Не исключено что возможно на фестиваль приедет софи лорен исправьте лексические речевые ошибки

Объясните происхождение ошибки, исправьте ее.

Пользуясь словарем ударений, расставьте ударения в словах.

Аналог, балованный, баловать, бронировать, бронированный, банты, бомбардировать, вероисповедание, втридорога, включат, вручат, газированный, гербовый, диспансер, договор, жалюзи, завидно, заговор, запломбировать, звонит, зубчатый, инсульт, искра, каталог, квартал, километр, красивее, кремень, кулинария, кухонный, в лифте, мозги, мусоропровод, новорожденный, наотмашь, наискось, начался, обеспечение, облегчить, откупорить, отчасти, оптовый, осведомить, приданое, пуловер, принудить, ревень, сливовый, столяр, средства, сосредоточение, сироты (мн. ч.), танцовщица, туфля, украинский, умерший, упрочение, флюорография, христианин, ходатайствовать, цемент, цыган, цепочка, щавель, экспертный, языковая (норма).

Расставьте ударения в грамматических формах слов.

Класть – клал – клала – клало – клали; понять – понял – поняла – поняло – поняли; начать – начал – начала – начало – начали.

Красивый – красив – красива – красивы – красиво; правый – прав – права – правы – право; занятый – занят – занята – заняты – занято.

Тема:ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Укажите, твердо или мягко произносится согласный перед Е.

Академия, атеист, астероид, бактерия, бассейн, бизнес, бутерброд, девиз, девальвация, диспансер, деканат, кашне, компьютер, кофе, менеджер, пастель, пресса, рейтинг, свитер, сервис, сессия, стратегия, термин, террор, тест, термос, фанера, чартер, шинель, юриспруденция.

2. Подчеркните слова, в которых на месте ЧН произносится только [шн].

Булочная, подсвечник, нарочно, горчичник, горничная, пустячный, шуточный, симпатичный, порядочный, девичник, прачечная, яичница, скучно, Ильинична, убыточный, конечно, копеечный, Кузьминична, сердечный, скворечник.

3. Разделите слова на три группы: 1) с Е; 2) с Ё; 3) возможны оба варианта.

Амеба, афера, береста, блеф, бытие, двоеженец, желоб, желчь, жердочка, жернов, житие, зев, истекший, маневр, маневренный, недоуменный, никчемный, опека, оседлость, острие, приведший, привезший, принесший, свекла, смета, хребет.

Укажите слова, в которых допущены орфоэпические (и вслед за ними орфографические) ошибки. Исправьте их.

Пироженое, афёра, жёлчь, опека, компроментировать, транвай, грейпфрукт, учереждение, конъюнктура, интриган, скрупулёзный, претендент, прецендент, будующий, экскорт, инагурация, дуршлаг, пастерилизованный, пульверизатор, констатировать, дерматин, резетка, флюрография.

Тема: ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Исправьте лексические ошибки и недочеты. Определите вид ошибки.

Свободная вакансия, народный фольклор, реальная действительность, заявление о разводе брака, играть значение, одеть свитер, династия братьев, от 10 лет и старше, 17 часов вечера, молодая девушка, большая или меньшая половина, поставить роспись в зачетной книжке, скоропостижно уехал, ожидания не выполнились; принимали участие певцы, музыканты и артисты.

Подберите синонимы к заимствованным словам.

Толерантный, легитимный, лояльный, альтруизм, геноцид, педант, филантроп, мизантроп, тривиальный, субтильный, электорат, плагиат, амбиция, мемуары, инсинуация, имидж, меркантильный, волонтер, импозантный, визави, гламурный, брутальный, инфантильный.

Составьте предложения или словосочетания с паронимами.

1. Невежда, невежа. 2. Криминальный, криминалистический. 3. Одеть, надеть. 4. Эффективный, эффектный. 5. Командировочный, командированный. 6. Длинный, длительный. 7. Скрытый, скрытный. 8. Терпеливость, терпимость.

4. Вставьте в данные предложения глаголы одеть/надеть.

1. Музыкант___________ чехол на гитару. 2. Девочка______________ куклу. 3. Слесарь____________ хомут на трубу. 4. Мама___________дочь, как принцессу. 5. Космонавт _____________ скафандр. 6. Сегодня холодно, ____________ шарф! 7. Больной гриппом должен _____________ повязку из марли.

Составьте предложения с омонимами, объясните их значение.

Гриф, среда, свет, акция, нота.

Объясните происхождение ошибки, исправьте ее.

1. Только у нас супердешевые цены на бытовую технику. 2. Совместный отдых, как и труд, спаивает людей. 3. В конце авторитарному жюри предстоит назвать победителя. 4. Большинство времени они потратили впустую. 5. Делаем только срочные переломы (объявление на рентген-кабинете). 6. Компания РИКО обует всю страну. 7. Нами была обезврежена целая плеяда жуликов. 8. Верить в неминуемую победу. 9. Специалисты оказывали экономические консультации правительству. 10. Татьяна, сестра царя, занимала почетную роль при дворе. 11. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 12. В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой. 13. Из лекций по искусству общения мы узнали много новых и полезных знаний. 14. Не исключено, что, возможно, на фестиваль приедет Софи Лорен. 15. Это была стройная белокурая блондинка. 16. Середина 60-х годов знаменательна расцветом и апогеем «сурового стиля». 17. Рождество отмечали на даче у коллеги по работе. 18. Знания в нас вкладываются посредством преподавателей и семинаров.

Тема: ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Укажите значение фразеологических оборотов. Какие из них вы используете в своей речи? Историю каких фразеологизмов вы знаете? Запишите истории 4-5 фразеологизмов (т.е. как появились эти выражения, почему мы так говорим).

Кануть в Лету, медвежья услуга, ломиться в открытую дверь, метать бисер перед свиньями, сизифов труд, филькина грамота, китайская грамота, дать дуба, притча во языцех, без году неделя, козел отпущения, куда Макар телят не гонял, внести лепту, сжечь мосты, последний из могикан, Содом и Гоморра, между Сциллой и Харибдой, потемкинские деревни, дамоклов меч, почивать на лаврах, держать ухо востро, крокодиловы слезы, на рыбьем меху, слава Герострата, глас вопиющего в пустыне.

2. Определите смысл и источник «крылатых слов».

Быть или не быть? А ларчик просто открывался. Слона-то я и не приметил. Свежо предание, а верится с трудом. Есть еще порох в пороховницах. Умом Россию не понять… На деревню дедушке. Явление Христа народу. Мы все учились понемногу… Счастливые часов не наблюдают. Любви все возрасты покорны. Рукописи не горят. Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей.

Источник

Определите вид ошибки, исправьте ее.

Пользуясь словарем ударений, расставьте ударения в словах.

Аналог, балованный, баловать, бронировать, бронированный, банты, бомбардировать, вероисповедание, втридорога, включат, вручат, газированный, гербовый, диспансер, договор, жалюзи, завидно, заговор, запломбировать, звонит, зубчатый, инсульт, искра, каталог, квартал, километр, красивее, кремень, кулинария, кухонный, в лифте, мозги, мусоропровод, новорожденный, наотмашь, наискось, начался, обеспечение, облегчить, откупорить, отчасти, оптовый, осведомить, приданое, пуловер, принудить, ревень, сливовый, столяр, средства, сосредоточение, сироты (мн. ч.), танцовщица, туфля, украинский, умерший, упрочение, флюорография, христианин, ходатайствовать, цемент, цыган, цепочка, щавель, экспертный, языковая (норма).

Расставьте ударения в грамматических формах слов.

Класть – клал – клала – клало – клали; понять – понял – поняла – поняло – поняли; начать – начал – начала – начало – начали.

Красивый – красив – красива – красивы – красиво; правый – прав – права – правы – право; занятый – занят – занята – заняты – занято.

Тема:ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Укажите, твердо или мягко произносится согласный перед Е.

Академия, атеист, астероид, бактерия, бассейн, бизнес, бутерброд, девиз, девальвация, диспансер, деканат, кашне, компьютер, кофе, менеджер, пастель, пресса, рейтинг, свитер, сервис, сессия, стратегия, термин, террор, тест, термос, фанера, чартер, шинель, юриспруденция.

2. Подчеркните слова, в которых на месте ЧН произносится только [шн].

Булочная, подсвечник, нарочно, горчичник, горничная, пустячный, шуточный, симпатичный, порядочный, девичник, прачечная, яичница, скучно, Ильинична, убыточный, конечно, копеечный, Кузьминична, сердечный, скворечник.

3. Разделите слова на три группы: 1) с Е; 2) с Ё; 3) возможны оба варианта.

Амеба, афера, береста, блеф, бытие, двоеженец, желоб, желчь, жердочка, жернов, житие, зев, истекший, маневр, маневренный, недоуменный, никчемный, опека, оседлость, острие, приведший, привезший, принесший, свекла, смета, хребет.

Укажите слова, в которых допущены орфоэпические (и вслед за ними орфографические) ошибки. Исправьте их.

Пироженое, афёра, жёлчь, опека, компроментировать, транвай, грейпфрукт, учереждение, конъюнктура, интриган, скрупулёзный, претендент, прецендент, будующий, экскорт, инагурация, дуршлаг, пастерилизованный, пульверизатор, констатировать, дерматин, резетка, флюрография.

Тема: ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Исправьте лексические ошибки и недочеты. Определите вид ошибки.

Свободная вакансия, народный фольклор, реальная действительность, заявление о разводе брака, играть значение, одеть свитер, династия братьев, от 10 лет и старше, 17 часов вечера, молодая девушка, большая или меньшая половина, поставить роспись в зачетной книжке, скоропостижно уехал, ожидания не выполнились; принимали участие певцы, музыканты и артисты.

Подберите синонимы к заимствованным словам.

Толерантный, легитимный, лояльный, альтруизм, геноцид, педант, филантроп, мизантроп, тривиальный, субтильный, электорат, плагиат, амбиция, мемуары, инсинуация, имидж, меркантильный, волонтер, импозантный, визави, гламурный, брутальный, инфантильный, фатальный, филигранный, унификация, тотальный.

Составьте предложения с паронимами, объясните их значение.

