Новой русской власти неизбежно придется решать накопившийся толстый слой социальных проблем ошибка

1.1.
Употребление слов и фразеологизмов в
несвойственном им значении.
Ошибки
возникают при употреблении как
знаменательных, так служебных частей
речи без учета их семантики, например:
Пришлось
одолжить
у приятеля сто рублей. Благодаря
пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел
большой участок леса.

1.2.
Выбор слов-понятий с различным основанием
деления (конкретная и отвлеченная
лексика):
«Слово о
полку Игореве» было написано за пятьдесят
лет до нашествия
татаро-монгольского ига.

1.3. Смешение паронимов

Паронимы
(от греч.
para
«рядом» и onyma
«имя») –
близкие по звучанию однокоренные слова
с разным лексическим значением: адресат
(лицо, для которого предназначено
сообщение) –
адресант
(отправитель сообщения). Члены
паронимических пар обычно сочетаются
с разными словами, например, прилагательное
сытный
сочетается с неодушевленными
существительными (сытный
ужин, суп),
а прилагательное сытый
–
с одушевленными (сытый
ребенок).
Паронимы не взаимозаменяются в речи,
так как это приводит к искажению смысла.
От паронимии следует отличать парономазию
–
художественно-стилистический прием,
состоящий в преднамеренном столкновении
паронимов в одном высказывании: «Меня
тревожит встреч напрасность, что и ни
сердцу, ни уму, и та не праздничность,
а праздность,
в моем гостящая дому» (Е. Евтушенко).

1.4. Фразеологическая и синтаксическая контаминация

Контаминация
–
объединение (скрещение) двух словосочетаний,
в результате которого образуется
искаженная ненормированная конструкция:
играть
значение
(из иметь
значение и
играть роль),
улучшить
уровень (из
повысить
уровень и
улучшить
качество) и
др.

2. Нарушение лексической сочетаемости

Лексическая
сочетаемость слова
–
это его способность соединяться с
другими словами. Лексическая сочетаемость
определяется значением (семантикой)
слова, его стилистической принадлежностью,
эмоциональной окраской, грамматическими
свойствами и т. д. Неточность речи может
возникнуть в результате непроизвольного
соединения стилистически разнородных
слов. Наиболее частый случай – смешение
элементов книжного и разговорного
стилей
(так называемая разностильность),
например: авиаторы
опыляют лес, студенческий стройотряд
возводит складские помещения
и т. п.

3. Речевая избыточность (многословие)

Многословие
–
использование слов с повторением уже
выраженного смысла. В живой речи
встречаются следующие виды речевой
избыточности:

1)
явная тавтология
(от греч.
tauto
«то же самое» и logos
«слово») –
повторение однокоренных слов или
однокоренных морфем, например: решительные
решения, собрать собрание, сложилась
сложная ситуация
и т. п. Выделяют также скрытую
тавтологию
–
соединение иноязычного слова с русским
словом, дублирующим его значение,
например: памятные
сувениры
(франц. сувенир
”подарок
на память”),
период времени
(греч. период
”промежуток
времени”)
и др.

2)
плеоназм
(греч.
pleonasmos
”излишество,
избыток”)
–
словосочетание, включающее в себя
ненужные уточняющие слова (определения,
обстоятельства и др.), например: вернуться
назад, упал вниз, ценные сокровища
и т. п.

3)
расщепление сказуемого
–
это замена глагольного сказуемого
синонимичным глагольно-именным
сочетанием:
бороться –
вести борьбу, испытывать –
проводить испытания
и др.

Логичность
как коммуникативное качество речи имеет
много общего с точностью. Логичность
характеризует речь со стороны ее
содержания: она представляет собой
смысловую организацию единиц языка в
речи с точки зрения их соответствия
законам логики и правильного мышления.
К основным случаям нарушения логичности
речи относятся следующие:

1.
Употребление слов, противоречащих
содержанию мысли, не совместимых по
значению,
например: Мне
захотелось воочию
услышать
ее голос, и, может быть, повидаться с
детством; Он говорил
без знаков препинания,
сперва ровно, потом все быстрее.

2.
Смысловое смещение в тексте, подмена
понятий. Подмена
понятий, двусмысленность может быть
результатом неумелого использования
местоимений (личных, определительных,
притяжательных, возвратных и т. д.):
Восстание
декабристов было подавлено, однако
человечество на этом
не остановилось; Маяковский попросил
начинающего поэта прочитать свои
стихотворения.

3.
Алогизм,
то есть нарушение причинно-следственных
отношений, нелогичное сопоставление и
противопоставление. Во
время создания текста реальные
причинно-следственные отношения могут
предстать в искаженном виде или появиться
там, где они не предусматривались,
например: Спортсмен
получил за технику исполнения оценки,
почти равные с победителями.

4.
Абсурдность, комизм высказывания.
Абсурдное
высказывание отличается от любой другой
речевой ошибки тем, что в первом случае
невозможно предложить правильный
вариант, тогда как во втором случае
можно найти нарушение и устранить его.
Ср., например: Когда
Онегин стал юношей, он считался уже
зрелым, хотя это было не по умственному
развитию, а по физиологическому и в
угоду своим потребностям и прихотям.

4.
Употребление фразеологических оборотов.
Фразеологические
обороты – устойчивые сочетания слов.
Воспроизводимые по традиции, они
выступают как готовые формулы для
выражения мысли. Их стандартизированный
характер позволяет экономить усилия
пишущих и говорящих, упрощает процесс
восприятия информации. Они уместны и
органичны в определенных материалах
прессы, радио, телевидения, в
официально-деловой документации, в
научном изложении.

Как
в устной, так и в письменной речи
наблюдается значительное количество
ошибок при употреблении фразеологизмов.
Наиболее типичными являются следующие:

1. замена
   компонента фразеологического сочетания
   (перебирать
   из пустого в порожнее
   вместо переливать
   из пустого в порожнее,
   львиная
   часть вместо
   львиная
   доля);

2. неоправданное
   сокращение или расширение состава
   фразеологического оборота (вступили
   новые правила,
   вместо вступили
   в действие новые правила,
   оставлять
   желать много лучшего,
   вместо оставлять
   желать лучшего);

3. контаминация,
   или смешение, двух оборотов (по
   гроб доски,
   вместо по
   гроб жизни и до гробовой доски,
   припереть
   к горлу,
   вместо припереть
   к стенке и подступить к горлу);

4. искажение
   грамматической формы компонентов
   фразеологизма (подвернуться
   под рукой,
   вместо подвернуться
   под руку, бабушка на двоих сказала,
   вместо бабушка
   надвое сказала);

5. нарушение
   грамматической связи фразеологизма с
   примыкающими к нему словами (никому
   и никогда он шапку не ломал,
   вместо ни
   перед кем он шапку не ломал, спикер
   выразил сожаление случившимся,
   вместо спикер
   выразил сожаление в связи со случившимся);

6. употребление
   фразеологизма, не соответствующего
   контексту (среди
   слушателей были студенты, которые лыка
   не вязали по-русски,
   вместо среди
   слушателей были студенты, которые плохо
   знали русский язык, зрители внушают
   мне доверие, что я как актриса еще многое
   могу сделать,
   вместо зрители
   вселяют в меня веру, что я как актриса
   еще многое могу сделать);

7. стилистическая
   неуместность использования
   фразеологического оборота (командир
   приказал сматывать удочки (простор.),
   вместо командир
   приказал уходить).

Задание
1. Прочитайте
фрагмент из романа И. Ильфа и Е. Петрова
«Двенадцать стульев». Какие черты
характеризуют речь Эллочки-людоедки?
Словарь Вильяма Шекспира, по подсчету
исследователей, со­ставляет 12 000 слов.
Словарь негра из людоедского племени
Мумбо-Юмбо составляет 300 слов. Эллочка
Щукина легко и свободно обходилась
тридцатью.

Вот
слова, фразы и междометия, придирчиво
выбранные ею из всего великого,
многословного и могучего русского
языка.

1.
Хамите.

2.
Хо-хо! (Выражает, в зависимости от
обстоятельств: иронию,

удивление,
восторг, ненависть, радость, презрение
и удовлетворенность.)

3. Знаменито.

4. Мрачный.
(По отношению ко всему. Например: «мрачный
Петя

пришел», «мрачная погода»,
«мрачный случай», «мрачный кот» и т.д.)

5.
Мрак.

6.
Жуть. (Жуткий, например, при встрече с
доброй знакомой: «Жуткая встреча».)

7.
Парниша. (По отношению ко всем знакомым
мужчинам, не­

зависимо от возраста
и общественного положения.)

8.
Не учите меня жить.

9.
Как ребенка. («Я бью его, как ребенка»,
— при игре в карты.

«Я его срезала,
как ребенка», — как видно, в разговоре
с от­ветственным съемщком.)

10.
Кр-р-расота!

11.
Толстый и красивый. (Употребляется как
характеристика не­

одушевленных
и одушевленных предметов.)

12.
Поедем на извозчике. (Говорится мужу.)

13.
Поедем в таксо. (Знакомым мужского пола.)

14.
У вас вся спина белая. (Шутка.)

15.
Подумаешь.

16.
Уля. (Ласкательное окончание имен,
например: Мишуля, Зинуля.)

17.
Ого! (Ирония, удивление, восторг, ненависть,
радость, пре­зрение, удовлетворенность.)

Оставшиеся
в крайне незначительном количестве
слова слу­жили передаточным звеном
между Эллочкой и приказчиками универсальных
магазинов. Как вы понимаете, что такое
«богатство речи»? Каким требованиям
должна соответствовать эта характеристика?

 Задание
2. Найдите
ошибки на сочетаемость, объяснить их.
Предложения исправьте.

1. Вариант:
   1) В парке было заложено тридцать два
   дерева. 2) Закоренелые москвичи особенно
   сильно любят свой город. 3) Пора подвести
   результаты встречи: наша команда
   впереди. 4) На протяжении тридцати лет
   Афанасьев выполнял роль кладовщика и
   экспедитора. 5) Особое внимание на
   конгрессе было отведено проблемам
   молодежи. 6) Первая трудность произошла
   со стройматериалами. 7) Наша факультетская
   аудитория просторна и удобна для длинных
   лекций. 8) Новой русской власти неизбежно
   придется решать накопившийся толстый
   слой социальных проблем. 9) Значительный
   эффект оказывает на аудиторию
   использование народным судьей примеров,
   взятых из жизни. 10) Мальчик обладал
   хорошими музыкальными способностями.

2. Вариант:
   1) Большое влияние на молодых имеет
   телевидение. 2) На собрании обсуждался
   вопрос о повышении дисциплины. 3) Я
   надеюсь, что наша команда опять займет
   первенство в соревнованиях. 4) Артист
   завоевал признательность зрителей. 5)
   Есенин учил преодолевать различные
   угрюмые чувства. 6) Нельзя не сказать
   несколько радушных слов и о наших
   гостях. 7) Дефекты в подготовке выпускников
   вскрываются во время экзамена. 8) У моего
   друга тяжелый характер. 9) Так было в
   гражданскую войну, в годы построения
   разрушенного войной хозяйства. 10)
   Большую роль в разгроме врага имели
   партизанские отряды.

3. Вариант:
   1) Л.Н. Толстой раскрывает чувства, мысли
   и даже дыхание каждого члена семьи
   Ростовых. 2) Его скоропостижный отъезд
   удивил всех. 3) Искусство оказывает
   большое влияние на повышение культурности
   людей. 4) В этих событиях важную скрипку
   играют военные. 5) В этом году на даче
   случилась со мной интересная история.
   6) Большая половина игры уже прошла. 7)
   Подавляющее количество заданий было
   выполнено. 8) Студенты исправили недочеты
   в работе. 9) Человечество в наши дни
   очень сильно переживает из-за терроризма,
   который увеличивается с каждым днем.
   10) Это произойдет тогда, когда каждый
   член человечества будет руководствоваться
   в своих поступках заповедями морали.

4. Вариант:
   1) Вот почему многие политики поддержали
   эту инициативу, горя стремлением вложить
   свой вклад в развитие российских реформ.
   2) Для наибольшего познания предмета
   студенты решили посещать факультативные
   занятия. 3) Жанна позаимствовала мне
   свои последние деньги. 4) Это отложило
   след на ее характер. 5) Погорельцы
   утратили кров, так что им было некуда
   голову наклонить. 6) Сегодня особую роль
   приобретает углубление интеграции
   стран СНГ. 7) Здесь есть к чему приложить
   свои способности, имеется простор для
   настоящего творчества. 8) Ценностная
   политика фирмы довольно демократична
   и рассчитана на то, чтобы привлечь
   покупателя с разным доходом. 9) Мы
   пожелали организаторам почаще собирать
   такие вечера. 10) Эта политика уже приносит
   положительные плоды.

5. Вариант:
   1) Большое внимание будет оказано
   благоустройству города. 2) Этому вопросу
   мы придали первоочередное внимание.
   3) Там, где в недалеком прошлом были
   пустыри, свалки, поднялись кварталы
   жилых построек. 4) Студенты нашей группы
   добились ухудшения успеваемости в этом
   полугодии. 5) В нашей работе ведущее
   значение придается трудовому воспитанию.
   6) Большинство времени проходит бесплодно.
   7) На собрании было принято решение
   повысить подготовку студентов. 8) В XIV
   веке на Руси начался буйный расцвет
   архитектуры. 9) В честь пришедших на
   вечер прозвучал концерт. 10) Программа
   нанесла большой экономический эффект.

 Задание
3. Найти
ошибки, связанные с речевой избыточностью,
классифицировать их и исправить
предложения.

1. Вариант:
   1) Здесь можно приобрести все необходимые
   товары и вещи. 2) Невольно вспоминаются
   в памяти слова Н.В.Гоголя. 3) Он крепко
   держит в своих руках штурвал руля. 4)
   Российская делегация предложила ввести
   в проект следующие коррективы и поправки.
   5) Пилот вынужден был совершить вынужденную
   посадку. 6) Подул сильный ветер, но тем
   не менее, однако, дождь не прекратился.
   7) Лес, окутанный черным мраком, наводил
   на нас ужас. 8) В этом стихотворении
   Бернс воссоединяет воедино тему
   бессмертия жизни и труда с образом
   народного героя. 9) Первое боевое крещение
   мы получили под Ельней. 10) Следственные
   органы расследовали преступления,
   связанные со злоупотреблениями в
   торговой сети.

2. Вариант:
   1) Весь день за окнами шумел проливной
   ливень. 2) Преобладающее большинство
   сидящих в зале заинтересованно слушали
   доклад. 3) Я с вами целиком и полностью
   согласен. 4) В парикмахерской не был
   вывешен прейскурант цен на услуги. 5)
   За прошедший период времени работа на
   предприятии наладилась. 6) В мае месяце
   я был в командировке. 7) Огромный поезд
   тащил весь состав. 8) Гул нарастает все
   громче и громче. 9) Я отступил на шаг
   назад. 10) И вот наступила минута прощальной
   разлуки.

3. Вариант:
   1) Хотя в прошлом году мы неплохо
   поработали, но однако у нас есть
   возможность трудиться лучше.
   2)
   Вскрываются все новые факты беззаконных
   деяний различных деятелей. 3) Территориальные
   образования в недавнем прошлом не
   просто игнорировались, а вообще не
   принимались во внимание. 4) Реформа
   ведется при одновременном сосуществовании
   старых и новых структур управления. 5)
   Последним остатком свободной торговли
   являются стихийные базары. 6) Пресса
   высоко позитивно оценивает результаты
   выборов. 7) Товарные биржи были сформированы
   в форме акционерных обществ. 8) Рабочий
   был уволен за прогул без уважительной
   причины. 9) На научном семинаре автор
   изложил главную суть этой книги. 10)
   Инициатором и зачинателем движения
   является экономическая ассоциация.

4. Вариант:
   1) На строительные объекты бесперебойно
   доставляются строительные материалы.
   2) Рождество я отмечал у коллег по работе.
   3) Дайте сообщение в газету о свободных
   вакансиях. 4) Гостям подарили памятные
   сувениры. 5) Многие из участников встречи
   познакомились друг с другом. 6) Резюмируя,
   можно кратко обобщить: предпринята
   очередная попытка скомпрометировать
   нашу фирму. 7) Большая часть поступивших
   овощей погибла зря. 8) Его первый дебют
   был удачным. 9) Здание будет украшать
   витраж из цветного литого стекла. 10)
   Комплекс нерешенных проблем надо решать
   комплексно.

5. Вариант:
   1) Согласно этому соглашению мы должны
   добиться таких показателей, которых
   еще никогда не показывали. 2) Хочу
   коснуться еще одного момента, касающегося
   доверия избирателей: предпринимаемые
   нами меры ни в коей мере не должны
   подрывать доверия к государственным
   учреждениям. 3) Цена пребывания в этой
   больнице не финансируется государством.
   4) Изысканные и вкусные деликатесы из
   свежей рыбы могут отведать посетители
   нашего ресторана. 5) Необычный феномен
   могли наблюдать жители нашего города
   в минувшее воскресенье. 6) Толпа людей
   ворвалась в здание. 7) Лично я с этим не
   согласен. 8) Загрязнение атмосферного
   воздуха — животрепещущая и актуальная
   проблема нашего современного века. 9)
   Наша страна, которая еще недавно была
   передовым авангардом всемирного
   движения за мир, не может урегулировать
   кровопролитие на Северном Кавказе. 10)
   Меня поразил внутренний интерьер дома.

 Задание
4. Исправьте
ошибки, связанные со смешением паронимов.
При выполнении задания пользуйтесь
толковыми словарями.

1. Вариант:
   1) Ее объяснение было очень доходным.
   2) Порошковая металлургия – современная
   эффектная технология. 3) Славу Н.
   Караченцову принесла заглавная роль
   в спектакле «Юнона» и «Авось», где он
   создал образ графа Резанова. 4) В новых
   кварталах города находятся самые
   высотные дома. 5) После ссоры между
   бывшими приятелями установились
   вражеские отношения. 6) Искусство влияет
   на рост культурности человека. 7) Он
   начал с маленького, но со временем
   достиг больших успехов. 8) У нее совершенно
   нет тактики: своими вопросами она
   поставила меня в смешное положение. 9)
   Учитель принужден был еще раз объяснить
   новый материал. 10) Большим достоинством
   этого произведения является выразительный,
   калорийный язык.

2. Вариант:
   1) Перемены в нашей жизни, прошедшие за
   последние годы, очевидны для каждого
   из нас. 2) Универсальный стиральный
   порошок также употребляется для мойки
   посуды 3) Артист завоевал признательность
   зрителей. 4) При решении этой проблемы
   потребовались экскурсии в математику
   и биологию. 5) Грипп очень заразителен,
   поэтому его нельзя переносить на ногах.
   6) Боец не вздрогнул перед опасностью.
   7) На конференции обсуждался вопрос о
   наиболее эффектных методах преподавания.
   8) Он принес в это чувство оттенок чего-то
   фальшивого. 9) Путешественникам пришлось
   немного изменить маршрут, чтобы в
   ближайшем городе пополнить запасы
   продукции. 10) Утверждая документацию,
   директор ставит свою роспись.

3. Вариант:
   1) Большинство студентов смогли ответить
   на вопрос, данный преподавателем. 2) В
   жаркий день приятно походить по теневым
   аллеям. 3) Мы живем в одном доме, но на
   различных этажах. 4) Студентами
   представлена полная свобода в выборе
   темы курсовой работы. 5) Командировочный
   уже выполнил задание полностью. 6)
   Учреждения коммуны являлись одновременно
   и законодательными и исполняющими
   органами. 7) В семье человек получает
   первые ценовые установки. 8) Ценная
   политика фирмы рассчитана на привлечение
   покупателей с разными доходами. 9)
   Правильная экономичная политика
   правительства приведет к расцвету
   государства. 10) Эта аудитория не
   приспособлена для длинных лекций.

4. Вариант:
   1) Состоялся нелицеприятный для меня
   разговор с начальником. 2) Оплатите,
   пожалуйста, за проезд. 3) В моей жизни
   это было самое памятливое событие. 4)
   Этот молодой депутат сумел сыскать
   доверие у горожан. 5) Голодовка поможет
   вашему организму вывести вредные шлаки.
   6) Этот человек был полный невежа в
   вопросах искусства. 7) Отчет предоставляется
   в двух экземплярах. 8) Ученый стоял у
   источников ракетостроения.9) Членов
   правительства нельзя будет призывать
   к уголовной ответственности. 10) Он знает
   очень много интересного и очень понятливо
   рассказывает.

5. Вариант:
   1) По-прежнему ненавидят облаченных
   властью. 2) Его исполнительный талант
   был высоко оценен критикой. 3) Администрация
   приняла эффективные меры. 4) Эти
   потребительные продукты не пользуются
   потребительным спросом. 5) Верховенство
   права и закона – общий и заглавный
   принцип правого государства. 6) Отсутствие
   научно основанных механизмов
   прогнозирования, оценки рынка труда
   привело к дисбалансу в этих сферах. 7)
   Следовало бы поставить задачу
   повсеместного создания демократичных
   органов самоуправления. 8) Нужно проявлять
   терпеливость к недостаткам близких
   людей. 9) Слово было представлено
   народному депутату Иванову. 10) Молодым
   представлены все возможности для
   получения образования.

 Задание
5. Выберите
из слов, данных в скобках, подходящий
пароним.

