Нарушители подвергаются различным санкциям воздействия речевая ошибка

иллюзия- (лат. illusio —
обман, заблуждение) — искаженное
восприятие или представление
действительности.

импульс- (от лат. impulsus —
удар-толчок)

инкогнито- (лат. in-cogito —
придумывать, обманывать; лат. in-cognitus —
неузнанный, неизвестный; итал. incognito)
— скрытно, тайно, не раскрывая своего
имени, под вымышленным именем (например,
приехать инкогнито).

кворум- (лат. quorum
praesentia sufficit — которых присутствие
достаточно) — установленное законом,
уставом организации или регламентом
число участников собрания

коалиция- (от лат. coalitio
— союз) — добровольное объединение
нескольких групп людей (например,
государств, организаций, политических
партий) для достижения определённой
цели.

коллектор -(англ.
collector)
объект, устройство и т. п., что либо
собирающее

коммюнике- (фр. communique
от лат. соmmunicatio — сообщение, передача) —
официальное сообщение высших органов
государственной власти, органов внешних
сношений…

конъюнктура- (лат.
conjunctura, от лат. conjungo — связываю, соединяю)
— парадигма, отражающая стечение
обстоятельств, множество событий,
наступающих в какой-либо области
человеческой деятельности (на какой-либо
территории)…

лейтмотив -(нем. Leitmotiv,
букв. — ведущий мотив) — относительно
краткий муз. оборот (б. ч. мелодия, иногда
мелодия с гармонизацией, порученная
определённому инструменту и т. п.; в
нек-рых случаях отд. гармония или
последовательность гармоний…

локаут -а, м. [англ.
lock—out
< to lock out запирать дверь перед кем-н.].
Закрытие предприятия и массовое
увольнение рабочих как средство борьбы
против забастовок.

меценат -(англ. maecenas,
patron of the arts) -богатый покровитель наук и
искусств; лицо, оказывающее покровительство
(обычно в материальной форме) какому-либо
делу.

нюанс —(французское
nuance),
оттенок, тонкое различие, едва заметный
переход (в цвете, мысли, звуке и т.п.)

обструкция- (от латинского
obstructio — преграда, помеха), намеренный
срыв (какого-либо заседания, собрания)
как вид протеста, приём борьбы, главным
образом парламентской…

регресс- переход от более высоких
форм развития книзшим;движение назад,
изменение к худшему.

фетиш фетишизм
— термины сравнительного изучения
религии, ведущиесвое начало от
португальского слова «feiticо»
(латинское factitius -волшебный, чудодейственный).-
предмет слепого поклонения; амулет.

Фиаско- (итал. fiasco)
провал, полная неудача, неуспех …

филантропия (от греч.
phileo люблю vi anthropos человек) англ. philantropy;
нем. Philantropie. Помощь неимущим,
благотворительность.

экспозиция— (лат.
expositio — выставление напоказ, изложение):
(выставка) — выставление на показ
предметов искусства.

Задание
9. Выберите
синонимические пары иноязычного и
русского слова. Установите сходство и
различие в значении, границах сочетаемости,
стилистической окраске и сфере
распространения этих слов.

1.
На тех участках фронта, откуда уже ушли
многие части, саперы станут имитировать
оживление. – Подражать крикам животных,
этому сложному и тонкому искусству,
Ваня обучился у деда.

2.
Широкий показ продукции нашей
промышленности и сельского хозяйства
– такова основная задача выставки. –
Лекции по истории русского и западного
искусства всегда сопровождаются
демонстрацией диапозитивов.

3. Различия внутри стиля художественного
повествования определяются жанровыми
особенностями литературы. – Наличие
специальных химических терминов в труде
по химии детерминируется тем, что каждая
наука оперирует специфическими понятиями.

Подражать, показ, определитель – слова,
принадлежащие общеупотребительной
лексике.

