Карьерный дипломат лексическая ошибка

Конкурс — Я русский бы выучил. Паронимы. Продлён!

ВНИМАНИЕ! Конкурс продлён ещё на две недели. Надо набрать стихов побольше!

Задание простое! Народ, давайте с ним справимся!)

Итак, ждём стихов до 18 ноября. Призы заждались.

Дорогие друзья, всем доброго дня!

Начинаем Шестой тур конкурса « Я русский бы выучил…».

С вами ведущая Татьяна Шорохова.

Небольшое предисловие к заданию.

«Если бы я был царь, я бы издал закон, что писатель, который употребит слово, значения которого он не может объяснить, лишается права писать и получает 100 ударов розог.» (С)Толстой Л.Н.

– эти слова великого писателя я позволю себе сделать эпиграфом нашей сегодняшней беседы о русском языке, потому что имя ей:

Лексика! Наука о слове!

А если быть более точной, то речь пойдет о ПАРОНИМАХ.

Среди лексических ошибок, вызванных незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки, связанные с неразграничением, или смешением паронимов.

Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.

1. Дипломат – дипломант. Дипломат — это работник посольства или консульства, а дипломант — участник конкурса, фестиваля, отмеченный за свое исполнительское мастерство дипломом.

2. Гарантированный – гарантийный. Гарантированным (обеспеченным) может быть доход, зарплата, работа, тираж, а гарантийным (содержащим гарантию) назовем письмо, кредит, договор, ремонт.

3. Одеть — надеть. Глагол «одеть» сочетается с одушевлёнными существительными, поэтому правильно скажем: одеть ребенка, одеть бабушку, одеть куклу Барби.

Слово «надеть» употребляется в сочетании с неодушевлёнными существительными: надеть кольцо на палец, надеть шляпу, сапоги,
варежки. Перед прогулкой я надел ошейник своей собаке. Мама надела куртку на сына.

4. Адресат –адресант Адресат — лицо (организация), которому адресовано почтовое отправление; получатель (точный адресат; адресат выбыл); адресант — лицо (организация), посылающее почтовое отправление.

5. Абонент – абонемент. Абонемент — право на пользование чем-либо в течение определённого срока, а также документ, удостоверяющий это право (концертный, библиотечный, театральный абонемент); абонент — владелец абонемента (абонент телефонной сети, заказ журнала абонентом).

6. Невежа – невежда. Невежа — грубый, невоспитанный, невежливый человек, а невежда — малообразованный человек, неуч; человек, несведущий в какой-либо области знания, профан.

7. Двигатель – движитель. Двигатель — часть автомобиля, которая приводит его в движение, сила (электрический двигатель); движитель — то, что приводит в движение, способствует ему (движитель общества, прогресса).

8. Преемник – приемник. Преемник — Тот, кто получил от кого-либо преемственно какое-либо положение, обязанности, право на что-либо. Приемник — аппарат для приема сигналов, сообщений, речи, музыки, изображений и т.п., употребляемый в электросвязи, радиотехнике и телемеханике.

9. Диктат — диктант. Диктант — вид письменной работы (трудный диктант, объяснительный диктант, диктант с комментариями); диктат — требование, продиктованное одной сильной стороной, требующей безусловного выполнения другой, слабой стороной (диктат правящей верхушки)

10. Описка — отписка Описка — случайная ошибка при письме; отписка — ответ, не затрагивающий существа дела.

11. Отметка и оценка. Отметка – цифра, выражающая степень освоения учащимся образовательной программы. Оценка — сжатое или развернутое суждение о достижениях учащегося.

Паронимов в русском языке достаточное количество, поэтому перечислять их нет смысла, поэтому предлагаю посмотреть, поэтому предлагаю посмотреть примеры заданий по паронимам из ЕГЭ 2015 года. К заданиям даны ответы. Они дадут ориентировочное понимание характера и сложности заданий.

В данных предложениях НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправь ошибку и запиши его правильно.
1. Для изменения типа предоставляемых услуг АБОНЕМЕНТУ требуется заполнить особую форму в главном офисе компании.
2. ГАРАНТИРОВАННОЕ обслуживание автомобиля включает в себя бесплатный ремонт либо бесплатную замену вышедших из строя комплектующих.
3. Члены комиссии выразили благодарность за ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ в их распоряжение материала инспекции.
4. Когда я думаю о Леше, я всегда вспоминаю его печальные КОРИЧНЕВЫЕ глаза.
5. На прогулку Катя ОДЕЛА теплую шапку.
6. Тип взаимоотношений, который складывается в семье между ребенком и родителями, является чрезвычайно важным ФАКТОМ в развитии каждого человека.
7. Со временем исследовательская лаборатория ПРЕОБРАЗИЛАСЬ с последней нашей встречи в специальное конструкторское бюро.
8. Комната выполняла ДВОЙСТВЕННОЕ назначение: она являлась одновременно и гостиной, и спальней.
9. Демидов прямо утверждал в те дни, что слухи о возбуждении уголовного дела против него — ЗЛАЯ клевета.
10. Во время работы вам разрешено пользоваться КОРОТКИМ справочником по физике.

Ответы: 1. абоненту, 2. гарантийное, 3. предоставленные, 4. карие, 5. надела, 6. фактором, 7. преобразовалась, 8. двойное, 9. злостная, 10. кратким.

В данных предложениях НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправь ошибку и запиши его правильно.
1. Одежда настоящего туриста должна быть надежной и ПРАКТИЧЕСКОЙ.
2. Со временем лабораторию расширили, она ПРЕОБРАЗИЛАСЬ в филиал научно-исследовательского института.
3. Из уклончивого и ДИПЛОМАТИЧЕСКОГО выступления адвоката следовало, что пересмотр договора стоит отложить.
4. Котовский редко чему удивлялся, был проницательным и ПАМЯТНЫМ юношей.
5. Соблюдение простых правил личной гигиены — это самая ЭФФЕКТНАЯ защита от гриппа и ОРВИ.
6. ДОВЕРЧИВЫЙ тон в общении с клиентами обеспечивает нашей компании хорошую репутацию.
7. Больше всего нас поразил ЯБЛОЧНЫЙ сад, в котором деревья были высажены стройными рядами.
8. Вспоминая о вчерашней встрече, Сергей тяжело ВДЫХАЛ.
9. На Викторе Александровиче красиво смотрелся ГЕНЕРАЛЬНЫЙ мундир.
10. РАСЧЕТЛИВЫЙ центр находился в доме, расположенном на углу улицы.

Ответы: 1. практичной, 2. преобразовалась, 3. дипломатичного, 4. памятливый, 5. эффективная, 6. доверительный, 7. яблоневый, 8. вздыхал, 9. генеральский, 10. расчетный.

В данных предложениях НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправь ошибку и запиши его правильно.
1. Народ стекал туда в большом числе, несмотря на БУДНИЧНЫЙ день.
2. Он так и остался на всю жизнь убежденным монархистом и противником ДЕМОКРАТИЧНОГО образа правления.
3. Дома перед отъездом его долго инструктировали, чтобы на новом месте он не попал в дурную КАМПАНИЮ.
4. Оксана получила от него обещание ПРЕДСТАВИТЬ ей должность секретаря.
5. Самый ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ способ улучшить память — создать себе мощную мотивацию.
6. Пальтишко на нем было жидкое, на РЫБНОМ меху.
7. Они уже стали москвичами, как и многие их более УДАЧНЫЕ земляки.
8. Результаты перевода текстов сравнивались и в случае совпадения считались ЗНАЧИТЕЛЬНЫМИ.
9. Он был склочный, МЕЛКИЙ, высокомерный, себялюбивый.
10. КОСТНЫЙ панцирь черепахи очень прочен.

Ответы: 1. будний, 2. демократический, 3. кампания, 4. предоставил, 5. действенный, 6. рыбий, 7. удачливый, 8. значимый, 9. мелочный, 10. костяной.

В данных предложениях НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправь ошибку и запиши его правильно.
1. Это был почти ЦАРСТВЕННЫЙ подарок.
2. Нужно еще было много трудиться, чтобы достичь ЖЕЛАННОГО результата.
3. Председатель объявил судебное следствие законченным и ПРЕДСТАВИЛ слово обвинителю.
4. Ему и в школе не раз говорили, что у него есть ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ талант.
5. Украшательство, внешняя ЭФФЕКТИВНОСТЬ чужды японской архитектуре.
6. Боль была очень сильной, временами НЕТЕРПИМОЙ.
7. В руке он держал трость с КОСТНЫМ набалдашником.
8. Был такой ливень, что хоть сапоги ОДЕВАЙ.
9. Нет возможности назвать специалистов, которые внесли ВКЛАДЫШ в исследование.
10. Дети размещаются в уютных помещениях, имеют все удобства, обеспечены ВКУСОВЫМ питанием.

Ответы: 1. царский, 2. желательный, 3. предоставил, 4. изобретательский, 5. эффектность, 6. нестерпимой, 7. костяной, 8. надеть, 9. вклад, 10. вкусным.

А теперь задание: Написать одно — два стихотворения, используя одну пару паронимов (например: невежда-невежа).

Так что выбираем понравившийся пароним (или находим сами) и.

Стихи, написанные ранее, не принимаются. Пародии на чьи-либо стихи тоже.

Рецензия оформляется так:

1. Выбранная тема (в данном случае паронимы)
2. Само стихотворение (не менее 3 стоп и не более 6 стоп в размере от 8-ми до 24-х строк – каждый (плюс две строки в исключительных случаях) – принцип Золотого Сечения.
3. Автор

Конкурс рассчитан на серьёзную аудиторию — это значит, что мы стараемся ответственно относиться к своим стихам.

Пишем не «на коленке», а вносим вклад в мировую поэзию, хоть и осознаём своё несовершенство.

Профессия: дипломат

Романтика дальних странствий, помощь людям и возможность делать что-то важное для мира

О своей работе рассказывает Роман Константинов, третий секретарь посольства Российской Федерации в Панаме, заведующий консульским отделом.

Как всё начиналось

Я учился в школе с углублённым изучением иностранных языков, со второго класса занимался английским языком, и мне очень это нравилось. В 6-м классе впервые поехал в Англию по программе обмена для школьников и три недели учился там. Я понял, что хочу изучать другие культуры, обычаи, традиции, знакомиться с чем-то новым, путешествовать, познавать мир.

В 10-м классе обсудил вопрос с родителями и решил поступать на факультет международных отношений в МГИМО — самый престижный вуз в данном направлении, который даёт всестороннее образование. Перед поступлением два года занимался с репетиторами МГИМО по русскому, английскому языкам и истории. Систему ЕГЭ тогда только вводили, и я сдавал один обязательный ЕГЭ — по русскому языку. Историю и английский сдавал в вузе и поступил.

От МГИМО до Панамы

Перед зачислением в МГИМО нужно было выбрать второй язык, и я остановился на испанском. Во-первых, он мне нравился — яркий, интересный, страстный. Во-вторых, он довольно простой, в чём-то похож на русский. Например, там нет строгих правил по порядку слов в предложении, как в английском. Ну и в-третьих, это один из самых распространённых языков в мире, и выбор стран с испанским языком гораздо больше.

Система в МГИМО такая, что если ты выберешь язык — не факт, что тебе дадут именно его. Многое зависит от результатов экзаменов, от наполняемости групп. Мне повезло — я попал именно туда, куда хотел: в «испанскую» группу. Она, в свою очередь, делилась на две подгруппы: одна изучала историю, экономику, политику Испании, другая — Латинской Америки. Волею случая меня распределили в латиноамериканскую подгруппу. И влюбился. Латинская Америка — необыкновенно интересный регион: яркий, пёстрый, горячий, темпераментный.

В 2013-м году я закончил магистратуру МГИМО по специальности «Регионоведение. Латинская Америка» и подал заявление о трудоустройстве в МИД. Мне повезло: мой преподаватель уезжал в командировку в Венесуэлу и порекомендовал меня. Поработав там, вернулся в Москву, и получил предложение о работе в Панаме. И вот с 2018-го года я здесь.

Кто такой дипломат

Дипломат — в международном праве официальное лицо, представляющее интересы своего государства или международной организации. Дипломаты работают на разных должностях в МИД, посольствах России по всему миру, в ООН и других организациях.

Я — третий секретарь посольства, заведующий консульским отделом. Все сотрудники консульского отдела посольства являются дипломатами, но не все дипломаты — консулы.

Чем занимается консул

В обязанности консула входит правовая помощь нашим гражданам и российским организациям. В основном это решение вопросов, связанных с гражданством и получением паспортов, ЗАГС, нотариат, правовая поддержка и помощь туристам, заключённым, работа с визами.

