Написать тему театра какая ошибка

144. Задание {{
60 }} ТЗ № 60

Отметьте правильный
ответ

Неоднородные
определения, выраженные относительными
прилагательными, располагаются…

в
порядке восходящей смысловой градации

 в порядке
нисходящей смысловой градации

 в алфавитном
порядке

 в любом порядке

145. Задание {{
86 }} ТЗ № 86

Дополните

Автор схем действий
по выявлению и устранению ошибочной

связи и ошибочного
разъединения слов в предложении — Мучник

II.2.3. Неправильное
понимание значения словоформы

146. Задание {{
12 }} ТЗ № 12

Отметьте правильный
ответ

В следующих
предложениях: Велосипед разбил грузовик.
Глаза прикрыли очки. Куст загородил
дом, — несмотря на нарушение закона
«Омонимия форм именительный —
винительный» смысл понятен …

 в связи с
лингвистическими и экстралингвистическими
причинами

 в связи с
лингвистическими причинами

в
связи с экстралингвистическими причинами

147. Задание {{
81 }} ТЗ № 81

Дополните

Двусмысленность
предложения, возникающая вследствие
синтаксической или лексической омонимии,
— «Тень отбрасывает предмет»
(А.Вознесенский) — амфиболия

148. Задание {{
383 }} ТЗ № 383

Соответствие
предложений моделям

149. Задание {{
387 }} ТЗ № 387

Порядок действий
по устранению ошибок в употреблении
омоформы «деятель-объект»

1: Изменить
порядок слов.

2: Заменить
активную конструкцию пассивной.

3: Ввести
перед неправильно употребленной
омоформой уточнитель падежа.

4: Придать
ошибочной словоформе значение истинного
деятеля.

5: Поставить
в двоякоударной форме знак ударения.

II.2.4. Смещенное
логическое ударение. Средства выделения
логического ударения

150. Задание {{ 8
}} ТЗ № 8

Отметьте правильный
ответ

При помощи акута
осуществляется … способ передачи
логического ударения.

графический

 позиционный

 лексический

151. Задание {{
55 }} ТЗ № 55

Отметьте правильный
ответ

Несколько способов
передачи логического ударения
одновременно…

 недопустимо

 необходимо
использовать в книжных стилях

необходимо
использовать при дополнительной
акцентуации единицы

152. Задание {{
94 }} ТЗ № 94

Дополните

Способы выделения
логического ударения:

-лексический;

-графический;

—позиционный

153. Задание {{
385 }} ТЗ № 385

Порядок действий
по распознанию смещенного логического
ударения

1: Определить,
на каком слове воспринимает логическое
ударение читающий.

4: Если
«авторское» и «читательское»
ударение на разных словах, перейти к
преобразующему алгоритму.

3: Если
«авторское» и «читательское»
ударение совпадают, то смещенного
логического ударения нет.

2: Выявить,
на каком слове мыслил логическое ударение
автор.

154. Задание {{
386 }} ТЗ № 386

Порядок действий
по устранению смещенного логического
ударения

1: Поставить
слово, на котором мыслил логическое
ударение автор, в ударную позицию.

2: Выделить
слово, на котором мыслил логическое
ударение автор, подходящим по смыслу
лексическим усилителем.

3: Выделить
слово, на котором мыслил логическое
ударение автор, с помощью графических
средств.

II.3. Лексическая
стилистика

II.3.1. Смысловая
точность речи, выбор слова

155. Задание {{
36 }} ТЗ № 36

Отметьте правильный
ответ

Примером
«слов-спутников» может служить
следующее словосочетание:

крепкое
рукопожатие

 люди в белых
халатах

 корабль пустыни

 торопливой
скороговоркой

156. Задание {{
38 }} ТЗ № 38

Отметьте правильный
ответ

Примером перифразы
может служить следующее сочетание:

 крепкое
рукопожатие

люди
в белых халатах

 торопливой
скороговоркой

 памятный сувенир

157. Задание {{
44 }} ТЗ № 44

Отметьте правильный
ответ

Явление, заключающееся
в семантическом, но не структурном
повторе, — это…

 лексический
повтор

 тавтология

плеоназм

 ляпалиссиада

158. Задание {{
47 }} ТЗ № 47

Отметьте правильный
ответ

Слово употреблено
в несвойственном значении в предложении:

Марис
Лиепа был выдающимся бенефисом
современного русского балета, его
танцевальные партии помнит не одно
поколение зрителей.

 На Ратушной
площади возвышается собор в готическом
стиле.

 Пароход задрожал
от резких ударов винта и боком пристал
к дебаркадеру.