1. Невежда, невежа. 2. Криминальный, криминалистический. 3. Одеть, надеть. 4. Эффективный, эффектный. 5. Командировочный, командированный. 6. Длинный, длительный. 7. Скрытый, скрытный. 8. Терпеливость, терпимость.

4. Вставьте в данные предложения глаголы одеть/надеть.

1. Музыкант___________ чехол на гитару. 2. Девочка______________ куклу. 3. Слесарь____________ хомут на трубу. 4. Мама___________дочь, как принцессу. 5. Космонавт _____________ скафандр. 6. Сегодня холодно, ____________ шарф! 7. Больной гриппом должен _____________ повязку из марли.

Составьте предложения с омонимами, объясните их значение.

Гриф, среда, свет, акция, нота.

Определите вид ошибки, исправьте ее.

1. Только у нас супердешевые цены на бытовую технику. 2. Совместный отдых, как и труд, спаивает людей. 3. В конце авторитарному жюри предстоит назвать победителя. 4. Большинство времени они потратили впустую. 5. Делаем только срочные переломы (объявление на рентген-кабинете). 6. Компания РИКО обует всю страну. 7. Нами была обезврежена целая плеяда жуликов. 8. Верить в неминуемую победу. 9. Специалисты оказывали экономические консультации правительству. 10. Татьяна, сестра царя, занимала почетную роль при дворе. 11. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 12. В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой. 13. Из лекций по искусству общения мы узнали много новых и полезных знаний. 14. Не исключено, что, возможно, на фестиваль приедет Софи Лорен. 15. Это была стройная белокурая блондинка. 16. Середина 60-х годов знаменательна расцветом и апогеем «сурового стиля». 17. Рождество отмечали на даче у коллеги по работе. 18. Знания в нас вкладываются посредством преподавателей и семинаров.

Тема: ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Укажите значение фразеологических оборотов. Какие из них вы используете в своей речи? Историю каких фразеологизмов вы знаете? Запишите истории 4-5 фразеологизмов (т.е. как появились эти выражения, почему мы так говорим).

Кануть в Лету, медвежья услуга, ломиться в открытую дверь, метать бисер перед свиньями, сизифов труд, филькина грамота, китайская грамота, дать дуба, притча во языцех, без году неделя, козел отпущения, куда Макар телят не гонял, внести лепту, сжечь мосты, последний из могикан, Содом и Гоморра, между Сциллой и Харибдой, потемкинские деревни, дамоклов меч, почивать на лаврах, держать ухо востро, крокодиловы слезы, слава Герострата, глас вопиющего в пустыне.

2. Определите смысл и источник «крылатых слов».

Быть или не быть? А ларчик просто открывался. Слона-то я и не приметил. Свежо предание, а верится с трудом. Есть еще порох в пороховницах. Умом Россию не понять… На деревню дедушке. Явление Христа народу. Мы все учились понемногу… Счастливые часов не наблюдают. Любви все возрасты покорны. Рукописи не горят. Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей.

3. Определите значение иноязычных выражений (при необходимости воспользуйтесь словарем). Составьте с нимипредложения.

Post factum (пост фактум), post scriptum (пост скриптум), a la (а ля), alma mater (альма матер), homo sapiens (хомо сапиенс), idee fixe (идея фикс), terra inсognita (терра инкогнита), comme il faut (ком иль фо), persona non grata (персона нон грата), force majeure (форс мажор), a priori (а приори).

4. Определите, какие значения имеют следующие латинские выражения:

Casus belli (казус бэлли). Consensus omnium (консэнсус омниум). De facto (дэ факто). De jure (дэ юрэ). Status quo (статус кво). Ignorantia non est argumentum (игноранциа нон эст аргумэнтум). Dura lex, sed lex (дура лэкс, сэд лэкс).

Источник

Устраните в предложениях лишние слова

1. Каждый герой романа имеет свои индивидуальные черты. 2. У него были незаурядные, выдающиеся организаторские способности. 3. Совсем еще молодыми юношами Владимир и Сергей пошли в армию. 4. В речи она употребляет диалектизмы и областные слова. 5. Следует отметить в работе следующие недостатки: тема раскрыта недостаточно полно. 6. Площадь всего участка – примерно восемь квадратных гектаров. 7. Неприятно резал слух ее голос, доносившийся с веранды. 8. Желаю успехов нашему новому начинанию. 9. Магазины территориально расположены удобно для жителей района. 10. Не исключено, что, возможно, на фестиваль приедет Софии Лорен. 11. Исправьте все ошибки в диктанте, чтобы было правильно.

38. Устраните тавтологию:

1. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 2. В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой. 3. В прошлом году выдался неурожайный год. 4. В пищу животным стали добавлять минеральные добавки. 5. Мы каждый месяц платим абонементную плату за точку. 6. Из лекций по искусству общения мы узнали много новых и полезных знаний. 7. Они стали заниматься рисованием, и нарисовали много картин.

39. Определите, правильно ли употреблены в предложениях иностранные слова (при выполнении задания используйте словарь иностранных слов):

1. Двадцать пять лет свой биографии она посвятила науке. 2. В вузах города постоянно совершенствуется учебный процесс, растет контингент студентов. 3. Нарушители порядка подвергаются, как правило, подвергаются штрафам и другим санкциям воздействия. 4. Древние города явились цитаделью русского национального зодчества. 5. Как показал отборочный турнир, финские спортсменки остаются самыми серьезными оппонентами нашим лыжницам. 6. Растрелли аккумулировал в себе русскую культуру. 7. Для нашего города характерна выставочная экспансия. 8. Современные условия способствуют появлению когорты мелкоплавающих музыкантов.

40. Подберите русские синонимы к иностранным словам. Объясните, в каких случаях целесообразнее использовать иностранные слова и в каких – русские синонимы.

Амбиция, вердикт, вестибюль, вокальный, лексикон, мемуары, пунктуальный, реставрация, фауна, флора, экспорт.

41. Укажите и исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов:

1. Писатель идет в ногу со своим временем. 2. Жизнь входит в нормальную колею. Эта статья до глубины души меня удивила. 3. Наш герой живет как сыр в масле. 4. Он взял себе львиную часть заработанного. 5. Возвратившись домой, он сразу оказался под неусыпным оком матери. 6. Манеж будет выставкой последних слов петербургских художников в своем творчестве. 7. Чечня будет в ракурсе вашей работы. 8. История появления плащаницы в Европе окутана кромешной тайной. 9. Руководитель просто обязан взять инициативу на себя.

42. Исправьте стилистические ошибки и объясните их появление:

1. В парке запрещен выпас собак. 2. Склад закрыт на неопределенное время ввиду прихода тараканов. 3. От усталости мое тело подкашивалось на ногах. 4. Надрывно рыдала гитара, стонал барабан. 4. Много нервов приходится тратить, читая письма ветеранов. 5. К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, ее мать и некоторые вещи. 6. Опытная мошенница сразу заподозрила неладное и скоропостижно покинула квартиру. 7. Ниловна предстает забитой от страха женщиной. 8. Если погрузиться вовнутрь текста, то сразу проникаешься теми же чувствами, что и поэт. 9. Мы счастливы, что можем свободно петь, веселиться, писать, считать. 10. Павел еще пуще сплачивает друзей. 11. Наружная внешность героини достаточно привлекательна. 12. Пусть всегда зеленеют поля и леса, и никогда не зеленеют мундиры фашистских захватчиков. 14. Народ, движение масс – вот локомотив истории, и лучше встать на подножку этого локомотива, чем соваться под колеса. 15. О победах наших хоккеистов теперь помнят только отъявленные любители этого вида спорта.

Источник

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

 СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 «ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

для проведения промежуточной аттестации

по учебной дисциплине

ОУД.02 Родная речь

по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих

43.01.02 Парикмахер

форма проведения оценочной процедуры

дифференцированный зачет

Первоуральск

 2019

Пояснительная записка

        Дифференцированный зачет в письменной форме разработан для группы I курса по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих 43.01.02 Парикмахер в соответствии с учебным планом.

        Цель аттестации: оценка соответствия результатов освоения обучающимися дисциплины ОУД.02 Родная речь в соответствии с требованиями ФГОС среднего (полного) общего образования по профессии 43.01.02 Парикмахер.

Вид аттестации: промежуточная.

Форма аттестации: дифференцированный зачет в письменной форме.

Дифференцированный зачет позволяет оценить предметные результаты освоения дисциплины ОУД.02 Родная речь:

• сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
• сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
• сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
• владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Инструкция по выполнению работы

        На выполнение работы отводится 90 минут. Работа представлена в 4 вариантах. Каждый вариант состоит из 14 заданий, посвящённых следующим темам:

• лексико-фразеологические нормы;
• орфоэпические нормы;
• морфологические нормы;
• нормы словообразования;
• орфографические нормы;
• синтаксические нормы.

Система оценивания

За каждый верный ответ ставится 1 балл. Таким образом,

• задание №1 оценивается в 5 баллов;
• задания №2, №3, №4 оцениваются в 1 балл каждое;
• задание №5 оценивается следующим образом:

1. балла = задание выполнено верно

1. балл = написаны все примеры данного вида омонимии + 1 ошибочный пример либо написаны все примеры данного вида омонимии, кроме 1 примера

1. баллов = другие варианты выполнения задания;

• задание №6 оценивается в 5 баллов (1 балл за верно составленное предложение);
• задания №7 и №8 оцениваются в 4 балла каждое (1 балл за верно составленное предложение);
• задания №9, №10 оцениваются в 2 балла каждое (1 балл за верно подобранное слово с указанным чередованием звуков);
• задания №11, №12, №13, №14 оцениваются в 1 балл каждое.

Максимальное количество = 31 балл.

Соответствие балльной системы и оценочной системы:

31 балл – 29 баллов = «отлично»;

28 баллов – 25 баллов = «хорошо»;

24 балла –  19 баллов = «удовлетворительно».

Вариант 1

Задание 1: Учитывая нормы орфоэпии, определите, какое слово лишнее в каждом ряду.

1. чувствует, здравствуйте, лукавство
2. лестный, трость, лестничная
3. яичница, дачный, точный
4. конечно, скучно, прочный
5. что, нечто, чтобы

Задание 2: В каком ряду во всех словах ударным является второй слог?

