Над плитой примостился градусник исправьте ошибки

«Практикум»

Подобный материал:

• Регуш Людмила Александровна практикум по наблюдению и наблюдательности серия практикум, 2045.33kb.
• Практикум по психологии, 4549.93kb.
• Л. В. Щербакова практикум по аналитической химии барнаул 2004 министерство образования, 957.22kb.
• Практикум : «Оценка и повышение эффективности комплекса маркетинга» Анализ и «чистка», 62.07kb.
• Практикум по курсу «Коммерческое право», 1874.08kb.
• Практикум по химии Анкудимова И. А., Гладышева, 2202.13kb.
• Практикум по овцеводству семей, 2008, 2449.75kb.
• А. А. Сизова законодательная метрология практикум, 754.77kb.
• Практикум санкт-петербург 2005 удк 71 (075. 80) Ббк, 2338.2kb.
• Практикум Владивосток 2007 Федеральное агентство по образованию, 849.66kb.

Упражнение 4. Исправьте ошибки, допущенные при нарушении норм управления.

1) Водитель троллейбуса объявил: «Граждане, оплачивайте за проезд: на линии контроль». 2) Заведующий библиотеки ознакомил нас с новинками, поступившими недавно. 3) Почтальон принес письмо дочери. 4) Наше внимание было обращено на неблагополучное положение с охраной труда. 5) Лектору нужно посоветовать прочитать материал на более актуальную тему. 6) На стене висели портреты Репина. 7) Согласно приказа ректора все студенты, сдавшие сессию на «отлично», получают повышенную стипендию. 8) Он выдвинул ар­гу­мен­ты, ни на чем не обоснованные. 9) Некоторые родители уделяют мало внимания на своих детей. 10) Мальчик был одет клоуном. 11) Че­рез две недели был сообщен ответ комиссии. 12) Нельзя цепляться и висеть на поручнях трамвая. 13) Жильцы дома требовали устранения утечки газа и ремонта.

Упражнение 5. Какие очаги ослабления синтаксической нормы наблюдаются в следующих предложениях?

1) Первый раз – это первый раз для обоих сторон (Привет! Пока! ТНТ. 12.30, 24.08.08). 2) Я и еще один парень с Ростова (Жди меня. 1 канал. 18.20, 1.09.08). 3) Они могут быть связаны с торговцами наркотиками (Людям о людях. Русское радио. 1.30, 28.08.08). 4) Вот вопрос, который давно меня мучает (Форум. Маяк. 18.30, 23.08.08). 5) Всего погибли 146 человек (Новости. Маяк. 23.00, 20.08.08). 6) Здесь волосы более подходят с белой рубашкой (Модный приговор. 1 канал. 10.20, 21.08.08). 7) В этом диске заявлены любимые и известные многим песни и танцы, несущие в себе огромную позитивную энергию, порадующие вас (надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год). 8) Егор Новиков сегодня у нас первый в студии, который открывает золотой зачет сегодняшнего дня (Спортивный канал. Маяк. 19.10, 23.08.08). 9) По распределению он попал в Владивосток (Привет! Пока! ТНТ. 12.30, 24.08.08). 10) Никакие конкурсы нам не грозит (Бригада «У». Европа +. 7.00, 28.08.08). 11) Перед вами оригинально подобранный компакт-диск с национальной адыгской музыкой и эстрадой, с которой вы теперь можете украсить вашу свадьбу и любое другое торжество (надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год). 12) Несколько элементов мне очень понравились (Спортивный канал. Маяк. 19.10, 23.08.08). 13) Мы приехали сюда с мужем, чтобы подлечиться и отдыхать (Новости Содружества. Мир. 13.00, 24.08.08). 14) Те, кто на экскурсии, заходить в номер нельзя (Сегодня. НТВ. 13.00, 24.08.08). 15) Эта победа, конечно, была тяжелая для нас (Спортивный канал. Маяк. 19.10, 23.08.08). 16) Лена, а ты просила его уйти с семьи? (Привет! Пока! ТНТ. 12.30, 24.08.08). 17) Пока были силы, спала на деревьях, потом пряталась за кустарники (Вести. Дежурная часть. Россия. 17.50, 21.08.08). 18) Именно на этот номер стекается ваши смс-ки (Русские перцы. Русское радио. 7.00-9.00, 22.08.08).

Упражнение 6. Исправьте текст.

Глубокая осень. Небо стало серое, а облака низкие и тяжелые. На улице стало холодно. Солнце светит, но совсем не греет. В лесу деревья стоят голые, так что через лес легко можно пройти. Опустели сады, но некоторые деревья стоят еще зелены. Листья этих деревьев уже не мягкие, потому что появились заморозки. Выпал первый снег. Снег застлал все белым ковром. Лужи за ночь накрываются тонким льдом. Птицы стали меньше петь, а многие улетели в теплые края. Скоро к нам прилетят снегири. Прошел первый снег, и листья на деревьях стали скручиваться. В мороз листья хрустели под ногами. Природа готовится к встрече зимы.

Контрольные вопросы

1. Что представляют собой синтаксические нормы?
2. Обозначьте случаи нарушения синтаксических норм.
3. Какова роль порядка слов в высказывании?
4. Какие ошибки могут возникнуть при согласовании грамматических форм?
5. Какие ошибки могут возникнуть при употреблении словосочетаний с управлением?
6. Какие ошибки могут возникнуть при немотивированном дублировании подлежащего местоимением?
7. Охарактеризуйте ошибки, возникающие при употреблении сложноподчиненного предложения.

