Однажды человек ошибку совершил

***

Любили тебя без особых причин
За то, что ты — внук.
За то, что ты — сын.
За то, что малыш.
За то, что растешь.
За то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.

***

Лет в десять дома со своими
Ты носишь собственное имя.
Но чуть на улицу попал,
Ты это имя потерял.
Здесь нет имен. Здесь носят клички.
А в школе? Тут свои привычки.
Большим тебя считают тут
И по фамилии зовут.
Вот так. Три звания, три роли —
В семье, на улице и в школе.

***

Он руку над партою тянет и тянет.
Неужто никто на него и не взглянет?
Не нужно отметок в журнал и в дневник.
Довольно того, что он в тайну проник,
Что чудо свершилось, задача решилась…
Спросите, пожалуйста! Сделайте милость!

***

О взрослые! О бабушки и тети!
Когда ж, когда ж вы наконец поймете,
Что мне двенадцать лет! Не два! Не пять!
Нельзя меня при встрече целовать!

ОБРАЗЕЦ

У старшего брата был звонкий отец:
Кумир городка, педагог и певец.
Ему подражая и в этом, и в этом,
Историком сделался сын и поэтом.
У среднего брата был тихий отец:
Рыбак и от скуки казенной беглец.
Развел цветничок, огородик за домом.
И сын в подражание стал агрономом.
У младшего брата был старый отец:
Мудрец, запредельного мира жилец.
Он книги искал, собирал и читал.
И сын в подражание книжником стал.
Так возраст и время меняли его,
Крутила эпоха отца моего.
И только в одном не менялся отец:
Для каждого сына он был образец.

ДРАКОНИЛ

Странно вспомнить, на что он меня подбивал!
Как, бывало, меня и смешил и дразнил он.
И «Мурзилку» «Зумрилкою» он называл,
И журнал «Крокодил» величал «Драконилом».
«Тот буржуй, кто в кино покупает билет!»
Два билета он тушью подделал блестяще.
Я был изгнан. А он и не глянул мне вслед,
Вынув вместо подделки билет настоящий.
Он к теплицам меня заманил за село,
К ослепительно красным большим помидорам.
Соблазнись я, разбей на теплице стекло,
Вот уж он бы моим насладился позором.
Будь мы взрослыми, я бы ему не простил,
Я навеки порвал бы с таким негодяем.
В детстве все по-другому. Поймал. Отлупил.
И опять как ни в чем не бывало играем.

***

На школьных утренниках
Спросишь малышей: — Вопросы есть?
И — ручонок поднятых не счесть.
Спросишь старшеклассников, — смутятся.
Глупыми боятся
Показаться?
Но вопросов глупых нет.
Глупым может быть ответ.

***

«МАМА, ПАПА» — выводит малыш не спеша,
И ломается грифель у карандаша.
«ПЕТЯ» — пишет мальчишка, гордыней томим.
Все пометит он именем гордым своим.
«НИНА» — пишет подросток.
Опять для него
Кто-то в мире важнее его самого.
И всю жизнь не стираются те письмена.
То одно, то другое всплывает со дна.

ОШИБКА

Однажды он ошибку совершил,
Напуганный, не знал, куда деваться,
И, дорожа спокойствием души,
Поклялся вообще не ошибаться.
Чтоб не споткнуться, он замедлил шаг,
Чтоб не забыться, спорить не решался,
А собственное мненье прятал так,
Что, собственно, без мнения остался.
Он никому на свете не мешал.
Его встречали вежливой улыбкой.
Ошибок он уже не совершал.
Вся жизнь его теперь была ошибкой.

ЛЮБИМОЕ ИМЯ

Имя твое на снегу написал,
Стою и любуюсь им.
А раньше я все, что мог, украшал
Именем гордым своим.
Писал, чтобы кто-нибудь мог прочесть,
Что здесь я когда-то был.
Как некую весть
О том, что я есть,
Я имя свое любил.

***

Сидел смущенно в обществе лжецов.
Молчал. Словечка вставить не пытался.
И не заметил сам в конце концов,
Как, не сказав ни слова, изолгался.

ПЕРВОКЛАССНИЦА

— Доченька, скажи мне, ты поела?
— Мамочка, вся миска опустела.
— Доченька, ты чаю попила?
— Мамочка, две чашки налила.
— А с заданьем на дом все в порядке?
— Мамочка, проверь мои тетрадки!
— А с уроком как дела у дочки?
— Весь стишок запомнила до строчки.
— Как дела у куклы у твоей?
— Мамочка, не спрашивай о ней.
Я уж и не знаю, как с ней быть.
Не желает есть, не хочет пить.
Спросишь про задание, заплачет
И тетрадку под кроватку спрячет.
А попросишь рассказать стишок,
Вытаращит глазки — и молчок.

