На здравницу генерал ответил благодарностью где ошибка

Норма, её динамика и вариативность

1. Назовите нормы, характерные
только для устной речи; нормы, характерные
только для письменной речи и нормы,
относящиеся к обеим формам речи.

2. Найдите в предложениях ошибки и
укажите, к какому типу ошибок относится
каждая из них. Исправьте ошибки.

1. Он взял ре^,мень
и вдарил его.

2. Собаки бежат быстро.

3. Мы пишем в газету о положение
демобилизованных из армии.

4. На здравницу генерал ответил
благодарностью.

5. Инженера собрались на совещание.

6. Живу я на небольшом переулке, ведущем
к Дону.

7. Он сказал обидчивое слово.

8. – Где мой туфель?

– Вот твоя туфля^,.

9. Хозяин дома спал.

3. Найдите в предложениях слова, у
которых окончание не соответствует
норме современного русского языка.

1. Штук десять из них [собак] положили
свои лапы Ноздрёву на плеча. (Н.В. Гоголь)

2. Поезды на железной дороге останавливаются
по причине больших выпавших снегов на
четверо суток. (Н.Г. Чернышевский)

4. Пользуясь орфоэпическим словарём,
изданным в последние годы, заполните
таблицу.

Пользуясь таблицей,
определите, сколько слов из двенадцати
сохраняют прежнее произношение [шн]
______, сколько имеют равные варианты [шн]
и [чн] _____, у какого количества слов
побеждает произношение [чн] ____. Сделайте
вывод, в каком направлении изменяется
данная норма.

5. Определите тип вариантов слов.

лесопильня – лесопилка,
бескрайний – бескрайный, фольга^,
– фо^,льга,
арабеск – арабеска, планшет – планшета,
кроличий – кроликовый, достигнуть –
достичь, брызгают – брызжут, ехать
поездом – ехать на поезде, языком
трепать – языком молоть

6. Разграничьте варианты (допустимые способы выражения) и речевые ошибки. Проверьте себя по словарю.

Медлен – медленен;
прецедент–преце[н’]дент;
кура–курица; кружевцев–кружевец; ку’хон­ный–кухо’нный; бра’ла–брала’; ждать поезд–ждать по­езда;
фено’мен–феноме’н;
яи[чн]ица–яи[шн]ица;
зво’нит–­звони’т;
килограмм абрикосов–килограмм абри­кос; инспектора–инспекторы; выборы–­выбора; алчущий–алкающий; выезжай–выедь; согласно чего–согласно чему; дискутировать–дискус­сировать; езжу–ездию; аг[р’]ессия — аг[рэ]ссия; бедны’– бе’дны; катало’г–
ката’лог; рельс – рельса; плацкарт–плацкарта.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

исправить ошибки в предложении и указать к какому типу ошибок относиться каждая из них. 1. собаки бежат быстро. 2.мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии. 3.на здравницу генерал ответил благодарностью. 5.инженера собрались на совещание. 6.живу я на небольшом переулке, ведущем к Дону. 7.он сказал обидчивое слово. 8.-где мой туфля? -вот твоя туфля. 9.хозяин дома спал.

Уроки

Урок 1. Основы культуры речи

1. Охарактеризуйте термин «культура речи».
2. Расскажите о нормативном, коммуникативном и этическом аспектах культуры речи.
3. Что такое языковая норма? Расскажите о значении и процессе формирования языковых норм.
4. Какие нарушения языковых норм считают императивными (диспозитивными)?
5. Перечислите известные вам виды языковых норм.
6. Расскажите о вариантах норм литературного языка.
7. Охарактеризуйте нормы 1, 2 и 3-й степени.

8. Определите, к какому языковому уровню относятся следующие речевые ошибки.

1. Жалко этого животного.
2. По выходным я со своим классом гуляем, ходим в кино.
3. Вдруг послышались крики, свисты, топоты.
4. В завершение обоих дней этого мероприятия — концерт для детей.
5. Это свободный роман от всех рамок и норм литературного стиля.
6. Я был весь сырой от дождя.
7. Молодые были счастливы, взволнованные.
8. Никак не могу преодолеть языковый барьер.
9. В этом деле положительную роль имеет решение всего класса.
10. Каждый из нас не прочь бы был развлечься, покатаясь на санках, лыжах, коньках.

9. Найдите в предложениях ошибки и скажите, к какому типу ошибок относится каждая из них.

1. Собаки бежат быстро.
2. Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии.
3. На здравницу генерал ответил благодарностью.
4. Инженера собрались на совещание.
5. Он сказал обидчивое слово.
6. Хозяин дома спал.
7. Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия.
8. Где мой туфель? — Вот твоя туфля.

10. Вспомните названия норм и заполните таблицу.

ПРАВИЛА	НОРМЫ
ударения	акцентологические
произношения
употребления слов
устойчивых сочетаний слов
образования слов	словообразовательные
образования грамматических форм
объединения слов в словосочетания и предложения
написания слов
постановки знаков препинания

11. Прочитайте фрагмент повести В. Войновича «Путём взаимной переписки». Какие нормы литературного языка нарушены в письме героини произведения? Как это её характеризует?

Погоды у нас стоят холодные, много снега. Старики говорят, что урожай будет обильный. Берне вступил в партию КПСС, потому что перевели его на бухгалтера и работа очень ответственная. Ваня, ехайте скорее, мама напекёт пирогов с грибами, они вас дожидаются. К сему остаюсь с приветом. Ваша Люда.
12. Прочитайте текст. Ответьте на приведённые ниже вопросы. Ответы запишите.

Современная лингвистика среди основных признаков литературного языка называет такие, как язык культуры, язык образованной части народа, сознательно кодифицированный язык. Последнее — сознательная кодификация языка, то есть определение и узаконение его норм, — прямая задача культуры речи: с появлением литературного языка появляется и «культура речи».

Кодифицированные нормы литературного языка — это такие нормы, которым должны следовать все носители литературного языка. Любая гр амматика современного русского литературного языка, любой его словарь есть не что иное, как его кодифицирование.

… Культура речи начинается там, где язык как бы предлагает выбор для кодификации, и выбор этот далеко не однозначен. Часто можно услышать километр, но норма — только километр, не менее часто звучит договор, но норма договор, хотя сейчас уже категорически не запрещается и договор. Это свидетельствует ещё и о том, что современный русский литературный язык, хотя и может рассматриваться от Пушкина до наших дней, не остаётся неизменным. Он постоянно нуждается в нормировании. Если же следовать раз и навсегда установленным нормам, то есть опасность, что общество просто перестанет с ними считаться и будет стихийно устанавливать свои нормы.

(Е.Н. Ширяев)

Вопросы:

1. Что понимается под кодификацией языка?
2. Какие нормы называются кодифицированными?
3. Каковы основные способы кодифицирования языка?
4. В чём опасность установления жёстких норм?
5. Какова основная задача культуры речи?

13. Приведите примеры исторической изменчивости норм.
14. Перепишите слова и после каждого обозначьте, как вы произносите сочетание ЧН: как [ЧН] или [ШН]. Если вам кажется, что вы произносите и [ЧН] и [ШН], то напишите оба варианта.

Образец: конечно — [шн].

Будничный

булочная

закусочная

игрушечный

нарочно

порядочно

порядочный

сливочный

яичница

яблочный

Ильинична

Никитична

Лесопильня – лесопилка

бескрайний – бескрайный

напой – напои

ежегодный – ежегодний

двухполостный – двуполостной

целлюлоза – целлулоза

вооружать – воружать

индюшиный-индюшечий – индюшачий

шофер – шофер

арабеск – арабеска

планшет – планшета

кроличий – кроликовый

достигнуть – достичь

фольга – фольга

брызгают — брызжут

16. Скажите, являются ли приведённые слова вариантами? Обоснуйте свой ответ.

Двудольный – двухдольный

двулетний – двухлетний

двустворчатый – двухстворчатый

полувзвод – полвзвода

полукруг – полкруга

полуостров — пол-острова

молодость – младость

голова – глава

ворота – врата

холод – хлад

среда – середа

карьер – карьера

манер – манера

клавиш – клавиша

катаракт – катаракта

привод – привод

манжет – манжета

5.1 Языковая норма — явление историческое

Важнейшим признаком литературного языка считается наличие норм.

Важнейший признак культуры речи — ее правильность. Правильность речи определяется соблюдением норм, свойственных литературному языку.

Что же такое норма?

Какие нормы бывают?

В чем их особенность?

Как нормы рождаются?

Вот вопросы, на которые необходимо дать ответ.

Норма — правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка.

Норма — единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).

Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и охватывает все стороны языка.

Различаются нормы:

Задание 128. Пользуясь схемой, назовите нормы, характерные только для устной, только для письменной речи и относящиеся к обеим формам речи. Чем такое разделение можно объяснить?

Задание 129. Найдите в предложениях ошибки и скажите, к какому типу ошибок относится каждая из них.

1. Он взял ремень и вдарил его. 2. Собаки бежат быстро. 3. Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии. 4. На здравницу генерал ответил благодарностью. 5. Инженера собрались на совещание. 6. Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону. 7. Он сказал обидчивое слово. 8. Хозяин дома спал. 9. Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия, 10. — Где мой туфель? — Вот твоя туфля.

