долго редактировали мою
рукопись. 12.
Повышение ответственности населения
приводит к высоким результатам. 13.
В стране сложилось тяжёлое положение.
14.
В этом эпизоде раскрыта
главная суть произведения. 15. Правописание
«не» со всеми частями речи пишется
по-разному.
16.
Президент фирмы призвал всех к совместному
сотрудничеству.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Есть в русском языке такие обороты речи, которые запутывают нас окончательно, потому что слышаться так, а пишутся «эдак». И правильно их написать — это нешуточный вызов! Что же в действительности означают порою очень странные устойчивые выражения, которые мы говорим в сердцах. Давайте разберемся.

Что значит «довести до белого колена»?

Уроки русского

2017-03-21T05:35:00+00:00

« Вы меня уже довели до белого колена»,- кипятится мать на неугомонных детей.

Если и вы были не самым воспитанным ребёнком в семье, то наверняка слышали от мамы или бабушки подобное восклицание. И вопрос у вас возникал нешуточный: а что это за белое колено, до которого можно довести? И у какого монстра оно находится?

На самом деле в устойчивом выражении речь идёт совсем о другом: довести до белого каления. Каление — это процесс нагревания металла в огне. Белая стадия является высшей точкой нагрева, когда металл становится жидким. Вот и в жизни, если кого-то довёл до «белого каления» — то это крайняя точка раздражения, и терпение у нашей мамы закончилось.

А вот белого колена здесь нет и быть не может.

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?