Имитировать, демонстрация, детерминант
– слова иноязычного происхождения,
употребляемые в книжной речи, чаще всего
в научном и научно-популярном стиле.

Задание
10. В
данных предложениях произведите
лексические замены, употребив вместо
неудачно использованных слов синонимы.
За справками обращайтесь к толковым
словарям и словарям синонимов.

1.
Мимолетное нахождение
денежных средств в банке усложняет
документацию. 2. Не секрет, что молодые
учителя ощущают
большие
затруднения в работе с родителями. 3.
Читая роман, мысленно окунаешься
в жизнь
патриархальной русской семьи. 4. Инженеры
соорудили
линейный
ускоритель. 5. Кровля выполнена
плохо. 6. За последние пять лет в селах
Ростовской области было воздвигнуто
около трехсот домов.

1.
Непродолжительный
период оборота
денежных
средств в банке усложняет документацию.
2. Не секрет, что молодые учителя испытывают
большие затруднения в работе с родителями.
3. Читая роман, мысленно погружаешься
в жизнь
патриархальной русской семьи. 4. Инженеры
создали
линейный
ускоритель. 5. Кровлю сделали
плохо. 6. За
последние пять лет в селах Ростовской
области было построено
около трехсот домов.

Задание
11. Составьте
контексты к каждому из приведенных ниже
слов.

Задание
12. Из
слов в скобках выберите нужный вариант.
С помощью «Толкового словаря русского
языка» и «Словаря иностранных слов»
установите смысловое и стилистическое
сходство и различие между этими словами.

1.
Достижение этой гуманной цели (не
лимитируется, не
ограничивается)
ни состоянием науки и техники, ни
(ресурсами,
возможностями, запасами) труда и средств.
2. Отмеченные признаки (разнородны,
гетерогенны). 3. (Профилактическое,
предупреждающее) влияние новых
лекарственных средств еще более
разительно. 4. Сорта новых культур более
(константны,
устойчивы), то есть они лучше (передают,
трансформируют) потомству такие свойства,
как урожайность, величина плода, вкусовые
качества.

Задание
13. Укажите
речевые ошибки, возникшие вследствие
неоправданного употребления заимствованных
слов; исправьте предложения.

1.
Он считался гурманом ( любителем
и знатоком)
рыбных блюд. 2. Студенты-заочники
ограничены лимитом времени. 3. Этот
внешний антураж вскоре перестаешь
замечать. 4. Шансы у обоих спортсменов
обоюдные. 5. Древние наши города явились
цитаделью русского национального
зодчества. 6. Нарушители подвергаются
различным санкциям воздействия. 7. Все
аксессуары внутреннего интерьера
выполнены на высоком художественном
уровне. 8. Каждая ваза уникальна,
единственна в своем роде.

1.
Он считался любителем
и знатоком
рыбных блюд. 2. Студенты-заочники
ограничены временем. 3. Эту обстановку
вскоре перестаешь замечать. 4. Шансы у
обоих спортсменов одинаковые.
5. Древние наши города явились оплотом
русского национального зодчества. 6.
Нарушители подвергаются различным
мерам
воздействия. 7. Все детали
внутреннего интерьера выполнены на
высоком художественном уровне. 8. Каждая
ваза неповторима,
единственна в своем роде.

Задание 14. Подберите антонимы к
прилагательным в следующих сочетаниях.

Задание
15. Определите
значения данных паронимов и составьте
с ними словосочетания.

Задание
16. Выберите
из слов, данных в скобках, подходящий
пароним.

1. Необходимо принять эффективные
меры против нарушителей дисциплины.
2. Читал он мало, поэтому среди знакомых
слыл невеждой. 3. Критический
анализ этого исследования был не очень
критичным. 4. Мы не поняли, почему
он так поступил, и не считаем его действия
логичными. 5. Он привык работать
без надрыва методично, четко
выполняя все методические
рекомендации. 6. К моему пребыванию в
этом учреждении относятся нетерпимо,
это уже стало для меня нестерпимо.
7. Я собираюсь представить свою
работу на конкурс. 8. Думаю, что ваши
планы не могут считаться реалистичными.
9. Он проявил хозяйскую
заинтересованность в решении этих
хозяйственных вопросов.

Задание
17. В
приведенных словосочетаниях назовите
многозначные слова и слова-омонимы.

Система
воспитания – водопроводная система;
рассыпаться в комплиментах – звезды
рассыпались по небу; диетическое питание
– питание от сети; поле брани – наслушался
брани; шаг колонн – чеканный шаг; очки
от солнца – командные очки; свежая
рубашка – свежий номер газеты.

Из
представленных словосочетаний только
пара очки от солнца – командные очки
являются словами-омонимами. В толковых
словарях им соответствуют пометы под
соответствующей нумерацией: 1.2.3. в разных
словарных статьях. Остальные –
многозначные.

Задание 18.

А. Укажите причины возникновения
двусмысленности в данных предложениях;
отредактируйте их.

После проведения повторного анализа
был получен положительный результат.на
эту особенность поведения модели не
обратили внимания.Оставшись наедине с
самим собой, без поддержки друзей,
трудно расчитывать на успех.

Отличный – слово многозначное. Что
имели в виду: отличные- хорошие результаты
или различающиеся с другими?

Модель – многозначное. Модель –
манекенщица на подиуме, модель поведения
модель какой-либо детали и т.д.

Б.
Объясните
неудачное употребление выделенных
слов; исправьте ошибки в словоупотреблении.

Неизбежность
перехода к новым отношениям очевидна.
Новое перераспределение денег связано
с торговлей компонентами и технологиями,
а также с предоставлением дополнительных
услуг фирмой. Однако не следует относить
корни предпринимательства только к
середине XIX
века, они намного глубже. Недостаточное
количество приборов ставит под сомнение
результаты экспериментов. Компания
РИКО обеспечит обувью
всю страну.

Перспектива
—
ясное ви́дение, панорама, взгляд вдаль,
картина широкого пространства.

Недостаток-
изъян, несовершенство, неправильность
в ком-чем-н.

Причины:
незнание или плохое знание лексического
значения слов, перегруз текста,
лексическая несочетаемость.

Задание
19. Укажите
примеры нарушения лексической
сочетаемости; исправьте предложения.

1.
Серьезные проблемы
возникли у
руководителей. 2. Обратите внимание на
имеющиеся
недостатки. 3. В новых условиях борьба
за качество приобретает
первостепенное значение. 4. Эти задачи
поручаются отделу рекламы. 5. С него
взыскали ущерб. 6. В журнале я прочитала
большую
статью о
вреде и пользе астрологических прогнозов.

Задание
20. Укажите
случаи речевой недостаточности или
избыточности; исправьте предложения.

1. Мы хотим участвовать в соревнованиях
вместе с зарубежными спортсменами. 2.
Я беду предчувствую. 3. Переходите улицу
тольков положенных местах . 4. Награды
вручали в присутствии большого числа
людей. 5. Загрязнение атмосферного
воздуха – актуальная проблема. 6. Следует
возобновить встречи с интересными
людьми города. 7. Молодежь дебютировала
на сцене старейшего театра. 8. Все меньше
и меньше остается у природы неразгаданных
тайн. 9. Делаетя упор на более глубокое
изучение предметов.

Задание 21. В приводимых ниже
предложениях найдите устаревшие слова;
определите: 1) их значение, 2) группу, к
которой они относятся (историзмы,
архаизмы), 3) стилистические функции.

1. За атаманским стругом шел астраханский
стружок с полусотней стрельцов. 2. Разин
велел спустить паруса, ожидая когда
прибудет стольник. 3. В прежние времена
он давал девицам уроки игры на клавикордах.
4. Радоваться надо, что умру в честном
бою, а не под батожьем, под кошками, в
кандалах, в погребе, наг и бос, при
всегдашнем поругании. 5. Городничий
жаден, за грош удавится, сызнова барщину
завел. 6. Уж не знаю, как утешить великого
князя, — не будет в его Кирасирском полку
правофлангового в сажень ростом. 7. Эти
миллионы выколачивают бурмистры из
русских крестьян. 8. Гувернер молодого
графа обратил внимание на способности
мальчика к наукам. 9. Здесь пажеский
цирюльник бреет унтер-офицеров.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

Речь – это канал развития интеллекта,
чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания.

Николай Иванович Жинкин,
советский лингвист и психолог

Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это – важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и мышления, способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.

Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык – важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в письменной, так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о «речевом идеале», неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это – части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.

Что такое ошибки в языке? Зачем говорить грамотно?

Сто лет назад человек считался грамотным, если он умел писать и читать на родном языке. Сейчас грамотным называют того, кто не только читает и говорит, но и пишет в соответствии с правилами языка, которые нам дают филологи и система образования. В устаревшем смысле мы все грамотные. Но далеко не все из нас всегда правильно ставят знаки препинания или пишут трудные слова.

Виды речевых ошибок

Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.

Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.

Виды речевых ошибок:

Примеры и причины возникновения речевых ошибок

С. Н. Цейтлин пишет: «В качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи». Давайте рассмотрим частные случаи, опираясь на предложенную выше классификацию видов речевых ошибок.

Произносительные ошибки

Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:

Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»). 

Неправильное ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».

Лексические ошибки

Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.

Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:

• Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
• Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
• Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.

Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.

Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя». Тавтология – словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».  

Фразеологические ошибки   

Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:

• Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
• Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
• Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
• Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
• Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
• Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
• Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».

Морфологические ошибки

Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».

Синтаксические ошибки

Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.

• Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
• Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
• Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);
• Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
• Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».

Орфографические ошибки

Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи.  Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».

Пунктуационные ошибки

Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при письме.

Стилистические ошибки

Этой теме мы посвятили отдельный материал.

Пути исправления и предупреждения речевых ошибок

Как предупредить речевые ошибки? Работа над своей речью должна включать:

1. Чтение художественной литературы.
2. Посещение театров, музеев, выставок.
3. Общение с образованными людьми.
4. Постоянная работа над совершенствованием культуры речи.

Онлайн-курс «Русский язык»

Речевые ошибки – одна из самых проблемных тем, которой уделяется мало внимания в школе. Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс «Русский язык». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.

Подробнее Купить сейчас

Источники

• Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997.
• Савко И. Э. Основные речевые и грамматические ошибки
• Сергеева Н. М. Ошибки речевые, грамматические, этические, фактологические…
• Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. – Новосибирск: НГПУ, 1994.
• Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982.

Отзывы и комментарии

А теперь вы можете потренироваться и найти речевые ошибки в данной статье или поделиться другими известными вам примерами. Кроме того, обратите внимание на наш курс по развитию грамотности.

Речевые ошибки случаются у каждого, если не во взрослом, то в детском возрасте. Возникают они, когда не соблюдаются лексические, либо стилистические языковые нормы.

Это отдельная категория наряду с грамматическими, этическими, орфографическими, логическими, фактическими, пунктуационными ошибками русского языка.

О том, какие бывают речевые ошибки, как их не допускать в своей речи, мы и поговорим.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

• Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
• Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
• Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
• В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
• Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
• Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
• Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

• неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
• неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
• произвольное словообразование (дватый вместо второй);
• неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Лексико-стилистические ошибки

К ним относятся повторения слов, употребление их в неточном значении, использование просторечий. Например:

• Ежик смешно пыхтел. Витя налил ежику молока. В комнату забежала собака, и ежик свернулся клубком.
• Мама одела плащ и пошла на работу.
• Полкан плелся взади.