Языковые нормы — явление историческое. Некоторые из них были выработаны давно и сохраняются до настоящего времени, а некоторые изменились. Кого, например, сейчас называют абитуриентом? Каждый ответит: «Того, кто поступает в высшее или среднее специальное учебное заведение». А известна ли вам этимология этого слова? Оно было заимствовано в XIX в. из немецкого языка. Немецкое Abiturient восходит к среднелатинскому abituriens, —ntis — «собирающийся уходить». Вот, оказывается, какое противоречие: тот, кого называют абитуриентом, должен уходить, покидать, а не приходить, поступать куда-то, В чем же дело? Действительно, в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д.Н„ Ушакова, первый том которого вышел в 1936 г., читаем: абитуриент — «учащийся среднего учебного заведения, который держит выпускные экзамены». Как видите, семантика слова соответствует его этимологическому значению. В дальнейшем абитуриентами стали называть не только тех, кто оканчивал среднюю школу, но и тех, кто поступал в вуз, так как оба эти понятия в большинстве случаев относятся к одному лицу. Изменения, происшедшие с употреблением слова абитуриент, отражены во втором издании «Словаря современного русского литературного языка», вышедшего в 1991 г. Вот как представлено в нем это слово:

Абитуриент. 1. Устар. Учащийся, оканчивающий среднее учебное заведение; выпускник.

2. Тот, кто поступает в высшее или среднее учебное заведение. Списки абитуриентов. Консультации для абитуриентов.

Следовательно, норма употребления слова абитуриент изменилась.

Со временем изменяется и произношение. Так, например, у А.С. Пушкина в его письмах встречаются слова одного корня, но с разным написанием: банкрот и банкрутство. Чем это объяснить? Можно подумать, что поэт описался или допустил ошибку. Нет. Слово банкрот было заимствовано в XVIII в. из голландского или французского языка и первоначально в русском языке звучало как банкрут. Аналогичное звучание имели и производные: банкрутство, банкрутский, обанкрутипгъся. Во времена Пушкина появляется произносительный вариант с «о» вместо «у». Можно было говорить и писать банкрут и банкрот. К концу XIX в. окончательно победило произношение банкрот, банкротство, обанкротиться. Это стало нормой.

Теперь проведем небольшое исследование. Задача: проследить, как изменилась норма произношения сочетания чн и не нарушаете ли вы ее.

Задание 130. Перепишите слова и после каждого обозначьте, как вы произносите сочетание чн: как [чн] или [шн]. Если вам кажется, что вы произносите и [чн] и [шн], то напишите оба варианта.

Образец: конечно— [шн].

Будничный, булочная, закусочная, игрушечный, нарочно, порядочно, порядочный, сливочный, яичница, яблочный, Ильинична, Никитична.

Задание 131. Пользуясь таблицей, определите, сколько слов из двенадцати сохраняют прежнее произношение [шн], сколько имеют равные варианты [шн] и [чн], у какого количества слов побеждает произношение [чн]. Сделайте вывод, в каком направлении изменяется данная норма.

Проверьте, как вы выполнили предыдущее задание. Все ли слова вы произносите правильно? Запомните их произношение.

Изменяются и морфологические нормы. В этом отношении показательна история окончаний именительного падежа множественного числа у существительных мужского рода.

Задание 132. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа.

Забор, стол, сад, бок, берег, глаз, рукав, поезд, год, крейсер, трактор.

Как вы видите, не все так просто. Почему у одних слов в именительном падеже множественного числа окончание -ы, а других —а? От чего это зависит? Какое из окончаний в каждом конкретном случае соответствует современной норме? Чтобы в этом разобраться, обратимся к истории языка.

В древнерусском языке помимо единственного и множественного было еще двойственное число. Его употребляли, когда речь шла о двух предметах: стол (один), стола (два), столы (больше двух); бок (один), бока (два), боны (больше двух). С XIII в. форма двойственного числа постепенно начинает разрушаться и со временем утрачивается. Но след остается. Подумайте, почему у слов бок, берег, глаз, рукав во множественном числе окончание —а? Догадались? Да, потому что эти слова обозначают парные предметы. У таких слов прежде всего и сохранилось окончание двойственного числа, которое стало показателем множественного числа. Постепенно окончание -а распространилось и на другие слова, вытеснив у них окончание -ы.

Посмотрите, с каким окончанием вы написали слово поезд. Конечно, поезда. А вот Н.Г. Чернышевский в письме к отцу 8 февраля 1855 г. пишет: «Ио-езды на железной дороге останавливаются по причине больших выпавших снегов на четверо суток». В XIX в. нормой было не поезда, а поезды.