Также в мои обязанности входят содействие развитию отношений и связей между Россией и Панамой и распространение официальной информации о внешней и внутренней политике России.

Как это выглядит на практике

Приём граждан. В консульстве есть приёмные часы, и люди приходят по разным поводам: подают заявления, обращаются за помощью.

Работа с бумагами. Это обработка поданных заявлений, подготовка документов по визам для отправки в Россию.

Дипломатическая работа. Переписка, составление дипломатических нот и других документов для направления в панамский МИД. Подготовка информационно-аналитических материалов, справок, других бумаг, в которых освещаются культура, внутренняя и внешняя политика Панамы.

Перевод. В основном это перевод дипломатических нот, соглашений, договоров, а также работа переводчиком во время встреч или визитов наших делегаций.

Встречи и переговоры. Мы встречаемся с представителями различных государственных органов Панамы, при необходимости ведём переговоры на разных уровнях. Бывают дипломатические встречи и приёмы, на которых мы не столько отдыхаем, сколько общаемся по работе, узнаём новую информацию, которую используем в нашей работе или передаём в МИД.

Помощь людям. Здесь есть один заключённый — гражданин России, и я ездил в тюрьму, проверял, как соблюдаются его права. Однажды наш гражданин попал в больницу — ездил и туда, общался с врачами, разбирался с ситуацией.

Ещё один интересный случай был с девушкой, гражданкой России, которая решила совершить кругосветное путешествие наземным транспортом. Она перешла границу Панамы с Колумбией, а этот регион считается самым опасным, в джунглях орудуют наркокартели. Девушку задержала миграционная полиция и не разрешала пойти дальше в одиночку по тропам — это очень опасно. Её хотели отправить обратно в Колумбию, но она позвонила мне. Я, в свою очередь, связался с начальником миграционной службы Колумбии, у нас хорошие рабочие отношения. В результате девушку бесплатно посадили на чартерный самолёт и доставили в столицу Панамы, а оттуда она уже отправилась в Коста-Рику, как и планировала.

В марте 2020-го года, когда в Панаме, как и везде, объявили локдаун и ввели карантин, в Панаме оказались заперты порядка 40 российских туристов. На посольство легла очень большая нагрузка, в том числе и психологическая. Ведь мы не можем в одиночку решать такие вопросы, как организация авиарейса в Панаму для вывоза людей. Но мы помогали, чем могли: осуществили выезд группы наших граждан в Коста-Рику, откуда был один вывозной рейс. Мы договорились с туристической компанией, с миграционными властями, посадили их на автобус, и они благополучно добрались до Сан-Хосе, столицы Коста-Рики.

Эти дни были очень напряжёнными: мне могли позвонить из России в три утра и сказать: «Помогите, у моих родственников проблема, они застряли в Панаме». Конечно, это отличалось от обычных консульских будней. Но форс-мажоры в работе дипломата случаются, и к ним важно быть готовым.

Самое интересное в моей работе

Подготовка визитов высших должностных лиц, министров, участие в работе межправительственных комиссий. В 2014-м году в Бразилии я участвовал в организации визита нашего президента на саммит БРИКС, в 2019-м году на Кубе — в подготовке визита нашего председателя правительства. Во время таких визитов узнаёшь множество интересных людей, учишься новому, набираешься профессионального опыта. Это всегда необыкновенно интересно — быть частью команды, которая проводит визит, готовит какой-либо документ или соглашение по его итогам. В этот момент чувствуешь свою значимость и способность повлиять на судьбы людей. Это та романтика, те эмоции и впечатления, за которыми я во многом шёл в эту профессию. И я не разочаровался.

Минусы моей работы

Тоска по родине. При всех плюсах и романтике дипломатической работы самое сложное — подолгу быть вдали от дома. У меня один отпуск в году, и последний раз я летал в Россию летом 2019-го. В этом году из-за пандемии побывать дома пока не удалось. Особенно тяжело молодым дипломатам, у которых нет жены и детей рядом. Приходится поддерживать себя в хорошем психологическом состоянии, стойко переносить разлуку с близкими.

Плохой климат. В Панаме очень жарко и влажно, круглый год больше +30 градусов. В сезон дождей идут тропические ливни, но после них становится только более жарко и душно. В сухой сезон — непрерывное солнце. Нет привычной нам смены времён года, все дни похожи один на другой. Встречаются редкие инфекционные заболевания — лихорадка денге.

Небезопасная обстановка в стране. Есть страны очень неблагополучные: там надо знать, куда можно ходить, а куда — нет. В Венесуэле меня однажды попытались ограбить на улице. В Панаме криминальная обстановка более спокойная.

Дипломатические ограничения. В разных странах разные правила. В США, например, местные власти установили российским дипломатам определённую зону, за территорию которой можно выехать только после получения соответствующего разрешения. У нас в Панаме такого нет, но, всё равно, мы не можем уехать, никого не поставив в известность: приходится брать разрешение на выезд с ночёвкой.

Какие знания и навыки нужны дипломату

Иностранные языки. Очевидно, что без знания языка в этой профессии делать нечего. Часто дипломаты знают два или три языка. Я свободно владею английским, испанским, год учил португальский.

Русский язык. Без хорошего владения родным языком трудно выучить на хорошем уровне иностранный. Кроме того, дипломат постоянно ведёт переговоры, переписку, составляет документы — ему необходима грамотная речь.

Основы государства и права. Дипломат занимается юридическими вопросами и правовой поддержкой граждан, поэтому он должен разбираться в законах своей страны, других стран, международном праве.

История и география своей страны. Приходится много общаться и рассказывать зарубежным коллегам о России: об исторических событиях, исторических личностях, географии, климате. Они, в свою очередь, рассказывают о своей стране. Очень интересно делиться знаниями и находить общие элементы в культуре и традициях.

Работа с информацией. Дипломат очень много работает с информацией, и её нужно уметь фильтровать, обрабатывать, систематизировать, анализировать, выдавать по итогам свой доклад, справку и так далее.

Открытость, коммуникабельность. Дипломат постоянно работает с людьми, принимает участие в совместной работе разных ведомств, проводит переговоры, встречи. Ему не обойтись без умения доброжелательно общаться, разрешать спорные вопросы.

Гибкость. Дипломату необходима некоторая доля авантюризма, он должен быть готов к постоянным изменениям, новой информации, форс-мажору.

Разностороннее развитие. Международник должен знать всё: экономику, право, культуру, спорт, следить за последними новостями, развитием событий. Это необходимо, чтобы общаться с коллегами и решать рабочие вопросы.

График работы

Посольство — это островок России на территории другой страны. По Венской конвенции оно считается территорией другого государства. Мы здесь и живём, и работаем.

Если не считать форс-мажоров, я работаю по графику: с 8 до 12.30 и с 14.30 до 18.30. Два часа — перерыв на обед. В пятницу сокращённый рабочий день из-за тяжёлого климата.

Иногда можно отпроситься, если надо в город по хозяйству или другим делам.

Карьера

Вершина карьеры дипломата — министр иностранных дел. А можно стать даже президентом.

Основные должности в посольстве:

• атташе,
• третий, второй и первый секретари посольства,
• советник,
• старший советник,
• советник-посланник,
• посол.

Советник-посланник — второе лицо после посла, он замещает его во время отъезда или болезни.

В нашей профессии существуют так называемые дипломатические ранги — примерно как звания в вооружённых силах. Ранг примерно соответствует должности, но не обязательно совпадает с ней. Чем выше ранг, тем более высокую должность можно получить.

В МИДе есть и горизонтальная ротация: посла одной страны могут отправить в другую страну или дать ему должность в центральном аппарате Министерства, в одном из департаментов. При этом направления бывают очень разные: один мой знакомый из Ямайки попал в департамент Европы. Другой мой коллега работал в департаменте Латинской Америки, а потом уехал в одну из стран СНГ. Ротация позволяет получить больше опыта, узнать больше стран и культур.

Кем работать после МГИМО, если не дипломатом

Не все желающие выпускники попадают в МИД. Устроиться туда не так просто: есть внутренний конкурс, экзамены, смотрят на успеваемость и на диплом. Однако специалист по международным отношениям не останется без работы.

• Государственные органы. Во всех министерствах есть департаменты международного сотрудничества по определённым направлениям: культура, спорт, транспорт.

• Международные отделы государственных и частных компаний. Специалисты этих отделов занимаются налаживанием сотрудничества с другими странами, иностранными фирмами.

• Журналистика. Выпускники МГИМО работают корреспондентами в других странах, пишут статьи, обозревают международную политику.

В любом случае, нужно всегда верить в себя и не сдаваться, несмотря на сложности. Порой что-то валится из рук, но если собираешься и прикладываешь усилия ради достижения цели — всё получается. И, конечно, очень важно не останавливаться, получать новые знания в самых разных сферах и ценить общение с близкими людьми, их заботу и поддержку. Это поможет в любом деле.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Издательство Родная Ладога

Немного о российской дипломатической службе

Тезисы к беседам на Университетских субботах в МГИМО

Дипломатическая служба в нашей стране до сих пор является достаточно закрытой сферой деятельности, о которой у большинства населения имеется не так уж много достоверной информации. Наша беседа отнюдь не претендует на исчерпывающее изложение темы, а лишь предполагает, опираясь на практический опыт, дать некоторое представление об этой службе молодым людям, задумывающимся о выборе будущей профессии.

Главное предназначение дипломатии — решать спорные вопросы мирным путем — посредством переговоров и договоренностей. Суть профессии — умение мирными средствами способствовать предотвращению и разрешению конфликтных ситуаций, не только не поступаясь интересами собственной страны, но и стремясь к гармонизации интересов всех участников мировой политики. Дипломатия — с одной стороны, защищает национальные интересы, с другой — интегрирована в систему международных отношений и мировой политики.

Сложность нынешней мировой политики, обострившиеся столкновения на международной арене различных интересов свидетельствуют о том, что сегодня как никогда востребованы именно профессиональные дипломаты.

КАРЬЕРНЫЙ ДИПЛОМАТ В РОССИИ

У нас в обиходе понятие «карьерный дипломат» употребляется не часто. Но для французов, например, такой термин вполне привычен. Дипломатическая служба — это действительно служба, а карьерный дипломат — это служивый, который всю жизнь «тянет лямку» на этой службе. Как и человек военный, он упорно карабкается по карьерной лестнице, чтобы достать свой маршальский жезл, который, согласно Наполеону, хранится в ранце каждого солдата. Как и в армии, на дипломатической службе далеко не каждому этот жезл удается достать.

С Петровских времен на Руси дипломатические ранги приравнивались к воинским званиям. В советские времена, когда я только приступал к обучению в МГИМО, кто-то из ветеранов дипслужбы рассказал мне, каково соответствие дипломатических рангов и воинских званий.

Младший дипранг АТТАШЕ соответствует ЛЕЙТЕНАНТУ, ТРЕТИЙ СЕКРЕТАРЬ — СТАРШЕМУ ЛЕЙТЕНАНТУ, ВТОРОЙ СЕКРЕТАРЬ второго класса — КАПИТАНУ, ВТОРОЙ СЕКРЕТАРЬ первого класса — МАЙОРУ, ПЕРВЫЙ СЕКРЕТАРЬ второго класса — ПОДПОЛКОВНИКУ, ПЕРВЫЙ СЕКРЕТАРЬ первого класса — ПОЛКОВНИКУ, СОВЕТНИК второго класса — ГЕНЕРАЛ-МАЙОРУ, СОВЕТНИК первого класса — ГЕНЕРАЛ-ЛЕЙТЕНАНТУ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЙ И ПОЛНОМОЧНЫЙ ПОСЛАННИК второго класса — ГЕНЕРАЛ-ПОЛКОВНИКУ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЙ И ПОЛНОМОЧНЫЙ ПОСЛАННИК первого класса — ГЕНЕРАЛУ АРМИИ, и наконец ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЙ И ПОЛНОМОЧНЫЙ ПОСОЛ — МАРШАЛУ РОДА ВОЙСК.

Сейчас маршалов нет, и Чрезвычайного и Полномочного Посла принято приравнивать к Генералу армии. Но к кому приравнять атташе? К младшему лейтенанту? Атташе свой ранг не получает автоматически вместе с университетским дипломом, как лейтенант в армии. Ранг надо заслужить, отработав минимум пару лет на оперативно-дипломатической должности. В мое время это были должности дежурного референта, стажера, секретаря консульского отдела, переводчика посольства. Я, например, начинал с переводчика. Теперь дипслужбу начинают с должностей референта, старшего референта, которые не предполагают наличия дипломатического ранга. А без соответствующего ранга, как и в армии без соответствующего звания, карьерный дипломат не может двигаться по служебной лестнице, занимать более высокие посты. Так что на дипломатической службе ступеней для достижения высшего ранга — Чрезвычайного и Полномочного Посла — даже больше, чем на армейской для достижения маршальского жезла. Однако тенденция сейчас такая, что дипломатический ранг Чрезвычайного и Полномочного Посла дают не всякому послу. Многие российские послы имеют лишь ранг Чрезвычайного и Полномочного Посланника первого класса, а то и второго, и уходят в отставку даже после двух командировок послом, так и не получив заветного ранга.

Надо сказать, что в советские времена карьерному дипломату было непросто получить должность посла. Практически все наиболее значимые загранпредставительства возглавлялись непрофессионалами — партийными работниками, проштрафившимися министрами, опальными кадрами из союзных республик и т. п. Иногда это было оправдано, особенно в случае с соцстранами, где существовали особые связи по партийной линии и была потребность в крепких хозяйственниках, имеющих прямой выход на советское руководство. На направлении к ним послов — членов ЦК КПСС настаивали и руководители развивающихся стран, с которыми поддерживались привилегированные отношения (Индия, Алжир и др.), рассчитывавшие, и не без основания, что с такими послами им легче удастся решать вопросы, требующие значительных материальных затрат с нашей стороны. Но для партийных бонз должность посла нередко была почетной ссылкой, и подчас они вымещали зло на оказавшихся в их власти беззащитных работниках посольств. Ветераны вспоминают одного среднеазиатского деятеля, направлявшегося послом сначала в Йемен, а потом в Мавританию, где он «прославился» разведением овец (отары пасли посольские работники) и проведением силами своих немногочисленных сотрудников первомайских демонстраций, с лозунгами и транспарантами. Посол, естественно, стоял на трибуне и принимал парад. Не забыли ветераны и самодурство послов — также из числа политназначенцев, не справившихся со своими предыдущими обязанностями, в Верхней Вольте и на Маврикии. Некоторые из таких политических назначенцев со временем перебрались на руководящие должности в МИД, заняв посты, которые по праву должны были занимать профессионалы.

После распада СССР возник момент, когда на посольские должности стали назначать почти исключительно карьерных дипломатов, но это продолжалось не так долго, хотя в целом и сейчас большинством загранучреждений МИД руководят профессионалы.

Надо признать, что политические назначения на посольские посты характерны не только для нашей страны. Этим грешат все страны, особенно США, зарубежные представительства которых в течение ХIХ столетия оставались в руках непрофессионалов. До сих пор у американцев действует так называемая spoil system, при которой должности глав некоторых заграничных миссий распределяются среди спонсоров победившего президента. Поэтому Обама, которого нередко обвиняли в том, что он назначил на такие посты профинансировавших его кампанию сторонников, ничего нового не придумал.

Исторический опыт, как наш, так и зарубежный, показывает, что допуск «на дипломатическую кухню», особенно в критические моменты мировой истории, амбициозных непрофессионалов, игнорирующих мнение специалистов-международников, сравним лишь с запуском «слона в посудную лавку», только последствия могут быть куда более тяжелыми, если не катастрофичными.

В советские времена именно профессиональные дипломаты «зачищали огрехи» таких несдержанных политиков как, например, Н. С. Хрущев, ухитрявшийся своими «искрометными», но абсолютно неуместными в дипломатической практике высказываниями создавать напряженность не только в отношениях с вероятным противником, но и с руководителями стран, считавшихся дружественными. Ветераны-арабисты вспоминают его выступление в ходе визита в Каир, которое поручили переводить не переводчику из МИД, а армянину, родившемуся и выросшему в Египте. Тот великолепно знал арабский, но не подозревал о специфике дипломатического перевода. В результате он донес до египтян такие нюансы хрущевского красноречия, которые тех глубоко оскорбили, что едва не привело к срыву визита.

При Л. И. Брежневе материалы для бесед руководства страны с иностранными политическими деятелями в основном готовились в МИД. Они могли правиться в Международном отделе ЦК КПСС и в соответствующем секретариате, но, как правило, эти правки носили косметический характер. Нередко писали эти памятки те же дипломаты, которые их потом переводили. Сам Брежнев, особенно в последние годы жизни, послушно озвучивал то, что мы ему писали. В его секретариате наши тексты могли откорректировать так, чтобы убрать слова и звуки, которые ему было трудно произнести, и перепечатывали крупным шрифтом. Иногда Леонид Ильич мог, правда, дважды зачитать одну и ту же страничку своей памятки.

Другие советские руководители не всегда были столь дисциплинированы, особенно когда речь шла не о переговорах, а о разовой беседе, и подчас позволяли себе «отсебятину», которая не вписывалась в официальную позицию. Мне запомнилась беседа одного из членов Политбюро ЦК КПСС с бывшим главой марокканского правительства, направленным королем Хасаном II в качестве своего эмиссара для разъяснения марокканской позиции по Западной Сахаре. Поскольку в МИДе курировал западносахарскую проблему я, мне было поручено подготовить для нашего руководителя справки о советской и марокканской позициях, а также ответы на возможные вопросы марокканской стороны. Это были давно опробованные материалы, с которыми никогда не случалось сбоев. Однако собеседник, которого переводил я, как главный специалист по проблеме (такая была практика в нашем отделе), оказался очень красноречивым и убедительным. Собственно, как переводчик я ему в этом помог — переводчик должен максимально доносить все нюансы до своего руководства, но я не учел, что руководитель, возможно, не прочел то, что ему написали, а, может, просто все перепутал. Как бы там ни было, член Политбюро ЦК КПСС неожиданно вдруг полностью солидаризировался с марокканской позицией, что никак не соответствовало нашим подходам. Назревал скандал. Присутствовавший на встрече мой непосредственный начальник, единственный из советских представителей понимавший суть проблемы и знавший французский, на котором шла беседа, потупил взгляд. Среди марокканцев русского не знал никто. Я понимал, что, если я переведу точно, это посеет у марокканцев ложные надежды и в дальнейшем вызовет ненужные препирательства — мы от своей позиции не отойдем. Но и откровенно перевирать члена Политбюро я не рискнул — вдруг его помощники что-нибудь поймут. Поэтому я перевел то, что было сказано, но так, что у марокканцев, несмотря на в целом позитивное для них звучание, не создалось впечатления, будто позиция СССР изменилась. Мой мидовский начальник вздохнул с облегчением.

Государство сильно не только своей экономической мощью, научно-техническим и военным потенциалом, но и дипломатией, умелой и гибкой дипломатической службой, профессиональным и нравственным потенциалом дипломатических кадров.

При всей сословности, кастовости, консервативности российской дипломатической службы российских дипломатов во все времена отличали широкая эрудиция, организованность, культура, понимание исторических судеб своего народа, глубокое знание культуры и истории стран, с которыми они работали, великолепное владение иностранными языками.

Дипломатическая служба — сфера деятельности людей творческих. Не случайно в министерстве иностранных дел и в российских дипломатических представительствах за рубежом служили многие выдающиеся представители русской культуры — А. С. Пушкин, А. С. Грибоедов, Ф. И. Тютчев, А. К. Толстой, К. Н. Батюшков, Д. В. Веневитов, Н. П. Огарев и др. Чем более творческой, увлеченной и разносторонней является личность дипломата, чем более он изобретателен и нестандартен, тем большего успеха он может достичь в своей профессиональной деятельности, тем большую пользу может он принести своему государству. Французский посол, выступая недавно перед студентами МГИМО, подчеркивал, что для того, чтобы быть успешным, дипломат должен быть «пассионарным», «гореть» тем делом, которым занимается.

Для дипломата важно не только хорошо знать, но и полюбить ту страну, которой он занимается, народ, с которым по долгу службы он имеет дело, понимать его культуру и традиции, проникнуться его заботами. Меня всегда коробит, когда дипломат неуважительно отзывается о народе, среди которого живет. Называя «макаками» людей, с которыми приходится работать, дипломат всегда будет не удовлетворен своей судьбой, бесполезно проведенными годами в какой-нибудь, как он считает, «дыре». В любой «дыре» есть много такого, про что мало кто знает, и среди представителей любого народа для профессионала найдется немало тех, с кем ему будет интересно и полезно общаться.

Настоящий дипломат — человек очень ответственный и организованный, умеющий соблюдать дисциплину и сохранять хладнокровие в самых непростых ситуациях. Необязательному человеку, неспособному мобилизовать весь свой потенциал в ответственный момент, нечего делать на дипломатической службе.

Профессия дипломата в любые времена была сопряжена с опасностью, с угрозой для жизни. В наше время опасности не стало меньше. В чужой стране, несмотря ни на какие Венские конвенции, тебя никто не защитит, особенно в условиях хаоса, как сегодня в Сирии, Ираке, Ливии или Йемене. Дипломат может стать жертвой тех, кто ненавидит представляемое им государство, быть «разменной монетой» в конфликте между противоборствующими сторонами, оказаться случайной жертвой, например, бомбардировок и т. д. В моей практике было немало случаев, когда реально можно было погибнуть в ходе внутренних «разборок» в стране, где ты оказался по работе. Но, как говорится, Бог миловал. Важно научиться не оказаться в ненужном месте в ненужное время. С опытом это приходит. Но иногда от этого не уйти, и приходится рисковать, тем более, когда надо спасать других. А это тоже обязанность дипломата.

Профессия дипломата сопряжена и с другими опасностями, например, с возможностью заразиться какой-нибудь лихорадкой Эбола. От этого никто не застрахован. Но опытные дипломаты с успехом выходят и из этих ситуаций.

В советские времена профессия дипломата нередко ассоциировалась у обывателей исключительно с возможностью ездить за границу, привозить модные «шмотки», а еще — с посещением дипломатических приемов и возможностью хорошо выпить и поесть за казенный счет. Никто не знал об ограничениях и самоограничениях, связанных с этой профессией. А жизнь советского дипломата, особенно начинающего, в тот период, да и позже, зачастую была совсем не сладкой. Работа за рубежом — это отрыв от близких, в первую очередь от детей, которых в большинстве случаев с собой было взять невозможно, это ненормированный рабочий день, отсутствие свободы перемещения и общения, это проблемы замкнутого пространства и психологической несовместимости в маленьких коллективах, это несоразмерно низкая, особенно в сравнении с коллегами из других посольств, зарплата, и зачастую абсолютно неприемлемые жилищные условия. В первую командировку в Алжир я жил в одной комнате коммунальной виллы, где размещалось шесть семей. На всех была одна кухня, два туалета, два душа и не было отопления. Пятеро из живших в таких условиях молодых дипломатов в дальнейшем стали послами.

Жизнь в Москве тем более не была слишком обеспеченной — проблемы с жильем — получить его в МИДе было практически невозможно, а за кооператив надо было 15 лет выплачивать из микроскопической (зачастую меньше, чем в других ведомствах) зарплаты. Приходилось постепенно распродавать через комиссионки то, что удалось привезти из загранкомандировки. Многие мидовцы так и жили от командировки до командировки. Я после второй загранкомандировки задержался в Москве почти на восемь лет, и не потому, что считался слабым работником, а наоборот, потому, что мое начальство, которое мои материальные проблемы не интересовали, не было готово меня кем-то заменять, я его устраивал и мог прикрыть в случае необходимости. А начальники зачастую люди эгоистичные и думают о себе, а не о подчиненных. Интересно, что потребность обеспечивать семью дала толчок развитию моих творческих способностей — продав все ценное, что привез из Туниса, я взялся за написание статей и даже книг, в чем преуспел — мои ежемесячные гонорары стали сопоставимыми с моей мидовской зарплатой.

После распада СССР ситуация для дипработников как в загранучреждениях, так и в центральном аппарате стала катастрофической. В посольствах с трудом находили деньги для выплаты зарплаты, а в министерстве ее размер был настолько мизерен, что для некоторых едва покрывал расходы на проезд на работу общественным транспортом. Многие профессионалы вынуждены были уйти из МИДа, перейти на работу в частные, в том числе иностранные, компании, где зарплата была неизмеримо выше и где их принимали с распростертыми объятиями, с учетом в целом высокой репутации дипломатической службы. Далеко не все смогли вписаться в условия рыночной экономики, многие из ушедших просились обратно, но брали не многих, да и то с понижением. Оставшиеся в министерстве, несмотря ни на что, продолжили работать на благо своего государства.

ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ДИПСЛУЖБЫ

До Петра I в России и Западной Европе при внешнем сходстве действовали принципиально разные модели профессиональной дипломатической службы. Западная модель функционировала в условиях светского государственного устройства. Модель же допетровской дипломатической службы на Руси функционировала в рамках государственного устройства, формально унаследовавшего от Византии идею «симфонии» светской и церковной властей (государством совместно управляют главы «священства и царства»). Митрополиты Православной Русской Церкви были ближайшими советниками русских правителей по международным делам, оказывали влияние на внешнеполитический курс государства. Отношение к светским концепциям было весьма настороженным. «Несподручным» державам зачастую отказывали в установлении дипломатических сношений.

Можно говорить о достаточно высоком уровне профессионализма русской дипломатической службы допетровской эпохи. С возвышением Московского княжества особое место заняла Боярская дума. В ее ведении в XV веке находились прием иностранных делегаций, ведение переговоров, составление документации по посольским делам. В правление Василия III возникла Ближняя дума, состоявшая из доверенных лиц царя. Ее члены упоминаются как личные представители царя в переговорах с иноземными дипломатами.

По мере расширения функций центральной власти появляются приказы. Появление Посольского приказа в период правления Ивана Грозного (1533–1584) достаточно произвольно берется как точка отсчета при определении в Российской Федерации профессионального праздника — Дня дипломата 10 февраля. Службу в Посольском приказе несли дьяки и их помощники — подьячие. Три территориальных отдела — повытья — занимались сношениями с европейскими странами, два — с азиатскими. Дьяки принимали привезенные послами грамоты, вели предварительные переговоры, присутствовали на приемах иностранных дипломатов, проверяли проекты ответных грамот, составляли наказы послам, направляемым для встречи иностранных послов. Они же возглавляли посольства.

Первые постоянные диппредставительства России были открыты в Швеции (1634) и Речи Посполитой (1673).

В Посольском приказе важное место занимал отдел переводов, обеспечивавший перевод с 15 языков. Устные переводы осуществляли толмачи, письменные — переводчики. Чаще всего это были иностранцы, хотя уже в те времена существовала практика направления боярских детей за границу для изучения языков и этикета.

Небесным покровителем российской дипломатии с 1725 г., т. е. с момента учреждения Екатериной I соответствующего ордена, официально считается святой благоверный князь Александр Невский, который прославился не только победами над западными интервентами, но и умелой дипломатией, позволявшей уберечь русские земли от вторжений золотоордынских полчищ. Портреты Александра Невского в обязательном порядке висели во всех посольствах Российской империи. Специалисты находят, что принципы, которыми Александр Невский руководствовался в своей дипломатической практике, в полной мере соответствуют современным нормам международного права. При МГИМО создан университетский храм Александра Невского.

Святым заступником русских дипломатов называют и преподобного Сергия Радонежского, 700-летие которого широко отмечалось в прошлом году. Миротворческая миссия этого неутомимого подвижника, «не щадя живота своего» служившего идее нравственного возвышения русских людей и заложившего основы для политического возрождения и объединения русских земель, послужили базисом для последующих усилий русских переговорщиков. Игумен Сергий, отвергавший насилие и добивавшийся поставленных целей путем «убеждения и вразумления», способствовал постепенному отходу от доминировавшей в тогдашней переговорной практике методики грубого давления, запугивания и вероломного обмана. (Характерно, что сегодня эту методику активно использует дипломатия США.)

Своими «тихими, вразумливыми речами» старец, по свидетельству его современников, внушал враждовавшим русскими князьям идеи «миролюбия и согласия», неоднократно спасал русские земли от междоусобных войн, сохранял русские города и села от разорения. Его доводы вносили мир в отношения между князьями, способствовали объединению Руси вокруг единого центра — Москвы. Ему были свойственны прозорливость и проникновенная сила убеждения, он знал, как и когда, соединяя принципиальную твердость с тактической гибкостью, развязывать узлы противоречий.

Дипломатические методы преподобного Сергия вытекали из его достаточно целостного учения, на основе которого формировалось общерусское самосознание и обеспечивалось становление русской государственности. Им осуждались многие человеческие пороки и слабости, как грех рассматривались любое насилие и действия, унижающие человеческое достоинство. Он поощрял в человеке высокие нравственные качества, прежде всего, любовь к родной земле и своему народу, уважение к его культуре, бескорыстные чувства к родным и друзьям. Высоко ценилось самопожертвование ради достижения высокой цели, поощрялись честность, правдивость, постоянство, неподкупность и смелость. Запад воспринимался Сергием как рассадник зла и раздора, «царство демонов», извративших учение Христа. Все эти принципы сохраняют актуальность.

Современная модель дипломатии возникает в России только с приходом Петра I. Пришедшая на смену Посольскому приказу Коллегия иностранных дел являет собой убедительный пример реорганизации старой системы. Служащие Коллегии следовали европейскому протоколу, вводилась система принятого в Европе ранжирования. Дипломатия рассматривалась не только как искусство, но и как наука, требующая особых знаний, умений и навыков. Постоянные представители России направились в Вену, Лондон, Гаагу, Мадрид, Копенгаген, Париж и другие столицы.

Реформы повысили эффективность дипслужбы и способствовали росту авторитета России на международной арене. Однако в целом действенность дипломатического механизма оставалась невысокой, что связано с недостаточной квалификацией дипработников. В своих предложениях по усовершенствованию деятельности Коллегии иностранных дел известный дипломат того времени А. И. Остерман настаивал на отборе к иностранным делам лишь кандидатов из знатных домов, «дабы другим служили примером ревностной службы», из доброго житья, «дабы от скудости ни в какое погрешение не впали», из знакомых с политическими науками, «дабы, имея постоянно дело с иностранцами, не имели стыда перед ними, чисто и честно себя держали». В Коллегии трудились и иностранные подданные, поскольку требовались люди, владеющие языками.

В 1802 г. Александр I наряду с другими министерствами учредил Министерство иностранных дел. Преобразования в высших и центральных органах в XIX веке продолжались, затрагивая и МИД, с 1856 по 1882 г. возглавлявшийся князем Александром Михайловичем Горчаковым, которого в современном МИДе считают, по существу, родоначальником российской школы дипломатии. Без единого выстрела лишь дипломатическими методами ему удалось вернуть и преумножить то, что Россия утратила в предшествовавшие десятилетия. При Горчакове повысились требования к образовательному уровню служащих. При поступлении на дипслужбу требовалось наличие высшего гуманитарного образования. Претендент на должность должен был в совершенстве владеть двумя иностранными языками, хорошо знать историю, географию, статистику, политэкономию, международное право. При МИД существовала «Ориентальная школа», где готовили драгоманов (переводчиков с восточных языков) и обучали редким европейским языкам — в основном балканским.

Внешнеполитический аппарат Российской империи конца XIX— начала XX в. отражал особенности уже свершившегося на Западе перехода от монархии неограниченной к буржуазно-парламентской, а в 1917 г. — к республике. Однако система административно-бюрократического управления государства придавала внешнеполитическому механизму некоторые «национальные» черты: гипертрофированная роль самодержавия, социальная однородность кадрового состава кадров дипслужбы, минимум влияния общественного мнения. Трудности создавала бюрократическая неповоротливость и медлительность, безынициативность чиновников. Работа МИД строилась на началах жесткой централизации и строгой бюрократической иерархии. Император сохранял прерогативы определения внешнеполитического курса. Ему принадлежало право решения вопросов объявления войны и заключения мира, подписания и ратификации международных договоров, назначения и перемещения министров, послов, директоров департаментов, советников посольств, военных атташе. Он утверждал инструкции российским послам и посланникам, держал все нити повседневного руководства внешними сношениями.

В 1910 г. тогдашний министр А. П. Извольский предложил реформу МИД: комплексную модернизацию аппарата, создание единого политотдела, бюро печати, правового отдела, информационной службы, внедрение обязательной ротации чиновников, выравнивание прохождения службы и оплаты в Центре и в загранточках. Усложнился конкурсный экзамен для кандидатов. Ввели непременное знание помимо французского, на котором велась зачастую переписка, немецкого и английского.

Очередная перестройка в МИД была начата накануне Первой мировой войны в июне 1914 года. Особое внимание было уделено: защите экономических интересов за рубежом, развитию торгово-промышленных сношений, укреплению русского влияния на почве церковных интересов, наблюдению за явлениями политической и общественной жизни в иностранных государствах. Эти инновации, производившиеся уже в годы войны, позволили придать аппарату большую гибкость, закрепить приоритет политических отделов, четко разграничить полномочия отдельных подразделений, свести до минимума параллелизм в их работе, повысить эффективность дипломатической службы и дипломатии России в целом, позволило, не увеличивая численности аппарата, обеспечить увеличение объемов выполняемых работ. МИД в годы войны был одним из самых малочисленных российских ведомств — в центральном аппарате вместе с внештатниками работало 200, за рубежом — 700 человек.

После Февральской революции 1917 г. структура и личный состав МИД в основном были сохранены.

При смене власти в октябре 1917 г. практически весь дипломатический состав царской России отказался сотрудничать с большевистским правительством и был полностью сменен. В октябре первым комиссаром по иностранным делам был назначен Лев Троцкий, считавший, что деятельность внешнеполитического ведомства надо ограничить опубликованием секретных договоров и затем «прикрыть эту лавочку». Дипломатические ранги были упразднены, послов в странах Запада именовали полпредами, а в странах Востока — постпредами. С 1924 г. в связи с возникавшими протокольными коллизиями в верительных грамотах указывали класс — посла или посланника. В связи с монополией внешней торговли учредили должность торгпреда.

Курс на мирное сожительство с капиталистическими странами позволил вывести советскую Россию из дипломатической изоляции. Назначенный в 1918 г. наркомом по иностранным делам Г. В. Чичерин, дворянин, интеллектуал и бывший сотрудник царского МИД, был сторонником этого курса. Чичерин не пользовался авторитетом в партийных структурах, но сумел собрать вокруг себя группу квалифицированных дипломатов, в основном из числа оппозиционно настроенных деятелей, как, например, А. Коллонтай. НКИД постепенно терял инициативу и свободу действий. Решение внешнеполитических вопросов сосредоточилось в учрежденной в 1937 г. комиссии в составе Сталина, Молотова, Берии, Кагановича и Ежова. Сталинская дипломатия, основывающаяся на постулате победы социализма в одной стране, утрачивает черты радикально-революционного характера. В предвоенные годы центр тяжести переносится на защиту национальных ценностей.

В качестве державы антигитлеровской коалиции СССР испытывал потребность в традиционных дипломатических институтах. Были восстановлены дипломатические ранги. В 1946 г. НКИД был преобразован в МИД. Для дипломатов ввели форму.

В послевоенный период советское дипломатическое ведомство продолжало находиться под контролем «инстанции» — партийных органов, без одобрения которых ни одно внешнеполитическое решение не могло быть принято. Международный отдел ЦК КПСС, основанный в 1943 г., с 1955 г. превращается в одну из высших инстанций внешнеполитической системы на ступень выше МИД и составляет ему постоянную конкуренцию.

Вместе с тем уровень профессионализма советской дипломатии отмечался неизменно иностранными партнерами. Дипломатическая школа, позднее переименованная в Дипакадемию, и созданный 70 лет назад МГИМО давали добротную фундаментальную подготовку специалистов по международным отношениям со знанием иностранных языков, истории, политики, экономики, культуры изучаемой страны или региона. Конкурсный набор в МГИМО был очень жестким, что обеспечивало подбор сильных кадров для МИД и других внешнеполитических ведомств, включая в какой-то мере и Международный отдел ЦК.

К сдаче вступительных экзаменов в МГИМО допускались только члены КПСС или ВЛКСМ, хорошо зарекомендовавшие себя на общественной работе и проявившие лидерские качества. Те, кто в комсомол вступил поздно (менее двух лет) или не вел в школе серьезной общественной работы, сразу же отсеивались. Для школьников желательно было быть секретарем комсомольской организации школы или членом комитета комсомола, хотя бы комсоргом класса, председателем интерклуба, иначе рекомендацию можно было не получить уже на уровне райкома ВЛКСМ. Большая квота (в мое время 80 %) закреплялась за производственниками и демобилизованными из армии, но и они, естественно, должны были представить серьезные рекомендации. Поэтому студенты МГИМО, как правило, всегда были активными, амбициозными, готовыми «сворачивать горы».

ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ ПРОТОКОЛ

Знание и умение следовать правилам дипломатического протокола — обязанность и потребность профессионального дипломата. Хотя многие из этих правил сегодня кажутся устаревшими и не столь тщательно соблюдаются даже дипломатами европейских стран — законодателей дипломатического церемониала, их полное игнорирование чревато созданием существенных проблем при осуществлении дипломатом своей деятельности. В этом не раз убеждались первые советские диппредставители, считавшие себя свободными от буржуазных условностей. Общепринятые правила дипломатического протокола в целом совпадают с правилами этикета, и для человека воспитанного их освоить не составляет труда.

В мое время дипломатическому протоколу в МГИМО нас никто не обучал, и как многое другое, необходимое для работы в системе МИД, эти знания мы приобретали в ходе преддипломной практики в посольствах, а то и позднее, приехав в первую загранкомандировку. Мне в этом плане повезло — проходя в 1966 г. преддипломную практику в нашем посольстве в Алжире (а эта страна для Советского Союза в тот период была крайне важной точкой), я должен был подменять младших дипломатов, уезжавших в отпуск, и делать всю ту работу, которую они делали. Полтора месяца я работал в отделе культуры, а потом меня поставили на протокол, причем на этот период пришлась организация самого главного протокольного мероприятия — приема в честь очередной годовщины Великой Октябрьской Социалистической Революции. Этот прием в советские времена всегда был крупнейшим событием в протокольной деятельности любого посольства. Необходимо было найти достойное помещение для его проведения, в Алжире у нашего посольства такого помещения не было, и при этом уложиться в весьма ограниченную смету, надо было выверить списки приглашенных, напечатать приглашения, обеспечить их рассылку. Надо было согласовать меню, решать транспортные проблемы. Естественно, к организации приема, а приглашалось более тысячи гостей, были подключены старшие дипломаты, обеспечивавшие решение возникавших проблем на соответствующем уровне, но и мне, исполнявшему обязанности официального шефа протокола посольства, вполне хватило дел. Хорошо, что к моменту проведения приема я успел приобрести какой-то опыт, погрузившись в организацию визитов и поездок посла — члена ЦК КПСС Н. М. Пегова, которого сопровождал на дипломатические приемы и переводил.

Когда после завершения учебы в МГИМО я приехал в Алжир на работу, мне сразу же поручили заниматься протоколом. Я закупил все имевшиеся в книжных магазинах книги по этикету и принялся их штудировать, в результате чего знал, и какие необходимо иметь визитные карточки, и как расставлять приборы на обеденном столе, и даже какие и в какой последовательности спиртные напитки можно подавать. Приходилось учить и поваров, и женщин, обслуживавших приемы, никто из них о таких тонкостях не имел ни малейшего представления.

Для начинающего дипломата работа в качестве зав. протоколом посольства оптимальный вариант. Она приучает к организованности, четкости. Любой твой огрех может привести к большому скандалу, и просто недопустим. Это блестящая школа, особенно когда наряду с протоколом молодой дипломат привлекается к обеспечению переводов и имеет возможность видеть, как работают опытные профессионалы. Занимаясь протоколом, ты знакомишься и с местной элитой, и с дипкорпусом, и с нашими большими начальниками, оказавшимися в стране, где ты работаешь. Но твой рабочий день не нормирован и выходных у тебя может не быть. Вспоминаю 1969 г., когда в Алжире с визитами побывали 16 советских министров, а также первый зам. председателя Совета министров Байбаков и Председатель Верховного Совета Н. В. Подгорный. Сколько было других руководителей, пребывание которых нам необходимо было обеспечивать, уж и не помню. В тот год были и визиты алжирских министров в Москву, наиболее значимым для меня был визит министра иностранных дел А. Бутефлики, которого вместе с нашим послом Д. П. Шевлягиным мне довелось сопровождать. Наиболее тяжелым оказался визит министра культуры Е. И. Фурцевой, приехавшей на фестиваль африканской культуры и находившейся в Алжире целую неделю, в течение которой она буквально «выпила все соки» из нашего посла. Кстати, после всей этой череды визитов посол тяжело заболел и 5 декабря скончался. Мне, как шефу протокола, пришлось обеспечивать и мероприятия, связанные с церемонией прощания и отправкой его тела на Родину.

На протокольной службе у новичка нередко возникают проблемы. До сих пор вспоминаю курьез, произошедший у меня при сопровождении нашего посла в иранское посольство. День у меня выдался напряженный, и пообедать не удалось. Поэтому, когда к нам подошел официант с огромными бутербродами, густо намазанными аппетитной черной икрой, я схватил один левой рукой. В правую руку поместил стакан, до краев наполненный джином с тоником. При этом я энергично переводил беседу посла с каким-то арабским послом и никак не мог даже попробовать то, что находилось в моих руках. Беседа, как мне казалось, длилась бесконечно. Но только араб от нас отошел, и я собрался улучить момент, чтобы откусить кусочек от своего бутерброда, как из-под земли возник голландский посол, который не только пожал руку моему начальнику, но и стал тянуть ее ко мне. Мне не оставалось ничего другого, как освободить свою правую руку от стакана. Я огляделся вокруг — никакого столика поблизости не было, а на пол стаканы во время приема не ставят. Тогда я переложил стакан в левую руку, где у меня был огромный бутерброд, и, о ужас, переполненный стакан наклонился и чуть ли не половина его содержимого аккуратно вылилась в слегка оттопыренный карман нашего посла. Ни голландец, энергично пожавший мою освободившуюся руку, ни наш посол этого не заметили. Только я голландца, говорившего на английском, упорно стал переводить на арабский, которого наш посол, естественно, не понимал и на меня смотрел с удивлением. Через какое-то время он полез в карман за платком и опять удивился, обнаружив, что платок совершенно мокрый.

Знания, полученные на протоколе, очень пригодились мне в последующей работе, в том числе в качестве посла в Алжире, в Югославии, в Кении, когда я проводил большое число протокольных мероприятий и постоянно обучал начинающих дипломатов и обслуживающий персонал своих посольств азам протокольной практики.

Не раз приходилось убеждаться, что без понимания местных традиций, культуры, учета национального характера и менталитета жителей страны, где работаешь, никакое знание дипломатического протокола тебе не поможет, и любые благие помыслы могут быть обречены на неудачу, а неразрешимые проблемы возникнут «на пустом месте». На моей памяти немало случаев, когда непрофессионализм протокольных служб наших организаций, не считавших нужным принимать во внимание особый психологический настрой партнеров, приводил к большим политическим и материальным потерям, сводя на нет многолетнюю подготовительную работу посольств и Министерства иностранных дел.

Один из примеров — визит в Советский Союз в 1970 г. министра религиозных дел Алжира Мулюда Касема, политического деятеля, близкого президенту Хуари Бумедьену. У нашего посольства с ним был очень хороший контакт, что позволяло оперативно решать многие вопросы, даже те, к которым непосредственного отношения министр не имел. Однако уже через два дня после вылета Мулюда Касема в Москву в алжирской печати появилось сообщение, что из-за «нерасположенности» его визит прерван. С самого начала он не задался. Руководитель принимающего ведомства, несмотря на направлявшиеся ему посольством ориентировки об исключительно важном значении визита для всего комплекса двустороннего сотрудничества, счел ниже своего достоинства встречать алжирского гостя, направив в аэропорт мелкого клерка. Затем министра, являющегося поборником исламских ценностей, повели на шоу с полураздетыми артистками и попытались напоить водкой и накормить свининой. Мулюд Касем воспринял это как издевательство и уехал ночевать в резиденцию своего посла. Попытки организаторов убедить его совершить подготовленную для него поездку по стране успеха не имели. А для СССР этот влиятельнейший алжирский политик был навсегда потерян.

ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ ПЕРЕГОВОРЫ

До появления в середине XVIII века термина «дипломатия» дипломатическую профессию, по существу, отожествляли с ведением переговоров, а дипломатов называли «переговорщиками». В наше время есть понимание, что дипломатия шире, чем ведение переговоров, однако признается, что переговоры составляют сердцевину дипломатии. Одна из главных задач дипломатии — сопряжение интересов отдельных стран с интересами других участников международного общения, с интересами всего международного сообщества. Переговоры — инструмент решения этой задачи, совместный поиск соглашения между двумя или более сторонами.

Суть переговоров состоит главным образом в том, чтобы достичь гармонии интересов участвующих в них государств, привести эти государства к согласию по обсуждаемой ими проблеме, к взаимоприемлемому ее решению.

Переговоры могут использоваться и для того, чтобы, заведя их в тупик путем предъявления партнеру заведомо неприемлемых требований, обвинить его в их срыве, представив это в качестве предлога для силового решения проблемы, вплоть до развязывания военных действий.

Переговоры могут использоваться и не столько для достижения договоренностей, сколько в целях пропаганды.

Переговоры могут служить и целям получения информации одной из сторон без намерения прийти к соглашению.

В 2002–2005 гг. я в качестве посла по особым поручениям участвовал в переговорном процессе с Украиной по вопросам урегулирования правового статуса Азовского моря и Керченского пролива и разграничения морских пространств в Черном море. Камнем преткновения оказался остров Тузла, который, по мнению наших экспертов, украинцы в свое время подключили к Крыму, не имея на то законных оснований. Мы, тем не менее, с учетом стремления найти компромиссные решения предлагали варианты, полностью отвечавшие интересам обеих сторон и оставлявшие спорный остров в юрисдикции Украины. Эти варианты в полной мере учитывали сложившуюся мировую практику и нормы международного права. Однако наши партнеры настаивали на полной передаче им Керченского пролива и большей части акватории Азовского моря, что, по существу, лишило бы Россию выхода в Черное море. Когда в приватной обстановке я пытался объяснить ведущему переговоры бывшему пограничнику Осувалюку, что такой вариант абсолютно неприемлем не только с точки зрения международного права, но и с учетом того, что Россия столетиями и ценой большой крови добивалась выхода в теплые моря и никогда не откажется от него, тот соглашался, но вспоминал украинскую «мудрость»: «Пусть у меня отсохнут руки, если я буду грести не к себе, а от себя».

На что рассчитывали украинские переговорщики, откровенно тянувшие время? Ведь в отличие от других переговорных процессов по разграничению с бывшими республиками Советского Союза, на этом направлении не удавалось достичь никакого прогресса. У меня впечатление, что ждали момента, когда удастся «подвинуть» Россию в Крыму, выдавив оттуда Черноморский флот и запустив в Севастополь американцев, с помощью которых можно было бы «захлопнуть» для ВМФ России Черное море. Возвращения Крыма в Россию предотвратило развитие событий по такому сценарию.

Переговоры многократно использовались для целей подготовки силовых решений возникающих проблем, при всем том, что главное их предназначение с точки зрения дипломатии — достижение договоренностей. Особая ценность переговоров в том, что они представляют собой антипод силовых решений проблем, антипод войны. Переговоры не являются насилием. Это искусство налаживания отношений, установления или восстановления диалога для того, чтобы привести к согласию, к пониманию того, что имеется общий интерес, более предпочтительный по сравнению с ссорой.

Переговоры могут быть длительным процессом, в котором стороны необязательно стремятся к соглашению или вообще не считают его достижимым. Но это полезное средство поддержания контакта или определения уровня отношений. Кардинал Ришелье писал: «Вести переговоры непрестанно, открыто и тайно, вести их повсюду даже тогда, когда они не приносят результатов сегодня и нет уверенности в том, что результаты могут ожидаться в будущем, является делом совершенно необходимым для блага государства».

Переговоры — наиболее ответственный и сложный вид дипломатической деятельности. Люди, обладающие умением вести переговоры, составляют золотой фонд дипломатических служб всего мира. «Нет другой такой службы, исполнять которую было бы труднее, чем ведение переговоров, здесь требуется проницательность, ловкость, гибкость, обширные знания и в особенности точная и острая интуиция…» — писал в 1716 г. видный теоретик дипломатии Франсуа де Кальер.

Переговоры — это состязание, в котором каждый из участников, пуская в ход имеющиеся у него преимущества, стремится обеспечить наилучший для себя результат. Лучший итог — достижение договоренности. Поэтому переговоры приобретают характер соперничества и сотрудничества одновременно.

Владение техникой переговоров, методами продвижения своей позиции, способами воздействия на партнера и нейтрализации воздействия с его стороны, приемами, способствующими достижению договоренностей, и формами фиксации этих договоренностей в итоговых документах создает существенные преимущества.

Необходимость незамедлительных переговоров может возникать, когда требуется предотвратить надвигающийся конфликт или принять меры, чтобы остановить конфликт разразившийся.

Применительно к войнам, к затяжным конфликтным ситуациям, к спорным проблемам этот момент наступает, когда стороны исчерпывают возможности достижения своих целей односторонними средствами и приходят к выводу о том, что продолжение вооруженной конфронтации может обернуться бóльшим ущербом, чем последствия возможных договоренностей на основе взаимных уступок.

Какого-либо свода норм этического поведения на переговорах международное сообщество не разработало. Вместе с тем сложился целый ряд моральных принципов, которые уважаются в качестве своего рода этических императивов. Отступление от них может быть основанием для прекращения переговоров или отказа от ранее согласованных договоренностей.

К числу таких принципов относятся: принцип правды ( «Хороший дипломат не должен добиваться в переговорах успеха посредством лживых обещаний и обмана доверия», — писал де Кальер); соблюдение договоренности о конфиденциальности переговоров; верность слову и выполнение обещаний, данных в ходе переговоров; добросовестная подача в СМИ; точное следование договоренностям; уважение правил процедуры; недопустимость внесения поправок, меняющих существо договоренностей; договоры должны соблюдаться; корректные отношения между партнерами.

Переговоры — это поиск баланса интересов участников. Если интересы диаметрально противоположны, позитивный исход вряд ли возможен. Достижение соглашения путем взаимных уступок — это компромисс. Компромисс должен нести пользу каждой из сторон. Без этого он невозможен. Баланс интересов может включать неравнозначные составные части, но свободен от принципиально неприемлемых для участников элементов и ведет к выигрышу для всех.

Планирование — существенный фактор эффективности ведения переговоров. Важно при этом выделить его составляющие: стратегию и тактику. Стратегия означает определение целей переговоров. Она предполагает определение границы возможного маневра. Под тактикой переговоров понимается совокупность действий, способствующих реализации стратегических замыслов. В большинстве случаев стороны начинают переговоры с запросных позиций, от которых могут отойти в обмен на встречные уступки партнеров.

Конфронтация — враг переговоров, как и идеологизация. Прагматический подход создает наилучшие предпосылки для поиска взаимоприемлемых решений. Конструктивность во всем, что связано с проведением переговоров, обеспечивает их успех. Стиль ведения переговоров, манера общения их участников несут на себе печать национального характера, истории и культуры, религии страны, которую представляет переговорщик, ее системы воспитания и образования, принятой в ней манеры общения между людьми, их менталитета, то есть образа мышления. Не учитывать этого профессиональный переговорщик не может.

Драматичными были переговоры в конце девяностых годов о погашении алжирской задолженности, составлявшей несколько миллиардов долларов. Россия крайне нуждалась в этих деньгах, и посольству, опираясь на ностальгические воспоминания алжирских генералов об учебе в Москве, удалось подключить к решению вопроса влиятельное военное руководство. В состав алжирской межведомственной делегации, получившей установку выйти на оптимальное решение, учитывающее интересы обеих стран, вошли симпатизировавшие нашей стране компетентные специалисты. Предусматривалась даже возможность погашения части задолженности валютой. Казалось, успех был обеспечен. Однако в Москве убеленных сединами алжирских переговорщиков ждал прием, к которому они оказались психологически не готовы. Мало того, что по возрасту люди, сидевшие по другую сторону стола, могли приходиться им внуками, но и вели они себя, как показалось алжирцам, подчеркнуто неуважительно — постоянно перебивали, не давая высказаться и показывая полное незнание предмета переговоров. Особенно возмутило алжирских экспертов поведение юнца, демонстративно игравшего в ходе их выступлений на входившем тогда в моду «гейм-бое». В итоге переговоры, сулившие нам возвращение миллиардов, были сорваны. Алжирские руководители восприняли поведение российских переговорщиков как личное оскорбление и приняли принципиальное решение полностью отказаться от выплаты нам задолженности, хотя раньше заявляли, что считают «делом чести» платить по счетам. Разбирательство, проведенное у нас по инициативе прокуратуры, не смогло доказать «злого умысла». Видимо, причиной провала переговоров, помимо элементарного бескультурья российских переговорщиков, была их профессиональная некомпетентность, в том числе полное отсутствие представления о том, как надо вести дела с такими партнерами.

Формирование правильного подхода в контактах со сложными партнерами приходит с опытом, и облегчить этот процесс может лишь изучение истории, национальных традиций, языка, на котором переговорщики говорят дома.

ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ

Работа дипломата — это в первую очередь работа с документами — их изучение, анализ, подготовка, передача партнерам, направление в Центр информационных и справочных материалов, четко сформулированных предложений по дальнейшей работе со страной пребывания и т. п. Дипломат должен мыслить аналитически, «ухватывать» суть проблемы, видеть перспективы. Ему необходимо уметь излагать свои мысли в краткой и четкой форме, быть способным убедить партнера, а тем более собственное начальство, не всегда имеющее время на то, чтобы вникать в проблему, в обоснованности вносимых предложений, в необходимости предпринять те или иные действия. Профессиональный дипломат должен обладать определенными литературными талантами, недаром некоторые дипломаты параллельно с основной работой ухитряются писать книги и статьи. Правда, когда речь идет о внешнеполитических вопросах, находясь на службе, они, как правило, пользуются псевдонимами.

В сношениях с иностранными представительствами, с МИДами зарубежных государств используются следующие документы: вербальные ноты, личные ноты, памятные записки, меморандумы, частные письма. Все они излагают официальную позицию и при необходимости могут быть опубликованы.

Вербальная нота — наиболее распространенный документ, исходящий от имени МИД или посольства и направляемый по самым разнообразным поводам. Составляется в третьем лице, не имеет личной подписи, скрепляется печатью учреждения. Проставляется номер, дата, отправитель, город. Форма ноты достаточно специфическая, но со временем привыкаешь и составляешь ее автоматически.

Личная нота составляется в первом лице и подписывается послом. Чаще всего это сообщение коллегам-послам о вручении верительных грамот и об окончательном отъезде из страны.

Памятная записка — Aid — Memoire, Non-Paper — вручается послом при посещении МИД и содержит основные положения, изложенные в беседе.

Меморандум — более обширный материал, может посылаться с нотой.

Частное письмо — полуофициальный материал, направляемый от имени посла какому-либо должностному лицу или коллеге по конкретному вопросу.

К числу дипломатических документов относятся и личные послания глав государств и правительств, передаваемые по дипломатическим каналам.

К дипломатическим документам относятся и те, что подписываются в ходе переговоров, — Договоры, Соглашения, Конвенции, Протоколы. Их составление и предварительное согласование — работа дипломатов. Здесь же можно назвать и Коммюнике о пребывании делегации высокого уровня, опубликование которых было принято в советские времена.

ВНУТРЕННИЕ МАТЕРИАЛЫ

Внутренние документы готовятся каждым посольством для Центра и включают в себя: шифротелеграммы; политотчет, составляемый раз в год и содержащий анализ развития событий за истекший период, перспективы двусторонних связей, выводы и предложения; политписьма по актуальнейшим политическим вопросам (одно-два в год в зависимости от развития обстановки); справки и информации по различным вопросам, включая характеристики на местных политических, военных, общественных деятелей; записи бесед сотрудников.

Помимо этого, в загранучреждениях готовят обзоры печати, чаще всего в связи с приездами важных делегаций, а также краткие справочники по стране и другие материалы общего плана, которые могут потребоваться.

Наиболее действенными документами посольства являются ШИФРОТЕЛЕГРАММЫ. По существу, лишь они в условиях переизбытка информации и отсутствия времени могут быть прочитаны руководством страны и МИД, и по ним могут быть приняты решения. Остальные же материалы носят скорее вспомогательный характер и используются при необходимости работниками соответствующих департаментов при подготовке своих материалов для руководства. Телеграмма, направляемая за подписью посла, должна быть максимально краткой (желательно не более одной, максимум полутора страниц печатного текста), четко сформулированной, не перегруженной лишней информацией.

К написанию телеграмм и к ознакомлению с ними допускается лишь старший дипсостав, начиная с первого секретаря. Материал для телеграммы может предварительно готовиться и младшим дипломатом, но правится и переписывается его непосредственным начальником, а то и самим послом. До сих пор телеграммы составлялись от руки и перепечатывать их было запрещено. Будучи послом, большую часть телеграмм я писал сам, но наиболее важные согласовывал со старшими дипломатами, отвечавшими за соответствующее направление.

ПОЛИТОТЧЕТ считается главным итогом справочно-информационной работы посольства. В нем сконцентрирована вся информация, наработанная за год работы, включая и ту, которая передавалась по каналам шифросвязи. В последние годы некоторые стали утверждать, что Политотчет в условиях Интернета себя изжил и что его надо отменить. Я считаю, что и в нынешних условиях он нужен, поскольку содержит всю необходимую информацию, которая позволяет оперативно «освежить в памяти» произошедшее в стране и в наших отношениях с ней, посмотреть, что предлагалось, найти «точки отсчета». Работая в Центре, я часто обращался к Политотчетам посольств при подготовке необходимых материалов к государственным визитам, а собираясь ехать в очередную длительную загранкомандировку, непременно штудировал Политотчеты, подготовленные ранее моими предшественниками.

Готовится Политотчет всем посольством. Заранее в соответствии с распределением обязанностей составляется план написания его разделов, определяются ответственные, объем, сроки представления материалов.

Схема изложения следующая: Введение; Внутриполитическая ситуация; Социально-экономическое положение страны; Внешнеполитическая деятельность; Отношения между двумя странами; Деятельность посольства; Выводы и предложения.

В былые годы объем Политотчета мог достигать нескольких десятков страниц печатного текста. Самые объемные присылали чаще всего посольства в странах, с которыми почти не было отношений. Последние годы существуют жесткие лимиты — не более 15 страниц. Исключение делается лишь для ведущих стран. Писать кратко — искусство, не все им владеют. По своей первой командировке помню, что написание Политотчета было кошмаром для моего непосредственного начальника — руководителя группы внутренней политики, который, не будучи кадровым дипломатом, никак не мог уложиться в отведенные ему лимиты. В конце концов руководство посольства поручило мне, начинающему дипломату, откорректировать внутриполитический раздел, который пришлось сокращать раза в три. В Тунисе, где я служил первым секретарем, мне вообще поручили откорректировать и практически написать заново весь Политотчет — более старшие дипломаты с этим не справились. С годами я набрался опыта и никакой Политотчет мне не был страшен, особенно, когда рядом были квалифицированные коллеги. Став послом, основные положения Политотчета я формулировал сам.

На Политотчет Центр обязан реагировать — направить свой отзыв с анализом представленного документа и разослать предложения посольства по заинтересованным ведомствам, которые в свою очередь должны сообщить, что в этой связи предпринято.

Политотчет — документ секретный, за его утерю в былые годы можно было попасть в тюрьму. В советском еще МИДе вспоминали случай, когда старший дипломат в одном из наших посольств, работая над новым Политотчетом, старый взял с собой в туалет, где-то там его засунул впопыхах и совсем про это забыл. Когда хватился, поднялся страшный скандал и его едва не откомандировали, как предателя. Хорошо, уборщица случайно через несколько дней документ нашла. Но строгий выговор дипломату все равно вынесли.

ПОЛИТПИСЬМО может составляться раз в квартал, но не обязательно. Подписывает его, как и Политотчет, посол. Последние годы в обязательном порядке посольства готовят Политписьма к каждой сессии Генассамблеи ООН о позиции страны пребывания по основным международным вопросам. В мою бытность послом в Белграде мы готовили Политписьмо в связи с крушением режима Милошевича, в Найроби — в связи с межэтническими столкновениями. Посольство само определяет, какая тема представляет наибольший интерес для Центра. Политписьмо всегда содержит выводы и предложения по линии, которой необходимо придерживаться в данном контексте.

СПРАВКИ и ИНФОРМАЦИИ идут за подписью конкретных исполнителей. Информация — достаточно поверхностный материал, дающий общее представление об освещаемой теме, но не содержащий ни анализа, ни выводов, ни предложений. Справка в этом смысле, как правило, основательна и глубока.

Посольства сами заранее определяют темы своих справочно-информационных материалов, направляя в Центр планы работы, в которых за каждым сотрудником закреплено несколько материалов. В последние годы появилась тенденция навязывания всем посольствам периодической подготовки тех или иных достаточно узких справочных материалов, которые интересуют лишь отдельные департаменты МИД. Для больших посольств это несложно, а там, где работников раз, два и обчелся, и где эти вопросы не актуальны, это создает немалые проблемы.

ЗАПИСИ БЕСЕД в советском МИДе формально были едва ли не мерилом эффективности дипработника. Чем их было больше, тем сотрудник считался перспективнее. Однако нередко эти материалы были пустыми, составленными исключительно для галочки. На деле записи бесед даже младшего дипсостава могут быть очень полезны для работы особенно по конкретным вопросам. Еще полезнее оформление доверительных контактов, которые осуществляются старшими дипломатами. На их основе нередко получаются интересные и весьма полезные телеграммы, по которым в Центре принимаются решения. В последние годы все больше проявляется тенденция не оформлять записей бесед. Это, на мой взгляд, от лености и от неумения.

Отдельно следует упомянуть записи переговоров и бесед государственных деятелей, которые оформляются дипломатами, обеспечивающими перевод. На наиболее важные направлялись два сотрудника — один переводит, второй записывает.

Мне пришлось более 10 лет обеспечивать переводы на высшем уровне в ходе визитов руководителей государств Северной Африки в Советский Союз и поездок советских руководителей в эти страны и делать записи соответствующих бесед. Помню, в частности, беседу Л. И. Брежнева с Джеллудом, вторым после Каддафи лидером Ливийской Джамахирии. Она состоялась ночью и длилась около семи часов. От нас потребовали сразу же подготовить запись беседы. Как мы ни старались сделать запись компактной, первый вариант составил 28 страниц, и лишь к утру удалось свести ее к «читабельным» пяти страницам. После чего мы с коллегой, так и не поспав, отправились переводить другие встречи с ливийским руководителем.

<< return to list of rules

This is one of many errors that LanguageTool can detect. Visit the LanguageTool homepage to use it online or download it for free.

Виды лексических ошибок

1. Смешение слов,
близких по значению: крайний
и последний,
любить
и уважать,
спать
и отдыхать,
профессия и
специальность,
новорождённый
и именинник,
учитель
и преподаватель,
годовщина
и юбилей.

2. Смешение слов,
близких по звучанию:
индейка – индианка, одинарный –
ординарный, экскаватор – эскалатор,
декрет – кредит, фауна – флора, Австрия
– Австралия,
Швеция – Швейцария, нотариальная
(контора) – натуральная и
т.д.

3. Смешение слов,
близких по значению и по звучанию
(паронимов):
командировочный – командированный,
дипломат – дипломант, одеть – надеть,
представить – предоставить, главный –
заглавный, сытый – сытный, невежа –
невежда, туристский – туристический и
т.д.

4. Словосочинительство
(словотворчество) – замена «законной»
морфемы синонимичной «незаконной»:
грузинец
(грузин),
благородность
(благородство), волнительный
(волнующий), плагиаторство
(плагиат), нервенный
(нервный) и
т.д.

5. Нарушение правил
семантического (смыслового) согласования
слов: Я поднимаю
тост (поднимать
– «перемещать куда-либо наверх», тост
– «застольное пожелание чего-либо,
здравица»); Живописца поразила поза
её лица;
Базаров отрастил
длинные волосы и красные обветренные
руки;
большая
половина и
т.д.

6. Плеоназмы (от
греческого pleonasmos
– переизбыток)
– словосочетания, в которых значение
одного компонента (слова) полностью
входит в значение другого (смысловое
дублирование): март
месяц, лично я (ты, он), период времени,
прейскурант цен, адрес местожительства,
основной костяк, памятные сувениры,
мемориальный памятник, народный фольклор,
свободная вакансия, внутренний интерьер,
продолжай дальше, вдруг неожиданно,
очень сильно
и т.п.

7. Тавтология (от
греческих tauto
– то же самое и logos
– слово) – крайняя форма, разновидность
плеоназма – непреднамеренное употребление
в пределах фразы однокоренных слов;
более грубая ошибка, так как происходит
дублирование и на уровне содержания, и
на уровне формы: проливной
ливень, гостеприимно приняли, соединить
воедино, вновь возобновить, бездонная
бездна, заданное задание
и т.п. Тавтологию не следует смешивать
с повторами. Тавтология
– это
словосочетание, состоящее из двух
однокоренных слов (заданное
задание), а
повторы –
это многократное использование на
небольшом отрезке речи одного и того
же слова, словоформы, фразеологизма: Я
записал задание.
Придя домой, я
стал выполнять
задание. Я
легко справился с этим заданием.
Повторы создают однообразие речи, т.е.
делают ее бедной, следовательно, это не
лексическая, а стилистическая ошибка
– нарушение принципа богатства речи.
Далеко не все плеоназмы и тавтологии
являются нарушением нормы (см.: Аникин,
А.И. Употребление
однокоренных слов в предложении. – М.,
1965).

8. Неустраненная
(неснятая) многозначность, порождающая
двоякое осмысление высказывания: Это
предложение следует оставить
(сохранить или отбросить?); Ты уже
отходишь?
(выздоравливаешь или умираешь?); Студенты
разбирают книги
(перебирают или берут себе?) и т.п.

9. Лексические
анахронизмы – слова, не соответствующие
изображаемой (описываемой) эпохе: Анна
Павловна Шерер часто устраивала в своем
доме дискотеки;
Герасим
уволился по собственному желанию; Чацкий
вернулся из
командировки;
В Древней Руси выходила
газета «Русская
правда» и т.п.

К лексическим
ошибкам следует отнести и употребление
в речи слов-сорняков
(паразитов),
поскольку они не несут никакой смысловой
нагрузки, т.е. семантически опустошенных
слов, засоряющих речь и затрудняющих
ее понимание: как
бы, ну, это, это самое, так сказать, как
говорится
и др.

Соседние файлы в папке Русский

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ И ПУТИ ИХ УСТРАНЕНИЯ

Типы ошибок

К числу речевых ошибок относится неудачно выбранное слово, неправильно построенное предложение, искаженная морфологическая форма. В начальных классах работа над подобными ошибками затруднена почти полным отсутствием теоретической основы: те краткие грамматические сведения, которые предусмотрены программой начальных классов, совершенно недостаточны для исправления и предупреждения речевых ошибок. Для планомерной, систематической работы по совершенствованию речи детей необходимо знать виды наиболее типичных речевых ошибок и недочетов. Изучение таких ошибок, а также исследование причин их возникновения может послужить базой для их исправления и предупреждения.

Следует различать наряду с речевыми ошибками также неречевые: композиционные, логические и искажение фактов.

Речевые ошибки делятся на лексико-стилистические, морфолого-стилистические и синтаксико-стилистические.

На первом месте по частоте стоят словарные или, точнее, лексико-стилистические ошибки. Охарактеризуем пять наиболее типичных ошибок этой группы:

1. Повторение одних и тех же слов: У нас есть кошка. Нашу кошку зовут Мурка. Мурка мышей не ловит, мышей у нас нет. Наша Мурка очень ласковая, все время ласкается.

Причины ошибки — во-первых, малый объем внимания учащегося: он забыл, что только что употребил слово, и выбирает его снова. Само же повторение вызывается тем, что это слово уже активизировано, на что указывал И. П. Павлов: «Если вы имеете для определения одного и того же предмета несколько слов, у вас есть тенденция повторять то слово, которое вы только что написали или произнесли. Это происходит потому, что тонус этого слова выше и он индуцирован» (Павловские среды. М.—Л., 1949, т. И, с. 478).

Источник

Типы и виды речевых ошибок в русском языке: примеры и исправления

Речевые ошибки случаются у каждого, если не во взрослом, то в детском возрасте. Возникают они, когда не соблюдаются лексические, либо стилистические языковые нормы.

Это отдельная категория наряду с грамматическими, этическими, орфографическими, логическими, фактическими, пунктуационными ошибками русского языка.

О том, какие бывают речевые ошибки, как их не допускать в своей речи, мы и поговорим.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

• Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
• Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
• Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
• В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
• Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
• Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
• Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

• неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
• неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
• произвольное словообразование (дватый вместо второй);
• неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Лексико-стилистические ошибки

К ним относятся повторения слов, употребление их в неточном значении, использование просторечий. Например:

• Ежик смешно пыхтел. Витя налил ежику молока. В комнату забежала собака, и ежик свернулся клубком.
• Мама одела плащ и пошла на работу.
• Полкан плелся взади.

Морфолого-стилистические ошибки

В этой группе — неправильно образованные слова. Например:

• он хотит;
• это ихний;
• работают малярщики;
• идут трудящие;
• крыша текет;
• много делов.

Синтаксисо-стилистические ошибки

Эти ошибки встречаются в словосочетаниях и предложениях из-за перестановки слов, несогласованности между словами, неправильных границ, неверного употребления местоимения. Например:

• Только под ногами шелестела листва.
• Вся компания дружно встретили Новый Год.
• Когда ребята пришли к реке. Там было много народу.
• Папа, когда пришел домой, он был очень уставшим.

Причины речевых ошибок

Почему мы совершаем ошибки в своей речи?

Причинами речевых ошибок принято считать:

• влияние среды;
• низкий уровень речевых навыков;
• индивидуальные особенности речи.

Речь окружающих оказывает влияние и на нашу речь. Это может быть диалектная, просторечная лексика (одежа, скипятить, послабже), а также не всегда соответствующая нормам литературного языка речь средств массовой информации.

Неправильное употребление лексических средств выразительности, непонимание значения употребляемых слов, склонение несклоняемых существительных и неверное согласование с ними прилагательных, ошибки типа “масло масляное”, несочетаемые слова — все это говорит о невысоком уровне речевых навыков.

Индивидуальные особенности речи, связанные с отклонением от норм литературного словоупотребления, могут выражаться в неуместном повторении какого-либо слова или выражения, склонности к использованию иностранных слов в разговоре, постоянном проглатывании слов в предложениях.

Как избежать ошибок в речи

Чтобы ваша речь не резала слух окружающим, попробуйте следующее:

1. Изучите разные виды речевых ошибок и постарайтесь от них избавиться.
2. Если у вас есть сомнение в правильности того или иного высказывания, лучше переформулируйте его.
3. Если вам предстоит речь перед аудиторией, уточните все сомнительные моменты с помощью словарей, толкового, орфоэпического, сочетаемости слов русского языка, антонимов, синонимов, омонимов, иностранных слов и др.
4. Больше читайте художественную литературу.
5. Общайтесь с образованными людьми, культуре речи которых можно поучиться.

А самое главное — не оставайтесь равнодушными к качеству своей речи, меняйтесь, стремитесь к лучшему.

Так ли важно соблюдать культуру речи

Небрежная речь, изобилующая ошибками, как и неряшливость в одежде, производит неблагоприятное впечатление. Согласитесь, что человеку с такими качествами, трудно избегать помех в общении, выстраивать гармоничные отношения с окружающими.

И, напротив, овладение культурой речи позволяет повысить уровень любой сферы жизни, будь то карьера, семья или саморазвитие. Через речь проявляются культивируемые человеком ценности: нравственные, научные, философские.

Услышав, как человек говорит, можно сразу понять, с кем имеешь дело. Уважение к себе и к окружающим — это тоже о культуре речи.

Как говорит! Хотите слышать такое в свой адрес? Работайте над ошибками. 🙂

Источник

Речевые ошибки: виды, причины, примеры

Речь – это канал развития интеллекта,
чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания.

Николай Иванович Жинкин,
советский лингвист и психолог

Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это – важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и мышления, способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.

Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык – важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в письменной, так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о «речевом идеале», неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это – части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.

Что такое ошибки в языке? Зачем говорить грамотно?

Сто лет назад человек считался грамотным, если он умел писать и читать на родном языке. Сейчас грамотным называют того, кто не только читает и говорит, но и пишет в соответствии с правилами языка, которые нам дают филологи и система образования. В устаревшем смысле мы все грамотные. Но далеко не все из нас всегда правильно ставят знаки препинания или пишут трудные слова.

Виды речевых ошибок

Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.

Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.

Виды речевых ошибок:

Примеры и причины возникновения речевых ошибок

С. Н. Цейтлин пишет: «В качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи». Давайте рассмотрим частные случаи, опираясь на предложенную выше классификацию видов речевых ошибок.

Произносительные ошибки

Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:

Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).

Неправильное ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».

Лексические ошибки

Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.

Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:

• Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
• Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
• Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.

Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.

Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя». Тавтология – словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».

Фразеологические ошибки

Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:

• Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
• Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
• Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
• Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
• Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
• Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
• Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».

Морфологические ошибки

Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».

Синтаксические ошибки

Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.

• Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
• Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
• Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);
• Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
• Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».

Орфографические ошибки

Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи. Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».

Пунктуационные ошибки

Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при письме.

Стилистические ошибки

Этой теме мы посвятили отдельный материал.

Пути исправления и предупреждения речевых ошибок

Как предупредить речевые ошибки? Работа над своей речью должна включать:

1. Чтение художественной литературы.
2. Посещение театров, музеев, выставок.
3. Общение с образованными людьми.
4. Постоянная работа над совершенствованием культуры речи.

Онлайн-курс «Русский язык»

Речевые ошибки – одна из самых проблемных тем, которой уделяется мало внимания в школе. Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс «Русский язык». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.

Источники

• Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997.
• Савко И. Э. Основные речевые и грамматические ошибки
• Сергеева Н. М. Ошибки речевые, грамматические, этические, фактологические…
• Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. – Новосибирск: НГПУ, 1994.
• Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982.

Отзывы и комментарии

А теперь вы можете потренироваться и найти речевые ошибки в данной статье или поделиться другими известными вам примерами. Кроме того, обратите внимание на наш курс по развитию грамотности.

Источник

кЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК, ИСПРАВЛЯЕМЫХ И УЧИТЫВАЕМЫХ ПРИ ОЦЕНИВАНИИ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ

(по рекомендациям ФИПИ)

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

                                                  Классификация речевых ошибок.

 Синтаксические ошибки:

1. В структуре словосочетания

• Нарушение управления.  “Я бы хотел уделить свое внимание на духовную деятельность”. (Уделить внимание чему? Обратить внимание на что?).
• Двойное использование зависимого слова. “ Наташа никак не оценивает и не вдумывается в то, что делает”. (Не оценивает что? Не вдумывается во что?)
• Неправомерное объединение грамматических конструкций.  “ XIX век русской литературы ознаменовался исканиями авторов героев нового вида “. (Исканиями кого? – авторов, исканиями кого? – героев).

2. В структуре предложения.

• Ошибки в построении предложения с деепричастием и деепричастным оборотом.  “ Видя, как матери ждут домой своих любимых сыновей ,  которые пропали без вести , сердце кровью обливается”. (Сердце видит?).
• Ошибки в построении предложения с однородными членами.  “ Москва – это символ всего русского народа, который пережил больше страданий, чем кто – либо на Земле, и, несмотря на сложную судьбу, сумевший сохранить достоинства, веру и любовь к жизни. ” (Который сумел?)
• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.  “ В романе Михаила Булгакова показана вся мужественность и храбрость жителей города.”
• Разрыв конструкций. “ Действие повести В. Быкова “Сотников” происходит во время войны, на фронте. Где встречаются два героя, два характера – Сотников и Рыбак”.
• Неудачная замена знаменательного слова местоимением. ” Онегин старается пресечь эту любовь провинциальной девушки, чтобы не позволить ей ( кому? – девушке или любви?) сломать свою ( чью? —  ее или его?) жизнь”.
• Пропуск слова. ” После смерти на дуэли Ольга недолго горевала о Владимире”.( Смерти кого?).
• Нарушение порядка слов. “ В “ Белой гвардии” с исторической точки зрения были правдиво изложены все реалии советской жизни в нелегкие годы для нашей страны (… в нелегкие для нашей страны годы).

• Лексические ошибки.

1.Употребление слова в несвойственном ему значении.

2.  Нарушение лексической сочетаемости.“ Наш народ выстоял, потому что верил в неминуемую победу”.

3.Стилистические ошибки.

1. Использование слов иной стилевой окраски. ”Представители “ темного царства” взяли под свой контроль город Калинов”.

2. Неоправданный повтор слова.

3. Тавтология. ” Безотрадна цветовая гамма цветов, использованная Ф. М. Достоевским в романе”.

4. Плеоназм. ” Наташа и Соня взаимно любили друг друга”.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушения норм формального синтаксиса): а) нарушения структурных границ предложения, неоправданная парцелляция]: «Отправился он на охоту. С собаками». «Гляжу. Носятся мои собаки по полю. Гоняют зайца»; б) нарушения в построении однородных рядов: выбор в ряду однородных членов разных форм: «Девушка была румяной (полн. ф.), гладко причесана (крат. ф.)»; в) различное структурное оформление однородных членов, например, как второстепенного члена и как придаточного предложения: «Я хотел рассказать о случае с писателем и почему он так поступил (и о его поступке); д) cмешение прямой и косвенной речи: «Он сказал, что я буду бороться» (имеется в виду один и тот же субъект — «Он сказал, что он будет бороться»); е) нарушение видо-временной соотнесенности однородных членов предложения или сказуемых в главном и придаточном предложениях: «Идет (наст. вр.) и сказал (прош. вр)», «Когда он спал, то видит сон»; ж) oтрыв придаточного от определяющего слова: «Одна из картин висит перед нами, которая называется «Осень».

2. КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение норм, регулирующих коммуникативную организацию высказывания:

а) СОБСТВЕННО КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение порядка слов и логического ударения, приводящее к созданию ложных семантических связей): «Кабинет заставлен партами с небольшими проходами» (не у парт проходы). «Девочки сидят на лодке килем вверх»;

б) ЛОГИКО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушения понятийно-логической стороны высказывания): 1) подмена субъекта действия: «У Лены очертания лица и глаза увлечены фильмом» (сама Лена увлечена); 2) подмена объекта действия: «Мне нравятся стихи Пушкина, особенно тема любви»; 3) нарушение операции приведения к одному основанию: «Дудаев — лидер горной Чечни и молодежи»; 4) нарушение родо-видовых отношений: «Нетрудно спрогнозировать тон предстоящих гневных сходок — гневные речи в адрес режима и призывы сплотить ряды»; 5) нарушение причинно-следственных отношений: «Но он (Базаров) быстро успокоился, т.к. не очень верил в нигилизм»; 6) соединение в одном ряду логически несовместимых понятий: «Он всегда веселый, среднего роста, с редкими веснушками на лице, волосы немного по краям кудрявые, дружелюбный, необидчивый».

С нашей точки зрения, высказывания, содержащие такие нарушения, свидетельствуют, что «сбой» происходит не во внутренней речи, не по причине незнания пишущим логических законов, а при перекодировании, при переводе мыслительных образов в словесную форму из-за неумения точно «расписать» логические роли в высказывании (оформить группы объекта, субъекта, соотнести их друг с другом, с предикатом и т.п.). Раз так, то логические нарушения — свойства речи, ставить их в один ряд с фактическими и выносить за пределы речевых ошибок неправомерно.

в) КОНСТРУКТИВНО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (нарушения правил построения высказываний): 1) отсутствие связи или плохая связь между частями высказывания: «Живут они в деревне, когда я приезжал к нему, то видел его красивые голубые глаза»; 2) употребление деепричастного оборота вне связи с субъектом, к которому он относится: «Жизнь должна быть показана такой, как есть, не приукрашивая и не ухудшая ее»; 3) разрыв причастного оборота: «Между записанными темами на доске разница невелика».

г) ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (или семантико-коммуникативные). Этот тип нарушений сближается с предыдущим, но отличается тем, что ухудшение коммуникативных свойств речи здесь происходит не по причине неудачного, неправильного структурирования высказывания, а по причине отсутствия части информации в нем или ее избытка: 1) неясность первичной интенции высказывания: «Мы неразрывно связаны со страной, у нас с ней главный удар, это удар на мир»; 2) незаконченность всего высказывания: «Я сама люблю растения, а поэтому меня радует, что летом наше село становится таким неузнаваемым» (требуется дальнейшее пояснение, в чем проявляется данный признак села). » Биография его коротка, но за ней очень много»; 3) пропуск необходимых слов и части высказывания: «У Безухова много событий, которые играют отрицательную роль» (пропущен локальный уточнитель «в жизни» и локальный уточнитель второй части высказывания, например, «в его судьбе»); 4) смысловая избыточность (плеоназмы, тавтология, повторы слов и дублирование информации): «Он со всеми своими душевными силами начал работать над этой темой». «Когда он грустит, лицо сморщенное, в лице грусть»;

д) СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств). Данные нарушения могут состоять в неоправданном употреблении слова, но проявляются они только на уровне предложения: 1) употребление разговорно-просторечных слов в нейтральных контекстах: «Корабль наткнулся на скалу и проткнул себе брюхо»; 2) употребление книжных слов в нейтральных и сниженных контекстах: «Первым делом она достает из холодильника все компоненты супа»; 3) неоправданное употребление экспрессивно окрашенной лексики: «На американское посольство напала парочка разбойников и захватила посла»; 4) неудачные метафоры, метонимии, сравнения: «Это — вершина айсберга, на которой плывет в море проблем омская швейная фабрика».

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ТЕКСТА

Все они носят коммуникативный характер.

1. ЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушение логики развертывания мысли: «Мне нравится, что он такой умный, не пытается никому сделать зло. Чацкий даже не думал, что его поставят в такое положение»; б) oтсутствие связей между предложениями: «0на очень хотела выйти замуж за такого, как Онегин, потому что он увлекается литературой, т.к. она тоже любила ее. Потом Пушкин открывает галерею великих русских женщин»; в) нарушение причинно-следственных отношений: «С приездом Чацкого в доме ничего не изменилось. Не было той радушной встречи. А к его приезду отнеслись никак. На протяжении пьесы дня Чацкий много выясняет, и к вечеру пьеса близится к концу, т.е. отъезд Чацкого»; г) oперации с субъектом или объектом: «Всех своих героев автор одарил замечательными качествами. Манилов (доброжелательность), Коробочка (домовитость), Плюшкин (бережливость). Но все эти качества доминируют над ними, заполняют всю их сущность и поэтому мы смеемся над ними»; д) нарушения родо-видовых отношений: «Нестабильность в стране усугубляется попытками оппозиции наступления на власть. Тут и попытки устроить очередной шумный скандал в Госдуме, связанный с постановлением о досрочном прекращении полномочий Президента по состоянию здоровья, и ожидание «судьбоносных» грядущих форумов, и возмущение решениями правительства».

2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушения видо-временной соотнесенности глагольных форм в разных предложениях текста: «Чацкий в готовой программе заявляет все свои требования. Довольно часто он позорил кумовство и угодничество, никогда не смешивает дело с весельем и дурачеством»; б) нарушение согласования в роде и числе субъекта и предиката в разных предложениях текста: «Я считаю, что Родина — это когда каждый уголок напоминает о прошедших днях, которые уже нельзя вернуть. Которое ушло навсегда и остается только помнить о них».

3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ: а) информационно-семантическая и конструктивная недостаточность (пропуск части высказывания в тексте): «Oни были величайшими гуманистами. И на этом, по их мнению, нужно строить будущее общество»; б) информационно-семантическая и конструктивная избыточность (нагромождение конструкций и избыток смысла): «В портрете Татьяны Пушкин дает не внешний облик, а скорее внутренний портрет. Она очень страдает, что он не может ей ответить тем же. Но тем не менее она не меняется. Все остается такая же спокойная, добрая, душевная»; в) несоответствие семантики высказываний их конструктивной заданности: «По мне должно быть так: когда ты со своими ведешь речь — одна позиция. А когда вступаешь в контакты с представителями других политических взглядов, то тут все должно быть так же, но только с еще большим вниманием к просьбам и предложениям» (конструктивно задано противопоставление, но высказывания эту конструктивную направленность не отражают); г) неудачное использование местоимений как средства связи в тексте: «Лишь изредка их доставляли со стороны. Остальное выращивалось в усадьбе. Генералиссимус признавал отдых лишь в парковой зоне усадьбы, где был посажен сад с птицами в клетках и выкопан пруд с карпами. Ежедневно во второй половине дня он посвящал несколько минут кормлению птиц и рыб. Там он работал с секретарем. Он готовил всю информацию» (неясно: кто он? Сад, генералиссимус, секретарь?); д) повторы, тавтология, плеоназмы: «Есенин любил природу. Природе он уделял много времени. Много стихов он написал о природе».

Аналогичным образом можно рассматривать и стилевые нарушения на уровне текста. Следует заметить, что к ним мы относим также бедность и однообразие синтаксических конструкций, т.к. тексты типа: «Мальчик был одет просто. Он был одет в подбитую цигейкой куртку. На ногах у него были одеты проеденные молью носки» — свидетельствуют не о синтаксических сбоях, а о неумении пишущего разнообразно изложить свои мысли, придав им стилевое богатство. Речевые нарушения на уровне текста более сложны, чем на уровне высказывания, хотя «изоморфны» последним. Приведенные выше примеры убедительно демонстрируют, что текстовые нарушения, как правило, носят синкретичный характер, т.е. здесь нарушаются логические, лексические, конструктивные стороны организации данной речевой единицы. Это закономерно, т.к. текст (или микротекст) строить труднее. Необходимо удерживать в памяти предыдущие высказывания, общую идею и семантику всего текста, конструируя его продолжение и завершение.

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен