Найдите лексические ошибки исправьте их объясните посмотрите на мои бисквиты сказал коллекционер

Задание 1. Исправьте лексические ошибки

Исправьте лексические ошибки.
1.Свободные вакансии у нас есть – приносите документы. 2. Собакевич и Чичиков проявили друг к другу человеческие отношения, но, наконец, растоптали их, когда Собакевич наступил на ногу Чичикову. 3. Таких добрых людей, как Метелица, можно считать престижными. 4. Обратно стало холодно. 5. Его не оставляло желание к свободе. 6. Когда идёшь по деревенской школьной улице, сразу же появляется воспоминание. 7. В этот день класс заработал 400 рублей денег. 8. США завязали войну с Ираком. 9. Пробуждающийся лес своей неслышной, но многозвучной песней убаюкивал его. 10. Обидливый он человек, к нему не подступишься.

1.Свободные вакансии у нас есть – приносите документы. 2. Собакевич и Чичиков проявили друг к другу человеческие отношения, но, наконец, растоптали их, когда Собакевич наступил на ногу Чичикову. (Относились друг к другу по-человечески, но отношения испортились, когда.. . Собакевич наступил на ногу Чичикову) . 3. Таких добрых людей, как Метелица, можно считать престижными (понятие «престижный» не относится к характеристике человека, работа может быть престижной) . 4. Обратно стало холодно. (Опять похолодало) 5. Его не оставляло желание к свободе. (Он по-прежнему хотел быть свободным) 6. Когда идёшь по деревенской школьной улице, сразу же появляется воспоминание. (Воспоминания нахлынули, когда я снова пошел по своей улице в деревне, которая вела меня к школе) 7. В этот день класс заработал 400 рублей денег (Просто рублей, без денег, рубль и так деньги) . 8. США завязали войну с Ираком. Не завязали, а развзали) 9. Пробуждающийся лес своей неслышной, но многозвучной песней убаюкивал его (Многозвучная не может быть беззвучной, неслышной, абсурд) . 10. Обидливый он человек, к нему не подступишься. (Обидчивый!)

1. В наличии имеются вакансии – приносите документы.
2. Собакевич и Чичиков проявили друг к другу человеческое отношение, но, наконец, разрушили их, когда Собакевич наступил на ногу Чичикову.
3. Таких добрых людей, как Метелица, можно считать подарком судьбы.
4. Вновь стало холодно.
5. Стремление к свободе его не покидало.
6. Когда идёшь по деревенской школьной улице, сразу же всплывают воспоминания.
7. В этот день класс заработал 400 рублей .
8. США развязали войну с Ираком.
9. Пробуждающийся лес своей неслышной, но многотональной песней убаюкивал его.
10. Обидчивый он человек, к нему не подступишься.

Открытый урок на тему «Слово в лексической системе русского языка»
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему

В конспекте урока представлен материал для проведения урока в 10 классе по систематизации и обобщению знаний учащихся по разделу «Лексика»

Скачать:

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Тема урока: Слово в лексической системе языка.

Цель урока: систематизировать знания по разделу «Лексика»; повторить и обобщить знания о слове как о центральной единице языка .

Обучающая: повторить теоретический материал по теме «Лексика», вспомнить основные лексические понятия: лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова;

Развивающая: развивать мышление, речь обучающихся, обогащать их словарный запас, точность словоупотребления;

Воспитательная: воспитывать интерес к слову и к родному языку.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приемы: сообщение нового материала с элементами беседы; работа со словарем; закрепление теоретического материала на практике .

Оборудование: Учебник. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 класс;

С.И. Ожегов « Толковый словарь русского языка»; презентация.

Начнем урок со словарной работы , вспомним написание слов:

Ветеран, перила террасы, фантазия, резиденция президента, эскалатор, абонемент, веранда, баллада, бильярд, акварель, антенна, впоследствии, иметь в виду, втройне, вприпрыжку

3. Работа по теме урока (самоопределение к деятельности)

Прочитайте и запишите эпиграф к нашему уроку.

Какова основная мысль высказывания русского писателя Николая Васильевича Гоголя?

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца , так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.

-Как вы считаете, какое отношение имеет высказывание Гоголя к нашему занятию?

Тема урока: Слово в лексической системе русского языка

Цель урока: систематизировать знания по разделу «Лексика»; повторить и обобщить знания о слове как о центральной единице языка .

4. Лекция преподавателя с элементами беседы

— Какие единицы языка вы знаете?

(Фонема, морфема, слово, словосочетание, предложение).

-Какая самая наименьшая и самая наибольшая единица языка?

(Наименьшая — это фонема, наибольшая – это предложение).

Тем не менее, слово — особая, важнейшая единица языка .

Какой раздел науки о языке изучает слово? (лексикология)

Все верно, Основным объектом изучения лексикологии является слово как лексическая единица языка. Но слово изучается и другими разделами науки о языке.

-Назовите эти разделы ( морфемика изучает структуру слова, морфология-слово как часть речи, фонетика как комплекс звуков речи)Слово не является самой мелкой или самой крупной единицей языка. Однако именно слово, а не звук, не морфему и не предложение мы воспринимаем как центральную единицу языка.

-Из сообщения Еремеевой Ольги мы узнаем, почему же к слову у носителей языка складывается такое особое отношение.

(В слове отражено все многообразие окружающего нас мира, наши чувства, ощущения, переживания. Слово сопровождает нас в течение всей жизни, оно часть нашей жизни.

Слово дано человеку для воплощения и передачи мыслей, чувств, которыми он обладает, другим людям. В богатейшем наследстве, оставленном нам предками, может быть самое драгоценное – язык. А язык начинается со слова. В Библии сказано: «В начале было слово», где слово – это что-то бесценное, важное.