Литература

1. Граудина Л.К. Словарь грамматических вариантов русского языка / Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова РАН; Л.К. Граудина, В.А. Ицкович, Л.П. Катлинская. – 3-е изд., стер. – М.: Астрель; АСТ, 2008.
2. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1980.
3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических труд­ностей русского языка. – М., 1999.
4. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-спра­воч­ник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.
5. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для студентов гуманитарных факультетов вузов. – М., 2003.
6. Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и культура речи. – Минск, 1999.
7. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

Занятие № 7. Орфографические, пунктуационные и интонационные нормы. Отступления от них (2 ч)

Задания для проверки теоретических знаний

Задание 1. 1) Исторически сложившаяся система единообразных написаний, которая используется в письменной речи; 2) раздел языкознания, изучающий и разрабатывающий систему правил, обеспечивающих единообразие написаний, – это

1. орфография
2. стилистика
3. пунктуация
4. словообразование

Задание 2. Руководящие установки выбора букв там, где звук может быть обозначен вариативно, – это

1. фонетический принцип
2. традиционный принцип
3. дифференцирующий принцип
4. орфографический принцип

Задание 3. Вариативное написание морфем веду – вести – вел допускается в соответствии с

1. фонетическим принципом
2. морфологическим принципом
3. традиционным принципом
4. дифференцирующим принципом

Задание 4. В корнях, начинающихся с и, после приставок на твердый согласный пишется ы, то есть так, как произносится, в соответствии с

1. фонетическим принципом
2. морфологическим принципом
3. традиционным принципом
4. дифференцирующим принципом

Задание 5. Выбор написания слов фиолетовый, костюм, пианино, винегрет, дрессировщик определяется

1. фонетическим принципом
2. морфологическим принципом
3. традиционным принципом
4. дифференцирующим принципом

Задание 6. Выбор написания слов ожёг – ожог, компания – кампания, корригировать – корректировать, гиена – геенна определяется

1. фонетическим принципом
2. морфологическим принципом
3. традиционным принципом
4. дифференцирующим принципом

Задание 7. 1) Система графических внеалфавитных знаков препинания, обозначающих основные средства письменного языка; 2) правила, кодифицирующие нормы пунктуационного оформления письменного текста; 3) раздел языкознания, изучающий закономерности системы языка и нормы употребления знаков препинания, – это

1. фонетика
2. стилистика
3. пунктуация
4. синтаксис

Задание 8. Установите функцию знака препинания: (.) указывает на

1. конец предложения, его смысловую законченность
2. незаконченность, обрыв
3. границы резкого противопоставления, быструю смену событий
4. переход от перечисления к обобщению

Задание 9. Установите функцию знака препинания: (…) указывает на

1. конец предложения, его смысловую законченность
2. незаконченность, обрыв
3. границы резкого противопоставления, быструю смену событий
4. переход от перечисления к обобщению

Задание 10. Установите функцию знака препинания: (–) указывает на

1. конец предложения, его смысловую законченность
2. незаконченность, обрыв
3. границы резкого противопоставления, быструю смену событий
4. переход от перечисления к обобщению

Задание 11. Ритмико-мелодическая сторона устной речи, служащая для выражения смысла высказывания, а также чувств и настроения говорящего, – это

1. интонация
2. пауза
3. мелодика
4. тембр голоса

Задание 12. Временная остановка звучания – это

1. пауза
2. логическое ударение
3. тон
4. тембр голоса

Задание 13. Особое повышение голоса на самом значимом слове или словосочетании во фразе в пределах простого предложения называется

1. мелодикой
2. темпом
3. логическим ударением
4. тоном

Задание 14. От напряжённости и амплитуды колебания голосовых связок зависит

1. сила звучания
2. логическое ударение
3. тон
4. тембр голоса

Задание 15. Скорость произнесения речевых элементов называется

1. мелодикой речи
2. темпом речи
3. логическим ударением
4. тоном речи

Задание 16. Дополнительная артикуляционно-акустичес­кая окраска голоса, её колорит – это

1. темп речи
2. логическое ударение
3. тон
4. тембр голоса

Упражнения

Упражнение 1. Укажите слова, которые написаны в соответствии с нормами орфографии.

Високосный, всечастно, всечасно, гигантский, гласность, гластность, аллогизм, кастаньеты, кристальный, баркаролла, граммпластинка, импресарио, привилегия, коленкор, элипс, эссенция, превалировать, призреть, призирать, преемник, преуспевать, пристиж, преобладать, межинститутский, взимать, дезынфекция, отнимать, изымать, отымать сверхиндустриализация, спортынвентарь, предыюньский, выгарки, изгарь, гореть на работе, плавец, плавать, выплавлять, равнина, равесник, выравнять дорожки, сгорание, пол-жизни, пол-листа, пол-Нальчика, пол-арбуза, полумаска, пол-яблока, пол-слова, инекционный, четырехъярусный, конъюнктивит, панъевропейский, мыш, замужь, подъемный, адъютант, настежь, трущёба, ключом, медвежонок, голышём, причом, стажёр, ухажёр, свежо, конституционный, каменный, временый, павлиний, холщовый, заночёвывать, жёнглер, старинный, бараний, чёпорный, сгущенный, новокупленный, нежданный, златокованный, дождевой, краевой, стилевой, фланелевый, тюлевый, форелевый, переруганный, тканевый.

Упражнение 2. Выделите правильно образованные причастия, составьте с ними предложения.

Пишащий, дремлющий, жалющий, видемый, дышащий, дремлящий, веемый, жалящий, строимый, организуемый, пишущий, веемый, строемый.

Упражнение 3. В каких предложениях частицы не и ни употреблены верно?