159. Задание {{
84 }} ТЗ № 84

Дополните

В план содержания
лексической единицы входят следующие
единицы: лексическое значение, внутренняя
форма (словообразовательный компонент),
стилистический компонент и грамматическое
значение

160. Задание {{
89 }} ТЗ № 89

Дополните

Выделяют три
основных разновидности коннотативных
сем: экспрессивные, оценочные и интенсивные

II.3.2. Соотношение
фактической и коммуникативной точностей
речи

161. Задание {{
23 }} ТЗ № 23

Отметьте правильный
ответ

Коммуникативная
точность — это…

 адекватное
восприятие событий человеком

адекватное
речевое воплощение мысли

 свойство языка

 свойство речи

162. Задание {{
92 }} ТЗ № 92

Дополните

Ляпалиссиада
— разновидность речевой избыточности,
утверждение самоочевидной истины,
граничащее с абсурдом («Наш командир
ещё за 25 минут до своей смерти был жив»).

163. Задание {{
101 }} ТЗ № 101

Дополните

Разновидность
языковых ошибок, заключающаяся в том,
что говорящий или пишущий приводит
факты, противоречащие действительности
(«Столица США -Нью-Йорк».) — фактические
ошибки.

II.3.3. Сочетаемость
слов

164. Задание {{ 5
}} ТЗ № 5

Отметьте правильный
ответ

Пример традиционной
нормативной сочетаемости:

 индустрия
сувениров

 повысить знания

 автор недоразумения

 памятный сувенир

 ихняя кошка

 оплатить за
проезд

 сколько много

жесткий
контроль

165. Задание {{
33 }} ТЗ № 33

Отметьте правильный
ответ

Плеонастическое
сочетание, закрепившееся в языке и не
противоречащее норме:

 патриот своей
родины

монументальный
памятник

 памятный сувенир

 май месяц

 огромная махина

 взаимно друг к
другу

166. Задание {{
42 }} ТЗ № 42

Отметьте правильный
ответ

Нормы сочетаемости
не нарушены в словосочетании:

 превратить
мечту в жизнь

предостеречь
от опасности

 заведующий
первого отдела

 взаимно уважать
друг друга

 написать тему
театра

167. Задание {{
53 }} ТЗ № 53

Отметьте правильный
ответ

Нормы сочетаемости
не нарушены в следующем словосочетании:

 оказать вред

 возрасти в
глазах окружающих

озабочен
здоровьем детей

 гениальный
виртуоз музыки

168. Задание {{
83 }} ТЗ № 83

Дополните

Данные прилагательные:
«энергетический», «нефтегазовый»,
«аграрный», «оборонный»,
«научно-технический», «межведомственный»,
«аграрно-промышленный»,
«алмазно-бриллиантовый» — в
современном языке чаще всего согласуются
с существительным комплекс

II.3.4. Использование
в речи паронимов, синонимов, антонимов,
омонимов, многозначных слов, элементов
одного семантического поля

169. Задание {{
31 }} ТЗ № 31

Отметьте правильный
ответ

Однокоренные
слова, отличающиеся словообразовательным
компонентом в плане содержания, — это…

паронимы

 агнонимы

 окказионализмы

170. Задание {{
52 }} ТЗ № 52

Отметьте правильный
ответ

доминантой
синонимического ряда является слово…

 оказия

случай

 инцидент

 прецедент

 нонсенс

171. Задание {{
87 }} ТЗ № 87

Тип лексической
ошибки — «погоны форменных брюк»
смешение
слов одного семантического поля

172. Задание {{
88 }} ТЗ № 88

Дополните

Стилистически не
оправданное употребление антонимов
включает:

— ошибки в построении
антитезы;

— невольный каламбур
в результате многозначности;

-немотивированный
оксюморон;

— неуместный
антифразис

173. Задание {{
366 }} ТЗ № 366

Смысловое
соответствие существительных
прилагательным

174. Задание {{
368 }} ТЗ № 368

Смысловое
соответствие существительных
прилагательным

II.3.5. Использование
стилистически окрашенной лексики

175. Задание {{
37 }} ТЗ № 37

Отметьте правильный
ответ

Стилистически
маркированная лексическая единица:

 отправление

киоскерша

 программа

 диаграмма

176. Задание {{
90 }} ТЗ № 90

Дополните

Канцеляризмы
— слова официально-делового стиля,
введенные в стилистически чуждый для
них контекст.

II.3.6.Ошибки при
использовании лексики ограниченной
сферы употребления

177. Задание {{
61 }} ТЗ № 61

Отметьте правильный
ответ

Причина речевой
ошибки в предложении «Известная фирма
выступила инициатором проведения
праздничной тусовки, приуроченной к
Дню города» в использовании…

 экспрессивно
окрашенной лексики

лексики
ограниченной сферы употребления

 лексики пассивного
запаса

 иноязычных
элементов

178. Задание {{
112 }} ТЗ № 112

Дополните

Жаргонизмы
— слова и обороты, входящие в состав
какого-либо жаргона и при этом широко
используемые за его пределами, в общей
речи.

II.3.7.Ошибки при
использовании лексики пассивного запаса

179. Задание {{
43 }} ТЗ № 43

Отметьте правильный
ответ

В словосочетании
есть историзм:

 черные очи

 купить авокадо

 обратиться к
отроку

 был рыбарем

новый
ушат

180. Задание {{
99 }} ТЗ № 99

Дополните

Лексические ошибки,
связанные с перенесением современного
слова на действительность прошлого
(«Он перепутал фамилии античных героев
и богов») —

лексические
анахронизмы

II.4. Фразеологическая
стилистика

II.4.1. Смысловые
ошибки во фразеологизмах

181. Задание {{ 9
}} ТЗ № 9

Отметьте правильный
ответ

Ненамеренное
разрушение образного значения
фразеологизма — … ошибка.

 структурная

семантическая

 стилистическая

182. Задание {{
113 }} ТЗ № 113

Дополните

«С миру по
строчке» — создание нового фразеологизма
по аналогии

183. Задание {{
384 }} ТЗ № 384

Соответствие
элемента контексту

II.4.2. Структурные
ошибки во фразеологизмах

184. Задание {{ 1
}} ТЗ № 1

Контаминация
фразеологизма:

не
в бровь, а в яблочко

 из последних
чахлых сил

 сесть в галоши

185. Задание {{
114 }} ТЗ № 114

Дополните

Структурная ошибка
во фразеологизме «стереть с земли»
— редукция

186. Задание {{
376 }} ТЗ № 376

Соответствие
ошибки типу

II.4.3. Стилистическая
окрашенность фразеологизмов

187. Задание {{
62 }} ТЗ № 62

Отметьте правильный
ответ

Фразеологизм
«кишка тонка»…

 разговорный

просторечный

 публицистический

 поэтический

188. Задание {{
115 }} ТЗ № 115

Дополните

Устойчивая единица
— » соблюдать
приличия».

II.5. Словообразовательная
стилистика

II.5.1.
Функционально-стилевая закрепленность
словообразовательных средств

189. Задание {{
63 }} ТЗ № 63

Отметьте правильный
ответ

Слова с суффиксами
субъективной оценки — элементы … стиля.

разговорного

 официально-делового

 научного

190. Задание {{
117 }} ТЗ № 117

Дополните

Прилагательные,
образованные способом сложения,
закрепляются в книжной
речи.

II.5.2. Создание
оценочных значений средствами
словообразования

191. Задание {{
64 }} ТЗ № 64

Отметьте правильный
ответ

Словообразовательное
значение морфемы является средством
реализации оценочного статуса словоформы:

 прогрессивный

духотища

 улыбчивый

 тигренок

192. Задание {{
118 }} ТЗ № 118

Дополните

В слове «вреднючий»
значение суффикса является средством
реализации оценочного
статуса словоформы.

II.5.3.
Словообразовательные недочеты и ошибки

193. Задание {{
65 }} ТЗ № 65

Отметьте правильный
ответ

Словообразовательная
ошибка допущена в предложении:

Они
в помещении, ставшем штаб-квартирой
протестантов против режима.

 Предатель вобрал
в себя ноги и лежал невредим с разбитой
головой.

 Их отправят
домой специальным чартерным рейсом.

 Большая половина
товаров осталась нереализованной.

194. Задание {{
119 }} ТЗ № 119

Дополните

Фраза «Мед
пользителен» корректно звучит так:
Мед
полезный

II.5.4. Окказиональное
словообразование

195. Задание {{
24 }} ТЗ № 24

Отметьте правильный
ответ

Окказиональные и
потенциальные слова противопоставлены…

 стилистически
маркированным

каноническим

 устаревшим

 экспрессивным

196. Задание {{
85 }} ТЗ № 85

Дополните

Слова, активно
участвующие в процессе словообразования
(порождающие целую серию производных)
— это ключевые
слова текущего момента.

II.5.5. Условные
сокращения и аббревиатуры

197. Задание {{
11 }} ТЗ № 11

Отметьте правильный
ответ

Инициальная
аббревиатура, представляющая собой
сокращение имени собственного, обычно
состоит из …

 строчных букв

прописных
букв

 строчных и
прописных букв

198. Задание {{
79 }} ТЗ № 79

Отметьте правильный
ответ

Высекаемые слова
как вид сокращений можно проиллюстрировать
следующим примером:

 СКС

 пр-во

млрд.

 НГТС

199. Задание {{
116 }} ТЗ № 116

Дополните

Виды сокращений
по способу сокращения:

— графические
сокращения;

— инициальные
аббревиатуры;

— сложносокращенные
слова;

— высекаемые
слова

— смешанные
сокращения.