Классный час о толерантности «Счастье – это когда тебя понимают»

для 4 класса.

— Чем же известен нам день 16 ноября. Что же это за день?

(ответы ребят)

6 декабря 2004 Госдума РФ приняла поправки в федеральный закон «О днях воинской славы». Одна из поправок – введение праздника Дня народного единства. Отмечается этот праздник 4 ноября, начиная с 2005 года, а также под другим названием до 1917 г. Это невыдуманный, а реальный, отмечавшийся до революции больше с двух с половиной веков, а сегодня возрожденный, но вобравший в себя новые смыслы – праздник.

-Правильно. 16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день Толерантности. Этот праздник был учрежден еще в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. Не всем, может быть, знакомо слово Толерантность, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный, культурный человек – это не только образованный человек, но человек обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими, это – толерантный человек.

Что — же это за слово такое? Почему же наше общество нуждается именно в толерантной личности? Я думаю, ребята, что все уже поняли, о чем сегодня будет идти речь?

Давайте познакомимся с этими определениями.

Учащиеся зачитывают определения:

Французский – отношение, при котором допускается, что другие могут действовать, думать иначе, нежели ты сам;

Испанский – способность признавать отличные от собственных идеи или мнения;

Английский – готовность быть терпимым, снисходительным;

Китайский – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

Арабский – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

Русский – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо)

-Ребята, а какое определение ближе всего вам? Почему?

-Как вы думаете, что общего между этими определениями?

-А давайте посмотрим, можем ли мы себя назвать толерантной личностью?

3 Тест «Проявляешь ли ты толерантность?»

Проявлять толерантность – это значит понимать друг друга, относиться друг к другу терпимо, чтобы строить мирное будущее.

1. Для того чтобы не было войны…

а) нельзя ничего сделать, поскольку войны будут всегда!

б) нужно понимать, почему они происходят.

2. В школе проходит акция «Милосердие»…

а) это тебя не интересует;

б) пытаешься, чем можешь, помочь ветеранам.

3. Ты противостоишь насилию…

а) насилием;

б) ты присоединяешься к другим людям, чтобы сказать нет.

4. Один товарищ тебя предал…

а) ты мстишь ему;

б) ты пытаешься объясниться с ним.

5. Видишь, когда сильный обижает слабого…

а) равнодушно проходишь мимо;

б) вмешиваешься.

6. Ты не согласен с кем-то…

а) ты не даешь ему говорить;

б) ты все-таки слушаешь его.

7. Учитель ждет ответа учащегося…

а) кричишь с места;

б) даешь возможность ответить другому.

8. У тебя в классе беженец или беженцы из других республик…

а) ты не общаешься с ним;

б) помогаешь ему влиться в коллектив.

Выбери тот ответ, который ты считаешь правильным, и сосчитай, сколько ответов под пунктом «б» получилось.

Ключ к тесту

Если у тебя одни «б»: Прекрасно! Ты проявляешь большую толерантность. Ты являешься будущим гражданином мира. Объясни своим друзьям, как тебе это удается.

Если у тебя от 3 до 5 «б»: Да! Ты не очень толерантен. Ты слишком стремишься навязать свои идеи, но проявляешь любознательность, и у тебя хорошее воображение. Используй эти свои качества для борьбы с не толерантностью.

Если у тебя менее 3 «б»: Ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Однако если бы ты был настроен более оптимистично, и тебе нравилось дискутировать, ты мог бы стать более счастливым! Давай, приложи еще немного усилий.

-Мы попытались выяснить, на сколько мы толерантны.

Мультимедийный мультфильм «Не такой как все»

Давайте все вместе попробуем назвать черты толерантной личности и интолерантной личности. Я предлагаю вам выбирать определения и располагать их в той колонке, которой они, на ваш взгляд, принадлежат.

-Пожалуйста, выходим

(работа ребят)

Уважение мнения других

Доброжелательность

Желание что-нибудь делать вместе

Понимание и принятие

Чуткость

Снисходительность

Доверие

Гуманизм

Любознательность

Готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается

Признание права каждого быть самим собой

Непонимание

Игнорирование

Эгоизм

Нетерпимость

Пренебрежение

Раздражительность

равнодушие

Цинизм

Агрессивность

Мне хочется зачитать вам, по этому поводу, очень замечательные строчки.

Я пришел в этот мир

Не для того, чтобы оправдывать твои надежды,

Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,

Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришел в этот мир

Не для того, чтобы оправдывать мои надежды,

Не для того, чтобы отвечать моим интересам,

Не для того, чтобы соответствовать моим надеждам.

Потому что я – это я, а ты – это ты.

Но если мы встретились и поняли друг друга – это прекрасно!

А если нет – ну что ж, ничего не поделаешь.

Прикрепим на спины каждому по листку бумаги. Каждый в группе напишет каждому что-нибудь хорошее о нем. Все надписи должны быть добрыми и комплиментарными. Например, «Спасибо за то, что ты такой добрый и отзывчивый друг». «Мне нравится, как ты смеешься». «Ты классно поешь» т.д.

Зачитаем надписи.

-Сегодня мы не сможем с вами решить какие – то глобальные проблемы, но мы сможем попытаться превратить наш класс, нашу школу в пусть небольшую, но все же «Планету толерантности»

Игра «Пойми меня». Один участник словесно объясняет всем другим значение определенного слова. Упор делается на признаки этого предмета, явления и т.д. Прямо слово не называется. Другие участники должны догадаться о каком слове идет речь. Слова для работы: радость, сострадание, терпение, альтруизм, друг, милосердие, доброта, улыбка и т.д.

Ведущий занятия: Мы взяли толерантные слова, попытались объяснить их доступно и просто. Главное – мы поняли друг друга! Хотя в некоторых ситуациях сделать это было достаточно сложно.

Давайте попробуем разыграть и разрешить некоторые ситуации.

Ситуация 1. Зима. Холодно. Остановка. Вы замерзли и решили потанцевать или сделать зарядку. На вас недоуменно смотрят присутствующие и говорят: «Вот ненормальный!» Как разрешить эту ситуацию?

Ситуация 2. Вы идете по улице и читаете собеседнику хорошие стихи, вызывая у людей недоуменные взгляды. Почему? Что делать в этой ситуации?

Ситуация 3. В автобусе, где вы кому-то наступили на ногу, вас называют нелицеприятными словами. Как вы поступите? Как бы вы отреагировали, если вам наступили на ногу или толкнули в транспорте?

Упражнение «Я уникален, ты уникален. Вместе мы интересны друг другу».

Цель следующего упражнения — создание доверительных отношений в коллективе, осознание каждого члена коллектива как индивидуальности, личности, значимой для всех; отработка умения понимать и познавать других людей. У каждого участника лист бумаги и карандаш.

Ведущий занятия: Каждый человек – уникальная личность. В чем-то он совершенно индивидуален. И верить в свою исключительность необходимо каждому. У всех свои особенности, жизненный опыт, пристрастия и т.д. Каждый человек неповторим. Ведущий предлагает участникам группы подумать над тем, чем он уникален, отличается от всех других. Каждый из участников аргументирует свое утверждение, например: «Я уникален, так как я…».

Учащиеся озвучивают ответы:

• кулинарные способности (я замечательно пеку пироги и торты);

• особые награды (я уже два раза занимал призовые места в каких-либо соревнованиях);

• необычные умения (я умею шевелить ушами, двигать забавно бровями);

• особые интересы (я прекрасно разбираюсь в политике) и т.д.

Ведущий занятия: у всех вас много возможностей, много того, что делает каждого уникальным. Поэтому мы нужны друг другу, чтобы учиться друг у друга различным умениям и навыкам, каждый из нас может добиться в жизни успеха и сделать так, чтобы другим людям рядом с ним было веселее, интереснее и комфортнее жить.

В конце занятия давайте создадим «Дерево толерантности». Перед каждым из вас лист дерева, напишете на нем, что, на ваш взгляд, нужно сделать, чтобы наша школа стала толерантным пространством, чтобы отношения между учащимися и педагогами строились по принципу толерантности». Затем листочки приклеиваем к веткам импровизированного дерева на доске.

Ведущий занятия: Сегодня мы с вами учились быть толерантными, пытались сдать своеобразный тест на толерантность, экзамен на человечность и понимание. Ключи к тестам – это наши человеческие качества, и очень хотелось бы, чтобы эти качества были с вами всю жизнь.

Однажды человек ошибку совершил,
Напуганный, не знал, куда деваться,
И, дорожа спокойствием души,
Поклялся вообще не ошибаться.

Чтобы не споткнуться, он замедлил шаг,
Чтобы не забыться, спорить не решался,
А собственное мнение прятал так,
Что, собственно, без мнения остался.

Он никому на свете не мешал.
Его встречали вежливой улыбкой.

Ошибок он уже не совершал.
Вся жизнь его теперь была ошибкой.

Беседа «Легко ли  признаться в ошибке?»

Цели:

• формировать умение критически относиться к себе, давать честную оценку своих поступков, побуждать детей к самоанализу, к размышлению о себе, к поиску высоких нравственных идеалов. 

Эпиграф на доске:«Ошибки других замечать не много стоит, признаться в своих — вот что приличествует достойному человеку» М.В.Ломоносов.

Вступительная беседа.

 1.Создание эмоционального настроя.

— Поговорим?

— О чем?

— О разном и о прочем.

— О том, что хорошо.

— И хорошо не очень.

— чего – то знаешь ты.

— А что – то мне известно.

— Поговорим?

— Поговорим.

— Вдруг будет интересно.

2. Введение в тему.

Ребята, посмотрите на это дерево (учитель показывает на оформленную доску), оно высохшее, без листочков. Это дерево лишили жизни Злость и Обида. Сегодня поговорим о том «Легко ли признаться в ошибке?» 

Мы поможем дереву ожить и постараемся сегодня вырастить дерево добра.

-А что бы вы хотели узнать, решить для себя по этой теме?

(Какие бывают ошибки.  Что делать, если ошибся?  Стоит ли признаваться кому — либо в том, что совершил ошибку?)

—Ну что же, вопросов много. И прежде, чем попытаемся их решить, ответьте, а что такое «ошибка»? 

(Когда что- то неправильно сделал, сказал, как -то неправильно поступил.)

Перенос ситуации на себя.

Анализ чувств в проблемной ситуации.

— Совершали ли вы ошибки?

— Бывают ли у вас моменты, когда вы понимаете, что не правы, но вам сложно признаться в этом? (Да.)

–Что вы при этом чувствовали? (тяжёло, «камень на душе»)

— Такой камень мы сегодня символично изобразим. Какие эмоции и чувства испытывает человек, у которого «камень на душе»? (страх, тревога, грусть, трусость,слёзы)
Прослушайте стихотворение Валентина Дмитриевича Берестова.

Однажды человек ошибку совершил,

Напуганный, не знал, куда деваться,

И, дорожа спокойствием души,

Поклялся вообще не ошибаться.

Чтоб не споткнуться, он замедлил шаг,

Чтоб не забыться, спорить не решался,

А собственное мненье спрятал так,

Что, собственно, без мнения остался.

Он никому на свете не мешал,

Его встречали вежливой улыбкой

Ошибок он уже не совершал.

Вся жизнь его теперь была ошибкой.

-Почему автор пишет: «Вся жизнь его теперь была ошибкой?».

-Неужели жить, не совершая ошибки, плохо??? (Это сложно, невозможно. )

-Представьте, что  каждый из вас — герой этого стихотворения.

Тренинг

Выполните следующие действия.

Вам нельзя смотреть по сторонам, в окно, на друзей во время разговора , — это ошибка.

 А ещё лучше, чтобы не ошибиться, закройте глаза и только слушайте.

А чтобы вы случайно не ошиблись и не открыли их, завяжите  их.

Сейчас вас ничто не отвлекает, и вы можете меня слушать.

Вам удобно? Хотя нет, молчите, ничего не говорите, а вдруг вы неверно ответите и совершите ошибку!!!

Подойдите к доске, Хотя неееет. Вам нельзя!!!

Это ошибка идти с завязанными глазами.  А потом, вдруг что- то случится непредвиденное, и в чём – то ошибётесь.

Лучше присядьте и никуда не ходите! Вот так сидите и слушайте. Хотя слушать надо не всегда, а вдруг это чей – то чужой секрет. Послушав его, вы совершите ошибку. Закройте уши.

-Комфортно вам было?  Какие чувства испытали?

-Вот в таком виде пройдёт ваша жизнь. Вы не совершите ни одной ошибки.

-Хотите ли вы ТАК жить? (НЕТ) Почему? (Это не жизнь. Скучно. Это неправильно.)

-Сделаем  ВЫВОД. Можно ли прожить жизнь, не совершая ошибки? (Нельзя прожить жизнь и не ошибиться ни разу.)

Ошибки в жизни бывают у каждого человека
– Как же избавиться от этого камня на душе? 

– Что нужно предпринять? (признаться, найти пути решения, извиниться, чтобы не было стыдно, чтобы исправить ситуацию)
—Из слов на доске мы соберём алгоритм, который поможет правильно поступить, если совершим ошибку. Будем подниматься по ступенькам.

-С какого слова начнём? (ОШИБКА).

  —  Можем ли мы исправить ошибку, не зная, что ошиблись? (Нет). Какой же следующий шаг? Какое следующее слово? (ОСОЗНАНИЕ)

Ребята, люди совершают разные ошибки: серьёзные и не очень, намеренно или случайно. Как вы думаете, что в такой ситуации самое главное? (Признаться в ошибке) 

– Как вы думаете, почему нужно признать ошибку?  (признаваясь в ошибках, разрешив проблему, нам становится легче).

 Какое следующее слово в алгоритме? (ПРИЗНАНИЕ)

А следующее. (ИСПРАВЛЕНИЕ)

— А зачем исправлять – то? (Чтобы исправить ситуацию. Чтобы не было стыдно.)

– Легко ли это сделать?

Послушайте рассказ.

Рассказ «Осколки в сердце» 

Однажды молодой человек шел по дороге и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и пошел себе дальше. Прошло 50 лет, Человек этот добился в жизни всего: и дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – все у него уже было. Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Мучила его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с той же кружкой.
– Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло – это был я. Прости меня, –сказал человек.
– Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 50 лет, – ответил слепой.

— Как вы думаете, когда у него появились муки совести и почему он всю жизнь помнил об этом слепом старике?

— Итак, он носил эти осколки в своем сердце. Какие эмоции и чувства испытывает человек с осколками в сердце? (страх, вина, стыд, беспокойство, грусть, тревога, слезы).

— Избавился ли герой рассказа от этих осколков? Почему? (нашел в себе силы покаяться, признаться в ошибке)

— Что происходит с нашей душой, когда мы признаемся в ошибке? Какие чувства испытываем? (облегчение, спокойствие, умиротворение, душевную чистоту).

— Эти чувства будут каплями лекарства для нашего сердца. Куда же делись осколки? (пропали)

— Почему? (на душе стало легко, совесть успокоилась)

— А вы встречали в своей жизни человека, просящего подаяние?

— Как поступали вы? Другие?

— Как лучше всего поступить и почему?

 -Что  вы можете  сказать об этом человеке?

 — Как вы понимаете выражение «камень с души упал»?

Тренинг

А теперь возьми по пустой пакет. Это ваша душа. Лёгкий? Встань  пройди к доске и обратно. Легко? Вот и по жизни легко идти с чистой совестью. А теперь представьте, что вы сказали или сделали что – то неправильно. Вы осознали это, признались себе в ошибке, но не попытались исправить. Положи в пакет КАМЕНЬ, что лежат на парте. Пройди теперь к доске и обратно. Тяжело?  Что же делать? (Выложить камни.) Забыть ошибку? (ИСПРАВИТЬ).

-А если ничего исправить нельзя? (ИЗВИНИТЬСЯ).

-Мы выложили камень, а пакет остался таким же новым? (Нет, прорвался, запылился, потёрся).

-Приятно ли с ним идти?

 -Вот так же и с нами. Порой люди думают, что извинились и дальше могут вести себя, как захотят. Ведь всегда можно сказать: «Извините, я больше не буду». А потом опять обижать, врать, бить, в общем вести себя неправильно.

—  Приятно ли с ними общаться?( Нет. Они просто так извиняются.)

-Какая же последняя фраза в нашем алгоритме? (Попытаться меньше совершать ошибок. СТАРАТЬСЯ НЕ СОВЕРШАТЬ ТЕ ЖЕ ОШИБКИ. Учиться на ошибках.  )

 — Ошибки в жизни бывают у каждого человека, но не все могут в них признаться. Совершить плохой поступок легко, тяжелее осознать, что ты не прав, раскаяться и попросить прощение. Но пока этого не сделал, человеку плохо, его гнетёт совесть,?

Игра «Дерево»

Посмотрите на это дерево, оно высохшее, без листочков, его лишили жизни вина и стыд (муки совести). Давайте попробуем пробудить дерево (души), поучимся признаваться в совершенных ошибках.

— Ребята, перед вами список различных человеческих качеств и чувств ( зеленые листочки с различными вариантами лежат на столе), выберите те чувства и качества, которые помогут вам преодолеть страх и признаться в своих ошибках. Прикрепите эти листочки к нашему деревцу.

(ребята украшают дерево, фоном звучит медленная, тихая, красивая музыка)

Качества:

Смелость,

желание,

уверенность,

сила,

воля,

храбрость.

раскаяние

самоосуждение

Порядочность

Искренность

Справедливость

гордость

Гнев

Ненависть

Зависть

Равнодушие

Трусость

Эгоизм

Предательство

Злость

— Давайте прочитаем, какие качества и чувства для признания в своих ошибках вы выбрали …

— Видите, наше дерево пробудилось, зазеленело, проснулось.

– О чьих проблемах и ошибках легче говорить, о своих или чужих? (о чужих)

-Почему?  Вспомните пословицу об этом.

( У других соринку видим в глазу, а у себя бревно не замечаем.)

Ситуации.

-Я вам предлагаю поработать над чужими ошибками и найти пути решения данных проблем.

1)Играя в футбол, я разбил окно у соседки-старушки. Боюсь признаться. Дайте совет, как поступить?

2) Вчера я получил двойку по математике и вырвал лист из дневника. Скоро родительское собрание, родители всё узнают. Лучше признаться заранее, как это сделать?

Тема нашего разговора «Легко ли признавать ошибки? »

-Ответили ли мы  на все волнующие нас вопросы. ЛЕГКО ли признаться в ошибке? (Нет. НЕ всегда. Очень сложно.) А почему? (Стыдно. Страшно, что накажут. Смеяться будут.)

 -Да, признаваться нелегко. А вот как поступите вы, если обидят вас, а потом искренне извинятся, попытаются исправиться? (Прощу. Подумаю, прощать ли, но скорее всего прощу).

-Вы правы. Надо не только уметь признавать и исправлять свои ошибки, но и ПРОЩАТЬ других.

Рефлексия – моделирование итога беседы

— Подходит к концу наша беседа. Давайте подведем итоги. Поставьте кубик на +, Если беседа именно для тебя была полезной и интересной. Если ты остался равнодушным к теме беседы, то свой кубик поставьте на —

Сегодня в память о нашей встрече я хочу подарить вам памятки по теме беседы и  маленькие сердечки, которые наполнены человеческим участием, добротой и заботой для каждого из вас.

 Помните

 Главного глазами не увидишь,

 зорко одно лишь сердце.

«Все люди ошибаются, но лишь сильные люди сознаются в ошибках и проблемах».

Всего вам доброго! Спасибо за работу!

Работа в группах по отрывкам из литературных произведениям

– Я вам предлагаю разбиться на две группы и поработать с чужими ошибками и попробовать найти пути решения данных проблем.

 Н.Н. Носов «Огурцы».

1. «Котька пришёл домой радостный:
   – Мама, я тебе огурцов принёс.
   Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках по два огурца.
   – Где ты их взял?
   – На огороде.
   – На каком огороде?
   – Там, у реки, на колхозном.
   – Кто ж тебе позволил?
   – Никто я сам нарвал.
   – Значит украл».

– Какой путь решения вы предлагаете? Почему? Как бы вы поступили на месте Котьки?

  Л.Н. Толстой «Косточка».

1. «Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они ещё лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё их нюхал. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё хотел съесть…Когда за столом никого не было Ваня не удержался и съел одну сливу.
   За обедом отец и говорит:
   – А что, дети, не съел ли кто-нибудь сливу?»

– Какой путь решения вы предлагаете? Почему? Как бы вы поступили на месте Вани?

– Что привело мальчиков к совершению данных ошибок?

– Две ошибки, два исправления. Я хочу напомнить вам, как же заканчивались эти произведения:

1.  Н. Носов «Огурцы».

«– Иди, неси огурцы, или совсем уходи из дома, ты мне больше не сын! – сказала мама.
Уже было совсем темно. Котька шёл по улице и плакал. Ему было страшно. Сторож услышал и подошёл к нему.
– Ты чего плачешь?
– Дедушка я принёс огурцы обратно.
– А вы всё-таки огурцы стащили. Нехорошо. Давай огурцы и иди домой.
– Спасибо дедушка! Я пойду.
– Иди, иди, сынок.
Котька во весь дух помчался по полю, через овраг, по мостику через ручей и уже не спеша пошёл по деревне домой. На душе у него было радостно».

  Л. Толстой «Косточка».

«Тогда отец за столом сказал:
– Что съел кто-нибудь из вас сливу, это нехорошо, но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
– Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал».

– В обоих произведениях дети признались, но у первого было радостно на душе, а второй заплакал. Почему такие разные эмоции? (Котька признался сам – чистосердечно, а Ваню заставили признаться обманом, т. е. его признание не было от чистого сердца).– Как нам легче признаться?

Классный час — беседа по теме:

« Легко ли признаться в ошибке?»

«Ошибки других замечать не много стоит,

признаться в своих – вот что приличествует

достойному человеку» М.В. Ломоносов.

Цели беседы:

— формировать умение критически относиться к себе,

давать честную оценку своих поступков, побуждать детей к

самоанализу, к размышлению о себе и о своём поведении, к поиску

высоких нравственных идеалов.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Для того, чтобы определить тему нашего

сегодняшнего занятия, предлагаю прослушать стихотворение В. Берестова.

Однажды человек ошибку совершил,

Напуганный, не знал, куда деваться,

И, дорожа спокойствием души,

Поклялся вообще не ошибаться.

Чтоб не споткнуться, он замедлил шаг,

Чтоб не забыться, спорить не решался,

А собственное мненье спрятал так,

Что, собственно, без мнения остался.

Он никому на свете не мешал,

Его встречали вежливой улыбкой

Ошибок он уже не совершал.

Вся жизнь его теперь была ошибкой.

2. Формулировка темы и целей занятия.

О чём же мы сегодня будем говорить? Какая тема классного часа?

(О человеческих ошибках) Действительно. Сегодня наш классный час

посвятим теме: «Легко ли признаться в ошибке?» А на какие вопросы вы

хотели бы получить ответы? ( Какие бывают ошибки? Что делать, если

ошибся? Обязательно ли признаваться в своей ошибке?)

3. Работа со словарём

Ну что же, вопросов много. Но прежде, давайте выясним, что такое

«ошибка»? (Когда что – то неправильно сделал, не то сказал; как – то

неправильно поступил.) Поработаем со словарём в мини—группах.

(поиск ответа в словарях, лежащих на столах).