Слово — это памятник культуры, это живое свидетельство нашей истории. В словах живёт прошлое и настоящее народа, его традиционный и современный быт. Слова отражают особенности трудовой деятельности людей, традиций, обычаев, исторических этапов развития государства, народа, искусства, словесности.

О слове создано много пословиц и поговорок. написано много стихотворений. Так поэт Вадим Шефнер говорил в стихотворении «Слова»: (слайд 7)

Много слов на земле: есть дневные слова –

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть слова — словно раны, слова – словно суд.

С ними в плен не сдаются, и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти.

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Словом можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке нашем есть:

Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

Спасибо, я считаю, что все мы убедились, что слово является важнейшей единицей языка.

— Что такое слово?

Слово – это сочетание звуков, выражающее определенное понятие и выполняющее назывную (номинативную) функцию (слайд 8).Назовем признаки слова. Прочитайте стихотворение Ирины Токмаковой и скажите , как вы понимаете слово плим?

Плим (И. Токмакова)

Ложка — это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка — это кошка,

У кошки семь котят.

Тряпка — это тряпка,

Тряпкой вытру стол.

Шапка — это шапка,

А я придумал слово,

Смешное слово — плим.

И повторяю снова:

Вот прыгает и скачет

И ничего не значит

Плим, плим, плим!(Придуманное Токмаковой слово на самом деле словом не является, так как не обладает значением).

Итак 1. Слово обладает лексическим значением. Скажите, может ли слово выражать дополнительные оттенки значения? (Да, слово может быть эмоционально окрашенным. Приведите примеры-ключик, замочек, мамочка,).

2. Может быть эмоционально окрашенным

Но одного значения мало. Без чего бы еще не было бы слова? (Без звуковой оболочки).

3.Имеет звуковую оболочку.

-Скажите, как мы используем слова: придумываем ли каждый раз заново или извлекаем из памяти готовыми? 4. Этот признак слова называется воспроизводимостью.

Итак, обратите внимание на слайд и назовите еще раз признаки слова.

1. Слово обладает лексическим значением
2. Может быть эмоционально окрашенным
3. Имеет звуковую оболочку.
4. Обладает воспроизводимостью

Скажите, а как называются все слова русского языка? (лексика). А откуда мы можем узнать лексическое значение слова (из словаря). Существует огромное количество разных типов словарей, но наиболее понятным и удобным в использовании является «Словарь русского языка» С. И. Ожегова. Его мы будем использовать при выполнении упражнения 4.

Прочитайте задание. Как вы считаете, какие слова в отрывке однозначные, а какие многозначные? (Однозначные-пассажир, подрясник, монах; многозначные-отливала, широким, открытым). Проверьте по словарю, выпишите в тетрадь.(однозначные-гГоряинов, Полухин), многозначные-(Чорная, Каширских)

Некоторые из вас получили опережающее задание и поработали со «Словарем русского языка» С. И. Ожегова дома, узнали значения слов искра, гнездо, мозг (Устюхина, Самохина), конспект, лейтенант(Агупова, Богачева), махаон, земля(Болотников, Чесноков)
В чем убедились, к какому выводу вы пришли? ( одни слова имеют одно значение, а другие несколько значений).

Слово может быть однозначным и многозначным (слайд 10). Явление многозначности называется полисемией (слайд 10) . Большинство слов в русском языке многозначно. На слайде задание-составить словосочетания с предложенными словами в одном из значений (1 в.-искра пламени, разорить гнездо, плодородная земля)

(2в.-конспект лекций, младший лейтенант, поймать махаона, головной мозг)

Значения многозначного слова связаны между собой. Скажите на что обратили внимание те из вас, кто работали со словами искра, гнездо, мозг?( Эти слова имеют прямое и переносное значения) Первое значение слова основное (прямое), остальные – переносные (слайд10).Переносное значение может возникать на основе внешнего сходства предметов по цвету, форме, качеству(голова человека-голова сыра);

-на сходстве функций предметов(полотер-человек, машина);

— на смежности явлений (чай-напиток, чай-растение) Значение слова реализуется в контексте. В предложении оно имеет одно определенное значение. Составьте предложения, используя данные слова в переносном значении.

В Пете с раннего возраста проявилась искра таланта. Мозг нашего предприятия находится в центральном офисе. Оперативные мероприятия позволили выйти на воровское гнездо.

Работа с карточкой

Задание 1. Укажите, какие переносные значения закрепились за данными словами. Придумайте предложения, употребляя эти слова в переносном значении (слайд 17

Стрекоза (веселая, порхающая, беззаботная, легкомысленная девушка), лиса (хитрый, льстивый человек),

Стрекоза Ирина не думала о сдаче экзамена.

«Ну ты и лиса!»-сказала мама.

тупой (лишенный острого восприятия, несообразительный), острый(проницательный, хорошо воспринимающий, отличающийся остроумием), скользкий (неустойчивый, ненадежный, сомнительный), шелковый (мягкий, нежный, гладкий, блестящий),

сморчок (маленький, невзрачный, морщинистый человек), тюлень (неуклюжий, неповоротливый человек), пень (тупой, бесчувственный человек), мартышка (человек, любящий кривляться, подражать другим),

На вид сморчок, но в душе прекрасный человек.

«Нельзя быть таким тюленем!»-говорил мне отец.

липа (обман, фальшивка), Ваши документы настоящая липа.

Мой знакомый невероятно тупой.

Я поражен его острым умом.

Со скользким типом лучше не иметь дела.

Этому пню никого не жалко.

Мартышка Света любила обращать на себя внимание.

заяц (трусливый человек, безбилетный пассажир),Он частенько ездил зайцем.

Шелковые волосы струились по плечам.

Выполним упражнение 5.(комментированное выполнение).

Л.Н.Толстой говорил: Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того чтобы это общение было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.

К сожалению, в нашей речи мы часто допускаем ошибки в употреблении слов. Такие ошибки называются лексическими. Чаще всего мы допускаем их из-за незнания точного значения слов. Поработаем с карточкой № 2.

Найдите лексические ошибки, исправьте их, объясните.

Рейд выявил плеяду жуликов. В селе Новоселки возвели новый коровник и воздвигли баню. Командировочному пришлось долго ждать оформления документов. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни. Можно начинать собрание-форум уже есть. «Посмотрите на мои бисквиты»-сказал коллекционер своим гостям. Бестселлером нового сезона стала новая стиральная машина «Макс». Отдыхающих в Греции никогда не мучает ностальгия по родине.

Плеяда — Группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления. Командированный -человек, посланный с деловым поручением, Командировочный -относящийся к командировке;

Чудовищный -вызывающий чувство ужаса, необычайный по своим отрицательным качествам, крайне большой, весьма значительный

Воздвигнуть- строить, сооружать (обычно что-л. высокое, значительное); возводить.

Форум -(высок.). Массовое собрание , съезд

Кворум — (офиц.). Число участников собрания, заседания, достаточное для признания его правомочности

Бисквит-1. Сорт лёгкого сдобного печенья.2.Не покрытый глазурью фарфор.

Бестселлер -а, м . Популярная, быстрее других раскупаемая книга.

Ностальгия- и, ж . (книжн.). Тоска по родине, а также вообще тоска по прошлому.

Итог урока мы подведем в виде лексического диктанта. По толкованию вы вспоминаете и записываете термин .Все они встретились вам в ходе изучения материала урока. На полях поставьте себе ту оценку, на которую вы оцениваете свои знания, полученные на уроке.

1. Все слова русского языка.(лексика).

2. Раздел лингвистики, изучающий лексику. (Лексикология)

3.То, что слово обозначает.(Лексическое значение слова).

4.Слово, имеющее одно л. значение. ( однозначные слова).

5. Слово, имеющее несколько лексических значений). ( многозначные слова).

6.Явление многозначности (полисемия)

Сверьте ответы со слайдом. Изменилась ли ваша оценка?

Обращайтесь бережно со словом, пополняйте свой словарный запас, совершенствуйте и развивайте свою речь

Владимир Солоухин «Слово о словах»

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши:

Оно бывает то свинцово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком в выси,

То медью траурной поет,

Покуда слово сам не взвесил,

Не выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить

И ядом радость отравить.

Им можно лед зимой расплавить,

И камень в крошку превратить.

Оно ограбит иль одарит,

Пусть ненароком, пусть любя,

Подумай, как бы не ударить.

Того, кто слушает тебя. Спасибо за работу , урок окончен.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный материал предназначен для закрепления и систематизации знаний по теме «Изобразительно-выразительные средства русского языка» в 10-м классе.

Цель:комплексное повторение основных разделов русского языка на основе анализа задачи: 1)характеристика СП с подчинительной и бессоюзной связью; 2)повторение орфографии: правописа.

разработка открытого урока в 5-ом классе по русскому языку .

Тема урока: «Соединительные гласные о и е в сложных словах».

Разработка интегрированного открытого урока с мультимедийной поддержкой для преподавателей истории, русского языка и литературы. Н.М.Карамзин «Путешествие к самому себе. «.

Презентация к интегрированному уроку для преподавателей истории, русского языка и литературы «Н.М.Карамзин «Путешествие к самому себе. «.

Конспект урока в 10 классе «Лексический состав нашего языка»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тема урока: Слово в лексической системе языка.

Цель урока: систематизировать знания по разделу «Лексика»; повторить и обобщить знания о слове как о центральной единице языка .

Обучающая: повторить теоретический материал по теме «Лексика», вспомнить основные лексические понятия: лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова;

Развивающая: развивать мышление, речь обучающихся, обогащать их словарный запас, точность словоупотребления;

Воспитательная: воспитывать интерес к слову и к родному языку.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приемы: сообщение нового материала с элементами беседы; работа со словарем; закрепление теоретического материала на практике .

Оборудование: Учебник. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 класс;

С.И. Ожегов « Толковый словарь русского языка»; презентация.

Начнем урок со словарной работы , вспомним написание слов:

Ветеран, перила террасы, фантазия, резиденция президента, эскалатор, абонемент, веранда, баллада, бильярд, акварель, антенна, впоследствии, иметь в виду, втройне, вприпрыжку

3. Работа по теме урока (самоопределение к деятельности)

Прочитайте и запишите эпиграф к нашему уроку.

Какова основная мысль высказывания русского писателя Николая Васильевича Гоголя?

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца , так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.

-Как вы считаете, какое отношение имеет высказывание Гоголя к нашему занятию?

Тема урока: Слово в лексической системе русского языка

Цель урока: систематизировать знания по разделу «Лексика»; повторить и обобщить знания о слове как о центральной единице языка .

4. Лекция преподавателя с элементами беседы

— Какие единицы языка вы знаете?

(Фонема, морфема, слово, словосочетание, предложение).

-Какая самая наименьшая и самая наибольшая единица языка?

(Наименьшая — это фонема, наибольшая – это предложение).

Тем не менее, слово — особая, важнейшая единица языка .

Какой раздел науки о языке изучает слово? (лексикология)

Все верно, Основным объектом изучения лексикологии является слово как лексическая единица языка. Но слово изучается и другими разделами науки о языке.

-Назовите эти разделы ( морфемика изучает структуру слова, морфология-слово как часть речи, фонетика как комплекс звуков речи)Слово не является самой мелкой или самой крупной единицей языка. Однако именно слово, а не звук, не морфему и не предложение мы воспринимаем как центральную единицу языка.

-Из сообщения Еремеевой Ольги мы узнаем, почему же к слову у носителей языка складывается такое особое отношение.

(В слове отражено все многообразие окружающего нас мира, наши чувства, ощущения, переживания. Слово сопровождает нас в течение всей жизни, оно часть нашей жизни.

Слово дано человеку для воплощения и передачи мыслей, чувств, которыми он обладает, другим людям. В богатейшем наследстве, оставленном нам предками, может быть самое драгоценное – язык. А язык начинается со слова. В Библии сказано: «В начале было слово», где слово – это что-то бесценное, важное.

Слово — это памятник культуры, это живое свидетельство нашей истории. В словах живёт прошлое и настоящее народа, его традиционный и современный быт. Слова отражают особенности трудовой деятельности людей, традиций, обычаев, исторических этапов развития государства, народа, искусства, словесности.

О слове создано много пословиц и поговорок. написано много стихотворений. Так поэт Вадим Шефнер говорил в стихотворении «Слова»: (слайд 7)

Много слов на земле: есть дневные слова –

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть слова — словно раны, слова – словно суд.

С ними в плен не сдаются, и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти.

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Словом можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке нашем есть:

Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

Спасибо, я считаю, что все мы убедились, что слово является важнейшей единицей языка.

— Что такое слово?

Слово – это сочетание звуков, выражающее определенное понятие и выполняющее назывную (номинативную) функцию (слайд 8).Назовем признаки слова. Прочитайте стихотворение Ирины Токмаковой и скажите , как вы понимаете слово плим?

Плим (И. Токмакова)

Ложка — это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка — это кошка,

У кошки семь котят.

Тряпка — это тряпка,

Тряпкой вытру стол.

Шапка — это шапка,

А я придумал слово,

Смешное слово — плим.

И повторяю снова:

Вот прыгает и скачет

И ничего не значит

Плим, плим, плим!(Придуманное Токмаковой слово на самом деле словом не является, так как не обладает значением).

Итак 1. Слово обладает лексическим значением. Скажите, может ли слово выражать дополнительные оттенки значения? (Да, слово может быть эмоционально окрашенным. Приведите примеры-ключик, замочек, мамочка,).

2. Может быть эмоционально окрашенным

Но одного значения мало. Без чего бы еще не было бы слова? (Без звуковой оболочки).

3.Имеет звуковую оболочку.

-Скажите, как мы используем слова: придумываем ли каждый раз заново или извлекаем из памяти готовыми? 4. Этот признак слова называется воспроизводимостью.

Итак, обратите внимание на слайд и назовите еще раз признаки слова.

1. Слово обладает лексическим значением

2. Может быть эмоционально окрашенным

3. Имеет звуковую оболочку.

4. Обладает воспроизводимостью

Скажите, а как называются все слова русского языка? (лексика). А откуда мы можем узнать лексическое значение слова (из словаря). Существует огромное количество разных типов словарей, но наиболее понятным и удобным в использовании является «Словарь русского языка» С. И. Ожегова. Его мы будем использовать при выполнении упражнения 4.

Прочитайте задание. Как вы считаете, какие слова в отрывке однозначные, а какие многозначные? (Однозначные-пассажир, подрясник, монах; многозначные-отливала, широким, открытым). Проверьте по словарю, выпишите в тетрадь.(однозначные-гГоряинов, Полухин), многозначные-(Чорная, Каширских)

Некоторые из вас получили опережающее задание и поработали со «Словарем русского языка» С. И. Ожегова дома, узнали значения слов искра, гнездо, мозг (Устюхина, Самохина), конспект, лейтенант(Агупова, Богачева), махаон, земля(Болотников, Чесноков)
В чем убедились, к какому выводу вы пришли? ( одни слова имеют одно значение, а другие несколько значений).

Слово может быть однозначным и многозначным (слайд 10). Явление многозначности называется полисемией (слайд 10). Большинство слов в русском языке многозначно. На слайде задание-составить словосочетания с предложенными словами в одном из значений (1 в.-искра пламени, разорить гнездо, плодородная земля)

(2в.-конспект лекций, младший лейтенант, поймать махаона, головной мозг)

Значения многозначного слова связаны между собой. Скажите на что обратили внимание те из вас, кто работали со словами искра, гнездо, мозг?( Эти слова имеют прямое и переносное значения) Первое значение слова основное (прямое), остальные – переносные (слайд10).Переносное значение может возникать на основе внешнего сходства предметов по цвету, форме, качеству(голова человека-голова сыра);

-на сходстве функций предметов(полотер-человек, машина);

— на смежности явлений (чай-напиток, чай-растение) Значение слова реализуется в контексте. В предложении оно имеет одно определенное значение. Составьте предложения, используя данные слова в переносном значении.

В Пете с раннего возраста проявилась искра таланта. Мозг нашего предприятия находится в центральном офисе. Оперативные мероприятия позволили выйти на воровское гнездо.

Работа с карточкой

Задание 1. Укажите, какие переносные значения закрепились за данными словами. Придумайте предложения, употребляя эти слова в переносном значении (слайд 17

Стрекоза (веселая, порхающая, беззаботная, легкомысленная девушка), лиса (хитрый, льстивый человек),

Стрекоза Ирина не думала о сдаче экзамена.

«Ну ты и лиса!»-сказала мама.

тупой (лишенный острого восприятия, несообразительный), острый(проницательный, хорошо воспринимающий, отличающийся остроумием), скользкий (неустойчивый, ненадежный, сомнительный), шелковый (мягкий, нежный, гладкий, блестящий),

сморчок (маленький, невзрачный, морщинистый человек), тюлень (неуклюжий, неповоротливый человек), пень (тупой, бесчувственный человек), мартышка (человек, любящий кривляться, подражать другим),

На вид сморчок, но в душе прекрасный человек.

«Нельзя быть таким тюленем!»-говорил мне отец.

липа (обман, фальшивка), Ваши документы настоящая липа.

Мой знакомый невероятно тупой.

Я поражен его острым умом.

Со скользким типом лучше не иметь дела.

Этому пню никого не жалко.

Мартышка Света любила обращать на себя внимание.

заяц (трусливый человек, безбилетный пассажир),Он частенько ездил зайцем.

Шелковые волосы струились по плечам.

Выполним упражнение 5.(комментированное выполнение).

Л.Н.Толстой говорил: Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того чтобы это общение было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.

К сожалению, в нашей речи мы часто допускаем ошибки в употреблении слов. Такие ошибки называются лексическими. Чаще всего мы допускаем их из-за незнания точного значения слов. Поработаем с карточкой № 2.

Найдите лексические ошибки, исправьте их, объясните.

Рейд выявил плеяду жуликов. В селе Новоселки возвели новый коровник и воздвигли баню. Командировочному пришлось долго ждать оформления документов. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни. Можно начинать собрание-форум уже есть. «Посмотрите на мои бисквиты»-сказал коллекционер своим гостям. Бестселлером нового сезона стала новая стиральная машина «Макс». Отдыхающих в Греции никогда не мучает ностальгия по родине.

Плеяда — Группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления. Командированный-человек, посланный с деловым поручением, Командировочный-относящийся к командировке;

Чудовищный -вызывающий чувство ужаса, необычайный по своим отрицательным качествам, крайне большой, весьма значительный

Воздвигнуть- строить, сооружать (обычно что-л. высокое, значительное); возводить.

Форум -(высок.). Массовое собрание , съезд

Кворум — (офиц.). Число участников собрания, заседания, достаточное для признания его правомочности

Бисквит-1. Сорт лёгкого сдобного печенья.2.Не покрытый глазурью фарфор.

Бестселлер -а, м . Популярная, быстрее других раскупаемая книга.

Ностальгия — и, ж . (книжн.). Тоска по родине, а также вообще тоска по прошлому.

Итог урока мы подведем в виде лексического диктанта. По толкованию вы вспоминаете и записываете термин .Все они встретились вам в ходе изучения материала урока. На полях поставьте себе ту оценку, на которую вы оцениваете свои знания, полученные на уроке.

1. Все слова русского языка.(лексика).

2. Раздел лингвистики, изучающий лексику. (Лексикология)

3.То, что слово обозначает.(Лексическое значение слова).

4.Слово, имеющее одно л. значение. ( однозначные слова).

5. Слово, имеющее несколько лексических значений). ( многозначные слова).

6.Явление многозначности (полисемия)

Сверьте ответы со слайдом. Изменилась ли ваша оценка?

Обращайтесь бережно со словом, пополняйте свой словарный запас, совершенствуйте и развивайте свою речь

Владимир Солоухин «Слово о словах»

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши:

Оно бывает то свинцово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком в выси,

То медью траурной поет,

Покуда слово сам не взвесил,

Не выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить

И ядом радость отравить.

Им можно лед зимой расплавить,

И камень в крошку превратить.

Оно ограбит иль одарит,

Пусть ненароком, пусть любя,

Подумай, как бы не ударить.

Того, кто слушает тебя. Спасибо за работу , урок окончен.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

Типичные лексические ошибки в языке деловых бумаг

Исправление
лексических ошибок в языке деловых
бумаг

1. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите лексические ошибки и исправьте их.

1)
Споры нередко доходили до прямых
оскорблений во лжи. 2) Пишите Ваши инициалы
полностью. 3) Эффективность режима
экономии во многом зависит от того,
насколько лимитируются финансовые
расходы. 4) На вверенной Вам территории
необходимо еще возвести клуб для жителей
села. 5) Сим письмом извещаем Вас, что
вышепоименованный документ приобщаем
к делу.

2. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите слова, искажающие смысл фразы. Отредактируйте предложения.

1)
Придется еще раз обсчитать все данные.
2) Осталось затвердить это на собрании.
3) Он отказал мне под благоприятным
предлогом. 4) Это достигалось самыми
неугодными средствами. 5) Он дал мне
взаимообразно две тысячи рублей. 6) На
заводе возникло нестерпимое положение.

Помогите, пожалуйста, ответить на вопрос.

Чем вызвано нарушение смысловой точности высказываний в приведенных ниже фрагментах деловых посланий? Отредактируйте предложения.
1. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения.
2. Стала очевидность нетождественность замыслов программы социальным условиям жизни.
3. Необходимо ещё раз обсчитать все данные.
4. Следует затвердить это на собрании.
5. Мне было отказано под благоприятным предлогом.
6. Был провозглашен приговор суда.
7. Это достигалось самыми неугодными средствами.
8. На заводе возникло нестерпимое положени.

Чем вызвано нарушение смысловой точности высказываний в приведенных фрагментах деловых посланий?

В первых двух предложениях – ошибки, связанные с неточным пониманием значения слов,

в остальных причина неточности – смешение паронимов

(пароним – слово, очень близкое по звучанию к другому слову) .

1. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения.
Эти данные позволили автору СДЕЛАТЬ следующие выводы и предложения.

2. Стала очевидность нетождественность замыслов программы социальным условиям жизни.
Стало очевидным несоответствие замыслов программы социальным условиям жизни.

3. Необходимо ещё раз обсчитать все данные.
Необходимо еще раз ПРОСЧИТАТЬ все данные

4. Следует затвердить это на собрании.
Следует ПОДТВЕРДИТЬ (утвердить) это на собрании

5. Мне было отказано под благоприятным предлогом.
Мне было отказано под БЛАГОВИДНЫМ предлогом.

