Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Подготовка к ВПР
7 класс
Русский язык
Задание 6
Грамматические ошибки
Подготовила
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Гимназия» г. Реутов
Сироткина Светлана Владимировна -
2 слайд
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Автор описывает о событиях послевоенного времени.
2) Собираясь в школу, у него пропал учебник.
3) По завершении строительства объект был сдан в эксплуатацию.
4) На их территории ничего не происходило. -
3 слайд
Исправленное предложение
Автор описывает события послевоенного времени.Собираясь в школу, он обнаружил, что пропал учебник.
-
4 слайд
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Услышав длинный гудок, набирается номер абонента.
2) Заморосил дождик, и горизонт обложило тучами.
3) По приезду в Москву мы заселились в гостиницу.
4) Ввиду сложившихся обстоятельств отъезд был отложен на неопределённый срок. -
5 слайд
Исправленное предложение
Услышав длинный гудок, набирайте номер абонента.По приезде в Москву мы заселились в гостиницу.
-
6 слайд
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Ветер с каждой минутой становился яростнее, свирепее.
2) Они вернулись с леса.
3) Строя новые корабли, повышается мощь флота.
4) Ввиду сложившихся обстоятельств отъезд был отложен на неопределённый срок. -
7 слайд
Исправленное предложение
Они вернулись из леса.Строя новые корабли, мы повышаем мощь флота.
-
8 слайд
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Согласно расписания в седьмом классе сейчас урок математики.
2) Выбрав пьесу, началось распределение ролей.
3) По окончании института я пойду работать в школу.
4) В силу сложившихся неблагоприятных погодных условий рейс отменён. -
9 слайд
Исправленное предложение
Согласно расписанию в седьмом классе сейчас урок математики.Выбрав пьесу, мы начали распределение ролей.
-
10 слайд
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) По завершению эксперимента учёные опубликуют отчёт.
2) Приезжие поражались высоте башни.
3) По окончании матча болельщики поздравили любимую команду с победой.
4) Анализируя состав слова, часто не указывается основа. -
11 слайд
Исправленное предложение
По завершении эксперимента учёные опубликуют отчёт.Анализируя состав слова, часто не указывают основу.
-
12 слайд
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Вопреки непогоды урожай убран своевременно.
2) Записывая формулу, у меня забылось обозначение силы тяжести.
3) В продолжение темы выступил профессор Панин.
4) По мере приближения к краю трамплина становилось всё страшнее. -
13 слайд
Исправленное предложение
Вопреки непогоде урожай убран своевременно.Записывая формулу, я забыл обозначение силы тяжести.
-
14 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайд 1
подготовка к ВПР по русскому языку 7 класс
Слайд 2
Список заданий 1. Соблюдение основных языковых норм 2.Анализ слова 3.Распознавание производных предлогов 4.Распознавание производных союзов 5.Распознавание орфоэпических норм 6.Исправление нарушений грамматических норм 7.Применение пунктуационных умений 8.Применение пунктуационных умений 9.Определение содержания текста 10.Распознавание типов речи 11.Проверка понимания смысла текста 12.Распознавание лексического значения слова 13.Распознавание стилистической принадлежности слова 14.Распознавание значения фразеологической единицы
Слайд 3
1. Соблюдение основных языковых норм Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Текст 1 В отсветах вечерн ..й з.. ри видне .. тся зубчатый част..кол елей. Сгущаются сумерки и все и(с/з) чезает во мраке ночи. Но вот выгляд .. ва ..т месяц и мя ..ким светом загоняет потемки в лесную чащу серебря(н/ нн ) ым сиянием зал.. вая (не)большую поляну. Ничто (не)нарушает тишины. Вдруг хрус .. нул снег. Это вышагивает дымчато (серый) лось. Преспокойно проб.. рается к осинке и белогубой пастью хвата..т пахучую хвою, отфыркива .. тся . Приск ..кал беляк пр (и/е)строился под (не)высокой но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он м.. хнул головой, и с треском обл .. милась ветка. Зайчик ож ..вился грациозно(3) пр (и/е)поднявшись на задних лапках(4). Зайцы всегда подб .. рают (2) за лосями побеги осин. Лось стоит среди снегов с.. яющих от лу (н/н) ного света жует хвою а рядом зайч ..нок грызет лосиный подарок. Гореч .. осинки косому слаще сахара.
Слайд 4
2. Анализ слова Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2) — морфемный и словообразовательный разборы слова; (3) — морфологический разбор слова; (4) — синтаксический разбор предложения. Текст 1 В отсветах вечерн ..й з.. ри видне .. тся зубчатый част..кол елей. Сгущаются сумерки и все и(с/з) чезает во мраке ночи. Но вот выгляд .. ва ..т месяц и мя ..ким светом загоняет потемки в лесную чащу серебря(н/ нн ) ым сиянием зал.. вая (не)большую поляну. Ничто (не)нарушает тишины. Вдруг хрус .. нул снег. Это вышагивает дымчато (серый) лось. Преспокойно проб.. рается к осинке и белогубой пастью хвата..т пахучую хвою, отфыркива .. тся . Приск ..кал беляк пр (и/е)строился под (не)высокой но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он м.. хнул головой, и с треском обл .. милась ветка. Зайчик ож ..вился грациозно(3) пр (и/е)поднявшись на задних лапках(4) . Зайцы всегда подб .. рают (2) за лосями побеги осин. Лось стоит среди снегов с.. яющих от лу (н/н) ного света жует хвою а рядом зайч ..нок грызет лосиный подарок. Гореч .. осинки косому слаще сахара.