Ответы выводятся на экран.

4. Моделируем ситуацию.

Ребята, поднимите руки те, кто совершал ошибки? Все!

Да, действительно, все люди ошибаются. А почему?

(предлагаются варианты: от злости, гнева, непонимания,

раздражительности, легкомыслия, вредности …)

Следующий вопрос: что же человек чувствует, когда понимает, что

ошибся? (угрызения совести, тяжесть на сердце, грусть, слёзы, тревога)

Т.е. человек осознаёт ошибку и это не даёт ему покоя, тяжёлым камнем

лежит на сердце. Давайте такой камень символично изобразим. На

стикерах напишите названия чувств, которые испытывает провинившийся

человек, и приклейте к «камню» (символичный камень из любого

материала)

5. Решаем проблему.

Что же делать, если ошибся? (осознать свою ошибку)

Как избавиться от камня на душе? Что нужно предпринять? (признаться,

попробовать исправить ситуацию, попросить прощения, извиниться)

А легко ли это сделать? Прежде чем вы ответите на этот вопрос,

послушайте одну историю.

Рассказ «Осколки в сердце»

Однажды молодой человек шел по дороге и увидел слепого с кружкой

мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что,

только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и пошел себе дальше.

Прошли годы, человек этот добился в жизни всего: и дети, и внуки, и деньги,

и хороший дом, и всеобщее уважение – все у него уже было. Только этот

эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Мучила его совесть,

грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и

покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том

же месте с той же кружкой.

– Помнишь, много лет назад кто—то кинул тебе в кружку битое стекло – это

был я. Прости меня, – сказал человек.

– Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце все эти

долгие годы, – ответил слепой.

Как он почувствовал себя после признания? (легко, свободно, хорошо, светло

на душе …)

Можем ли мы сказать, что у него «камень с души упал»? (да)

Значит, для чего нужно признавать свои ошибки? (чтобы было легче жить). А

какие качества необходимы для осознания и признания ошибки? (смелость,

храбрость, мудрость, сила воли, сочувствие, сострадание …)

6. Делаем выводы

А какие чувства испытывает человек, исправивши свою ошибку, давайте

узнаем, «сняв камень с сердца» (дети срывают листочки с отрицательными

чувствами, убирают «камень» и достают из – под него сердце из пенопласта)

Какое теперь сердце? Лёгкое, освободившиеся от тяжёлого груза. А эмоции и

чувства, которые переполняют это сердце, запишите на лепестках и соберите

«цветок жизни». Замечательный цветок с «легким сердцем» посередине.

А теперь давайте озвучим и запишем на доске путь, который человек должен

пройти до него.

ОШИБКА – ОСОЗНАНИЕ – ПРИЗНАНИЕ – ИСПРАВЛЕНИЕ

Ребята, как вы думаете, о чьих ошибках говорить легче: о своих или чужих?

(конечно чужих…) Как вы можете растолковать известную пословицу

«В чужом глазу соринку видим, а в своём бревна не замечаем» (варианты

ответов детей)

А если кто—то обидел вас, ошибся, но искренне просит прощения,

раскаивается? (прощу, не прощу, подумаю, пожурю, а потом прощу…)

Да, ребята, надо уметь не только признавать и исправлять свои ошибки, но и

понимать и прощать ошибки других.

Иногда люди извиняются за ошибку, говорят, что такое больше не

повторится, но через некоторое время «опять и снова». Что же делать тогда?

Классный час по теме: «Легко ли признаться в ошибке?»

Цели:

формировать умение критически относиться к себе, давать честную оценку своих поступков, побуждать детей к самоанализу, к размышлению о себе, к поиску высоких нравственных идеалов.

Ход занятия

I Оргмомент.

-Здравствуйте! Я очень рада видеть вас. Сегодня нам предстоит очень непростой разговор. А тему нашего занятия вы мне назовёте, послушав стихотворение

В. Берестова.

Однажды человек ошибку совершил,

Напуганный, не знал, куда деваться,

И, дорожа спокойствием души,

Поклялся вообще не ошибаться.

Чтоб не споткнуться, он замедлил шаг,

Чтоб не забыться, спорить не решался,

А собственное мненье спрятал так,

Что, собственно, без мнения остался.

Он никому на свете не мешал,

Его встречали вежливой улыбкой

Ошибок он уже не совершал.

Вся жизнь его теперь была ошибкой.

В.Берестов

-О чём же мы сегодня будем говорить? Какая тема нашего разговора? (Об ошибках.)

-Верно. Сегодня наш разговор мы посвятим теме: «Ошибки».

— А что бы вы хотели узнать, решить для себя по этой теме? Какие вопрсы у вас возникли? (Какие бывают ошибки? Что делать, если ошибся? Стоит ли признаваться кому – либо в том, что совершил ошибку?)