6. Был провозглашен приговор суда.
Был ОГЛАШЕН приговор суда.

7. Это достигалось самыми неугодными средствами.
Это достигалось самыми НЕГОДНЫМИ средствами.

8. На заводе возникло нестерпимое положение.
На заводе возникло НЕТЕРПИМОЕ положение

вызвано влиянием украинского языка, видимо

обосновать
очевидной
посчитать?
утвердить
благовидным
объявлен
не.. . негодными? нет.. . плохими, короче) )
невыносимое (нестерпне по-украински)

Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/70361332

Найдите лексические ошибки и исправьте их

3 ответа 3

Заводу «Комсомолец» предоставлен долгосрочный кредит.2. Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый эффективный. 3.Полагаем, что результаты испытаний вызовут взаимный интерес наших фирм. 4. Прошу Вас сообщить стоимость одного кондиционера, так как эти данные необходимы для внесения в калькуляцию заказчика. 5. Транспортные издержки при железнодорожных перевозках многократно меньше, чем при морских и авиационных. 6.Сейчас эти функции осуществляет один технолог. 7. На заводе возникло нетерпимое положение. 8.Мне было отказано под благовидным предлогом. 9. Необходимо ещё раз просчитать все данные.

1.Заводу «Комсомолец» предоставлен долгосрочный кредит.2. Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый эффективный. 3.Полагаем, что результаты испытаний могут ПРЕДСТАВЛЯТЬ общий интерес наших фирм. 4. Прошу Вас сообщить О стоимости ОДНОЙ ЕДИНИЦЫ ИЗДЕЛИЯ(КОНДИЦИОНЕР), так как эти данные необходимы для внесения в калькуляцию ДЛЯ заказчика. 5. Транспортные издержки при перевозках по железной дороге УСТУПАЮТ морским и авиационным. 6.Сейчас эти функции ВЫПОЛНЯЕТ один технолог. 7. На заводе возникло нетерпимое положение. 8.Мне было отказано под благовидным предлогом. 9. Необходимо ещё раз просчитать все данные.

Тут вот какая штука.
Судя по подборке авторы задания считают, что в каждим из примеров ошибочно одно слово – и всё может быть исправлено заменой на “правильный” синоним. Это не так. Есть термины, которые не имеют прямого общенормативного синонима.

В следующих случаях, имхо, возможно только примерное соответxnвие:

1. Заводу «Комсомолец» предоставлен кредит на продолжительный срок. “Продолжительный заём” – термин. Не знаю, как насчет кредита.

4. Для внесения в калькуляцию прошу Вас сообщить стоимость одного кондиционера.
По большому счету эта фраза не лечится. Как её ни перестраивай, а сочетание “калькуляция заказчика” – это что-то марсианское. Остальное – как мог.

5. Транспортные издержки при железнодорожных перевозках во много раз меньше, чем при морских и авиационных.
Оборот “многократно меньше” считаю косноязычием, несмотря на то, что он все чаще слышится с экранов. Это подтверждается и тем, что подобный вопрос задаётся в интернете не первый раз – и везде есть это “многократно”, остальное варьируется. Хорошо бы найти “самый первый” первоисточник.

6.(?)Сейчас эти функции сведены в лице одного технолога.
Смысл не ясен, поэтому любая правка сомнительна. Функции сведены одним технологом? Функции осуществляются одним технологом? Функции в лице технолога?

9. Необходимо ещё раз просчитать все данные.
Этот оборот речи можно признать жаргонным, но правке он не подлежит. “Обсчитать данные” на профессиональном сленге означает произвести точный подсчет с учетом всех данных. Приставка “об” имеет здесь тот же смысл, что и в “обернуть”, “обклеить”, даже “обсудить”. “Просчитать” или подобные не несут нужного смысла.
//— Обсчитать
. 2. что. Спец.
Произвести подсчёт чего-л., просчитать что-л. О. все параметры. О. все варианты.

Источник статьи: http://rus.stackexchange.com/questions/20087/%D0%9D%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5-%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%B1%D0%BA%D0%B8-%D0%B8-%D0%B8%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%8C%D1%82%D0%B5-%D0%B8%D1%85

Деловые бумаги языковое оформление и редактирование

«Деловые бумаги: языковое оформление и редактирование»

Задание 1. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите лексические ошибки, определите характер, исправьте их

Задание 2. Прочитайте языковые обороты, взятые из деловой корреспонденции. Предложите более короткую запись этих оборотов без потери информативности

Задание 3. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите слова, искажающие смысл фразы. Определите характер ошибок и исправьте их

Задание 4. Прочитайте предложения, взятые из различных документов. Найдите ошибки, связанные с лексической сочетаемостью.

Задание 5. Прочитайте предложения, найдите в них ошибки. Объясните характер допущенных ошибок и исправьте их

Задание 6. В данных предложениях найдите фразеологические обороты. Отметьте случаи ненормативного или ошибочного употребления фразеологизмов. Объясните характер допущенных ошибок

Задание 7. прочитайте предложения, найдите в них нарушение административного речевого этикета. Объясните характер допущенных ошибок. Отредактируйте предложения.

Задание 8. Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст

Директору автобазы № 2

Товарищ директор, к вам обращается шофер автобазы Никифоров Л.Н. по такому вопросу.

Очень прошу Вас освободить меня на время от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу представить. Очень прошу не отказаться в моей просьбе и подписываюсь

Источник статьи: http://zinref.ru/000_uchebniki/02800_logika/011_lekcii_raznie_36/2377.htm

Найдите в тексте лексические ошибки и объясните, чем они вызваны.

Перепишите предложения, исправляя ошибки.

1)О чем ты говоришь?

– удивленно спросил отец, с удивлением посмотрев на дочь.

2)Бобёр – животное из отряда грызунов.

3)Карл Брюллов рисовал картину А.

С. Пушкина.

4)В дороге машина заглохла, и мы оказались в просторном поле, среди сильных сугробов.

5)После прочтения статьи непринужденно начинаешь задумываться над вопросами нравственности.

6)Ведь взгляд на что — тодетскими, ничего не знающими еще в этом мире глазами может стать поводом для серьезных размышлений.

7)Многие люди сегодня помогают нуждающимся, занимаются благотворительностью безвозмездно.

8)В новом магазине проводилась дегустация игривого вина.

9)Благодаря засухе урожай оказался низким.

10)Все отмечают благоустроенность жителей заново отстроенного посёлка.

11)Юношу не устраивала будняя жизнь.

12)Перед выпускниками нашего факультета не стоят дилеммы устройства на работу.

13)Если тебе срочно нужны деньги, то я тебе займу.

14)Он все делает инкогнито, ни с кем не советуется.

15)Для всех очевидна внутренняя подоплёка этих заявлений.

16)В наше время многие молодые люди настолько увлекаются своим хобби, что политика их совершенно не интересует.

17)Уважаемые учителя, примите наши поздравления с вашим нелёгким, но нетрудным праздником.

18)Когда Екатерина Воронцова вышла замуж за Дашкова, в старинную московскую патриаршую семью, ей пришлось учиться говорить на родном языке, так как русского она не знала.

19)Глядя в зерцало, жених подкручивает усы.

Цель

1) познакомить студентов с причинами нарушения
лексической нормы;

2) вырабатывать умение находить лексические
ошибки и исправлять их;

3) воспитывать бережное отношение к русскому
языку.

Оборудование

1.Словарь, составленный для данного занятия на
основе Толкового словаря русского языка,
Современного словаря иностранных слов, Словаря
паронимов.

2. Т.В.Потемкина, Н.Н.Соловьева “Русский язык и
культура речи ”

3. Раздаточный материал с тренировочными
упражнениями.

I.Оргмомент.

II.Анализ выполнения студентами практической
работы № 3.

III Новая тема “Лексические ошибки”

III. 1.Проблемный вопрос. Мотивация учебно-
познавательной деятельности.

Задание: прочитайте записанное на доске
предложение.

Верно ли оно составлено? Есть ли в нем ошибки?

Наш корреспондент Петр Орлов находится в
эпицентре событий. (Из телевизионных новостей)

(Находим ошибку, выявляем ее причину. Если она
не будет найдена в предложении, то обращаемся за
помощью к студенту, который подготовил словарь
для сегодняшнего занятия; выясняем лексическое
значение слова эпицентр.)

Преподаватель: “Послушайте, что пишет
корреспондент газеты “Известия”: “Эпицентр — не
центр. Если бомба или граната взрывается на
земле, то никакого эпицентра не существует –
есть только центр этого взрыва. Так что фраза “мы
находимся в эпицентре событий” звучит
совершенно нелепо, так как буквально означает
“мы находимся не в центре событий”.

Вопрос группе: “Какая норма русского
литературного языка нарушена в данном
предложении?” (Лексическая норма)

Нарушение лексической нормы приводит к
лексическим ошибкам.

Запишем тему нашего занятия – “Лексические
ошибки”.

Объявление цели занятия. Мотивация: говорить
и писать правильно должен каждый человек.
Хорошее владение речью не только обеспечивает
удачное повседневное общение, но и является
одним из условий профессионального успеха.

Вопрос группе: “Что определяет лексическая
норма?”

(Употребление слов в соответствии с их
лексическим значением, возможную сочетаемость
слов с другими словами)

III. 2. Нарушение лексической сочетаемости слов

Работа по учебнику Т. В. Потемкиной “Русский
язык и культура речи” стр.42,пар.7, п.2

Задание: познакомьтесь с причинами
нарушения лексической сочетаемости слов по
учебнику (стр.42,пар.7, п.2). Перепишите с доски
предложения, исправив ошибки и указав их причины.

Запись на доске

1. Посетив краеведческий музей, мы обогатили
свой кругозор.

(Из отзывов посетителей)

2. Налоги взимаются с учетом суммы растаможки.

(Из объявления в налоговой инспекции)

3. На Дворцовой площади много страшно красивых
зданий.

(Из разговора)

4. Чтобы обсудить поездку, мы решили встретиться
по телефону.

(Из разговора)

Проверка выполненного задания:1)обогатили
свой кругозор – расширили ( несочет. по традиции);
2) суммы растаможки – суммы таможенных сборов;
(стилистическая разнородность: офиц.-дел. и разг.);
3) страшно красивых – очень красивых
(несовместимость в силу различных оценок –
полож. и отр.); 4)

Упражнение 1. Найдите лексические ошибки,
исправьте их, объясните.

Рейд выявил плеяду жуликов. Их связывала
сильная, закаленная в жизненных испытаниях
дружба. В селе Новоселки возвели новый коровник и
воздвигли баню. Командировочному пришлось долго
ждать оформления документов. Наблюдается
чудовищное улучшение условий жизни.

( При проверке обратить внимание на синонимы
(возвели-воздвигли-построили),паронимы
(командировочные — командированные); при
затруднениях обращаться к словарю.)

III. 3.Лексические ошибки, снижающие
выразительность речи

1. Сообщение “Речевая избыточность: плеоназм,
тавтология, неоправданный лексический повтор”. (
Индивидуальное задание. Приложение 1)

2.Употребление в речи жаргонизмов и
“слов-паразитов”

1) Беседа (актуализация)

? Какие слова называются жаргонизмами, или
жаргонными словами?

(Слова, которые встречаются в речи определенных
групп людей: молодежи, студентов, а также
деклассированных элементов: воров, бродяг,
карточных шулеров. Например: заливать –
неправдоподобно рассказывать; моргалы – глаза.)

?Является ли нарушением лексической нормы
употребление в речи жаргонных слов? (Жаргонные,
просторечные и диалектные слова находятся за
пределами русского литературного языка, поэтому
употребление их в речи – лексическая ошибка.)

? Какие лексические единицы называются
“словами-паразитами”? Является ли их
употребление в речи лексической ошибкой?

(“Слова-паразиты” — это слова, не связанные с
содержанием речи, которыми говорящий заполняет
вынужденные паузы: “ну”, “э-э”, “как бы”, “это
самое”, “так сказать” и т. д. Употребление их —
лексическая ошибка, так как они нарушают
сочетаемость слов в предложении.)

2) Представление результатов микроисследования
“Жаргонизмы и “слова-паразиты” в речи
студентов группы АП- 06”, выводы.( Индивидуальное
задание. Приложение 2)

IV. Закрепление знаний, выработка умений

Упражнение 1

Выпишите из скобок слова, соответствующие
норме сочетаемости. Объясните причину выбора.
Вставьте пропущенные буквы.

1. Дружба ( сильная, крепкая)

Водить (дружба, любовь)

Приходить в (ярость, радость)

Зияющий (пропасть, вершина)

Высказать (мнение, вопрос)

Глухой (овраг, обрыв).

Достичь (успех, положение)

Верный (обещание, клятва)

2. Полуразруше…ую церковь решили (строить,
реставрировать). На третьем курсе нам (
представилась, предоставилась) возможность
пройти практику на предпр…ятиях УГПУ. Заметив
(оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять.
Этот человек был полный (невежа, невежда) в
вопросах иску(с, сс)тва. Для всей школы этот
ученик был (басней, притчей) во языцех.

(Самостоятельное выполнение упр. с последующей
проверкой; 2 студента работают на закрытых
половинках доски.)

Упражнение 2.Устная работа (по цепочке)

Найдите речевую избыточность, объясните.

1. Патриот своей Родины
                                                                            
11. Моя автобиография

2.Ни мясо ни рыба (фразеологизм)
                                                             
12. Коренные аборигены

3. Родился в марте месяце
                                                                           
13.Отступить назад

4. Сообщить о плохом инциденте
                                                               
14. Главная суть книги

5. Разговариваю с коллегой по работе
                                                        
15. Свободная вакансия

6. Компьютерная диагностика
                                                                     
16. Необычный феномен

7. Пожилые старички
                                                                                    
17. Научный семинар

8. Незаконные бандформирования
                                                              
18. Совместное соглашение

9. Заведомая клевета
                                                                                     
19. Народный фольклор

10. До восьмого пота (фразеологизм)
                                                          
20.Юный вундеркинд

Упражнение 3

Отредактируйте текст объяснительной записки.

Объяснительная записка

Я, Иванов Петр, студент группы АП-06,
отсутствовал вчера на практике, так как мне
срочно нужно было купить памятный сувенир своему
предку. Долго выбирал крутую мобилу со всеми
потрохами, поэтому в технарь опоздал.

Обещаю, что пропуск занятий отработаю, в
дальнейшем пропускать занятия не буду.

22 октября 2007 г. П.Иванов

Упражнение 4

Найдите лексические ошибки и запишите
предложения в исправленном варианте.

Нельзя касаться оголенных проводов
незащищенными ладонями рук. Посетитель так и
ушел не солоно нахлебавши. Рабочий был уволен за
прогул без уважительной причины. Трудно
практиканту усвоить сложные механизмы. Новые
железные дороги возникнут в трудных для освоения
районах Крайнего Севера. Можно начать собрание:
форум уже есть. Наши сверхзвуковые аэропланы
были представлены на международной выставке.
Хороший руководитель должен во всем показывать
образец своим подчиненным. Ударение в русском
языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное. На
строительные объекты бесперебойно доставляются
строительные материалы.

Карточка для индивидуальной работы

Перепишите предложения в исправленном
варианте. Вставьте пропущенные буквы.

Фон..грамму озвучания мы сделали довольно
быстро. Весь май месяц я работала над курсовой. На
научном семинаре автор изл..жил главную суть
своей книги. Он дал мне дружестве(нн, н)ый совет. В
прошедшие дни прошли снегопады, выпало много
снега. Мы собрались отметить юб..лейную дату дня.
Выпас собак запр..щается. Пресса высоко позитивно
оценивает результаты выборов. Чистота улиц от
этого не прогрессировала. На третьем курсе нам
представилась возможность пройти практику на
предпр..ятиях УГПУ. Участники творческой
экспедиции рассказали о перспективах на будущее.

VI.Контрольный тест

Отметьте номера словосочетаний с лексическими
ошибками

1. Починка автомобиля
                                                                       
11. Свой автопортрет

2. Заклятый друг
                                                                                  
12. Будущая перспектива

3. Свободная вакансия
                                                                        
13. Страшно обрадовались

4. Полчища тружеников
                                                                      
14. Возобновить вновь

5. Состоялась благодаря разрешению
                                                
15.Кипучее безделье

6. Два года тому назад
                                                                         
16. Кипучая деятельность

7. Оценивает высоко позитивно
                                                        
17.Мелочная рыба

8. Прогул без уважительной причины
                                               
18.Танцевальная песня

9. Праздничный ужин
                                                                          
19.Праздная жизнь

10. Совместное сотрудничество
                                                         
20.Народный фольклор

VII. Обобщение. Итог урока

Чему мы сегодня научились на занятии?

Назовите причины лексических ошибок?

Мы работали над типичными лексическими
ошибками. Помните, что речь человека- это его
визитная карточка. Я надеюсь, что вы после
сегодняшнего занятия будете более внимательны к
слову, к своим высказываниям

Приложение 3 (Словарь).