Морфолого-стилистические ошибки

В этой группе — неправильно образованные слова. Например:

• он хотит;
• это ихний;
• работают малярщики;
• идут трудящие;
• крыша текет;
• много делов.

Синтаксисо-стилистические ошибки

Эти ошибки встречаются в словосочетаниях и предложениях из-за перестановки слов, несогласованности между словами, неправильных границ, неверного употребления местоимения. Например:

• Только под ногами шелестела листва.
• Вся компания дружно встретили Новый Год.
• Когда ребята пришли к реке. Там было много народу.
• Папа, когда пришел домой, он был очень уставшим.

Причины речевых ошибок

Почему мы совершаем ошибки в своей речи?

Причинами речевых ошибок принято считать:

• влияние среды;
• низкий уровень речевых навыков;
• индивидуальные особенности речи.

Речь окружающих оказывает влияние и на нашу речь. Это может быть диалектная, просторечная лексика (одежа, скипятить, послабже), а также не всегда соответствующая нормам литературного языка речь средств массовой информации.

Неправильное употребление лексических средств выразительности, непонимание значения употребляемых слов, склонение несклоняемых существительных и неверное согласование с ними прилагательных, ошибки типа “масло масляное”, несочетаемые слова — все это говорит о невысоком уровне речевых навыков.

Индивидуальные особенности речи, связанные с отклонением от норм литературного словоупотребления, могут выражаться в неуместном повторении какого-либо слова или выражения, склонности к использованию иностранных слов в разговоре, постоянном проглатывании слов в предложениях.

Как избежать ошибок в речи

Чтобы ваша речь не резала слух окружающим, попробуйте следующее:

1. Изучите разные виды речевых ошибок и постарайтесь от них избавиться.
2. Если у вас есть сомнение в правильности того или иного высказывания, лучше переформулируйте его.
3. Если вам предстоит речь перед аудиторией, уточните все сомнительные моменты с помощью словарей, толкового, орфоэпического, сочетаемости слов русского языка, антонимов, синонимов, омонимов, иностранных слов и др.
4. Больше читайте художественную литературу.
5. Общайтесь с образованными людьми, культуре речи которых можно поучиться.

А самое главное — не оставайтесь равнодушными к качеству своей речи, меняйтесь, стремитесь к лучшему.

Так ли важно соблюдать культуру речи

Небрежная речь, изобилующая ошибками, как и неряшливость в одежде, производит неблагоприятное впечатление. Согласитесь, что человеку с такими качествами, трудно избегать помех в общении, выстраивать гармоничные отношения с окружающими.

И, напротив, овладение культурой речи позволяет повысить уровень любой сферы жизни, будь то карьера, семья или саморазвитие. Через речь проявляются культивируемые человеком ценности: нравственные, научные, философские.

Услышав, как человек говорит, можно сразу понять, с кем имеешь дело. Уважение к себе и к окружающим — это тоже о культуре речи.

Как говорит! Хотите слышать такое в свой адрес? Работайте над ошибками. 🙂

Разновидности неточностей в речи

К речевым ошибкам принято относить всевозможные случаи, в которых наблюдается отклонение от актуальных языковых норм. Без их знания бывает сложно нормально жить, общаться с другими людьми, но такие оплошности в своей речи допускает практически любой человек.

Существует несколько различных классификаций таких ошибок, однако наиболее распространённой и общепринятой считается та, что была составлена и предложена доктором филологических наук Фоменко. Он составил ее просто, без академической усложнённости и вычурности:

• произносительные ошибки (правила произношения);
• фразеологические (фразеология);
• синтаксические (синтаксис);
• пунктуационные (пунктуация);
• лексические (лексика);
• морфологические (морфология);
• стилистические (стилистика);
• орфографические (орфография).

Примеры различных ошибок

Известный российский лингвист Стелла Наумовна Цейтлин говорит, что одним из важных факторов, который способствует появлению и распространению оплошностей в речи, является чрезмерно усложнённый механизм речевого порождения. Чтобы убедиться в верности такого заявления, следует повнимательнее рассмотреть отдельные виды речевых ошибок, ориентируясь на предложенную выше классификацию.

Ошибочное произношение чаще всего возникает при нарушении правил орфоэпии, то есть при неправильном произношении отдельных звуков и их сочетаний, а также некоторых грамматических конструкций и слов, заимствованных из других языков. Во многих случаях подобные ошибки связаны с диалектическим произношением слов и звуков («индюх» вместо «индюк», «бурак» вместо «буряк», фрикативное «г» и т. д. ). К этой же группе относятся ошибки в плане акцентологии — нарушения правил ударения. Наиболее частые примеры неправильного произношения из этой категории:

• конешно (правильно — конечно);
• плотит (платит);
• иликтрический (электрический);
• лаболатория (лаборатория);
• щас (сейчас);
• пошти (почти);
• прецендент (прецедент);
• колидор (коридор) и т. д.

К этому же типу речевых ошибок относятся неточности с постановкой ударения. Наиболее часто допускают подобные нарушения в следующих словах:

• звонит;
• договор;
• путепровод;
• свекла;
• шофер;
• диалог;
• каталог;
• алкоголь;
• феномен;
• эксперт;
• магазин.

В группу лексических ошибок входят различные нарушения общепринятых правил лексики. Наиболее распространённые из них — использование различных слов в значениях, которые несвойственны им. Эта подгруппа подразделяется на несколько подтипов:

• смешение слов, которые похожи друг на друга по своему звучанию (экскаватор и эскалатор, индеец и индус, колосс и колос, ординарный и одинарный);
• перемешивание слов, похожих по своему определению (Он обратно прочёл газету);
• смешение слов, сходных и по своему значению, и по звучанию (абонемент — абонент, дипломант — дипломат, невежда — невежа, адресант — адресат, сытный — сытый, командировочный — командированный).

К лексическим неточностям относится и словосочинительство. В этом случае люди прибавляют к уже существующим словам различные суффиксы, окончания, приставки или же убирают их, в результате чего появляется слово с ошибкой. Примеры:

• грузинцы;
• подпольцы;
• героичество;
• мотовщик;
• чечены.

В эту же категорию входит неправильное использование правил согласования слов по смыслу, то есть их взаимосочетания по линии материальных значений. Нельзя, например, сказать «поднимаю тост», поскольку глагол «поднимать» означает какое-либо перемещение, а это никак не может быть согласовано с пожеланием. Другой распространённый пример такой неточности — «приоткрытое настежь окно», ведь оно не может одновременно быть немного открытым (приоткрытым) и открытым широко (настежь).

Также к этой группе из классификации речевых ошибок можно отнести различные тавтологии и плеоназмы. Первые представляют собой словосочетания, составные части которых имеют одинаковый корень:

• задать задание;
• заработать зарплату;
• долгое долголетие.

Плеоназмами являются словосочетания, в которых смысл одного из слов почти полностью пересекается со значением другого. Так, многие люди ошибочно в разговоре добавляют слово «месяц» к их названиям: «май месяц», «октябрь месяц». Другие неправильно используемые варианты при построении словосочетаний:

• маршрут движения;
• крупный мегаполис;
• адрес проживания;
• вовремя успеть и пр.

Фразеологические ошибки чаще возникают, когда человек искажает форму фразеологизма или употребляет его в нетипичном для него значении. Академик Фоменко выделяет семь основных подтипов в этой категории:

• укорачивание («биться об стенку» вместо «биться головой об стену»);
• искажение основы грамматики («сидеть сложив руки» вместе «сидеть сложа руки»);
• соединение фразеологизма с плеоназмом («шальная случайная пуля»);
• перемена лексической составляющей («суть да дело» вместо «суд да дело»);
• расширение лексического состава («обратиться не по нужному адресу» вместо «обратиться не по адресу»);
• соединение или контаминация («делать сложа рукава» вместо «сложа руки» или «спустя рукава»);
• использование в нетипичном значении («поговорить о книге от корки до корки» вместо «прочитать книгу от корки до корки»).

В категорию морфологических ошибок входят ошибки, которые основаны на неправильном применении форм слов. Наиболее типичные примеры:

• туфель;
• дешевше;
• плацкарт;
• полотенцев;
• польта.

Синтаксические искажения связаны с нарушением синтаксиса, то есть правил сочетания слов между собой, соединения предложений в осмысленный текст. Это наиболее широкая группа неточностей, наиболее распространёнными и типичными примерами из которой являются:

• неграмотное управление («оплатить за проезд»);
• перемещение конструкции («первое, о чём мы говорили, — о поездке», правильно — «первое, о чём мы говорили, — поездка»);
• неграмотное согласование («в строю стоят много солдат»);
• синтаксическая неоднозначность («чтение Гашека заставляет задуматься о целесообразности Первой мировой войны» — непонятно, идёт ли речь о произведениях писателя или о нём самом);
• неправильная соотнесенность слов в основной части предложения («Иван стоял перед тем ручьём, который протекал через лес»);
• неправильное применение видовременных глагольных форм («Преподаватель даёт нам знания и научит нас решать задачи» — все глаголы должны относиться к одному и тому же времени).

Орфографические и пунктуационные ошибки часто называют опечатками. У них нет какого-либо существенного обоснования, кроме элементарной неграмотности автора, который пишет по принципу «как слышится, так и пишется». Наиболее типичные из них:

• стина;
• хадить;
• вада;
• физк-ра;
• висна.

Чтобы избежать недоразумений, следует учесть, что правила русского языка не распространяются на нормы написания слов в родственных языках. Так, в белорусском есть ряд слов, которые русскоязычным людям кажутся написанными с ошибкой. К ним относятся «сабака», «малако», «параход», хотя на самом деле причина этого лежит в особенностях разных языков.

Пунктуационные ошибки связаны с неграмотным употреблением знаков препинания во время написания какого-либо текста. Каноничный пример — «казнить нельзя помиловать». Сюда можно отнести обособление выражений несогласованного типа, которые относятся к нарицательным именам существительным, написание тире в составе неполного предложения и т. д.

Категорию фактических ошибок редко выделяют отдельно, поскольку она является неязыковой. Суть её в том, что автор приводит недостоверную информацию, непроверенные сведения, делая это случайно или умышленно. Такое может произойти при написании научной статьи, литературного обзора по диссертации, когда пишущий искажает чужую цитату, не указывает её автора, хотя это нужно делать обязательно. Для корректного указания существует даже специальный ГОСТ.

Подобное часто происходит при создании различных исторических документов. Авторы допускают ошибки в указании фактов, смещают временные рамки. Это может быть случайной ошибкой, но зачастую автор делает её умышленно с целью пропаганды определённой точки зрения.

Исправление искажения слов

Неправильное произнесение и написание слов демонстрирует неграмотность человека. Чтобы избежать этого в будущем, необходимо выполнять следующие действия:

• Почаще общаться с образованными и грамотными людьми.
• Стараться контролировать свою речь, правильно произносить все слова.
• Часто читать художественную литературу, заботиться о повышении уровня образования.
• Изучать таблицы примеров речевых ошибок, которые есть во многих учебниках по русскому языку, специальных приложениях для телефонов.
• Ходить в музеи и библиотеки, посещать музеи и специальные тренинги.
• Писать различные изложения и сочинения для себя.

Такие упражнения могут показаться сложными, но они действительно позволят постепенно улучшить грамотность. Со временем речевые ошибки уйдут в прошлое.