1. скакали, мизерный, набойки
2. искра, вдогонку, телефон
3. жалюзи, досуг, украинский

Задание 3: В каком ряду расположены слова, входящие в состав только литературного языка?

1. сапожок, выздоровлю, берёзовый
2. ксива (= паспорт), огурчик, мальчишки
3. скомпроментировать, ослеп, слезинка
4. вредитель, омограф, прародина

Задание 4: В каком предложении слово «рыбный» употреблено неправильно?

1. На ужин бабушка приготовила рыбные котлеты.
2. Это озеро, отделявшее нас от злополучного мыса, было глубокое и рыбное.
3. Кошка, обнюхивавшая на окне рыбный суп, неожиданно прыгнула на стол и спряталась за шкаф.
4. Летом мы часто ходили на озеро, прихватив с собой рыбные сети.

Задание 5: Выпишите омофоны.

Печь (пирог) – (затопить) печь, (проходной) балл – (пригласить на) бал, (репчатый) лук – (зелёный) луг, (в лесу много) белок – белок (яйца), (чёрный) кот – (расшифровать) код, (память) дорога – (пыльная) дорога, (пшеничная) мука – (сердечная) мука, (нарисовать человечков без) голов – (футболисты покинули поле без) голов, (бараний) рог – (тяжёлый) рок, (старинный) замок – (дверной) замок.

Задание 6: Устраните нарушения лексико-фразеологической нормы (плеоназм, тавтология).

1. Если вы любите чёрный чай, не кладите лимон – он обесцвечивает цвет чая.
2. Следует отметить в работе следующие недостатки: тема раскрыта недостаточно полно.
3. Совсем ещё молодыми юношами Владимир и Сергей пошли в армию.
4. Сотрудники вновь возобновили работу в сентябре месяце.
5. Всюду наблюдается невиданный и небывалый трудовой подъём.

Задание 7: Устраните ошибки в употреблении форм рода.

1. Интервью близился к концу.
2. Больше всего мне понравилось Тбилиси.
3. ГЭС расположен в центре города.
4. Маленькая колибри помещена в клетку.

Задание 8: Напишите предложения, согласовав подлежащее со сказуемым.

1. КГБ объявил— розыск опасного преступника.
2. ООН выступил— с предложением о принятии нового законопроекта.
3. ЕЭС провел— совещание в Лондоне.
4. В XIX веке ВИЧ не поддавал— лечению.

Прочитайте текст и выполните задания 9 — 14.

(1) — Наденька, так Вы меня любите? – спросил я.

(2) — Люблю, конечно, люблю, — ответила Надя.

(3) От прилива внезапного счастья я вскочил и принялся танцевать нечто вроде «Танца с саблями». (4) Потом подпрыгнул до потолка, задев люстру, выскочил на лестничную площадку и с разбегу налетел на уборщицу с ведром в руках. (5) Вода разлилась, уборщица чуть не упала с лестницы. (6) «Ты что, ослеп?» — крикнула она, но я пронёсся мимо неё, как на крыльях. (7) Грубая женщина. (8) Подумаешь, лужа!.. (9) Знала бы она, что меня любит Наденька!

(10) Во дворе малыши строили замок из песка. (11) Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова в груду песка. (12) «Дяденька, что Вы делаете?» — зачирикали мальчишки. (13) Я даже не повернул головы. (14) Глупые дети, что значит их замок на песке по сравнению с любовью моей Наденьки! (15) Любит, любит!..

(16) На автобусной остановке мне под ноги попалась сумка с овощами. (17) Я с ходу пнул её ногой и по асфальту весело заскакали зелёные огурчики, жёлтые яблоки и красные помидоры. (18) «Бандит!..» — раздалось мне вдогонку. (19) Но я не удостоил хозяйку сумки даже взгляда, все мои мысли были о Наденьке.

(20) Задыхаясь от восторга, берёзовая роща стремительно приближалась ко мне. (21) Под желтеющими осенними деревьями на скамейке сидело несколько пенсионеров. (22) Я пробежался по их ногам, как по клавиатуре рояля: та-та-та-та-та-та. (23) «Держи хулигана!» (24) Эгоисты эти пенсионеры. (25) Разве трудно понять, что чувствует человек, которого любят!..

(26) Я влетел в рощу и, хмелея от бега и восторга, упал на зелёную душистую траву. (27) Ах, какое это счастье – любить и быть любимым, какое счастье!

(28) Вдруг я почувствовал, что по мне пробежал некто в ботинках с железными набойками, раздавив часы на моей руке. (29) Я мгновенно вскочил – и тут же полетел в пруд, сшибленный ещё кем-то, проносившимся мимо. (30) Как только я выбрался из воды, чьи-то пальцы стиснули мой нос так, что из глаз брызнули слёзы. (31) Вырвавшись, я схватил с земли здоровую палку. (32) «Ну, сейчас я им покажу!»

(33) Но что я мог сделать! (34) Вокруг меня, обезумевшие от счастья, скакали стада румяных молодых людей, выкрикивая разные женские имена и на разные лады повторяя: «Любит! Любит!..» (35) Оказывается, я был не одинок… (36) Любили и других.

(Ю. Котлярский)

Задание 9: Выпишите из предложений (21) — (22) два слова с историческими чередованиями звуков.

Задание 10: Выпишите из предложения (16) два слова с позиционными чередованиями звуков.

Задание 11: Выпишите из предложений (3) – (9) фразеологизм.

Задание 12: Исправьте в предложении (20) ошибку, допущенную в связи с употреблением деепричастного оборота.

Задание 13: Переформулируйте предложение (2) в предложение с косвенной речью.

Задание 14: Выпишите из предложений (10) – (15) один глагол, употребленный в переносном значении.

Вариант 2

Задание 1: Учитывая нормы орфоэпии, определите, какое слово лишнее в каждом ряду.

1. сладостный, прелестный, гангстер
2. шестнадцать, окрестность, крестины
3. съёмочный, точный, нарочно
4. загадочный, яичница, скучно
5. известие, честность, областной

Задание 2: В каком ряду во всех словах ударным является второй слог?

1. красивее, облегчить, щавель
2. арабы, ходатайство, откупорить
3. плесневеть, сироты (мн.число), договоры

Задание 3: В каком ряду расположены слова, входящие в состав только литературного языка?

1. текёт, конфорка, метафора
2. драчун, пати (= вечеринка), человеческий
3. беженец, астролог, фольклор
4. тубаретка, карниз, соавтор

Задание 4: В каком предложении слово «каменистый» употреблено неправильно?

1. На нас чуть не обрушилась каменистая глыба, да мы успели отбежать в сторону.
2. На крутых склонах с каменистой почвой тающая снеговая вода сбегает вниз.
3. Долина реки прямая, в нижней части открытая и каменистая.
4. Почва на этом участке каменистая и с трудом поддаётся обработке.

Задание 5: Выпишите омографы.

Печь (пирог) – (затопить) печь, (проходной) балл – (пригласить на) бал, (репчатый) лук – (зелёный) луг, (в лесу много) белок – белок (яйца), (чёрный) кот – (расшифровать) код, (память) дорога – (пыльная) дорога, (пшеничная) мука – (сердечная) мука, (нарисовать человечков без) голов – (футболисты покинули поле без) голов, (бараний) рог – (тяжёлый) рок, (старинный) замок – (дверной) замок.

Задание 6: Устраните нарушения лексико-фразеологической нормы (плеоназм, тавтология).

1. У него были незаурядные, выдающиеся организаторские способности.
2. Для совершенствования полученных навыков вам даётся данное задание.
3. Каждый герой романа имеет свои индивидуальные черты.
4. Не исключено, что, возможно, на фестиваль приедет Софи Лорен.
5. В речи она употребляет диалектизмы и областные слова.

Задание 7: Устраните ошибки в употреблении форм рода.

1. Это был очень красивый кашпо.
2. Мали присоединился к резолюции, принятой другими африканскими странами.
3. ФРГ расположено в центре Европы.
4. Прошлым летом я видел розовое фламинго.

Задание 8: Напишите предложения, согласовав подлежащее со сказуемым.

1. ТЮЗ собрал…  маленьких зрителей.
2. ППТ отпраздновал… юбилей.
3. ГАИ был… переименован… в ГИБДД.
4. ЦУМ поменял… юридический адрес

Прочитайте текст и выполните задания 9 — 14.

1.  Персидский поэт Саади – лукавый и мудрый шейх из города Шираза считал, что человек должен жить не меньше девяноста лет. (2) Саади делил человеческую жизнь на трое равных частей. (3) Первые тридцать лет человек должен, по словам поэта, приобретать познания, вторые тридцать лет – странствовать по земле, а свои последние тридцать лет отдать творчеству, чтобы оставить потомкам, как выражался Саади, «чекан своей души».

(4) Саади был прав, но в глубине души я думаю, что тридцати лет для странствий по земле – этого всё же мало. (5) Мало потому, что скитания приобретают значительный свой смысл, насыщают нас познаниями, открывают нам красоту земли и своеобразие многих её стран и дают толчок нашему воображению далеко не сразу, а исподволь. (6) «Скитания – это путь, приближающий нас к небу», — считалось в древности у арабов, понимая под небом состояние обширного познания и мудрости. (7) Это непременное качество всех путешествий – обогащать человека разнообразием знаний – есть свойство, присущее счастью. (8) Счастье даётся только знающим, им становится легко расправлять крылья. (9) Чем больше знает человек, тем резче, тем сильнее он видит поэзию земли там, где её никогда не найдёт человек, обладающий скудными знаниями.

(10) Знание органически связано с человеческим воображением. (11) Этот на первый взгляд парадоксальный закон можно выразить так: сила воображения увеличивается по мере роста познаний. (12) Примеров этому можно привести множество. (13) Очарование Парижа овладевает Вами внезапно, как только Вы прикоснётесь к парижской земле, и овладевает навсегда. (14) Но только в том случае, если Вы знали Париж и любили его задолго до этой первой встречи. (15) Для знающего Париж по книгам, по живописи, по всей сумме познаний о нём этот город открывается сразу, как бы покрытый бронзовым отсветом его величавой истории, блеском славы и человеческого гения, обаянием любимых имён, шумом версальских парков, сумраком всегда несколько загадочного Лувра, кипением его пылких народных толп. (16) Человек же, ничего не знающий о Париже, воспримет его как нечто шумное утомительное и во многом непонятное.

(К. Г. Паустовский)

Задание 9: Выпишите из предложения (15) два слова с историческими чередованиями звуков.

Задание 10: Выпишите из предложения (3) – (4) два слова с позиционными чередованиями звуков.

Задание 11: Выпишите из предложений (6) – (9) фразеологизм.

Задание 12: Исправьте в предложении (6) ошибку, допущенную в связи с употреблением деепричастного оборота.

Задание 13: Переформулируйте предложение (6) в предложение с косвенной речью.

Задание 14: Исправьте одну ошибку в согласовании числительного и существительного в предложениях (1) – (3).

Вариант 3

Задание 1: Учитывая нормы орфоэпии, определите, какое слово лишнее в каждом ряду.

1. ненастный, сердце, захолустье
2. исландка, чувство, известность
3. скворечник, отлично, вечный
4. хлестнуть, прелестный, ровесник
5. звёздный, поездка, поздний

Задание 2: В каком ряду во всех словах ударным является третий слог?

1. договоры, жалюзи, украинский
2. позвонит, откупорить, ходатайство
3. оптовый, избаловать, дозвониться

Задание 3: В каком ряду расположены слова, входящие в состав только литературного языка?

1. свежесть, орфография, небольшой
2. водянистый, ихний, лотерейный
3. модельер, предыстория, ехай
4. пинжак, звёздный, ультразвук

Задание 4: В каком предложении слово «абонемент» употреблено неправильно?

1. Я нашёл просроченный библиотечный абонемент.
2. Абонементы телефонной сети обязаны вовремя оплачивать услуги станции.
3. Открыта продажа абонементов в плавательный бассейн.
4. Мы приобрели абонементы в музей на цикл лекций о русской живописи XIX века.

Задание 5: Выпишите омоформы.

Печь (пирог) – (затопить) печь, (проходной) балл – (пригласить на) бал, (репчатый) лук – (зелёный) луг, (в лесу много) белок – белок (яйца), (чёрный) кот – (расшифровать) код, пар (идёт изо рта) – (у нашей группы нет сегодня) пар, (память) дорога – (пыльная) дорога, (пшеничная) мука – (сердечная) мука, (нарисовать человечков без) голов – (футболисты покинули поле без) голов, (бараний) рог – (тяжёлый) рок, (старинный) замок – (дверной) замок.

Задание 6: Устраните нарушения лексико-фразеологической нормы (плеоназм, тавтология).

1. Павел рассказал нам о планах на будущее.
2. Посетители нашего ресторана могут отведать изысканные деликатесы.
3. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.
4. Согласно этому соглашению мы должны добиться небывалых результатов.
5. Попробуем определить нашу будущую перспективу.

Задание 7: Устраните ошибки в употреблении форм рода.

1. Я буду чёрное кофе без сахара.
2. У меня уже целый год живёт пёстрая какаду.
3. На лицо женщины был накинут траурный вуаль.
4. Прошлым летом я посетил старинное Дели.

Задание 8: Напишите предложения, согласовав подлежащее со сказуемым.

1. КВН начал… в шесть часов вечера.
2. ЛДПР выступил… с обращением к избирателям.
3. ПНТЗ открыл… новый цех.
4. ТЦ «Марс» поменял… юридический адрес.

Прочитайте текст и выполните задания 9 — 14.

(1) Ничто не может дать такого живого представления о прошлом, как встреча с его современником, особенно с таким своеобразным и талантливым, каким был Владимир Александрович Гиляровский – человек неукротимой энергии и неудержимой доброты.

(2) Прежде всего в Гиляровском поражала цельность и выразительность его характера. (3) Если может существовать выражение «живописный характер», то оно целиком относится к Гиляровскому.

(4) Это был весёлый труженик. (5) Всю жизнь он работал (он переменил много профессий – от волжского бурлака до актёра и писателя), но в любую работу он всегда вносил настоящую русскую сноровку, живость ума и даже некоторую удаль.

(6) «Я не хочу быть сторонним наблюдателем», — говорил Гиляровский. (7) Он вмешивался в жизнь без оглядки. (8) Пробуя всё возможное, у него было желание научиться делать всё своими руками. (9) Это свойство присуще лишь большим жизнелюбцам и безусловно талантливым людям.

(10) Естественно, что человек такого размаха и своеобразия, как Гиляровский, не мог оказаться вне передовых людей и писателей своего времени. (11) С Гиляровским дружили не только Чехов, но и Куприн, Бунин и многие другие деятели искусства.

(12) Но, пожалуй, Гиляровский мог гордиться больше, чем дружбой со знаменитостями, тем, что был широко известным и любимым среди московской бедноты. (13) Он был знатоком московского «дна», знаменитой Хитровки – приюта нищих, босяков, отщепенцев – множества талантливых и простых людей, не нашедших себе ни места, ни занятия в тогдашней жизни.

(14) Большинство хитровцев (или хитрованцев) любили его как своего защитника, как человека, который понимал всю глубину хитрованского горя, несчастья и опущенности.

(15) Никто из писателей не знал так всесторонне Москву, как Гиляровский. (16) Было удивительно, как может память одного человека сохранять столько историй о людях, улицах, рынках, церквах, площадях, театрах, садах, почти о каждом трактире старой Москвы.

(17) Неважно – много ли они или мало написали. (18) Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная и общественная жизнь, что вся современная им история страны преломлялась в их деятельности. (19) Важно то, что они определяли собой своё время.

 (К. Г. Паустовский)

Задание 9: Выпишите из предложений (10) – (11) два слова с историческими чередованиями звуков.

Задание 10: Выпишите из предложений (6) – (7) два слова с позиционными чередованиями звуков.

Задание 11: Выпишите из предложений (12) — (13) фразеологизм.

Задание 12: Исправьте в предложении (8) ошибку, допущенную в связи с употреблением деепричастного оборота.

Задание 13: Переформулируйте предложение (6) в предложение с косвенной речью.

Задание 14: Выпишите из предложения (1) одно прилагательное, употребленное в переносном значении.

Вариант 4

Задание 1: Учитывая нормы орфоэпии, определите, какое слово лишнее в каждом ряду.

1. звёздный, поездка, поздний
2. скучно, отлично, вечный
3. ненастный, сердце, запястье
4. крестьянин, чувство, известность
5. хлестнуть, прелестный, ровесник

Задание 2: В каком ряду во всех словах ударным является третий слог?

1. позвонит, откупорить, ходатайство
2. договоры, жалюзи, украинский
3. оптовый, дозвониться, избаловать

Задание 3: В каком ряду расположены слова, входящие в состав только литературного языка?

1. модельер, предыстория, ехай
2. пинжак, звёздный, ультразвук
3. водянистый, ихний, лотерейный
4. свежесть, орфография, небольшой

Задание 4: В каком предложении слово «представить» употреблено неправильно?

1. За заслуги перед государством артиста представили к правительственной награде.
2. Этот дом представляет собой историческую ценность.
3. На совещании нам представили нового сотрудника.
4. Русский язык – это громаднейшее богатство, которое представляет нам необычайные возможности.

Задание 5: Выпишите омографы.

Печь (пирог) – (затопить) печь, лечу (в Париж) – лечу (больных гриппом), (репчатый) лук – (зелёный) луг, (в лесу много) белок – белок (яйца), пар (идёт изо рта) – (у нашей группы нет сегодня) пар, (память) дорога – (пыльная) дорога, (пшеничная) мука – (сердечная) мука, (нарисовать человечков без) голов – (футболисты покинули поле без) голов, (бараний) рог – (тяжёлый) рок, (дружная) компания – (предвыборная) кампания.

Задание 6: Устраните нарушения лексико-фразеологической нормы (плеоназм, тавтология).

1. Катерина заранее предчувствует свою гибель.
2. Особую благодарность выражаем медицинским медсёстрам, спасшим во время Великой Отечественной войны миллионы раненых солдат.
3. Однажды с моим дедом, опытным охотником, случился необыкновенный случай.
4. А. С. Пушкин изображает впечатляющий образ морской стихии.
5. Неужели тебе уютно в этой небольшой маленькой комнате?

Задание 7: Устраните ошибки в употреблении форм рода.

1. Я буду салат из свежего кольраби.
2. Рядом с нашей гостиницей в Австралии жила одинокая кенгуру (ед.число).
3. Утром я торопился и не заметил, что под сухой листвой находилась рельс.
4. Прошлым летом я посетил гостеприимное Сочи.

Задание 8: Напишите предложения, согласовав подлежащее со сказуемым.

1. ПФР объяснил.. особенности пенсионной реформы.
2. КЗОТ был.. принят.. прошлой весной.
3. ППТ поменял.. юридический адрес.
4. ПНТЗ открыл.. новый цех.

Прочитайте текст и выполните задания 9 — 14.

(1) Машенька Павлецкая жила в доме Кушкиных и была гувернанткой хозяйских детей.

(2) Вернувшись однажды с прогулки, в доме её встретил необыкновенный переполох. (3) Подходя к своей комнате, Машенька увидела, как из дверей выбежал сам хозяин Николай Сергеич. (4) Он был красен. (5) Его передёргивало… (6) Не замечая гувернантки, он прошёл мимо неё и, поднимая вверх руки, воскликнул: «Как это ужасно! Как бестактно! Как глупо, дико!»

(7) Машенька вошла в свою комнату. (8) Хозяйка Федосья Васильевна стояла у её стола и укладывала обратно в рабочую сумку клубки шерсти, лоскутки, бумажки… (9) Оглянувшись и увидев бледное, удивлённое лицо гувернантки, хозяйка слегка смутилась и пробормотала: «Извините, я… нечаянно рассыпала… зацепила рукавом…»

(10) Оставшись одна, Машенька обвела удивлёнными глазами свою комнату и, ничего не понимая, похолодела от страха. (11) Что Федосья Васильевна искала в её сумке? (12) Зачем у стола слегка выдвинут один ящик? (13) Всё носило на себе свежие следы обыска. (14) Что же случилось?

(15) В комнату вошла горничная.

— (16) Лиза, вы не знаете, зачем это меня… обыскивали? – спросила у неё гувернантка.

— (17) Так ведь всех обыскивали, — ответила Лиза. – У барыни пропала брошка в две тысячи…

— (18) Но ведь это подлость, низость! – воскликнула Машенька, задыхаясь от негодования. — (19) Какое она имела право подозревать меня и рыться в моих вещах?

— (20) В чужих людях живёте, барышня, — вздохнула Лиза. – (21) Хоть вы и барышня, а всё же… как бы прислуга… (22) Это не то, что у папаши с мамашей жить…

(23) Машенька повалилась в постель и горько зарыдала. (24) Никогда её ещё так не оскорбляли, как теперь… (25) Её, благовоспитанную девицу, дочь учителя, заподозрили в воровстве, обыскали! (26) В голову полезли всякие несообразности. (27) Если её могли заподозрить в воровстве, то, значит, могут теперь арестовать, потом вести под конвоем по улице, посадить в тёмную, холодную камеру…

(28) Кто вступится за неё? (29) Родители живут далеко в провинции и еле сводят концы с концами. (30) Хватит ли у них денег, чтобы приехать к ней? (31) В столице она одна, без родных и знакомых…

(А. П. Чехов)

Задание 9: Выпишите из предложений (8) – (9) два слова с историческими чередованиями звуков.

Задание 10: Выпишите из предложений (7) – (8) два слова с позиционными чередованиями звуков.

Задание 11: Выпишите из предложений (29) — (31) фразеологизм.

Задание 12: Исправьте в предложении (2) ошибку, допущенную в связи с употреблением деепричастного оборота.

Задание 13: Переформулируйте предложение (16) в предложение с косвенной речью.

Задание 14: Выпишите из предложений (23) – (25) одно слово, употребленное в переносном значении.

Ключи

                Вариант 1        

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

Оцениваем знания, умения, компетенции:

Условия выполнения задания

Для ответа на теоретические вопросы требуется шариковая ручка, справочная литература.

Вариант 4

Часть 1. Ответьте на вопросы теста (задания 1-8) — подчеркните или отметьте значком «галочка», «кружок»)

Задание 1: Учитывая нормы орфоэпии, определите, какое слово лишнее в каждом ряду.

1. звёздный, поездка, поздний
2. скучно, отлично, вечный
3. ненастный, сердце, запястье
4. крестьянин, чувство, известность
5. хлестнуть, прелестный, ровесник

Задание 2: В каком ряду во всех словах ударным является третий слог?

1. позвонит, откупорить, ходатайство
2. договоры, жалюзи, украинский
3. оптовый, дозвониться, избаловать

Задание 3: В каком ряду расположены слова, входящие в состав только литературного языка?

1. модельер, предыстория, ехай
2. пинжак, звёздный, ультразвук
3. водянистый, ихний, лотерейный
4. свежесть, орфография, небольшой

Задание 4: В каком предложении слово «представить» употреблено неправильно?

1. За заслуги перед государством артиста представили к правительственной награде.
2. Этот дом представляет собой историческую ценность.
3. На совещании нам представили нового сотрудника.
4. Русский язык – это громаднейшее богатство, которое представляет нам необычайные возможности.

Задание 5: Выпишите омографы.

Печь (пирог) – (затопить) печь, лечу (в Париж) – лечу (больных гриппом), (репчатый) лук – (зелёный) луг, (в лесу много) белок – белок (яйца), пар (идёт изо рта) – (у нашей группы нет сегодня) пар, (память) дорога – (пыльная) дорога, (пшеничная) мука – (сердечная) мука, (нарисовать человечков без) голов – (футболисты покинули поле без) голов, (бараний) рог – (тяжёлый) рок, (дружная) компания – (предвыборная) кампания.

Задание 6: Устраните нарушения лексико-фразеологической нормы (плеоназм, тавтология).

1. Катерина заранее предчувствует свою гибель.
2. Особую благодарность выражаем медицинским медсёстрам, спасшим во время Великой Отечественной войны миллионы раненых солдат.
3. Однажды с моим дедом, опытным охотником, случился необыкновенный случай.
4. А. С. Пушкин изображает впечатляющий образ морской стихии.
5. Неужели тебе уютно в этой небольшой маленькой комнате?

Задание 7: Устраните ошибки в употреблении форм рода.

1. Я буду салат из свежего кольраби.
2. Рядом с нашей гостиницей в Австралии жила одинокая кенгуру (ед.число).
3. Утром я торопился и не заметил, что под сухой листвой находилась рельс.
4. Прошлым летом я посетил гостеприимное Сочи.

Задание 8: Напишите предложения, согласовав подлежащее со сказуемым.

1. ПФР объяснил.. особенности пенсионной реформы.
2. КЗОТ был.. принят.. прошлой весной.
3. ППТ поменял.. юридический адрес.
4. ПНТЗ открыл.. новый цех.

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания 9 — 14.

(1) Машенька Павлецкая жила в доме Кушкиных и была гувернанткой хозяйских детей.

(2) Вернувшись однажды с прогулки, в доме её встретил необыкновенный переполох. (3) Подходя к своей комнате, Машенька увидела, как из дверей выбежал сам хозяин Николай Сергеич. (4) Он был красен. (5) Его передёргивало… (6) Не замечая гувернантки, он прошёл мимо неё и, поднимая вверх руки, воскликнул: «Как это ужасно! Как бестактно! Как глупо, дико!»

(7) Машенька вошла в свою комнату. (8) Хозяйка Федосья Васильевна стояла у её стола и укладывала обратно в рабочую сумку клубки шерсти, лоскутки, бумажки… (9) Оглянувшись и увидев бледное, удивлённое лицо гувернантки, хозяйка слегка смутилась и пробормотала: «Извините, я… нечаянно рассыпала… зацепила рукавом…»

(10) Оставшись одна, Машенька обвела удивлёнными глазами свою комнату и, ничего не понимая, похолодела от страха. (11) Что Федосья Васильевна искала в её сумке? (12) Зачем у стола слегка выдвинут один ящик? (13) Всё носило на себе свежие следы обыска. (14) Что же случилось?

(15) В комнату вошла горничная.

— (16) Лиза, вы не знаете, зачем это меня… обыскивали? – спросила у неё гувернантка.

— (17) Так ведь всех обыскивали, — ответила Лиза. – У барыни пропала брошка в две тысячи…

— (18) Но ведь это подлость, низость! – воскликнула Машенька, задыхаясь от негодования. — (19) Какое она имела право подозревать меня и рыться в моих вещах?

— (20) В чужих людях живёте, барышня, — вздохнула Лиза. – (21) Хоть вы и барышня, а всё же… как бы прислуга… (22) Это не то, что у папаши с мамашей жить…

(23) Машенька повалилась в постель и горько зарыдала. (24) Никогда её ещё так не оскорбляли, как теперь… (25) Её, благовоспитанную девицу, дочь учителя, заподозрили в воровстве, обыскали! (26) В голову полезли всякие несообразности. (27) Если её могли заподозрить в воровстве, то, значит, могут теперь арестовать, потом вести под конвоем по улице, посадить в тёмную, холодную камеру…

(28) Кто вступится за неё? (29) Родители живут далеко в провинции и еле сводят концы с концами. (30) Хватит ли у них денег, чтобы приехать к ней? (31) В столице она одна, без родных и знакомых…

(А. П. Чехов)

Задание 9: Выпишите из предложений (8) – (9) два слова с историческими чередованиями звуков.

Задание 10: Выпишите из предложений (7) – (8) два слова с позиционными чередованиями звуков.

Задание 11: Выпишите из предложений (29) — (31) фразеологизм.

Задание 12: Исправьте в предложении (2) ошибку, допущенную в связи с употреблением деепричастного оборота.

Задание 13:Переформулируйте предложение (16) в предложение с косвенной речью.

Задание 14: Выпишите из предложений (23) – (25) одно слово, употребленное в переносном значении.

Инструкция

1. Ответьте на теоретические вопросы.

2. Ответьте на теоретические вопросы преподавателю.

3. Выполните практическое задание.

4. Вы можете воспользоваться справочной литературой.

5. Максимальное время выполнения задания – 90 минут

Преподаватель ______________ Маслова Н.П.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

 СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 «ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ

для проведения промежуточной
аттестации

по учебной
дисциплине

ОУД.01 Родная речь

по программе подготовки квалифицированных
рабочих и служащих

43.01.09 Повар,
кондитер

форма проведения оценочной процедуры

дифференцированный зачет

Первоуральск

 2019

Пояснительная
записка

               Дифференцированный
зачет в письменной форме разработан для группы I
курса
по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих 43.01.09 Повар,
кондитер в соответствии с учебным планом.

            Цель аттестации: оценка
соответствия результатов освоения обучающимися дисциплины ОУД.01 Родная речь в
соответствии с требованиями ФГОС среднего (полного) общего образования по
профессии 43.01.09 Повар, кондитер.

Вид аттестации: промежуточная.

Форма аттестации: дифференцированный
зачет в письменной форме.

Дифференцированный зачет
позволяет оценить предметные результаты освоения дисциплины ОУД.01 Родная речь:

¾    сформированность
понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в
речевой практике;

¾    сформированность
умений создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых
учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

¾    владение
навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

¾    владение
умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;

¾    владение
умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;

¾    сформированность
представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

¾    сформированность
умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа текста;

¾    способность
выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях;

¾    владение
навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении,
в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

¾    сформированность
представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Инструкция по выполнению
работы

            На выполнение работы отводится
90 минут. Работа представлена в 4 вариантах. Каждый вариант
состоит из 14 заданий, посвящённых следующим темам:

— 
лексико-фразеологические
нормы;

— 
орфоэпические
нормы;

— 
морфологические
нормы;

— 
нормы
словообразования;

— 
орфографические
нормы;

— 
синтаксические
нормы.

Система
оценивания

За
каждый верный ответ ставится 1 балл. Таким образом,

·      задание №1
оценивается в 5 баллов;

·      задания №2, №3, №4
оцениваются в 1 балл каждое;

·      задание №5
оценивается следующим образом:

2       
балла
= задание выполнено верно

1       
балл
= написаны все примеры данного вида омонимии + 1 ошибочный пример либо написаны
все примеры данного вида омонимии, кроме 1 примера

0       
баллов
= другие варианты выполнения задания;

·      задание №6
оценивается в 5 баллов (1 балл за верно составленное предложение);

·      задания №7 и №8
оцениваются в 4 балла каждое (1 балл за верно составленное предложение);

·      задания №9, №10
оцениваются в 2 балла каждое (1 балл за верно подобранное слово с указанным
чередованием звуков);

·      задания №11, №12,
№13, №14 оцениваются в 1 балл каждое.

Максимальное
количество = 31 балл.

Соответствие
балльной системы и оценочной системы:

31
балл – 29 баллов = «отлично»;

28
баллов – 25 баллов = «хорошо»;

24
балла –  19 баллов = «удовлетворительно».

Вариант
1

Задание
1:
Учитывая нормы орфоэпии, определите, какое слово лишнее в каждом ряду.

1.      чувствует,
здравствуйте, лукавство

2.      лестный, трость,
лестничная

3.      яичница, дачный,
точный

4.      конечно, скучно,
прочный

5.      что, нечто, чтобы

Задание
2:
В каком ряду во всех словах ударным является второй слог?

1.      скакали, мизерный,
набойки

2.      искра, вдогонку,
телефон

3.      жалюзи, досуг, украинский

Задание
3:
В каком ряду расположены слова, входящие в состав только литературного языка?

1.      сапожок, выздоровлю,
берёзовый

2.      ксива (= паспорт),
огурчик, мальчишки

3.      скомпроментировать,
ослеп, слезинка

4.      вредитель, омограф,
прародина

Задание
4:
В каком предложении слово «рыбный» употреблено неправильно?

1.      На ужин бабушка
приготовила рыбные котлеты.

2.      Это озеро,
отделявшее нас от злополучного мыса, было глубокое и рыбное.

3.      Кошка,
обнюхивавшая на окне рыбный суп, неожиданно прыгнула на стол и спряталась за
шкаф.

4.      Летом мы часто
ходили на озеро, прихватив с собой рыбные сети.

Задание
5:
Выпишите омофоны.

Печь
(пирог) – (затопить) печь, (проходной) балл – (пригласить на) бал, (репчатый)
лук – (зелёный) луг, (в лесу много) белок – белок (яйца), (чёрный) кот –
(расшифровать) код, (память) дорога – (пыльная) дорога, (пшеничная) мука –
(сердечная) мука, (нарисовать человечков без) голов – (футболисты покинули поле
без) голов, (бараний) рог – (тяжёлый) рок, (старинный) замок – (дверной) замок.

Задание
6:
Устраните нарушения лексико-фразеологической нормы (плеоназм, тавтология).

1.      Если вы любите чёрный
чай, не кладите лимон – он обесцвечивает цвет чая.

2.      Следует отметить в
работе следующие недостатки: тема раскрыта недостаточно полно.

3.      Совсем ещё
молодыми юношами Владимир и Сергей пошли в армию.

4.      Сотрудники вновь
возобновили работу в сентябре месяце.

5.      Всюду наблюдается
невиданный и небывалый трудовой подъём.

Задание
7:
Устраните ошибки в употреблении форм рода.

1.      Интервью близился
к концу.

2.      Больше всего мне
понравилось Тбилиси.

3.      ГЭС расположен в
центре города.

4.      Маленькая колибри
помещена в клетку.

Задание
8:
Напишите предложения, согласовав подлежащее со сказуемым.

1.      КГБ объявил—
розыск опасного преступника.

2.      ООН выступил— с
предложением о принятии нового законопроекта.

3.      ЕЭС провел—
совещание в Лондоне.

4.      В XIX веке ВИЧ не
поддавал— лечению.

Прочитайте
текст и выполните задания 9 — 14.

(1)
— Наденька, так Вы меня любите? – спросил я.

(2)
— Люблю, конечно, люблю, — ответила Надя.

(3)
От прилива внезапного счастья я вскочил и принялся танцевать нечто вроде «Танца
с саблями». (4) Потом подпрыгнул до потолка, задев люстру, выскочил на
лестничную площадку и с разбегу налетел на уборщицу с ведром в руках. (5) Вода
разлилась, уборщица чуть не упала с лестницы. (6) «Ты что, ослеп?» — крикнула
она, но я пронёсся мимо неё, как на крыльях. (7) Грубая женщина. (8) Подумаешь,
лужа!.. (9) Знала бы она, что меня любит Наденька!

(10)
Во дворе малыши строили замок из песка. (11) Переполненный радостью, я вскочил
на дворец, превратив его снова в груду песка. (12) «Дяденька, что Вы делаете?»
— зачирикали мальчишки. (13) Я даже не повернул головы. (14) Глупые дети, что
значит их замок на песке по сравнению с любовью моей Наденьки! (15) Любит,
любит!..

(16)
На автобусной остановке мне под ноги попалась сумка с овощами. (17) Я с ходу
пнул её ногой и по асфальту весело заскакали зелёные огурчики, жёлтые яблоки и
красные помидоры. (18) «Бандит!..» — раздалось мне вдогонку. (19) Но я не
удостоил хозяйку сумки даже взгляда, все мои мысли были о Наденьке.

(20)
Задыхаясь от восторга, берёзовая роща стремительно приближалась ко мне. (21)
Под желтеющими осенними деревьями на скамейке сидело несколько пенсионеров.
(22) Я пробежался по их ногам, как по клавиатуре рояля: та-та-та-та-та-та. (23)
«Держи хулигана!» (24) Эгоисты эти пенсионеры. (25) Разве трудно понять, что
чувствует человек, которого любят!..

(26)
Я влетел в рощу и, хмелея от бега и восторга, упал на зелёную душистую траву.
(27) Ах, какое это счастье – любить и быть любимым, какое счастье!

(28)
Вдруг я почувствовал, что по мне пробежал некто в ботинках с железными
набойками, раздавив часы на моей руке. (29) Я мгновенно вскочил – и тут же
полетел в пруд, сшибленный ещё кем-то, проносившимся мимо. (30) Как только я
выбрался из воды, чьи-то пальцы стиснули мой нос так, что из глаз брызнули
слёзы. (31) Вырвавшись, я схватил с земли здоровую палку. (32) «Ну, сейчас я им
покажу!»

(33)
Но что я мог сделать! (34) Вокруг меня, обезумевшие от счастья, скакали стада
румяных молодых людей, выкрикивая разные женские имена и на разные лады
повторяя: «Любит! Любит!..» (35) Оказывается, я был не одинок… (36) Любили и
других.

(Ю.
Котлярский)

Задание
9:
Выпишите из предложений (21) — (22) два слова с историческими чередованиями
звуков.

Задание
10:
Выпишите из предложения (16) два слова с позиционными чередованиями звуков.

Задание
11:
Выпишите из предложений (3) – (9) фразеологизм.

Задание
12:
Исправьте в предложении (20) ошибку, допущенную в связи с употреблением
деепричастного оборота.

Задание
13:
Переформулируйте предложение (2) в предложение с косвенной речью.

Задание
14:
Выпишите из предложений (10) – (15) один глагол, употребленный в переносном
значении.

Вариант
2

Задание
1:
Учитывая нормы орфоэпии, определите, какое слово лишнее в каждом ряду.

1.      сладостный,
прелестный, гангстер

2.      шестнадцать,
окрестность, крестины

3.      съёмочный, точный,
нарочно

4.      загадочный,
яичница, скучно

5.      известие,
честность, областной

Задание
2:
В каком ряду во всех словах ударным является второй слог?

1.      красивее, облегчить,
щавель

2.      арабы,
ходатайство, откупорить

3.      плесневеть, сироты
(мн.число), договоры

Задание
3:
В каком ряду расположены слова, входящие в состав только литературного языка?

1.      текёт, конфорка,
метафора

2.      драчун, пати (=
вечеринка), человеческий

3.      беженец, астролог,
фольклор

4.      тубаретка, карниз,
соавтор

Задание
4:
В каком предложении слово «каменистый» употреблено неправильно?

1.      На нас чуть не
обрушилась каменистая глыба, да мы успели отбежать в сторону.

2.      На крутых склонах
с каменистой почвой тающая снеговая вода сбегает вниз.

3.      Долина реки
прямая, в нижней части открытая и каменистая.

4.      Почва на этом
участке каменистая и с трудом поддаётся обработке.

Задание
5:
Выпишите омографы.

Печь
(пирог) – (затопить) печь, (проходной) балл – (пригласить на) бал, (репчатый)
лук – (зелёный) луг, (в лесу много) белок – белок (яйца), (чёрный) кот –
(расшифровать) код, (память) дорога – (пыльная) дорога, (пшеничная) мука –
(сердечная) мука, (нарисовать человечков без) голов – (футболисты покинули поле
без) голов, (бараний) рог – (тяжёлый) рок, (старинный) замок – (дверной) замок.

Задание
6:
Устраните нарушения лексико-фразеологической нормы (плеоназм, тавтология).

1.      У него были
незаурядные, выдающиеся организаторские способности.

2.      Для
совершенствования полученных навыков вам даётся данное задание.

3.      Каждый герой
романа имеет свои индивидуальные черты.

4.      Не исключено, что,
возможно, на фестиваль приедет Софи Лорен.

5.      В речи она
употребляет диалектизмы и областные слова.

Задание
7:
Устраните ошибки в употреблении форм рода.

1.      Это был очень
красивый кашпо.

2.      Мали присоединился
к резолюции, принятой другими африканскими странами.

3.      ФРГ расположено в
центре Европы.

4.      Прошлым летом я
видел розовое фламинго.

Задание
8:
Напишите предложения, согласовав подлежащее со сказуемым.

1.      ТЮЗ собрал… 
маленьких зрителей.

2.      ППТ отпраздновал…
юбилей.

3.      ГАИ был…
переименован… в ГИБДД.

4.      ЦУМ поменял…
юридический адрес

Прочитайте
текст и выполните задания 9 — 14.

(1) Персидский поэт
Саади – лукавый и мудрый шейх из города Шираза считал, что человек должен жить
не меньше девяноста лет. (2) Саади делил человеческую жизнь на трое равных
частей. (3) Первые тридцать лет человек должен, по словам поэта, приобретать
познания, вторые тридцать лет – странствовать по земле, а свои последние
тридцать лет отдать творчеству, чтобы оставить потомкам, как выражался Саади,
«чекан своей души».

(4)
Саади был прав, но в глубине души я думаю, что тридцати лет для странствий по
земле – этого всё же мало. (5) Мало потому, что скитания приобретают
значительный свой смысл, насыщают нас познаниями, открывают нам красоту земли и
своеобразие многих её стран и дают толчок нашему воображению далеко не сразу, а
исподволь. (6) «Скитания – это путь, приближающий нас к небу», — считалось в
древности у арабов, понимая под небом состояние обширного познания и мудрости. (7)
Это непременное качество всех путешествий – обогащать человека разнообразием
знаний – есть свойство, присущее счастью. (8) Счастье даётся только знающим, им
становится легко расправлять крылья. (9) Чем больше знает человек, тем резче,
тем сильнее он видит поэзию земли там, где её никогда не найдёт человек,
обладающий скудными знаниями.

(10)
Знание органически связано с человеческим воображением. (11) Этот на первый
взгляд парадоксальный закон можно выразить так: сила воображения увеличивается
по мере роста познаний. (12) Примеров этому можно привести множество. (13)
Очарование Парижа овладевает Вами внезапно, как только Вы прикоснётесь к
парижской земле, и овладевает навсегда. (14) Но только в том случае, если Вы
знали Париж и любили его задолго до этой первой встречи. (15) Для знающего
Париж по книгам, по живописи, по всей сумме познаний о нём этот город
открывается сразу, как бы покрытый бронзовым отсветом его величавой истории,
блеском славы и человеческого гения, обаянием любимых имён, шумом версальских
парков, сумраком всегда несколько загадочного Лувра, кипением его пылких
народных толп. (16) Человек же, ничего не знающий о Париже, воспримет его как
нечто шумное утомительное и во многом непонятное.

(К.
Г. Паустовский)

Задание
9:
Выпишите из предложения (15) два слова с историческими чередованиями звуков.

Задание
10:
Выпишите из предложения (3) – (4) два слова с позиционными чередованиями
звуков.

Задание
11:
Выпишите из предложений (6) – (9) фразеологизм.

Задание
12:
Исправьте в предложении (6) ошибку, допущенную в связи с употреблением
деепричастного оборота.

Задание
13:
Переформулируйте предложение (6) в предложение с косвенной речью.

Задание
14:
Исправьте одну ошибку в согласовании числительного и существительного в
предложениях (1) – (3).

Вариант
3

Задание
1:
Учитывая нормы орфоэпии, определите, какое слово лишнее в каждом ряду.

1.    ненастный, сердце,
захолустье

2.    исландка, чувство,
известность

3.    скворечник,
отлично, вечный

4.    хлестнуть,
прелестный, ровесник

5.    звёздный, поездка,
поздний

Задание
2:
В каком ряду во всех словах ударным является третий слог?

1.    договоры, жалюзи, украинский

2.    позвонит,
откупорить, ходатайство

3.    оптовый,
избаловать, дозвониться

Задание
3:
В каком ряду расположены слова, входящие в состав только литературного языка?

1.    свежесть, орфография,
небольшой

2.    водянистый, ихний,
лотерейный

3.    модельер,
предыстория, ехай

4.    пинжак, звёздный,
ультразвук

Задание
4:
В каком предложении слово «абонемент» употреблено неправильно?

1.    Я нашёл просроченный
библиотечный абонемент.

2.    Абонементы
телефонной сети обязаны вовремя оплачивать услуги станции.

3.    Открыта продажа
абонементов в плавательный бассейн.

4.    Мы приобрели
абонементы в музей на цикл лекций о русской живописи XIX века.

Задание
5:
Выпишите омоформы.

Печь
(пирог) – (затопить) печь, (проходной) балл – (пригласить на) бал, (репчатый)
лук – (зелёный) луг, (в лесу много) белок – белок (яйца), (чёрный) кот –
(расшифровать) код, пар (идёт изо рта) – (у нашей группы нет сегодня) пар,
(память) дорога – (пыльная) дорога, (пшеничная) мука – (сердечная) мука,
(нарисовать человечков без) голов – (футболисты покинули поле без) голов,
(бараний) рог – (тяжёлый) рок, (старинный) замок – (дверной) замок.

Задание
6:
Устраните нарушения лексико-фразеологической нормы (плеоназм, тавтология).

1.    Павел рассказал
нам о планах на будущее.

2.    Посетители нашего
ресторана могут отведать изысканные деликатесы.

3.    Рабочий был уволен
за прогул без уважительной причины.

4.    Согласно этому
соглашению мы должны добиться небывалых результатов.

5.    Попробуем
определить нашу будущую перспективу.

Задание
7:
Устраните ошибки в употреблении форм рода.

1.    Я буду чёрное кофе
без сахара.

2.    У меня уже целый
год живёт пёстрая какаду.

3.    На лицо женщины
был накинут траурный вуаль.

4.    Прошлым летом я
посетил старинное Дели.

Задание
8:
Напишите предложения, согласовав подлежащее со сказуемым.

1.    КВН начал… в шесть
часов вечера.

2.    ЛДПР выступил… с
обращением к избирателям.

3.    ПНТЗ открыл… новый
цех.

4.    ТЦ «Марс» поменял…
юридический адрес.

Прочитайте
текст и выполните задания 9 — 14.

(1)
Ничто не может дать такого живого представления о прошлом, как встреча с его
современником, особенно с таким своеобразным и талантливым, каким был Владимир
Александрович Гиляровский – человек неукротимой энергии и неудержимой доброты.

(2)
Прежде всего в Гиляровском поражала цельность и выразительность его характера.
(3) Если может существовать выражение «живописный характер», то оно целиком
относится к Гиляровскому.

(4)
Это был весёлый труженик. (5) Всю жизнь он работал (он переменил много
профессий – от волжского бурлака до актёра и писателя), но в любую работу он
всегда вносил настоящую русскую сноровку, живость ума и даже некоторую удаль.

(6)
«Я не хочу быть сторонним наблюдателем», — говорил Гиляровский. (7) Он
вмешивался в жизнь без оглядки. (8) Пробуя всё возможное, у него было желание
научиться делать всё своими руками. (9) Это свойство присуще лишь большим
жизнелюбцам и безусловно талантливым людям.

(10)
Естественно, что человек такого размаха и своеобразия, как Гиляровский, не мог
оказаться вне передовых людей и писателей своего времени. (11) С Гиляровским дружили
не только Чехов, но и Куприн, Бунин и многие другие деятели искусства.

(12)
Но, пожалуй, Гиляровский мог гордиться больше, чем дружбой со знаменитостями,
тем, что был широко известным и любимым среди московской бедноты. (13) Он был
знатоком московского «дна», знаменитой Хитровки – приюта нищих, босяков,
отщепенцев – множества талантливых и простых людей, не нашедших себе ни места,
ни занятия в тогдашней жизни.

(14)
Большинство хитровцев (или хитрованцев) любили его как своего защитника, как
человека, который понимал всю глубину хитрованского горя, несчастья и
опущенности.

(15)
Никто из писателей не знал так всесторонне Москву, как Гиляровский. (16) Было
удивительно, как может память одного человека сохранять столько историй о
людях, улицах, рынках, церквах, площадях, театрах, садах, почти о каждом
трактире старой Москвы.

(17)
Неважно – много ли они или мало написали. (18) Важно, что они жили, что вокруг
них кипела литературная и общественная жизнь, что вся современная им история
страны преломлялась в их деятельности. (19) Важно то, что они определяли собой
своё время.

 (К.
Г. Паустовский)

Задание
9:
Выпишите из предложений (10) – (11) два слова с историческими чередованиями
звуков.

Задание
10:
Выпишите из предложений (6) – (7) два слова с позиционными чередованиями
звуков.

Задание
11:
Выпишите из предложений (12) — (13) фразеологизм.

Задание
12:
Исправьте в предложении (8) ошибку, допущенную в связи с употреблением
деепричастного оборота.

Задание
13:
Переформулируйте предложение (6) в предложение с косвенной речью.

Задание
14:
Выпишите из предложения (1) одно прилагательное, употребленное в переносном
значении.

Вариант
3

Задание
1:
Учитывая нормы орфоэпии, определите, какое слово лишнее в каждом ряду.

1.     
ненастный,
сердце, захолустье

2.     
исландка,
чувство, известность

3.     
скворечник,
отлично, вечный

4.     
хлестнуть,
прелестный, ровесник

5.     
звёздный,
поездка, поздний

Задание
2:
В каком ряду во всех словах ударным является третий слог?

1.     
договоры,
жалюзи, украинский

2.     
позвонит,
откупорить, ходатайство

3.     
оптовый,
избаловать, дозвониться

Задание
3:
В каком ряду расположены слова, входящие в состав только литературного языка?

1.     
свежесть,
орфография, небольшой

2.     
водянистый,
ихний, лотерейный

3.     
модельер,
предыстория, ехай

4.     
пинжак,
звёздный, ультразвук

Задание
4:
В каком предложении слово «абонемент» употреблено неправильно?

1.     
Я
нашёл просроченный библиотечный абонемент.

2.     
Абонементы
телефонной сети обязаны вовремя оплачивать услуги станции.

3.     
Открыта
продажа абонементов в плавательный бассейн.

4.     
Мы
приобрели абонементы в музей на цикл лекций о русской живописи XIX века.

Задание
5:
Выпишите омоформы.

Печь
(пирог) – (затопить) печь, (проходной) балл – (пригласить на) бал, (репчатый)
лук – (зелёный) луг, (в лесу много) белок – белок (яйца), (чёрный) кот –
(расшифровать) код, пар (идёт изо рта) – (у нашей группы нет сегодня) пар,
(память) дорога – (пыльная) дорога, (пшеничная) мука – (сердечная) мука,
(нарисовать человечков без) голов – (футболисты покинули поле без) голов,
(бараний) рог – (тяжёлый) рок, лечу (на самолете) – лечу (детей и взрослых).

Задание
6:
Устраните нарушения лексико-фразеологической нормы (плеоназм, тавтология).

1.     
Павел
рассказал нам о планах на будущее.

2.     
Посетители
нашего ресторана могут отведать изысканные деликатесы.

3.     
Рабочий
был уволен за прогул без уважительной причины.

4.     
Согласно
этому соглашению мы должны добиться небывалых результатов.

5.     
Попробуем
определить нашу будущую перспективу.

Задание
7:
Устраните ошибки в употреблении форм рода.

1.     
Я
буду чёрное кофе без сахара.

2.     
У
меня уже целый год живёт пёстрая какаду.

3.     
На
лицо женщины был накинут траурный вуаль.

4.     
Прошлым
летом я посетил старинное Дели.

Задание
8:
Напишите предложения, согласовав подлежащее со сказуемым.

1.     
КВН
начал… в шесть часов вечера.

2.     
ЛДПР
выступил… с обращением к избирателям.

3.     
ПНТЗ
открыл… новый цех.

4.     
ТЦ
«Марс» поменял… юридический адрес.

Прочитайте
текст и выполните задания 9 — 14.

(1)
Ничто не может дать такого живого представления о прошлом, как встреча с его
современником, особенно с таким своеобразным и талантливым, каким был Владимир
Александрович Гиляровский – человек неукротимой энергии и неудержимой доброты.

(2)
Прежде всего в Гиляровском поражала цельность и выразительность его характера.
(3) Если может существовать выражение «живописный характер», то оно целиком
относится к Гиляровскому.

(4)
Это был весёлый труженик. (5) Всю жизнь он работал (он переменил много
профессий – от волжского бурлака до актёра и писателя), но в любую работу он
всегда вносил настоящую русскую сноровку, живость ума и даже некоторую удаль.

(6)
«Я не хочу быть сторонним наблюдателем», — говорил Гиляровский. (7) Он
вмешивался в жизнь без оглядки. (8) Пробуя всё возможное, у него было желание
научиться делать всё своими руками. (9) Это свойство присуще лишь большим
жизнелюбцам и безусловно талантливым людям.

(10)
Естественно, что человек такого размаха и своеобразия, как Гиляровский, не мог
оказаться вне передовых людей и писателей своего времени. (11) С Гиляровским
дружили не только Чехов, но и Куприн, Бунин и многие другие деятели искусства.

(12)
Но, пожалуй, Гиляровский мог гордиться больше, чем дружбой со знаменитостями,
тем, что был широко известным и любимым среди московской бедноты. (13) Он был
знатоком московского «дна», знаменитой Хитровки – приюта нищих, босяков,
отщепенцев – множества талантливых и простых людей, не нашедших себе ни места,
ни занятия в тогдашней жизни.

(14)
Большинство хитровцев (или хитрованцев) любили его как своего защитника, как
человека, который понимал всю глубину хитрованского горя, несчастья и
опущенности.

(15)
Никто из писателей не знал так всесторонне Москву, как Гиляровский. (16) Было
удивительно, как может память одного человека сохранять столько историй о
людях, улицах, рынках, церквах, площадях, театрах, садах, почти о каждом
трактире старой Москвы.

(17)
Неважно – много ли они или мало написали. (18) Важно, что они жили, что вокруг
них кипела литературная и общественная жизнь, что вся современная им история
страны преломлялась в их деятельности. (19) Важно то, что они определяли собой
своё время.

 (К.
Г. Паустовский)

Задание
9:
Выпишите из предложений (10) – (11) два слова с историческими чередованиями
звуков.

Задание
10:
Выпишите из предложений (6) – (7) два слова с позиционными чередованиями
звуков.

Задание
11:
Выпишите из предложений (12) — (13) фразеологизм.

Задание
12:
Исправьте в предложении (8) ошибку, допущенную в связи с употреблением
деепричастного оборота.

Задание
13:
Переформулируйте предложение (6) в предложение с косвенной речью.

Задание
14:
Выпишите из предложения (1) одно прилагательное, употребленное в переносном
значении.

Вариант
4

Задание
1:
Учитывая нормы орфоэпии, определите, какое слово лишнее в каждом ряду.

1.     
звёздный,
поездка, поздний

2.     
скучно,
отлично, вечный

3.     
ненастный,
сердце, запястье

4.     
крестьянин,
чувство, известность

5.     
хлестнуть,
прелестный, ровесник

Задание
2:
В каком ряду во всех словах ударным является третий слог?

1.     
позвонит,
откупорить, ходатайство

2.     
договоры,
жалюзи, украинский

3.     
оптовый,
дозвониться, избаловать

Задание
3:
В каком ряду расположены слова, входящие в состав только литературного языка?

1.     
модельер,
предыстория, ехай

2.     
пинжак,
звёздный, ультразвук

3.     
водянистый,
ихний, лотерейный

4.     
свежесть,
орфография, небольшой

Задание
4:
В каком предложении слово «представить» употреблено неправильно?

1.     
За
заслуги перед государством артиста представили к правительственной награде.

2.     
Этот
дом представляет собой историческую ценность.

3.     
На
совещании нам представили нового сотрудника.

4.     
Русский
язык – это громаднейшее богатство, которое представляет нам необычайные
возможности.

Задание
5:
Выпишите омографы.

Печь
(пирог) – (затопить) печь, лечу (в Париж) – лечу (больных гриппом), (репчатый)
лук – (зелёный) луг, (в лесу много) белок – белок (яйца), пар (идёт изо рта) –
(у нашей группы нет сегодня) пар, (память) дорога – (пыльная) дорога,
(пшеничная) мука – (сердечная) мука, (нарисовать человечков без) голов –
(футболисты покинули поле без) голов, (бараний) рог – (тяжёлый) рок, (дружная)
компания – (предвыборная) кампания.

Задание
6:
Устраните нарушения лексико-фразеологической нормы (плеоназм, тавтология).

1.     
Катерина
заранее предчувствует свою гибель.

2.     
Особую
благодарность выражаем медицинским медсёстрам, спасшим во время Великой
Отечественной войны миллионы раненых солдат.

3.     
Однажды
с моим дедом, опытным охотником, случился необыкновенный случай.

4.     
А.
С. Пушкин изображает впечатляющий образ морской стихии.

5.     
Неужели
тебе уютно в этой небольшой маленькой комнате?

Задание
7:
Устраните ошибки в употреблении форм рода.

1.     
Я
буду салат из свежего кольраби.

2.     
Рядом
с нашей гостиницей в Австралии жила одинокая кенгуру (ед.число).

3.     
Утром
я торопился и не заметил, что под сухой листвой находилась рельс.

4.     
Прошлым
летом я посетил гостеприимное Сочи.

Задание
8:
Напишите предложения, согласовав подлежащее со сказуемым.

1.     
ПФР
объяснил.. особенности пенсионной реформы.

2.     
КЗОТ
был.. принят.. прошлой весной.

3.     
ППТ
поменял.. юридический адрес.

4.     
ПНТЗ
открыл.. новый цех.

Прочитайте
текст и выполните задания 9 — 14.

(1)
Машенька Павлецкая жила в доме Кушкиных и была гувернанткой хозяйских детей.

(2)
Вернувшись однажды с прогулки, в доме её встретил необыкновенный переполох. (3)
Подходя к своей комнате, Машенька увидела, как из дверей выбежал сам хозяин
Николай Сергеич. (4) Он был красен. (5) Его передёргивало… (6) Не замечая
гувернантки, он прошёл мимо неё и, поднимая вверх руки, воскликнул: «Как это
ужасно! Как бестактно! Как глупо, дико!»

(7)
Машенька вошла в свою комнату. (8) Хозяйка Федосья Васильевна стояла у её стола
и укладывала обратно в рабочую сумку клубки шерсти, лоскутки, бумажки… (9) Оглянувшись
и увидев бледное, удивлённое лицо гувернантки, хозяйка слегка смутилась и
пробормотала: «Извините, я… нечаянно рассыпала… зацепила рукавом…»

(10)
Оставшись одна, Машенька обвела удивлёнными глазами свою комнату и, ничего не
понимая, похолодела от страха. (11) Что Федосья Васильевна искала в её сумке? (12)
Зачем у стола слегка выдвинут один ящик? (13) Всё носило на себе свежие следы
обыска. (14) Что же случилось?

(15)
В комнату вошла горничная.

—
(16) Лиза, вы не знаете, зачем это меня… обыскивали? – спросила у неё
гувернантка.

—
(17) Так ведь всех обыскивали, — ответила Лиза. – У барыни пропала брошка в две
тысячи…

—
(18) Но ведь это подлость, низость! – воскликнула Машенька, задыхаясь от
негодования. — (19) Какое она имела право подозревать меня и рыться в моих
вещах?

—
(20) В чужих людях живёте, барышня, — вздохнула Лиза. – (21) Хоть вы и барышня,
а всё же… как бы прислуга… (22) Это не то, что у папаши с мамашей жить…

(23)
Машенька повалилась в постель и горько зарыдала. (24) Никогда её ещё так не
оскорбляли, как теперь… (25) Её, благовоспитанную девицу, дочь учителя,
заподозрили в воровстве, обыскали! (26) В голову полезли всякие несообразности.
(27) Если её могли заподозрить в воровстве, то, значит, могут теперь
арестовать, потом вести под конвоем по улице, посадить в тёмную, холодную
камеру…

(28)
Кто вступится за неё? (29) Родители живут далеко в провинции и еле сводят концы
с концами. (30) Хватит ли у них денег, чтобы приехать к ней? (31) В столице она
одна, без родных и знакомых…

 (А.
П. Чехов)

Задание
9:
Выпишите из предложений (8) – (9) два слова с историческими чередованиями
звуков.

Задание
10:
Выпишите из предложений (7) – (8) два слова с позиционными чередованиями
звуков.

Задание
11:
Выпишите из предложений (29) — (31) фразеологизм.

Задание
12:
Исправьте в предложении (2) ошибку, допущенную в связи с употреблением
деепричастного оборота.

Задание
13:
Переформулируйте предложение (16) в предложение с косвенной речью.

Задание
14:
Выпишите из предложений (23) – (25) одно слово, употребленное в переносном
значении.

Ключи

                                                                     Вариант
1               

Вариант
2

Вариант
3

Вариант
4

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен