Используя языковые средства выразительности речь наполняется яркими красками где ошибка

Комплексное повторение. Русский язык 11 класс

(Урок подготовки к ЕГЭ по русскому языку)

Цель деятельности учителя: выявить границы знания и «незнания» обучающихся, уровень изученного материала в заданиях А4, А19, А8, А7, А24.

Тип урока: комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать основные нормы русского литературного языка; уметь различать изученные орфограммы, соблюдать правила орфографии; знать виды пунктуации в сложных предложениях; уметь пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции.

Метапредметные: способность адекватно оценивать собственные результаты; осуществлять самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; уметь находить и исправлять грамматические ошибки; совершенствовать речь.

Личностные: способность к самооценке на основе выполненных заданий.

Методы и формы обучения: анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал: презентация отдельных фрагментов урока

Основные понятия: орфоэпические нормы, орфография, синтаксис, СПП, пунктуация

Организация структуры (сценарий) урока

1.Мотивация к учебной деятельности

Сегодня проверим знания по ряду заданий (на доске – А4, А19, А8, А7, А24). Попытаемся разобраться в причинах ошибок, если таковые появятся.

Даем себе установку: слушаю – слышу; читаю, вникаю – понимаю; разбираюсь, сомневаюсь – спрошу, обращусь к словарю.

Задача: дать дифференцированные задания разного плана в зависимости от уровня подготовки (и развития обучающихся)

1 инд. задание – на доске (выполняет ученик)

Поставьте ударение в словах. (А4)

Кухонный исчерпать торты

Надолго загнутый укрепит

Влилась дозвониться красивее

Закупорить столяр поняв

Балованный включат сливовый

2 инд. задание – на доске (выполняет сильная ученица и аналогичные задания – три ученика в тетрадях – карточки)

Пунктуационный разбор предложения. А19

Сейчас мне придется ненадолго отлучиться но когда я вновь вернусь в Москву то буду искренне рад с Вами увидеться если и Вы соизволите согласиться на встречу.

(Предложения в карточках.

Произведите пунктуационный разбор предложений. Объясните постановку знаков препинания.

Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него становилось легко и просторно.

но,_ когда… нет ТО, (НО)

3 задание выполняют под руководством учителя остальные ученики (А8)

Задача: проверить (и отработать) навык различать чередующиеся гласные и проверяемые гласные в корнях, выделять их из других слов.

1 ученик выполняет работу на «крыле» доски (его запись скрыта от остальных)

Записать в два столбика: черед. гл. и пров. безуд. гл.

(Учитель называет слова.) Устареть, озаренное, голосовать, пейзаж, разбираться, коридор, роскошный, ростовщик, присягать, долина, блистательный, пригореть, оптимизм, растолковать.

2)Выявление места и причины затруднения.

Проверяем вместе запись на «крыле» доски, сверяем с записью в тетрадях. (слайд)

— У кого не так? Объясняем причину ошибки.

Проверяем задание 1 (А4) на доске всем классом.

Акцентируем внимание на слове(ах), где была ошибка, проговариваем правильно несколько раз (вполголоса хором).

Проверяем пунктуационный разбор предложения (А19) на доске, повторяем знаки препинания в СПП предложении (схема – на доске); просматриваю инд. зад. в тетрадях (слайд)

3) Подведем итог. «Проверь себя. По следам выполненных упражнений» (срез знаний)

Задание для всех по вариантам (карточка).

А4. Поставьте ударение в словах.

А8. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

А19. Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.Ок..завшийся в домашнем кинотеатре Шереметьевых французский посол писал что когда он увидел балет то был потрясен талантом крепос..ных людей. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.

А4. Поставьте ударение в словах.

А8. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

А19. Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.Пора было уезжать и когда за нами пришли из города автобусы мы поняли как же не хочется расст..ваться с озером. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.

4) Выявление места и причины затруднения.

Повторим знаки препинания в СПП с однородными придаточными. Схемы (слайд)

5)Практическая коллективная работа. Анализ предложений

Задача: помочь обучающимся определять характер грамматических ошибок

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями. (Ошибка в построении предложений с однородными членами).

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты. (Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом).

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать. (Смешение прямой и косвенной речи).

4.Трое спортсменок выступили очень удачно. (Ошибка в употреблении собирательного числительного).

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста. (Нарушение границ предложения).

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. (Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм).

6)Обратимся к языковым средствам выразительности, выполним задание А 24

Самостоятельная работа (можно работать в парах, обращаться за консультацией к сильным ребятам) с последующей проверкой.

— У каждого на парте – тест.

7)Рефлексия. Напишите, что конкретно для себя повторили-закрепили на уроке; над чем еще важно работать. Какие формы работы на уроке для вас наиболее приемлемы?

8)Домашнее задание: А25. Внимательно прочита ЙТЕ текст. Сформулир УЙТЕ и запи ШИТЕ проблему и авторскую позицию.

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Подведем итог. «Проверь себя. По следам выполненных упражнений» (срез знаний)

А4. Поставьте ударение в словах.

А8. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

А19. Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.Ок..завшийся в домашнем кинотеатре Шереметьевых французский посол писал что когда он увидел балет то был потрясен талантом крепос..ных людей. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.

Подведем итог. «Проверь себя. По следам выполненных упражнений» (срез знаний)

А4. Поставьте ударение в словах.

А8. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

А19. Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.Пора было уезжать и когда за нами пришли из города автобусы мы поняли как же не хочется расст..ваться с озером. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.

Подведем итог. «Проверь себя. По следам выполненных упражнений» (срез знаний)

А4. Поставьте ударение в словах.

Форзац. Позвонит. Опошлить. Вручим

А8. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

А19. Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.Пора было уезжать и когда за нами пришли из города автобусы мы поняли как же не хочется расст..ваться с озером. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.

Произведите пунктуационный разбор предложений. Объясните постановку знаков препинания.

Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него становилось легко и просторно.

Небо совершенно сл.. валось с землею и хотя нас окружал густой сумрак видно было как тускло светили фонари на улицах.)

но,_ когда… нет ТО, (НО)

Произведите пунктуационный разбор предложений. Объясните постановку знаков препинания.

Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него становилось легко и просторно.

Небо совершенно сл.. валось с землею и хотя нас окружал густой сумрак видно было как тускло светили фонари на улицах.)

но,_ когда… нет ТО, (НО)

Произведите пунктуационный разбор предложений. Объясните постановку знаков препинания.

Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него становилось легко и просторно.

Небо совершенно сл.. валось с землею и хотя нас окружал густой сумрак видно было как тускло светили фонари на улицах.)

но,_ когда… нет ТО, (НО)

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Каков он, выпускник 2015 года. Насколько широки его границы «ЗНАНИЯ »и «НЕЗНАНИЯ» русского языка? Может ли от свободно ориентироваться в заданиях типа уровень изученного материала А4, А19, А8, А7, А24.

На все эти вопросы поможет ответить разработка урока « Комплексное повторение.

(Урок подготовки к ЕГЭ по русскому языку)»

Учащимся 11 класса не обойтись без умения адекватно оценивать собственные результаты; осуществлять самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; уметь находить и исправлять грамматические ошибки; совершенствовать речь. Иначе не воспитать в них способность к самооценке на основе выполненных заданий.

Номер материала: 293236

Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Госдуме проверят содержание учебников русского языка как иностранного

Время чтения: 2 минуты

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Путин призвал повышать уровень общей подготовки в колледжах

Время чтения: 1 минута

В Липецкой области начинающие педагоги получат 120 тысяч рублей

Время чтения: 0 минут

В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Задание 6. 
1. Смелый человек.
2. Тело лежало без движения и не проявляло признаков жизни.
3. Текст выступления исправлен редактором.
4. Он был патриотом России.
5. Проводится  объёмная работа по сбору межотраслевой информации.
6. Участники собрания осудили нарушителей дисциплины.
7. Во многих районах воды оказалось недостаточно.
8. Преподаватель приводит положительные примеры из жизни группы.
9. Онегин вёл праздную  жизнь
10. Писатель завоевал мировое признание.

Задание 7. 
1. На мебель были надеты чехлы.
2. Прошу предоставить мне очередной отпуск.
3. Достоевский – замечательный психолог.
4. Это для нас не имеет значения.
5. Есть опасность тяжёлых осложнений.
6. В аудитории собралось 26  студентов.
7. Неженатый мужчина хочет познакомиться.
8. Тысячи тружеников вышли на субботник.
9. Команда опять одержала победу.
10. Он демонстративно покинул зал.

Задание 8. Выберите нужную форму сказуемого.
1. Шкаф-купе стоял в углу.
2. Музей-квартира  открылся после реставрации.
3. Часы-будильник испортились в первый день.
4. Вагон-лаборатория стоял на запасных путях.
5. Гостям понравился хлеб-соль.

Задание 9. 
Помидоров, солдат, чулок, носков, апельсинов, яблонь, сапог, джинсов, валенок, килограммов.

Задание 10. Соедините деепричастный оборот с одним из четырёх предложений.
Тщательно подготовившись к выступлению, 4) оратор произнёс убедительную речь.
Используя языковые средства выразительности, 2) писатель в образной форме решает проблему наполеонизма.
Отогнав акул далеко в море, 2) дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно.
Расположившись на земляной насыпи, 4) можно было наблюдать за ходом соревнований.
Высказав мысль о необходимости разностороннего образования, 2) учёный не счёл нужным комментировать её.

Задание 12. 
В своё первое путешествие мальчик отправился по реке. За окном теплохода, за неширокой полосой воды всё скользил и скользил берег, а за кормой удивлённо и неохотно вскипала вода и, подобравшись, катила на две стороны волны. Вот и солнце ушло, на берега легла сплошная густая тень, и только у самой воды узкой полоской желтел каменишник. Мерно и приглушённо шумела за бортом вода, да от катившейся по камням волны долетало осторожное и ленивое журчание. Возле воды — заросли ольхи и тальника, а дальше — ягодник, больше всего смородины.
Ночь на реке. Звёзды, ещё не назрев, были по-весеннему далёкими и мелкими, зато луна, круглая и полная, висела под небом совсем низко и празднично. В её серебристом свете всё вокруг лежало в блаженном оцепенении, и только река сверху отсвечивала зелёным надменным сиянием. С неба сорвалась звезда и, прочертив горящую линию, погасла. Встречный ветер, треплющий освещённый прожектором флаг теплохода, дул поверху и не тревожил речную гладь. Широко и ярко гуляла над землёй ясная майская ночь, но на востоке, там, где заниматься заре, начинал слабеть край неба. Шёл новый день. 

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) ошибка в построении предложения с однородными членами Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками. 2) Аспирант сделал доклад на конференции учёных по возвращению из экспедиции. 3) Двадцать один дом построены за последний год в посёлке. 4) Прошлым летом мы побывали на озере Иссык куле. 5) Всё кругом внезапно побагровело: не только деревья и травы, а также земля и озеро. 6) Каждое новое лицо занимало свойственное ему место, приезжавшее на воды. 7) Около огней дрожало и как будто замирало, упираясь в темноту, круглое отражение. 8) Я прилёг под обглоданный кустик и стал глядетькругом. 9) Пламя, вспыхивая, изредка отбрасывало красноватое отражение.