Слайд 5
3.Распознавание производных предлогов Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) (В) следстви .. разгула стихии несколько посёлков остались без электричества. 2) Учёные пришли к выводу, что смерчи возникают в связи с изменениями (в) течени .. воздуха. 3) (По)зад.. дома стоял сарай. 4) (В) следстви .. , которое велось после автомобильной аварии, вина шофёра была установлена.
Слайд 6
4.Распознавание производных союзов Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) У нас с вами замечательный начальник штаба, только, пожалуй, слишком часто думает о том, что(бы) такое особенное придумать. 2) (Не)взирая на непогоду, урожай убран в срок. 3) Бранил Гомера, Феокрита , за(то) читал Адама Смита и был глубокий эконом. 4) Так(же) , как и в отборочном туре, его выступление произвело впечатление на жюри.
Слайд 7
5.Распознавание орфоэпических норм Поставьте знак ударения в следующих словах. Мышление, начать, простыня, цепочка.
Слайд 8
6.Исправление нарушений грамматических норм Найдите и исправьте грамматическую(- ие ) ошибку(-и) в предложении(- ях ). Запишите исправленный(- ые ) вариант(-ы) предложения(-й). 1) Ветер с каждой минутой становился яростнее, свирепее. 2) Они вернулись с леса. 3) Строя новые корабли, повышается мощь флота. 4) Ввиду сложившихся обстоятельств отъезд был отложен на неопределённый срок.
Слайд 9
7.Применение пунктуационных умений Выпишите предложение , в котором нужно поставить одну запятую . (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) С вершин окружающих Байкал открывается бескрайняя голубая ширь в тёмной оправе гор и лесов. 2) Проглядывают первые лучи солнца ярко отражаясь в лужах. 3) Она вспорхнула на почтовый ящик заглянула одним глазком в дыру пробитую дятлом и облюбовала ящик под гнездо. 4) И однажды вся весёлая семейка улетела на залитые солнцем речные отмели.
Слайд 10
8.Применение пунктуационных умений Выпишите предложение , в котором необходимо поставить две запятые . (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор . 1) Белые медведи отлично плавают при этом развивая скорость до десяти километров в час. 2) Камень упал на лёд и плотицы метнулись в глубину блеснув чешуёй. 3) Падая самолёт задел верхушки сосен. 4) Узнав об этом от людей Митраша и Настя стали собираться за клюквой.
Слайд 11
9.Определение содержания текста Определите и запишите основную мысль текста. Текст 2 (1)Отец перед смертью завещал сыновьям ящик с тремя отделениями: верхнее для старшего, среднее для среднего, нижнее для меньшего из братьев. (2)И когда после его смерти они нашли ящик, то увидели, что верхнее отделение было наполнено доверху золотыми монетами, между тем как в среднем лежали только простые кости, а в нижнем куски дерева. (3)И вот возникла между меньшими братьями зависть к старшему и вражда, и жизнь их сделалась под конец такой невыносимой, что решили они обратиться к царю Соломону за советом и судом. (4)Даже и здесь, стоя перед троном, не воздержались они от взаимных упрёков и обид. (5)Царь выслушал их и сказал: «Оставьте ссоры. (6)Отец ваш был, очевидно, мудрый и справедливый человек, и свою волю он высказал в своём завещании так же ясно, как будто бы это совершилось при сотне свидетелей. (7)Неужели сразу не догадались вы, несчастные крикуны, что старшему брату он оставил все деньги, среднему — весь скот и всех рабов, а младшему — дом и пашню. (8)Идите же с миром и не враждуйте больше. (9)И трое братьев, недавние враги, с просиявшими лицами поклонились царю в ноги и вышли из судилища рука об руку.
Слайд 12
10.Распознавание типов речи Определите, какой тип речи представлен в предложениях 1-2. Запишите ответ . (1)Отец перед смертью завещал сыновьям ящик с тремя отделениями: верхнее для старшего, среднее для среднего, нижнее для меньшего из братьев. (2)И когда после его смерти они нашли ящик, то увидели, что верхнее отделение было наполнено доверху золотыми монетами, между тем как в среднем лежали только простые кости, а в нижнем куски дерева.
Слайд 13
11.Проверка понимания смысла текста Как царю Соломону удалось помирить братьев? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ .
Слайд 14
12.Распознавание лексического значения слова Определите и запишите лексическое значение слова «возникла» из предложения 3. Возникла — … (3)И вот возникла между меньшими братьями зависть к старшему и вражда, и жизнь их сделалась под конец такой невыносимой, что решили они обратиться к царю Соломону за советом и судом.
Слайд 15
13.Распознавание стилистической принадлежности слова Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 8-9, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним (синонимы ) к этому слову. (8)Идите же с миром и не враждуйте больше. (9)И трое братьев, недавние враги, с просиявшими лицами поклонились царю в ноги и вышли из судилища рука об руку.
Слайд 16
14.Распознавание значения фразеологической единицы Объясните значение пословицы «С книгой жить — век не тужить» , запишите Ваше объяснение.
Презентация «Грамматические ошибки. Их классификация»
Подписи к слайдам:
Грамматические ошибки.
Их классификация
Разработка Просвирниной А.А., МБОУ «Мурманский международный лицей» г. Мурманска
- Грамматические ошибки бывают трех видов:
- -словообразовательные (нарушена структура слова);
- -морфологические, или формообразовательные ( ошибки в образовании формы слова);
- -синтаксические (нарушена структура словосочетания или предложения).
|
Разновидности грамматических ошибок |
Примеры |
|
|
Словообразова-тельные |
Ошибоч — ное слово- образова-ние |
Подскользнуться, завпечатлеть, трудолюбимый, надсмехаться, начатие, влаственный |
|
Морфологиче-ские |
Ошибка в образова-нии форм сущест-го |
Пять килограмм(ов) апельсин(ов), моё день рожденье, в пальте |
|
Ошибки в образовании форм прилагательно — го |
Более грамотнее, самый интереснейший |
|
|
Ошибки в образовании форм местоимений |
Ихний, евонный, ейный |
|
|
Ошибки в образовании форм глагола |
Победю, махаю, нагинаюсь, приказовать |
|
Синтаксиче-ские |
Нарушение согласования |
По словам историка Ключевского, называвшем Петра 1 «работником на троне», царь был необыкновенно трудолюбивым человеком, в совершенстве освоивший 14 ремёсел. |
|
Нарушение управления |
Желание узнавать новое заложено у человека с детства |
|
|
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Заметка написа- на простым языком и посвящено актуальным проблемам. |
|
Ошибки в построении предложения с обособленным обстоятель-ством (деепричаст-ным оборотом) |
Прочитав это текст, разные мысли посетили меня. |
|
|
Ошибки в построении предл-я с обос- ным опред-м |
Ключевский восхищается Петром, изучив- вший его био- графию. |
|
Ошибки в построении предложения с однородными членами |
Автор рассуждает об учениках и почему они не хотят учиться. |
|
|
Ошибки в построении сложного предложения |
Он пишет, что маленький дом заслуживает описания, в котором он живет. |
|
Смешение прямой и косвенной речи |
М.Салтыков-Щедрин писал, что «я люблю Россию до боли сердечной». |
|
|
Пропуски необходимых слов |
Можно ещё много о Ме- щёрском крае. |
|
|
Нарушение границ предло- жений |
Люблю тебя. Так как ты мой друг. |
Выполните задания
- 1.В одном из выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
- 1) бдительные сторожа 2) прилягте на диван 3) более пятисот рублей 4) на ширине плечей
- Ответ: плеч
- 2. В каком предложении допущено неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
- 1) Согласно приказа директора на экскурсию поедут только лучшие ученики школы.
- 2) Я люблю и серьёзно занимаюсь математикой.
- 3) Миллион писем пришли на адрес редакции.
- Ответ: предл.№ 1( согласно приказу…)
- 3.В каком предложении допущено нарушение связи между подлежащим и сказуемым?
- 1) Согласно приказа директора на экскурсию поедут только лучшие ученики школы.
- 2) Я люблю и серьёзно занимаюсь математикой.
- 3) Миллион писем пришли на адрес редакции.
- Ответ: предл.№ 3( миллион писем при-
- шёл…)
- 4.В каком примере допущена ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом?
- 1) Работая на кораблестроительных верфях Голландии, Петру легко далось чертежное искусство.
- 2) Бабушка посоветовала мне, чтобы ты сходил к доктору.
- 3)На фабрике «Трехгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия.
- Ответ: предл. № 1
- 5.В каком примере допущено нарушение в построении предложения с несогласованным приложением?
- 1) Миллион писем пришли на адрес редакции.
- 2) Бабушка посоветовала мне, чтобы ты сходил к доктору.
- 3)На фабрике «Трехгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия.
- Ответ: предл. № 3
Используемая литература
- 1.Г.Т.Егораева. Тематический сборник за-
- даний и методических рекомендаций. «Экзамен».М., 2014.
- 2.В.В.Петрова.Русский язык. ЕГЭ. Теоретический курс. Задания для самосто- ятельной подготовки. «Экзамен». М.,2007.
- 3.В.В.Львов. Русский язык. ЕГЭ. Типовые
- тестовые задания. «Экзамен».М., 2014.
Презентация на тему «Грамматические ошибки»
-
Скачать презентацию (0.3 Мб)
-
241 загрузок -
4.2 оценка
Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
Комментарии
Добавить свой комментарий
Аннотация к презентации
Интересует тема «Грамматические ошибки»? Лучшая powerpoint презентация на эту тему представлена здесь! Данная презентация состоит из 24 слайдов. Средняя оценка: 4.2 балла из 5. Также представлены другие презентации по русскому языку для 7-11 класса. Скачивайте бесплатно.
-
Формат
pptx (powerpoint)
-
Количество слайдов
24
-
Аудитория
-
Слова
-
Конспект
Отсутствует
Содержание
-
Слайд 1
Грамматические
ошибки
Алешина З.Н. -
Слайд 2
Если да — смотри дальше
В
У
З -
Слайд 3
Что повторить?
Морфологические нормы
1. Имя существительноеОкончание существительных в род. падеже
— фрукты, овощи:
абрикосов, лимонов, мандаринов, помидоров,
НО
яблок.
— меры веса и площади: граммов, килограммов, гектаров.
одежда, обувь: носков.
НО: чулок, сапог, ботинок.
Туфля – туфель (мн. ч.)
— национальности: таджиков, чеченцев, казахов,
НО туркмен, турок,.
— отдельных слов: рельсов, верховьев, кеглей, джинсов, консервов, брелоков, яслей,
НО:
макарон, полотенец. -
Слайд 4
— множественное число отдельных существительных:
директора, доктора, профессора, катера, ордера, конуса,
НО: тренеры, бухгалтеры, ректоры, шоферы, почерки.
Имя числительное— составные порядковые числительные;
! Склоняется только последняя часть:
в две тысячи девятом году (=29),
в пятьсот семьдесят восьмом номере.
-сложные составные количественные числительные;
! Склоняется каждая часть: 459 (сколькими?)
четырьмя/стами пятью/десятью девятью.
444 (скольких?) четырехсот сорока четырех.
— 40, 90, 100 – две формы: им. и вин. пад. – сорок, остальные -сорока.
— количественные и собирательные числит.
Жен. р. и животные: две женщины, две девушки, две студентки, три медведя
НО:
муж.род, ребята, детеныши –
двое мужчин, двое прохожих, двое ребят, семеро козлят.
— числит. оба – обе -
Слайд 5
3. Формы степеней сравнения
Несамый добрейший, а самый добрый или добрейший.
Не более смелее, а смелее.
4.МестоимениеИх, а не ихней
У нее, а не у ней
5. Глагол
— положите, а не положьте ;— класть, а не ложить; положи, а не ложи;
— заезжай, а не заедь; поезжай, а не едь, ехай;
-приляг, а не приляжь
-
Слайд 6
Синтаксические нормы
1.Нарушение согласования
-Скупость перерождается в жадность, уродующая (какую?) личность.
-Согласованные и несогласованные приложения
О драме «Гроза»,НО: О «Грозе» Островского2.Нарушение управления:
— предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляется с дат. п.
Не согласно расписания, а согласно расписанию.— временные предлоги употребляются в пред. п. :
по приезде (по чем?) по прибытии, по завершении, по окончании.
— разноуправляемые глаголы:
Я мечтала (о чём?) и стремилась (к чему?) учиться.
3. Координация подлежащего и сказуемого
Все, кто бы ни писал о природе, отмечали ее поэтичность. -
Слайд 7
4. Неправильное употребление деепричастного оборота
Оканчивая школу, передо мной всталвопрос…5. Ошибки при однородных членах предложения
Неправильное употребление союза не только…но и
Качественное постельное белье не толькозалог хорошего сна, оно еще повышает самооценку.
Речевые ошибки
Паронимы: одеть-надеть
главный- заглавный
искусный – искусственный
личный — личностный -
Слайд 8
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
11 24 34 41 53
-
-
Слайд 10
В каком предложении вместо слова ДОЖДЕВОЙ нужно употребить ДОЖДЛИВЫЙ?
1) На тёмной листве блестела одна-единственная ДОЖДЕВАЯ капля.
2) День обещал быть ДОЖДЕВЫМ и ветреным.
3) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки.
4) Из сада хлынул чистый ДОЖДЕВОЙ воздух, дурманящий запах цветущей липы. -
Слайд 11
В каком предложении вместо слова ВЫСОКИЙ нужно употребить ВЫСОТНЫЙ?
1) Все переживания артиста цирка при выполнении ВЫСОКОГО номера описаны в этой книге.
2) Вон уж в окно смотрит ВЫСОКИЙ месяц.
3) На дне океана обитают животные с ВЫСОКОЙ степенью активности.
4) Литература призвана создавать прекрасного человека, и к этому ВЫСОКОМУ делу приобщены талантливые люди. -
Слайд 12
В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить НАДЕТЬ?
1) Было тепло, почти жарко; молодые блестящие листочки, торопясь, ОДЕЛИ деревья.
2) Кривые улочки этого старинного городка постепенно замостили и ОДЕЛИ в асфальт.
3) Дарья Алексеевна продумала, во что ОДЕТЬ детей, когда они пойдут в лес.
4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы. -
Слайд 13
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) Трое щенят
2) Бухгалтера готовили отчет
3) Поезжайте на юг
4) Крупнейшее озеро
1) Глубочайшее озеро
2) Поклади на место
3) Повара вкусно готовили
4)Трое суток
1) Самый красивейший пейзаж
2) Четверо саней
3) Обжаривайте со всех сторон
4) Инженеры завода
1) Самая длинная дорога
2) Займись делом
3) Обоих подруг
4 Тормоза автомобиля -
Слайд 14
1) Заграничные паспорта
2) Ложите на стол
3) Редчайший вид
4) Пятеро футболистов
1) Мягчайший пирог
2) Цепляясь за скалы
3) В продаже нет чулок
4) Двухстами больницами
1) Шестиста тридцати яблок
2) Купили яблок
3) Несите вещи
4) Самый быстрый самолет
1) Самый веселый праздник
2) Пятеро учителей
3) Нет носок
4) Сделав работу -
Слайд 15
1) более пятиста человек
2) инженеры
3) наисложнейший
4) в день именин
1) молодые бухгалтеры
2) ихней работы
3) в течение тридцати минут
4) дамских туфель
1) к две тысячи пятому году
2) жгёт костер
3) пачка макарон
4) фильм интереснее
1) с пятидесятью
2) оденьтесь теплее
3) высохла
4) спелых абрикосов -
Слайд 16
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)Те, кто не сдал чертежи вовремя, не будут допущены к экзамену.
2) Занятия шли согласно распорядку дня.
3) Довольно скоро с пушкинской одой «Вольностью» познакомился и Александр Первый.
4) Одним из упрямцев, умевших отстоять свое мнение перед преподавателем, был Дельвиг. -
Слайд 17
1)С мнением историка соглашались теперь и те, кто еще недавно критиковал его позицию.
2) С первого июня электрички будут ходить согласнолетнего расписания.
3) В рассказе «Матренин Двор» отразились основные стороны жизни российской деревни середины XX века.
4) Пушкин стал одним из участников нового поэтического общества, противостоящего идеям Шишкова. -
Слайд 18
1)Согласно показаниям свидетелей, на закрытом предприятии осуществляется, тем не менее, активная производственная деятельность.
2) Все, кто знал его до войны, не мог не заметить перемен в его характере.
3) Молодое поколение писателей чувствует себя вправе пересматривать традиционные ценности, говорить о них с новых позиций.
4) Образ Иешуа в «Мастере и Маргарите» до сих пор вызывает жаркие споры ученых и религиозных деятелей. -
Слайд 19
1) По мнению бывалых моряков, «Чайка» была быстрейшей из яхт, когда-либо бороздивших просторы Средиземного моря.
2) Пирог по этому рецепту сумеют испечь даже те, кто совершенно не умеет готовить.
3) Дедушка любил при случае цитировать «ВасилийТеркин» Твардовского.
4) Молодое поколение художников выбирает для себя новые ценности и ориентиры в искусстве. -
Слайд 20
1)Те из нас, кто сумел подняться на вершину горы, смогли увидеть великолепную панораму бухты.
2) В своей последней книге писатель исследует и рассуждает о проблемах образования в современных российских деревнях.
3) Войдя в комнату, я застал Игната за чтением «Идиота» Достоевского.
4) Согласно расписанию, поезд должен был подойти через пять минут. -
Слайд 21
1) Навстречу колонне машин, везущих продовольствие, выехал милицейский патруль.
2) Все тридцать учеников, посещавших курсы, сдали экзамен на «пять».
3) Сразу же по приезду в столицу известный спортсмен встретился с журналистами.
4) Окончив училище, я получил звание лейтенанта. -
Слайд 22
1) Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.
2) В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность.
3) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.
4) Кто бы ниприезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань. -
Слайд 23
1) За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека.
2) И.С. Тургенев говорил, что Россия без любого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не проживёт.
3) Благодаря особенностям почвы на этом горном склоне можно найти чуть ли не половину всех известных дикорастущих цветов.
4) В основу стихотворения В.А. Жуковского «Певец» положены известные образы- символы — лира и венец. -
Посмотреть все слайды
Сообщить об ошибке
Похожие презентации
Спасибо, что оценили презентацию.
Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению.
Добавить отзыв о сайте
Подготовка к ВПР
7 класс
Задание 5
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.
- Слово «заря» − одно из прекрасных слов русского языка.
Задание 6
Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).
1) с пятьюдесятью копейками
2) ихние коллеги
3) клади на место
4) более пятиста метров
Задание 7
Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
- 1) Внезапно дожди сменились снегом.
- 2) Под снегом земля мягкая и рыхлая.
- 3) Январский воздух морозен и свеж.
- 4) В этих краях грачи первые вестники весны.
Задание 8
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
- 1) Молния осветила вечернее небо.
- 2) Андрей выключи утюг попросила мама.
- 3) Лежавшая на столе книга была обёрнута в красную обложку.
- 4) Ремонт почти завершён остались работы по декорированию комнаты.
Слайд 1Подготовка к ВПР по русскому языку
7 класс
Слайд 2 Темы:
1. Соблюдение основных языковых норм
2. Анализ слова
3. Распознавание производных
предлогов 4. Распознавание производных союзов.
5. Распознавание орфоэпических норм.
6. Исправление нарушений грамматических норм.
7. Применение пунктуационных умений.
8. Применение пунктуационных умений.
9. Определение содержания текста.
10. Распознавание типов речи.
11. Проверка понимания смысла текста.
12. Распознавание лексического значения слова
13. Распознавание стилистической принадлежности слова
14. Распознавание значения фразеологической единицы.
Слайд 31. Задание 1 № 1
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
буквы и знаки препинания.
Есть на наших пр..сторах бл..годатный пояс земли называ..мый средней п..лосой. Она хороша умере(н,нн)ост..ю всего т..пла влаги со..нца. Чайковский Левитан Паустовский Пришвин были с..рдечно пр..вяза(н,нн)ы к (не)броской но п..этичной пр..род.. Средней Росси.. . Средн..я п..лоса это густые леса ра(з/с)пол..га..щиеся в северн..й её части и лес..степь к югу. Это пашни между лесами. Это луга д..лины б..льших и маленьких реч..к синие блю(д/т)ца озёр. М..стами р..внина сле(г/х)ка(2)холмит..ся.
Есть в этом обжитом кра.. заповедн..ки связа(н,нн)ые(3) с духовной жизн..ю людей. Они хр..нят память о пр..бывани.. здесь в..ликих сынов Росси.. .(4) Не счесть талантов взр..щё(н,нн)ых в этих краях! Бывая на родин.. писателей художников к..мп..зиторов вид..ш..: всё самое в..ликое п..талось обыкнове(н,нн)ыми жизне(н,нн)ыми соками родной земли.
Слайд 4
Пояснение. Приведём верное написание.
Есть на наших просторах благодатный
пояс земли, называемый средней полосой. Она хороша умеренностью всего: тепла, влаги, солнца. Чайковский, Левитан, Паустовский, Пришвин были сердечно привязаны к неброской, но поэтичной природе Средней России. Средняя полоса — это густые леса, располагающиеся в северной её части, и лесостепь к югу. Это пашни между лесами. Это луга, долины больших и маленьких речек, синие блюдца озёр. Местами равнина слегка(2) холмится.
Есть в этом обжитом крае заповедники, связанные(3) с духовной жизнью людей. Они хранят память о пребывании здесь великих сынов России.(4) Не счесть талантов, взращённых в этих краях! Бывая на родине писателей, художников, композиторов, видишь: всё самое великое питалось обыкновенными жизненными соками родной земли.
Слайд 5Морфемный и словообразовательный разборы слова
слегка(2)
слегка
слегка ← лёгкий (приставочно-суффиксальный способ)
Слайд 6Морфологический разбор слова
связанные(3)
1. Заповедники (какие?) связанные — причастие, н. ф. —
связанный; от глаг. связать.
2. Пост. — страдат., прош. вр., сов. в.; непост. — в полной форме, им. п., мн. ч.
3. В предложении является определением.
Слайд 7Синтаксический разбор предложения
Они хранят память о пребывании здесь великих сынов России.(4)
Предложение
повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое. Грамматическая основа: они (подлежащее, выражено местоимением) хранят (сказуемое, выражено глаголом).
Слайд 83. Задание 3
Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых
выделенные слова
являются предлогами.
1) (В)течени.. получаса лил дождь.
2) Режиссёр заинтересован (в)продолжени.. сериала.
3) Мы поехали (на)встречу с друзьями.
4) (Не)смотря на нездоровье, он работал.
Слайд 9Пояснение. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложений с предлогом: В
течение получаса лил дождь. Несмотря на нездоровье, он работал;
2) правильное написание предлогов: в течение, несмотря на.
Слайд 104. Задание 4
Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются
союзами.
1) Мал, за(то) удал.
2) Что(бы) нам
придумать?
3) Ты то(же) готовишься к конкурсу?
4) Всё осталось так(же), как прежде.
Слайд 11Пояснение.1. Распознавание предложений с союзом: Мал, зато удал. Ты тоже готовишься к
конкурсу?
2. Правильное написание союзов: зато, тоже.
Слайд 125. Задание 5
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Взята, надолго, понявший, эксперт.
Слайд 13Пояснение.
Взята́, надо́лго, поня́вший, экспе́рт.
Слайд 146. Задание 6
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы)
предложения(-ий).
1) Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.
2) По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.
3) Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.
4) Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.
Слайд 15Пояснение. Когда я возвращался с тренировки, у меня болели ноги. По
прибытии в лагерь мы разместились в новом корпусе.
ИЛИ Возвращаясь с тренировки, я испытывал боль в ногах. По прибытии в лагерь мы разместились в новом корпусе
Слайд 167. Задание 7
Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания
внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Возвращаясь из Петровского мы сбились с дороги долго плутали в лесных оврагах.
2) В книжных шкафах размещённых вдоль стен есть прижизненные издания поэта.
3) В кабинет можно пройти через гостиную обставленную старинной мебелью.
4) Убегающая в глубь парка дорожка ещё помнит лёгкую поступь молодого поэта.
Слайд 17Пояснение.1) распознавание предложения и места постановки запятой: В кабинет можно пройти
через гостиную, обставленную старинной мебелью;
2) обоснование выбора предложения, например: причастный оборот находится после определяемого слова и завершает предложение.
ИЛИ [˟сущ., |п.о.|].
Обоснование выбора предложения может быть сформулировано иначе.
Слайд 188. Задание 8
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания
внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Родник весело зазвенел вырвавшись из тёмных глубин земли.
2) Запел хрустальную песенку родник обрадованный человеческой заботой.
3) Выпив родниковой воды усталые путники сели на мягкий ковёр травы.
4) Друзья вы делаете доброе дело помогая обустроить место вокруг родника.
Слайд 19Пояснение. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и мест
расстановки запятых: Друзья, вы делаете доброе дело, помогая обустроить место вокруг родника;
2) обоснование выбора предложения, называние пунктуационных отрезков, например: это предложение с обращением и деепричастным оборотом.
ИЛИ Обращение стоит в начале предложения, деепричастный оборот завершает предложение.
Обоснование выбора предложения может быть сформулировано иначе.
Слайд 20
9. Задание 9
Определите и запишите основную мысль текста.
(1)Этим летом мне довелось ехать
в поезде вместе с мальчиком лет двенадцати и его мамой. (2)Он сидел, уткнувшись в книгу, и увлечённо читал «Тараса Бульбу» Гоголя.
— (3)Мой сын прямо-таки глотает книги, — сказала женщина. — (4)В отличие от многих его сверстников, он очень начитанный.
(5)Я поинтересовалась, книги каких авторов он читал, и паренёк вытащил из рюкзака блокнот с длинным списком произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей. (6)Я обрадовалась: значит, и среди современных подростков встречаются книгочеи!
— (7)Мы в классе соревнуемся, кто за лето больше книг прочтёт, — сообщил он. — (8)Я в прошлом году был первым.
(9)У меня на коленях лежал томик Льва Николаевича Толстого, раскрытый на страницах повести «Хаджи-Мурат», и я углубилась в чтение.
— (10)А вы за сколько минут страницу прочитываете? — вдруг услышала я голос паренька.
— (11)Не заметила… не считала!
— (12)А я заметил: пока вы пятнадцать страниц прочитали, я уже двадцать три успел!
— (13)Да зачем ты торопишься? (14)Не торопись, вдумывайся в то, что читаешь, иначе пропустишь что-нибудь важное.
— (15)Важное-то я не пропущу, — ответил он самоуверенно. — (16)Я только описания природы пропускаю, всякие там облака, цветочки-лепесточки.
(17)Поезд уже подходил к станции, а мне так хотелось поговорить с юным попутчиком. (18)«А ведь читать-то ты, дружок, не умеешь, — хотела я сказать ему. — (19)Из книги берёшь самую малость, только цепочку событий. (20)А книга готова дать тебе бесценный клад мыслей и чувств, научит тебя читать не только строки, но и между строк…» (21)И пока мне думалось, что этих слов он вовсе не поймёт, пока я сердилась сама на себя, решая, как бы мне растревожить этого самоуверенного мальчишку, поезд стал замедлять ход.
(22)Мать мальчика, обращаясь ко мне, восхищённо сказала:
— Вы только взгляните! (23)Он уже проглотил книгу!
(24)И тут я, наверное, обидела её.
— (25)Вы заблуждаетесь,— ответила я. — (26)Он вовсе не умеет читать.
Слайд 21Пояснение. Основная мысль текста:
Если читать книгу вдумчиво, ничего не пропуская,
то она даст тебе бесценный клад мыслей и чувств, научит понимать даже то, что содержится между строк.
ИЛИ Умение читать заключается не в быстром «проглатывании» книги, а в понимании прочитанного и скрытого между строк.
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке.
Слайд 2210. Задание 10
Определите, какой тип речи представлен в предложениях 18–20 текста. Запишите
ответ.
(18)«А ведь читать-то ты, дружок, не умеешь, — хотела я сказать ему. — (19)Из книги берёшь самую малость, только цепочку событий. (20)А книга готова дать тебе бесценный клад мыслей и чувств, научит тебя читать не только строки, но и между строк…»
Слайд 241. Задание 11
Какое первое впечатление произвёл мальчик на автора текста? Запишите ответ.
Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.
Слайд 25Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на вопрос, например: Сначала мальчик
произвёл на автора впечатление начитанного человека, который интересуется и классикой, и современной литературой.
Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке;
2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: уткнувшись в книгу; увлечённо читал; глотает книги; очень начитанный; длинный список произведений; книгочей.
Возможны другие формы, другая последовательность, другое (большее или меньшее, но не менее трёх) количество ключевых слов и словосочетаний.
Слайд 2612. Задание 12
Определите и запишите лексическое значение слова «заблуждаться» из предложения 25.
—
(25)Вы заблуждаетесь,— ответила я. — (26)Он вовсе не умеет читать.
Слайд 27Пояснение.Заблуждаться — иметь ошибочное, неправильное мнение.
Может быть дано иное, близкое по смыслу
объяснение.
Слайд 2813. Задание 13
Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 4–5, выпишите это слово.
Подберите и запишите синоним к этому слову.
(4)В отличие от многих его сверстников, он очень начитанный.
(5)Я поинтересовалась, книги каких авторов он читал, и паренёк вытащил из рюкзака блокнот с длинным списком произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей.
Слайд 29Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание стилистически окрашенного слова: паренёк;
2)
подбор синонима к данному слову: паренёк — мальчик.
Могут быть подобраны другие синонимы.
Слайд 3014. Задание 14
Объясните значение пословицы Не на пользу читать, коли вершки хватать, запишите
Ваше объяснение.
Слайд 31Пояснение.
Данная пословица означает: чтение не пойдёт на пользу, если оно будет
поверхностным, если читатель не будет стремиться к осмыслению прочитанного.
Могут быть представлены другие формулировки объяснения значения пословицы.
1
Виды грамматических ошибок автор: учитель русского языка и литературы МОУ-СОШ 36 Г.Белгорода Свечаревская С.А.
2
Грамматическая ошибка — это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; — это нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.
3
Виды грамматических ошибок Ошибочное словообразование Трудолюбимый, надсмехаться Ошибочное образование формы существительного Многие чуда техники, не хватает время Ошибочное образование формы прилагательного Более интереснее, красивше
4
Ошибочное образование формы числительного С пятистами рублями, в двухтысяча шестом году Ошибочное образование формы местоимения ихние дети Ошибочное образование формы глагола, глагольных форм Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы
5
Большинство возражали против такой оценки его творчества. Нужно сделать свою природу более красивую. Повествует читателей. Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом. Нарушение согласования Нарушение управления Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
6
Читая текст, возникает такое чувство Страна любила и гордилась поэтом. Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях Ошибки в построении предложения с однородными членами Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом
7
Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента. Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитала еще в детстве. Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом Ошибки в построении сложного предложения Смешение прямой и косвенной речи Нарушение границ предложения Когда герой опомнился. Было уже поздно.
8
Тренинг : исправьте ошибки в образовании формы слова. наиболее лучшему около пятиста метров пара сапогов, чулков мы хочем более ярче несколько помидор
9
лучшему около пятисот метров пара сапог, чулок мы хотим более ярко несколько помидоров Самопроверка:
10
Много горожанов, партизанов Несколько апельсин, мандарин, килограмм Встретил знакомых армянов, цыганов, болгаров Тренинг : исправьте ошибки в образовании формы слова.
11
Много горожан, партизан Несколько апельсинов, мандаринов, килограммов Встретил знакомых армян, цыган, болгар Самопроверка :
12
Тренинг: укажите грамматически правильное продолжение предложения. Купаясь в водоёме, дно которого не проверено, 1) человеком может быть получена травма. 2) существует опасность получения травмы. 3) человек рискует получить травму. 4) нарушается техника безопасности на воде.
13
Самопроверка: Во 1,2,4 предложениях подлежащие (травма, опасность, техника безопасности) не могут выполнять действия, названного с помощью деепричастия (купаться в водоёме). В 3 варианте присутствует глагол 3-го лица единственного числа настоящего времени – рискует, по которому легко восстановить подлежащее (он). Правильный ответ – 3.
Задание 6. Нарушение грамматических норм.
В задании № 6 даны предложения, некоторые из которых имеют грамматические ошибки.
Необходимо найти эти предложения и записать их в исправленном виде.
Образец задания № 6.
1) Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.
2) По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.
3) Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.
4) Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.
Ответ.
Давайте вспомним:
- что такое грамматические ошибки,
- какие из них могут быть в задании № 6,
- как правильно исправить предложения с грамматическими ошибками.
Грамматические ошибки.
Грамматические ошибки – это нарушение норм словообразования, морфологии, синтаксиса.
Типы грамматических ошибок, примеры, рекомендации, как исправить предложения с грамматическим ошибками.
| Грамматическая ошибка. | Как исправить предложение. |
Ошибки в предложениях с деепричастным оборотом.Запомните. Деепричастие обозначает добавочное действие, а глагол- сказуемое – основное. Поэтому подлежащее должно «выполнить» действие и глагола, и деепричастия. Как найти и исправить ошибку?· Найдите подлежащее. · Замените деепричастие глаголом, от которого оно образовалось. · Если подлежащее «может выполнить» действие деепричастия, то пример правильный, если НЕ может, то здесь ошибка. · Помните, что в односоставных предложениях НЕТ подлежащего, но его легко вставить и понять, может ли оно выполнить действие деепричастия. · В безличном предложении не может быть подлежащего, а значит, не может быть и деепричастного оборота. Исключение: если в безличном есть слова типа МОЖНО, НЕЛЬЗЯ, НУЖНО, то деепричастный оборот может быть. Разберём примеры. |
|
| Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. | Подлежащее «шляпа», шляпа не может подъезжать к станции. Ошибка.
Верно. Когда я подъезжал к станции, у меня слетела шляпа. |
| Готовясь к ВПР, учу правила. | Подлежащего нет, но это определённо-личное предложение. Легко вставить слово «я».
Я готовлюсь к ВПР. Нет ошибки. |
| Готовясь к ВПР, надо учить правила. | Это безличное предложение, но в нём есть слово НАДО, поэтому нет ошибки. |
| Выполняя задание, я сначала вспомнил правила. | Я вспомнил, я выполнял задние. Всё правильно, нет ошибки. |
Ошибки в предложениях с причастным оборотом.Запомните, какие ошибки могут быть в предложениях с причастным оборотом. · Определяемое слово стоит в середине причастного оборота (оно должно стоять перед или после причастного оборота). · Причастие стоит не в том падеже; задайте вопрос от определяемого слова к причастию и правильно напишите окончание слова. |
|
| Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею | Кусты (какие?) подстриженные.
Окончание верное. Определяемое слово стоит после оборота. Ошибки нет. |
| Автор восхищается подвигом солдата, сохранившим верность долгу. | Солдата (какого?) сохранившего.
Ошибка в падежном окончании причастия. |
| Он увидел девочку в библиотеке, читающую книгу. | Верно.
Он увидел в библиотеке девочку, читающую книгу. Причастный оборот должен стоять сразу после определяемого слова, иначе непонятно, кто читает. |
| Он увидел в библиотеке читающую девочку книгу. | Определяемое слово (девочку) не может стоять в середине причастного оборота.
Верно. Он увидел в библиотеке девочку, читающую книгу. |
Ошибки в использовании предлогов. |
|
| Запомните, в каком падеже должны стоять слова при предлогах.
Благодаря (кому? чему? дат. падеж). Согласно (чему? дат. падеж). Вопреки (чему? дат. падеж). Наперекор (чему? дат. падеж). По (с этим предлогом слова употребляются в предложном падеже). По приезде, по окончании, по завершении, по истечении, по прибытии. |
|
| Поезд прибыл согласно расписания. | Согласно (чему?) расписанию. |
| По приезду в город. | «Приезд» в предложном падеже – о приезде.
Верно. По приезде в город. |
Пример выполнения задания № 6.
1) Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.
2) По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.
3) Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.
4) Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.
Ответ.
1)Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.
Ноги не могут возвращаться с тренировки. Ошибка.
Верно.
Когда я возвращался с тренировки, у меня болели ноги.
2) По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.
Слова с предлогом ПО должны стоять в предложном падеже.
Верно.
По прибытии в лагерь мы разместились в новом корпусе.
3) Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.
Кусты (какие?) аккуратно подстриженные.
Падеж причастия правильный. Причастный оборот стоит перед определяемым словом.
Ошибки нет.
4) Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.
Мы слушали, мы затаили дыхание.
Нет ошибки.
Таковы рекомендации.
Запоминайте правила, тренируйтесь в выполнении задания № 6.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.
Вернутьсявернуться к ВПР по русскому языку, 7 класс