-Ну что же, вопросов много. И прежде, чем попытаемся их решить, ответьте, а что такое «ошибка»? (Когда что – то неправильно сделал, сказал. Как – то неправильно поступил.)

-Как вы думаете, можно ли прожить жизнь не допуская ошибок?

— Я предлагаю вам вернуться к стихотворению В. Берестова .

— Что произошло с героем стихотворения?

-Почему автор пишет: «Вся жизнь его теперь была ошибкой?». Неужели жить, не совершая ошибки, плохо??? (Это сложно, невозможно. )

— Тогда, как же быть? (Стараться делать их меньше. Извиняться. Исправлять)

-Из слов на доске я предлагаю вам сейчас собрать алгоритм ( план действий), который поможет правильно поступить, если вы совершили ошибку. С какого слова начнём? (ОШИБКА).

-Можем ли мы исправить ошибку, не зная, что ошиблись? (Нет). Правильно, мы должны понять, или осознать, что мы ошиблись. Какой же следующий шаг? Какое следующее слово? (ОСОЗНАНИЕ)

-Бывали ли у вас моменты, когда вы понимаете, что неправы, но вам сложно признаться в этом? (Да.) А надо ли признаваться? (Скорее всего да) А зачем? (Чтобы как то исправить). Какое следующее слово в алгоритме? (ПРИЗНАНИЕ) А следующее.(ИСПРАВЛЕНИЕ) А зачем исправлять – то? (Чтобы исправить ситуацию, извиниться. Чтобы не было стыдно.)

Послушайте рассказ.

Рассказ «Осколки в сердце»

Однажды молодой человек шел по дороге и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и пошел себе дальше. Прошло 50 лет, Человек этот добился в жизни всего: и дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – все у него уже было.Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Мучила его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться. Приехал в город, где родился и вырос,а слепой так и сидит на том же месте с той же кружкой.
– Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло – это был я. Прости меня, –сказал человек.
– Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 50 лет, – ответил слепой.

— Какой вывод вы извлекли для себя из этой истории?

-Вот пустой пакет. Это ваша душа, ваше сердце. Лёгкий? Встаньте, пройдите к доске и обратно. Легко? Вот и по жизни легко идти с чистой совестью.

-А теперь представьте, что вы сказали или сделали что – то неправильно. Вы осознали это , признались себе в ошибке, но не попытались исправить. Ваша ошибка- это камень на сердце.

-Кладем камень в пакет. Пройдите теперь к доске и обратно. Тяжело? Что же делать? (Выложить камень.) Забыть ошибку? (ИСПРАВИТЬ). А если ничего исправить нельзя? (ИЗВИНИТЬСЯ), чтобы снять камень с души.

У меня 2 пакета. Коля подойди и сравни их по весу. (Одинаково тяжёлые). Как вы думаете, а камни – поступки в них одинаковых размеров? Посмотрите. В1 – несколько крупных, серьёзных ошибок кто – то совершил; А во 2 – только мелкие, но их много. А вес одинаков. Сделайте вывод.

-Можно снять с души камень, но следы от него останутся.

Порой люди думают, что извинились и дальше могут вести себя, как захотят. Ведь всегда можно сказать: «Извините, я больше не буду». А потом опять обижать, врать, бить, в общем вести себя неправильно, допускать ошибки. Приятно ли с ними общаться? Захочется снова общаться с такими людьми? ( Нет.)

-Какой вывод мы сделаем? Как нужно стараться вести себя?

-Какая же последняя фраза в нашем алгоритме? (Попытаться меньше совершать ошибок. Стараться не совершать те же ошибки. Учиться на ошибках. )

-Мы не ответили на ещё 1 вопрос. ЛЕГКО ли признаться в ошибке? (Нет. НЕ всегда. Очень сложно.) А почему? (Стыдно. Страшно, что накажут. Смеяться будут.) Да, признаваться нелегко. А вот как поступите вы, если обидят вас, а потом искренне извинятся, попытаются исправиться? (Прощу. Подумаю, прощать ли, но скорее всего прощу). Вы правы. Надо не только уметь признавать и исправлять свои ошибки, но и ПРОЩАТЬ других.

ИТОГ. РЕФЛЕКСИЯ.

1. Урок заставил задуматься.

2. Разговор многое прояснил.

3. Мне всё равно.

-Наша беседа подошла к концу. Я благодарю вас за сотрудничество и надеюсь, что наша беседа не прошла для вас бесследно.

До свидания.

ОШИБКА

ОСОЗНАНИЕ

ПРИЗНАНИЕ

ИСПРАВЛЕНИЕ

урок

Какие бывают ошибки?

Что делать, если ошибся?

Стоит ли признаваться кому – либо в том, что совершил ошибку?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269851-klassnyj-chas-po-teme-legko-li-priznatsja-v-o