1) Мальчик, не выговоривший до этого не одного слова, вдруг оживился и стал обо всем расспрашивать. 2) Мы ни разу не были в лесу этой весной. 3) Кто ни проклинал станционных смотрителей?! 4) Она шла не торопясь и как бы наслаждаясь прогулкой. 5) Сколько он не перечитывал рассказ, смысл казался ему странным. 6) Он не был женат и распоряжался ее имением. 7) Мы узнаем его постепенно и, как не удивительно будет это для читателя, начнем наше знакомство с растеряевским горем при помощи такого растеряевского человека. 8) Прохор Порфирыч держался как-то в стороне от своих собратий мастеровых, не походя на них не в чем: его некто никогда не видал в драке, с разбитым глазом или пьяным, валяющимся где-нибудь среди лужи. 9) Например, после того, как поранил правую ладонь, не позволял себе здороваться или прощаться с кем-либо за руку. 10) В моей воспаленной памяти воскресает ночь, когда ни спалось.

Упражнение 4. Вспомните пунктуационные нормы и расставьте знаки препинания в следующих предложениях.

1) Ну скажите о чем здесь собственно речь? (В.А. Андреева). 2) Тогда сочинения писались коллективом и пока все по очереди брызгая пером пыхтели над тетрадью он на улице гонял мяч или стрелял из рогатки или дразнил сумасшедшую старуху но на уроке он первый подымал руку и вслух с выражением читал коллективное сочинение и учительница говорила Молодец! Прекрасная дикция (Б. Ямпольский). 3) Сейчас ему и снилось по-другому длинно но самое главное тело ощущало что-то доселе неведомое незнакомое до жути что можно назвать страшной чувственностью потому что было сладко и томно и все же чувствительно скорее так как это сладкое и томное могло вдруг оборваться обдав огромное сердце адреналином ужаса (Д. Липскеров). 4) И такой он был милый уютный а пейзаж столь странный что я не выдержала и пошла с ним знакомиться (Е.В. Черникова). 5) Потом выпив и закусив развалившись в кресле он меня учил Есть три ставки хватай высшую! (Б. Ямпольский). 6) Потом она попадалась мне на раскаленном бульваре размякшая умиляющаяся потному одинокому застрявшему в пропеченном городе ребенку своих-то детей у нее никогда не было (Т. Толстая).

Упражнение 5. Вспомните пунктуационные нормы и расставьте знаки препинания в следующих предложениях.

1) Но для человека с глазом нюхом интуицией каждый район каждый квартал и даже участок квартала все окрашено категорическими цветами все пропитано недвусмыс­ленными запахами все говорит да-да-да и поскорее! (В.А. Андреева). 2) Я пошел в гастроном а когда вернулся Марат завернутый в мохнатую простыню стоял на кухне у открытого холодильника и жадно пил молоко прямо из бутылки (Б. Ямпольский). 3) Две секунды он пытался думать о полете потом от неохватности проблемы забывал о ней сразу же стоял несколько в недоумении тряся головой затем падал в снег и просто лежал высунув язык щурясь на яркое солнце (Д. Липскеров). 4) Человек выбирающий себе жилье неволь­ный и неизбежный ясновидящий он приглядывается к таинственным знакам к почти неуловимым оттенкам он читает магические письмена и разгадывает символы свидетельствующие о прошлом и будущем он вживается в запахи угадывает судьбу (В.А. Андреева). 5) Подстелив под себя огромную полиэтиленовую скатерть он сидел на скамейке укутанный в толстое шерстяное с черно-синими ромбами пальто похожее на плед (Е.В. Чер­никова). 6) А пока эй трейн за 25 минут привезет их на 59-ую и Бродвей и оттуда неторопливая и элегантная пара он высокий хипповый с седыми кудрями в толстых тяжелых стеклах очков со старомосковской скороговоркой и праздничным – чуть взахлеб – от сердца – рассыпающимся смехом она в юбке из «Сакса» в пушистой мохеровой кофточке из «Гудмана» на непременно высоких каблуках – рука об руку с ним – строгая подтянутая тоже занималась йогой живот втянут близорукая подслеповатость слегка откинутой головы фальшивая седина парика дорогой венский перстень с маркизой на лепных выпуклых пальцах всегда модный цвет помады и маникюра – оживленно щебеча хотя и с некоторой долей озабоченности – сегодня нужно столько посмотреть – парком: наездники и экипажи – мимо-мимо – обрывки полупонятных английских фраз неторопливые релаксд истсайдовские фигуры направляются к «Гудману» где ожившими сценками из его отца детства к ним со всех ног бросаются учтивые старушки готовые водить их по ностальгическому миру дорогих вещей и праздничных запахов (В.А. Андреева). 7) Основную площадь его скатерти расстеленной на скамейке занимают большие прозрачные пакеты с книгами а на меньшей свободной от литературы и скукожился этот сосредоточенный читатель в пальто-пледе с желтыми пуговицами (Е.В. Черникова).

Упражнение 6. Отредактируйте надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год. Найдите орфографические и пунктуационные ошибки.

Перед вами оригинально подобранный компакт диск с национальной адыгской музыкой и эстрадой, с которой вы теперь можете украсить вашу свадьбу и любое другое торжество, предать им все краски национальных мотивов и песен.

…Музыка настолько зажигательная, что не может позволить даже самому пассивному гостю хотя бы раз не станцевать на прекрасном вечере. Данные композиции – это духовное богатство адыгской культуры порождающее любовь к родине, к национальным обычаям, сопроваждающие лирическое звучание – современными танцевальными ритмами.

В диске представлены популярные артисты и исполнители, адыгской музыки. Осталось вам только прослушать – это великолепное сочитание свадебных ритмов. Приятного прослушивания!

Контрольные вопросы

1. Что представляют собой орфографические нормы?
2. Какие принципы лежат в основе русского написания? Охарактеризуйте их.
3. Что такое орфографический принцип?
4. Особенности морфологического принципа.
5. Своеобразие фонетического принципа.
6. Специфика традиционного принципа.
7. Отличительные черты лексико-синтаксического принципа.
8. Что представляет собой словообразовательно-граммати­чес­кий принцип?
9. Каковы особенности пунктуационных норм?
10. Основные функции пунктуации в языке и речи.
11. Каковы функции знаков препинания?
12. Для чего служат отделительные, разделительные и выделительные знаки препинания?
13. Случаи постановки запятой, точки с запятой, тире и двоеточия в простом и сложном предложениях.
14. Что такое интонация?
15. Охарактеризуйте основные компоненты интонации.
16. Каковы функции паузы?
17. Какие типы пауз существуют?
18. Для чего служит логическое ударение?
19. Что такое речевой такт?
20. Какими акустическими компонентами обладает интонация?

Литература

1. Большой орфографический словарь русского языка / Ред. С.Г. Бархуд­аров и др. – М., 1999.
2. Валгина Н.С., Светлышева В.С. Орфография и пунктуация: Справочник. – М., 1994.
3. Введенская Л.А., Колесников Н.П. Современный орфографический словарь русского языка. – Ростов-на-Дону, 1995.
4. Граудина Л.К. Словарь грамматических вариантов русского языка / Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова РАН; Л.К. Граудина, В.А. Ицкович, Л.П. Катлинская. – 3-е изд., стер. – М.: Астрель; АСТ, 2008.
5. Иванова-Лукьянова Г.И. Культура устной речи. Интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм: Учеб. пособие для студентов-филологов. – М.: Флинта, 1998.
6. Мучник Б.С. Культура письменной речи. – М., 1996.
7. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

Занятие № 8. Точность речи (2 ч)

Задания для проверки теоретических знаний

Задание 1. Если в речи значение составляющих ее слов и их сочетаний строго соотнесено с содержанием и объемом выражаемых понятий, речь называется

1. точной
2. выразительной
3. логичной
4. уместной

Задание 2. Вышедшие из активного употребления слова называются

1. историзмами
2. архаизмами
3. диалектизмами
4. окказионализмами

Задание 3. Окказионализмы – это

1. слова единичного употребления
2. слова, образованные для конкретного контекста
3. слова, ограниченные в своем употреблении
4. устаревшие слова

Задание 4. Устаревшие названия современных предметов и явле­ний – это

1. историзмы
2. архаизмы
3. окказионализмы
4. диалектизмы
5. неологизмы

Упражнения

Упражнение 1. Подберите к паронимам, данным ниже, синонимы и антонимы.

Обеднеть Обеднить

Остепенеть Остепенить

Поглотить Проглотить

Заблудиться Заблуждаться

Толстеть Толстить

Артистичный Артистический

Упражнение 2. Подберите к следующим паронимам имена существительные.

Маскированный – маскировочный, добровольный – добровольческий, будний – будничный, непроницаемый – непроницательный, оформительный – оформительский, обрывочный – обрывистый, длинный – длительный, экономный – экономический, явный – явственный.

Упражнение 3. Составьте словосочетания со следующими словами.

Заказник – заказчик, закатать – закатить, заменить – изменить, занавес – занавеска, зарница – заря, засада – осада, заслать – застлать, заслушать – прослушать, застройка – постройка, зачинатель – зачинщик, звериный – зверский, здравица – здравница, земельный – земной, знаменательный – знаменитый, знамение – знамя, значение – значимость.

Упражнение 4. Подберите к следующим словам паронимы, объясните их значение.

Фабрикант, ящер, могильник, вдовий, изношенность, однолюб, царский, дипломатичный, удачный, бракованный, певчий, широкий, черепаший, венок, всякий, официальный, ритмичный, гримерный.

Упражнение 5. Объясните различия между приведенными паронимами, составьте предложения с каждым из них.

Абонент – абонемент, боязливо – боязно, героический – геройский, главный – заглавный, закрывать – укрывать, искусный – искусственный, исполнять – выполнять, командированный – командировочный, натуральный – натуралистический, неизмеримый – несоизмеримый, неприглядный – непроглядный, новинка – новшество, осудить – обсудить, отразить – отобразить, первый – первичный, приехать – подъехать, прийти – подойти, пустой – пустынный, скрытый – скрытный, усвоить – освоить.

Упражнение 6. Определите, к какому из паронимов относятся данные справа синонимы.

Мудрея, мудря хитря, умничая

Заживая, заживляя излечивая, вылечивая, исцеляя

Грубея, грубя дерзя, грубяня

Заблуждаясь, заблудясь заблуждаясь, заблудясь

Оделив, обделив обойдя, наделив

Редея, редя убывая, прореживаясь

Упражнение 7. Выберите из приведенных в скобках паронимов тот, который диктуется условиями контекста.

1) (Проведен – произведен) социологический опрос студентов института филологии. 2) Перед ними (встал – стал) вопрос. 3) Испытания (проводятся – производятся) на (опытной – опытнической) площадке. 4) Отчет (представляется – предоставляется) в двух экземплярах. 5) В книге (отражен – отображен) (героический – геройский) подвиг разведчика. 6) Мальчик (одел – надел) новый костюм.
7) Басков пел (заглавную – главную) партию. 8) Методика – это (существо – сущность) работы. 9) Главный объект исследования – (душевный – духовный) мир человека.

Упражнение 8. Подберите к данным словам паронимы и составьте с ними словосочетания или предложения.

Благотворительный, верить, воспаленный, впечатлительный, гла­застый, грозный, демонстративный, доброта, проливной, поддаться, снежный.

Упражнение 9. Определите значение паронимов, составьте с ними предложения.

Административный – администраторский, артистический – артистичный, баловень – баловник, бархатистый – бархатный, бережливый – бережный, боевитый – боевой, болевой – болезненный – больной, взвесить – отвесить, вкусный – вкусовой, военный – воинский, возмутительный – возмущенный, гарантийный – гарантированный, гористый – горный – горский, дефективный – дефектный, дипломатический – дипломатичный, дождевой – дождливый, жесткий – жестокий, жизненный – житейский, звуковой – звучный, здравица – здравница, инженерный – инженерский, каменистый – каменный, квалификационный – квалифицированный, клеточный – клетчатый, комфортабельный – комфортный, лестный – льстивый, этический – этичный, экспонат – экспонент.

Упражнение 10. Перепишите упражнение. Выберите правильный вариант слова.

(Броневой, бронированный) поезд, (броневой, бронированный) автомобиль, (броневая, бронированная) сталь, (вековые, вечные) традиции, (вековая, вечная) материя, (вековая, вечная) мерзлота, (видимая, видная) часть айсберга, повесить картину на (видимом, видном) месте, чувствовать себя (виновным, виноватым), (виновен, виноват) в краже, (виноватый, виновный) взгляд, (восполнить, дополнить, пополнить) недостатки образования чтением литературы, (восполнить, дополнить, пополнить) устав новым пунктом, (восполнить, дополнить, пополнить) запасы продовольствия, (гигиенические, гигиеничные) правила, (гигиеничный, гигиенический) костюм, (демократический, демократичный) образ жизни, (демократическое, демократичное) воспитание, (демократическое, демократичное) движение, (демократические, демократичные) идеи, (демократические, демократичные) институты, (добровольное, добровольческое) пожертвование, (добровольное, добровольческое) признание, (добровольное, добровольческое) общество защиты животных, (добровольное, добровольческое) неформальное объединение, (добровольная, добровольческая) армия, (добровольный, добровольческий) отряд, обладать большим (жизненным, житейским) опытом, столкнуться с (жизненными, житейскими) трудностями.

Контрольные вопросы

1. Как достичь точности речи?
2. Благодаря каким умениям достигается предметная и понятийная точность?
3. Связь точности речи с другими коммуникативными качествами речи.
4. Каковы условия достижения точности?
5. Какие погрешности приводят к двусмысленности высказывания (речевой избыточности)?
6. Чем говорящий должен мотивировать выбор слова из стилистической синонимической парадигмы?
7. С какими лексическими ошибками связано нарушение точ­нос­ти речи?
8. Какую роль выполняют в языке синонимы?
9. Какие виды синонимии различают в языкознании?
10. Какую стилистическую функцию выполняют в языке паронимы?
11. Какие факторы необходимо учитывать при выборе паронимов?
12. Какие ошибки могут возникнуть при неправильном выборе синонимов или паронимов?
13. Какие трудности возникают при употреблении однокоренных слов?
14. Какие трудности возникают при употреблении слов пассивного запаса языка?

Литература

1. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского яз. – М., 1994.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1995.
3. Вишнякова О.В. Практикум по паронимии. – М., 1990.
4. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-спра­воч­ник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова,
   Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флин­та: Наука, 2003. – 840 с.
5. Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и куль­тура речи. – Минск, 1999.
6. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

Занятие № 9. Точность речи (продолжение) (2 ч)

Задания для проверки теоретических знаний

Задание 1. Нарушение хронологической точности при употреблении слов, связанных с определенной исторической эпохой, – это

1. анахронизм
2. плеоназм
3. тавтология
4. эвфемизм

Задание 2. Сопоставление несопоставимых понятий приводит к

1. алогизму
2. плеоназму
3. гиперболе
4. анахронизму

Задание 3. Тавтология возникает при

1. повторении однокоренных слов
2. соединении русского и иноязычного слова
3. соединении близких по значению слов
4. повторении разных слов в предложении

Задание 4. В речь могут вносить двусмысленность, препятствуя ее точности и ясности,

1. полисемия
2. омонимия
3. синонимия
4. антонимия

Упражнения

Упражнение 1. Исправьте ошибки, допущенные в предложениях.

1) Мы были свидетелями острейших дуэлей сильнейших гонщиков республики. 2) Школьный сад прислонился к городскому парку. 3) Запевалой всех безобразий в бригаде был Федоров. 4) Он почитает Пушкина. 5) Веткой взмахнув, курага скрылась за поворотом. 6) Его родные убиты бомбежкой. 7) Над плитой примостился градусник. 8) Улицы полны разгулом веселья и радости. 9) В статьях сверкал неугасимый боевой дух автора.

10) Виктор, как олень, вбежал на четвертый этаж. 11) В оркестре играл ударник из нашей бригады. 12) На целину едут пионеры из различных мест нашей страны.

Упражнение 2. В приведенных ниже предложениях найдите плеоназмы, исправьте предложения.

1) Мой друг привез мне из Индии памятный сувенир.
2) Рабочий класс – передовой авангард нашего общества. 3) В феврале месяце мы получили большую партию товара. 4) Мне нужно разменять 5000 рублей денег. 5) Суд решил целиком и полностью признать вину подсудимого. 6) По телевизору передали информационное сообщение с места происшествия. 7) В универмаг поступил прейскурант цен на товары из Германии.
8) Друзьям необходимо взаимно помогать друг другу. 9) Совместное сотрудничество с коллегами из Австрии помогло нам разобраться во многих неясных наших проблемах. 10) Его идеи были передовыми и прогрессивными. 11) Все герои романа Проскурина имеют свои индивидуальные черты. 12) Нам мало на подготовку 30 минут времени. 13) Максиму Горькому удалось удачно изобразить образ Ниловны.

Упражнение 3. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов.

Автор станка, автор конструкции, автор костюма, автор недоразумения; габариты монумента, габариты роста, габариты строительства, габариты здания, габариты станка; география рекордов, география достижений, география переписки; индустрия сувениров, индустрия быта, тяжелая индустрия; выпуск изделий, выпуск газеты, выпуск ракеты, выпуск ледохода; повысить успеваемость, повысить качество труда, повысить требования, повысить изучение спроса; получить признание, получить известность, получить товар.

Упражнение 4. Устраните ошибки, связанные с речевой недостаточностью.

1) Необходимо составлять график проведения контрольных работ с учетом, чтобы студенты успевали подготовиться к ним. 2) Ученые пользуются плодами трудов, которые принесли мировую известность. 3) Неустанная любовь художника была всем нам известна. 4) Мы рассчитываем добиться высокого результата. 5) Под влиянием удобрений можно добиться значительного сахара в свекле. 6) Кок имел контакт с дизентерийным, находящимся на борту парохода.

Упражнение 5. Выберите словосочетания, закрепившиеся в языке.

Вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, свободная вакансия, автобиография жизни, коллега по профессии, необычный феномен, период времени, мемориал памяти, демобилизация из армии, мизерные мелочи, огромная махина, букинистическая книга, народный фольклор, внутренний интерьер, странный парадокс, ведущий лидер, совместное сотрудничество.

Упражнение 6. Устраните ошибки, связанные с нарушением точности речи.

1) Чехов хотел показать, что дети должны понимать и помогать своим родителям. 2) Программа «Форт-мажор» выйдет в 20.00. 3) Младшему сыну – пока два. 4) У актрисы была огромная масса поклонников. 5) Жителям этих мест угрожает опасность, не дай Бог никому не испытать это. 6) Ночью мы ночевали на лугу. 7) Творчество гениального ученого, можно сказать, лишь ступень, по которой возвышаются вверх следующие исследователи. 8) Биатлонист буквально наступает своему визави на пятки. 9) Я уже стучу по монитору, голове и другим частям тела, чтобы не сглазить выступление биатлонистов.

Упражнение 7. Найдите в предложениях случаи нарушения точности речи. Объясните, с чем это связано. Исправьте примеры.

1) Вдоль дороги росли кусты барышника… (С. Довлатов).
2) Яшка одолжил мою куртку, объяснив, что его порвалась
(В. Акулов). 3) …Из храма вынесли огромный портрет богородицы… (С. Довлатов). 4) В диске представлены популярные артисты и исполнители… (надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год). 5) Так, мужик на иномарке, навороченной, крутой, остановился и меня на руках на тротуар поставил (Женский взгляд. НТВ. 16.20, 23.08.08).
6) Шестилетняя девочка, ехавшая на велосипеде, свалилась под мчавшийся автобус… (С. Довлатов). 7) Гости только пригубили, но, видно, уже навеселе (Программа максимум. НТВ. 20.05, 23.08.08). 8) Премьер Путин пообещал, что расходы на образование, медицину и транспорт увеличатся (Сегодня. НТВ. 19.00, 21.08.08).

Упражнение 8. Объясните причину недопонимания героев произведения С. Довлатова «Соло на IBM».

Произошло это в грузинском ресторане. Скончался у молоденькой официантки дед. Хозяин отпустил ее на похороны. Час официантки нет, два, три. Хозяин ресторана нервничает – куда, мол, она подевалась?! Некому, понимаешь, работать…

Наконец официантка вернулась. Хозяин ей сердито говорит:

– Где ты пропадала, слушай?

Та ему в ответ:

– Да ты же знаешь, Гоги, я была на похоронах. Это же целый ритуал, и все требует времени.

Хозяин еще больше рассердился:

– Что я, похороны не знаю?! Зашел, поздравил и ушел!

Контрольные вопросы

1. Проблемы, возникающие при употреблении многознач­ных слов.
2. Трудности употребления заимствованных слов.
3. Какую роль выполняют в языке окказионализмы?
4. Какие виды сочетаемости слов Вам известны?
5. Как трактуется плеоназм в трудах античных авторов (Квинтилиан, Донат, Диомед, Дионисий Галикарнасский)?
6. Каковы словарные дефиниции понятия «плеоназм»?
7. Чем различаются плеоназм, тавтология, лексические повторы?
8. Какие ошибки приводят к «затемнению» смысла высказывания?
9. Какие синтаксические конструкции затрудняют быстрое и точное восприятие речи?
10. Как называется нарушение хронологической точности при употреблении слов?
11. В каком случае возникают алогизмы?

Литература

1. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 1994.
2. Краткий словарь иностранных слов / Сост. Т.Г. Музурукова, И.В. Нечаева. – М., 1995.
3. Крысин А.П. Толковый словарь иноязычных слов. –
   М., 1998.
4. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-спра­воч­ник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флин­та: Наука, 2003. – 840 с.
5. Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и куль­тура речи. – Минск, 1999.
6. Толковый словарь русского языка начала XXI века. Актуальная лексика / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М.: Эксмо, 2006. – 1136 с. – (Библиотека словарей).
7. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

Занятие № 10. Логичность речи (2 ч)

Задания для проверки теоретических знаний

Задание 1. Причиной нелогичности речи является

1. подмена понятия
2. расширение понятия
3. речевая недостаточность
4. сужение понятия
5. соответствие мыслительной стороны речи способам ее выражения

Задание 2. Условиями логичности на уровне высказывания являются

1. непротиворечивое сочетание одного слова с другим
2. правильный порядок слов
3. некоторые особенности лексического наполнения высказывания
4. подмена понятия
5. расширение понятия
6. речевая недостаточность
7. сужение понятия

Задание 3. Важные средства выражения логических связей между частями высказывания – это

1. предлоги
2. союзы
3. частицы
4. вводные слова и словосочетания
5. однородные члены предложения

Задание 4. К нарушению речевой логичности приводит

1. неправильное соединение рядом стоящих предложений
2. неумелое членение текстов на абзацы
3. соответствие мыслительной стороны речи способам ее выражения
4. нанизывание придаточных конструкций

Задание 5. Предмет мысли в пределах одного рассуждения должен оставаться неизменным. Этого требует закон

1. тождества
2. непротиворечия
3. исключенного третьего
4. достаточного основания

Задание 6. Не могут быть одновременно истинными два высказывания, одно их которых что-либо утверждает, а другое – отрицает. Это закон

1. тождества
2. непротиворечия
3. исключенного третьего
4. достаточного основания

Задание 7. Если имеются два противоречащих одно другому суждения о предмете, то одно из них истинно, а другое ложно. Это закон

1. тождества
2. непротиворечия
3. достаточного основания
4. исключенного третьего

Задание 8. Для признания истинности суждения необходимо обосновать свою точку зрения; соблюдая последовательность и аргументированность высказывания, доказать истинность выражаемых положений. Это закон

1. тождества
2. непротиворечия
3. достаточного основания
4. исключенного третьего

Задание 9. Идея целевой установки высказывания лежит в основе речи

1. уместной
2. точной
3. логичной
4. выразительной

Упражнения

Упражнение 1. Устраните алогизмы.

1) Книги, которые читал Александр, были сходны с его мыслями. 2) Внешний портрет Павла Кирсанова написан лучше других персонажей романа. 3) Клюв домашней утки отличается от дикой. 4) Юрий получил за произвольную программу оценки, аналогичные победителям соревнований. 5) Комиссия предложила перенять опыт коллектива другим школам города. 6) В языке Дикого так же, как и у других представителей «темного царства», много грубых выражений. 7) Использование диалектизмов писателем, как и другими писателями, делает роман колоритнее.
8) Наши знания о богатствах недр страны являются незначительной частью скрытых еще больших богатств. 9) Знакомство с материалами показало, что они похожи на другие дела. 10) Речи Трофимова, как и другим персонажам пьесы, свойствен лиризм.

Упражнение 2. Отредактируйте данные предложения. Что явилось причиной нелогичности высказываний?

1) Отец задолжал взаймы у одного лакея. 2) В нашей жизни тоже встречаются родители, которые скучают по своим детям-сиротам. 3) В мире не существует многих хороших людей. 4) Мы что, дураки, чтобы создавать такие вещи, как иностранцы? 5) Чтобы заваливать свою страну, надо изобретать много товара. 6) В нашей стране много профессоров. В этом виновата халатность граждан. 7) Я, как гражданка нашей любимой страны, хочу добиться своего. 8) Дом станет следом человека на земле. 9) На мой взгляд, все начинается с детства, когда мы приобретаем уже какие-нибудь привычки. 10) Мне кажется, что нужно относиться ко всему, что движется, с трепетом. 11) Если я буду относиться к окружающему миру хорошо, то на одного человека станет больше, если меня поддержат еще несколько человек, то – на несколько человек больше. 12) Так давайте беречь любимых людей, и мир станет намного ярче! 13) В подвале стонали от боли погибшие, злые, невиновные. 14) Всем грустным людям, по-моему, необходимо немного ласки, внимания для того, чтобы их самочувствие хоть на чуть-чуть имело жизнерадостный смысл.

Упражнение 3. Устраните алогизмы.

1) Конструкция данной машины аналогична старому образцу. 2) Современные ракеты приближают к скорости света.
3) Необходимо сравнить данные таблицы три с таблицей четыре. 4) Семена ка­пусты являются основным способом размножения. 5) Мы убеждены, что полезное применение чайного гриба далеко еще не исчерпано приведенным списком заболеваний.
6) Эти приемы возделывания фасоли ана­логичны посевам фасоли полевого и овощного направления.

Упражнение 4. Отредактируйте данные предложения. Какое коммуникативное качество в них нарушено?

1) В любой жизненной ситуации человек не должен откладывать своих рук, а должен действовать. 2) Главный герой переживает очень сильные душевные переживания. 3) Нам, бессомненно, удастся найти компромисс. 4) Люди живут для того, чтобы добиться всего в жизни и провести ее в свое удовольствие. 5) Ведь человек – это единственное существо на нашей планете, которое сознает свое существование, мыслит и задумывается о смысле жизни. 6) Выходит, надо учить второе образование или менять профессию. 7) М. Сергеева – это человек, который может четко выложить свои мысли на бумаге. 8) Знания постоянно развиваются. 9) Автор нам принес пример. 10) Так как с каждым годом изобретается что-то новое, то через несколько лет человеку, изучавшему одну профессию, возможно, будет не хватать знаний, чтобы работать. 11) Смысл человеческого существования заключен в самой жизни. 12) У них нет ничего есть. 13) Это пессимис­тическое настроение порождает каждого из нас. 14) В нашей стране не только много импортных вещей, но и иностранных людей. 15) С ускоренным обучением мы дадим шагу вперед. 16) Регулярно необходимо использовать хорошие манеры. 17) Он утверждает, что главный смысл жизни в том, чтобы вечно продолжалось настоящее – жил и продолжался человек, то есть смысл жизни заключается в самой жизни. 18) Я разделяю и критикую этот вопрос вместе с автором.
19) Позиция автора в смысле существования человека, главный смысл все-таки в том, чтобы вечно продолжалось настоящее.
20) Прочитав этот текст, я уверена, что каждый поставит цель и сделает все, чтобы добиться ее. 21) Мы живем в переломный момент развития человеческой цивилизации. 22) После приема настойки из трав голова и бессонница проходят. 23) Люди в водоемах моют фрукты и сразу же начинают их поедать. 24) Я давно не получала такой шок. 25) Автор хочет убедить нас в неправильности воспитывания детей большинства людей.

Контрольные вопросы

1. Что означает понятие «логика»?
2. Что может стать причиной нелогичной речи?
3. Что является условием достижения логичности речи?
4. В чем заключается отличие логичности рассуждения от логичности изложения?
5. Какими логическими операциями необходимо пользоваться для создания логичной речи?
6. Чем отличается предметная логичность от понятийной логичности?
7. Как трактуется вопрос о взаимосвязи единиц мышления и единиц языка в лингвистике? Есть между ними прямое соответствие?
8. Как в языке выражаются простейшие мыслительные единицы? Какие точки зрения Вам известны по данному вопросу?
9. Что является основной формой абстрактного мышления?
10. Как, по Вашему мнению, отражается мир в значении языковых единиц: объективно или субъективно?
11. Каковы логические приемы образования понятий? Назовите их и охарактеризуйте.
12. Благодаря каким способам связи элементов мысли содержание существует и отражает действительность?
13. Что является необходимым условием достижения верных результатов в процессе рассуждения?
14. В каких основных логических законах выражаются прямые связи между мыслями? Подробно охарактеризуйте эти законы.
15. Какие требования предъявляются к суждению, согласно законам логики?
16. К каким лингвистическим ошибкам приводит нарушение законов логики?
17. Центральным пунктом рассуждения является тезис. Какие требования необходимо соблюдать в отношении тезиса? Какие ошибки могут возникнуть при нарушении этих требований?
18. Каковы условия логичности на уровне высказывания?
19. Какие средства языка являются важными при выражении логических связей между частями высказывания?
20. Каковы условия логичности на уровне связного текста?
21. Каковы особенности проявления логичности в разных сферах жизнедеятельности?
22. Что такое паралогизмы и уловки?

Литература

1. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1980.
2. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: учеб. пособие / Под ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Проспект, 2006. – 344 с.
3. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-спра­воч­ник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флин­та: Наука, 2003. – 840 с.
4. Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и культура речи. – Минск, 1999.
5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992.
6. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

Занятие № 11. Выразительность речи (2 ч)

Задания для проверки теоретических знаний

Задание 1. Коммуникативным качеством, поддерживающим внимание и интерес у читателей или слушателей, является

1. богатство речи
2. выразительность речи
3. точность речи
4. уместность речи

Задание 2. Оборот, в котором для усиления выразительности речи резко противопоставляются противоположные понятия, – это

1. антитеза
2. градация
3. параллелизм
4. инверсия

Задание 3. Стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое, – это

1. антитеза
2. инверсия
3. оксюморон
4. градация

Задание 4. Стилистическая фигура, состоящая в таком расположении слов, при котором каждое последующее содержит усиливающееся (реже уменьшающееся) значение, благодаря чему создается нарастание (реже ослабление) производимого ими впечатления, называется

1. градацией
2. параллелизмом
3. инверсией
4. оксюмороном

Задание 5. Расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок, с целью усилить выразительность речи – это

1. анафора
2. инверсия
3. эпифора
4. параллелизм

Задание 6. Инверсия – это

1. повторение конечных звуков в словах, слов или выражений в конце смежных отрывков
2. расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок, с целью усилить выразительность речи
3. повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
4. одинаковое стилистическое соединение предложений или отрезков речи

Задание 7. Параллелизм – это

1. расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок, с целью усилить выразительность речи
2. повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
3. повторение конечных звуков в словах, слов или выражений в конце смежных отрывков
4. одинаковое стилистическое соединение предложений или отрезков речи

Задание 8. Стилистическая фигура, заключающаяся в пропуске какого-либо подразумеваемого члена предложения, – это

1. эллипсис
2. умолчание
3. инверсия
4. параллелизм

Задание 9. Оборот речи, заключающийся в том, что автор сознательно не до конца выражает мысль, предоставляя читателю самому догадаться о невысказанном, называется

1. параллелизмом
2. инверсией
3. умолчанием
4. эллипсисом

Задание 10. Эпифорой называется

1. повторение конечных звуков в словах, слов или выражений в конце смежных отрывков
2. повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
3. повторение начальных согласных в словах
4. повторение единичных или схожих согласных

Задание 11. Анафорой называется

1. повторение конечных звуков в словах
2. повторение начальных звуков в словах
3. повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
4. повторение единичных или схожих согласных

Задание 12. Одинаковое стилистическое соединение предложений или отрезков речи – это

1. параллелизм
2. эмфаза
3. анафора
4. градация

Задание 13. Намеренный пропуск какого-либо члена пред­ложения, который подразумевается из контекста, называется

1. градацией
2. эллипсисом
3. параллелизмом
4. эмфазой

Задание 14. Эмоциональное, взволнованное построение ораторской речи – это

1. параллелизм
2. градация
3. перифраза
4. эмфаза

Задание 15. Нанизывание однотипных синтаксических единиц называется

1. градацией
2. эллипсисом
3. параллелизмом
4. аллитерацией

Задание 16. Повторение одинаковых или сходных согласных называется

1. ассонансом
2. аллитерацией
3. эмфазой
4. эллипсисом

Задание 17. Ассонанс – это

1. повторение гласных звуков в словах
2. повторение согласных звуков в словах
3. повторение начальных звуков в словах
4. повторение конечных звуков в словах

Задание 18. Гипербола – это

1. преуменьшение значения описываемого
2. преувеличение значения описываемого
3. образное определение предмета, действия
4. употребление имени собственного в значении нарицательного

Задание 19. Олицетворение – это

1. наделение неодушевленных предметов, живых существ, не наделенных сознанием, признаками и свойствами человека
2. перенос названия с одного предмета на другой на основе сходства
3. употребление имени собственного в значении нарицательного
4. образное определение предмета или действия

Задание 20. Описательный оборот, употребляемый вместо какого-нибудь слова или словосочетания, называется

1. гиперболой
2. перифразой
3. литотой
4. сравнением

Задание 21. Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между двумя предметами или явлениями, – это

1. метафора
2. метонимия
3. эпитет
4. синекдоха

Упражнения

Упражнение 1. Укажите, какие средства выразительности использованы М.Ю. Лермонтовым в стихотворении.

Когда волнуется желтеющая нива,

И свежий лес шумит при звуке ветерка,

И прячется в саду малиновая слива

Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганной душистой,

Румяным вечером иль утра в час златой,

Из-под куста мне ландыш серебристый

Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу

И, погружая мысль в какой-то смутный сон,