Задание 133. Найдите в предложениях из «Мертвых душ» Н.В. Гоголя слово, у которого окончание не соответствует норме современного русского языка. Как вы объясните такое явление?

1. Штук десять из них (собак. — Авт.) положили свои лапы Ноздреву на плеча. 2. Уже стул, которым он вздумал было защищаться, был вырван крепостными людьми из рук его, уже, зажмурив глаза, ни жив ни мертв, он готовился отведать черкесского чубука своего хозяина, и бог знает, чего бы ни случилось с ним; но судьбам угодно было спасти бока, плеча и все благовоспитанные части нашего героя.

Показательно изменение нормы для слова трактор. Оно было заимствовано в начале XX в. из английского языка, в котором traktor — суффиксальное образование от латинского traho, trahere — «тянуть, тащить». Первым его фиксирует «Толковый словарь русского языка» в 3-м томе, вышедшем в 1940 г. Литературной формой признается только тракторы, а окончание -а (трактора) считается просторечной, т.е. нелитературной. Через 23 года выходит 15-том «Словаря современного русского литературного языка». В нем обе формы — тракторы, и трактора — даются как равноправные, но форме тракторы отдается предпочтение, она стоит на первом месте. Через 20 лет в «Орфоэпическом словаре русского языка» (1983), окончание -а ставится на первое место как более распространенное. Можно предположить, что через 10-20 лет форму тракторы, как и поезди, дадут в нормативных словарях с пометой устарелое.

Какое окончание во множественном числе, по вашему мнению, должны иметь слова свитер и джемпер?

В настоящее время в официальной речи (например, в статьях, документах) норме соответствует окончание -ы (свитеры, джемперы), в разговорной речи, т.е. несколько сниженной, возможно сказать свитера, джемпера. Запомните это.

Теперь обратим внимание на окончание множественного числа у одушевленных существительных.

Задание 134. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа. Что вы можете сказать об особенностях их окончаний?

Инженер, бухгалтер, лифтер, кондитер, доцент, редактор, конструктор, кондуктор, шофер, ректор, лектор, инспектор, профессор.

Сравните окончания, которые вы написали, с приведенными в «Орфографическом словаре русского языка» (1983):

Инженер, мн. -ы ! грубо неправ, мн. инженера

Бухгалтер, мн. -ы ! неправ, мн. бухгалтера

Лифтер (форма мн. числа не указана)

Кондитер, мн. -ы

Доцент (форма мн. числа не указана)

Редактор, мн. редактора и редакторы

Конструктор, мн. -ы ! не рек. мн. конструктора

Кондуктор, мн. кондуктора и кондукторы

Шофер, мн. -ы ! в профессией. речи мн. шофера

Ректор, мн. -ы ! не рек. мн. ректора

Лектор, мн. -ы ! не рек. мн. лектора

Инспектор, мн. инспектора и инспекторы

Профессор, мн. профессора.

Обобщите ваши наблюдения и изложите их письменно.

Есть еще группа слов, которая имеет свои особенности при образовании множественного числа.

Задание 135. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа:

Лагерь, пропуск, орден, лист, учитель.

Догадались, от чего зависит окончание множественного числа у этих слов? Оказывается, иногда следует учитывать значение слова.

Проверьте: лагерь (спортивный, школьный) — лагеря, лагерь («общественно-политическая группировка») — лагери, пропуск («документ») — пропуска, пропуск («что-нибудь пропущенное») — пропуски, орден («знак отличия») — ордена, орден («сообщество, тайная община») — ордены, лист (бумаги) —листы, лист (дерева) — листья, учитель («педагог») — учителя, учитель («глава, автор учения») — учители.

Если буквой А обозначить старую, первоначальную норму, а конкурирующий вариант буквой Б, то соревнование между ними за место в литературном языке проходит в четыре этапа и графически выглядит так:

На первом этапе господствует единственная форма А, ее вариант Б находится за пределами литературного языка и считается неправильным. На втором этапе вариант Б проникает в литературный язык, считается допустимым в разговорной речи (помета разг.), В дальнейшем в зависимости от степени его распространения квалифицируется как равноправный с А (помета и). На третьем этапе норма А теряет свою главенствующую роль, окончательно уступает место норме Б и переходит в разряд устаревших норм. На четвертом этапе Б становится единственной нормой литературного языка.

5.2 Вариантность нормы

Изменению норм предшествует появление их вариантов, которые реально существуют в языке на определенном этапе его развития, активно используются его носителями.

Варианты представлены на всех уровнях языка:

Задание 136. Определите тип вариантов слов.