1.
Это наказание носит чисто (воспитательский,
воспи­тательный) характер. 2. Работая
в системе профсоюзов, он занимал
(выборочный, выборный) должности. 3. Он
дал нам настолько (дипломатичный,
дипломатический) ответ, что мы даже не
рассердились на него. 4. В нашем клубе
часто бывают (драматический, драматичный)
постановки. 5. Он дал мне (дружественный,
дружеский) совет. 6. У (запасный, запасливый)
человека всегда есть нужный инструмент.
7. Осторожно, во дворе (злостный, злой)
собака. 8. Его (исполнительный,
ис­полнительский) талант был высоко
оценен критикой. 9. (Кри­тичный,
критический) анализ этого исследования
был не очень (критичный, критический).
10. Мы не поняли, почему он так поступил,
и не считаем его действия (логичный,
логический). 11. Он привык работать без
надрыва (методически, мето­дично),
четко выполняя все (методический,
методичный) реко­мендации. 12. К моему
пребыванию в этом учреждении относятся
(нестерпимо, нетерпимо), это уже стало
для меня (нетерпимый, нестерпимый). 13.
Мы с вами должны собраться и (оговорить,
обговорить) те вопросы, которые не были
(оговорены, обговорены) в соглашении.
14. Эти (потребительный, потребительский)
продукты не пользуются (потребительный,
потребительский) спросом. 15. Прошу
(представить, предоста­вить) мне
очередной отпуск с 3-го по 27-е число сего
месяца. 16. Я собираюсь (представить,
предоставить) свою работу на конкурс.
17. Думаю, что ваши планы не могут считаться
(реалистический, реалистичный). 18. Все,
кто поедет с нами на катере, должны
надеть (спасательный, спасительный)
жилеты. 19. Надо (тактически, тактично)
намекнуть ему, что он не должен сам
принимать столь ответственные
(тактический, тактичный) решения. 20.
Андрей — человек (удачный, удач­ливый),
а сегодняшний день был для него особенно
(удачный, удачливый). 21. Я посмотрел ваш
(фактический, фактичный) материал и
нахожу его не очень (фактический,
фактичный). 22. Он проявил (хозяйственный,
хозяйский) заинтересованность в решении
этих (хозяйственный, хозяйский) вопросов.

Задание
6. Выберите
нужное слово из данных в скобках.

1.
Гражданам, не обеспеченным жильем по
установленным нормативам, государство
должно помочь, развивая строитель­ство
домов государственного жилищного фонда
для бесплат­ного (представления,
предоставления) квартир нуждающимся.
2. Верховенство права и закона — общий и
(главный, заглав­ный) принцип правового
государства. 3. Все, что касается трудностей
нового дела в многоукладном сельском
хозяйстве, (отписано, описано) в современных
публикациях. 4. Заключи­тельный этап
анализа — определение (оборотливости,
оборот­ности) и эффективности операций.
5. Анализ финансового положения объединения
по экспортным операциям проводится на
основании данных бухгалтерской
(отчетливости, отчетности) по экспорту.
6. Отсутствие научно (основанных,
обоснованных) механизмов прогнозирования,
оценки рынка труда привело к известному
дисбалансу в этой сфере.

Задание
7. Исправьте
в приведенных ниже предложениях ошибки,
заме­нив неправильно употребленные
слова близкими по значению.

1.
Создание социальной инфраструктуры в
районе дикто­валось только надобностью
поддержать промышленное произ­водство.
2. Прежняя практика создания и развития
предприя­тий крупной промышленности,
требующих огромных инвести­ций,
навечно ушла в прошлое. 3. В 1992 году
возможность выхода на внешний рынок
имели 400 предприятий и органи­заций
области, реализовали эту возможность
270 участников, зафиксированных
соответствующими органами. 4. Старые
по­рядки и прежние организационные
структуры уже отброшены. 5. Научные
работники периодически выезжали в самые
отда­ленные районы республики,
отыскивали художников-самоучек,
приобретали возделанные их руками
замечательные образцы народного
творчества. 6. Специалисты-свекловоды
увере­ны, что конечный эффект будет
значительным. 7. В этот день Марина,
которая осенью прошлого года стала
владелицей приза, была именинницей.

Задание
8. Найдите
и исправьте в приведенных ниже предложениях
ошиб­ки, связанные с неправильным
употреблением синонимов.

1.
В составах команд немало именитых
спортсменов, не раз добивавшихся отменных
результатов на соревнованиях. 2. Тогда
механизации было очень мало. 3. Учитель
обязан содействовать исправлению
допущенных родителями ошибок. 4. Этот
агрегат позволяет внушительно снизить
температуру соединения материалов. 5.
Труженики нашего цеха успешно осваивают
новую технику. 6. У нового агрегата
дежурит один из строителей его, аспирант
В.Е. Суханов. 7. Корпус и крыш­ка
шестеренной клети созданы из
модифицированного чугуна. 8. Выгода
массового производства блюд промышленными
методами способствует их удешевлению.
9. Его деятельность по распространению
билетов была отмечена.

Задание
9. Укажите
случаи неоправданного употребления
стилистически сниженной лексики (слова
разговорные, просторечные, жар­гонные);
исправьте предложения.

1.
Автор лучшего на выставке снимка –
заядлый охотник; он рассказал мне уйму
охотничьих историй, приключившихся с
ним, но пересказывать их дело безнадежное.
2. В портфелях творческих объединений
«Мосфильма» немало задумок, твор­ческих
заявок и уже сработанных сценариев. 3.
На предприя­тии систематически хромает
учет загрузки и использования
технологического оборудования. 4. На
собраниях не раз под­нимался вопрос
о моечной и раздатке. 5. Директор отдал
распоряжение перевести рабочих на
оплату по индивидуальной сдельщине. 6.
Рассчитывать на успех в первенстве
команда не может: надо прежде заиметь
хороших полузащитников, способных на
протяжении игры действовать от своей
штраф­ной до ворот противника,
техничных, настырных и напористых. 7.
Среди тройников лучше прыгнул Петров.
8. Мелкотоварный откорм завсегда убыточен.
9. Дело, конечно, не только в том, что свое
хозяйство мы ведем по науке.

Задание
10. Здесь
приводятся фразы, взятые из научных
работ, докладов, газетных публикаций,
интервью на радио. Учитывая офицальный
характер речевых ситуаций: а) укажите
случаи «смешения стилей»,
прокомментируйте их; исправьте
предло­жения; б) найдите выражения,
которые относятся к «профес­сионализмам».
Уместно ли их употребление?

1.
Нормативных документов по приватизации
автору пришлось проанализировать аж
33 (включая Законы, указы и т.п.). 2.
Экономическая политика в настоящее
время все круче должна ориентироваться
на такие цели. 3. Решение этих задач не
осуществить кроме как созданием новых
систем хозяйст­вования. 4. Банковские
платежи стали застревать до трех
ме­сяцев. 5. Днями в Кремлевском дворце
открывается между­народный форум
«Мировой опыт и экономика России».
6. Вы хотите раскрепостить общество или
ловите кайф на сцене? 7. По наблюдению
автора настоящей работы, надобность
такого анализа и сейчас актуальна. 8.
Многого сейчас в бюд­жет не выжмешь!
9. Стало быть, угроза массовой незанятости
непосредственно связана с возможной
несогласованностью про­цессов
высвобождения, перераспределения и
трудоустройства. 10. Сейчас важно
задействовать в качестве ключевого
челове­ческий фактор. 11. Подвижки
могут появиться уже к следую­щему
году. 12. Сельские товаропроизводители
вынуждены отвлекать прибыль на покрытие
стоимости реализованной, но не оплаченной
по не зависящим от них причинам продукции.
13. Не убоявшись прессинговой политики,
депутаты дали отлуп центру, приняв
специальное постановление, подтверждающее
суверенизацию субъекта Федерации.

Задание
11.
Определите значения следующих иностранных
слов из области политики и экономики.
Используйте словари иностранных слов.

 Задание
12. Укажите
речевые ошибки, связанные с употреблением
заимствований: а) немотивированное
употребление заимствованных слов; б)
использование без учета их значения;
в) нарушение лексической сочетаемости;
г) совмещение стилей.

При выполнении
задания пользуйтесь словарями иностранных
слов.

1
Вариант:
1) Современная сибирская проза находится
в эпицентре актуальных забот и тревог
сегодняшнего человека. 2) Предлагаем
пролонгировать договор о проведении
конференции. 3) Редакция обладает
эксклюзивным правом на приобретение
рукописи. 4) По набережной двигалась
кавалькада автомобилей. 5) Особенно
пикантным было выступление П. 6) Среди
собравшихся превалировали представители
молодежи. 7) Когда играет «Спартак», на
трибунах стадиона всегда полный кворум.
8) На новогоднем вечере было немало
шуток, розыгрышей и забавных инцидентов.
9) В последнем туре соревнований команда
нашей школы потерпела фиаско. 10)
Незабываемый прецедент произошел во
время поездки по Волге.

1. Вариант:
   1) В ремонте здания имели место серьезные
   дефекты. 2) Оратор говорил очень
   напыщенно, что произвело на аудиторию
   негативный эффект. 3) Закон должен
   надежно защищать права тинэйджеров
   в России. 4) Разработан спектр механизмов,
   предназначенных для контроля за
   качеством изделий. 5) На предприятии
   использовалось более прогрессивное
   оборудование. 6) Стала очевидной
   нетождественность замыслов программы
   социальным условиям жизни. 7) Принятое
   решение следует квалифицировать как
   несовременное. 8) Депутаты должны быть
   вовремя информированы о повестке дня
   и времени начала работы. 9) В докладе
   были констатированы факты прямых
   нарушений регламента работы. 10) Многие
   дореволюционные интеллигенты, считавшие
   себя либералами, относились индифферентно
   к вопросам религии.

2. Вариант:
   1) Кардинальный пункт расхождений
   между участникам дискуссии путем
   компромисса был сведен на нет. 2)
   Идентичное решение было принято
   студентами 2 курса. 3) В качестве
   свидетелей на суде фигурировали самые
   разнообразные люди. 4) Сравнение разных
   регионов с этой стороны может привести
   бизнес к решению не вступать в данный
   ареал. 5) Все сильнее ностальгия по
   прекрасному. 6) Каждая из гимнасток
   имеет хорошие ресурсы для улучшения
   своей спортивной формы. 7) Без «паблисити
   нет просперити», но некоторые бизнесмены
   игнорируют эту истину и не заботятся
   о рекламе. 8) Контингент студентов
   растет, и надо сказать еще об одном
   симптоме этого факта. 9 ) Эту ситуацию
   я пролонгирую на себя. 10) Кафе, бистро,
   как и ателье разного профиля, должны
   функционировать по субботам.

3. Вариант:
   1) В магазине большой выбор квалитетной
   обуви. 2) Можно было бы привести армады
   цифр, характеризующих экономику
   страны. 3) Навстречу двигалась кавалькада
   машин. 4) В начале нового года магазин
   будет проводить эксклюзивные скидки
   на все товары. 5) Все аксессуары
   внутреннего интерьера выполнены на
   высоком художественном уровне. 6) В
   ресторане всегда аншлаг. 7) На площади
   некая политическая партия, желающая
   продвинуть в выборный орган своего
   кандидат, устраивала народное гуляние
   для электората.8) Надо выявить преференции
   данной категории населения. 9) Кто
   довел страну до криминалитета? 10) Нас
   просили репрезентовать некоторые
   материалы.

4. Вариант:
   1) Какой смысл держать нас в течение
   восьми вечеров у голубых экранов в
   ожидании хеппи-энда? 2) В минувший
   уик-энд была обезврежена банда боевиков.
   3) Если вы не лимитированы во времени,
   приходите в наш салон. 4) Самоходное
   шасси – в том или ином амплуа – может
   работать весь год. 5) Не будем
   экстраполировать вопрос инфляции. 6)
   Мой друг купил недавно новый байк. 7)
   Идентичное решение было принято
   студентами второго курса. 8) Конкурс
   модельеров прошел под патронажем
   мэра. 9) На заседании обсуждались
   деструктивные последствия наводнения.
   10) Гостиница по воскресеньям приглашает
   на семейный бранч.

 Задание
13. Найти
ошибки, связанные с неправильным
употреблением фразеологизмов,
квалифицировать их. Записать предложения
в исправленном виде.

1. Вариант:
   1) Если давать всем сестрам по серьге,
   то распределение энергии будет
   несправедливым. 2) Кое-кто пытается
   вбить клины под отношения Таджикистана
   и Афганистана. 3) Получив с ворот поворот,
   фирмач обратился к другим поставщикам.
   4) На открытии нового телецентра его
   директор удовлетворенно заявил, что в
   полку журналистов прибыло. 5) В политике
   нельзя торопиться, иначе можно нарубить
   дрова. 6) Вольно-невольно кредиты пришлось
   возвращать. 7) Во главе угла партии
   поставили два вопроса. 8) Посетитель
   так и ушел несолоно нахлебавши. 9)
   Коммерческих магазинов сейчас прудом
   пруди. 10) Когда я узнал, что в здании
   сохранят булочную, у меня душа отлегла.

2. Вариант:
   1) Он всегда считал своего соседа
   отъявленным врагом. 2) Думаю, что к этому
   документу приложил лапу не один бюрократ.
   3) Многие пенсионеры сейчас просто
   влачат лямку. 4) Если на нашем предприятии
   начнется ревизия, мы можем влипнуть в
   переплет. 5) Мне кажется он сослужил вам
   медвежью услугу. 6) Концерт цыганского
   ансамбля шел два часа. Прошел он с
   большим успехом и на одном духе. 7) Когда
   я вижу, что делают с плодородными землями
   у нас в районе, кошки рвут мне сердце.
   8) Старик любил рассказывать о своих
   приключениях. Мы, дети, бывало, садились
   возле него и, слушая его, просто
   развешивали порой рты. 9) От волнения у
   маленького певца язык ушел в пятки. 10)
   С тех пор их в наш дом калачом не позовёшь.

3. Вариант:
   1) Мы за нашим директором как за каменной
   спиной. 2) Отвечая на вопросы о причинах
   ухода со своего поста, министр сказала:
   «Я хотела чувствовать, что то, что я
   делаю не мартышкин труд». 3) Сейчас в
   парламенте все более и более сторонников
   выпускать пар в стране. 4) После неудачного
   окончания торжеств художественный
   директор программы объяснял, что
   праздник этот был спущен сверху. 5)
   Результаты уборочной кампании позволяют
   нам утверждать: реформы на селе пущены
   на самотек. 6) Выезды журналистов на
   передовую линию фронта осуществлялись
   регулярно. 7) Какую цель лелеяли депутаты,
   принимая решение о бюджете на будущий
   год? 8) Иногда на прием к директору
   приходят рабочие и начинают качать
   права. 9) В толпе послышалось: «Всех этих
   бюрократов нужно убивать без зазрения
   совести». 10) Вопрос о топливе сложный
   и просто так забросать его шапками
   нельзя.

4. Вариант:
   1) Старушка, видимо, устала, она шла все
   медленнее, на одном дыхании. 2) «Белая
   ворона» — так иногда называют человека
   совестливого, не равнодушного к тому,
   что плохо лежит. 3) Результаты эксперимента
   превзошли наши ожидания: практически
   погибла большая часть подопытных
   кроликов. 4) За давностью лет у нас
   сложился дружный коллектив. 5) «Ботинки,
   — учил нас воспитатель, — нужно чистить
   с вечера, чтобы утром надевать их на
   свежую голову». 6) Тяжелый труд механизатора
   раньше времени уводит его в могилу. 7)
   Что тут греха скрывать, деньги, посланные
   по почте, идут долго. 8) Услышав неожиданную
   весть, мы не знали, как реагировать, у
   нас буквально глаза полезли на затылок.
   9) Первые же бомбардировки заставили
   нас задуматься. Скрепя душу мы собрали
   вещи и тронулись в дорогу. 10) Сыр-бор в
   основном развернулся из-за намерений
   городских властей закрыть стадион.

5. Вариант:
   1) Информация о внезапном изменении
   курса акций поставила все банки врасплох.
   2) Работница паспортного стола оказалась
   женщиной невоспитанной и довольно
   грубой. Нервы она нам потратила. 3) Он
   не пускал туман в глаза. 4) Базаров
   работал не складая рук. 5) Он не откладывал
   дела в длинный ящик. 6) Вся страна от
   малого до великого поднялась на борьбу
   с врагом. 7) Хватит воду в ведре толочь!
   8) Ему посчастливилось родиться под
   счастливой луной. 9) Что ни говори, он
   продолжает гнуть своей линией. 10) Учитель
   сказал, что теперь он нас будет держать
   ежовыми рукавицами.

Задание
14.
Среди
приведенных ниже предложений отметьте
такие, в
которых имеются нарушения логичности
речи.
Внесите необходимые исправления.

1.
За последнее время у нас увеличилось
количество автопроисшествий по вине
владельцев частных машин, что
свидетельствует о росте нашего
благосостояния. 2. Моя мама работает
завскладом. Она относится к работе
добродушно. Всегда на работу приходит
вовремя, никогда не ссорится с рабочими.
3. Стройность
системы нарушилась благодаря
неорганизованности группы. 4. Букет из
одного тюльпана стоит 6 рублей. 5. Борщ
из свежей капусты, вегетарианский, с
мясом и сметаной (Из меню в столовой).
6. «Что это там такое?» –
затаив дыхание, удивленно спрашивали
собравшие в зале Дворца строителей. 7.
«Странно, но я где-то уже видел ваше
лицо» –
«Действительно странно, ведь я всегда
ношу его с собой». 8. Поливальная установка
уже пущена в работу: взметающиеся вверх
рано утром длинные струи воды не
опускаются до позднего вечера, поливая
луг с высеянными на нем многолетними
травами. 9. Окончание курсов в правовом
отношении не приравнивается к высшим
и средним учебным заведениям. 10. Необходимо
сравнить результаты, полученные при
третьем обследовании, с предыдущими
обследованиями.

 Задание
15
Укажите,
какие из словосочетаний закрепились в
языке и стали допустимыми, а какие
воспринимаются как избыточные и не
соответствуют языковой норме.

1. Информационное
сообщение, вечерняя серенада, травматическое
повреждение, хронометраж времени,
экспонаты выставки, народный фольклор,
свободная вакансия, прейскурант цен,
для проформы.

2.
Автобиография жизни, монументальный
памятник, мизерные мелочи, коллега по
профессии, габаритные размеры, ведущий
лидер, внутренний интерьер, движущий
лейтмотив, демобилизация из армии.

3.
Необычный феномен, реальная действительность,
период времени, огромная махина, ответная
контратака, прогрессировать вперед,
мемориал памяти, странный парадокс,
временной цейтнот.

Задание
16. Найдите
речевые ошибки в следующих предложениях,
исправьте их.

1.
Пора подвести результаты встречи: наша
команда впереди. 2. Дано указание оплатить
командировочные по но­вому тарифу.
3. На протяжении тридцати лет Афанасьев
выполнял роль кладовщика и экспедитора.
4. Представленные хозяйственными службами
мероприятия нуждаются в дополни­тельных
обоснованиях и рабочей силе. 5. Большая
половина игры проходила у ворот команды
«Заря». 6. Нельзя не сказать несколько
радушных слов и о наших строителях. 7.
Первая трудность произошла со
стройматериалами. 8. Подавляющее
количество командных встреч проходило
в упорной борьбе. 9. В книге обширно
излагается и рассматривается программный
материал для успешного проведения
занятий на заочном отделении. 10. Более
глубокое значение стал придавать молодой
специалист технике, его требования к
сохранению техники усилились. 11. Особое
внимание на конгрессе было отведено
проблемам молодежи.

Задание
17.
В
приведенных ниже предложениях устраните
плеоназмы (лишние
слова).

1.
Судьба этих людей похожа одна на другую,
как две капли воды. 2. Переговоры подошли
к своему концу. 3. На ферме было выведено
25 тысяч штук цыплят. 4. В некоторых
комнатах совершенно не застеклены
форточки. 5. У московского «Спартака»
более лучшее соотношение забитых и
пропущенных мячей. 6.
Данный участок берега нуждается в его
закреплении. 7. Между нами установилось
дружное взаимное понимание. 8. В мастерской
занимаются выявлением, учетом и
использованием имеющихся в наличии
резервов. 9. Основной и самой главной
задачей в работе Госавтоинспекции была
и остается борьба с дорожно-транспортными
нарушениями. 10. Нам мало на подготовку
полчаса времени.
Отметьте случаи
лексического плеоназма, а также стечения
однокоренных слов и отредактируйте
фразы. 11. Территориальные образования
в недавнем прошлом не просто игнорировались,
а вообще не принимались во внимание.
12. К тому же право подписи под документом
– исключительная прерогатива префекта,
что исключает возможность сделки. 13.
Реформа ведется при одновременном
сосуществовании ста­рых и новых
структур управления. 14. Последним
остатком сво­бодной торговли являются
стихийные базары. 15. В состав структуры
вошли: страховая компания, гостиничная
фирма, социальная фирма. 16. К вышеизложенному
следует добавить о значении роли, которую
сыграл закон монополистического
раз­вития. 17. Если это гипотетически
предположить, то ситуация видится в
ином свете. 18. Мы добились столь высоких
хороших результатов. 19. Пресса высоко
позитивно оценивает результа­ты
выборов.

Задание
18.
Исправьте
предложения, в которых допущена тавтология
(скрытая и явная).

1.
Впереди лидировал по-прежнему Миронов.
2. Словом,
я передаю почти дословный рассказ
начальника порта Находка. 3. Проливной
ливень заставил нас спрятаться под
навес. 4.
Быстрое развитие города историки
объясняют тем, что здесь сходились
перепутья важнейших торговых путей. 5.
Судя по тем находкам, которые они нашли,
уже есть веские доказательства в пользу
этой гипотезы. 6.
Продолжительность процесса горения
длится несколько часов. 7. Здание украшают
витражи из цветного стекла. 8. Было
принято решение собрать профсоюзное
собрание. 9. В прошлое воскресенье жители
Уфы наблюдали необычный феномен.
10.
На первой странице нарисован рисунок,
изображающий женщину с портфелем.

Задание
19. Нередко
газетные публикации, рассчитанные на
определенный круг читателей, пестрят
жаргонными словечками, неологиз­мами,
вульгаризмами. В них можно найти
преднамеренный штампы, нарушения
лексической сочетаемости, а иногда и
просто безграмотные выражения. Прочитайте
отрывки из публикации в газете «Московский
комсомолец», найдите в них нарушения
нормативного словоупотребления,
объясните, в чем они состоят, есть ли у
них стилистическое задание, и попытайтесь
«перевести» оригинальный текст на
общелитера­турный язык, соблюдая
нейтральный стиль речи.