200. Задание {{
131 }} ТЗ № 131

Соответствие
аббревиатур их типам

II.6. Морфологическая
стилистика

II.6.1.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении имен существительных

201. Задание {{ 3
}} ТЗ № 3

Отметьте правильный
ответ

В форме родительного
падежа меняются обе части слова:

 плащ-палатка

плащ-пелерина

 крем-сода

 яхт-клуб

 шеф-повар

202. Задание {{ 4
}} ТЗ № 4

Отметьте правильный
ответ

Иностранные
фамилии, оканчивающиеся на согласные,…

 склоняются

 не склоняются

склоняются
или нет в зависимости от экстралингвистических
факторов

203. Задание {{
13 }} ТЗ № 13

Отметьте правильный
ответ

Различия падежных
окончаний в родительном падеже
единственного числа существительных
определяются…

семантикой
и стилистической маркированностью
текста

 семантикой

 жанровой
принадлежностью текста

204. Задание {{
50 }} ТЗ № 50

Отметьте правильный
ответ

Фамилии на -аго,
-яго, -ых, -их, -ово, -ко…

 склоняются

 склоняются
нерегулярно, в завичсимости от пола
субъекта-носителя фамилии

не
склоняются

205. Задание {{
78 }} ТЗ № 78

Отметьте правильный
ответ

Изменение
существительных по числам…

 может повлечь
изменение в лексическом значении всех
существительных

 не влияет на
лексическое значение всех существительных

 может привести
к лексикализации существительных всех
разрядов, кроме конкретного

206. Задание {{
120 }} ТЗ № 120

Дополните

В нов ой
кафе-бильярдной.

207. Задание {{
130 }} ТЗ № 130

Дополните

Род слова
«роман-газета». женский

208. Задание {{
132 }} ТЗ № 132

209. Задание {{
374 }} ТЗ № 374

Соответствие
окончания форме слова в родительном
падеже множественного числа

210. Задание {{
375 }} ТЗ № 375

Соответствие
окончаний форме множественного числа
именительного падежа

II.6.2.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении имен прилагательных

211. Задание {{
19 }} ТЗ № 19

Отметьте правильный
ответ

У прилагательного
«ветхий» нет синтетических форм
сравнительной и превосходной степени,
так как …

 оно вышло из
активного запаса языка

в
его семантике очевидна сема интенсивности

 есть формальные
ограничения в структуре слова

212. Задание {{
46 }} ТЗ № 46

Отметьте правильный
ответ

Ограничение в
образовании синтетических форм степеней
сравнения прилагательных имеет…

 формальную
причину

формальный
и семантический характер

 семантическую
природу

213. Задание {{
121 }} ТЗ № 121

Дополните Для
нейтральных
стилей характерна краткая форма
прилагательного «существенный» —
существенен

II.6.3.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении имен числительных

214. Задание {{ 6
}} ТЗ № 6

Отметьте правильный
ответ

Только собирательное
числительное (не количественное) нужно
употреблять с существительным…

 пешеходы

 бойницы

гусли

 академики

 стаканы

 лисы

215. Задание {{
16 }} ТЗ № 16

Отметьте правильный
ответ

Существительные
«сутки», «ножницы» согласуются
с числительными…

 количественными

 порядковыми

собирательными

216. Задание {{
20 }} ТЗ № 20

Отметьте правильный
ответ

Числительные
«сорок», «девяносто», «сто»,
«полтора» …

имеют
только две формы изменения

 изменяются по
типу третьего склонения существительных

 не изменяются

 имеют четыре
формы изменения

217. Задание {{
26 }} ТЗ № 26

Отметьте правильный
ответ

Ошибки в области
числительных нет в предложении:

 Отправились с
обоими ученицами.

К
семистам девяноста шести прибавить
пятьсот.

 Двое спортсменок
выступили.

 Встреча с
полуторастами делегатами.

218. Задание {{
97 }} ТЗ № 97

Дополните

Запишите числительное
словами: «Пришли с 547 рублями».
Пятьюстами
сорока семью рублями

219. Задание {{
369 }} ТЗ № 369

Соответствие
числительных существительным

II.6.4.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении местоимений

220. Задание {{
29 }} ТЗ № 29

Отметьте правильный
ответ

Такие слова и
словосочетания, как «человек»,
«проблема», «образ», «факт»,
«дело», «при определенных
условиях», «в данном случае», «по
следующему вопросу», «целый день»
участвуют…

 в метафоризации

в
прономинализации

 в семантизации

 в эвфемизации

221. Задание {{
76 }} ТЗ № 76

Отметьте правильный
ответ

Причиной частотности
ошибок в области местоимений, выполняющих
анафорическую функцию («Для детей
беженцев привезли тысячу плюшевых
игрушек, но пока им нечего есть»)
является:

широкая
референтность местоимений

 неизменяемость
некоторых местоимений по числам

 нарушение
порядка слов

222. Задание {{
77 }} ТЗ № 77

Отметьте правильный
ответ

К книжным стилям
относят местоимение…

 кто-то

 ихний

кто-либо

 мой

223. Задание {{
122 }} ТЗ № 122

Дополните

Стилистика
местоимений учитывает семантические
различия местоимений «каждый»,
«любой», всякий

