Памятка для ученика начальной школы
1. Большая буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.
![]()
2. Пропуск буквы.
Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.
![]()
3. Слог.
Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.
![]()
Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.
4. Перенос слова.
Раздели слово на слоги для переноса.
![]()
Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.
5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.
Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
![]()
6. Гласные после шипящих.
Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
![]()
7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.
Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.
![]()
8. Ударение.
Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.
![]()
Передай ритм слова с помощью стука.
9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.
Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.
![]()
11. Парные звонкие и глухие согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.
![]()
Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.
12. Большая буква в имени собственном.
Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.
![]()
Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.
13. Разделительный мягкий знак ъ.
Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.
![]()
Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.
14. Двойные согласные в слове.
Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.
![]()
15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).
Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.
![]()
16. Разбор предложения.
Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.
Выпиши слово. Разбери его по составу.
![]()
18. Правописание непроизносимых гласных.
Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.
Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..
Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.
![]()
Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.
21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.
![]()
Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.
![]()
22. Разделительный твёрдый знак ъ.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.
![]()
Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.
23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.
Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.
![]()
25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).
Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.
![]()
26. Однородные члены предложения.
Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.


27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.
Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.
![]()
29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.
![]()
Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.
30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.
Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.
31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.
Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

Из практики обучения в начальных классах известно, что работа по орфографии
не всегда дает желаемые результаты. Одна из важнейших причин этого – неумение
учащихся видеть орфограммы.
В общей системе формирования орфографических навыков и умений важная роль
принадлежит начальным классам, так как здесь закладываются основы грамотности,
здесь дети впервые сталкиваются с понятиями “правильность речи” и “литературная
языковая норма”.
В работе над орфографическими ошибками в первую очередь необходимо знать
причины появления этих ошибок. Такими причинами являются:
– недопонимание учащимися правила;
– неумение применять его на практике;
– незнание предшествующего материала, на котором основывается данное правило;
– недостаточное развитие орфографической зоркости;
– неумение распознавать орфограмму;
– контролировать себя в процессе письма;
– наличие дефектов произношения
Существует три вида исправления ошибок:
- Исправление путем выписывания, данного слова;
- Исправление с помощью доказательства;
- Исправление, основанное на логически последовательном порядке
рассуждения вида исправления ошибок;
План – рассуждения при исправлении ошибок в окончаниях имен
прилагательных.
(Разработано и предложено В.А. Шукейло.)
- Найти имя прилагательное.
- Найти имя существительное, от которого зависит прилагательное.
- Поставить вопрос от существительного к прилагательному. Посмотреть на
окончание в вопросе и по нему определить окончание прилагательного. - Определить род и падеж существительного и прилагательного.
- Вспомнить прилагательного в этом падеже.
Памятка при работе над ошибками.
1. Перенос слов.
ма-ленький, малень-кий;
ап-пликация, аппли-кация;
2. ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН.
(Напиши слово правильно, подбери еще три слова на это правило.)
Машина, шил, шина, шило.
Чулки, щука, чаща, роща, ночка, ночной.
3. Большая буква в именах собственных.
Москва– название города.
Иванов Сергей Петрович– фамилия, имя, отчество.
Жучка– кличка животного.
Нева– название реки.
4. Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.
Грозы – гроза
Снег – снега
5. Парные согласные в корне слова.
Грибы – гриб
Шуба – шубка
6. Непроизносимые согласные в корне слова.
Солнышко – солнце
7. Правописание приставки, суффикса.
Из садика
Переход
8. Разделительный Ъ и Ь.
Подъезд, вьюга
9. Раздельное написание предлогов со словами.
В лес, в густой лес.
10. Мягкий знак в конце существительных после шипящих.
Ночь – ж. р., мяч – м. р.
11. Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.
Озером (каким?) глубоким
В лесу (каком?) сосновом
12. Безударные падежные окончания существительных.
Шел (по чему?) по площади – 3 скл, Д. п., по степи
Читали (о чем?) об улице– 1 скл, П.п., о зиме
Мечтали (о чем?) о космосе – 2 скл, П.п., о коне
13. Безударные личные окончания глаголов.
Писать (не на -ить, не искл, I спряжение) – пишет
Строить (на -ить, II спряжение) – строят
Смотреть (искл., II спряжение) – смотришь
14. Глаголы 2 –го лица ед. числа.
Играешь – 2 л., ед. ч, что делаешь?
Орфографические задачи:
1. На выбор букв для обозначения звука:
Тр(а/о)ва
гру(зс)
ж(и/ы)л
ч(а/я)с
щ(у/ю)кА
2. На выбор заглавной или строчной буквы для выделения имен собственных и
начала предложения:
(Ш/ш)арик
(М/м)аша
(Д/д)он
3. На определение места знака переноса в слове:
Оре-хи или о-рехи
Лей-ка или ле-йка
Коль-цо или кол-ьцо
4. На слитно-раздельное написание слов:
В класс или вкласс
Взял или в зял
5. Прочитайте “Мирную считалочку” М. Карема:
Солнце, воздух и вода,
Горы, реки, города,
Труд, веселье, сладкий сон,
А война пусть выйдет вон!
– На какие изученные правила встречаются орфограммы в тексте? Назовите слова
с этими орфограммами.
– Какие слова можно проверить словами горы, реки?
– На какие изученные правила орфограммы в тексте отсутствуют? Приведите свои
примеры на эти правила.
Игра-диктант “Кто больше запомнит слов?”
Учитель читает каждое предложение один раз, а во время паузы между
предложениями учащиеся записывают то, что запомнили. Можно проводить, таким
образом, и словарный диктант. Учитель один раз произносит цепочку, например, из
3 слов (либо демонстрирует на доске или на экране) в течение 9–15 секунд и
больше не повторяет. Затем делает паузу, во время которой дети записывают, что
запомнили. Читает новую цепочку слов и так далее, пока дети не запишут нужное
количество слов. Затем подсчитывается количество записанных слов и проверяется
их написание. (Слова необходимо записывать в том порядке, в котором назывались
учителем).
Грамматические зарядки:
“Какие буквы спорят? Какие побеждают?”
1. Сугро…, сне…, заво…, шка…, рука….
| 2. | Гусе(в/ф) Кру(г/к) Стол(б/п) |
ря(д/т) су(б/п) гла(з/с) |
к(о/а)за р(е/и)ка тр(а/о)ва |
п(а/о)ет з(о/а)вет ст(о/а)ит |
Стихотворные упражнения для развития орфографического навыка:
- Имена, фамилии,
Клички, города.
Все с заглавной буквы
Пишутся всегда. - Начинает буква
Важные слова:
Иванова Анна,
Шуя и Москва. - Почему же мы с тобой
пишем с буквы прописной:
Таня, Ваня, Мила, Нина,
Коля, Петя и Ирина,
Иванов, Петров, Орлов,
Калининград, Москва, Ковров? - Чижи, ужи, ежи, стрижи,
Жирафы, мыши и моржи;
Кружи, дружи, служи, спеши-
Запомни слоги ЖИ и ШИ. - Козочка, горочка,
33 пригорочка.
Ой! чк! чк! чк!
Кочка, почка, звездочка.
Как работать над ошибками.
(Памятка для ученика.)
- Если ты пропустил, переставил или не дописал букву в слове, напиши слово
правильно и подели его на слоги. Подчеркни букву, которую пропустил,
обозначь ударение. - Если допустил ошибку на правило, то сначала узнай, в какой части слова
находится твоя ошибка. Для этого разбери слово по составу. - Если ошибка в приставке, узнай у учителя или в учебнике, как она
пишется, и напиши слово правильно. Подбери и напиши три слова с той же
приставкой. Выдели приставку и обозначь ударение. - Если ошибка в корне, узнай на какое правило. Напиши проверочное слово,
обозначь ударение, выдели корень. Напиши еще несколько однокоренных слов. Во
всех словах выдели корень. - Если ошибка в суффиксе, узнай, как он пишется, и напиши еще два слова с
тем же суффиксом. Выдели во всех словах суффикс. - Если ошибка в окончании существительного, то выпиши это слово вместе с
тем словом, к которому оно относится. Укажи вопрос, падеж, склонение,
окончание. Составь предложение с существительным в этом падеже. - Если ошибка в окончании прилагательного, то выпиши прилагательное вместе
с существительным, к которому оно относится; по роду и падежу
существительного узнай род и падеж прилагательного, вспомни окончание.
Проверь себя вопросом. Составь предложение с прилагательным в том же падеже. - Если ошибка в окончании глагола, напиши неопределенную форму глагола и
узнай спряжение, определи время, лицо и число глагола. Напиши окончание.
Составь предложение с этим же глаголом в другом лице.
Как уст румяных без улыбки,
Без грамматической ошибки
Я русской речи не люблю.
А. С. Пушкин. Евгений Онегин
Важное место в системе обучения правописанию занимает работа над ошибками, которая является средством не только закрепления орфограммы, но и предупреждения ошибок. Работа над ошибками — неотъемлемая часть методики преподавания любого предмета. Но особенно она актуальна на уроках русского языка. Необходимо каждого обучающегося научить работать над своими ошибками самостоятельно.
Работа над ошибками должна проводиться в определённой системе. Начинается она с анализа тех орфограмм, которые являются основными в данной письменной работе. Учитель отмечает группы ошибок, которые являются типичными в данном случае, над которыми надо поработать в классе коллективно. А дома обучающиеся работают над индивидуальными ошибками. В помощь и служит данная «памятка». В этой «памятке» даётся алгоритм действий ребёнка: какие операции и в какой последовательности необходимо произвести, чтобы объяснить данную орфограмму.
Самостоятельная работа учащихся над ошибками должна проводиться только после обучения школьников. В «памятке» каждое правило имеет порядковый номер. Запоминать номера не следует. Они даются в помощь обучающимся для того, чтобы ученик мог быстро и легко найти в «памятке» нужную ему орфограмму.
На первых порах, когда обучающиеся ещё затрудняются в определении орфограммы, учитель проверяя тетради, на полях ставит её порядковый номер.
Очень скоро некоторые школьники будут легко ориентироваться в видах орфограмм. Учитель должен дифференцировать задания таким образом:
- Для самых слабых обучающихся учитель исправляет неправильное написание на правильное и на полях ставит порядковый номер орфограммы.
Например:
С приходом висны на деревьях распускаются почки. 12 (См. памятку)
- Для другой группы учащихся учитель зачёркивает неправильное написание, не исправляя его, на полях ставит порядковый номер орфограммы.
С приходом висны на деревьях распускаются почки. 12 (См. памятку)
Можно видоизменять: зачеркнуть неправильное написание, на поля вынести галочку, без указания номера. Учащийся должен сам определить тип орфограммы, найти в «памятке» и сделать работу так, как указано в «памятке».
- Для сильных учащихся можно предложить такую работу.
Учитель подчёркивает слово, в котором допущена ошибка, не указывая её место в слове. На полях выносится номер орфограммы.
С приходом висны на деревьях распускаются почки.
Либо на поля выносить номер, но в тексте никаких обозначений нет.
С приходом висны на деревьях распускаются почки. 12 (См. памятку). /
Данный вид упражнения наиболее сложен, т. к. ученику необходимо найти эту ошибку, а затем действовать по «памятке».
И, наконец, самый трудный вид задания, которое предполагает отличное знание орфограммы, умение их определять.
В тексте учитель не делает никаких помет, на полях ставит знак орфографической ошибки, а учащийся сам должен найти её, определить вид орфограммы и обратиться к «памятке».
С приходом висны на деревьях распускаются почки. 12 (См. памятку). / /
Каждому учителю, использующему «памятку», необходимо выбирать такие виды заданий, которые заставляли бы детей активно мыслить, творчески работать. И тогда систематическая и целенаправленная работа над ошибками будет служить развитию у детей орфографической зоркости, ответственному отношению к письму, стремлению оформлять свои мысли грамотно.
Памятка
Как выполнять работу над ошибками.
- Словарь.
Напиши слово, в котором сделал ошибку 3 раза, поставь ударение, выдели орфограмму.
Выполняй так: мороз мороз мороз.
- Пропуск, замена букв.
Напиши правильно слово, подчеркни пропущенную букву, напиши это слово 3 раза.
- Перенос.
Напиши слово, в котором сделал ошибку, разделив его для переноса(все случаи). Запиши, разделив для переноса ещё 2 слова.
Выполняй так: бе-рё-за, ли-си-ца, трак-тор.
- Мягкий знак на конце слова.
Выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак (ь) и согласную перед ним. Запиши ещё 2 слова на это правило.
Например: конь, тень, ель.
- Мягкий знак (ь) в середине слова.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это правило.
Например: пальма, мальчик, кольцо.
- Разделительный мягкий знак (ь).
Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на это правило.
Например: соловьи, листья, вьюга.
Запомни! Разделительный мягкий знак пишется после согласных, перед гласными буквами е, ё, ю, и, я.
- Жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк — чн.
Напиши слово, в котором сделал ошибку, придумай и запиши ещё 2 примера на это правило, подчеркни орфограмму.
Машина, мыши, ландыши.
- Большая буква в именах собственных
Напиши слово, в котором сделал ошибку, придумай и запиши ещё 2 примера.
Владислав, Астрахань, Россия.
- Большая буква в начале предложения, точка в конце.
Напиши предложение, в котором сделал ошибку, подчеркни начало и конец предложения. Придумай одно предложение и запиши его.
Красив лес осенью. Осень позолотила листочки в саду.
- Постановка знаков препинания.
Напиши предложение, в котором сделал ошибку, поставь правильно знаки, подчеркни их.
- Ударение в слове.
Напиши слово, в котором сделал ошибку, поставь в нём ударение, придумай и запиши ещё 2 слова, поставь в них ударение.
- Безударная гласная в корне слова.
Напиши проверочное слово к слову, в котором была допущена ошибка, затем это слово. Поставь в слове ударение, подчеркни гласную, которую проверял. Приведи ещё 2 примера: водный — водичка
море — морской
поле — полевой
- Парные звонкие и глухие согласные.
Подбери проверочное слово изменением слова так, чтобы после согласного стоял гласный, запиши его, затем запиши слово, в котором сделал ошибку, приведи ещё 2 примера. Подчеркни парную согласную.
Выполняй так: резок — резкий
трава — травка
площади — площадка
- Предлоги, частицы, союзы.
Напиши предложение, в котором сделал ошибку, подчеркни предлоги(частицы, союзы). Придумай ещё предложение с предлогами (частицами, союзами),запиши его, подчеркни предлоги(частицы, союзы).
Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.
- Если неверно составлено предложение.
Составь его правильно и запиши.
- Двойные согласные.
Напиши слово, в котором сделал ошибку, ещё 2 слова на это правило, подчеркни двойные согласные.
Класс, суббота, аллея.
- Непроизносимые согласные.
Напиши слово проверочное, затем слово, в котором была допущена ошибка. Запиши ещё 2 примера на это правило. Подчеркни непроизносимую согласную.
Грустить — грустный, солнечный — солнце, сердечный — сердце.
- Состав слова.
Напиши слово, в котором сделал ошибку, разбери его по составу. Запиши ещё 2 слова и тоже разбери их по составу.
Поездка, разведчик, подорожник.
- Приставка.
Напиши слово, в котором сделал ошибку и ещё 2 слова с этой приставкой.
Побежал, подарил, поменял, поговорил.
- Суффиксы.
Напиши слово, в котором сделал ошибку и ещё 2 слова с этим суффиксом.
Чёрненький, маленький, жёлтенький.
- Не с глаголами.
Запиши предложение, в котором сделал ошибку, подчеркни НЕ, придумай ещё одно предложение с НЕ, запиши его и подчеркни.
- Разделительный твёрдый знак.
Запиши слово, в котором сделал ошибку, и приведи ещё 2 примера, подчеркни разделительный твёрдый знак:
Подъезд, объяснил, объявление.
- Правописание приставки со словом.
Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова родственные слова с разными приставками.
Например: заехал, уехал, переехал.
Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.
- Правописание предлога со словом.
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно.
Делай так:
К берегу; к (какому?) берегу, к (крутому) берегу.
Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не путай приставку с предлогом.
Например: Лодка отплыла от берега.
- Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
Запиши слово, в котором сделал ошибку, укажи род, приведи ещё 2 примера, запиши.
- Разбор предложения по частям речи.
Выпиши предложение. Обозначь, какой частью речи является каждое слово.
сущ. гл. прил. сущ.
Мышь услышала львиный рёв.
- Предложения повествовательные, вопросительные, восклицательные.
Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши.
Например: Ты же весь в пыли, сынок!
Вот как здорово помог!
- Разбор предложения.
Выпиши предложение. Подчеркни главные члены предложения. Выпиши слова парами с вопросами.
Делай так: Седые туманы плывут к облакам.
Туманы (какие?) седые, плывут (куда? к чему?) к облакам.
- Однородные члены предложения.
Выпиши предложение. Подчеркни однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни о знаках препинания (и союзах) между однородными членами.
Делай так: Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге.
Сильный ветер сорвал листья с деревьев и разметал их по дороге.
- Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
Выпиши существительное, поставь его в начальную форму. Определи тип склонения и падеж. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.
Делай так: на опушке — опушка, сущ.,1 скл., П.п.
На полянке — полянка, сущ.,1 скл., П.п.
- Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
Выпиши прилагательное с существительным, к которому оно относиться. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Обрати внимание на окончание вопроса и вспомни парное окончание. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному.
Делай так: к лесу — (какому?) дальнему — м.р., ед.ч., Д.п.
- Предлог перед местоимением.
Выпиши из предложения местоимение с предлогом.
Запиши ещё 2 примера на это правило.
Например: у нас, ко мне, с тобой
Запомни! Предлоги с местоимениями(как и с именами существительными) пишутся отдельно.
- Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.
Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на это правило.
Например: пишешь, читаешь, решаешь.
Запомни! На конце глаголов 2 — го лица единственного числа пишется мягкий знак (ь).
- Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед — ть.
Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.
Делай так: пишет — писать, гл.,1 спр., (-е, -ут, -ют);
ставит — ставить, гл., 2 спр., (-и, -ат, — ят)
- Время глагола.
Выпиши глагол, поставь к нему вопрос, по вопросу определи время глагола.
Помни:
настоящее время — что делает?
прошедшее время — что делал? что сделал?
будущее время — что сделает? что будет делать?
- —ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.
Поставь к глаголу вопрос. Если у вопроса на конце мягкого знака нет, то нет его и у глагола, значит пиши — ТСЯ. Если у вопроса на конце есть мягкий знак, то пиши его и у глагола — ТЬСЯ. Приведи ещё 2 примера.
Делай так:
Что делать? Что делает?
кататься катается
радоваться радуется
улыбаться улыбается.
Литература:
- Л. Н. Ефименкова «Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия»
- Елецкая О. В., Горбачевская Н. Ю. «Развитие и коррекция грамотности»
Основные термины (генерируются автоматически): слово, ошибка, мягкий знак, предложение, предлог, глагол, неправильное написание, правило, учитель, порядковый номер.
№
Тип ошибки
Делай так
1.
Заглавная буква в начале предложения. Точка в конце предложения.
Перепиши предложение, подчеркни в нём заглавную букву и точку.
ДЕЛАЙ ТАК: Мальчики играли во дворе.
2.
Ошибка в написании текста с красной строки.
Перепиши весь текст, соблюдая красную строку.
3.
Пропуск, искажение, замена букв.
Выпиши слово, в котором допущена ошибка. Подчеркни в нём орфограмму.
ДЕЛАЙ ТАК: книга.
4.
Большая буква в словах.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это правила. Подчеркни орфограмму.
ДЕЛАЙ ТАК: Илья, Василий, Яна.
5.
Деление слов на слоги.
Выпиши слово. Обозначь гласные и раздели слово на слоги. ДЕЛАЙ ТАК: учитель – у-чи-тель.
6.
Перенос слова.
Выпиши слово, раздели его для переноса. Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую.
ДЕЛАЙ ТАК: осина – оси-на.
7.
Словарные слова.
Выпиши слово верно 3 раза и запомни, как оно пишется, поставь ударение, подчеркни орфограмму.
ДЕЛАЙ ТАК: дека̀брь, дека̀брь, дека̀брь.
8.
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё два слова на это правило. Подчеркни орфограмму.
ДЕЛАЙ ТАК: малыши, камыши, машины.
9.
ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё два слова на это правило. Подчеркни орфограмму.
Запомни! Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ пишутся без мягкого знака.
ДЕЛАЙ ТАК: ночка, дочка, печка.
10.
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни орфограмму, подбери проверочное слово и запиши рядом.

ДЕЛАЙ ТАК: сáды — сад.
11.
Парные звонкие и глухие согласные.
Запиши слово, подбери проверочное однокоренное слово, где согласная произносится отчётливо.
ДЕЛАЙ ТАК: мороз – морозы, низкий – низенький.
12.
Непроизносимые согласные в корне.
Запиши слово, подбери такое проверочное слово, где эта согласная произноситься отчётливо.
ДЕЛАЙ ТАК: звёздный — звезда.
13.
Правописание предлога.
Выпиши слово с предлогом. Запомни! Предлог со словом пишется раздельно, так как между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово.
ДЕЛАЙ ТАК: отплыла от (чего?) берега, или от (красивого) берега.
14.
Разделительный твёрдый знак.
Выпиши слово, подчеркни разделительный твёрдый знак, выдели приставку, подчеркни гласную, запиши ещё два слова на это правило. Запомни! Ъ пишется только после приставок, оканчивающихся на согласную перед корнем начинающимся на Е, Ё, Ю, Я.
ДЕЛАЙ ТАК: съест, объявление.



15.
Разделительный мягкий знак (ь).
Выпиши слово, подчеркни разделительный мягкий знак, подчеркни согласную и гласную, которые разделяет мягкий знак, запиши ещё два слова на это правило. Запомни! Ь пишется после согласных перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И, в корне слова или на стыке корня и окончания.
ДЕЛАЙ ТАК: колья, семья, ружьё.
16.
Мягкий знак – показатель мягкости.
Выпиши слово, подчеркни мягкую согласную, запиши ещё два слова на это правило.
ДЕЛАЙ ТАК: лошадь, карась, день.
17.
НЕ глаголом.
Выпиши правильно, подчеркни частицу не. Запиши ещё два глагола не. Запомни! НЕ глаголом пишеться отдельно.
ДЕЛАЙ ТАК: не читала, не говори, не шумит.
18.
Разбор предложения по главным членам.
Выпиши предложение правильно, подчеркни подлежащее и сказуемое.
ДЕЛАЙ ТАК: Мальчики играли во дворе.
Ошибаться, конечно же, неприятно. Однако ошибки — это главный источник нашего жизненного опыта. Каждая из них делает нас немного мудрее, помогает лучше понять окружающий мир и самих себя, помогает вывести на новый уровень наши навыки и личные качества.
Проблема в том, что у большинства людей «обучение на своих ошибках» происходит спонтанно и неосознанно. В результате многие совершенные ошибки ничего не добавляют в копилку их личного опыта: они воспринимаются исключительно как источник страданий, а потому очень часто повторяются снова и снова.
Сегодня мы поговорим об одной простой, но очень мощной технике саморазвития, которая называется «Работа над ошибками». Она помогает учиться на своих ошибках более сознательно, извлекать из них максимум опыта и почти сразу менять свою жизнь к лучшему.
Дневник «Работа над ошибками»
Для использования этой техники вам потребуется завести специальный дневник, который будет называться «Работа над ошибками». Это может быть бумажная тетрадь, текстовый файл на компьютере или электронная таблица.
Обратите внимание на следующее:
1. Дневник должен быть по-настоящему тайным. Не показывайте его никому, даже друзьям и близким. Еще лучше, если никто вообще не будет знать о его существовании. Дело в том, что вам придется записывать в него довольно неприятные факты о себе. И если вы знаете, что эти записи кто-то будет читать, то невольно начнете все цензурировать и приукрашать, из-за чего эффективность техники упадет в разы.
Храните дневник там, где на него никто не сможет натолкнуться даже случайно. Если вы делайте записи в файл, уберите его в какую-нибудь неприметную папку и закройте паролем.
2. Работа с дневником должна быть регулярной. Лучше всего заполнять его вечером, пока свежи воспоминания, но можно это делать и по утрам (в этом случае вы будете разбирать вчерашний день). Также можно работать с дневником один раз в неделю, например, по воскресеньям. Имейте в виду: чем больший период времени вы рассматриваете, тем больше событий ускользает от вашего взора.
Дневник может быть как обычным текстом, так и таблицей — это дело вкуса.
Если вы решили работать с электронной таблицей, закрепите в ней верхнюю строку и установите в свойствах ячеек «перенос текста». Саму таблицу размечаем следующим образом:

Если вы решили работать с обычным текстом, вам не нужно ничего размечать: просто по очереди записывайте все этапы.
Итак, приступим. Анализ ошибок в дневнике состоит из 5 этапов:
Этап 1. Вспомнить и записать ошибки
На этом этапе мы выписываем все ошибки, которые совершили за день или за неделю. Ошибками будут считаться не только наши явные промахи, но и любые неприятные события.
Дело в том, что каждое такое событие — это всегда в какой-то степени следствие наших поступков. Если же мы воспринимаем неприятности как сугубо внешние явления, мы словно говорим себе, что не контролируем ситуацию. А поверив в это, мы становимся пассивными жертвами обстоятельств и уже ничего не можем изменить.
Безусловно, бывают такие ситуации, когда от нас действительно ничего не зависит. Но очень часто это не так.
Предположим, что сегодня на нас накричал начальник. Он хам, псих и самодур? Очень может быть. Но была ли у нас возможность предотвратить конфликт? Наверняка да. Например:
- Мы могли сдать ему этот злосчастный отчет еще вчера.
- Мы могли вежливо, но твердо поставить его на место (хамство вообще терпеть не стоит).
- Мы могли найти работу с нормальным руководителем и т. д.
Если же мы снимаем с себя ответственность за эту ситуацию, мы отказываемся от активной жизненной позиции и начинаем пассивно плыть по течению.
Итак, записываем ошибки. Для этого мысленно «прокрутите» в голове весь прошедший день (или неделю) и попробуйте вспомнить следующее:
1. Какие явные промахи вы совершили?
2. Какие дела не удалось сделать? Какие планы сорвались?
3. Какие неприятности с вами произошли?
4. Из-за чего у вас портилось настроение?
5. С кем возникали конфликты и недопонимания?
Вот такой примерно список у вас может получиться:

Здесь, кстати, удобно пользоваться методом пяти пальцев, о котором мы как-то уже писали. Суть его в том, чтобы перебирать прошедшие события по жизненным сферам: мысли, знания, эмоции, общение, здоровье и т. д.
Также полезно делать пометки в течение всего дня или недели. Формулировать сами ошибки не надо: просто запишите в блокнот или на диктофон пару слов, которые помогут вам вспомнить о событии. Например: «автобус», «продавец в магазине», «удалил файл», «забыл ключи» и т. д.
После того как вы записали все ошибки, посидите еще 2–3 минуты, прежде чем двигаться дальше. Часто в эти минуты в голову приходят всякие неприметные события, о которых мы сразу не вспомнили.
Этап 2. Выявить причины ошибок
Теперь мы должны найти причину каждой записанной ошибки. Этот этап поможет нам выявить свои «слабые места» и понять, что конкретно нужно исправить. Подумайте: почему произошло то, что произошло?
Вот что примерно должно у вас получиться:

При анализе причин важно придерживаться принципа «Mea culpa» (в переводе с латыни — «моя вина»). Иными словами, мы должны в первую очередь искать причину произошедшего в своих действиях. Еще раз: мы можем что-то изменить лишь тогда, когда берем на себя ответственность за то, что произошло.
Даже если у неприятного события есть явные внешние причины, подумайте: могли ли вы его предотвратить? Могли ли вы к нему как-то подготовиться? Если да, то именно это и следует записать как причину.
Например, мы пошли в лес за грибами, попали под дождь и до нитки промокли. Дождь, естественно, случился сам по себе и на это мы повлиять никак не могли. Однако мы могли перед выходом из дома посмотреть прогноз погоды или взять с собой плащ-дождевик.
У некоторых событий может быть несколько причин — это нормально. В этом случае можно записать их все или же выбрать из них только самую главную.
Этап 3. Исправление ошибок
На этом этапе мы выясним: а нельзя ли эти ошибки хоть как-нибудь исправить? Подумайте:
- Можно ли изменить то, что произошло?
- Если нельзя, то можно ли минимизировать или компенсировать последствия этих ошибок?
Каждая ошибка — это всегда какой-то ущерб, нанесенный нашей жизни, нашим планам и нашему душевному равновесию. И в идеале было бы здорово этот ущерб если не ликвидировать, то хотя бы чуть-чуть «сгладить».
Вот как это может выглядеть:

Увы, но многие ошибки в нашей жизни исправлению не подлежат. И если эта графа часто будет оставаться у вас пустой, не переживайте: так и должно быть. Просто переходите к следующему этапу.
Этап 4. Меры профилактики
Теперь самое главное: мы должны понять, как не допустить повторения этих ошибок. На данном этапе нужно для каждой ошибки придумать свои меры профилактики. Обычно это либо правила, которые следует соблюдать, либо задачи, которые следует выполнить. Например:

Этот этап — «сердце» нашей техники. Каждая такое правило и каждая задача — это то, что помогает нам изменить свою жизнь к лучшему. Даже если сами изменения выглядят совсем небольшими, со временем они будут накапливаться и давать потрясающий результат.
Как разрабатывать меры профилактики? В первую очередь нужно смотреть в раздел «Причины»: именно там обычно и скрыт «корень проблем». Если мы устраняем причину ошибки, то исчезает и сама ошибка.
Например, я проспал на работу. У этой неприятности есть две причины: я поздно лег спать, а утром не услышал будильник на смартфоне. Теперь у меня появятся одно новое правило и одна регулярная задача:
- Ложиться спать не позднее 23–00.
- Устанавливать на смартфоне сразу два будильника с интервалом в 5 минут.
Как вы уже поняли, для одной ошибки может быть создано сразу несколько правил и задач.
Этап 5. Внедрение улучшений
Недостаточно просто придумать правила: еще нужно сделать так, чтобы эти правила сразу же начали работать и менять жизнь к лучшему. Если не внедрять их специально, они будут мертвым грузом «пылиться» в нашем дневнике. Высока вероятность, что вскоре мы о них забудем и снова допустим уже проработанные ошибки.
Поэтому на последнем этапе нужно определить: с помощью какого инструмента мы будем внедрять эти правила? Вот как это выглядит:

Рассмотрим эти инструменты чуть более подробно.
1. Разовая задача. Это задача, которую нужно выполнить всего один раз, чтобы предотвратить дальнейшее повторение ошибки или проблемы. Например, если у нас есть проблема «тормозит компьютер», нам достаточно «купить дополнительный блок ОЗУ на 16 Гб».
Задачу записываем в органайзер (если у вас его еще нет, то обязательно заведите) на тот день, когда ее удобно будет выполнить.

2. Регулярная задача. Это задача, которую нам нужно периодически повторять: каждое день, каждую субботу, каждый месяц и т. д. Например, если мы по дороге с работы постоянно забываем купить продукты, нам потребуется создать регулярную задачу-напоминание «Не нужно ли зайти в магазин?».

То же самое: создаем в органайзере новую задачу (можно привязать ее к конкретному времени) и настраиваем ее повторение. Подробнее о том, как работать с такими задачами, вы можете прочитать в нашей статье «Повторяющиеся задачи».
3. Рабочий чек-лист. Чек-листы — это очень удобный инструмент для организации любых повторяющихся процессов. Сюда относятся тренировки и занятия спортом, мероприятия по уборке, уход за питомцами, проверки, аудиты, создания типовых продуктов и т. д. Если вы регулярно пользуетесь чек-листами, вам будет легче предотвращать ошибки: допустив какой-нибудь промах, просто добавьте в чек-лист новый пункт для его профилактики.

О создании рабочих чек-листов у нас была отдельная статья.
4. Трекер привычек. Некоторые правила потребуют от нас выработки новых привычек или изменения старых. Для этой цели в тайм-менеджменте используется несколько инструментов, из которых самым популярным является трекер привычек:

Работает он очень просто: каждую привычку, которую нам нужно выработать или изменить, мы добавляем в трекер и отслеживаем ее соблюдение.
5. Личный кодекс. Это еще один очень мощный инструмент саморазвития, о котором следует как-нибудь рассказать отдельно. Он представляет собой свод персональных правил и принципов на все случаи жизни: от общения с людьми, до ухода за домом.
Для создания кодекса можно использовать блокнот, общую тетрадь или текстовый файл.

В кодексе может быть несколько разделов. Например:
- Главные правила;
- Мои моральные принципы;
- Общение с людьми;
- Бизнес;
- Клиенты;
- Здоровье;
- Автомобиль и т. п.
Чтобы кодекс работал, его нужно регулярно и вдумчиво перечитывать. В этом случае правила будут «впитываться» и становиться неотъемлемой частью нашей личности.
Теперь, когда мы разобрались с инструментами, можно подобрать для каждого правила подходящий способ внедрения. Обратите внимание: после этого вам нужно сразу же разложить все задачи и правила по «своим местам»: в органайзер, в трекер привычек и т. д. В противном случае о них можно очень быстро забыть.
Заключение
Алгоритм только на первый взгляд кажется большим и громоздким, но на практике он не отнимает много времени. Обычно «работа над ошибками» занимает не более 10–15 минут в день.
Если у вас совсем мало времени, попробуйте выполнять эту технику один раз в неделю. Также можно использовать ее упрощенный вариант: записывать не все ошибки, а только 3 самых значительных.
Наиболее частая проблема с дневником — это повторение ошибок. То есть, мы анализируем ошибку, внедряем профилактические меры, а она все равно повторяется. Здесь есть два варианта:
Вариант 1. Неправильно установлены причины. Подумайте, что еще может вызывать эту ошибку? Что вы могли упустить?
Лайфхак. У ошибки может быть много причин. Но есть и одна универсальная причина: мы совершаем ошибку потому, что у нас есть возможность ее совершать. И чтобы ошибка исчезла, достаточно устранить эту возможность.
Например, мы отвлекаемся на социальные сети во время работы. Как сделать, чтобы это стало невозможным? Тут много вариантов: выйти из всех аккаунтов, использовать другой профиль браузера или даже отключать интернет.
Вариант 2. Неправильно выбраны меры профилактики или способы их внедрения. Здесь, к сожалению, нет универсальных решений: вам придется немного поэкспериментировать.
Лайфхак. Лучше всего работают простые «механические» методы, которые не требуют размышлений и самоконтроля.
Например, ежедневно по дороге с работы мы заходим в кондитерский магазин и покупаем пирожные, набирая лишний вес и лишние комплексы. Мы, конечно же, можем здесь использовать и трекер привычек, и личный кодекс. Но гораздо проще и эффективней будет изменить свой обычный маршрут с работы.
Еще одна частая ситуация с дневником — это отсутствие серьезных поводов для записи. В этом случае, если есть настроение, можно совершить «экскурсию в прошлое» и поразмышлять над старыми ошибками. Однако вполне допустимо просто наградить себя «выходным» за удачный день.
Поделиться:

Русский толстый журнал как эстетический феномен
Журнальный зал
Содержание
Журнальный зал
Гриша Брускин
Работа над ошибками
свидетельства
Мир искусства
Тогда*
В голодном 1918-м, в первую годовщину Октября, Альтман оформил Дворцовую площадь в Петербурге.
Художник рассказывал, что на оформление ушло пятьдесят тысяч(!) квадратных метров дорогого кумача.
Народ изумлялся.
А Натан Исаевич пояснял: “Тогда денег не считали”.
Надо бы смочить*
В 1920 году Альтман лепил голову Ленина в Кремле.
Вождь позировал и одновременно читал вслух из “Детской болезни “левизны” в коммунизме”: …Пусть буржуазия мечется, злобствует до умопомрачения, пересаливает, делает глупости, заранее мстит большевикам и старается перебить лишние сотни, тысячи, сотни тысяч завтрашних или вчерашних большевиков: поступая так, буржуазия поступает как поступали все осужденные историей на гибель классы. Коммунисты должны знать, что будущее принадлежит им!..
— Владимир Ильич, глина засохла.
— Товарищ Альтман, выльете воду на мою голову!
И Толстого тоже
У Альтмана была красавица-жена — Ирина Валентиновна Щеголева-Альтман.
Сестра Ирины Валентиновны была замужем за Брониславом Балаховским.
В 37-м Балаховского арестовали.
Думая, как бы спасти родственника, Альтманы решили обратиться за помощью к своему близкому другу депутату Верховного Совета, cталинскому приятелю Алексею Толстому.
Сели на поезд и по узкоколейке поехали в Царское Село в особняк писателя.
Приехали. Толстой выслушал и сказал: “Ничего не могу поделать. По моим данным, Бронислав действительно польский шпион”.
Когда вернулись в Питер, Натан говорит Ирине Валентиновне: “По-видимому, Бронислава уже нет”.
Подумав, добавил: “И Толстого — тоже”.
Мазнул берлинкой
В Сибири, в эвакуации, Альтман стоял у мольберта и кисточкой смахивал с холста тараканов.
Одного не смог смахнуть.
Мазнул по нему берлинкой и сказал: “Заслуженный деятель искусств”.
Этот Эфрос*
Альтман: “Ну что этот Эфрос! Написал, что я поддельный кубист. Это все равно что о брюнете сказать, что он поддельный рыжий”.
Зато
Ирина Валентиновна: “Да, жена я была плохая. Но зато какая я вдова!”.
Друзья детства
Боровский вырос на глазах Альтманов.
Встречая Сашу, Ирина Валентиновна обычно говорила: “Саша, мы с тобой — друзья детства”.
Маяковский на коне*
Тышлер говорил о кибальниковском Маяковском: “Разве это Маяковский! Вот я бы поставил памятник: “Маяковский на коне”.
Потому
Стравинский не отвечал на письма одного молодого человека.
На вопрос “почему”, сказал:
— Зачем же я буду даровать ему бессмертие.
В первый раз
Балет Асафьева “Пламя Парижа” — единственный балет с хоровой вставкой.
Приходит Немирович-Данченко на премьеру.
Рядом сидит рабочий-передовик и спрашивает:
— Слышь, петь-то когда будут?
— Это не опера, а балет. В балете, как известно, не поют.
Тут входит хор и поет “Карманьолу”.
Работяга потрепал дружески Немировича-Данченко по плечу и сказал понимающе:
— А ты, парень, видать, как и я. Первый раз в театре!
Все хорошо
Соллертинский о балете Асафьева:
— Все хорошо. Осталось только музыку написать.
Зачем?
Во время репетиции дирижер Борис Эммануилович Хайкин заметил, что секретарь партийной организации Большого театра певец Артур Эйзен отсутствует.
Хайкин спросил:
— Где Эйзен?
— Пошел в туалет.
— Зачем? — удивился дирижер. — Ведь он уже все сделал на сцене.
Раньше и теперь
Каганович Абрам Львович — красивый, вальяжный, умница, профессор истории искусств, столп Петербургской академии художеств, рассказывал: “Раньше студентки говорили мне: “Абрам Львович, возьмите меня!”. А теперь говорят: “Абрам Львович, возьмите меня… в аспирантуру”.
Уже рассказал
Скульптор-реалист Керзин сменил формалиста Малевича на посту комиссара искусств в Витебске.
В 70-е его попросили вспомнить историю взаимоотношений с Малевичем.
Керзин не стал вспоминать, мотивируя отказ следующим образом: “Обо всем этом я уже рассказал в журнале “Искусство” в 37-м году”.
Тоже мне художник!
Лучший фарфоровый анималист Иван Иванович Ризнич, бывало, говорил про кого-нибудь из своих коллег: “Называет себя художником, а винторогого барана нарисовать не может!”.
Как надо жить
Вучетич наставлял студентов и курил.
Закончив, пульнул окурок в фанерную перегородку.
Окурок точно попал в дырочку от сучка.
Вучетич: “Вот так-то надо жить и работать!”.
Честный студент
В Академии художеств учился студент из Эфиопии.
Забывчивый, но честный.
Когда преподаватель показывал ему на экзамене репродукции Рафаэля или Леонардо, говорил:
— Врать не буду. Не узнаю.
Комбинатская байка
Скульпторы Поммер и Дронов поехали в комбинатскую командировку.
Кончились деньги.
Послали телеграмму в Москву: “срочно вышлите деньги дронов поммер”.
Приезжают.
В комбинате некролог: “Умер Дронов”.
Проверка Бахом
Ректор Строгановского училища скульптор Емельянцев бывало говорил:
“Я свои работы Бахом проверяю. Ставлю “Бранденбургские концерты”.
Если не выдерживают, ломаю”.
Примечание: Все работы Емельянцева проверку Бахом выдержали(!).
Сам знаешь…
Генрих Худяков поссорился с Вагричем Бахчаняном. Стал говорить, что Бахчанян работает в КГБ.
На вопрос “почему?” отвечал: “Живет в Америке, а английского не знает!”.
Вскоре друзья помирились.
Сидят как-то вместе.
Худяков спрашивает:
— Ты за Иркой, за женой, ничего подозрительного не замечал?
— О чем ты?
— Ты, вообще-то, ее давно знаешь?
— Со школы.
— Мне кажется, она… того… сам понимаешь… ну… в КГБ…
— Откуда ты это взял?
— Такому хорошему английскому, как у нее, сам знаешь где учат.
Сколько стоит Худяков?
Коллекционеру Нортону Доджу понравилась работа Худякова.
Додж спросил:
— Сколько стоит?
Худяков начал издалека:
— Картина Казимира Малевича стоит один миллион. Я хуже Малевича ровно в десять раз. Теперь считайте.
Хорошая музыка
Юрий Любимов поставил оперу Бетховена “Фиделио” в лондонском Ковент-Гардене.
Премьера.
Звучит увертюра.
Любимов поворачивается к художнику Стефану Лазаритису:
— Хорошая музыка. Кто написал?
Лазаритис:
— Брамс!
И вышел из зала.
Не лыком шит
Подвыпивший секретарь комсомольской организации Союза художников Николай Чаругин начал свой доклад:
— Ленин… корифей… да и Маркс… не лыком шит… почему бы… перед сном… на досуге… не перелистать… страничку… другую…
Продолжить у секретаря не хватило сил.
Львов и Жилинская
Попыхивая “Беломорканалом”, идет сталинист Львов и проклинает диссидентов.
Навстречу несется Нина Жилинская и кричит:
— Убей меня! Я — Солженицын!
Не к добру
Подслеповатый Володя Яковлев любил писать цветы.
После операции в клинике Федорова прозрел.
Вышел в сад и воскликнул:
— Смотрите! Тычинки, пестики!
На что сопровождавший его Плавинский заметил:
— Ох, не к добру эта операция!
По пятибалльной системе
В желтом доме Яковлев продолжал работать.
Строгие медсестры проставляли оценки.
Цветы — пятерка.
Портрет — четверка.
Кошка — тройка.
Пейзаж — двойка.
Абстракция — кол.
Пошел в Сандуны
Пошел Вейсберг мыться в Сандуны.
Смотрит: Ситников.
Вейсберг грозно поднял над головой шайку с кипятком и гаркнул:
“На колени!”.
Ситников тотчас бросился на колени.
Вейсберг крикнул: “Ты украл мою манеру письма?!”.
Ситников от страха признался.
Очень знаменит
У художника К. спросили:
— Правда, Неизвестный знаменит?
— Да, очень!
Выждав минуту, добавил:
— На Тайване!
О себе
Неизвестный о себе: “Художник Дантова помола”.
Не встречал
У Комара спросили:
— Вы знаете Шемякина?
— В первый раз слышу.
У Шемякина спросили:
— Вы знаете Комара и Меламида?
— Меламида, конечно, знаю, а вот фамилию Комар никогда не встречал.
Неизвестно откуда
Художник Саша Бродский поехал в Японию.
Миллионер пригласил его в гости.
Бродскому захотелось в туалет.
Туалет напоминал кабину космического корабля: цифры, кнопки, мигающие лампочки, иероглифы. Толчок неземного происхождения.
Справил нужду.
Как слить воду, не понял.
Пошарил глазами по кнопкам с иероглифами.
И нажал наугад.
Неожиданная струя воды обдала Бродского с головы до ног.
Неизвестно откуда выехала бумажка.
На ней — анализ мочи.
Отрицаловка
Народ, как водится, поддавал слегка на открытии выставки Саши Бродского.
Художник Миша Чернышев подошел к Саше:
— Ты, что ль, Бродский?
— Я.
— Говно делаешь.
— Почему?
— Отрицаловка нужна! Где отрицаловка?!
За Бродского обиделся грузинский художник с рельефной мускулатурой.
Подошел к Чернышеву. Положил кулачищи на стол:
— Вот вы говорите: нужна отрицаловка. А где альтернатива?!
Чернышев, оценив размер кулачищ, прошептал:
— Альтернативы нет.
И ушел.
Зачем же?
Один московский приятель-художник поведал мне:
— Ты видишь, как я занят. Не продохнуть. А тут в Америку нужно ехать. (При слове “Америка” приятель слегка поморщился и покачал головой). Очень не хочется, но неудобно. Работа! Люди уже давно ждут. Не приеду — обидятся. Придется взять жену, детей и — на целый месяц. Знаешь, — с грустью продолжал он, — я недавно зачем-то гринкарту получил. Адвокат сказал: чтобы сохранить, необходимо раз в год наведываться в Штаты. Если бы знал заранее, то ни за что на свете не ввязался бы.
Думаю, кончится тем, что мой приятель однажды так же покачает головой и скажет:
— Знаешь, я тут вот американский паспорт зачем-то получил…
Интересно все-таки, зачем же?
Ученые дамы
У музейного работника Аллы Розенфельд в Нью-Йорке гостила музейный работник Ольга Шихирева из Санкт-Петербурга.
Коллеги решили поужинать вместе в новом французском ресторане “La nouvelle Justine”.
По дороге ученые дамы увлеклись беседой о влиянии византийского исихазма на средневековую иконопись в Великом Новгороде в свете новейших архивных исследований академика Виноградова. Витая в облаках истории культуры, не заметили, как оказались за столиком в ресторане.
Огляделись. И замерли от ужаса.
Мимо идет тетка, ведет на цепи мужика в ошейнике. За соседним столиком сидит парочка экстравагантных трансвеститов. Чуть подальше расположились сатанисты с рогами и хвостами. Возле стойки курит мужик с длинным пластмассовым пенисом. Все официанты с голыми попами…
На следующий день выходит газета “Вилледж Войс”.
На первой полосе: “Центр садо-мазо — излюбленное место русских”.
И фотография: Розенфельд и Шихирева.
Замечательная книга
Прочел книгу дневниковых записей Миши Гробмана “Левиафан”.
Звоню в Иерусалим Мишиной жене Ире:
— Замечательная книга! Даже если вы кое-что убрали…
— Только аборты своих подруг, — скороговоркой сказала Ира.
Мне можно
Веселая компания друзей: художников, искусствоведов, галеристов — отправилась за город на пароходике по Москва-реке. Устроили пикник.
Решили искупаться.
Стою с приятелем, художником из Франкфурта, по пояс в воде.
Вдруг на берег из кустов выходит голая красавица — искусствовед Милена Орлова.
Увидев мужиков, смутилась. Приятель мой, не в силах оторвать взор от волшебной картины, закричал: “Я — художник! Мне можно!”.
Никаких проблем!
Париж.
Прогуливаемся с Эдиком Штейнбергом возле его дома.
Эдик говорит:
— Старичок, с французским у меня все в порядке.
— Ну да?! — удивился я.
— Хочешь, докажу?
— Давай.
Через дорогу располагалась овощная лавка.
— Мустафа! — позвал Штейнберг.
Продавец выглянул и осклабился.
— Морковка! — крикнул по-русски Эдик.
Мустафа тотчас схватил морковку.
— Огурец — не унимался Штейнберг.
Мустафа схватил огурец.
— Ну, теперь сам видишь. Никаких проблем!
Протрите глаза
Прихожу на вернисаж выставки Шагала в Еврейском музее в Нью-Йорке.
Встречаю коллекционера Феликса Чудновского.
— Феликс, — говорю, — почему вы не дали на выставку картину из своей коллекции?
— Это чрезвычайно опасно, — отвечает Феликс. — Протрите глаза и посмотрите, кто вокруг: жулики… бандиты… проходимцы… воры…
Я огляделся.
Вокруг стояли и ходили уважаемые директора музеев… знаменитые кураторы… известные галеристы… маститые коллекционеры…
Я подумал: “Бедный парень, жизнь в страхе при Советской власти оставила неизгладимую психологическую травму в его душе”.
Через несколько дней из музея при загадочных обстоятельствах исчезла одна из картин.
О Волковых
Соломон работает.
Марьяна живет за двоих, а работает в свободное от Соломона время.
Неподвижная личность
На память
В юности за моей сестрой ухаживал морячок.
Перед уходом в дальнее плаванье морячок прислал свою фотографию.
На обороте стихи:
“Может, встретиться нам не придется.
Значит, такова судьба.
Так пусть на память тебе остается
Неподвижная личность моя”.
Собеседница
1970. Горный Узбекистан. Ургут.
Сорокаградусная жара.
Гостиница без ванны и душа.
Уборщица, рябая узбечка, прячет от меня в сарае шланг с водой — мое спасение.
Вид мужчины в плавках в саду под струей воды вызывает у нее панику.
В гостинице у меня друг — девочка-подросток. С ясными глазами и фарфоровой кожей. Дочка рябой уборщицы.
Она смотрит, как я рисую. Приносит тайком ключи от сарая.
Ходит по пятам. Сидит, молчит и слушает.
Я рассказываю о Москве.
И неудачно шучу: “А пошла бы за такого, как я, замуж?”.
На следующий день выписываюсь из гостиницы.
Меня ждет такси.
Возле машины — моя немая собеседница.
Стоит с мамой.
В руках чемодан.
Зять
Дочка дяди Боруха выходила замуж за армянина.
Жених пришел знакомиться с будущим тестем.
И сказал с характерным акцентом: “Папа, я — твой зат!”.
“Представляешь, — удивлялся Борух, — он — мой ЗАД!”.
Зачем мужик это сделал?
В Венеции живет известный коллекционер, коммунист, бывший журналист Альберто.
В 1959 году Альберто пребывал в Москве в качестве корреспондента газеты “Унита”.
Под Новый год в Москву приехал секретарь коммунистической партии Италии.
Альберто встретил его в аэропорту, и итальянцы направились к художникам-нонконформистам в гости.
Засиделись. Во втором часу ночи вышли на улицу, чтобы ехать в гостиницу.
На дворе стоял тридцатиградусный мороз. Город как будто вымер.
В легких пиджачках, дрожа от холода, коммунисты дошли до перекрестка.
Вдруг на горизонте, как в море спасительный корабль, появился нетвердо ступающий гражданин.
Итальянцы, обрадовавшись, бросились к живой душе за помощью:
— Товарищ! Как найти такси?
Товарищ, не проронив ни слова, расстегнул ширинку и написал на совесть итальянских коммунистов.
— Ты представляешь, — говорил Альберто, — это было так неожиданно, что Сальваторе (так звали секретаря) даже не отодвинулся. Гриша, вот ты русский. Скажи мне, зачем мужик это сделал?
Порция почета
Бывший комиссар партизанского отряда Макар Иванович Многопуд не знал в жизни зубной боли.
По утрам пил из большой кружки чай, смешанный пополам с кофе, расхаживал по дому в просторных синих сатиновых трусах.
И ревновал жену, пулеметчицу Дарью Григорьевну.
Комнаты в доме были завалены подарками.
Грамоты, вымпелы, дипломы, фотографии Многопуда с пионерским галстуком на шее, модели кораблей и самолетов, изделия из бересты и желудей…
В гостиной висел вид Московского Кремля, вышитый болгарским крестом.
В спальне над кроватью красовался написанный маслом портрет хозяина — храброго молодого комиссара в военной форме, увешанного орденами и медалями.
Партия-правительство не забывали своего героя.
К славным годовщинам и праздникам партизан продолжал получать награды.
Раз в два-три года Макар Иванович любовно раскладывал новые поступления на бархатной подушке.
Приглашал художника.
Живописец, пропустив стаканчик-другой, снимал портрет со стены и дорисовывал с натуры очередную порцию почета.
Сердобольная хозяйка
В 70-е годы иностранцы, интересовавшиеся русским искусством, бывали в одной из московских квартир в центре города.
Там можно было встретить непризнанных гениев — неофициальных художников. Увидеть их картины.
И при желании недорого приобрести. За сто-двести рублей.
На стенах попадались также работы художников русского авангарда.
И иконы.
Однажды жене французского дипломата приглянулась икона шестнадцатого века. Названная хозяйкой квартиры цена показалась дипломату слишком высокой.
Между супругами разгорелся спор из-за денег.
В результате они ушли с пустыми руками.
Дома не могли уснуть. Икона стояла перед глазами.
Решили, что купят ее за любые деньги.
Назавтра пришли по знакомому адресу. На стене, где висела икона, было пустое место.
Оказывается, редкую вещь приобрели другие иностранцы из другого посольства.
Французы стали ссориться, кричать друг на друга.
Хозяйка дома, не понимавшая по-французски, испугалась и, ко всеобщему изумлению, воскликнула: “Успокойтесь, все можно поправить! Мастер еще жив!”.
Домашняя часовня
Чикагский бизнесмен Арик Рабинович влюбился в высокую стройную блондинку Наталью.
Женился.
Поначалу все шло хорошо: Наталья одарила Арика неземной любовью. Родила наследника. Но вскоре ударилась в религию. Стала уходить из дома и подолгу молиться в церкви.
Рабинович скучал-скучал… Потом взял и построил на территории поместья собственную деревянную церковь а la Кижи. Повесили иконы. Батюшка освятил строение.
Месяца три Наталья исправно посещала фамильную часовню. Но затем проявила интерес к другим конфессиям. Сошлась со знойным итальянским мафиози. Стала требовать от бывшего мужа деньги, дом и сына.
Бизнесмен сопротивлялся.
Тогда мафиози послал своих ребят “поговорить по душам”. В результате Рабинович выжил, но все отдал.
Кроме церкви.
Последняя так и осталась невостребованной.
Отправились пообедать
В 1993 году Алекс Меерович, известный галерист из Сан-Франциско, приехал в Москву.
После 25 лет жизни в эмиграции перемены на родине вызывали у него удивление и восторг.
Встретившись, мы отправились пообедать в ресторан “Славянский базар”.
— Добро пожаловать, гости дорогие! — низко поклонился у двери швейцар, на вид — полковник в отставке.
Желая быть демократичным и сказать что-нибудь приятное служивому человеку, Алекс начал:
— Ну как настроение? Боевое?
— Мы мирные люди, — неожиданно расправил грудь швейцар. — Но, если надо будет, сумеем дать вам отпор! Покажем где раки зимуют!
Бровью не повел
Вовка — эстет.
Оборачивает все до единой книги своей библиотеки в белую бумагу.
Дабы пестрота корешков не нарушила монохромной гармонии апартаментов.
Следит, чтобы платья не “жопили” и не “тумбили” жену Жеку.
Сам одевается с безупречным вкусом.
Купил дорогое английское пальто из темно-синего габардина. Точь-в-точь советский партработник.
В обновке, наголо бритый, идет прогуливать собаку Ушика. По дороге встречает компанию.
Ребята “не в курсе”. Не эстеты:
— Посмотри, вот идет педрила!
Вовка выше неучей.
Бровью не повел.
Сделал несколько шагов…
…Вдруг остановился. Разволновался.
Решил внести ясность.
Догнал опешивших юнцов:
— У кого-нибудь из вас есть жена и дети? А у меня, между прочим, Жека и близнецы!
И снова не обращает ни на кого внимания.
Идет себе.
Опять эстет.
Скандал!
Натан Федоровский с приятелем, небезызвестным кельнским галеристом, пришли в японский ресторан.
Сняли обувь.
Натан возьми и спрячь туфли друга.
Когда собрались уходить, галерист обнаружил пропажу.
Крокодилова кожа!.. Тыща баксов!.. Скандал.
Владелец обещает купить новую пару.
Тут Натан вынимает туфли… обыкновенные.
В ту новогоднюю ночь
После 20 лет жизни в эмиграции Волковы съездили в Петербург.
По приезде Соломон в восторге рассказывал:
“Возвращаемся мы с Марьяной 1 января из гостей. Пять часов утра. На улицах — ни души. У пивного ларька — вдруг человек. Разговорились. Оказалось — сантехник. Работает в доме напротив. Выскочил пива выпить. Стал нам стихи Бродского читать наизусть. Мы подумали: может, вернуться в Россию… Такого ведь нигде в мире больше нет. Представляешь! Чтобы первый попавшийся простой сантехник… читал наизусть Бродского… в 5 часов утра… 1 января… оторвавшись от работы… В 5 ЧАСОВ УТРА… 1 ЯНВАРЯ… ОТОРВАВШИСЬ ОТ РАБОТЫ…”. Тут до Соломона дошло, что необыкновенный сантехник — просто-напросто обыкновенный кэгэбэшник, который пас их в ту новогоднюю ночь.
А-а-а… понимаю
Русская туристка спросила экскурсовода в Иерусалиме:
— А правда, что в еврейском квартале живет сам Люцифер?
— Люцифер живет в голливудских фильмах. У вас богатое воображение.
— А-а-а… понимаю. У вас не принято об этом говорить.
Работа над ошибками
В отделе русского языка
Захожу в книжный магазин на Арбате.
Спрашиваю мою книгу “Прошедшее время несовершенного вида”.
Продавец не может найти.
Смотрит в компьютер. Видит, что книга в магазин поступила.
Наконец, после долгих поисков находит.
В отделе русского языка.
Среди учебников грамматики.
Совсем не изменилась
Работая над “Прошедшим временем”, я думал: “Кому-кому, а моим сестрицам наверняка будет интересно читать. Ведь речь идет о нашем общем детстве, о родителях…”.
Книга вышла.
Позвонила сестра:
— Прочла. Очень понравились фотографии. Представляешь, меня все сразу узнают. Говорят, совсем не изменилась.
Старый еврей
Книга отправлялась в печать.
Звоню из Нью-Йорка в издательство.
Спрашиваю:
— Что на обложке?
— Фотография старого еврея, — отвечает мне Евгений Шкловский.
Оказалось, это я в юности.
История России
На рынке
Старушка на рынке: “Купи, дитя, мою морковку. Моя морковка бессердечная”.
Сюрприз
В 1937-м профессор Розенфельд со дня на день ждал ареста.
И вот однажды ночью хлопнула дверь в подъезде. На лестнице раздался грохот сапог. Стук в дверь. Еще!
Ни жив ни мертв, Розенфельд открывает…
…На пороге — теща.
Нагрянула без предупреждения из далекой деревни.
Обычно сдержанный профессор заключил маманю в объятия, расцеловал, закружил и разрыдался.
Теща потом долго удивлялась: “С чего это зятек меня полюбил? Раньше-то на дух не переносил”.
Моисей, проснись
Возможно, в ту же ночь в коммуналке звонил телефон.
Бабушка в панике трясла дедушку: “Моисей, проснись скорей. Тебя вызывает Сталин!”.
И дедушка от страха не мог пошевелиться.
А все соседи повскакали: кто на ноги, кто на уши.
Оказалось, Моисея вызывал вовсе не Сталин, а Таллин.
История России
Сотрудник Института социологических исследований АН СССР Шляпентох предал Родину и подал документы на выезд.
Устроили собрание, чтобы осудить.
Слово предоставили заведующему редакторским отделом Владимиру Ивановичу Ненашеву. Ненашев начал издалека:
— История России неразрывно связана с эмиграцией. В свое время сам Ленин эмигрировал…
Продолжить ему не дали.
Кого-нибудь
Володя Тольц осуществлял связь между Западом и изгнанным в Горький академиком Сахаровым.
Тольца вызвали на Лубянку:
— Владимир Соломонович, не уедете — посадим.
— Как же я уеду?
— Да хоть по еврейской линии.
— Вызовы не доходят.
— Ваш дойдет.
Через несколько месяцев звонят:
— Почему вы еще здесь?
— Так вызов не дошел!
— Езжайте в ОВИР. Заполняйте анкеты.
В ОВИРе Володя поинтересовался:
— Кого писать в графе “К кому едете”?
— А ТАМ разве не сказали?
— Нет.
— Тогда все равно кого.
И Тольц написал имя и фамилию кэгэбэшника, который вел его дело.
Знаешь?
Приезжает Шура Яцовская из Вильнюса. Звонит:
— Гриш, давай встретимся у Спасской башни. Найти легко. Я тебе сейчас объясню: знаешь Красную площадь?..
А вот и вы
На Ваганьковском кладбище подходит к Ахмадулиной старушка и говорит: “Белла, пока вы еще живы, добейтесь, чтобы вас здесь похоронили. Я ваша поклонница. Живу недалеко. Мне будет удобно. Приду: тут Миронов, там Булат, а вот и вы”.
Еврей с большой буквы
Один приятель назвал свою национальность: “тат”.
Начальник паспортного стола сказал:
— Сокращений не пишем. Коли татарин, так и говори: “татарин”.
— Я не татарин, я — тат.
— Кто такой тат?
— Горский еврей.
— Еврей? Нечего стесняться. Так и запишем — “еврей”.
Другому приятелю по ошибке написали в пятом пункте вместо “еврей” — “ервей”.
Он стал единственным представителем неизвестного ервейского племени. Человеконародом.
Третий на вопрос о национальности ответил:
— Иудей.
Ему записали “индей”.
Андрею Зорину правильно проставили в паспорте “Еврей”.
Но с заглавной буквы.
Андрей с гордостью говорил:
— Я еврей с большой буквы.
Не трогать!
90-е. Вижу платный сортир на Гоголевском бульваре.
Подумал: молодой русский капитализм меняет облик города к лучшему.
Захожу, плачу деньги.
Воды в кране нет. Туалетной бумаги — тоже.
А на ручке для спуска воды прикреплена табличка: “Не трогать!”.
Не смеются
В 1997-м читаю в московском метро рекламу: “…фитинги резьбовые…”.
Рассказываю друзьям.
Все смеются, возмущаются.
В 2002-м читаю: “…визаж, татуаж и пирсинг…”. Рассказываю друзьям.
Никто не смеется, никто не возмущается.
Это негуманно
Одна знакомая сокрушалась, что креветки варят живыми.
— Это негуманно. Мне их жалко. Надо что-то придумать, чтобы они не мучались.
— А что ты предлагаешь?
— Умерщвлять как-нибудь заранее.
— Каким образом?
— Ну, например, иголочкой в мозг.
Остальные, кажется, живы
Накануне премьеры Юрий Георгиевич напился. В темноте за кулисами прилег. Оказалось, в гроб. Уснул. Начинается спектакль. Гроб выносят на сцену. Революционеры дают клятву отомстить врагам над телом павшего в справедливой борьбе товарища. Тут Юрия Георгиевича укусила театральная блоха. Он проснулся, почесался и сел. Дали занавес.
* * *
Драка во дворе. Крошечный Юрий Георгиевич (в пьяном порыве): “Ах я вам мальчик!”. Хватает ружье, несется вниз. Через секунду возвращается. Под глазом синяк, зуб выбит, ружье сломано. Ю.Г. (победоносно): “Да-с… вот так вот!”.
* * *
ах… …я вам карлик… …я их… …с одной левой… …папе можно… …к сыночке… …к Сафочке…. …и к Господи Боже мой… …вся в мать… …а где мумен… …кажется……уронили вы меня… …ну и домик… …винтик-винтик… …выключатель… …погасите свет… …ась… …а я записываю адре… Спит.
* * *
Пошел Юрий Георгиевич к приятелю-дантисту вставлять зубы. Совместили приятное с полезным. Результат: зубы вперед, самурайская улыбка, рот не закрывается. Другой приятель, Витечка-Кулачищи-Чайники, выпил и исправил.
* * *
Сам Витечка, поддавши, терял свои зубы. Жена носила их в сумке. В ресторане Витечка кричал: “Галка, дай зубы!”.
* * *
Кулачищи-Чайники ночевал у нас. Звонок в дверь. На пороге пошатывается Габриэлов. Габриэлов: “Почему не спрашиваете, кто я?” (в то время по Москве бродил убийца Ионесян). Витечка: “Ну, и кто ты?”. Габриэлов (легкомысленно): “Ионесян”. Витечка врезал. Габриэлов очнулся в больнице. Половины зубов как не бывало.
* * *
Приехал Борух из Смоленска выступать в Верховном суде (подзащитному грозит вышка). Поезд пришел утром. С утра и начали. Вечером уронил вставную челюсть в унитаз. Спьяну не ухватить. Шамкает: “Жизнь человека!.. Жизнь человека!.. Прибегает бабушка, вылавливает зубы, кипятит. Вставляет на место. Обвиняемый спасен.
* * *
Полезла Сафо Владимировна в шкаф за чистым бельем. Зельдович говорит: “В шкафу не лягу”. Вышел в темный коридор коммуналки, открыл первую попавшуюся дверь, увидел чистую постель, лег и мгновенно заснул. Старая дева Сима Чеснокова вернулась из туалета: в кровати пьяное животное. Крик! Скандал! Поплелся Зельдович домой. Ключей нет. Скинул пиджак и завалился на лестничной клетке. Просыпается — пиджака нет. Вышел во двор. Смотрит: песочница. Снял ботинки и уснул. Ботинки украли.
* * *
Лето. Коммуналка опустела. Все на югах-дачах. В дверь просовывается голова соседки Юлии Дмитриевны по кличке “упойца”. Юлия Дмитриевна (вкрадчиво): “Юрий Георгиевич, вы один. Давайте помогу: приготовлю-постираю”. Через полчаса кастрюля на плите, белье замочено. Соседка получает заслуженный аванс. Еще через полчаса по Петровке несется милицейская мотоциклетка. В коляске качается пьяная упойца. В руке упойцы качается эскимо.
* * *
Конферансье Глебка, он же Гусь-га-га-га, он же “Добрый вечер, здрасьте”, любил выпивать с Афоней (Афанасием Беловым). Напившись до положения риз, друзья сочинили острое стихотворение про первобытного хама (пьяницу). Афоня успешно выступал на сцене: “У него процент работы нуль, нуль, нуль, и несется из пещеры буль, буль, буль. Не дает своим соседям спать, спать, спать, и несется из пещеры: мать, мать, мать”.
* * *
Сегодня я гвоздями прибил портрет жены, а гвоздь прибил соседку с обратной стороны.
* * *
Казанцев не пил.
Зато жена Таня никогда не отказывалась.
Аркашка (Стругацкий). Поддавал будь здоров! Хоть и не числился таким пьяницей, как Юрий Георгиевич.
Актер Володя Кашпур. Тоже не упускал случая пропустить.
Первый вопрос Юрия Олеши: “А выпить у вас есть?”.
Ульянов с Евстигнеевым поддавали. Да еще как!
Олег Ефремов. Ох, как пил!
Феликс Мендельсон пил само собой.
Андрей (фамилия вылетела из головы), тот, что Смерть играл, был ужасный пьяница. Отбил жену у Кио.
Веселов пил по-черному. Украл деньги.
Глебка пил. Покончил собой.
Габриэлов решил повеситься. Отговорили. Через месяц и так умер.
У Олега Соколова, главного редактора журнала “Искатель”, в кабинете стоял самовар с водкой и заварочный чайник с коньяком. Умер.
Писатель Коля Каратеев. Уснул пьяный, уткнувшись носом в руку. Задохнулся и умер.
Алкаш Мишка Зельдович, мамин школьный приятель, пил как извозчик. Исчез.
Пьяного Попкова застрелил пьяный инкассатор.
Довлатов пил, пил и умер.
Пурыгин допился до белой горячки и умер.
Спились и померли: Витя-идиот и стукач-лифтер дядя Ваня.
Ася Федоровна сгорела заживо.
Модеста съел медведь в Сибири.
Красавец Володя Саратовский из Цыганского театра пил по-черному. Убили в подворотне на улице Горького.
Луцкас сам убил и умер.
Соседи: она — упойца, он — убийца — чудовищно пили. Подрались из-за бутылки. Убийца убил упойцу.
Лапуля убил Лапусю.
Игорь Купряшин капли в рот не брал. Умер от высокой температуры.
* * *
Также умерли: домработница Нюрка, профессор Карл Круг, старьевщик, Марь Иванна, полковник Кулебякин, историк Кизя, Сталин, слепой, немка Наталья Константиновна, неудачник Денис, математик Петр Петрович, тетя Муся, сумасшедшая Бэлла, коллекционер марок дядя Давид, адвокат дядя Йоська, морской офицер дядя Боря, малюсенькая тетя Роза, красавица Сарра, сестры Дора и Рахиль, Иосиф с Ревеккой, прапрабабушка Голда, прадедушки Борух и Исроэл, бабушка, папа, мама, Юрий Георгиевич, все Магарасы, Блюменталь-Тамарина, Паулина Шампанская, дочка дяди Абы Инга, дядя Аба, Циля, Таня, Фирка, Верный друг, Верхарн, Метерлинк, Сведенберг, Голубцова с Маленковым, Эстер-швестер, старый пердун Моисей, Берта, Аришенька, Михл, глупая Миндля, прадедушка Исак и прабабушка Сарра, Броня Козлик, общественник Михлин, конферансье Глебочка, Глебочкина мама Юлия Ивановна, боевая подруга Таисия Петровна, Вахтеров и Марьсанна, однорукий Ежик, вдова Ивана Поддубного Нина Николаевна, Фадеев, Ира Каплун, Гурвич, Брежнев, директриса Наталья Викторовна, Рина Зеленая, Елизавета Владимировна, трагический актер Владимир Карлович, месье Жиру, сын братьев Васильевых Саша Васильев, Миша Мацковский, Ася Федоровна и ее неограниченные возможности, покоритель Праги генерал Ершов, Боб Бродский, Фридрих Дюрренматт, Макс Фриш, Генри Наннен, Петер Людвиг, баварский инкогнито, Гер Цедек Абрахам бен Абрахам (давно), Франк Ллойд, Балтюс, Липшиц, Ларри Риверс, Кит Харринг, Владимир Максимов, израильский генерал Миша Штиглиц, Саша Эдельман, Иосиф Бродский, Митя Лион, Володя Яковлев, Свешников, Миша Шварцман…
Остальные, кажется, живы.
Из пункта А…
Капернаум.
Море Галилейское.
Тишина.
Пейзаж-страница.
Зашел в древнюю синагогу, в церковь на месте дома Петра, побывал у францисканцев.
На обратном пути останавливаюсь на перекрестке: справа, из-за горы появляется машина.
Слева на бреющем полете близко к земле летит птичка наперерез.
…Из пункта А в пункт В… Из пункта Б в пункт В…
Через несколько секунд в пункте В — на перекрестке — перед моими глазами на фоне синего полуденного неба взвилось легкое облачко из перьев.
Как душа.
Из Книги отзывов с выставки “Всюду жизнь”
в ГМИИ им. Пушкина
Милый человек! Спасибо за то, что вы описали всю мою жизнь.
Старушка В. Скобликова
Примитивно, много неправды.
Москвич
Хочу предупредить: это искусство не безопасно.
Москвичка
Только честно, как это все делается?
Студент Суриковского института
Мы, ученики школы № 325 города Быково Московской области, благодарим художника за увлекательное путешествие в мир форм и красок.
Ученики школы №325
Уважаемый художник, с нетерпением ждем создания фундаментального лексикона о современной российской и мировой действительности. Можно проявить бездну вашего остроумия и иронии. Предлагаем следующие темы: 1. Деньги. 2. Товар. 3. Рынок. 4. Поп-идолы. 5. Секс. 6. Глобализация.
7. Терроризм. 8. Постмодернизм. 9. Американизм. 10. Права женщин. 11. Гомосексуализм. 12. Спид. 13. Фундаментализм. 14. Аль Каида. 15. Наркотики. 16. Проституция. 17. Лихоимство. 18. Взяточничество. 19. Прихватизация. 20. Жириновцы. 21. Путин. 22. Гайдар. 23. Березовский. 24. Гусинский. 25. Абрамович. 26. Клонирование… И многое другое.
Туристы с Урала
Просто нет слов…
Бехер
А у меня есть слова. Сделайте (и поскорей) работу, где у людей были бы цветные лица. Мы же живые!
Р.
Жаль потерянного времени.
Подписи нет
Представляю, на что бы вы его потратили!
Виктор
Честно говоря, я не поняла. Все так быстро.
Маша М. 20 лет. Рост 162 см. Миловидная улыбка
Доброе утро, Гриша! Спасибо Вам за Ваши прекрасные тексты. Особенно в плане языка зацепила игра слов “монумент момента”.
Ина Полянская, сестра
Читать эти пошлые надписи — сродни мазохизму.
Сосницкий П. England
Я считаю, что человек, придумавший и воплотивший все это в жизнь, — гений. А те, кто этого не понимают, кретины и дураки.
М.М., засл. арт. респ.
Какая вы лапочка, М.М. Умница, красавица. Вероятно, ваша фамилия — Брускина(!)
Наблюдатель
Испортил ты, Гриша, мне настроение. Испоганил, исказил красоту и благородство. Нельзя же так нас оглуплять! И американцы почти так же были одеты, как и русские. Только, может, мода их упреждала нашу лет на 15—20. Но Россия всегда выходила из этого с честью. Как говорит наш неглупый народ: “Мы в некрасивом советском нижнем белье победили, а они (немцы) в прекрасном проиграли вторую мировую войну”. Давно пора зарубить на носу об этом.
Кувалдин Н.Н. Ветеран. Полковник в отставке
Скажи спасибо сапогу советского солдата, а то б тебя давно пинал сапог солдата НАТО!
Леонтьев, тоже офицер
Уважаемый Григорий! Может, если бы не Сталин, вас бы на ленточки для бескозырок порезали.
Выпирайло Сергей Алексеевич
Здравствуй, Миша! Все то, что я увидел на этой выставке, поражает и оставляет глубокий след в душе.
Е. Урицкий, сверстник
Почему в наше время принято в замечательных музеях выставлять эстетическое и духовное убожество?!
Художник. Член МОСХа
Может, если б раньше это видели, раньше начали думать и развиваться. Здоровья.
Подпись неразборчива
Знал бы, не пришел.
Жданов Василий. г. Жданов
Дорогой Гриша! Мы специально встретились на твоей выставке. Мы все помним тебя маленьким, красивым мальчиком с огромными черными глазами.
Одноклассники (6 человек)
Письмо-отзыв. Гражданин Брускин! Немедленно прекратите наводить тоску на зрителей.
Кузьмина Н.И. 1946 г.
Но, уж Вы, Кузьмина Н.И., Вы точно России еще не нюхали.
Л.Ю.Г.
Согласен с Кузьминой.
Севастополь
Это я. Яхты уже пошли. Два один два а не семь один восемь. Все понял?!
Дурак-Владимир из Литвы
Брускин! Когда родились? Какой национальности? Какой язык считаете родным? Какими другими языками владеете (еврейским, белорусским, русским, французским или немецким)? Нужное подчеркнуть. Отбываю в служебную командировку. До встречи!
Ф.И.О. Член Воен. ЧК фронта. Принимал участие в боях Кр. Армии с немцами.
Гриша, не валяй дурака.
1-я половина XXI века. Мурманчанка
Ну что? Опять!!!
Курица Матильда Мельникова
Здравствуй, Гриша! Меня съел медведь где-то в Сибири. Кто бы мог подумать! По морозу на оленях мы катим, нарты хлопнулись в березу, в снег глубокий все летим! Желаю счастья и успехов в учебе. Жму руку с серьезными намерениями.
Геолог Модест
Бежал беглец быстрее лани. Бежал, как заяц от орла.
Старый знакомый Моисеев
Гришаня. Салюторе!
Элиза Дулитл
А я — девушка с веслом.
Девушка с веслом. Ха-ха-ха! (Шутка юмора).
Дорогой Григорий Давидович! Дарю Вам стихи:
Пускай умрем мы. Эко диво!
Ведь умирали раньше нас.
Жизнъ так прекрасна и бурлива.
А смерти ждешь ты каждый час.
У меня редкое имя в наши дни — Алевтина
Были случайные встречи, где общего много у всех, были свободные речи и слышался радостный смех. Встретимся снова?
П. Утраченные грезы. Тел. 000-00-00 доб. 00
Гриша, это я, Лена. Помнишь? 1968 год, Ялта, ресторан “Таинственный Восток”? Позвони!
Номер телефона
Догадываюсь: следующий цикл “Америка в противогазах”. С благодарностью.
Портнов, студент МЭИ
Сквозь смех опять мурашки.
Т. и Л.
Ух!!!
Студентка Богословского института. Татьяна
Уважаемый Гриша Брускин, Вы открыли смысловые кирпичики, на которых строится жизнь человеческая. Это и есть гвоздь нашего времени.
Почитатель выставки и читатель отзывов
Смеется тот, кто смеется последним.
Иванов А.С. Учитель
Россия!!! Не Израиль!
Подписи нет
Уважаемый. Спасибо за экскурс в еврейское мировоззрение. С уважением к вашему еврейству.
Л.В.
Брускину (и Рубинштейну тоже) должно быть стыдно. Но деньги лучше, чем совесть, не правда ли, господа?
Алексеев. Офицер в отставке
Внимательно осмотрела Вашу выставку. Ясно одно, Ваш Босс — американский доллар.
Елена Б.
Такая мазня не войдет в вечность.
Доброжелатель
Каждый видит мир по-своему.
Начинающий художник
Так держать!
Смотритель МЛК
Мужчина должен быть мужчиной, зима — зимой, а искусство — искусством!
А. Шапиро
Споры спорами, а красота вечна.
Ксения.
* Истории, отмеченные звездочкой, рассказал мне Соломон Волков (Г.Б.).
Следующий материал
Рабочие тетради 60-х годов
Публикация В.А. и О.А. Твардовских
Скачать материал
Скачать материал
- Сейчас обучается 68 человек из 34 регионов
аудиоформат
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Родительское собрание
март 2016
-
2 слайд
динамика успеваемости
-
-
-
5 слайд
русский язык (диктант)
-
6 слайд
русский язык (задание)
-
7 слайд
притча
Это было в далёкие-далёкие времена. Решил мудрец выбрать себе ученика, который смог бы помогать ему и продолжить работу над его идеями. Был объявлен общий сбор, рассматривались разные кандидаты. Среди множества желающих была исключена кандидатура юноши, который утверждал, что он за всю свою жизнь не сделал ни единой ошибки.
— Почему, — спросили у мудреца, — вы даже не стали рассматривать этого юношу повнимательнее?
— Потому, что этот юноша либо ещё ничего не сделал, либо до сих пор не понял свои ошибки! -
8 слайд
Работа над ошибками.
Хочу всё знать
и правильно писать! -
9 слайд
Цель
Осознать важность работы над ошибками;
Познакомиться с алгоритмом работы над каждой орфограммой. -
10 слайд
Никогда не ошибается тот, кто ничего не делает.
Теодор РузвельтОшибаться можно, стыдно не исправлять ошибок.
Когда не делаешь ошибок, перестаешь совершенствоваться.
Джордж Мартин.Кто в своих ошибках не кается – больше ошибается.
-
11 слайд
Умение грамотно писать:
— умение видеть орфограмму,
т.е. орфографическая зоркость;
— умение определять вид орфограммы;
— умение проверить эту орфограмму,
т.е. применить правило;
— умение самоконтроля. -
12 слайд
Причины, порождающие ошибки учащихся
невнимание, рассеянность, поспешность;
не видит орфограммы;
орфограмму видит, но ошибочно ее определяет;
допускает ошибку на одной из ступеней алгоритма проверки;
не понимает значения слова, словосочетания, предложения, смысла текста;
работает медленно,
не успевает применять свои знания. -
13 слайд
Работа над ошибками – неотъемлемая часть методики преподавания любого предмета.
Один из видов борьбы за прочные знания и навыки — это работа над ошибками.
На исправление ошибок в тетрадях учащихся и на работу над ошибками надо смотреть как на важнейшее средство обучения грамотному письму. -
14 слайд
19.06.2022
14
Важное звено в обучении правописанию – самостоятельная работа учащегося над своими ошибками.
“ Общий принцип исправления ошибок, – говорит Н.С. Рождественский, – сводится к тому, чтобы не парализовать самостоятельности учеников, чтоб ученики работали над своими ошибками. Учитель не столько даёт слова в готовом виде, сколько заставляет учеников размышлять и самостоятельно работать…”. -
15 слайд
Цели :
♦ мобилизация учащихся на преодоление пробелов в знаниях;
♦ обучение правописанию;
♦ реализация дифференцированного подхода;
♦ овладение искусством грамотности письма с учетом
учебных затруднений;
♦ воспитание орфографической зоркости у учащихся путем развития логического мышления при выполнении работы над ошибками.Памятка работы над ошибками
-
16 слайд
Работа с памяткой — этот процесс творческий, трудоемкий, отнимающий много времени, но такой труд окупается более высокой грамотностью.
Делаем работу над ошибками:
регулярно,
последовательно
эффективно -
17 слайд
17
Предложение.
Слог.
Перенос слов.
Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного (в конце слова).
Мягкий знак в середине слова.
Гласные после шипящих.
Ударение.
Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением (словарь).
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
Парные звонкие и глухие согласные.
Сочетания ЧК, ЧН, ЩК, ЩН..
Имена собственные.
Предлоги.
Разделительный мягкий знак.
Разделительный твердый знак.
Удвоенные согласные.
17. Правописание непроизносимых согласных.
18. Правописание приставки со словом.
19. НЕ с глаголом.
Продолжение списка
ВЫБЕРИ ОРФОГРАММУ ИЗ СПИСКА -
18 слайд
20. Гласная и согласная в приставках.
21. Существительные женского и мужского рода с шипящими на конце.
22. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
23. Правописание о и е в окончаниях имён существительных после
шипящих и ц.
24. Падежные окончания существительных.
25. Окончания глагола 2 лица единственного числа настоящего времени.
26. Глагол прошедшего времени.
27. –тся и –ться в глаголах.
28. Однородные члены предложения.
29. Состав слова.
30 Замена, пропуск букв, искажение слова.
31. Гласная в сложных словах.
32. Прямая речь.
33. Личные окончания глаголов настоящего и будущего времени.
34. Выполни звуко-буквенный разбор слова.
35. Личные местоимения.
36. Словосочетание.
37. Разбор слова, как части речи .
38. С л о ж н ое предложение.
41. С и н т а к с и ч е с к и й разбор предложения.
К началу списка -
19 слайд
учебные пособия 2016-2017г
-
20 слайд
Система работы по исправлению ошибок.
1) Использование “Волшебного квадрата” при самостоятельном нахождении ошибок в 1 классе.
2) Использование цифрового обозначения орфограмм.
3) Дифференцированное исправление ошибок учителем.
4) Сочетание индивидуальных и фронтальных форм работы.
5) Заполнение пропусков в словах с “дырками”, пользуясь цифровым обозначением орфограмм.
6) Использование памятки в работе над ошибками. -
21 слайд
1. Большая буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно.
Придумай и напиши ещё одно предложение.
Подчеркни заглавную букву.
Делай так:
Выпал пушистый снег. Дети рады.
К началу спискаЗапомни!
Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставиться точка, вопросительный или восклицательный знаки. -
22 слайд
2. Слог
Раздели слово на слоги.
Обозначь гласные.
Делай так:
учитель – 3 сл.
К началу списка
. . .
Запомни!
Сколько в слове гласных, столько и слогов. -
23 слайд
3. Перенос слова
Раздели слово на слоги и для переноса.
Делай так:
К началу списка
о/си/на, ри/су/ю,
оси-на, ри-сую
Запомни!
Слова переносятся с одной строки на другую по слогам. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку. Буква й при переносе не отделяется от гласной: зай-ча-та. Мягкий знак при переносе не отделяется от согласной: огонь-ки. При переносе слов с двойной согласной одну букву оставляют на строке, а другую переносят: шос-се. -
24 слайд
4.Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных на конце слова.
5. Мягкий знак в середине слова.
Выпиши слово правильно.
Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним.
Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так:
Ель, тень, пень,
коньки, мальчик, пальто
К началу списка -
25 слайд
6.Гласные после шипящих
жи/ши; ча/ща; чу/щу
Выпиши слово правильно.
Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так:
Малыши, карандаши, ежи, роща, туча
К началу списка
ЖИ-ШИ пиши с буквой И, ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ пиши с буквой У.
Запомни! -
26 слайд
7. Ударение
Выпиши слово правильно.
Поставь в них правильно знак ударения.
Делай так:
Алфавит, азбука, портфель.
К началу списка -
27 слайд
8.Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением (словарь).
Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется.
Поставь ударение, подчеркни безударную гласную.
Запиши 2 однокоренных слова.
Делай так:
Ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.
К началу списка -
28 слайд
9.Безударная гласная в корне,
проверяемая ударением.
Выпиши слово. Поставь ударение.
Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную.
Подбери проверочное слово и запиши рядом.
Делай так:
Сады – сад, волна – волны, червивый — червь.
К началу списка -
29 слайд
10. Парные звонкие и глухие согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.
Проверь согласную, подбирая проверочное слово.
Делай так:
Ягода – ягодка, морозы – мороз.
К началу списка
Запомни!
Чтобы проверить сомнительную согласную, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная. -
30 слайд
11. Сочетания чк, чн, нщ, щн
Выпиши слово правильно.
Подчеркни сочетание.
Запиши ещё 2 слова.
Делай так:
Дочка, речка, мощный.
К началу списка -
31 слайд
12.Большая буква в имени собственном
Выпиши слово правильно.
Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму, подчеркни заглавную букву.
Делай так:
Илья, Петров, Мурка, Волга, Саратов
К началу списка
Запомни!
Имена, отчества, фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с заглавной буквы. -
32 слайд
http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1108/60/e918556f2ee2.jpg.html блокнот
Титульный слайд
http://radikal.ru/F/s007.radikal.ru/i301/1103/99/6199f83a006a.png.htm мальчик
с карандашом
http://radikal.ru/F/i082.radikal.ru/1104/4f/315eaf1515d8.png.htm мальчик
http://radikal.ru/F/i060.radikal.ru/1008/11/c307d759d821.png.html ранециспользованы источники:
http://pedsovet.su/
http://festival.1september.ru/articles/312130/
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 092 664 материала в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
- Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Другие материалы
- 31.01.2017
- 373
- 0
- 31.01.2017
- 700
- 0
- 31.01.2017
- 378
- 2
- 31.01.2017
- 516
- 0
- 31.01.2017
- 1182
- 10
- 31.01.2017
- 1076
- 11
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
-
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
-
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
-
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
-
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
-
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
-
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
-
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
-
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
-
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ОВЗ»