«Секретный
ужин в «Карусели»

С
джазом в стране напряженка. Поэтому
открывающий­ся сегодня в известном
диско-клубе «Карусель» на Тверской
джаз-клуб по всем параметрам тянет на
«новость дня».Клуб «Карусель»
энергично и заметно внедрился в ночной
досуг Москвы и старается похвально
разнообразить свою деятельность. К
примеру, те из любителей музыки и близкого
разглядывания звезд, кто по выходным
занят непосильным трудом и служебными
обязанностями, теперь вполне могут
приобщаться к творчеству любимцев в
будние, так сказать, ночи. Идея «клубных
дней», в свою очередь, заметно расши­ряет
диапазон музыкальных вкусов. Дебютирующий
сегодня джаз-клуб — только первое
начинание из этой серии…

Завтра
еще одна и, похоже, самая волнующая
премьера -«День звезды». Имеется в
виду, что некая любимая пиплом супер-стар
будет не только веселиться на сцене, но
и в форме непринужденного общения
присоединится к культурному досугу
граждан. А кому, скажите, не охота
поболтать «за жизнь» за рюмочкой,
так сказать, чая, например, с Ириной
П-ской, кото­рую уже давно величают
«Леди Каруселью»: так она любит это
место за «интеллигентные лица, уют и
покой». Неплохо себя чувствует здесь
и Наталья В-ская, неоднократно высту­павшая
в традиционных по уик-эндам сборных
программах, а теперь серьезно раздумывающая
о собственном сольнике в «День звезды».
Борис М-ев же — тот просто учинил
собст­венный день рождения и выпустил
потом телепрограмму «Карусель моей
судьбы»…

Однако
собственно «День звезды» завтра
вечером будет открывать группа «Секрет»,
давно уже не радовавшая Моск­ву своими
песнями, бодрым духом и юморными
приколами. Похоже, что на «Секрет»ном
ужине случатся и некоторые творческие
откровения, о которых «ЗД» обязательно
расскажет

Лексическая сочетаемость, смысловая избыточность  

            Лексическая сочетаемость, смысловая избыточность       

                  (тавтология и плеоназм), смешение паронимов.

Задание 1. Найдите ошибки на сочетаемость, объяснить их. Предложения исправьте.

1) В парке было заложено тридцать два дерева. 2) Закоренелые москвичи особенно сильно любят свой город. 3) Большая половина игры уже прошла. 4) На протяжении тридцати лет Афанасьев выполнял роль кладовщика и экспедитора. 5) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи. 6) Жанна позаимствовала мне свои последние деньги. 7) Наша факультетская аудитория просторна и удобна для длинных лекций. 8) Новой русской власти неизбежно придется решать накопившийся толстый слой социальных проблем. 9) Значительный эффект оказывает на аудиторию использование народным судьей примеров, взятых из жизни. 10) Его скоропостижный отъезд удивил всех.

   Задание 2. Найдите ошибки, связанные с речевой избыточностью,

   классифицируйте их (тавтология/плеоназм) и исправьте предложения.

         1) Здесь можно приобрести все необходимые товары и вещи. 2) Невольно

   вспоминаются в памяти слова Н. В. Гоголя. 3) Он крепко держит в своих руках

 штурвал руля. 4) Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления. 5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку. 6) Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился. 7) Лес, окутанный черным мраком, наводил на нас ужас. 8) В этом стихотворении Бернс воссоединяет воедино тему бессмертия жизни и труда с образом народного героя. 9) Первое боевое крещение мы получили под Ельней. 10) Следственные органы расследовали преступления, связанные со злоупотреблениями в торговой сети.

Задание 3. Исправьте ошибки, связанные со смешением паронимов. При выполнении задания пользуйтесь толковыми словарями.

1) Перемены в нашей жизни, прошедшие за последние годы, очевидны для каждого из нас. 2) Универсальный стиральный порошок также употребляется для мойки посуды 3) Артист завоевал признательность зрителей. 4) При решении этой проблемы потребовались экскурсии в математику и биологию. 5) Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. 6) Боец не вздрогнул перед опасностью. 7) На конференции обсуждался вопрос о наиболее эффектных методах преподавания. 8) Он принес в это чувство оттенок чего-то фальшивого. 9) Путешественникам пришлось немного изменить маршрут, чтобы в ближайшем городе пополнить запасы продукции. 10) Утверждая документацию, директор ставит свою роспись.

Государственное
автономное профессиональное образовательное

учреждение
Свердловской области

«Талицкий
лесотехнический колледж им.Н.И.Кузнецова»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

по учебной дисциплине

ОДД.02 Русский язык и культура речи

для студентов основной
профессиональной образовательной программы  

среднего профессионального образования 

35.01.14.
Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка.

Автор: Колмакова И.В.
– преподаватель ВКК

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная
записка

Методические
рекомендации  по выполнению практических работ по дисциплине ОДД.02
Русский язык и культура речи предназначены для студентов средних
профессиональных учебных заведений, реализующих ФГОС среднего (полного) общего
образования в пределах основной профессиональной образовательной программы СПО.

Данные
методические рекомендации содержат полный перечень практических работ,
предусмотренных программой дисциплины ОДД.02 Русский язык и культура речи,
требования
к их выполнению и оформлению.

Содержание
практических работ соответствует имеющейся рабочей программе и ориентировано на
закрепление и углубление имеющихся у обучающихся научных знаний, формирование и
развитие у них различных умений и навыков.

Цели
практической работы по русскому языку и культуре речи

1)      Укрепление
навыков правильного произношения в соответствии с литературными нормами,
опознания языковых единиц, уместного употребления слов и фразеологизмов,
грамотного построения предложений, совершенствования и редактирования текстов;

2)      Расширение
словарного запаса студентов, формирование умения правильного пользования
словарями, написания рецензии.

Требования
к выполнению практических работ

Практические
работы проводятся в ходе осуществления учебного процесса и направлены на
закрепление теоретического материала.
Практические
работы оформляются в письменном виде, преподаватель проверяет отчет студента о
выполненной практической работе и делает отметку в журнале учебных занятий.
Описания
практических работ должны содержать:

наименование
работы;

цель работы;
задание;
перечень
используемого оборудования;
перечень
справочной литературы, таблицы;
краткие
теоретические сведения;

ответы на
контрольные вопросы, вывод о проделанной работе,
список
литературы.

            Преподаватель
контролирует выполнение практической работы в соответствии с инструкцией по
проведению.
Отчеты
студентов по практическим работам хранятся в кабинете до конца учебного года.

Контроль и оценка
результатов освоения  учебной дисциплины

Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий. Практические работы оформляются в
письменном виде, преподаватель проверяет отчет студента о выполненной
практической работе и делает отметку в журнале учебных занятий.

Критерии оценки:

—
оценка «отлично» выставляется студенту, если задания выполнены безошибочно
(100%)

 -оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания выполнены с замечаниями и
незначительными ошибками. (99% -80%)

 —
оценка «удовлетворительно» — за правильное выполнение заданий с незначительными
замечаниями и ошибками. (79% — 50%)

 —
оценка «неудовлетворительно» за невыполненное заданий или неверное выполнение
(менее 50%)

Перечень практических работ
студентов

по учебной дисциплине ОДД.02 Русский язык
и культура речи

ХАРАКТЕРИСТИКА И ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЙ

Практическая работа № 1

Тема:
 Текст. Функциональные стили речи. Типы речи.
(Комплексный анализ текста)

Цель: закрепить
навыки анализа текста.

Время выполнения:
2 часа.

Вариант 1.

Задание 1. Пользуясь схемой, проанализируйте текст.
Много можно еще написать о Мещерском крае. Можно написать, что этот край
богат лесами и торфом, сеном и картофелем, молоком и ягодами. Но я нарочно не
пишу об этом. Неужели мы должны любить свою землю только за то, что она богата,
что она дает обильные урожаи и природные ее силы можно использовать для нашего
благосостояния.   

                                                                                                                                 
(К. Паустовский)
План (схема)
1. Тема данного высказывания
2. Главная мысль высказывания
3. Данное высказывание можно назвать текстом. Почему?
4. Стиль речи и тип речи (описание, повествование, рассуждение)
Вывод: Что такое текст? Дайте определение текста.

Задание 2.  Тематический тест

1.Данный текст можно отнести к какому стилю и типу речи (выбрать
вариант ответа)
Истинное счастье — это прежде всего удел знающих, а не невежд. Невежество
делает человека равнодушным к миру. Жизнь в сознании равнодушного быстро вянет,
сереет, и в конце концов равнодушный человек остается один на один со своим невежеством
и
своим жалким благополучием.                                                                    
(К. Паустовский).
1) научно-популярный стиль; описание
2) художественный стиль; повествование и описание
3) разговорный стиль; описание с элементами повествования
4) художественный стиль; рассуждение
5) научно-популярный стиль, рассуждение
2. Ниже даны предложения. В какой последовательности нужно расположить эти
предложения, чтобы получился текст?
А. Предметы, пролежавшие в земле тысячелетия, не изменятся за несколько лет, а
фольклорные сокровища изменяются на глазах.
Б. Работа фольклориста так же интересна и увлекательна, как поиски
геолога или археолога.
В. Археологи, ведущие раскопки, действуют в более спокойных условиях.
Г. В то же время она безумно сложна, так как здесь требуется высокий
профессионализм, всесторонние знания и большое напряжение.
1) А,В,Г,Б    2) В,Б,А,Г     3) Б,Г,В,А      4) Б,В,А,Г      5) А,Б,Г,В
3. Текст получится, если предложения расположить следующим образом
Тип связи предложений в этом тексте (последовательная или параллельная)
А. Произошло это название от старорусского слова «здо», обозначавшего особую
глину, из которой делали кирпич.
Б. Зодчими называли когда-то на Руси каменных дел мастеров, то есть
строителей-каменщиков.
В. Слово «зодчий» сейчас известно далеко не каждому, для кого русский язык
родной.
Г. Слово «здо» давно вышло из употребления, а «зодчий», хотя и считается
устаревшим, осталось в употреблении: зодчими мы называем архитекторов прошлых веков.
1) Б, Г, В, А, последовательная                                      2) В, Б,
А, Г, последовательная
3) Г, А, Б, В, параллельная                                              4) В,
Г, А, Б, параллельная
5) А, Б, Г, В, параллельная
4. Для официально-делового стиля характерно сочетание слов
1) рукой подать    2) периодическая дробь      3) зачислить на первый курс    4)
политический фарс        5) заранее благодарна
5. В книжной (научной) речи употребляется ряд слов
1) просветитель, коллизия, скиталец
2) благотворительный, гуманитарный, аморальный
3) болтовня, крепыш, физиономия

4)
осуществлять, недруг, вероломный

5)
обалденный, потрясающий, исключительный

Вариант 2.

Задание 1. Пользуясь схемой, проанализируйте текст.

      Воспитанные
люди уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки,
вежливы, уступчивы. Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки; живя с
кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а, уходя, не говорят: с вами жить
нельзя. Они прощают и шум, и холод, и присутствие в жилье посторонних;
сострадательны не к одним нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не
увидишь простым глазом…      

                               
                                                                                                         (А.П.
Чехов)
План (схема)
1. Тема данного высказывания
2. Главная мысль высказывания
3. Данное высказывание можно назвать текстом. Почему?
4. Стиль речи и тип речи (описание, повествование, рассуждение)
Вывод: Что такое текст? Дайте определение текста.
Задание 2. Тематический тест
1.Определить тип речи данного ниже текста.
Москва нашего детства: трамваи как диковинка; мирные, медленные конки; синие
ватные халаты извозчиков, пролетки, тогда еще без резиновых шин. Медленность
уличного движения. Пешеходы меж лошадиных голов. Домики тихих, уютных улиц.
Вывески, крендели, калачи. Разносчики. Керосиновые фонари.                                          (А.И.
Цветаева)
1) описание с элементами повествования               2) рассуждение               3)
повествование
4) описание                          5) описание с элементами рассуждения
2.С какого  предложения должен начинаться данный ниже текст
А. Всякий язык развивается (хотя и очень медленно), и вместе с ним
изменяются его нормы
Б. Как известно, языковая норма является регулятором правильности
литературного языка и условием его устойчивости, стабильности
В. Нет, незыблемых норм не бывает 8
Г. Но значит ли это, что языковая нома постоянна, неизменна, незыблема?
Д. Чуковский К. И. утверждал, что «язык живой как жизнь»
1) В         2) Г          3) А           4) Б            5) Д
3. Чтобы получился текст, в каком порядке должны следовать предложения
А. Один конец стержня был заостренным, им писали; другой — в виде
лопаточки, им, повернув стержень, «стиль», стирали неудачно написанное.
Б. Слово «стиль» происходит от греческого «стилос» — палочка.
В. Чем чаще поворачивали стиль, тем чаще стирали неудачно написанное, тем
лучше, совершеннее оно получалось.
Г. В древности и в средние века писали стержнем из металла, кости,
дерева.
1) Г, А, В, Б             2) Г,А,Б,В           3) Б,Г,А,В              4)
Б,В,А,Г             5) А,Б,В,Г
4. Актуальность проблематики, образность, острота и яркость изложения –
характерные особенности какого стиля
1) разговорного            2) научного              3)
публицистического          4) художественного      5) официально-делового
5. В официально-деловых текстах обычно употребляются слова
1) доложить, ответчик, взыскание
2) амплитуда, локальный, следовать
3) климат, хроника, журнал
4) эскалация, форум, почин
5) лояльность, пролонгировать, симпозиум

Справочная информация  по комплексному  анализу
текста
Вам предлагается выполнить ряд заданий к тексту.
Ниже приведена  информация, которая  поможет вам выполнить смысловой анализ
текста.
Итак, текст (лат.) – ткань, связь, соединение.
Основные признаки текста:
-тематическое и композиционное единство всех частей;
-наличие грамматической связи между частями (цепная, параллельная);
-смысловая цельность;
-законченность.
Средства связи между частями текста:
—параллельная связь (предложения сопоставляются или противопоставляются):
повтор первого слова предложений (риторический вопрос, например, слово кто).
Пример: Кто не проклинал… .
Кто не требовал… .
—цепная связь (повтор ключевого слова, замена его синонимом,
местоимением, повтор того или иного члена предложения).
Признаком параллельной связи является вводные слова (во — первых,
наконец), наречия (справа, потом), деепричастный оборот, придаточное
предложение. Предложения однотипны синтаксически.
Типы речи:
—повествование (рассказ о каком-то событии, развитие сюжета;
—описание (словесное изображение какого – либо явления через
перечисление его характерных признаков;
—рассуждение (доказательство, объяснение какого – то положения мысли).
Композиция текста:
-повествование (завязка – начало события; кульминация – развитие
события; развязка – конец события);
-описание (общее представление о предмете; отдельные признаки
предмета; авторская оценка, вывод, заключение);
-рассуждение (тезис – высказывание мысли; доказательство или опровержение
мысли, аргументы, примеры; вывод или заключение).
Речеведческий разбор текста
Прочитайте текст, укажите признаки текста в нем.
Определите его тему, основную мысль, озаглавьте его.
Определите стиль речи, укажите используемые стилистические средства.
Разговорный стиль:
для непосредственного, повседневного общения; в сфере бытовых отношений, в
непринужденной, неофициальной обстановке: дружеская беседа, частный разговор,
записки, частные письма. Для него характерны: разговорная и просторечная
лексика; эмоциональность, образность, конкретность, простота речи.
Научный стиль:
сообщение научных сведений, научное объяснение фактов; научная
статья, научный доклад, учебная литература, диссертация; терминологическая и
профессиональная лексика; строгая логичность, объективность текста, смысловая точность;
(абстрактность) обобщенность.
Официально—деловой стиль:
использование в официальной обстановке (сфера законодательства,
делопроизводства, административно-правовой деятельности); официальноделовая
лексика; устойчивые, стандартизированные обороты речи; точность, не допускающая
иного толкования, долженствующее предписывающий характер.
Публицистический стиль:
функция воздействия через средства массовой коммуникации; статья,
очерк, репортаж, фельетон, интервью, ораторская речь, общественнополитическая лексика;
логичность речи и вместе с тем образность, эмоциональность, оценочность,
призывность.
Художественный стиль:
изображение и воздействие на читателя; роман, повесть, рассказ, сти хотворение,
басня, поэма, драма, комедия, трагедия; использование всех
богатств лексики; образность, эмоциональность, конкретность речи.

Критерии оценивания:
—  оценка «отлично» выставляется студенту, если 85-100% правильных
ответов;

 — оценка «хорошо» 60-84% правильных
ответов;

 — оценка «удовлетворительно» 40-59
%правильных ответов;

— оценка «неудовлетворительно» до39
%правильных ответов

Практическая работа № 2

Тема: Нормы
употребления лексических единиц. Лексические ошибки в речи.

Цель:
закрепить навыки правильного употребления слов в речи.

Время выполнения:
2 часа.

Лексические нормы языка – это
нормы словоупотребления. Выбирая слова, мы должны обращать внимание на их
значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими
словами. Игнорирование хотя бы одного из этих критериев может привести к
нарушению точности речи. Точность как коммуникативное качество
речи предполагает, во-первых, знание значений слов, закрепленных за ними в
системе языка; во-вторых, умение оформлять и выражать мысли адекватно предмету
или явлению действительности. Среди причин, приводящих к нарушению точности
речи, можно отметить следующие:

1. Непонимание значения слова

1.1. Употребление слов и фразеологизмов в
несвойственном им значении. Ошибки возникают при употреблении как
знаменательных, так служебных частей речи без учета их семантики, например: Пришлось
одолжить у приятеля сто рублей. Благодаря пожару, вспыхнувшему от
костра, сгорел большой участок леса.

1.2. Выбор слов-понятий с различным
основанием деления (конкретная и отвлеченная лексика): «Слово
о полку Игореве» было написано за пятьдесят лет до нашествия
татаро-монгольского ига.

1.3. Смешение паронимов

Паронимы (от греч. para «рядом» и
onyma «имя») –
близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением: адресат
(лицо, для которого предназначено сообщение) – адресант
(отправитель сообщения). Члены паронимических пар обычно сочетаются с разными
словами, например, прилагательное сытный сочетается с неодушевленными
существительными (сытный ужин, суп), а прилагательное сытый – с
одушевленными (сытый ребенок). Паронимы не взаимозаменяются в речи, так
как это приводит к искажению смысла. От паронимии следует отличать парономазию
– художественно-стилистический прием, состоящий в преднамеренном столкновении
паронимов в одном высказывании: «Меня тревожит встреч напрасность, что и ни
сердцу, ни уму, и та не праздничность, а праздность, в моем гостящая
дому» (Е. Евтушенко).

1.4. Фразеологическая и синтаксическая
контаминация

Контаминация – объединение
(скрещение) двух словосочетаний, в результате которого образуется искаженная
ненормированная конструкция: играть значение (из иметь значение и
играть роль), улучшить уровень (из повысить уровень и улучшить
качество) и др.

2. Нарушение лексической сочетаемости

Лексическая сочетаемость слова –
это его способность соединяться с другими словами. Лексическая сочетаемость
определяется значением (семантикой) слова, его стилистической принадлежностью,
эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и т. д. Неточность речи
может возникнуть в результате непроизвольного соединения стилистически
разнородных слов. Наиболее частый случай – смешение элементов книжного и
разговорного стилей (так называемая разностильность), например: авиаторы
опыляют лес, студенческий стройотряд возводит складские помещения и т. п.

3. Речевая избыточность (многословие)

Многословие – использование
слов с повторением уже выраженного смысла. В живой речи встречаются следующие
виды речевой избыточности:

1) явная тавтология (от греч. tauto «то же
самое» и logos «слово») –
повторение однокоренных слов или однокоренных морфем, например: решительные
решения, собрать собрание, сложилась сложная ситуация и т. п. Выделяют
также скрытую тавтологию – соединение иноязычного слова с русским
словом, дублирующим его значение, например: памятные сувениры (франц. сувенир
”подарок на память”), период времени (греч. период ”промежуток
времени”) и др.

2) плеоназм (греч. pleonasmos
”излишество, избыток”) – словосочетание, включающее в себя ненужные уточняющие
слова (определения, обстоятельства и др.), например: вернуться назад, упал
вниз, ценные сокровища и т. п.

3) расщепление сказуемого – это
замена глагольного сказуемого синонимичным глагольно-именным сочетанием:
бороться – вести борьбу, испытывать – проводить испытания и др.

Логичность как
коммуникативное качество речи имеет много общего с точностью. Логичность
характеризует речь со стороны ее содержания: она представляет собой смысловую
организацию единиц языка в речи с точки зрения их соответствия законам логики и
правильного мышления. К основным случаям нарушения логичности речи относятся
следующие:

1. Употребление слов, противоречащих
содержанию мысли, не совместимых по значению, например: Мне
захотелось воочию услышать ее голос, и, может быть, повидаться с
детством; Он говорил без знаков препинания, сперва ровно, потом все
быстрее.

2. Смысловое смещение в тексте, подмена
понятий. Подмена
понятий, двусмысленность может быть результатом неумелого использования
местоимений (личных, определительных, притяжательных, возвратных и т. д.): Восстание
декабристов было подавлено, однако человечество на этом не остановилось;
Маяковский попросил начинающего поэта прочитать свои стихотворения.

3. Алогизм, то
есть нарушение причинно-следственных отношений, нелогичное сопоставление и
противопоставление. Во время создания текста реальные
причинно-следственные отношения могут предстать в искаженном виде или появиться
там, где они не предусматривались, например: Спортсмен получил за технику
исполнения оценки, почти равные с победителями.

4. Абсурдность, комизм высказывания. Абсурдное
высказывание отличается от любой другой речевой ошибки тем, что в первом случае
невозможно предложить правильный вариант, тогда как во втором случае можно
найти нарушение и устранить его. Ср., например: Когда Онегин стал юношей, он
считался уже зрелым, хотя это было не по умственному развитию, а по
физиологическому и в угоду своим потребностям и прихотям.

4. Употребление фразеологических оборотов. Фразеологические
обороты – устойчивые сочетания слов. Воспроизводимые по традиции, они выступают
как готовые формулы для выражения мысли. Их стандартизированный характер позволяет
экономить усилия пишущих и говорящих, упрощает процесс восприятия информации.
Они уместны и органичны в определенных материалах прессы, радио, телевидения, в
официально-деловой документации, в научном изложении.

Как в устной, так и в письменной речи наблюдается
значительное количество ошибок при употреблении фразеологизмов. Наиболее
типичными являются следующие:

1)       
замена
компонента фразеологического сочетания (перебирать из пустого в порожнее
вместо переливать из пустого в порожнее, львиная часть вместо львиная
доля);

2)       
неоправданное
сокращение или расширение состава фразеологического оборота (вступили новые
правила, вместо вступили в действие новые правила, оставлять
желать много лучшего, вместо оставлять желать лучшего);

3)       
контаминация,
или смешение, двух оборотов (по гроб доски, вместо по гроб жизни и до
гробовой доски, припереть к горлу, вместо припереть к стенке и
подступить к горлу);

4)       
искажение
грамматической формы компонентов фразеологизма (подвернуться под рукой,
вместо подвернуться под руку, бабушка на двоих сказала, вместо бабушка
надвое сказала);

5)       
нарушение
грамматической связи фразеологизма с примыкающими к нему словами (никому и
никогда он шапку не ломал, вместо ни перед кем он шапку не ломал, спикер
выразил сожаление случившимся, вместо спикер выразил сожаление в связи
со случившимся);

6)       
употребление
фразеологизма, не соответствующего контексту (среди слушателей были
студенты, которые лыка не вязали по-русски, вместо среди слушателей были
студенты, которые плохо знали русский язык, зрители внушают мне доверие, что я
как актриса еще многое могу сделать, вместо зрители вселяют в меня веру,
что я как актриса еще многое могу сделать);

7)       
стилистическая
неуместность использования фразеологического оборота (командир приказал
сматывать удочки (простор.), вместо командир приказал уходить).

Задание
1. Прочитайте
фрагмент из романа И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев». Какие черты
характеризуют речь Эллочки-людоедки? Словарь Вильяма Шекспира, по подсчету
исследователей, со­ставляет 12 000 слов. Словарь негра из людоедского племени
Мумбо-Юмбо составляет 300 слов. Эллочка Щукина легко и свободно обходилась
тридцатью.

            Вот
слова, фразы и междометия, придирчиво выбранные ею из всего великого,
многословного и могучего русского языка.

1.
Хамите.

2. Хо-хо! (Выражает,
в зависимости от обстоятельств: иронию, удивление, восторг, ненависть, радость,
презрение и удовлетворенность.)

3.
Знаменито.

4. Мрачный. (По
отношению ко всему. Например: «мрачный Петя пришел»,  «мрачная  погода», 
«мрачный случай»,  «мрачный кот» и т.д.)

5.
Мрак.

6.
Жуть. (Жуткий, например, при встрече с доброй знакомой: «Жуткая встреча».)

7. Парниша. (По
отношению ко всем знакомым мужчинам, не­
зависимо от возраста и общественного положения.)

8.
Не учите меня жить.

9. Как ребенка.
(«Я бью его, как ребенка», — при игре в карты. «Я его срезала, как ребенка», —
как видно, в разговоре с от­ветственным съемщком.)

10.
Кр-р-расота!

11. Толстый и
красивый. (Употребляется как характеристика не­одушевленных и одушевленных
предметов.)

12.
Поедем на извозчике. (Говорится мужу.)

13.
Поедем в таксо. (Знакомым мужского пола.)

14.
У вас вся спина белая. (Шутка.)

15.
Подумаешь.

16.
Уля. (Ласкательное окончание имен, например: Мишуля, Зинуля.)

17.
Ого! (Ирония, удивление, восторг, ненависть, радость, пре­зрение,
удовлетворенность.)

Оставшиеся в крайне незначительном количестве слова
слу­жили передаточным звеном между Эллочкой и приказчиками универсальных
магазинов. Как вы понимаете, что такое «богатство речи»? Каким требованиям
должна соответствовать эта характеристика? Дайте письменный
ответ.

Задание 2. Найдите
ошибки на сочетаемость, объясните их. Предложения исправьте и запишите.

1
Вариант: 
1) В парке было заложено тридцать два дерева. 2) Закоренелые москвичи особенно
сильно любят свой город. 3) Пора подвести результаты встречи: наша команда
впереди. 4) На протяжении тридцати лет Афанасьев выполнял роль кладовщика и
экспедитора. 5) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.
6) Первая трудность произошла со стройматериалами. 7) Наша факультетская
аудитория просторна и удобна для длинных лекций. 8) Новой русской власти
неизбежно придется решать накопившийся толстый слой социальных проблем. 9)
Значительный эффект оказывает на аудиторию использование народным судьей
примеров, взятых из жизни. 10) Мальчик обладал хорошими музыкальными
способностями.

2
Вариант:
1) Большое влияние на молодых имеет телевидение. 2) На собрании обсуждался
вопрос о повышении дисциплины. 3) Я надеюсь, что наша
команда опять займет первенство в соревнованиях. 4) Артист завоевал
признательность зрителей. 5) Есенин учил преодолевать различные угрюмые
чувства. 6) Нельзя не сказать несколько радушных слов и о наших гостях. 7)
Дефекты в подготовке выпускников вскрываются во время экзамена. 8) У моего
друга тяжелый характер. 9) Так было в гражданскую войну, в годы построения
разрушенного войной хозяйства. 10) Большую роль в разгроме врага имели
партизанские отряды.

3 Вариант: 1) Л.Н. Толстой раскрывает
чувства, мысли и даже дыхание каждого члена семьи Ростовых. 2) Его
скоропостижный отъезд удивил всех. 3) Искусство оказывает большое влияние на
повышение культурности людей. 4) В этих событиях важную скрипку играют военные.
5) В этом году на даче случилась со мной интересная история. 6) Большая
половина игры уже прошла. 7) Подавляющее количество заданий было выполнено. 8)
Студенты исправили недочеты в работе. 9) Человечество в наши дни очень сильно переживает
из-за терроризма, который увеличивается с каждым днем. 10) Это произойдет
тогда, когда каждый член человечества будет руководствоваться в своих поступках
заповедями морали.

4 Вариант: 1) Вот почему многие
политики поддержали эту инициативу, горя стремлением вложить свой вклад в
развитие российских реформ. 2) Для наибольшего познания предмета студенты
решили посещать факультативные занятия. 3) Жанна позаимствовала мне свои
последние деньги. 4) Это отложило след на ее характер. 5) Погорельцы утратили
кров, так что им было некуда голову наклонить. 6) Сегодня особую роль
приобретает углубление интеграции стран СНГ. 7) Здесь есть к чему приложить
свои способности, имеется простор для настоящего творчества. 8) Ценностная
политика фирмы довольно демократична и рассчитана на то, чтобы привлечь
покупателя с разным доходом. 9) Мы пожелали организаторам почаще собирать такие
вечера. 10) Эта политика уже приносит положительные плоды.

5 Вариант: 1) Большое внимание будет
оказано благоустройству города. 2) Этому вопросу мы придали первоочередное
внимание. 3) Там, где в недалеком прошлом были пустыри, свалки, поднялись
кварталы жилых построек. 4) Студенты нашей группы добились ухудшения
успеваемости в этом полугодии. 5) В нашей работе ведущее значение придается трудовому
воспитанию. 6) Большинство времени проходит бесплодно. 7) На собрании было
принято решение повысить подготовку студентов. 8) В XIV
веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры. 9) В честь пришедших на вечер
прозвучал концерт. 10) Программа нанесла большой экономический эффект.

         Задание
3. Исправьте ошибки, связанные со смешением паронимов. При
выполнении задания

         пользуйтесь
толковыми словарями.

1  Вариант: 1) Ее
объяснение было очень доходным. 2) Порошковая металлургия – современная
эффектная технология. 3)  Славу Н. Караченцову принесла заглавная роль в
спектакле «Юнона» и «Авось», где он создал образ графа Резанова. 4) В новых
кварталах города находятся самые высотные дома. 5) После ссоры между бывшими приятелями
установились вражеские отношения. 6) Искусство влияет на рост культурности
человека. 7) Он начал с маленького, но со временем достиг больших успехов. 8) У
нее совершенно нет тактики: своими вопросами она поставила меня в смешное
положение. 9) Учитель принужден был еще раз объяснить новый материал. 10)
Большим достоинством этого произведения является выразительный, калорийный
язык.

2   Вариант: 1)
Перемены в нашей жизни, прошедшие за последние годы, очевидны для каждого из
нас. 2) Универсальный стиральный порошок также употребляется для мойки посуды
3) Артист завоевал признательность зрителей. 4) При решении этой проблемы
потребовались экскурсии в математику и биологию. 5) Грипп очень заразителен,
поэтому его нельзя переносить на ногах. 6) Боец не вздрогнул перед опасностью.
7) На конференции обсуждался вопрос о наиболее эффектных методах преподавания.
8) Он принес в это чувство оттенок чего-то фальшивого. 9) Путешественникам
пришлось немного изменить маршрут, чтобы в ближайшем городе пополнить запасы продукции.
10) Утверждая документацию, директор ставит свою роспись.

3   Вариант: 1)
Большинство студентов смогли ответить на вопрос, данный преподавателем. 2) В
жаркий день приятно походить по  теневым аллеям. 3) Мы живем в одном доме, но
на различных этажах. 4) Студентами представлена полная свобода в выборе темы
курсовой работы. 5) Командировочный уже выполнил задание полностью. 6)
Учреждения коммуны являлись одновременно и законодательными и исполняющими
органами. 7) В семье человек получает первые ценовые установки. 8) Ценная
политика фирмы рассчитана на привлечение покупателей с разными доходами. 9)
Правильная экономичная политика правительства приведет к расцвету государства.
10) Эта аудитория не приспособлена для длинных лекций.

4   Вариант: 1)
Состоялся нелицеприятный для меня разговор с начальником. 2) Оплатите,
пожалуйста, за проезд. 3) В моей жизни это было самое памятливое событие. 4)
Этот молодой депутат сумел сыскать доверие у горожан. 5) Голодовка поможет
вашему организму вывести вредные шлаки. 6) Этот человек был полный невежа в
вопросах искусства. 7) Отчет предоставляется в двух экземплярах. 8) Ученый
стоял у источников ракетостроения.9) Членов правительства нельзя будет
призывать к уголовной ответственности. 10) Он знает очень много интересного и
очень понятливо рассказывает.

5   Вариант: 1)
По-прежнему ненавидят облаченных властью. 2) Его исполнительный талант был
высоко оценен критикой. 3) Администрация приняла эффективные меры. 4) Эти
потребительные продукты не пользуются потребительным спросом. 5) Верховенство
права и закона – общий и заглавный принцип правого государства. 6) Отсутствие
научно основанных механизмов прогнозирования, оценки рынка труда привело к
дисбалансу в этих сферах. 7) Следовало бы поставить задачу повсеместного
создания демократичных органов самоуправления. 8) Нужно проявлять терпеливость
к недостаткам близких людей. 9) Слово было представлено народному депутату
Иванову. 10) Молодым представлены все возможности для получения образования.

Задание 4.
Выберите
из слов, данных в скобках, подходящий пароним.

1.
Это наказание носит чисто (воспитательский, воспи­тательный) характер. 2.
Работая в системе профсоюзов, он занимал (выборочный, выборный) должности. 3.
Он дал нам настолько (дипломатичный, дипломатический) ответ, что мы даже не
рассердились на него. 4. В нашем клубе часто бывают (драматический,
драматичный) постановки. 5. Он дал мне (дружественный, дружеский) совет. 6. У
(запасный, запасливый) человека всегда есть нужный инструмент. 7. Осторожно, во
дворе (злостный, злой) собака. 8. Его (исполнительный, ис­полнительский) талант
был высоко оценен критикой. 9. (Кри­тичный, критический) анализ этого
исследования был не очень (критичный, критический). 10. Мы не поняли, почему он
так поступил, и не считаем его действия (логичный, логический). 11. Он привык
работать без надрыва (методически, мето­дично), четко выполняя все
(методический, методичный) реко­мендации. 12. К моему пребыванию в этом
учреждении относятся (нестерпимо, нетерпимо), это уже стало для меня
(нетерпимый, нестерпимый). 13. Мы с вами должны собраться и (оговорить,
обговорить) те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении.
14. Эти (потребительный, потребительский) продукты не пользуются
(потребительный, потребительский) спросом. 15. Прошу (представить, предоста­вить)
мне очередной отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца. 16. Я собираюсь
(представить, предоставить) свою работу на конкурс. 17. Думаю, что ваши планы
не могут считаться (реалистический, реалистичный). 18. Все, кто поедет с нами
на катере, должны надеть (спасательный, спасительный) жилеты. 19. Надо
(тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь
ответственные (тактический, тактичный) решения. 20. Андрей — человек (удачный,
удач­ливый), а сегодняшний день был для него особенно (удачный, удачливый). 21.
Я посмотрел ваш (фактический, фактичный) материал и нахожу его не очень
(фактический, фактичный). 22. Он проявил (хозяйственный, хозяйский)
заинтересованность в решении этих (хозяйственный, хозяйский) вопросов.

Задание
5. Укажите
речевые ошибки, связанные с употреблением заимствований: а) немотивированное
употребление заимствованных слов; б) использование без учета их значения; в)
нарушение лексической сочетаемости; г) совмещение стилей.

При выполнении задания
пользуйтесь словарями иностранных слов.

1Вариант: 1)
Современная сибирская проза находится в эпицентре актуальных забот и тревог
сегодняшнего человека. 2) Предлагаем пролонгировать договор о проведении
конференции. 3) Редакция обладает эксклюзивным правом на приобретение рукописи.
4) По набережной двигалась кавалькада автомобилей. 5) Особенно пикантным было
выступление П. 6) Среди собравшихся превалировали представители молодежи. 7)
Когда играет «Спартак», на трибунах стадиона всегда полный кворум. 8) На
новогоднем вечере было немало шуток, розыгрышей и забавных инцидентов. 9) В
последнем туре соревнований команда нашей школы потерпела фиаско. 10)
Незабываемый прецедент произошел во время поездки по Волге.

2 Вариант: 1) В
ремонте здания имели место серьезные дефекты. 2) Оратор говорил очень
напыщенно, что произвело на аудиторию негативный эффект. 3) Закон должен
надежно защищать права тинэйджеров в России. 4) Разработан спектр механизмов,
предназначенных для контроля за качеством изделий. 5) На предприятии
использовалось более прогрессивное оборудование. 6) Стала очевидной
нетождественность замыслов программы социальным условиям жизни. 7) Принятое
решение следует квалифицировать как несовременное. 8) Депутаты должны быть вовремя
информированы о повестке дня и времени начала работы. 9) В докладе были
констатированы факты прямых нарушений регламента работы. 10) Многие
дореволюционные интеллигенты, считавшие себя либералами, относились
индифферентно к вопросам религии.

3 Вариант: 1)
Кардинальный пункт расхождений между участникам дискуссии путем компромисса был
сведен на нет. 2) Идентичное решение было принято студентами 2 курса. 3) В
качестве свидетелей на суде фигурировали самые разнообразные люди. 4) Сравнение
разных регионов с этой стороны может привести бизнес к решению не вступать в
данный ареал. 5) Все сильнее ностальгия по прекрасному. 6) Каждая из гимнасток
имеет хорошие ресурсы для улучшения своей спортивной формы. 7) Без «паблисити
нет просперити», но некоторые бизнесмены игнорируют эту истину и не заботятся о
рекламе. 8) Контингент студентов растет, и надо сказать еще об одном симптоме
этого факта. 9 ) Эту ситуацию я пролонгирую на себя. 10) Кафе, бистро, как и
ателье разного профиля, должны функционировать по субботам.

4 Вариант: 1) В
магазине большой выбор квалитетной обуви. 2) Можно было бы привести армады
цифр, характеризующих экономику страны. 3) Навстречу двигалась кавалькада
машин. 4) В начале нового года магазин будет проводить эксклюзивные скидки на
все товары. 5) Все аксессуары внутреннего интерьера выполнены на высоком
художественном уровне. 6) В ресторане всегда аншлаг. 7) На площади некая
политическая партия, желающая продвинуть в выборный орган своего кандидат,
устраивала народное гуляние для электората.8) Надо выявить преференции данной
категории населения. 9) Кто довел страну до криминалитета? 10) Нас просили
репрезентовать некоторые материалы.

5 Вариант: 1)
Какой смысл держать нас в течение восьми вечеров у голубых экранов в ожидании
хеппи-энда? 2) В минувший уик-энд была обезврежена банда боевиков. 3) Если вы
не лимитированы во времени, приходите в наш салон. 4) Самоходное шасси – в том
или ином амплуа – может работать весь год. 5) Не будем экстраполировать вопрос
инфляции. 6) Мой друг купил недавно новый байк.  7) Идентичное решение было
принято студентами второго курса. 8) Конкурс модельеров прошел под патронажем
мэра. 9) На заседании обсуждались деструктивные последствия наводнения. 10)
Гостиница по воскресеньям приглашает на семейный бранч.

Задание
6. В
приведенных ниже предложениях устраните плеоназмы (лишние слова).

1.
Судьба этих людей похожа одна на другую, как две капли воды. 2. Переговоры
подошли к своему концу. 3. На ферме было выведено 25 тысяч штук цыплят. 4. В
некоторых комнатах совершенно не застеклены форточки. 5. У московского
«Спартака» более лучшее соотношение забитых и пропущенных мячей. 6. Данный
участок берега нуждается в его закреплении. 7. Между нами установилось дружное
взаимное понимание. 8. В мастерской занимаются выявлением, учетом и
использованием имеющихся в наличии резервов. 9. Основной и самой главной
задачей в работе Госавтоинспекции была и остается борьба с
дорожно-транспортными нарушениями. 10. Нам мало на подготовку полчаса времени.
Отметьте случаи лексического плеоназма, а также стечения однокоренных слов и
отредактируйте фразы. 11. Территориальные образования в недавнем прошлом не
просто игнорировались, а вообще не принимались во внимание. 12. К тому же право
подписи под документом – исключительная прерогатива префекта, что исключает
возможность сделки. 13. Реформа ведется при одновременном сосуществовании ста­рых
и новых структур управления. 14. Последним остатком сво­бодной торговли
являются стихийные базары. 15. В состав структуры вошли: страховая компания,
гостиничная фирма, социальная фирма. 16. К вышеизложенному следует добавить о
значении роли, которую сыграл закон монополистического раз­вития. 17. Если это
гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете. 18. Мы добились
столь высоких хороших результатов. 19. Пресса высоко позитивно оценивает
результа­ты выборов.

Критерии оценивания:
—  оценка «отлично» выставляется студенту, если 85-100% правильных
ответов;

 — оценка «хорошо» 60-84% правильных
ответов;

 — оценка «удовлетворительно» 40-59
%правильных ответов;

— оценка «неудовлетворительно» до39
%правильных ответов

Практическая работа № 3

Тема: Нормы
русского ударения. Произносительные нормы различных буквосочетаний.

Цель: усвоить
навыки правильного ударения и произношения.

Время
выполнения: 2 часа.

I Ударение –
выделение слога в слове различными средствами: интенсивностью (например, в
чешском языке), длительностью (в новогреческом языке), движением тона (во
вьетнамском и других тональных языках). В русском языке ударный гласный в слоге
выделяется длительностью, интенсивностью и движением тона. Русское ударение
является разноместным, так как может падать на любой слог (например, на первый –
правило, на второй – стена, на третий – красота
и т.д.), и подвижным, потому что при изменении слова может меняться и ударение
(стрела– стрелы).

В пределах
литературной нормы имеется значительное количество вариантов ударения.
Существуют, например:

1)
равноправные варианты (взаимозаменяемые во всех случаях, независимо от стиля,
времени и т.д.): ржаветь и ржаветь, творог
и творог, баржа и баржа;

2)
неравноправные:

а)
семантические (различаются по значению): острота (лезвия) и острота
(остроумное выражение);

б)
стилистические (относятся к разным языковым стилям), в частности книжные и
разговорные (баловать и баловать, договор
и договор), общеупотребительные и профессиональные (компас
и компас, атомный и атомный) и
др.;

в)
нормативно-хронологические (проявляются во времени их употребления), например
современные и устаревшие: апартаменты и апартаменты,
украинский и украинский.

Определенную трудность представляет постановка
ударения в производных формах слов. Здесь следует руководствоваться некоторыми
правилами.

Имя существительное

1. Ряд существительных имеет неподвижное ударение на
основе во всех формах: сват – сваты, торт
– торты, шрифт – шрифты и т.д.

2. Многие односложные существительные мужского рода
имеют в родительном падеже единственного числа ударение на окончании: бинт
– бинта, серп – серпа, зонт – зонта и
т.д.

3. Существительные женского рода в форме винительного
падежа единственного числа имеют ударение или на окончании (беду, вину,
плиту, нору и т.д.), или на основе (бороду,
воду, зиму, пору и т.д.).

4. Некоторые односложные существительные 3-го
склонения при употреблении с предлогом в и на имеют ударение на
окончании: в груди, в чести, в связи, в ночи.

5. Существительные 3-го склонения в родительном падеже
множественного числа имеют ударение то на основе (возвышенностей, глупостей,
местностей и др.), то на окончании (новостей, очередей,
теней и др.);  двоякое ударение: отраслей и отраслей,
пядей и пядей, ведомостей и ведомостей.

Имя прилагательное

1. Если в краткой форме женского рода ударение падает
на окончание, то в кратких формах среднего и мужского рода ударение ставится на
основе, при этом оно обычно совпадает с ударением в полной форме: белый
– бела, бел, бело; ясный – ясна, ясен,
ясно и т.д.

2. В форме множественного числа возможно двоякое
ударение: белы – белы, близки – близки, пусты
– пусты, низки – низки и др. Но только легки,
правы.

3. Если в краткой форме женского рода ударение падает
на окончание, то в сравнительной степени – на суффикс: длинна – длиннее,
видна – виднее, полна – полнее и др.

4. Если в краткой форме женского рода ударение падает
на основу, то и в сравнительной степени ударение ставится на основе: лилова
– лиловее, красива – красивее, ленива – ленивее
и т.п.

Глагол

1. Ударение в формах прошедшего времени может стоять
на основе и на окончании. Выделяются три группы слов:

а) глаголы с ударением на основе во всех формах: дуть
– дул, дула, дуло, дули; класть – клал, клала, клало,
клали и др.;

б) глаголы с ударением на основе во всех формах, кроме
формы женского рода, в которой оно переходит на окончание: брать – брал,
брала, брало, брали; плыть – плыл, плыла, плыло,
плыли и т.д.;

в) глаголы с ударением на приставке во всех формах,
кроме формы женского рода, в которой оно переходит на окончание: занять – занял,
заняла, заняло, заняли; начать – начал, начала,
начало, начали и др.

2. У кратких страдательных причастий прошедшего
времени ударение в форме женского рода в одних случаях падает на окончание, в
других – на приставку: а) взятый – взята, начатый – начата,
принятый – принята; б) в причастиях на -бранный, -дранный,
-званный ударение падает на приставку: забрана, прервана,
призвана и т.п.

3. Среди глаголов на -ировать выделяются две
группы: а) с ударением на и (копировать, дискутировать,
консультировать); б) с ударением на а (нормировать,
премировать, пломбировать). Страдательные причастия прошедшего
времени, образованные от глаголов на -ировать, делятся на две группы: а)
форме на —ировать соответствует форма на —ированный
(блокировать – блокированный, запланировать – запланированный);
б) форме на -ировать – форма на -ированный (премировать
– премированный, формировать – формированный).

Задание
1.
Запишите слова, расставив ударение.

Агент, агрономия, алфавит, апостроф,
асимметрия, афера, буржуазия, бытие, вероисповедание, газопровод, гастрономия,
генезис, де-факто, де-юре, диспансер, договор, еретик, жалюзи, житие, знамение,
каталог, квартал, намерение, некролог, нефтепровод, обеспечение, плато,
премирование, ракурс, свекла, упрочение, факсимиле, феномен, ходатайство.

Задание
2. Объясните
значения слов с разными ударениями, составьте с каждым из них словосочетание.

Атлас – атлас, броня – броня,
видение – видение, ирис – ирис, клубы – клубы,
острота – острота, старина – старина, трусить
– трусить, угольный – угольный.

Задание
3. Образуйте
от следующих существительных формы родительного падежа единственного числа и
расставьте в них ударение.

Винт, герб, горб, гриб, гусь, жгут, жезл, клок, крюк,
пласт, плод, пруд, стержень, торт, шест, ячмень.

Задание 4. Расставьте
ударение в начальных формах прилагательных.

Арахисовый, безудержный, валовой, гербовый, давнишний,
двоюродный, зубчатый, искристый, кедровый, мизерный, одновременный, оптовый,
уставный.

Задание
5. От
данных прилагательных образуйте все краткие формы и поставьте в них ударение.

Бойкий, голодный, гордый, горький, грубый, дешевый,
долгий, жалкий, зеленый, крепкий, правый, редкий, светлый, сытый.

Задание
6. Укажите
ударение в наречиях. Имеются ли среди них формы с вариантным ударением?

Без умолку, набело, мастерски, завидно, задолго,
издавна, исподволь, втридорога, втридешева, наотмашь, наискось, надолго.

Задание
7. Расставьте
ударение в следующих глаголах.

Баловать, зазубрить, заклеить, заклинить, закупорить,
заржаветь, звонишь, избаловать, исчерпать, кашлянуть, начать, начался,
облегчить, одолжить, озвучить, опошлить, подбодрить, принудить, уведомить,
углубить, усугубить, ходатайствовать.

Задание
8. Образуйте
от данных глаголов все возможные формы прошедшего времени и расставьте в них
ударение. Какими правилами определяется постановка ударения в формах прошедшего
времени?

Брить, внять, врать, донять, задать, замереть, красть,
лить, нажить, нанять, обнять, передать, подать, понять, прибыть, рвать, слыть,
убыть, шить.

Задание
9.
Поставьте ударение в следующих глаголах на -ировать.
Определите, на какие две группы распадаются данные слова в зависимости от места
ударения.

Баллотировать,
блокировать, бомбардировать, вальсировать, газировать, гарантировать,
гравировать, гримировать, дебатировать, дипломировать, дисквалифицировать,
дистиллировать, драпировать, информировать, компрометировать, конкурировать,
копировать, лакировать, ликвидировать, маскировать, маршировать, меблировать,
полировать, премировать, реабилитировать, регистрировать, суммировать, транспортировать,
утрировать, формировать, формулировать, форсировать.

II Орфоэпия –
совокупность правил нормативного литературного произношения. Орфоэпические
нормы включают нормы произношения звуков и нормы ударения (акцентологические
нормы).

                                   Произносительные
нормы

1.
Необходимо различать звуки [э] и [о] после мягких согласных. Следует запомнить:

1) только [э]
произносится в словах: афера, бытие, иноплеменный, истекший,
опека и др.;

2) только [о]
произносится в словах: затëкший, новорождëнный, остриë,
принëсший и др.

Можно
отметить и произносительные варианты: равноправные (белесый и белëсый,
решетчатый и решëтчатый), семантические (небо
– нëбо, железка – желëзка), нормативно-хронологические
(акушер – акушëр (устар.), безнадëжный – безнадежный
(устар.) и др.).

2.
Различное произношение характерно для слов с сочетанием чн. Их можно
разделить на три группы:

1) слова,
в которых чн произносится только как [шн]: конечно, скучно,
скворечник и др., а также женские отчества на -инична: Ильинична,
Кузьминична и т.п.;

2) слова,
в которых на месте сочетания чн произносится только [чн], что
объясняется сохранением ч в родственных словах (дачный – дача,
речной – речка), а также сравнительно недавним образованием
слов, например: поточный, многостаночный, маскировочный
и др.;

3) слова, в
которых нормативными признаются оба варианта – [чн] и [шн]: булочная,
подсвечник, порядочный и т.д.

3. Сочетание чт обычно произносится
так, как пишется, например: мачта, почтение, прочти
и др.; но только сочетание [шт] произносится в слове что и его
производных (за исключением лексемы нечто). В слове ничто
допускается двоякое произношение.

4. Необходимо
правильно произносить двойные согласные в русских и заимствованных словах.
Здесь следует придерживаться следующих рекомендаций:

1) двойные
согласные в русских словах на стыке морфем обычно сохраняются в произношении,
например: беззаботный, вверх, конный, бессовестный
и т.д.; то же самое в приставочных страдательных причастиях: задуманный,
исключенный, обезвреженный и др. В бесприставочных причастиях
произносится один звук н: раненный в ногу, жаренный в
масле картофель; исключение составляют те случаи, когда слова типа купленный,
брошенный, данный и др. употребляются в качестве
прилагательных;

2) в
заимствованных словах и в русских словах, имеющих иноязычные морфемы, двойной
согласный обычно произносится долго, если он стоит после ударного слога: вáнна,
кáсса, гáмма, капéлла, мáнна (небесная) и др.
Двойной согласный не произносится в тех случаях, когда он стоит: а) перед
ударным слогом: ассамблея, корреспондент, миллиард, грамматика,
аккредитив; б) в конце слова: металл, грамм, грипп;
в) перед согласным: группка, классный, программный
и др. В некоторых словах допускается вариантное произношение, например: анналы,
аннотация, ассимиляция, диффузия, кассета и др.

3. Определенные трудности вызывает произношение
гласных и согласных звуков в заимствованных словах:

1) в некоторых словах иноязычного происхождения (в том
числе в именах собственных) сохраняется безударный звук о, например: вето,
кредо, сонет,  Флобер, Золя и др.; в то же
время в большинстве хорошо освоенных слов наблюдается аканье: роман,
аромат, комфорт и др. В отдельных случаях допускается
вариантное произношение безударного о: вокализм, поэзия
и др.;

2) на месте букв э, е после гласных в
иноязычных словах произносится звук [э] (без предшествующего [й]): проект,
пируэт, поэзия, аудиенция и др.;

4) губные согласные перед е в большинстве
случаев произносятся мягко (бенгали, бенефис, пелерина,
вельвет и др.), но в ряде случаев губные перед е
остаются твердыми: бета, бизнесмен, Кармен, Шопен
и др. Зубные согласные т, д, з, с, н, р чаще других сохраняют твердость
перед е (антенна, генетика, полонез, фонема,
гротеск, детектив и др.), но только мягкие зубные
произносятся перед е в словах: бюллетень, кларнет, тенор,
фанера, шинель, Одесса и др. Во многих словах перед е
возможно вариантное (твердое и мягкое) произношение согласных: декан,
претензия, терапия, террор, трек и др.

Задание
1. Перепишите
слова, распределяя их на две группы: 1) с ь для
обозначения мягкости согласного; 2) без ь. Сделайте вывод об
особенностях произношения и написания слов каждой группы.

Ходьба,
свадьба, резьба, просьба, косьба, мостик, застенчивость, нянька, нянчить,
заманчиво, банька, банщик, жестянщик, фонарщик, возьми, Кузьмич, лошадьми,
людьми, Людмила, четырьмя, помощь, помощник, беспомощность, льдина, во тьме, во
сне.

Задание  2. Перепишите
слова, указав, в каких словах 1)двойной согласный не произносится, 2)в каких
сохраняется и 3)в каких допускается вариантное произношение.

1.Вариант.
Ассамблея, ассорти, баллада, буддизм, терраса, грамм, диссонанс, касса, анналы,
корректура, масса, ассимиляция, массивный, аллея, параллельный, симметричный,
атташе, аттракцион, грипп, гриппозный, аббревиатура, диссертант, группировать,
миллион, миллиард, палаццо, диффузия, беллетристика,

2.Вариант.
Ассоциация, ассортимент, ассистент, аппарат, металл, аннотация, ассирийцы,
ванна, террор, территория, корреспондент, тоннель, иррегулярный, диссимиляция,
суббота, балласт, грамматика, грамматический, гамма аккуратный, аттестат,
классный, программный, ирреальный, аккордеон, целлофан, баллотировать,
марокканский.

Критерии оценивания:
—  оценка «отлично» выставляется студенту, если 85-100% правильных
ответов;

 — оценка «хорошо» 60-84% правильных
ответов;

 — оценка «удовлетворительно» 40-59
%правильных ответов;

— оценка «неудовлетворительно» до39
%правильных ответов

Практическая работа № 4

Тема: Морфемика
и словообразование.

Цель: закрепить
способы образования слов в русском
языке;  производить морфемный и словообразовательный анализы.

Время выполнения:
2  часа.

1.Словообразование (от лат. derivatio — отведе­ние) — это
образование нового слова на базе однокоренного слова (или слов) по существующим
в язы­ке словообразовательным  моделям.

Словообразование — это раздел науки о
языке, который изучает строение слов и способы их обра­зования.

Словарный состав языка пополняется, в первую очередь,
в результате образования новых слов, которые требуются для наименования
появляющихся новых понятий или иного называния уже существующих. Русский язык
имеет богатый ресурс словообразовательных средств. Научиться ими пользоваться в
соответствии с существующими в языке традициями, выработанными моделями,
нормами — задача каждого образованного человека.

Словообразовательные нормы — это нормы
образования и употребления производных слов. Эти нормы отражены в толковых,
грамматических, словообразовательных словарях.

2.Состав слова

Слово состоит из основы и окончания. В
основу входят приставка, корень, суффикс. Части слова называются морфемами.

Морфема (от греч. morphe — форма) — это ми­нимальная
значимая часть слова, которая не чле­нится на более мелкие единицы того же
уровня. Морфема обладает грамматической формой и грам­матическим значением. Она
способна передавать разные типы значений: 1) лексическое (носителем его
является корневая морфема); 2) грамматиче­ское (носителем его являются
служебные морфе­мы); 3)
словообразовательное  (оно вносится
аффиксами).

   Кроме материально выраженных, в языке иног­да встречаются нулевые морфемы, т.е.
морфемы, материально не выраженные, но обладающие грам­матическим значением,
например, в слове дом 
материально не выражено окончание, а в слове нес — окончание и суффикс прошедшего времени
– л.

Главной морфемой слова является
корень (общая часть родственных слов), соотносящийся с понятием и
предопределяющий лексическое значение слова. Корень обязательно присутствует в
слове, он может употребляться и без аффиксальных морфем, тогда как аффиксы без
корня употребляться не могут.

Аффикс — это служебная морфема, видоизме­няющая значение корня или выражающая
отно­шение между словами в словосочетании и предло­жении. В классификации
служебных морфем учи­тывается не только их местоположение по отноше­нию к
корневой морфеме, но и выполняемая ими функция, а также способность сочетаться
с други­ми элементами этого же уровня.

 Значимыми морфемами слова являются
корень, приставка, суффикс.

Корень — главная значимая часть слова, в кото­рой заключено общее значение
всех однокоренных слов: водный,
подводный, водяной — водник — все эти слова обозначают предметы
или признаки, име­ющие отношение к воде, так как в них входит ко­рень  —вод- .  

Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными. Однокоренные
слова могут относить­ся к одной части речи (дом, домик, домишко, до­мовой)
или к разным частям речи (свет, световой, светить, светло).

В слове может быть один корень (земляной)
или два корня (землекоп, землемер).

Морфема, стоящая перед корнем, называется пре­фикс (от лат. praefixus — приставленный впереди) или
приставка.

Приставка служит для образования новых
слов или форм слов (ход — вход; добрый — предобрый).

В слове могут быть не одна, а две и более
при­ставки: выход, безвыходный.

В русском языке большая часть приставок
исконно русские (без-, от-, под-, над-, в-), но, есть и иноязычные
приставки; суб-, анти-, контр-, экс-/ например: субъект, контракт,
экс-президент.

Некоторые приставки имеют несколько значе­ний,
например: приставка при- может обозначать приближение (приплыть),
близость (прибрежный), неполное действие (прилег).

Морфема, стоящая после корня, называется суф­фиксом (от лат. suffixus — подставленный). Суф­фикс также служит для образования новых слов
(школа — школьник) или новых форм (играть — играл).

Многие суффиксы свойственны определенным
ча­стям речи, например, суффиксы -чик, -щик, -тель, -ниц свойственны именам
существительным: рез­чик, летчик, сварщик, учитель, ученица.

Морфема, стоящая в конце слова и служащая
для связи слов в словосочетании или предложении, называется окончанием или флексией (от лат. flexio — сгибание).

Окончание выражает разные грамматические
зна­чения: у существительных, числительных и лич­ных местоимений — падеж и
число; у прилагатель­ных, причастий и некоторых местоимений — падеж, число,
род: у глаголов — лицо и число.

Окончание может быть нулевым, т.е. таким, ко­торое не выражено
звуками, например: нос, конь.

 3. Способы словообразования.

В языках мира существует несколько
способов сло­вообразования. Среди них выделяются следующие:

1)   морфологический (наиболее продуктивный способ словообразования во всех славянских язы­ках):
он заключается в создании новых слов путем сочетания морфем по существующим в
языке пра­вилам. Данный способ включает в себя приставоч­ный, суффиксальный, приставочно-суффиксалъный,
бессуффиксный, сложение;

Приставочный способ.

     При образовании слов данным способом к ис­ходному слову
присоединяется приставка. Новое слово относится к той же части речи, что и
исход­ные. Таким способом образуются имена существи­тельные: ход — выход,
свет — рассвет; имена при­лагательные: большой — небольшой, вкусный —
безвкусный, звуковой — сверхзвуковой; местоиме­ния: кое-кто, некто,
никого; глаголы: ходить — заходить, выходить, подходить, уходить; наречия:
всегда, навсегда.

 Суффиксальный способ.

При суффиксальном способе к основе исходного слова присоединяется
суффикс.

Слова, образованные данным способом,
могут быть как той же части речи (лес — лесник), так и другой (лес —
лесной).

Суффикс присоединяется не к целому слову,
а к его основе, при этом иногда основа видоизменяет­ся: может отсекаться часть
основы, изменяться зву­ковой состав, происходит чередование звуков: от­ливать
— отливка, ткач — ткацкий.

Приставочно-суффиксальный

При этом способе к исходному слову
одновре­менно присоединяются приставка и суффикс: при­усадебный,
подорожник,  Подмосковье, наездник.

Чаще всего данным способом образуются
имена существительные: предпосылка, подоконник; гла­голы: расписаться,
увлечься; наречия: по-весенне­му, по-русски.

Бессуфиксный
способ заключается в том, что от слова отбрасывается окончание (черный —
чернь) или может одновременно отбрасываться окончание и отсекаться суффикс:
отдыхать — отдых, бранить — брань.

Сложение

Сложение — это образование нового слова
путем объединения в одно словесное целое двух слов или двух и более основ.
Слова, образованные в резуль­тате сложения, называются сложными. Сложные слова
образуются:

1)                
путём сложения основ: вольнонаемник,
сухофрукты, грузоподъёмник, генерал-майор, Екатеринбург, носорог,
первоисточник, самозащита, долголетие,
жизнелюбие, скалолаз, тепловоз, солнцепёк, тяжелодум;

2)путем
сложения основ с одновременной суффиксацией (сложносуффиксальный
способ):
первоклассник (первый + класс + суффикс –ник), красногвардеец
(красн-ая +гвард-ия + суффикс –ец);

3)путём 
сложения целых слов: телефон-автомат, шко­ла-интернат;

2)
неморфологический способ образования слов  называется аббревиация,
которая предполагает сокращение основ и образование новых слов в результате
сложения сокращённых элементов или сокращённого элемента и целого слова. Возникающие
таким образом слова называются аббревиатурами или сложносокращёнными
словами. Например: главбух (глав-ный бух-галтер), МОСУ (Московский
общественный социальный универстиет). Аббревиатуры создаются:

1)
сложением сокращённых элементов слова или сокращённого элемента и целого слова
(слоговой): главбух, завуч, медбрат, медсестра, студсовет;

2) сложением начальных букв (буквенный): МГУ, АТС, СНГ, ФРГ;

3)сложением начальных звуков (звуковой): тюз, МХАТ, ООН, США, СОШ,
ссуз, вуз;

3)лексико-семантический, который заключает­ся в создании нового слова путем расщепления ста­рого
на два или более омонима:
«боксер» — порода собаки и «боксер» -спортсмен по боксу;

2)   морфолого-синтаксический: образование ново­го слова путем перехода его из одной части речи в
другую: столовая, мороженое. Слово при этом при­обретает новые
грамматические признаки;

3)   лексико-синтаксический, который заключает­ся в
создании нового слова путем слияния в одну лексическую единицу сочетания слов:
вечно-зеле­ный, сей-час — вечнозеленый, сейчас.

4. Словообразовательный анализ и разбор слова по составу.

Различают два вида анализа структуры
словооб­разовательно мотивированных слов: морфемный анализ, т.е. разбор слова по составу, и  словообразо­вательный анализ.
Первый предполагает выделе­ние всех составляющих слова, второй требует уста­новления
словообразовательной структуры слова, т.е. представить словообразовательную
цепочку.

Например: учить -> учитель ->
учительница:

Сущность словообразовательного анализа
заклю­чается в толковании лексического значения произ­водного слова на основе
сопоставления значения и структуры двух близкородственных слов, в резуль­тате
которого выясняется исходная единица и часть слова, прибавленная к ней при
образовании этого слова. На основании этого определяется способ его
образования.

Например: слово деревянный обозначает «сделан­ный из
дерева», значит, его производной базой яв­ляется слово дерево.

В слове деревянный есть
суффикс -янн-, которо­го в слове дерево не было, следовательно,
он был прибавлен к нему, и слово деревянный образовано
суффиксальным способом.

Разбор слова по составу связан с
пониманием лек­сического значения данного слова, он предполага­ет подбор
однокоренных слов, чтобы правильно выделить корень, в котором и заключается
лекси­ческое значение слова.

План разбора по составу.

1.  Выделить
окончание и основу. С этой целью не­обходимо слово изменить, чтобы правильно
выделить окончание:
добрый — доброго — добрым, основа — добр-; любить — любим — любят, основа —
люб-.

2.   Определить,
из чего состоит основа: только из корня или есть еще приставка и суффикс. Для
это­го надо сопоставить однокоренные слова: издалека — далекий — далеко —
даль.

3.   Выделить
корень, затем, если есть,  приставку и суффикс: из-дал-ек-а

План словообразовательного анализа

1.    Дать толкование лексического значения дан­ного слова. Например: прибрежный — находящий­ся рядом (около) с берегом.                                                 

2.    Составить словообразовательную цепочку:

Например: прибрежный→ береговой
→берег.

3.    Выявить часть слова, от которой образовано данное слово, затем часть
слова, при помощи кото­рой оно образовано.

Данное слово прибрежный образовано при помо­щи приставки при- и суффикса –к-.

5.
Словообразовательные ошибки.

   
Со словообразованием связаны две большие проблемы:

 а)
соблюдение норм или правил образования слов и

б)
выбор того или иного слова, в составе которого есть оценочные морфемы, в
конкретной ситуации общения. Первая проблема относится к области культуры речи,
вторая – в большей степени к стилистике. Неправильно образованные слова
называются окказионализмами.

   
Словообразовательно-стилистические ошибки, как правило, связаны с
использованием в официально-деловом и научном стилях экспрессивно-окрашенной, разговорной
лексики с уменьшительно-ласкательными суффиксами  (Мастерская производит
окраску в зелёненький цвет).

    
Самыми распространёнными словообразовательными ошибками, которые влияют на
написание слов, являются следующие:

-неправильный
выбор приставки (под-черк  вместо по-черк);

-неверный
выбор суффикса (уклон-ств-о вместо уклон-ени-е);

-ошибка
в корне слова (при-урач-ива-ть вместо при-уроч-ива-ть)

       
Среди всех морфем самые большие словообразовательные возможности у суффиксов. С
помощью суффиксов слова могут выражать оценочно-ласкательное значение
(девч-оночка, хорош-еньк-ий ), презрение (журнал-юг-а, хил-як), иронию (грязн —
еньк-ий), усиление какого-либо признака (жадн-ющ-ий, рук-аст-ый) и т.д. Все
приведённые примеры относятся к разговорной речи, однако это не означает, что в
этой сфере слова не подчиняются правилам. Речь портит неоправданное
использование ласковых словечек (В этом магазине продаётся симпатичненький
ситчик, просто загляденьице!)

    
Типичными книжными суффиксами, которые встречаются в абстрактных
словах-понятиях являются –ени/-ни (гор-ени-е. стар-а-ни-е), -ость
(повторяем-ость, сжигаем-ость), -изн- (отч-изн-а, крут-изн-а), -изм (нигил-изм)
и др.

 Немотивированное
использование книжной лексики в разговорной речи выглядит смешно и считается
стилистической ошибкой (В центре села наконец-то воздвигли столовую),
однако оно может быть оправдано, если фраза произносится иронично (Не соблаговолите
ли, любезнейший, наконец-то починить кран?)

 
Таким образом, употребляя то или иное слово, нужно быть внимательнее к составу
слова, который подскажет, где и как уместно его использовать.

     
Большинство профессионализмов и терминов имеет иноязычное происхождение,
восходит к латинскому и английскому языкам. Многие специальные слова образованы
с помощью иноязычных корней, суффиксов и приставок, чаще всего латинского
происхождения, и носят интернациональный характер: авиа, авто, библио, гео,
граф, лог, теле, скоп, фон, фото (автономия, геология).

Упражнение
1.

Укажите:

1.  Слова с нулевым окончанием.

Солидарность, стремление, преуспел,
участвуя, шире, альпинист, байдарка, шоссе, преодолел, пре­врати.

2.   Слова, которые не имеют окончаний.

Статья, приобретя, вчера, дисциплина,
табло, се­годня, ситуация, высушив, пенальти, двести.

3.       
Слова с двумя приставками.       

Воодушевить, вообразить, непобедимый,
непо­грешимый, воссоединение, посоветовать, подейство­вать, озаглавить,
озадачить, обнажить.

4.  Слова с двумя суффиксами.

Талантливый, оркестрантка, ремесленник,
про­граммный, виртуозность, гостиница, типографский, печатать, авторство.

5.  Сложные слова.

Биография, ситуация, жизнеописание,
проектировать, кинотеатр, поликлиника, мультивитамины, великолепный, радиопередача,
безотчетный.

Упражнение 2.

Найдите и выпишите  слова, которые являются
формами одного и того же слова.

1.   Драматург.
Драматизм. Драматургия. Драма­тична. Драматичный.

2.    Трагедия. Трагедийность. Трагедийный. Тра­гедийна. Трагик.

3.     Конфликт. Конфликтный. Конфликтовать. Бесконфликтный. Конфликты.

4.    Романтическая. Романтичная. Романтик. Ро­мантичнее. Романтизировать.

5.   Комедийный.
Комедийная. Комедия. Комеди­ант. Комедиантка.

6.     Мотивировка. Мотивировать. Мотивирован­ный. Мотив. Мотивироваться.

7.     Контраст. Контрастируя. Контрастный. Контрастность. Контрастно.

8.       
Сатира. Сатирический. Сатирически. Сатирой.
Сатирик.

9.  Анализ.
Анализировать. Анализируемый. Про­анализировать. Анализирую.

10.  
Театр. Театральный. Театрал. Театралка. Те­атральное.

Упражнение
3.

Прочитайте
текст. Выпишите выделенные слова и рядом запишите те, от которых они
образовались.

Свечка

Горела свечка
в старом подсвечнике, горела да и отгорела. Погасла. Кончилась.

— Какая она недолговечная!
— весело сказал та­ракан, выползая из щели. — Мало пожила свечка.

— Да, она мало пожила, — сказал, вдохнув, ста­рый подсвечник. — Зато ярко горела. 
Многим от нее было светло и радостно.

Ничего на это не ответил таракан, уползая к себе в щель, потому что в
подсвечник вставили
новую свечку и зажгли. А таракан не любил света и боял­ся его.         (Е.
Пермяк)

 Упражнение 4.

Прочитайте
и определите, каким способом образованы выделенные слова. Приведите свои
примеры на каждый из этих способов, применяя лексику вашей профессии.

1.Считаться специалистом. 2. Назначить дежур­ного. 3. Любимое мороженое. 4. Навестить больно­го. 5. Беседа с присутствующими. 6. Благодаря прилагаемым
усилиям. 7. Разговаривать стоя. 8. Прошлогодние листья. 9. Нижеподписавшиеся члены
комиссии.

Упражнение 5.

Определите,
какое слово не является однокоренным в каждом ряду слов, и выпишите его.

1.    Консервный. Консервирование. Консервация. Законсервировать.
Консерватория.

2.    Температура. Темперамент. Темпераментный. Темпераментно.
Темпераментность.

3.    Секретарь. Секретарша. Секрет. Секретариат. Секретарский.

4.    Участковый. Участвовать. Участие. Участли­вый. Участник.

5.     Почта. Почтальон. Почтамт. Почтовый. По­чтенный.

6.    Сторожевой. Сторожить. Старожил. Сторожи­ха. Посторожить.

7.   
Автор. Авторитет. Авторский. Авторство. Со­автор.

Упражнение
6.

Приведите 10 примеров сложносокращенных слов
(аббревиатур), обладающих функционально-стили­стической окраской и свойственных
вашей профес­сии.

Упражнение
7.

  Исправьте словообразовательные
ошибки:

1)     
«Граждане
отдыхающие, пойдемте вешаться» (Из объявления в санатории)

2)     
«Весело
сгуляли свадьбу» (Заголовок в газете)

3)     
«Кормежка
в наших столовых подналадилась» (Из отчета работников пищепрома)

4)     
«На
всех окружающих мой друг запоглядывал весело» (Из сочинения ученика)

5)     
С
исчерпывающей полностью  сатирик вскрывает причины распада семьи Головлёвых.

6)     
От
самодурности  Дикого страдают не только домочадцы, но и горожане.

7)     
Печорин
не раз проявлял бесстрашность.

8)     
Равнодушество
охватило Евгения.

9)     
Успех
первых пьес значительно упрочнил положение драматурга.

10) 
Отряд,
бессомненно, придёт вовремя.

11) 
Необходимо
воспитать самокритическое отношение к себе.

12) 
Всю
жизнь свою он стремился к богатости.

13) 
Мастерская
шьёт полушубочки.

14)  Больше всего меня
потрясло погибание героя в конце романа.

15)  Раздражает его
упрямость.

16)   Злопамятливность
не украшает человека.

Упражнение
8.

Образуйте
как можно больше слов от слова

  
1 вариант:   ходить                                                         2
вариант:  верить

Упражнение
9.

Какие
слова состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

Упражнение
10.

Восстановите
пропущенные звенья в словообразовательных цепочках:

давний  …  недавно;

теннис  …  теннисистка;

велосипед  …  велосипедистка;

привлекать  …  …  привлекательность;

разделить  …  разделительный.

Критерии оценивания:
—  оценка «отлично» выставляется студенту, если 85-100% правильных
ответов;

 — оценка «хорошо» 60-84% правильных
ответов;

 — оценка «удовлетворительно» 40-59
%правильных ответов;

— оценка «неудовлетворительно» до39
%правильных ответов

Практическая
работа № 5

Тема: Морфология
как раздел русского языка. Грамматические категории. Нормы употребления
различных частей речи.

Цель: усвоить правила
употребления частей речи.

Время выполнения: 2
часа.

Морфологические нормы – это
нормы, связанные с правильным образованием и употреблением форм слов.

Имя существительное

            Род
существительных в большинстве случаев определяется по
формальным признакам. Однако иногда встречаются затруднения в его определении.
В таких случаях следует руководствоваться следующими правилами:

            1.
У небольшой группы существительных есть дублетные формы рода, обычно мужского и
женского, например: банкнот – банкнота, георгин – георгина, зал – зала,
жираф – жирафа и др. Первый вариант каждой пары более распространен в речи.

            2.
Следует запомнить род некоторых существительных, оканчивающихся на мягкий
согласный, например: картофель, лебедь, табель, толь, тюль, шампунь и
др. (мужской род); вуаль, голень, бутыль, мозоль, прорубь и др. (женский
род).

            3.
В русском языке есть значительная группа существительных общего рода типа белоручка,
заводила, задира, невежа, невежда, неряха, плакса, сирота, тихоня и т. д.
Род этих существительных определяется контекстом: Петя Касьянов – круглый
сирота; Маша Иваненко – известная задира.

            4.
Нельзя относить к существительным общего рода слова типа врач, адвокат,
математик, брокер, директор, менеджер, геолог, педагог и др., используемые
для обозначения лиц женского пола. Согласно норме, эти слова в любом контексте
остаются существительными мужского рода: выдающийся физик Кюри-Склодовская,
опытный врач Смирнова и т. п. В разговорной речи сказуемое при таких словах
чаще всего употребляется в форме женского рода: Исследователь Филимонова
поехала в Ярославский музей-заповедник; Опытный адвокат выступила с речью в
защиту подсудимого.

            5.
При определении рода несклоняемых нарицательных существительных иноязычного
происхождения рекомендуется учитывать следующее:

            а)
существительные, называющие животных, птиц, относятся к мужскому роду: зебу,
какаду, кенгуру, фламинго, шимпанзе (эти слова употребляются в женском роде
лишь при обозначении самки, например: кенгуру родила детенышей);

            б)
существительные, называющие неживые предметы, относятся к среднему роду: бра,
жалюзи, кимоно, пенсне, шасси, эмбарго и др.;

            в)
существительные, обозначающие лиц, получают род по половому признаку: идальго,
денди, крупье (мужской род); леди, мисс, фрау (женский род).
Отдельные иноязычные существительные, называющие лиц, относится к общему роду: инкогнито,
протеже, визави.

            Существует,
однако, немало исключений из перечисленных выше правил. Во-первых, к мужскому
роду относятся названия языков (бенгали, пушту, суахили, урду, хинди и
др.), а также названия ветров (сирокко, торнадо). Во-вторых, к женскому
роду относят слова иваси, кольраби, салями, авеню, стрит, цеце; слово галифе
употребляется только в форме множественного числа. Такого рода исключения
объясняются активным влиянием слова с родовым понятием: иваси – рыба, кольраби
– капуста, цеце – муха и т. д. В-третьих, в редких случаях наблюдаются
колебания и варианты: цунами (средний и женский – под влиянием слова
волна), боа (мужской в значении «удав» и средний в значении «шарф»).

            Падежные
формы многих существительных характеризуются вариантами окончаний,
обычно выражающих смысловые или стилистические оттенки основных падежей.

            1.
Многие существительные мужского рода в родительном падеже единственного числа
приобретают окончания -а и -у. Окончание -у рекомендуется
употреблять в следующих случаях:

            а)
в вещественных существительных при указании на вес, объем или на часть целого: пуд
сахару, чашка чаю, купить сыру (ср.: белизна сахара, плантация чая,
запах лука); эти же существительные с суффиксом -к- всегда имеют
окончание -у: сахарку, чайку и т. д.;

            б)
в отвлеченных существительных: много шуму, мало толку, с разбегу, со страху
и др.;

            в)
в существительных, входящих в состав фразеологизмов: ни слуху ни духу, упустить
из виду, на шагу назад и др.

            2.
В предложном падеже единственного числа существительных мужского рода
употребляются окончания -е и -у. Слова с односложной основой с
предлогами в и на обычно получают ударное окончание -у: в
году, в дыму, в плену и т. д. При наличии же определения в таких
конструкциях существительное нередко употребляется с двумя вариантами окончаний
-у и -е: в густом дыме (и дыму), на крупном носе (и
носу). В целом окончание -е чаще встречается в книжном стиле, а
окончание -у – в разговорном: в отпуске – в отпуску, в цехе – в цеху.
Кроме того, с помощью окончаний е и у различаются грамматические
значения: о лесе, о снеге, о саде (объектное) – в лесу, в
саду, на дому (обстоятельственное).

            3.
В именительном падеже множественного числа существительных мужского рода также
возможны вариантные окончания -а(я) и -ы(и). Окончание -а(-я)
предпочтительнее в следующих случаях:

а) в
односложных словах: снег – снега, сорт – сорта и др. (но только торты,
сады и т.д.); 

б) в
словах с ударением на первом слоге: вексель – векселя, повар – повара,
сторож – сторожа и др.;

в) в
словах латинского происхождения, утративших книжный характер: доктор –
доктора, профессор – профессора и т.д.

Окончание
-ы(-и) употребляется:

а) в
словах с ударением на последнем слоге: приговор – приговоры, пароход –
пароходы и т.д.;

б) в
многосложных словах с ударением на среднем слоге: камердинер – камердинеры,
библиотекарь – библиотекари и др.;

в) в
словах французского происхождения, оканчивающихся на ударное -ер(-ëр): режиссер
– режиссеры, офицер – офицеры и т.п.;

г) в
словах латинского происхождения, (на —тор), обозначающие неодушевленные
предметы: конденсатор – конденсаторы, рефлектор – рефлекторы и др.;

д) в
словах латинского происхождения, сохранивших книжный характер: агитатор –
агитаторы, новатор – новаторы.

Следует
отметить, что в настоящее время происходит активный процесс замены окончания -ы(-и)
ударным окончанием -а(-я), например: директора, мастера, профессора и
др. Некоторые слова, к примеру инспектор, лекарь, слесарь, промысел, сектор и
другие, употребляются с обоими вариантами, причем окончание -ы(-и) в
большей мере присуще книжным или устаревшим формам, а окончание -а(-я) –
живым, разговорным. В отдельных случаях можно вести речь о семантических
вариантах, например: ордена (награды) – ордены (монашеские,
рыцарские и др.), провода (электрические) – проводы (в дальнюю
дорогу) и т.п. Вне литературной нормы находятся формы выбора, инженера, месяца,
шофера и т.д.

            4.
В родительном падеже множественного числа существительные мужского рода имеют
варианты – нулевое окончание и окончание -ов. Первое характерно для
существительных, обозначающих:

а)
названия парных предметов: сапог, погон, ботинок и др.;

б)
названия национальностей (если основа слов оканчивается на -н- и -р-):
англичан, болгар, грузин, цыган и т.д.;

в)
названия воинских групп, родов войск, отрядов: партизан, юнг, гусар и т.
д.;

г)
названия единиц измерения: ампер, ватт, вольт, ом и др., обычно в
сочетании с числительными.

Форма с -ов
преобладает в таких группах существительных:

а) в
названиях национальностей: абхазов, венгров, казахов, чехов, шведов и
др.;

б) в
названиях денежных единиц: гульденов, динаров, франков, левов и т. д.;

в) в
названиях растений, плодов, овощей: апельсинов, фиников, томатов, помидоров
и др.

Существительные
женского рода в родительном падеже множественного числа имеют два варианта – с
нулевым окончанием (басен, домен, кровель, кастрюль и др.) и с
окончанием -ей (долей, свечей, ступней и др.).

Существительные
среднего рода на -ье, -ьë в родительном падеже множественного числа
обычно оканчиваются на -ий: захолустий, копий, орудий, побережий и
др. Лишь несколько существительных получают окончание -ьев: верховьев,
устьев, платьев и т. д. Существительные среднего рода на -ко, -ице
имеют нулевое окончание: блюдечек, войск, перышек, платьиц и др. Слова
на -це употребляются как с нулевым окончанием (блюдец, одеялец,
полотенец), так и с окончанием -ев (болотцев, оконцев, кружевцев).
 

Задание 1.
Согласуйте в роде с несклоняемыми именами существительными имена прилагательные
и глаголы в прошедшем времени, образовав их от неопределенной формы глаголов в
скобках.

1
Вариант:  1) Он дал очень коротк… интервью
журналисту. 2) Повесили занавески из бел… (тюль). 3) Артисты совершили последн…
в этом году турне. 4) Мой братишка – больш… недотрога, а сестренка – больш…
плакса. 5) По радио передали важн… коммюнике. 6) Красив… бра (создавать)
дополнительное освещение. 7) Городск… АТС (увеличить) количество абонентов. 8)
Обвиняемый предъявил стопроцентн… алиби. 9) Солнечн… Баку (утопать) в зелени.
10) Она не заметила, как натерла огромн… мозоль на ноге.

2
Вариант: 1) Избран… жюри (просмотреть) всю
программу. 2) Они заключили между собой двусторонн… пари. 3) Бывш…
подмастерье   теперь (стать) инженером. 4)  Дв… колибри привлекли внимание
орнитолога. 5) В зоопарке я видел красив… (лебедь) и бойк… шимпанзе. 6) Легков…
такси идет быстрее грузов… . 7) На ринге (работать) французск… рефери. 8) На
испанце (быть) надет… широкопол… сомбреро. 9) Ровн… широк… шоссе (связать)
поселок с городом. 10) «Тайм» (опубликовать) интересную статью.

3
Вариант: 1) Огромн… возище с сеном (застрять) на
проселочной дороге.   

2)
Получили ценн… бандероль. 3) Нужно предусмотреть определен… (пен…)  

за
просрочку платежей. 4) Окна закрывали современн… жалюзи. 5) Актер надел
небольш… пенсне в золотой оправе. 6) Была объявлена песня «Розов… фламинго». 7)
Огромн… ручища (опуститься) на плечо. 8) В ресторане (оказаться) изыскан… меню.
9) Кофе был… чуть тепл… . 10) Эсперанто был… создан… около ста лет назад.

4
 Вариант: 1) Оперу «Кармен» написал…велк… Бизе. 2)
Впереди показал…сь  

величествен…
Гималаи. 3) Мода – это и удивительн… ноу-хау, и выгодно… вложение капитала. 4)
Больш… зал… был… освещен… . 5) В концерте (принимать) участие (извест…) трио.
6) Сегодня РИА передал… важное сообщение. 7) Чили был… открыт… Магелланом в
1520 году. 8) Английск… МИД направил… телеграмму министру иностранных дел
Македонии. 9) Нов… ставень (ставня) тихонечко закрыл…  10) Мо… импресарио
настаива…, чтобы для концерта привезли нов… рояль.

5
Вариант: 1) У входа девушка оставила сво…
маленьк… сабо. 2) Наряд красавицы составлял… ярк… бикини. 3) В Багдаде я учился
в больш… медресе. 4) Неподалеку стоял… заброшен… ранчо. 5) Установлен… эмбарго
был… нарушен… . 6) На нас смотрел… забавн… гризли. 7) Справедлив… рефери начал…
отсчет. 8) Этим летом среди молодежи особенно популярн… был… регби. 9) На
грядках рос(ла) заморск… кольраби. 10) Авторитетн… жюри (возглавить) известн…
кутюрье.

Задание 2. Установите
род несклоняемых существительных, согласовав с ними определения.

Вульгарн… арго, французск… атташе, звучащ…
банджо, вкусн… безе, хрустальн… бра, больш… гризли, глубок… декольте,
истинн… денди, вагонн… депо, малинов… желе, жирн… иваси, талантлив…
импресарио, старинн… канапе, уютн… кафе, тепл… кашне, австралийск…
кенгуру, остроумн… конферансье, крошечн… колибри, заморск… кольраби,
творческ… кредо, уважаем… кюре, длинн… лассо, сочн… манго, сед…
маэстро, больш… медресе, забавн… пони, стар… рантье, заброшенн… ранчо,
популярн… регби, справедлив… рефери, вкусн… салями, маленьк… цеце,
умн… шимпанзе, увлекательн… шоу, установленн… эмбарго.

Задание 3. Укажите
аббревиатуры, имеющие мужской род.

БАМ, БСЭ, ВАК, вуз, ТСЖ, ЖЭУ, загс, МГУ, МИД, МХАТ,
МЧС, ООН, роно, УГАТУ, БГУ.

       
Задание 4. Какое окончание в
именительном падеже множественного числа должны принимать следующие имена
существительные? В каких случаях возможны вариантные формы окончаний? Запишите
новые слова.

Архитектор, бас, боцман, буфер, бухгалтер, волос,
двор, инспектор, инструктор, инженер, катер, клапан, конструктор, лектор,
лоцман, мичман, ордер, отпуск, офицер, пекарь, прожектор, рапорт, свитер, сектор,
суп, тенор, токарь, тополь, торт, цех, шофер, якорь, ястреб.

      
Задание 5. Образуйте формы родительного падежа
множественного числа от следующих существительных, выбирая окончание,
употребляемое в литературном языке. В случае затруднения обращайтесь к
словарям.

Абрикосы, баклажаны, блюдца, болгары, боты, будни,
валенки, вафли, верховья, вишни, герцы, грабли, граммы, драгуны, заморозки,
калмыки, колени, колечки, лохмотья, макароны, монголы, нападки, низовья, носки,
облака, оладьи, осетины, плечи, побережья, потемки, простыни, рельсы, ремесла,
саперы, сапожки, снадобья, сплетни, сумерки, таджики, туфли, турки, узбеки,
устья, цапли, чулки, шаровары, эполеты, ясли.

Имя прилагательное

При
выборе правильной формы кратких прилагательных определенную трудность
представляют те из них, которые соответствуют полным формам на -енный.
Среди таких кратких форм можно выделить три группы:

а)
прилагательные, при образовании которых появляется беглое е между двумя н:
откровенен, неприкосновенен, современен, ценен и др.; вариантов кратких
форм в этом случае нет;

б)
прилагательные, при образовании которых утрачивается второе н: возвышен,
угнетен, благоустроен и др.; это в основном отпричастные прилагательные,
также не имеющие вариантов;

в)
прилагательные, у которых существует два варианта – -ен/-енен: безответствен
– безответственен, бесчувствен – бесчувственен, медлен – медленен, свойствен –
свойственен и др. Варианты на -енен в настоящее время расцениваются
как устаревшие.

От
прилагательных, основа которых заканчивается согласным р или л,
краткая форма обычно образуется без беглого гласного: бодр, быстр, смугл,
рыхл, мокр, щедр и т. д. Исключение составляют формы: кисел, остер,
светел, тепел, хитер и другие.

 Имя числительное

К
трудным случаям следует отнести склонение некоторых разрядов числительных и
сочетания их с существительными:

1.
Составные количественные числительные должны склоняться согласно норме, т.е.
пословно, например: тремя тысячами шестьюстами двадцатью семью (твор.
падеж), о тринадцати миллионах двухстах пятидесяти восьми тысячах пятистах
сорока трех (предл. падеж).

Склонение
числительных 50, 60, 70, 80; 200, 300, 400,

500,
600, 700; 800, 900.

Склонение
числительных 40,90,100

2.
Собирательные числительные сочетаются со словами следующих групп: а) с
существительными мужского рода (двое братьев, четверо учителей, но
нельзя *трое сотрудниц, двое девочек); б) с существительными,
называющими лиц (трое ребят, четверо людей); в) с существительными,
имеющими лишь формы множественного числа (четверо суток, трое ножниц).
Существительные, относящиеся к последней группе, в именительном и винительном
падежах не сочетаются с числительными, которые оканчиваются на 2, 3, 4: нельзя
вслух прочитать конструкции типа 23 суток, 43 ножниц и т. п. Такие
словосочетания возможны лишь в косвенных падежах, например: около двадцати
двух суток, о семидесяти трех яслях и др. Собирательные числительные в
сочетании с одушевленными существительными сохраняют свои формы во всех
падежах, например: троих братьев, троим братьям (наряду с формами типа трех
братьев, трем братьям), а в сочетании с неодушевленными – только в
именительном и винительном, в остальных падежах они заменяются количественными
числительными: четверо суток, четырем суткам и др.

3.
Слово оба изменяется по родам, точнее, имеет одну форму для мужского и
среднего рода (оба), а вторую форму – для женского (обе). Это
различие сохраняется и косвенных падежах, например: обоих студентов, но обеих
преподавательниц.

4.
Числительное полтора так же различает формы мужского-среднего рода (полтора)
и женского рода (полторы), но лишь в именительном и винительном падежах:
полтора дня, полторы чашки. В косвенных падежах это слово, независимо от
рода, получает форму полутора: полутора дней, полутора чашек.

5.
Числительное тысяча имеет в творительном падеже два варианта – тысячью
и тысячей, причем от выбора того или иного зависит форма
существительного: тысячью книгами или тысячей книг. В последнее
время и в книжной, и в разговорной речи все чаще встречаются словосочетания
типа тысячью книг, в которых имя существительное употребляется в
родительном падеже вместо требуемого творительного.

 Задание
6. Напишите числительные словами, поставьте
их в соответствующем падеже.

1                   
Вариант:
1) Работу нужно сдать к (28 декабря). 2) В соответствии со всеми (90) пунктами
договора достигнуто соглашение.3) За период реформы количество колхозов и
совхозов сократилось с (935) до (665). 4) Этот банк заманивал вкладчиков (200)
процентами годовых. 5) Оптовой торговлей занимается свыше (36,6) (тысяча)
предприятий, ведущих внешнеторговую деятельность. 6) Он отсутствовал 23
(сутки). 7) Древний календарный цикл измеряется 6 936 сутками. 8) Предложение
принято 375 (голос) против 44 (голос). 9) Скоро мы будем отмечать 250-летие
нашего города. 10) Троянская война проходила между 1260 – 1250 годами до н.э.

2       
Вариант:
1) В его работе речь шла о 326 174 неучтенных минутах. 2) О (100) днях
правления Наполеона написано немало книг. 3) Мы живем в 2003 году. 4) Он принес
альбом с 1 742 марками. 5) Деревня находится в 187 километрах от города. 6)
Корпорация провела опрос среди 600 руководителей. 7) На совещании приехало
более 856 человек. 8) 400 депутатам были предоставлены особые полномочия. 9)
Високосный год равняется 366 дням. 10) 300-летие Петербурга будет отмечаться в
2003 году.

3       
Вариант:
1) Течение реки достигает 120-400 метров в минуту. 2) На праздник я пригласил к
себе (3 друга). 3) Вчера между 11 и 24 часами я находилась дома, что может быть
подтверждено 3 соседками. 4) 3 перв… студентки сдали экзамен на «отлично». 5)
Не хватило 3 весов для взвешивания овощей. 6) В круиз лайнер отправился с 900
пассажирами. 7) За массовую приватизацию предприятий высказалось более 51%
опрошенных. 8) Этот уникальный мост покоится на 585 опорах. 9) Около стола
столпилось (4) женщины. 10) К 345 прибавить 157.

4       
Вариант:
1) От 964 отнять 83. 2) 10 сложить с 798. 3) Предложение принято 735 (голос)
против 44. 4) Деревня находится в 163 (километр) от города. 5) Это был нелегкий
путь, равный 1000 (километр). 6) В этой книге около 570 страниц. 7) Здание
построено в 2003 году. 8) Великая Отечественная война продолжалась в течение
1418 (день и ночь). 9) Другие большие города имеют от 150 до 200 тысяч
(житель). 10) Университет имеет договоры более с чем 150 (предприятия).

5       
Вариант:
1) Открыли 22 (детские сады). 2) Прошло 23 (сутки). 3) В диссертации имеется
приложение с 65 (схемы). 4) В библиотеке не хватает 29 (книги). 5) В новом
поселке в 583 (дома) работают печи на природном газе. 6) В Антарктиду доставили
самолетом 24 (полярники). 7) Техникум выпустил 172 (молодые специалисты). 8) Из
596 вычесть 387. 9) Прибыл поезд с 287 (экскурсанты). 10) Из 1109 объектов было
введено лишь 749.

Глагол

1.
Определенную трудность представляет употребление видовых форм глагола. Один из
способов образования формы несовершенного вида от формы совершенного вида –
использование суффикса -ыва (-ива). Глаголы этого типа можно разделить
на две группы:

а)
с сохранением корневого гласного о: отсрочить – отсрочивать,
подзадорить – подзадоривать, узаконить – узаконивать и др.;

б)
с чередованием о – а; при этом ударение может падать либо на
чередующиеся гласные (застроить – застраивать, обработать – обрабатывать,
заготовить – заготавливать), либо на другие гласные (разбросать –
разбрасывать, смочить – смачивать, разломить – разламывать). В разговорной
речи в целом заметна тенденция к употреблению чередующихся форм, чем и
объясняется наличие в устной литературной речи одновременно двух вариантов, например:
обусловливать – обуславливать, сосредоточивать – сосредотачивать и т. д.

2.
Вариантные формы прошедшего времени типа сох – сохнул образуются от
группы глаголов с суффиксом -ну- в инфинитиве. Бесприставочные глаголы
этого типа образуют обе вариантные формы: глох – глохнул, гас – гаснул, мерз
– мерзнул, мок – мокнул и др. Приставочные глаголы в прошедшем времени, как
правило, употребляются без -ну-: иссяк, затих, остыл, расторг,
опроверг, погряз, воздвиг и др. В целом в речи наблюдается сокращение форм
прошедшего времени с суффиксом -ну-.

3.
В русском языке выделяется группа так называемых ”недостаточных” глаголов, от
которых не образуются та или иная форма лица. Можно отметить следующие группы
таких глаголов:

а)
от глаголов ощутить, очутиться, победить, убедить, чудить, грезить, дерзить
и некоторых других не образуется форма 1-го лица единственного числа настоящего
или будущего времени. Вместо нее употребляются описательные обороты типа одержу
победу, сумею убедить и т.п.;

б)
глаголы ехать, видеть, хотеть, мочь, жаждать не образуют форму
повелительного наклонения. В этом случае рекомендуется употреблять приставочные
глаголы, например: поезжай, съезди, посмотри и т.д.; 

в)
существует большая группа глаголов, которые употребляются лишь в форме 3-го лица
единственного и множественного числа. К ним относятся: а) глаголы, обозначающие
процессы в живой и неживой природе, например: пастись, благоухать,
слежаться, золотиться, пестреть, увлажняться и др.; б) глаголы, называющие
физическое или психическое состояние человека: болеть (нога болит), ныть,
зудеть и т. п.

5.
Особую группу составляют так называемые ”изобилующие” глаголы, которые имеют
вариантные формы спряжения: капать – капает, каплет; мурлыкать – мурлычет,
мурлыкает; плескать – плещет, плескает и т.д. Варианты на -ает (без
чередования согласного) характерны в основном для разговорной речи. Кроме того,
варианты некоторых глаголов различаются оттенками значений, например: каплет
– ”протекает” (крыша каплет), капает – ”падает каплями, льет по
капле” (капает с крыши, врач капает лекарство в ложку); брызжет –
значит ”разбрасывает брызги, рассеивается брызгами, каплями” (фонтан брызжет),
а брызгает – ”кропит, опрыскивает” (брызгает водой на пол).

Задание 7.
Поставьте глаголы в соответствующей форме.

1.        
Вариант:
1) В случае раздражения носоглотки ее (полоскать) раствором соды с водой. 2) Во
мраке засветилась яркая точка, вспыхнула и тут же (померкнуть). 3) Лодки не
стоят неподвижно, они (колыхаться) на воде. 4) Как только получишь денежный
перевод, (уведомить, повелительное наклонение) меня о его получении. 5)
Собрание выбирает комиссию и (уполномочить) ее составить проект резолюции. 6)
Неприятельский отряд (вторгнуться, прош. вр.) в район расположения наших войск.
7) Дует ветер, дождь (брызгать, наст. вр.) в лицо.8) Несколько дней волк
(рыскать, настоящее время) по лесу в поисках добычи. 9) Жестокий лесной пожар
(обезлесить) нашу местность. 10) За последние годы равнина (обезлесить), а река
стала мелеть.

2.        
Вариант:
1) После контузии он все больше и больше (глохнуть, прошедшее время). 2) Дерево
(развесить) густые ветки. 3) Я (обессилеть), если дальше буду работать с таким
напряжением. 4) Горький с детства (проникнуться) сочувствием к своему народу.
5) Мы ваши документы (класть) в папки и сдадим в приемную комиссию. 6)
Наступила весна, текут ручьи, с крыш (капать). 7) В настоящее время жюри
(подытожить, прошедшее время), результаты конкурса. 8) Специалисты сказали, что
я скоро (выздороветь). 9) Но ползут по кругу стрелки, время (двигаться) вперед.
10) С трудом (двигаться, настоящее время) усталые лошади.

3.        
Вариант:
1) Пока бак стиральной машины (сохнуть, прошедшее время) после окраски, мы
беседовали с бригадиром. 2) Ученые (двигать) науку вперед. 3) Им (двигать) желание
приобрести хорошее образование. 4) В уголке (дремать, наст. вр.) соседская
кошка. 5) Слава богу, я от них теперь не (зависеть, настоящее время). 6)
Незнакомец вдруг неожиданно (исчезнуть). 7) Ветер (трепать, наст. вр.) ее
волосы. 8) Ветер как поднялся, так неожиданно и (стихнуть). 9) Врач сказал, что
я скоро (выздороветь). 10) Кожа от мороза (шершаветь, настоящее время).

4.                 
Вариант:
1) В чем вы меня за (подозревать)? 2) Ученый (оспаривать) мнение других
исследователей. 3) В конце рабочего дня Никифоров обычно звонил Кате, и они
(условливаться) о встрече. 4) Права участвовать в конкурсе (удостаиваться)
лучшие воспитанники. 5) Результаты он начал (подытоживать) уже в поезде. 6) В
Пушкине (сосредоточиваться) лучшие стороны великой нации. 7) Нарушения (обусловливаться)
рядом факторов. 8) Несколько человек из семьи Дюпонов решают судьбы людей,
которые их на это не (уполномочивать). 9) Мать всегда старалась (приурочивать)
свой отпуск к школьным каникулам. 10) С лица (капать, наст. вр.) пот.

5.        
Вариант:
1) Над нами не (капать, наст. вр.). 2) Мать (метаться, наст. вр.) по комнате.
3) Кто-то (махать, наст. вр.) рукой. 4) По деревне (рыскать, наст. вр.)
полицейские. 5) Оба они с любовью (чтить, наст. вр.) память о ней. 6) Стая
морских птиц (колыхаться, наст. вр.) на волнах. 7) Лошадь (махать, наст. вр.)
хвостом. 8) Кошка жалобно (мяукать, наст. вр.). 9) Он (метаться, наст. вр.) как
дикий зверь. 10) Как только получишь перевод, (уведомить, повел. накл.) меня.

Критерии оценивания:
—  оценка «отлично» выставляется студенту, если 85-100% правильных
ответов;

 — оценка «хорошо» 60-84% правильных
ответов;

 — оценка «удовлетворительно» 40-59
%правильных ответов;

— оценка «неудовлетворительно» до39
%правильных ответов

Практическая
работа № 6

Тема: Анализ синтаксических
структур 

Цель: закрепить знания о
синтаксических нормах речи, уметь выявлять и исправлять синтаксические ошибки,
формировать умение использования профессиональной лексики в в синтаксических
конструкциях, повторить и закрепить правила правописания усвоить правила
употребления частей речи.

Время
выполнения: 2 часа.

Задание 1 Конструирование предложений

Составьте
предложение и объясните постановку знаков препинания.

Доброта, мудрость,
милосердие, справедливость, трудолюбие, человечность, отзывчивость, душевность
создают основу человеческого счастья.

Задание 2  Выбрать
и переписать распространенные и нераспространенные предложения.

1.Солнце нещадно
пекло.2.Кругом не было никого. 3.Стояла тишина. 4.Ребята свернули направо.
5.Сто дней в пути был этот караван.6. Наступил вечер. 7. Путешественники решили
остановиться на отдых. 8. Ты молод.

Задание 3 Указать предложения с
однородными членами предложения.

1. На уроке ребята
вырезали, склеивали, разукрашивали детали самолёта.

2. Весёлый клоун
кувыркался на арене.

3. На Новый год к нам
придёт Дед Мороз.

4. Мама варила суп, а
Вера помогала мыть посуду.

5. На землю тихо падали
жёлтые, красные и уже пожухлые листья.

 Задание
4  Указать предложения с однородными подлежащими.

1. На праздник взрослые
надули шары: красные, оранжевые и голубые.

2. К утру мороз
разукрасил во дворе все окна.

3. Данил пригласил на
день рождения Веру, Сашу и Петра.

4. Воробьи, вороны и
сороки устроили птичий пир.

5. Мария, Вероника и Лиза
пошли по ягоды.

Задание 5  Указать предложения с
однородными сказуемыми.

1. На спортивных занятиях
мы можем прыгать, кувыркаться и играть в мяч.

2. По морю плавают
корабли, яхты и грузовые суда.

3. Ёж с ежихой быстро
спрятались за куст.

4. Сегодня я с папой
пилил, строгал и укладывал доски.

5. Наша собака не лает,
не кусается, а только ласкается.

Задание 6 Указать предложения, где нужно поставить запятую.

1. Резвый конь скакал по
арене а наездник пытался удержаться в седле.

2. Миша выглядел глупо и
нелепо.

3. Долго же мы ждали
наступления весны!

4. Праздник прошёл
весело.

5. На рынке мы купили
яблоки бананы сливы и апельсины а про мандарины забыли.

 
Задание 7. Составьте словосочетания, выбрав нужный
предлог и поставив заключенные в скобки слова в правильном падеже.

  
Встретиться (друг). Мечта (счастье). Преклонение (талант). Долг (родина).
Уплатить (квартира). Восхищаться (друг). Вдохнуть (свобода). Скучать
(родители).

Задание
8. Обратите внимание на типичные ошибки –
замену беспредложного управления предложным. Исправьте предложения.

  
1. Об этом мы сейчас обсуждать не будем. 2. Об этом
убедительно показали выборы. 3. Об этом надо тщательно анализировать.
4. Министром было подчеркнуто о необходимости сократить количеством
полицейских. 5. На встрече было подчеркнуто о важности предупреждения
детской наркомании. 6. Министр разъяснял о смысли нового закона. 7. Эти
люди выступают как противники против прогресса. 8. Нужно уделить
внимание на обучение языка. 9. Жаль, что родители уделяют на воспитание
сына слишком мало внимания.

Задание
9.  Исправьте предложения, изменив в них
порядок слов.

   
1. Ты не встретила в театре одноклассников? 2. Новую дали почитать книгу мне.
3. Он очень вел себя плохо на уроке снова. 4. Очень стихи выразительно читает
он. 5. По поводу неуспеваемости собрание проводили мы. 6. Я услышал разговор
отца со стучавшей посудой в кухне матерью. 7. Хочется, чтобы этого автора
читали книги. 8. Все приглашаются в первый кабинет, где можно купить печенье,
чипсы, конфеты и многое другое на всех переменах. 9. Юриста профессия мне очень
нравится. 10. Очень много магазинов в Старой Риге и лавок. 11. Блинная мука
также продается в арендованных магазинах без наценки.

Задание
10. Найдите и объясните ошибки в употреблении
деепричастных оборотов. Исправьте предложения.

  
1. Как приятно знать, что, придя домой после школы, котёнок встретит меня
радостным мурлыканьем. 2. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта
картина. 3. Читая этот рассказ, создаётся впечатление, что Куприн сам был
шахтёром. 4. Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю. 5. Идя по
мокрой тропинке, дождь ещё не прекращался. 6. Сергей Эфрон, вернувшись на
родину, был арестован и убит. 7. Встретившись с Хлебниковым, в душе Ромашова
наступил перелом.

Задание
11. Исправьте сложные предложения. Объясните
допущенные ошибки.

1.           
Чувства, которые чистые и бескорыстные,
тоже исчезают. 2. И как жестокий укор на католической иконе в доме «странного
человека» остаётся висеть браслет, который героиня вернула ему со своим мужем.
3. Боги, каких человек выбирает, меняются с развитием общества. 4. Посетить
салон стоит хотя бы потому, чтобы определиться в своих оценках относительно
качества товара мировых стандартов. 5. Салют – это когда много огней и очень
красиво.

Задание 12. Объясните
постановку знаков препинания в тексте. Выполните синтаксический разбор 1 и 3
предложений. Указать предложения с обособленными уточняющими членами. Выписать
по одному словосочетанию на каждый вид связи.

Ночью впереди теплохода, на гладкой воде, росчерком играл
лунный блик. Он серебрился, извивался змейкой, прыгал головастиком, убегал
шустрой ящеркой.

Верилось и с нетерпением ждалось: вот-вот настигнет
теплоход живую тень луны, сомнёт её, срежет плугом носа.

Но проходили минуты, прошёл час, другой, а отблеск далёкой
луны всё бежал и бежал перед теплоходом, без усилий опережая напряжённо
работающую машину.

И было в этой ночной картине что-то похожее на жизнь,
казалось, вот-вот поймаешь, ухватишь смысл её, разгадаешь и постигнешь вечную
загадку бытия. (В. Астафьев).

Критерии оценивания:
—  оценка «отлично» выставляется студенту, если 85-100% правильных
ответов;

 — оценка «хорошо» 60-84% правильных
ответов;

 — оценка «удовлетворительно» 40-59
%правильных ответов;

— оценка «неудовлетворительно» до39
%правильных ответов

ЛИТЕРАТУРА

1. Печатные издания

1. Русский язык и культура речи :
учебник и практикум для среднего профессионального образования /
В. Д. Черняк, А. И. Дунев, В. А. Ефремов,
Е. В. Сергеева ; под общей редакцией
В. Д. Черняк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2016.

2. Русский
язык. Сборник упражнений. Учебное пособие для студентов учреждений  среднего
профессионального образования. Воителева Т.М. – М.:Академия.2018

3. Русский
язык и культура речи: учебник для учреждений сред. проф. образования. Антонова
Е.С., Воителева Т.М. — М., 2019.

4. Арбатская, О. А.  Русский язык и
культура речи. Практикум : учебное пособие для среднего профессионального
образования / О. А. Арбатская. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2019.

5. Русский язык и культура речи. Семнадцать
практических занятий : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Е. В. Ганапольская [и др.] ; под редакцией
Е. В. Ганапольской, Т. Ю. Волошиновой. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. 

6. Бортников,
В. И.  Русский язык и культура речи. Практикум : учебное пособие
для среднего профессионального образования / В. И. Бортников,
Ю. Б. Пикулева. — 2-е изд. — Москва : Издательство
Юрайт, 2019.

7. Самсонов,
Н. Б. Русский язык и культура речи : учебник и практикум для СПО / Н. Б.
Самсонов. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018.

8. Русский язык и культура речи :
учебник для среднего профессионального образования /
Г. Я. Солганик, Т. И. Сурикова, Н. И. Клушина,
И. В. Анненкова ; под редакцией
Г. Я. Солганика. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. 

 2. Дополнительные источники

Интернет-ресурсы:

http://repetitor.1c.ru/ —
Серия учебных компьютерных программ ‘1С:Репетитор’ по русскому языку,
Контрольно-диагностические системы серии ‘Репетитор. Тесты’ по пунктуации,
орфографии и др.

 http://www.gramota.ru/—
Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари
онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языком.

http://www.gramma.ru/ —
Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам
и абитуриентам. Деловые бумаги — правила оформления. Консультации по русскому
языку и литературе, ответы на вопросы. языковой политикой. Статьи,
освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

Задания для самостоятельной работы

Тема № 1. Нормы современного русского литературного языка

Компетенции, формируемые в результате изучения  темы: ОК-6

Теоретические вопросы:

1.Дайте определение нормам современного литературного языка.

2.Какова роль норм в языке?

3.Перечислите все виды норм, существующих в языке.

4.Охарактеризуйте орфоэпические нормы литературного языка.

5.Что такое  грамматические нормы?

Практические задания:

1. Расставьте ударения.

а) каучук

б) приняли

в) некролог

г) красивее

д) позвонит

2. Образуйте множественное число от следующих слов:           

а) инженер;

б) желоб;

в) договор;

г)свитер;

д) торт;

е) инспектор;

ж)выбор;

з) корм;

и) лидер;

к) номер.

3. Вставьте пропущенные буквы там, где необходимо.

а) в  течени_    часа

б) железный панц _ рь

в) выр _  стают дубки

г) стел _ шь покрывало

д) прор _ дить морковь

е) н _  разу не были

ж) новый электр_ двигатель

з) эликтр_ фикация здания

и) ч_ порный человек

к) хорошие пл _  вцы

4.Поставьте одну согласную или двойную там, где это необходимо.                                                  

 Н или нн:

а) пчели    ый

б) тума    ый

в) оловя    ый

г) а    отация

 С или сс:

а) ра    чет

б) Ра…считать

в) пере    каз

г) агре    ия

5.Раскройте скобки.                                                      

а) (пол) листа;

б) (диван) кровать;

в) (архи) реакционный;

г) (не) чего;

д) (все) таки;

е) (макро) и (микро) элементы;

ж) (по) моему;

з) когда бы то (ни, не) было;

и) (не) обыкновенный;

к) (в) следствие непогоды.

6.Исправьте ошибки, допущенные в построении предложения.

а) Писатель достоверно и ярко описал быт и нравы волжского городка Калинова.

б) Если поднять этот винт вверх, то сопротивление уменьшится.

Тема № 2. Культура речи

Компетенции, формируемые в результате изучения  темы: ОК-6, ОК -7

Теоретические вопросы:

1.Дайте определение понятию язык и деловое общение.

2. Охарактеризуйте особенности делового общения.

3.Перечислите типы речевых культур в деловом общении.

4. Принципы речевого поведения.

5. Способы совершенствования навыков грамотного письма.

Практические задания:

Задание 1. Найдите ошибки на сочетаемость, объяснить их. Предложения исправьте.

1) В парке было заложено тридцать два дерева. 2) Закоренелые москвичи особенно сильно любят свой город. 3) Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди. 4) На протяжении тридцати лет Афанасьев выполнял роль кладовщика и экспедитора. 5) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи. 6) Первая трудность произошла со стройматериалами. 7) Наша факультетская аудитория просторна и удобна для длинных лекций. 8) Новой русской власти неизбежно придется решать накопившийся толстый слой социальных проблем. 9) Значительный эффект оказывает на аудиторию использование народным судьей примеров, взятых из жизни. 10) Мальчик обладал хорошими музыкальными способностями.

Задание 2. Найти ошибки, связанные с речевой избыточностью, классифицировать их и исправить предложения.

1) Здесь можно приобрести все необходимые товары и вещи. 2) Невольно вспоминаются в памяти слова Н.В.Гоголя. 3) Он крепко держит в своих руках штурвал руля. 4) Российская делегация предложила ввести в проект следующие коррективы и поправки. 5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку. 6) Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился. 7) Лес, окутанный черным мраком, наводил на нас ужас. 8) В этом стихотворении Бернс воссоединяет воедино тему бессмертия жизни и труда с образом народного героя. 9) Первое боевое крещение мы получили под Ельней. 10) Следственные органы расследовали преступления, связанные со злоупотреблениями в торговой сети.

1)Согласно этому соглашению мы должны добиться таких показателей, которых еще никогда не показывали. 2) Хочу коснуться еще одного момента, касающегося доверия избирателей: предпринимаемые нами меры ни в коей мере не должны подрывать доверия к государственным учреждениям. 3) Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 4) Изысканные и вкусные деликатесы из свежей рыбы могут отведать посетители нашего ресторана. 5) Необычный феномен могли наблюдать жители нашего города в минувшее воскресенье. 6) Толпа людей ворвалась в здание. 7) Лично я с этим не согласен. 8) Загрязнение атмосферного воздуха — животрепещущая и актуальная проблема нашего современного века. 9) Наша страна, которая еще недавно была передовым авангардом всемирного движения за мир, не может урегулировать кровопролитие на Северном Кавказе. 10) Меня поразил внутренний интерьер дома.

Задание 3. Исправьте ошибки, связанные со смешением паронимов. При выполнении задания пользуйтесь толковыми словарями.

1) Ее объяснение было очень доходным. 2) Порошковая металлургия — современная эффектная технология. 3) Славу Н. Караченцову принесла заглавная роль в спектакле «Юнона» и «Авось», где он создал образ графа Резанова. 4) В новых кварталах города находятся самые высотные дома. 5) После ссоры между бывшими приятелями установились вражеские отношения. 6) Искусство влияет на рост культурности человека. 7) Он начал с маленького, но со временем достиг больших успехов. 8) У нее совершенно нет тактики: своими вопросами она поставила меня в смешное положение. 9) Учитель принужден был еще раз объяснить новый материал. 10) Большим достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык.

Тема № 3. Устное и письменное деловое общение

Компетенции, формируемые в результате изучения  темы: ОК-6, ОК -7

Теоретические вопросы:

1. История формирования русской официально-деловой письменной речи. Первые письменные документы, дошедшие до наших дней.

2. XV-XVII вв. – появление в документах устойчивых текстовых формулировок, устойчивых информационных элементов (реквизиты, языковые формулы). Приказное делопроизводство.

3. Губернская реформа Екатерины II.

4. Министерская система управления XIX века.

5. Современное делопроизводство.

6. Развитие официально-деловой письменной речи в начале XXI века.

7. Мировой опыт официально-деловой переписки.

Практические задания:

Задание 1. К каким стилям относятся данные жанры речи? Заполните таблицу по образцу.

Диссертация, реферат, отчет, роман, рассказ, репортаж, поэма, повестка, заявление, акт, открытое письмо, конспект, докладная, сопроводительное письмо, обвинительное заключение, диалог, басня, фраза, лозунг, листовка, закон, постановление, анкета, характеристика, ода, сказка, статья, заметка, объявление, договор, указ, речь (выступление).

Задание 2. О каком стиле идет речь в статье академика Л.В. Щербы[1]? Проанализируйте содержание текста: покажите, что его основной стилевой чертой является логичность (последовательность в изложении, аргументированность каждого вывода, положения).

Основная разновидность канцелярского стиля имеет своей задачей представить все обстоятельства дела во всех их логических взаимоотношениях вместе с выводом из них в одном целом. Отсюда вытекает культура сложных предложений по способу подчинения в канцелярском стиле. И в самом деле, подобным образом хорошо построенные предложения дают возможность читателю все сразу понять и сразу же принять соответственное решение. Если изложить содержание такого сложного предложения в виде независимых друг от друга элементов, то читателю потребуется значительное количество времени и энергии на то, чтобы свести эти элементы в единое логическое целое и сделать соответственные выводы.

Язык законов требует прежде всего точности и невозможности каких-либо кривотолков: быстрота понимания не является уже в таком случае исключительно важной, так как заинтересованный человек безо всякого понукания прочтет всякую статью закона и два и три раза.

Тема № 4. Язык официально-делового общения

Компетенции, формируемые в результате изучения  темы: ОК-6, ОК -7

Теоретические вопросы:

1. Официально-деловой стиль в системе книжных стилей: общая характеристика и особенности нового времени.

2. Лексические и грамматические особенности официально-делового стиля. Речевые клише официально-делового стиля речи.

3. Внутристилевая и жанровая дифференциация официально-делового стиля. Новые явления в официально-деловом стиле.

4. Профессионально-деловое общение: виды, формы, языковая специфика. Понятие коммуникативного барьера и коммуникативной компетентности.

Практические задания:

Задание 1. Для каких языковых стилей приведенные языковые средства являются характерными (заполните таблицу, помня, что одно и то же средство может быть характерно для двух и даже трех стилей).

Слова и сочетания слов: разговорные, профессиональные, термины, канцеляризмы, общественно-политическая лексика и фразеология, отвлеченные, просторечные, слова в переносно-образных значениях, слова в основных (понятийных) значениях, книжные, диалектные, жаргонные, созданные автором, междометные, слова-сокращения, штампы, устаревшие, заимствованные, неологизмы, стилистически окрашенные, уменьшительно-ласкательные.

Предложения: восклицательные, с обращением, с однородными членами, с вводными словами, с прямой речью, вопросительные, побудительные, определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные, неполные, с обособленными членами предложения, реплики, цитаты, сложносочиненные, сложноподчиненные, сложные бессоюзные, сложные предложения с различными видами связи.

Задание 2. Напишите, в каких случаях уместна только книжная речь, только разговорная, а в каких и та и другая.

Публичное выступление, лекция, сообщение, разговор пациента с врачом, разговор ученика с учителем, интервьюирование, разговор пассажиров в автобусе, разговор покупателя с продавцом, беседа между друзьями, разговор за обеденным столом.

Тема № 5. Культура делового общения

Компетенции, формируемые в результате изучения  темы:  ОК-6, ОК -7

Теоретические вопросы:

1. Понятие общения,  его структура, виды и функции.

2. Понятие и формы делового общения.

3. Принципы эффективной коммуникации

4. Вербальные и невербальные средства коммуникации средства коммуникации.

5. Комплименты и критика в деловой коммуникации.

6. Деловой разговор по телефону. Коммуникативно-речевые особенности. Описание делового разговора по телефону по его структурным составляющим.

Практические задания:

Задание 1. Докажите принадлежность текста к официально-деловому стилю (перечислите основные особенности данного стиля с примерами из текста). Расставьте знаки препинания.

После подписания настоящего Контракта все предшествующие переговоры и переписка по нему теряют силу Всякие изменения настоящего Контракта и дополнения к нему считаются действительными только в том случае если они совершены в письменной форме и подписаны уполномоченными на то лицами Все сообщения заявления и претензии связанные с исполнением настоящего Контракта или вытекающие из него должны направляться сторонами по указанным в Контракте адресам Ни одна из сторон Контракта не может передавать свои права и обязанности вытекающие из Контракта или в связи с ним третьим лицам без письменного на то согласия другой стороны.

Задание 2. Составьте приказ о поощрении, дав оценку выполненной работы и указав меру поощрения.

Задание 3. Напишите заявления: а) с просьбой перевести вас на другой факультет; б) с просьбой разрешить вам академический отпуск; в) с просьбой принять вас на работу.

Задание 4. Напишите резюме, предполагая, что вы претендуете на одну из должностей: а) заместитель начальника конструкторского отдела завода; б) менеджер по продажам коммерческой фирмы; в) экономист торгового предприятия; г) секретарь-референт.

Задание 5. Составьте текст внутренней докладной записки от лица начальника отдела комплектации на имя директора предприятия. Поводом для докладной записки является систематическое нарушение графика поставки необходимых для производства деталей. Содержание докладной записки должно включать констатацию сложившейся ситуации и предложения по ее разрешению.

Тема № 6. Письменная деловая коммуникация

Компетенции, формируемые в результате изучения  темы: ОК-6, ОК -7

Теоретические вопросы:

1. Стратегии письменной деловой коммуникации.

2. Структурно-композиционные и языковые особенности личных документов.

3. Структурно-композиционные и языковые особенности распорядительных и административно-организационных документов.

Практические задания:

Задание 1. Составьте сопроводительные письма для отправки следующих документов: 1) приложение к договору; 2) каталог выставки-ярмарки. В тексте используйте языковые модели, соответствующие данному типу речи.

Задание 2. Составьте письма-приглашения с предложениями принять участие в: а) выставке технического оборудования; б) студенческой научной конференции; в) выставке-продаже бытовой техники.

Задание 3. В вашей трудовой книжке на первой странице, где содержится запись о только что выданном документе, отсутствует печать, в самой книжке все в порядке. Напишите письмо на имя руководителя того предприятия, где вы начинали свою работу. Укажите в письме, что сотрудником данного предприятия была допущена ошибка при оформлении трудовой книжки.

Задание 4. Укажите, какие документы необходимо написать в следующих ситуациях.

Вы нарушили распоряжение декана факультета.__________

Вы получили во временное пользование дорогостоящую  технику._________

Вам необходимо срочно сдать экзамены.__________

Вы хотите перевестись с одного отделения на другое._____________

Вам необходимо, чтобы вашу заработную плату получил ваш коллега.____________

Вы не успели вовремя подготовить необходимую вашему руководству документацию.___________

Вы не можете получить премию, так как уезжаете на каникулы.________

На время летней практики вы берете на кафедре персональный компьютер.________

Задание 5. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите лексические ошибки и исправьте их.

Гражданка Сидорова Н.Ф. обратилась с заявлением о разводе брака. Споры нередко доходили до прямых оскорблений во лжи. Пишите ваши инициалы полностью. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые расходы. На вверенной Вам территории необходимо ещё возвести баню для жителей села. Сим письмом извещаем Вас, что вышепоименованный документ приобщаем к делу.

Тема № 7. Коммуникативно-речевой портрет делового человека: (руководитель, менеджер, предприниматель)

Компетенции, формируемые в результате изучения  темы: ОК-6, ОК -7

Теоретические вопросы:

1. Профессиональное коммуникативное поведение и профессиональная коммуникативная личность.

2. Стереотипное представление о внешности и поведении делового человека.

3. Типология речевых культур и стилистические особенности речи делового человека.

4. Речевое поведение делового человека.

5. Особенности общения руководителей с подчиненными. Типичные речевые обороты руководителей. Одобряемые и неодобряемые высказывания руководителей (по данным опросов).

6. Причины возникновения конфликтов в общении руководителя с подчиненными.

Практические задания:

Задание 1. Выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним.

1. Это наказание носит чисто (воспитательский, воспи­тательный) характер. 2. Работая в системе профсоюзов, он занимал (выборочный, выборный) должности. 3. Он дал нам настолько (дипломатичный, дипломатический) ответ, что мы даже не рассердились на него. 4. В нашем клубе часто бывают (драматический, драматичный) постановки. 5. Он дал мне (дружественный, дружеский) совет. 6. У (запасный, запасливый) человека всегда есть нужный инструмент. 7. Осторожно, во дворе (злостный, злой) собака. 8. Его (исполнительный, ис­полнительский) талант был высоко оценен критикой. 9. (Кри­тичный, критический) анализ этого исследования был не очень (критичный, критический). 10. Мы не поняли, почему он так поступил, и не считаем его действия (логичный, логический). 11. Он привык работать без надрыва (методически, мето­дично), четко выполняя все (методический, методичный) реко­мендации. 12. К моему пребыванию в этом учреждении относятся (нестерпимо, нетерпимо), это уже стало для меня (нетерпимый, нестерпимый). 13. Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить) те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении. 14. Эти (потребительный, потребительский) продукты не пользуются (потребительный, потребительский) спросом. 15. Прошу (представить, предоста­вить) мне очередной отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца. 16. Я собираюсь (представить, предоставить) свою работу на конкурс. 17. Думаю, что ваши планы не могут считаться (реалистический, реалистичный). 18. Все, кто поедет с нами на катере, должны надеть (спасательный, спасительный) жилеты. 19. Надо (тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактический, тактичный) решения. 20. Андрей — человек (удачный, удач­ливый), а сегодняшний день был для него особенно (удачный, удачливый). 21. Я посмотрел ваш (фактический, фактичный) материал и нахожу его не очень (фактический, фактичный). 22. Он проявил (хозяйственный, хозяйский) заинтересованность в решении этих (хозяйственный, хозяйский) вопросов.

Задание 2. Замените выражения книжного стиля нейтральными вариантами:

1. Футболисты французской команды уверенно держали оборону. 2. Российские хоккеисты в очередной раз потерпели поражение от финнов. 3. В финальной игре корейская команда взяла верх. 4. В Чемпионате мира по футболу пальма первенства досталась команде из Германии. 5. Этот профессор читает лекции по современному изобразительному искусству. 6. Мастерство зодчих Древней Руси вызывает восхищение у туристов из разных стран. 7. Я давно не был в Музее изобразительных искусств имени А.С.Пушкина. 8. Молодые супруги решили провести отдых за границей. 9. Профессору исполнилось семьдесят лет. Юбиляру вручили ценный подарок. 10. Сколько высших учебных заведений в столице Вашей республики? 11. В России среднее образование обязательно для всех граждан, поэтому все люди должны окончить среднее учебное заведение. 12. В новом районе города недостаточно детских дошкольных учреждений.

Тема № 8. Искусство публичной речи

Компетенции, формируемые в результате изучения  темы: ОК-6, ОК -7

Теоретические вопросы:

1. Навыки и приёмы ораторского искусства.

2. Особенности организации и проведения различных типов деловых бесед. Стратегии устной деловой коммуникации

3. Переговоры. Методы ведения переговоров. Этикет переговоров.

4. Полемическое мастерство. Культура спора.

Практические задания:

Задание 1. Выберите нужное слово из данных в скобках.

1. Гражданам, не обеспеченным жильем по установленным нормативам, государство должно помочь, развивая строитель­ство домов государственного жилищного фонда для бесплат­ного (представления, предоставления) квартир нуждающимся. 2. Верховенство права и закона — общий и (главный, заглав­ный) принцип правового государства. 3. Все, что касается трудностей нового дела в многоукладном сельском хозяйстве, (отписано, описано) в современных публикациях. 4. Заключи­тельный этап анализа — определение (оборотливости, оборот­ности) и эффективности операций. 5. Анализ финансового положения объединения по экспортным операциям проводится на основании данных бухгалтерской (отчетливости, отчетности) по экспорту. 6. Отсутствие научно (основанных, обоснованных) механизмов прогнозирования, оценки рынка труда привело к известному дисбалансу в этой сфере.

Задание 2. Определите стиль текста и его жанр. Выпишите слова и сочетания слов, характерные для этого стиля: обозначения людей по деловым отношениям; названия операций делопроизводства; названия учреждений и организаций, документов, отвлеченных понятий юридической сферы; собирательные обозначения, совокупно называющие группы, виды чего-либо. Уместно ли довольно большое количество таких слов в этом тексте? Почему? Почему весь текст состоит из одного предложения? Можно ли расчленить его на большее число предложений?

Если ко времени рассмотрения дела должностное лицо прекратит трудовые отношения с организацией, работая в которой оно издало с явным нарушением закона приказ об увольнении или переводе работника на другую работу либо задержало исполнение решения суда или вышестоящего в порядке подчиненности органа о восстановлении на работе, суд вправе возложить на это лицо материальную ответственность по основаниям ст. 215 КЗоТ, поскольку расторжение трудового договора не освобождает от обязанности возместить ущерб.

Кодекс законов о труде

Тема № 9. Этические нормы общения

Компетенции, формируемые в результате изучения  темы:  ОК -7

Теоретические вопросы:

1. Особенности русского речевого этикета.

2. Этика деловых отношений. Этикет ведения беседы и переговоров.

3. Эффективная и неэффективная коммуникация.

4. Речевые ошибки и способы их устранения.

5. Работа над техникой речи в деловом разговоре.

Практические задания:

Задание 1. Определите стилистическую принадлежность (официально-деловое, поэтическое, специальное, просторечное, разговорное, канцелярское) следующих слов и фразеологизмов.

Претворить в жизнь, труженики полей, ширь русской земли, беззаветно преданные, обратиться в суд, подать кассацию, дремучая глушь, розыск лиц, отлынивать от работы, пагубно сказаться на работе, творческая манера, за короткий срок, автосамосвалы, пастушок, дезинфекция, властвовать, серебряные цепи снеговых вершин, ферромарганец, ликование, диспут, приютиться, гипербола, увертюра, казарма, заброшенный, абстрактность, деваха, харч, рыба, глухомань, обутка, тянуться, партитура, чувство законной гордости, спрыснуть, эфир, облака, стелющиеся у подножия гор, забрезжил рассвет, озеленим наши села, ядро кометы, надоесть, при сем представляю исполнительный лист.

Задание 2. Укажите речевые ошибки, связанные с употреблением заимствований: а) немотивированное употребление заимствованных слов; б) использование без учета их значения; в) нарушение лексической сочетаемости; г) совмещение стилей.

При выполнении задания пользуйтесь словарями иностранных слов.

1) Современная сибирская проза находится в эпицентре актуальных забот и тревог сегодняшнего человека. 2) Предлагаем пролонгировать договор о проведении конференции. 3) Редакция обладает эксклюзивным правом на приобретение рукописи. 4) По набережной двигалась кавалькада автомобилей. 5) Особенно пикантным было выступление П. 6) Среди собравшихся превалировали представители молодежи. 7) Когда играет «Спартак», на трибунах стадиона всегда полный кворум. 8) На новогоднем вечере было немало шуток, розыгрышей и забавных инцидентов. 9) В последнем туре соревнований команда нашей школы потерпела фиаско. 10) Незабываемый прецедент произошел во время поездки по Волге.

Тема № 10. Национальные особенности речевого этикета

Компетенции, формируемые в результате изучения  темы: ОК-6, ОК -7

Теоретические вопросы:

1. Национальные особенности деловых коммуникаций.

2. Языковые формулы обращения.

3. Культура, такт и объективность в оценке тех или иных производственных ситуаций.

4. Характеристика особенностей поведения представителей различных культур, стран и народов.

Практические задания:

Задание 1. Определите значения следующих иностранных слов из области политики и экономики. Используйте словари иностранных слов.

Задание 2. Замените выражения разговорного стиля нейтральными вариантами.

1. В Третьяковке собраны лучшие картины русских художников. 2. — Сколько ей лет, она выглядит так молодо? — Тридцать с хвостиком. 3. — У тебя сегодня день рожденья. Сколько тебе стукнуло? 4. Мне не повезло, я провалился на вступительном экзамене в университет. 5. Этот профессор очень строгий, получить у него на экзамене пятерку очень трудно. 6. — Ты знаешь, это лучший студент на нашем курсе, у него в зачетке одни пятерки, поэтому он получает повышенную стипендию. 7. — Где ты обычно занимаешься, когда готовишься к экзаменам? — В читалке, там очень удобно; много книг и очень тихо. 8. Мои родители окончили медицинский. 9. На юридическом всегда большой конкурс. 10. Учиться в финансово-экономическом сейчас в России очень престижно.