Исправьте допущенные ошибки нет времени подойди к знамение

Урок русского языка для 6 класса на тему «Разносклоняемые имена существительные»

Урок русского языка в 6 классе.

Тема: Разносклоняемые имена существительные. (§ 37, учебник под редакцией Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова).

а) выработать орфографические навыки правописания буквы Е в суффиксе -ЕН- разносклоняемых существительных;

б) формировать умение находить разносклоняемые имена существительные в тексте.

а) развивать логическое мышление.

а) вызвать интерес к изучаемой теме.

Теоретические сведения (запись правила в специальную тетрадь):

1. Существительные на -мя (бремя, время, вымя, имя, пламя, знамя, стремя, темя, племя, семя) и слово «путь» называются разносклоняемыми, потому что при изменении по падежам принимают окончания существительных разных склонений (второго и третьего).

Второго – в Творительном падеже.

Третьего – в Родительном, Дательном и Предложном падежах.

2. Существительные на -мя во всех падежах, кроме Именительного и Винительного единственного числа, имеют безударный суффикс -ен-.

Существительные на -мя (бремя, время, вымя, имя, пламя, знамя, стремя, темя, племя, семя) и путь.

(м., ж. р. с окончаниями -а, -я)

(м. р. без окончания, ср. р. с окончанием -е)

(ж. р. с нулевым окончанием)

Задание № 1: вставьте подходящие по смыслу разносклоняемые существительные:

В стародавнее древнее … / В шалашах без окон и дверей / Жило – было лохматое … / Первобытных людей-дикарей. / Они не знали, для чего корове …, / Как написать свою фамилию и …, / Зачем на лошадь надевали седло и … – / Необразованное было это … . / Трудно было им жить в эти годы, / Угнетало их … забот. / И страдали они от погоды / Без плащей, без зонтов и без бот. / Никто не знал, как развевает ветер …, / Что кислород всегда поддерживает… . / Над тем, как в булку превратить простое …, / С утра до вечера они чесали … .

В стародавнее древнее ВРЕМЯ
В шалашах без окон и дверей
Жило-было лохматое ПЛЕМЯ
Первобытных людей-дикарей.

Они не знали, для чего корове ВЫМЯ,

Как написать свою фамилию и ИМЯ,

Зачем на лошадь надевать седло и СТРЕМЯ –

Необразованное было это ПЛЕМЯ.

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их БРЕМЯ забот,

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер ЗНАМЯ,

Что кислород всегда поддерживает ПЛАМЯ.

Над тем, как в булку превратить простое СЕМЯ,

С утра до вечера они чесали ТЕМЯ.

Задание № 2: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, у существительных на -мя выделите суффиксы:

1). Он освободил ногу из (стремя) и слез с лошад…. 2). Мальчик пот…рял всякое представление о (время). 3). Татьяна тр. п…тала при одном (имя) барыни. 4). И пусть под (знамя) науки союз наш крепнет и р…стёт. 5). Синим (пламя) пылают стаи туч… над бе…дной моря. 6). С тех пор прошло немало (время). 7). До поры до (время) не сеют (семя). 8). Одинцова (не) теряла (время) в уединени…. 9). В отбл…сках (пламя) м…тались птиц…. 10). Выр…сли мы в (племя). 11). Мечтайте, чтобы стать героями своего (время). 12). Нет т…желее (бремя), чем бе…делье. 13) Он (не) знал своего (имя).

1). Он освободил ногу из стремени и слез с лошади. 2). Мальчик потерял всякое представление о времени. 3). Татьяна трепетала при одном имени барыни. 4). И пусть под знаменем науки союз наш крепнет и растёт. 5). Синим пламенем пылают стаи туч над бездной моря. 6). С тех пор прошло немало времени. 7). До поры до времени не сеют семени. 8). Одинцова не теряла времени в уединении. 9). В отблесках пламени метались птицы. 10). Выросли мы в племени. 11). Мечтайте, чтобы стать героями своего времени. 12). Нет тяжелее бремени, чем безделье. 13) Он не знал своего имени.

Задание № 3: выпишите словосочетания с разносклоняемыми существительными:

(1) Дорогой друг! (2) Прости, не знаю твоего имени. (3) Задумывался ли ты над вопросом: почему у отличников на все хватает времени? (4) И по ботанике заняться изучением семени пшеницы, и в конно-спортивной секции покачаться в стремени. (5) То ли они из другого племени? (6) Говорят, что все дело в каком-то особом духовном пламени.

(2) Не знаю имени; твоего имени; (3) хватает времени; (4) изучением семени; семени пшеницы; покачаться в стремени; (5) из другого племени; (6) духовном пламени.

Задание № 4: составьте предложения со следующими фразеологизмами: стремя в стремя, называть вещи своими именами, до поры до времени.

Ключ (примерные варианты предложений):

1). Всадники ехали стремя в стремя.

2). Люди должны называть вещи своими именами.

3). Любая тайна хранится только до поры до времени.

Задание № 5: откорректируйте данные предложения (исправьте в них ошибки):

1). Время было в обрез. 2). Сколько время прошло? 3). У тебя нет время поговорить.

1). Времени было в обрез.

2). Сколько времени прошло?

3). У тебя нет времени поговорить.

Задание № 6: допишите словосочетания, используя разносклоняемые существительные:

(1) (Сущ. И. п.) + костра; (2) вожак + (сущ. Р. п.); (3) у него мало + (сущ. Р. п.); (4) счастливого + (сущ. Р. п.); (5) есть много красивых + (сущ. Р. п.); (6) масло делают из + (сущ. Р. п.) подсолнуха; (7) шел домой окольными + (сущ.Т. п.); (8) для хобби нужно свободное + (сущ. В. п.); (9) птицы питаются + (сущ. Т. п.) растений; (10) фантастическая машина + (сущ. Р. п.); (11) человек без роду, без + (сущ. Р. п.).

(1) Пламя костра, (2) вожак племени , (3) у него мало времени , (4) счастливого пути , (5) есть много красивых имен , (6) масло делают из семян подсолнуха, (7) шел домой окольными путями , (8) для хобби нужно свободное время , (9) птицы питаются семенами растений, (10) фантастическая машина времени , (11) человек без роду, без племени .

Карточка для индивидуальной работы учащегося:

Задание № 1: вставьте и подчеркните подходящие по смыслу разносклоняемые существительные:

В стародавнее древнее … / В шалашах без окон и дверей / Жило-было лохматое … / Первобытных людей-дикарей. / Они не знали, для чего корове …, / Как написать свою фамилию и …, / Зачем на лошадь надевали седло и … – / Необразованное было это … . / Трудно было им жить в эти годы, / Угнетало их … забот. / И страдали они от погоды / Без плащей, без зонтов и без бот. / Никто не знал, как развевает ветер …, / Что кислород всегда поддерживает… . / Над тем, как в булку превратить простое …, / С утра до вечера они чесали … .

Задание № 2: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, у существительных на -мя выделите суффиксы:

1). Он освободил ногу из (стремя) и слез с лошад…. 2). Мальчик пот…рял всякое представление о (время). 3). Татьяна тр. п…тала при одном (имя) барыни. 4). И пусть под (знамя) науки союз наш крепнет и р…стёт. 5). Синим (пламя) пылают стаи туч… над бе…дной моря. 6). С тех пор прошло немало (время). 7). До поры до (время) не сеют (семя). 8). Одинцова (не) теряла (время) в уединени…. 9). В отбл…сках (пламя) м…тались птиц…. 10). Выр…сли мы в (племя). 11). Мечтайте, чтобы стать героями своего (время). 12). Нет т…желее (бремя), чем бе…делье. 13). Он (не) знал своего (имя).

Задание № 3: выпишите словосочетания с разносклоняемыми существительными:

(1) Дорогой друг! (2) Прости, не знаю твоего имени. (3) Задумывался ли ты над вопросом: почему у отличников на все хватает времени? (4) И по ботанике заняться изучением семени пшеницы, и в конно-спортивной секции покачаться в стремени. (5) То ли они из другого племени? (6) Говорят, что все дело в каком-то особом духовном пламени.

Задание № 4: составьте предложения со следующими фразеологизмами: стремя в стремя, называть вещи своими именами, до поры до времени.

Задание № 5: откорректируйте данные предложения (исправьте в них ошибки):

1). Время было в обрез. 2). Сколько время прошло? 3). У тебя нет время поговорить.

Задание № 6: допишите словосочетания, используя разносклоняемые существительные:

(1) (Сущ. И. п.) + костра; (2) вожак + (сущ. Р. п.); (3) у него мало + (сущ. Р. п.); (4) счастливого + (сущ. Р. п.); (5) есть много красивых + (сущ. Р. п.); (6) масло делают из + (сущ. Р. п.) подсолнуха; (7) шел домой окольными + (сущ.Т. п.); (8) для хобби нужно свободное + (сущ. В. п.); (9) птицы питаются + (сущ. Т. п.) растений; (10) фантастическая машина + (сущ. Р. п.); (11) человек без роду, без + (сущ. Р. п.).

Карточка для индивидуальной работы учащегося:

Задание № 1: вставьте и подчеркните подходящие по смыслу разносклоняемые существительные:

В стародавнее древнее … / В шалашах без окон и дверей / Жило-было лохматое … / Первобытных людей-дикарей. / Они не знали, для чего корове …, / Как написать свою фамилию и …, / Зачем на лошадь надевали седло и … – / Необразованное было это … . / Трудно было им жить в эти годы, / Угнетало их … забот. / И страдали они от погоды / Без плащей, без зонтов и без бот. / Никто не знал, как развевает ветер …, / Что кислород всегда поддерживает… . / Над тем, как в булку превратить простое …, / С утра до вечера они чесали … .

Задание № 2: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, у существительных на -мя выделите суффиксы:

1). Он освободил ногу из (стремя) и слез с лошад…. 2). Мальчик пот…рял всякое представление о (время). 3). Татьяна тр. п…тала при одном (имя) барыни. 4). И пусть под (знамя) науки союз наш крепнет и р…стёт. 5). Синим (пламя) пылают стаи туч… над бе…дной моря. 6). С тех пор прошло немало (время). 7). До поры до (время) не сеют (семя). 8). Одинцова (не) теряла (время) в уединени…. 9). В отбл…сках (пламя) м…тались птиц…. 10). Выр…сли мы в (племя). 11). Мечтайте, чтобы стать героями своего (время). 12). Нет т…желее (бремя), чем бе…делье. 13). Он (не) знал своего (имя).

Задание № 3: выпишите словосочетания с разносклоняемыми существительными:

(1) Дорогой друг! (2) Прости, не знаю твоего имени. (3) Задумывался ли ты над вопросом: почему у отличников на все хватает времени? (4) И по ботанике заняться изучением семени пшеницы, и в конно-спортивной секции покачаться в стремени. (5) То ли они из другого племени? (6) Говорят, что все дело в каком-то особом духовном пламени.

Задание № 4: составьте предложения со следующими фразеологизмами: стремя в стремя, называть вещи своими именами, до поры до времени.

Задание № 5: откорректируйте данные предложения (исправьте в них ошибки):

1). Время было в обрез. 2). Сколько время прошло? 3). У тебя нет время поговорить.

Задание № 6: допишите словосочетания, используя разносклоняемые существительные:

(1) (Сущ. И. п.) + костра; (2) вожак + (сущ. Р. п.); (3) у него мало + (сущ. Р. п.); (4) счастливого + (сущ. Р. п.); (5) есть много красивых + (сущ. Р. п.); (6) масло делают из + (сущ. Р. п.) подсолнуха; (7) шел домой окольными + (сущ.Т. п.); (8) для хобби нужно свободное + (сущ. В. п.); (9) птицы питаются + (сущ. Т. п.) растений; (10) фантастическая машина + (сущ. Р. п.); (11) человек без роду, без + (сущ. Р. п.).

Карточка для индивидуальной работы учащегося:

Задание № 1: вставьте и подчеркните подходящие по смыслу разносклоняемые существительные:

В стародавнее древнее … / В шалашах без окон и дверей / Жило-было лохматое … / Первобытных людей-дикарей. / Они не знали, для чего корове …, / Как написать свою фамилию и …, / Зачем на лошадь надевали седло и … – / Необразованное было это … . / Трудно было им жить в эти годы, / Угнетало их … забот. / И страдали они от погоды / Без плащей, без зонтов и без бот. / Никто не знал, как развевает ветер …, / Что кислород всегда поддерживает… . / Над тем, как в булку превратить простое …, / С утра до вечера они чесали … .

Задание № 2: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, у существительных на -мя выделите суффиксы:

1). Он освободил ногу из (стремя) и слез с лошад…. 2). Мальчик пот…рял всякое представление о (время). 3). Татьяна тр. п…тала при одном (имя) барыни. 4). И пусть под (знамя) науки союз наш крепнет и р…стёт. 5). Синим (пламя) пылают стаи туч… над бе…дной моря. 6). С тех пор прошло немало (время). 7). До поры до (время) не сеют (семя). 8). Одинцова (не) теряла (время) в уединени…. 9). В отбл…сках (пламя) м…тались птиц…. 10). Выр…сли мы в (племя). 11). Мечтайте, чтобы стать героями своего (время). 12). Нет т…желее (бремя), чем бе…делье. 13). Он (не) знал своего (имя).

Задание № 3: выпишите словосочетания с разносклоняемыми существительными:

(1) Дорогой друг! (2) Прости, не знаю твоего имени. (3) Задумывался ли ты над вопросом: почему у отличников на все хватает времени? (4) И по ботанике заняться изучением семени пшеницы, и в конно-спортивной секции покачаться в стремени. (5) То ли они из другого племени? (6) Говорят, что все дело в каком-то особом духовном пламени.

Задание № 4: составьте предложения со следующими фразеологизмами: стремя в стремя, называть вещи своими именами, до поры до времени.

Задание № 5: откорректируйте данные предложения (исправьте в них ошибки):

1). Время было в обрез. 2). Сколько время прошло? 3). У тебя нет время поговорить.

Задание № 6: допишите словосочетания, используя разносклоняемые существительные:

(1) (Сущ. И. п.) + костра; (2) вожак + (сущ. Р. п.); (3) у него мало + (сущ. Р. п.); (4) счастливого + (сущ. Р. п.); (5) есть много красивых + (сущ. Р. п.); (6) масло делают из + (сущ. Р. п.) подсолнуха; (7) шел домой окольными + (сущ.Т. п.); (8) для хобби нужно свободное + (сущ. В. п.); (9) птицы питаются + (сущ. Т. п.) растений; (10) фантастическая машина + (сущ. Р. п.); (11) человек без роду, без + (сущ. Р. п.).

Дидактический материал по теме «Разносклоняемые имена существительные». 6 класс

Разносклоняемые имена существительные

1.Поставьте разносклоняемые существительныё в родительном, дательном и предложном падежах.

2.Перечислите разносклоняемые имена существительные:

3. Укажите ряд разносклоняемых имен существительных:
А) время, пламя, путь;

В) вуз, завхоз, районо;

С) такси, село, знамя;
Д) имя, пианино, армия;

E) кино, метро, кенгуру .

4. Исправьте допущенные ошибки.

Нет времени, подойди к знамене, в пламяни костра, интересоваться племеним.

5.Вставьте нужную букву

Нога в стрем…н…, стоять у знам…н…, гордиться им…н…м, интересные врем…на, отблеск плам…н…

6.Обозначьте орфограмму:

Забыть о времени

7.Поставьте разносклоняемые существительные в нужный падеж:

Бремя, время – винительный падеж — _______________________________

Темя, имя – предложный падеж — __________________________________

Знамя, стремя – дательный падеж — ________________________________

Пламя, племя – творительный падеж — _____________________________

Вымя, семя – родительный падеж — ________________________________

8.Сделать синтаксический разбор предложений:

Павлу поручили сберечь знамя полка.________________________________________

Имя мужчины казалось знакомым.____________________________________________

Урок на тему «Разносклоняемые имена существительные»

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (911 кБ)

Цель урока: познакомить учащихся с разносклоняемыми именами существительными.

Задачи урока: закрепить умения определять род и склонение имён существительных, формировать умение: сравнивать, обобщать, делать выводы, работать в группе, развивать творческую инициативу.

Орг момент. Слайд 1. Приветствие.

— Сядет тот, кто определит падеж существительного в словосочетании, которое я назову:

• Идем по улице (Д.П.), приедем на трамвае (П.П.),
• идти через рожь (В.П.), постареть от времени (Р.П.),
• находиться в вестибюле (П.П.), стоять у знамени (Р.П.),
• отвечать по истории (Д.П.), интересоваться картиной (Т.П.),
• видеть сухой камыш (В.П.), побывать в планетарии (П.П.), остановиться перед опасностью (Т.П.), жить в доме (П.П.), освободиться от бремени (Р.П.), налить в стакан (В.П.), участвовать в экспедиции (П.П.)

— Запишите число. Классная работа.

2. Расследование 1. Повторение изученного. Актуализация прежних знаний.

— Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы не просто учитель и ученики, мы — детективное агентство.

— Чем занимаются в детективных агентствах? (Проводят расследования)

— Правильно, и мы с вами будем вести детективное расследование.

— Неизвестное лицо прислало нам материал для расследования. Давайте посмотрим, что находится в конвертах? В конверте №1 карточки с номерами и задания к ним. Это зашифрованное письмо. (Карточки вывешиваются на доску. На обратной стороне карточек написано “Разн о склон яем ые су щест ви тель ные”)

— Чтобы расшифровать это письмо, нужно вспомнить известные вам сведения. Продолжите предложение: Слайд 2.

1. Морфология – это.
2. Существительное – это.
3. Существительные изменяются .
4. Имена собственные – это..
5. Одушевлённые существительные – это.
6. Сколько склонений у существительных?
7. Какие существительные относятся к 1 склонению?
8. Какие существительные относятся ко 2 склонению?
9. Какие существительные относятся к 3 склонению?
10. Какую роль выполняют существительные в предложении?

(На доске постепенно открывается запись “Разносклоняемые существительные”)

— Молодцы первое письмо вы расшифровали. Запишите: Разносклоняемые существительные.

— Как вы думаете, какие существительные называются разносклоняемыми?

— Прочитайте внимательно название существительных, выделите в нем корни, определите от каких слов образовано это название. (По-разному склоняются)

— Чтобы узнать о каких существительных идет речь, проведем расследование №2.

3. Расследование 2. Знакомство с новым материалом.

— В конверте 2 пять букв и три задания. (Вывешивается на доске полоска с буквами: ЗВПВИ)

— Снова зашифрованное послание. И к ним задания.

Задание 1. Слайд 3.

— Определите склонения слов написанных на слайде:

Плач, знамя, мышь, время, родина, племя, горе, вымя, верность, имя, Ваня

— У всех ли слов удалось определить склонение? Почему? Какая особенность в этих словах? (Эти существительные оканчиваются на -мя и имеют средний род)

— Выпишите эти слова в столбик. Проверьте написанное. Слайд 4.

• Знамя
• Время
• Племя
• Вымя
• Имя

— Чем похожи эти слова? Какой вывод можно сделать? (Существительные оканчивающиеся на -МЯ и имеющие средний род называются разносклоняемыми).

Задание 2.

— Докажите, что эти существительные склоняются по-разному.

Просклоняйте по падежам слово “горе” и слово “знамя”. Слайд 5.

И.П	горе	знамя
Р.П.	горя	знамени
Д.П.	горю	знамени
В.П	горе	знамя
Т.П	горем	знаменем
П.П	горе	знамени

— Что вы заметили в окончаниях существительных? Какой вывод можно сделать? (Окончания в существительном “знамя” в Р.П. Д.П. П.П. имеет окончание 3-го склонения — И, а в Т.П. окончание 2-го склонения -ЕМ)

— Можно ли его назвать разносклоняемым? (Да)

Задание 3. Слайд 6.

— Поставьте выписанные слова в Р.П., Д.П. или П.П.

— Проверим. Слайд 7.

— Чем еще отличаются эти слова? (Добавляется суффикс -ЕН).

— Итак, какие существительные называются разносклоняемыми? (Дети обобщают выводы)

— Что же обозначают буквы, присланные нам в конверте? Догадались? (Это пять разносклоняемых существительных: знамя, время, племя, вымя, имя)

— Молодцы. Вы с успехом провели расследование 2.

4. Расследование 3. Словарная работа.

— Посмотрите, в конверте № 3 еще шесть букв: СПСТБП, и задания к ним.

Задание № 1. Слайд 8-10. Подберите к словам на слайде синонимы, заканчивающиеся на -МЯ.

— Итак, какие слова у вас получились? Догадались, что обозначают буквы, присланные в конверте? Слайд 11.

• семя,
• пламя,
• стремя,
• темя,
• бремя и
• путь (м.р)

— Просклоняйте устно эти слова. Слайд 12.

— Какой вывод мы можем сделать, сколько же всего разносклоняемых существительных? (Разносклоняемых существительных всего 10, и к ним также относится слово “путь”).

5. Физминутка. Песенка про 10 разносклоняемых существительных из радио урока “Веселая грамматика”. Слайд 13. (Отрывок на 4.29 минуте)

В стародавнее древнее время В шалашах без окон и дверей Жило – было лохматое племя Первобытных людей-дикарей. Они не знали, для чего корове вымя, Как написать свою фамилию и имя, Зачем на лошадь надевать седло и стремя? Необразованное было это племя. Трудно было им жить в эти годы, Угнетало их бремя забот. И страдали они от погоды Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер знамя, Что кислород всегда поддерживает пламя. Над тем, как в булку превратить простое семя, С утра до вечера они чесали темя. Мы сегодня пропели вам песню Из истории древних веков. Чтоб она получилась полезней Мы включили в нее десять слов. Есть в этой песне имя, семя, племя, пламя, В нее вошли и вымя, стремя, темя, знамя. А для того, чтоб облегчить учебы бремя Вы повторяйте эту песенку все время.

6. Расследование 4. Закрепление.

— И последнее расследование в Конверте №4.

Задание 1. Слайд 14.

— Спишите словосочетания. Поставьте разносклоняемые существительные в нужную форму.

• Занимать много (время) (р.п),
• в (пламя) (п.п) костра,
• масло в (семя) (п.п),
• нога в (стремя) (п.п),
• звать по (имя) (д.п),
• подъём (знамя) (р.п),
• согнуться под тяжелым (бремя) (т.п.),
• история о (племя) (п.п.).

Задание 2. Слайд 15.

— Расположите фразеологизмы со словом “время” в соответствии с их значением:

До поры до времени	(очень мало)
Тянуть время	(дело, зависящее от обстоятельств)
Времени в обрез	(ничто не вечно, кроме пирамид)
Вопрос времени	(до определенного срока)
Всё боится времени, но время боится пирамид	(медлить)

Задание 3. Слайд 16.

— Составьте пословицу из данных строк. Запишите.

— Молодцы. Проверим. Слайд 17.

Никто не может заменить вас самих на пути к знанию.

7. Итог урока. Слайд 18.

— О каких существительных вы уЗнали на уроке? (О разносклоняемых существительных)

— Какие Умения приобрели? (Научились склонять разносклоняемые существительные)

— Чему еще Научились? (Научились употреблять разносклоняемые существительные в предложении)

— Сегодня хорошо проводили расследование.

8. Домашнее задание. Слайд 19

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play