224. Задание {{
370 }} ТЗ № 370

Соответствие
местоимений существительным

225. Задание {{
372 }} ТЗ № 372

Соответствие форм
глагола норме

II.6.5.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении наречий

226. Задание {{
66 }} ТЗ № 66

Отметьте правильный
ответ

Наречие «наиболее
убедительно» …

 разговорное

 общеупотребительное

 просторечное

книжное

227. Задание {{
123 }} ТЗ № 123

Дополните

Литературный
вариант неверно употребленного во фразе
слова: «Он и спросит по-строгому, и
окажет действенную помощь». строго

II.6.6.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении глагола

228. Задание {{ 2
}} ТЗ № 2

Отметьте правильный
ответ

От глагола «ткать»
не образуются деепричастия из-за…
запрета

формального

 семантического

 стилевого

229. Задание {{
15 }} ТЗ № 15

Отметьте правильный
ответ

Страдательные
причастия не образуются от … глаголов.

 переходных

 несовершенного
вида

непереходных

 совершенного
вида

230. Задание {{
17 }} ТЗ № 17

Отметьте правильный
ответ

Для уточнения
формы зависимого существительного при
глаголах «охотиться» (на кого/за
кем), «упрекать» (за что/в чем)
необходимо обращаться …

 к толковому
словарю

к
справочнику управления

 к орфографическому
словарю

231. Задание {{
21 }} ТЗ № 21

Отметьте правильный
ответ

Причина трудности
в выборе управляемой словоформы при
синонимичных словах («оплатить»/»заплатить»)
заключается…

в
разной валентности предикатов

 в разной семантике
предикатов

 в отсутствии
точной синонимии

232. Задание {{
32 }} ТЗ № 32

Отметьте правильный
ответ

В норме от переходного
глагола совершенного вида можно
образовать следующее количество
причастий:

два

 шесть

 четыре

 восемь

233. Задание {{
35 }} ТЗ № 35

Отметьте правильный
ответ

Отсутствие форм
1 лица единственного числа наблюдается
…

 у изобилующих
глаголов

 у перформативов

у
недостаточных глаголов

234. Задание {{
51 }} ТЗ № 51

Отметьте правильный
ответ

Причастия настоящего
времени невозможно образовать от
глаголов…

совершенного
вида

 переходных

 возвратных

 несовершенного
вида

235. Задание {{
93 }} ТЗ № 93

Дополните

Недостаточные
глаголы (победить, басить, галдеть,
дудеть и пр.) не образуют формы первого
лица единственного числа настоящего/будущего
времени.

236. Задание {{
367 }} ТЗ № 367

Соответствие
глаголов существительным

237. Задание {{
371 }} ТЗ № 371

Соответствие
деепричастий контексту

II.6.7. Стилистика
служебных частей речи

238. Задание {{
39 }} ТЗ № 39

Отметьте правильный
ответ

Предлоги «благодаря»
и «согласно» сочетаются с
существительными…

в
дательном падеже

 в родительном
падеже

 в творительном
падеже

 в родительном
и дательном падежах в зависимости от
стиля текстаъ

239. Задание {{
45 }} ТЗ № 45

Отметьте правильный
ответ

Устаревшие союзы…

имеют
стилистическую маркированность

 не имеют
стилистической маркированности

 не используются
в речи

240. Задание {{
124 }} ТЗ № 124

Дополните

Предлоги «благодаря»,
«согласно», «вопреки» сочетаются
с существительными или местоимениями
в дательном
падеже.

II.7. Синтаксическая
стилистика

II.7.1. Стилистическое
использование порядка слов

241. Задание {{
73 }} ТЗ № 73

Отметьте правильный
ответ

Порядок слов в
предложении обусловлен:

 грамматикой

 стилистикой

 семантикой

всеми
перечисленными условиями

242. Задание {{
128 }} ТЗ № 128

Дополните

Подлежащее обычно
предшествует сказуемому – прямой
порядок слов.

243. Задание {{
388 }} ТЗ № 388

Порядок действий
по устранению ошибочной смысловой связи
слов.

1: Сблизить
элементы правильной смысловой связи.

2: Вставить
подходящее по смыслу слово между
элементами ошибочной смысловой связи.

3: Заменить
один из элементов ошибочной смысловой
связи синонимом.

4: «Рассечь»
предложение в месте появления ошибочной
смысловой связи и оформить образовавшиеся
части в виде двух самостоятельных
предложений.

II.7.2. Строй простого
предложения

244. Задание {{
41 }} ТЗ № 41

Отметьте правильный
ответ

Речевая реализация
единой синтаксической структуры
(предложения) несколькими коммуникативно
самостоятельными единицами — …

 метонимия

парцелляция

 анафора

 тавтология

245. Задание {{
96 }} ТЗ № 96

Дополните

Инверсия
— отклонение от обычного (так называемого
прямого) порядка слов в предложении

II.7.3. Грамматическая
связь подлежащего и сказуемого

246. Задание {{
69 }} ТЗ № 69

Отметьте правильный
ответ

Типичный способ
связи подлежащего и сказуемого
иллюстрирует предложение:

Любой
цветок, любой листик, любая былинка
приносила ему радость.

 Любой цветок,
любой листик, любая былинка приносили
ему радость.

247. Задание {{
72 }} ТЗ № 72

Отметьте правильный
ответ

При смысловом
согласовании сказуемого с подлежащим,
выраженным существительным с количественным
значением, сказуемое ставится…

 в единственном
числе

во
множественном числе

 в единственном
числе и во множественном числе

248. Задание {{
74 }} ТЗ № 74

Отметьте правильный
ответ

В грамматическом
согласовании, в отличие от смыслового,
определяющими являются:


формальные
признаки единиц

 порядок слов

 интонация

 лексическое
значение словоформ

249. Задание {{
125 }} ТЗ № 125

Дополните

Лень и апатия не
позволяли
ему измениться.

250. Задание {{
379 }} ТЗ № 379

Соответствие
предложения типу

II.7.4. Устранение
ошибок в выборе форм управления

251. Задание {{
25 }} ТЗ № 25

Отметьте правильный
ответ

Известный пример
А.М.Пешковского «Дом племянника жены
кучера брата доктора» иллюстрирует
следующую стилистическую синтаксическую
ошибку:

 нарушение
синтаксической валентности

нанизывание
падежей

 нарушение связи
подлежащего и сказуемого

 неверный порядок
слов

252. Задание {{
102 }} ТЗ № 102

Дополните

Беспредложные
конструкции имеют более общий характер:
указывают на непрерывность линейного
движения («идти полем»).

253. Задание {{
381 }} ТЗ № 381

Соответствие формы
объекта глаголу

254. Задание {{
382 }} ТЗ № 382

Соответствие формы
значению

II.7.5. Варианты
согласования определений и приложений

255. Задание {{
75 }} ТЗ № 75

Отметьте правильный
ответ

Согласование/несогласование
приложений-имен собственных со словами,
обозначающими географические объекты
(напр. В городе Новосибирск/е), обусловлено:

 семантическим
наполнением определяемой единицы

 формальными
признаками определяемой единицы

 стилистической
принадлежностью текста

семантическим
наполнением определяемой единицы и
стилистической принадлежностью текста

256. Задание {{
103 }} ТЗ № 103

Дополните

Вошедшая
в палату врач Петрова

257. Задание {{
104 }} ТЗ № 104

Дополните

Живет в республике
Индии

258. Задание {{
373 }} ТЗ № 373

Соответствие
приложений определяемым словам

II.7.6. Стилистическое
использование осложняющих элементов.

259. Задание {{
30 }} ТЗ № 30

Отметьте правильный
ответ

Обособленные члены
предложения, выраженные причастными и
деепричастными оборотами, придают
письменной речи…

оттенок
книжности

 разговорный
характер

 нейтральность

 экспрессивность

260. Задание {{
127 }} ТЗ № 127

Дополните

«Анна рассказывала
это забавно, замолчав в раздумье вечером»
— нарушены временные
отношения.

261. Задание {{
377 }} ТЗ № 377

Соответствие
ошибки типу

II.7.7. Речевые
ошибки в сложных предложениях

262. Задание {{ 7
}} ТЗ № 7

Отметьте правильный
ответ

Использование
частей двойных сопоставительных союзов
перед членами предложения, не являющимися
однородными («Директор пригласил на
совещание не только сотрудников нашего
отдела, но и смежного»), представляет
собой … ошибку.

 логическую

 лексическую

грамматико-стилистическую

263. Задание {{
14 }} ТЗ № 14

Отметьте правильный
ответ

Одной из специфических
ошибок в построении сложноподчиненного
предложения считают…

нагромождение
придаточных

 сочетание
придаточных разных типов

 наличие более
трех предикативных единиц

264. Задание {{
68 }} ТЗ № 68

Отметьте правильный
ответ

Синтаксическая
стилистическая ошибка в предложении:

Выступающий
заявил, что в некоторых городах плохо
обстоит дело с подготовкой избирательных
участков, что отрицательно может
сказаться на всей выборной кампании,
что является недопустимым.

 Если вы хотите
получить более исчерпывающую информацию,
звоните нам.

 Когда мы вошли,
экран уже пузырился титрами.

 Я получу чашку
темной дымящейся жидкости, вкус которой
известен мне до молекулы.

265. Задание {{
71 }} ТЗ № 71

Отметьте правильный
ответ

Предложение «Самое
трагичное, что выхода из создавшегося
положения нет» в письменной речи
нежелательно…

из-за
отсутствия указательного местоимения
в главной предикативной единице

 из-за неправильного
употребления союза

 из-за разнотипности
частей сложного предложения

 из-за перегруженности
придаточной части

266. Задание {{
126 }} ТЗ № 126

Дополните

В синтаксической
стилистике выделяют тип речевой ошибки
— разнотипность частей сложного
предложения.

II.7.8. Стилистическая
оценка способов передачи чужой речи

267. Задание {{
67 }} ТЗ № 67

Отметьте правильный
ответ

Ошибка в предложении
«Во-вторых, он сказал, что после
заявления об обнаружении пропавшего
автомобиля никуда я его не отгонял»
заключается …

в
смешении прямой и косвенной речи

 в неправильном
употреблении союзов и союзных слов

 в отсутствии
местоимения в главной части

 в объединении
в однородный ряд различных синтаксических
элементов предложения

268. Задание {{
129 }} ТЗ № 129

Дополните

Несобственно-прямая
речь сохраняет в той или иной степени
лексические и синтаксические особенности
чужого высказывания, манеру речи
говорящего лица, эмоциональную окраску,
характерную для прямой речи, но передает
высказывание не от имени персонажа.

269. Задание {{
378 }} ТЗ № 378

Соответствие
ошибки типу

II.7.9. Ошибки в
параллельных конструкциях

270. Задание {{
70 }} ТЗ № 70

Отметьте правильный
ответ

Синтаксические
конструкции, которые, различаясь
структурой и функцией, передают одно и
то же содержание и поэтому могут в речи
заменять друг друга, называются …

параллельными

 книжными

 стилистическими

 семантическими

271. Задание {{
100 }} ТЗ № 100

Дополните

Составное именное
сказуемое, именную часть которого
составляет отглагольное существительное
(«производить проверку», «осуществлять
контроль») — расщепленное
сказуемое.

272. Задание {{
105 }} ТЗ № 105

Дополните

«Профилактические
меры: прививки, медицинские осмотры,
лечение, флюрография — все это должно
помочь нам предупреждать заболевания»
— нарушение соотношения «родовое
понятие — видовое
понятие».

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

Вопрос № 8 в ЕГЭ по русскому языку. Таблица видов грамматических ошибок

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Тест 1

Тест 2

Тест 3

Тест 4

Тест 5

Тест 6

Тест 7

Тест 8

Тест 9

Тест 10

Тест 11

 Ответы:

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

2. неправильное построение предложения с причастным оборотом

3. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4. неправильное употребление падежной формы сущест. с  предлогом

5. нарушение в построении несогласованного приложения

6. ошибка в построении с однородными членами  предложения

7. неправильное построение предлож. с  косвенной речью

8. нарушение видовременной соотнесённости глаголов

9. неправильное употребление имени числительного

10. ошибка в построении сложного предложения с разной связью

11. нарушение порядка слов в предложении

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение построения предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 1) В спектакле Московского Художественного театра «Обрыве» звучит грустная поэма о неистребимой тяге русского человека к бесконечному хождению по краю бездны.
2) Просторный зал, обшитый светлыми дубовыми панелями, выглядел пустоватым.
3) Фёдор Абрамов с теплотой вспоминал, как ещё подростком сидел он за столом в старой сенной избушке, где сиживал его отец, отдыхал дед.
4) Долгие годы страшной войны наш народ держался сознанием своей правоты и уверенностью в победу.
5) В «Портрете хористки» Константин Коровин впервые выступил в качестве импрессиониста.
6) Бревенчатые дома, разделённые широкой улицей, тесно жмутся друг к другу, только узкие заулки да огороды с луком и картошкой отделяли одну постройку от другой.
7) В своём произведении писатель утверждает, что самую главную, важную и нужную дорогу в жизни я как раз и не сумел отыскать.
8) Мы долго добирались до окружённой деревни со всех сторон лесом.
9) Вопреки всеобщим представлениям о любви домашних питомцев к своим хозяевам, кошки привязываются главным образом к дому.

Определение термина

Такая ошибка представляет собой нарушение нормы употребления языковой единицы, входящей в состав словосочетания или предложения, а также неверный выбор формы слова. Отличаются многообразием и могут быть связаны с неправильным использованием словообразовательных, морфологических и синтаксических правил.

Классический пример такой ошибки — неверное употребление деепричастного оборота: «Проезжая под мостом, у него слетела шляпа». Деепричастие не согласовано с определяемым словом, употреблено некорректно, не соответствует нормам русской словесности. Изменить эту конструкцию можно так: «Проезжая под мостом, мужчина заметил, что у него слетела шляпа». Здесь деепричастие является зависимым словом глагола «заметил» (заметил как? — проезжая), поэтому предложение построено правильно.

Подобные ошибки допускаются как в устной, так и в письменной речи, нередко встречаются у иностранцев, для которых русский язык неродной. Они не мешают коммуникации, поскольку слушатель или читатель все равно понимает, о чем ведется речь, однако характеризуют говорящего или пишущего как недостаточно грамотного человека. Вот почему нужно их изучать и искоренять.

Классификация и разновидности

Виды грамматических ошибок типовые и связаны с основными разделами науки о языке. Если нарушены словообразовательные правила, то в речи могут появиться такие слова, как «подскользнуться», «подчерк», «упорность», «ихние», «беспощадство».

Кроме того, при классификации грамматических ошибок выделяются:

1. Морфологические. Булочка с повидлой (или с повидло), не хватит время, оплатить за проезд. В этих примерах нарушены нормы морфологии и неправильно использованы формы слова. Верные варианты: булочка с повидлом, не хватит времени, заплатить за проезд или оплатить проезд.
2. Синтаксические. Встречаются чаще всего в письменной речи, связаны с неправильным составлением предложения. Например, нарушение норм управления: «Нужно выполнять свою работу более качественней». Нарушение согласования: «Я нашел себе друзей, действительно любящими искусство». Нарушение границ предложения. «Я вышел на улицы. Чтобы подышать свежим воздухом».

Эта разновидность ошибок может быть как в простых, так и в сложных предложениях и связана чаще всего с тем, что даже те ученики, которые хорошо знакомы с правилами родного языка, не могут быстро применять свои знания на практике. Им сложно научиться использовать теорию, поэтому необходимо выполнять как можно больше практических упражнений, отрабатывая навык грамотного письма.

В словообразовании и морфологии

Даже те, кто любит читать и считает себя грамотным человеком, порой допускают грамматические ошибки. Примеры и исправления представлены в следующей таблице.

Такие типы ошибок весьма часты в речи, поэтому на уроках необходимо давать школьникам задания, которые помогут избавиться от них.

Как известно, лучший способ избавиться от ошибок — научиться их находить, поэтому можно использовать форму карточек: распечатать и раздать детям карточки с текстами, составленными таким образом, что в них очень много нарушений норм словообразования и морфологии. Задача ученика — найти все ошибки и предложить правильный вариант.

Более простое задание — тест, который может состоять из нескольких блоков с вопросами:

1. Найти правильный вариант.
2. Найти, напротив, вариант с грамматической ошибкой.
3. Соотнести пример ошибки и ее тип.

Такие задания научат применять свои знания на практике и отработать навык грамотного письма.

Нарушение синтаксических норм

Ошибки при построении словосочетаний и предложений также весьма многообразны. Прежде всего это неверное употребление причастных и деепричастных оборотов. Эти конструкции относятся к разряду сложных, поэтому школьники часто не понимают, как правильно их построить.

Например: Прибывший поезд на перрон (прибывший на перрон поезд). Читая книгу, возникает ощущение несправедливости (при чтении книги).

Кроме того, к числу распространенных нарушений синтаксических норм относятся:

1. Ошибки в употреблении однородных членов. Мама любила и гордилась сыном (мама любила сына и гордилась им, неверно употреблены однородные сказуемые).
2. Некорректное употребление частиц. У него всего был один порок — лень. Правильный вариант предполагает расположение частицы «всего» после того слова, к которому она относится: «У него был всего один порок», порядок слов в этом случае правильный.
3. Неправильный выбор способа выражения сказуемого. Мы поели вкусный борщ и были рады, счастливы и довольные (верный вариант — довольны).
4. Неверное употребление способа связи согласование. По обоим сторонам реки сгущался туман. Это пример несогласованного определения, поскольку слово «сторона» женского рода, а с ним употреблено местоимение мужского — «обоим», правильно будет «обеим».
5. Нарушение управления. Жажда к славе (жажда славы).
6. Ошибки в употреблении приложений. Писать сочинение о романе «Войне и мире» (несогласованное приложение, выраженное именем собственным, не должно изменяться по падежам. Правильный вариант: о романе «Война и мир»).

В сложных предложениях вариантов также множество. Для сложноподчиненного характерны одновременное задействование подчинительной и сочинительной связи (Когда атака прекратилась, но отдельные робкие выстрелы продолжали раздаваться). К числу ошибок также относятся:

1. Использование двух подчинительных союзов рядом (Они хотели, чтобы когда наступит лето, поехать к морю).
2. Лишнее указательное слово в главной части (Она знала то, что однажды в ее сердце вспыхнет любовь).
3. Пропуск части составного союза между частями сложной конструкции. (Она опоздала, потому транспорт ходил очень редко из-за погодных условий).
4. Оформление придаточных предложений как самостоятельных единиц. (На полу сидели кошка и собака. Которые ждали момента, когда мать отвернется. Чтобы украсть кусок мяса).

Ошибки в сложносочиненных предложениях связаны с заменой противительного союза соединительным: «Докладчик высказал свое отношение к объекту исследования, но он дал возможность публике согласиться или не согласиться с его тезисами». Не менее распространенная ошибка — тавтология (избыточное употребление союза): «Ничего не могло порадовать его: и солнце казалось тусклым, и ветерок не веселил, и мама и сестра постоянно докучали своей заботой и вниманием и вызывали только раздражение».

Таковы типичные ошибки грамматического характера, которые возникают в письменной и устной речи. В соответствии с правилами русского языка допустить их нельзя, поскольку это выдает безграмотность и незнание норм.

Классификация грамматических ошибок

Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами