Глядя на великолепное платье дамы со вкусом подобранную шляпку гусар высказал ей комплимент ошибка

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 

(1) Роза — царица цветов, её любили, ей поклонялись, её воспевали с незапамятных времён, о ней создалось много сказаний, она играла поистине выдающуюся роль в истории человечества. (2)Самые первые сведения о розе мы встречаем в древнеиндусских сказаниях, судя по которым она пользовалась в Древней Индии таким почётом, что даже существовал особый закон. (3) данному закону каждый принёсший царю розу мог просить у него всё, чего только пожелает.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В Древней Индии существовал особый закон, по которому каждый принёсший царю розу мог просить у него всё, чего только пожелает.
2) Роза с незапамятных времён считается царицей цветов; неслучайно древнеиндийские властители любили этот необыкновенный цветок, способный исполнять все желания того, кто принесёт его.
3) Исходя из того что ещё в Древней Индии каждый принёсший царю розу мог просить у него всё, чего только пожелает, этот цветок по праву считается настоящей царицей цветов.
4) В древнеиндусских сказаниях роза пользовалась таким почётом, что все люди до сих пор любят этот цветок и поклоняются ему.
5) Роза сыграла поистине выдающуюся роль в истории человечества, так как даже древнеиндийский закон гласил, что каждый принёсший царю этот цветок мог просить у него всё, чего только пожелает.

2. Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот предлог.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВСТРЕЧАТЬ (ВСТРЕТИТЬ). Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВСТРЕЧАТЬ, -аю, -аешь, несов.

1) кого что. Идя, двигаясь, приходя куда-н., заставать, замечать. В. знакомых во время прогулки.
2) кого-что. Отправляться для встречи, производить встречу. В. гостей у входа в дом.
3) перен., что. Обнаруживать, находить во время движения или во время каких-н. действий. В. горы на пути. В. интересные места в книге.
4) кого-что как или чем. При встрече выказывать своё отношение к кому-, чему-н. Публика плохо встречает нелюбимых актёров.
5) что. Испытывать по отношению к себе (проявление каких-н. чувств, оценки). В. отказ. В. радушный приём.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

бухгАлтеров нАверх прожИвший щемИт мозаИчный

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Я был, очевидно, прав, и слова записки заключали в себе какой-нибудь СКРЫТЫЙ, тайный смысл.

Но вся беда в том, что она обладала РОМАНТИЧЕСКИМ воображением.

Нина Михайловна терпеливо ждала, пока дочь НАДЕНЕТ сапоги и выйдет из квартиры. Молодые люди топили свой разум в РИТМИЧНОМ шуме дискотеки.

Хочу подчеркнуть, что я не физик и вообще не имею никаких ТЕХНИЧНЫХ познаний.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Глядя на великолепное платье дамы, со вкусом подобранную шляпку, гусар высказал ей комплимент.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ЧЕТЫРЬМЯ друзьями

пара САПОГ

не ТРОГАЙ руками

полк СОЛДАТ

самый СТРОЖАЙШИЙ запрет

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
B) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Нередкие опасности плавания закаляли физические силы юноши и обогащали его ум разнообразными наблюдениями.

2) В декабре 1730 года 19-летний Михаил отправляется вместе с рыбным караваном с Холмогор в Москву.

3) В письме И.И. Шувалову М.В. Ломоносов вспоминает обстоятельства своей

жизни того времени и рассказывал о страстной тяге к учёбе, бедности и насмешках малолетних одноклассников.

4) В 1735 году, не дойдя ещё до богословского класса, М.В. Ломоносов был вместе с другими двенадцатью учениками Спасского училища отправлен в Петербург и зачислен в студенты университета при Академии наук.

5) В первые дни пребывания в Петербурге М.В. Ломоносов и его товарищи поселились при самой Академии наук, а в дальнейшем переехали на жительство в снятое Академией каменное здание на берегу Невы.

6) Переехав в Германию, М.В. Ломоносова поселили в доме немецкого пивовара, на дочери которого он впоследствии женился.

7) Михаил Васильевич занимался с увлечением не только теоретическим изучением западноевропейской литературы, но и практической работой над стихотворными переводами.

8) Одним из выдающихся естественнонаучных достижений Михаила Ломоносова являются его молекулярно-кинетическая теория тепла.

9) М.В. Ломоносов написал не только «Российскую грамматику», а также «Древнюю Российскую историю».

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) м..кнуть (в клей), дол..жить (в тарелку), соприк..саться
2) подск..чить, выг..рки, ун..чтожить
3) оз..рять, прекл..нение, подр..стать
4) в..рнисаж, сл..гаемое, ур..внение

5) предпол..жение, р..вноденствие, самовозг..рание

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..казывать, пр..чудливый, пр..митивный

2) сверх..зобретательный, за..нтересованность, роз..ск

3) бе. .принципный, ра. .шуметься, не..жатая (полоса)

4) об..ятия, ин..екция, под..ячий

5) пре..ставить, по..бодрить, на..бавка

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) словар..к, (испугаться) крут..зны
2) устойч..вый, ТЮЛ..ВЫЙ
3) команд..вать, наутр..
4) подд..вать (свитер), дожд. .вой

5) тунгус..кий, батрац..кий

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) желте..шь, иронизиру..мый
2) бушу..щий, (учёные) спор..т
3) (мы) марширу..м, разобид..лея
4) (он) аннулиру..т, застро..в

5) сближа..щийся, (люди) поража..тся

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Он вошёл в комнату, вовсе (НЕ)ПОХОЖУЮ на первую, убранную очень опрятно. (НЕ)РОВНЫЕ стёкла окон отливают цветами радуги.
Принцесса стала крутить ключиком, и блоха сейчас усиками зашевелила, но ногами (НЕ)ТРОГАЕТ.
Вдруг ужаснейший, потрясающий (НЕ)ОДНИ ушные органы, но всё существо ваше, гул поражает вас так, что вы вздрагиваете всем телом.

На нём были блестящие резиновые калоши, на плечах висело пальто, (НЕ)НАДЕТОЕ в рукава.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Книгу он напечатал (В)КРЕДИТ, с уплатой (В)ТЕЧЕНИЕ четырёх месяцев со дня её выхода. Звенигородская больница, в которой работал писатель, (ДО)СИХ пор находится в ТОМ(ЖЕ) здании.

Нанять дачу в центре города художник не пожелал (В)СИЛУ политических, а ТАК(ЖЕ) экономических соображений.

(ПО)НАЧАЛУ мы не могли договориться, (ЗА)ТО потом жили душа в душу.

(В)СЕРЕДИНЕ лета погода ухудшилась, (ПО)ЭТОМУ пришлось отправиться в город.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Построе(1)ая вне определё(2)ого архитектурного стиля, с неожида(3)ыми выступами, с незастеклё(4)ой террасой вверху, с разброса(5)ыми окнами, дача А.П. Чехова вся была устремле(6)а ввысь.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Быстрый технический прогресс в начале XX века события Первой мировой войны последующие социально-политические потрясения оказали влияние на появление нового этапа в художественной жизни — неомодернизма.
2) В Италии зародился футуризм и представители этого стиля стремились передать динамику движения перемены.
3) Культура народов мира в XX веке продемонстрировала не только многообразие культур но и их взаимовлияние.
4) Большое место в деятельности ООН занимает как решение вопросов разоружения и предотвращение переноса гонки вооружения в космос так и урегулирование острых региональных конфликтов и оказание помощи беднейшим странам.

5) После распада СССР и демократических революций в Восточной Европе система международных отношений существенно изменилась.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Отлетаю как можно дальше, снижаюсь (1) и (2) рискуя врезаться во что-нибудь (3) лечу (4) прощупывая землю слабым светом (5) зажатой в руках (6) плоскостной (7) фары.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Самое трудное для меня (1) без сомнения (2) работа над словом. Во-первых (3) слово должно (4) с наибольшей точностью определять мысль. Во-вторых (5) оно (6) должно быть (7) музыкально-выразительно. Наконец (8) должно иметь (9) размер, требуемый ритмической конструкцией фразы.

(По КЛ. Федину)

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Финляндия начала переговоры о мире (1) в результате (2) которых (3) по договору 2 марта 1940 года (4) уступила Карельский перешеек.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Метель кружила (1) и (2) если путник останавливался (3) хотя бы на минуту (4) то невозможно было разобрать дороги.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Байкал — одно из величайших созданий природы. (2)С древних времён Байкал называют священным морем — славным, седым и грозным. (3)Мировой источник питьевой воды, голубое око Сибири, средоточие уникальных природных ценностей — множество звучных определений давали люди озеру в разные времена. (4)Раз увидишь Байкал — навсегда сохранишь в памяти картину этого озера, окружённого высокими хребтами. (5)Многоликий Байкал по-разному представляется проезжающим: одни запоминают его тихим и спокойным, с голубой зеркальной гладью вод; другие — яростно бросающимся на гранитные скалы белыми от пены валами волн. (6)Вряд ли какой-либо другой регион сможет предложить такое многообразие маршрутов. (7)Зимой можно прокатиться по льду озера на коньках, собачьих упряжках, снегоходах и аэроходах, летом — под парусами на яхтах или на фешенебельных теплоходах.

(По С.Г. Саркисяну )

Прочитайте текст и выполните задания 22-27 

(1)После переезда в Кислово я почти не расставался с отцом. (2)Днём мы уходили в залитые солнечным светом поля, любовались зелёными рощами, в которых встречали нас весёлые голоса птиц. (3)Глазами отца я видел раскрывавшийся передо мною величественный мир родной русской природы. (4)Чудесными казались тропинки, широкий простор полей, высокая синева неба с застывшими белыми облаками.

(5)Мы ходили на реку, где я слушал журчание воды, протекавшей в заросших осокою берегах, треск кузнечиков и шелест листвы на деревьях. (6)Навсегда в моей памяти остались эти первые наши прогулки. (7)Особенно помню любимый Ровок, где в тени под дубами росли ландыши (эти лесные цветы, их тончайший аромат и теперь неизменно возвращают меня к первым радостным воспоминаниям о детстве), а в июньские жаркие дни я собирал в густой траве душистую землянику. (8)Счастливый, взволнованный новыми впечатлениями, я возвращался из этих прогулок.

(9)Особенно запомнил я зимние деревенские вечера, нашу семейную комнату в доме, скудно освещённую огоньком синей лампадки. (10)Нередко я засыпал на груди отца. (11)Вот я лежу подле него, всем детским тельцем чувствуя теплоту его большого, сильного тела. (12)Уступая моим настойчивым просьбам, сам увлекаясь своей выдумкой, он рассказывает мне сказку.

(13)Я не упомню всего, о чём рассказывал мне в долгие вечера отец. (14)Помню, что называлась наша любимая сказка «Плотик», что сказывалось в ней о приключениях двух смелых мальчиков Серёжи и Пети. (15)Связанные братской любовью, Серёжа и Петя построили из брёвен плотик и отправились на нём в далёкие, сказочные страны. (16)Уж не припомню теперь всех удивительных похождений Серёжи и Пети, всех чудесных встреч и приключений, но и теперь волнуют меня давние переживания, — отчетливо помню, как дрожал я, как впивался в каждое слово отца, придумывавшего новые и новые подвиги наших героев.

(17)Сказки отца, от которых, быть может, пошла моя страсть к путешествиям, распаляли воображение. (18)Чудесный плотик уносил меня в страны вымыслов и приключений. (19)3ажмурив глаза, я плыл в тридевятое царство, где нас ждали сказочные приключения, творились невиданные чудеса. (20)Сила вымысла мною владела. (21)Долго не засыпал я, поддавшись полёту фантазии. (22)Почти наяву слышал голоса, видел вымышленных героев.

(23)Хорошо помню, как, ёжась под одеялом от предстоящего удовольствия, говорю начинавшему похрапывать отцу:
— Расскажи о плотике! (24)Ты обещал рассказать…
— (25)Спать пора, Сивый, — с напускной строгостью сонным голосом отвечает, бывало, отец. — (26)Вчера я уже всё рассказал.(27) Спи!
— (28)Расскажи, пожалуйста. (29)Расскажи, как они повстречали медведя…

(30)И, уступая моей настойчивой просьбе, оживляясь по мере рассказа, в сотый раз начинает отец давно знакомую сказку. (31)Воодушевляясь вымыслом, отец сочиняет что придёт в голову, а я слушаю с замиранием сердца. (32)Вместе с Серёжей и Петей, с умной собакой Полканом отправляемся мы в воображаемое далёкое путешествие. (33)За тёмные леса, за синее море, за высокие горы несёт нас по речке Невестнице сказочный плотик.

(34)И неприметно мне, как гаснет в углу лампадка, как поднимается от бревенчатых стен что-то мохнатое и большое, ласково накрывает меня, шепчет в самое ухо: «Спи, Сивый, спи!»

(35) Не слышу, как отец вынимает из-под моей головы свою руку, укладывает рядом с собою.
(36) Не слышу, как он засыпает. (37)Мир ночных сновидений властвует надо мною. (38)В царство этих видений несёт меня сказочный плотик…

(39)Казалось, всё было светло, безоблачно, радостно в окружавшем меня мире, где в неведомые далёкие страны каждую ночь уносил меня наш сказочный плотик. (40)Светлы и почти безмятежны были дни. (41)Был молод, бодр, весел отец; тиха и нежна, ревнива своею любовью мать. (42)Нужда, непоправимые несчастья, болезни, утраты и самая смерть, казалось, щадили наш дом. (43)В раннем детстве я не знал и не видел тяжёлых обид, ожесточающих человеческие сердца. (44)Ласковые руки поддерживали меня и берегли. (45)И я благодарю судьбу, наградившую меня светлыми днями детства, — теми счастливыми днями, когда в нетронутых сердцах людей закладываются родники любви.

(По И.С. Соколову-Микитову*)

* Иван Сергеевич Соколов-Микитов (1892-1975) — русский советский писатель и журналист, специальный корреспондент.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик много времени проводил с отцом, именно отец открыл ему мир родной русской природы.
2) Запах ландыша и воспоминания о дубе, в тени которого отдыхал отец и сын, возвращают рассказчика в детство.
3) В прочитанной в детстве сказке «Плотик» речь шла о двух смелых мальчиках.
4) Вероятно, сказки послужили тому, что у рассказчика появилась страсть к путешествиям.

5) Рассказчик благодарен отцу и матери за атмосферу любви, хотя на семью иногда обрушивалась нужда, но это не привело к ожесточению сердца ребёнка.

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-4 представлено описание с элементами рассуждения.
2) Предложение 14 является следствием того, о чём говорится в предложении 13.
3) В предложениях 17-21 представлено описание.
4) В предложениях 34-38 представлено повествование.

5) В предложениях 41 и 42 раскрывается тезис, заявленный в предложении 40.

24. Из предложений 31-33 выпишите один из фразеологизмов. 25. Среди предложений 31-38 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения, контекстных синонимов и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 26. «Рассказывая о взаимоотношениях отца и сына, автор использует синтаксическое средство — (А)_____(предложения 11, 12 и 23), а также такой троп, как (Б)_(«в сотый раз» в предложении 30). Воспоминания рассказчика сопровождают синтаксическое средство — (В)_____ (предложения 17, 25, 39) — и приём — (Г)_____ (предложения 28-29, 35-36)».

Список терминов:

1) восклицательные предложения
2) эпитет
3) вводные конструкции
4) риторические обращения
5) обособленные обстоятельства
6) гипербола
7) антитеза
8) анафора
9) градация

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  
Объём сочинения — не менее 150 слов.  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 –3 5

2 – согласно

3 – 3

4 – наверх

5 – технических

6 – сделал сказал

7 – строгий

8 –62983

9 –135

10 –135

11 –134

12 –135

13 – неровные

14 – поначалу зато

15 –12345

16 –34

17 –234

18 –12358

19 – 1

20 –14

21 –57

22 –14

23 –123

24 – придет в голову с замиранием сердца

25 –38

26 –5638

Самое трудное для меня без сомнения работа над словом во первых

Необыкновенно трудна борьба со всякого рода словесной красивостью.

. Я прежде всего слышу, что пишу. Поэтому я не в состоянии перейти к последующей фразе, не закончив предыдущей так, чтобы она не раздражала меня своей неслаженностью. Написав страницу, две, я перечитываю их заново, удаляю лишние фразы и слова, заменяю одни другими. Иногда это происходит десятки раз, так что, в конце концов, я запоминаю текст наизусть. Перед началом работы я читаю написанное ранее, ввожу себя в ритмический строй рассказа и послушно следую ему. По окончании работы или, если она обширна, — части ее, я всегда прочитываю написанное несколько раз слушателям и делаю последние исправления. Тогда единственный экземпляр моего черновика готов.

. Для писателя никакие достижения немыслимы без постоянной, я сказал бы без пожизненной работы над словом.

Каждый из нас, из тех, кто относится к русскому языку как к родному и свободно пользуется им в своей общественно-речевой практике, является вместе с тем участником грандиозного процесса народного «языкотворчества», по выражению Маяковского, и все мы должны внимательно наблюдать и соблюдать законы и правила своего родного языка.

Высокая культура разговорной речи и письменной речи, хорошее знание и развитие чутья родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием — самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности.

. Без разбора, некритически принимать все факты языка, которые мы слышим и которые получают распространение,— нельзя,

. Тогда возникает вопрос, «правильно» или «неправильно». Нормативная стилистика и занимается проблемой «правильного» и «неправильного».

Каковы нормы этой стилистики?

Эти нормы следующие: во-первых, чистота. Надо говорить на чисто русском языке, не примешивая ничего портящего общую норму. Во-вторых, краткость изложения. Многословие отнимает время у говорящего и у слушающего. В-третьих, ясность выражения, т. е. требование, чтобы мысли точно соответствовали сказанные слова. И наконец, отсутствие двусмысленности.

Требование ясности говорит, что наша мысль должна получить наиболее соответствующее ей выражение. Требование отсутствия двусмысленности значит, чтобы по этому выражению можно было точно восстановить нашу мысль и только нашу мысль.

На практике существуют так называемые каламбуры, т. е. выражения, которым можно приписать разное значение. Обычно каламбуры употребляются для развлечения и предполагается, что слушающий понимает присутствие двух разных значений сказанного.

Столкновение этих значений и вызывает комическое впечатление. Но бессознательные,, невольные каламбуры встречаются очень часто и за этим надо строго следить. Недостаточно подобрать слова так, чтобы они соответствовали тому, что хотел сказать говорящий. Нужно задуматься над вопросом: только то ли, что задумано, может быть выражено данными словами. Фразу следует строить так, чтобы она не допускала никакого иного толкования, кроме того, которое необходимо. Это и есть требование однозначности выражения, требование отсутствия двусмысленности.

Мы приучаемся мыслить, усваивая язык, мы мыслим преимущественно с помощью слов, и самое сознание наше строится средствами языка. Наши чувства и мысли являются нам благодаря этому в формах мыслей и чувств той среды, которая нас воспитала, общества, в котором мы живем, народа, к которому мы принадлежим. Что бы я ни говорил, что бы я ни думал, это всегда будет неизбежно русская речь — потому что и речь и мысль строится у меня в системе русского языка. Тургенев большую часть жизни прожил во Франции. Но он писал свои произведения по-русски и с негодованием возражал на замечания, будто он даже сочиняет по-французски: «Я могу творить только на русском языке».

Источник

Что нужно, чтобы быть писателем? Конспект.

У вас появилась возможность начать слушать аудио данной книги. Для прослушивания, воспользуйтесь переключателем между текстом и аудио.

К.Федин. Язык и литература. I.

О работе писателя над языком художественных произведений

. первое, с чего начинается путь писателя и с чем сталкивается читатель — это слово, речь, язык. На протяжении всей своей жизни писатель не перестает работать над словом и самая большая радость в этой жизни — верно найденное слово.

Самое трудное для меня — работа над словом. Чем руковожусь я, предпочитая одно слово другому? Во-первых, слово должно с наибольшей точностью определять мысль. Во-вторых, оно должно быть музыкально-выразительно. В-третьих, должно иметь размер, требуемый ритмической конструкцией фразы. Трудность работы состоит в одновременном учете этих трех основных требований К ним надо прибавить два других, не менее сложных: в авторской речи надо избегать частых повторений одного и того же слова и нельзя употреблять изношенных, вульгарных, мнимо-красивых слов. У меня существует неписанный словарь негодных для работы, запрещенных слов (например, такой категории, как «нега», «сладострастие», «лира»)

Необыкновенно трудна борьба со всякого рода словесной красивостью. За время своей литературной работы я наделал множество ошибок и думаю, что наделаю их еще немало. Замечательно, что начинающих литераторов больше всего привлекают словесные побрякушки. Мы должны мужественно признать свои неудачи и открыто смеяться над чудаками, которые пропагандируют их как перлы создания. Плодом увлечения моего словесными аллитерациями были две-три фразы в романе «Города и годы» (между прочим: «Петербург шелушился железной шелухой. »). Это дало повод нескольким критикам подсчитывать одинаковые согласные в десяти абзацах романа и делать поощряющие выводы о стиле романа на основании своей статистики. Допускаю, что такой метод исследования имеет известное значение (хотя, признаться, он напомнил мне Великих Академиков из свифтовской Лапуты). Но o если на секунду предположить, что вся писательская работа делается сознательно, то в абзацах, послуживших объектом статистического обследования, я не погрешил никакими аллитеративными намерениями. И было бы лучше, если бы, натолкнувшись на явную аллитерацию, критика сказала: вот здесь писатель обнаружил свою стилистическую неустойчивость, здесь он поддался обольщению книжной красивости, здесь ему изменил вкус.

«. работа над словесной тканью этого романа («Города и годы» — Ред.) протекала в условиях тех основных требований, которые я ставлю себе сейчас, с акцентом на первом из них — слово должно точно выражать мысль — и с постоянным учетом всех других. Роль слова в художественном произведении, как я понимаю ее теперь, становилась мне ясной понемногу

Как я работаю над языком героев? Сложнее всего обстоит дело с языком людей интеллигентского круга, ограниченным условностями книжной речи. Легче улавливать особенности языка крестьянина, ремесленника, торговца, игру и оттенки уличного слова. Часто случайная фраза, к месту сказанная поговорка вызывают в представлении законченный человеческий характер

Я записываю счастливое слово на клочке бумаги, две, три родственных записи дают возможность, по аналогии, составить известный фразеологический набор, который и служит затем основой речевых оборотов какого-нибудь персонажа

Я читаю молча, но мысленно произношу каждое слово точно так, как произносил бы его, читая вслух. При этом я отчетливо слышу малейшую интонацию непроизносимой речи, как если бы слушал чтеца. То же самое происходит со мною во время письма: я прежде всего слышу что пишу. Поэтому я не в состоянии перейти к последующей фразе, не закончив предыдущей так, чтобы она не раздражала меня своей неслаженностью. Написав страницу, две, я перечитываю их заново, удаляю лишние фразы и слова, заменяю одни другими. Иногда это происходит десятки раз, так что, в конце концов, я запоминаю текст наизусть. Перед началом работы я читаю написанное ранее, ввожу себя в ритмический строй рассказа и послушно следую ему. По окончании работы или, если она обширна, — части ее, я всегда прочитываю написанное нескольким слушателям и делаю последние исправления. Тогда единственный экземпляр моего черновика готов. На переписанном экземпляре рукописи исправлений очень немного, а на гранках корректуры их почти нет.

Мало говорить, что такой-то писатель небрежен к языку. Надо показать на опыте своего дела правильное обращение со словом. Напиши книгу безупречную по языку. Это будет действенным участием в борьбе за культуру художественной речи.

Не может быть двух культур слова: книжной и газетной. Работа писателя над речью не проходит мимо публициста. Влияние так называемой «большой литературы» на несметную армию фельетонистов, очеркистов, критиков, репортеров — несомненно. Наоборот: тысячекрат повторенная газетой речевая ошибка часто усваивается молодым писателем, а счастливо найденное газетчиком живое слово начинает бытовать в большой литературе. Поэтому нельзя недооценивать значения газетной практики в борьбе за здоровую языковую культуру, когда в Стране Советов не осталось значительно населенного городишки или хорошего завода без своей газеты.

1) Борьба за культуру языка есть составная часть борьбы за форму художественного произведения как средство верного разрешения идейной задачи.

2) Борьба за культуру языка должна вестись художественной литературой с помощью публицистики.

3) Научное освещение проблемы языка в художественной литературе должно быть сделано исследователями на основе материала советской литературы в столкновении его с материалом газеты и живой речи.

Слову свойственно выражать понятие. Но ему несвойственно выражать его наилучшим образом. Здесь все решается качеством. И писатель обязан помнить, что при одном и том же идейном уровне двух произведений, то из них имеет большую художественную ценность, в котором качество слова выше. Он обязан в своих произведениях стремиться к высшему качеству. Этого от него требует литература, читатель, эпоха.

Источник

Синтаксический разбор предложений :

Простое, невоскл ; повествовательное, распространное.

)Он силился с ним разговаривать, но мысли мешались в его голове, и слова не имели никакой связи?

)Он силился с ним разговаривать, но мысли мешались в его голове, и слова не имели никакой связи.

Синтаксический разбор предл.

Синтаксический разбор предложения работа в поле закончилась в тот же день рано?

Синтаксический разбор предложения работа в поле закончилась в тот же день рано.

КАК ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ » точность и краткость вот первые достоинства прозы?

КАК ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ » точность и краткость вот первые достоинства прозы.

Она требует мыслей и мыслей.

Разобрать 2 предложения синтаксический разбор, 3 слова фонетический разбор?

Разобрать 2 предложения синтаксический разбор, 3 слова фонетический разбор.

Синтаксический разбор «Слово должно соответствовать тому, что она выражает» ; «Недаром говорится, что дело мастера боится»?

Синтаксический разбор «Слово должно соответствовать тому, что она выражает» ; «Недаром говорится, что дело мастера боится».

Синтаксический разбор предложения А может быть их никогда не было на самом деле?

Синтаксический разбор предложения А может быть их никогда не было на самом деле.

Синтаксический разбор предложения?

Синтаксический разбор предложения.

Словом, всё обошлось благополучно.

Сделайте синтаксический разбор первого предложения пожалуйста?

Сделайте синтаксический разбор первого предложения пожалуйста.

Помогите выполнить синтаксический разбор предложения?

Помогите выполнить синтаксический разбор предложения!

Особенно трудно было причёсываться самой.

Синтаксический разбор предложения?

Синтаксический разбор предложения.

В темноте было трудно понять, что перед нами : не то куст, не то шалаш.

Придумать предложение со словом брудершафт и сделать синтаксический разбор?

Придумать предложение со словом брудершафт и сделать синтаксический разбор.

1Будем, однако, справедливы, постараемся войти в их положение и, может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее (постараемся войти) 2Входя в бедное его жилище, проезжающий смотрит на него как на врага ; хорошо, если удастся ему скоро избавит..

Решение задания смотри на фотографии.

Границе для обоснования : ж. Р. : граница ед. Ч. : граница дат. Пад. : чему? Границе p. S. в тексте неправильно написано границы, а должно быть границе.

Источник

ЕГЭ. Русский язык. Тест №112

ЕГЭ. Русский язык. Тест №112

Просмотр содержимого документа
«ЕГЭ. Русский язык. Тест №112»

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1) Роза — царица цветов, её любили, ей поклонялись, её воспевали с незапамятных времён, о ней создалось много сказаний, она играла поистине выдающуюся роль в истории человечества. (2)Самые первые сведения о розе мы встречаем в древнеиндусских сказаниях, судя по которым она пользовалась в Древней Индии таким почётом, что даже существовал особый закон. (3) данному закону каждый принёсший царю розу мог просить у него всё, чего только пожелает.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В Древней Индии существовал особый закон, по которому каждый принёсший царю розу мог просить у него всё, чего только пожелает.
2) Роза с незапамятных времён считается царицей цветов; неслучайно древнеиндийские властители любили этот необыкновенный цветок, способный исполнять все желания того, кто принесёт его.
3) Исходя из того что ещё в Древней Индии каждый принёсший царю розу мог просить у него всё, чего только пожелает, этот цветок по праву считается настоящей царицей цветов.
4) В древнеиндусских сказаниях роза пользовалась таким почётом, что все люди до сих пор любят этот цветок и поклоняются ему.
5) Роза сыграла поистине выдающуюся роль в истории человечества, так как даже древнеиндийский закон гласил, что каждый принёсший царю этот цветок мог просить у него всё, чего только пожелает.

2. Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот предлог.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВСТРЕЧАТЬ (ВСТРЕТИТЬ). Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1) кого что. Идя, двигаясь, приходя куда-н., заставать, замечать. В. знакомых во время прогулки.
2) кого-что. Отправляться для встречи, производить встречу. В. гостей у входа в дом.
3) перен., что. Обнаруживать, находить во время движения или во время каких-н. действий. В. горы на пути. В. интересные места в книге.
4) кого-что как или чем. При встрече выказывать своё отношение к кому-, чему-н. Публика плохо встречает нелюбимых актёров.
5) что. Испытывать по отношению к себе (проявление каких-н. чувств, оценки). В. отказ. В. радушный приём.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

бухгАлтеров нАверх прожИвший щемИт мозаИчный

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Я был, очевидно, прав, и слова записки заключали в себе какой-нибудь СКРЫТЫЙ, тайный смысл.

Но вся беда в том, что она обладала РОМАНТИЧЕСКИМ воображением.

Нина Михайловна терпеливо ждала, пока дочь НАДЕНЕТ сапоги и выйдет из квартиры. Молодые люди топили свой разум в РИТМИЧНОМ шуме дискотеки.

Хочу подчеркнуть, что я не физик и вообще не имею никаких ТЕХНИЧНЫХ познаний.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Глядя на великолепное платье дамы, со вкусом подобранную шляпку, гусар высказал ей комплимент.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ЧЕТЫРЬМЯ друзьями

самый СТРОЖАЙШИЙ запрет

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
B) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

1) Нередкие опасности плавания закаляли физические силы юноши и обогащали его ум разнообразными наблюдениями.

2) В декабре 1730 года 19-летний Михаил отправляется вместе с рыбным караваном с Холмогор в Москву.

3) В письме И.И. Шувалову М.В. Ломоносов вспоминает обстоятельства своей

жизни того времени и рассказывал о страстной тяге к учёбе, бедности и насмешках малолетних одноклассников.

4) В 1735 году, не дойдя ещё до богословского класса, М.В. Ломоносов был вместе с другими двенадцатью учениками Спасского училища отправлен в Петербург и зачислен в студенты университета при Академии наук.

5) В первые дни пребывания в Петербурге М.В. Ломоносов и его товарищи поселились при самой Академии наук, а в дальнейшем переехали на жительство в снятое Академией каменное здание на берегу Невы.

6) Переехав в Германию, М.В. Ломоносова поселили в доме немецкого пивовара, на дочери которого он впоследствии женился.

7) Михаил Васильевич занимался с увлечением не только теоретическим изучением западноевропейской литературы, но и практической работой над стихотворными переводами.

8) Одним из выдающихся естественнонаучных достижений Михаила Ломоносова являются его молекулярно-кинетическая теория тепла.

9) М.В. Ломоносов написал не только «Российскую грамматику», а также «Древнюю Российскую историю».

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) м..кнуть (в клей), дол..жить (в тарелку), соприк..саться
2) подск..чить, выг..рки, ун..чтожить
3) оз..рять, прекл..нение, подр..стать
4) в..рнисаж, сл..гаемое, ур..внение

5) предпол..жение, р..вноденствие, самовозг..рание

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..казывать, пр..чудливый, пр..митивный

2) сверх..зобретательный, за..нтересованность, роз..ск

4) об..ятия, ин..екция, под..ячий

5) пре..ставить, по..бодрить, на..бавка

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

5) тунгус..кий, батрац..кий

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) желте..шь, иронизиру..мый
2) бушу..щий, (учёные) спор..т
3) (мы) марширу..м, разобид..лея
4) (он) аннулиру..т, застро..в

5) сближа..щийся, (люди) поража..тся

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Он вошёл в комнату, вовсе (НЕ)ПОХОЖУЮ на первую, убранную очень опрятно. (НЕ)РОВНЫЕ стёкла окон отливают цветами радуги.
Принцесса стала крутить ключиком, и блоха сейчас усиками зашевелила, но ногами (НЕ)ТРОГАЕТ.
Вдруг ужаснейший, потрясающий (НЕ)ОДНИ ушные органы, но всё существо ваше, гул поражает вас так, что вы вздрагиваете всем телом.

На нём были блестящие резиновые калоши, на плечах висело пальто, (НЕ)НАДЕТОЕ в рукава.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Книгу он напечатал (В)КРЕДИТ, с уплатой (В)ТЕЧЕНИЕ четырёх месяцев со дня её выхода. Звенигородская больница, в которой работал писатель, (ДО)СИХ пор находится в ТОМ(ЖЕ) здании.

Нанять дачу в центре города художник не пожелал (В)СИЛУ политических, а ТАК(ЖЕ) экономических соображений.

(ПО)НАЧАЛУ мы не могли договориться, (ЗА)ТО потом жили душа в душу.

(В)СЕРЕДИНЕ лета погода ухудшилась, (ПО)ЭТОМУ пришлось отправиться в город.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Построе(1)ая вне определё(2)ого архитектурного стиля, с неожида(3)ыми выступами, с незастеклё(4)ой террасой вверху, с разброса(5)ыми окнами, дача А.П. Чехова вся была устремле(6)а ввысь.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Быстрый технический прогресс в начале XX века события Первой мировой войны последующие социально-политические потрясения оказали влияние на появление нового этапа в художественной жизни — неомодернизма.
2) В Италии зародился футуризм и представители этого стиля стремились передать динамику движения перемены.
3) Культура народов мира в XX веке продемонстрировала не только многообразие культур но и их взаимовлияние.
4) Большое место в деятельности ООН занимает как решение вопросов разоружения и предотвращение переноса гонки вооружения в космос так и урегулирование острых региональных конфликтов и оказание помощи беднейшим странам.

5) После распада СССР и демократических революций в Восточной Европе система международных отношений существенно изменилась.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Отлетаю как можно дальше, снижаюсь (1) и (2) рискуя врезаться во что-нибудь (3) лечу (4) прощупывая землю слабым светом (5) зажатой в руках (6) плоскостной (7) фары.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Самое трудное для меня (1) без сомнения (2) работа над словом. Во-первых (3) слово должно (4) с наибольшей точностью определять мысль. Во-вторых (5) оно (6) должно быть (7) музыкально-выразительно. Наконец (8) должно иметь (9) размер, требуемый ритмической конструкцией фразы.

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Финляндия начала переговоры о мире (1) в результате (2) которых (3) по договору 2 марта 1940 года (4) уступила Карельский перешеек.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Метель кружила (1) и (2) если путник останавливался (3) хотя бы на минуту (4) то невозможно было разобрать дороги.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Байкал — одно из величайших созданий природы. (2)С древних времён Байкал называют священным морем — славным, седым и грозным. (3)Мировой источник питьевой воды, голубое око Сибири, средоточие уникальных природных ценностей — множество звучных определений давали люди озеру в разные времена. (4)Раз увидишь Байкал — навсегда сохранишь в памяти картину этого озера, окружённого высокими хребтами. (5)Многоликий Байкал по-разному представляется проезжающим: одни запоминают его тихим и спокойным, с голубой зеркальной гладью вод; другие — яростно бросающимся на гранитные скалы белыми от пены валами волн. (6)Вряд ли какой-либо другой регион сможет предложить такое многообразие маршрутов. (7)Зимой можно прокатиться по льду озера на коньках, собачьих упряжках, снегоходах и аэроходах, летом — под парусами на яхтах или на фешенебельных теплоходах.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27

(1)После переезда в Кислово я почти не расставался с отцом. (2)Днём мы уходили в залитые солнечным светом поля, любовались зелёными рощами, в которых встречали нас весёлые голоса птиц. (3)Глазами отца я видел раскрывавшийся передо мною величественный мир родной русской природы. (4)Чудесными казались тропинки, широкий простор полей, высокая синева неба с застывшими белыми облаками.

(5)Мы ходили на реку, где я слушал журчание воды, протекавшей в заросших осокою берегах, треск кузнечиков и шелест листвы на деревьях. (6)Навсегда в моей памяти остались эти первые наши прогулки. (7)Особенно помню любимый Ровок, где в тени под дубами росли ландыши (эти лесные цветы, их тончайший аромат и теперь неизменно возвращают меня к первым радостным воспоминаниям о детстве), а в июньские жаркие дни я собирал в густой траве душистую землянику. (8)Счастливый, взволнованный новыми впечатлениями, я возвращался из этих прогулок.

(9)Особенно запомнил я зимние деревенские вечера, нашу семейную комнату в доме, скудно освещённую огоньком синей лампадки. (10)Нередко я засыпал на груди отца. (11)Вот я лежу подле него, всем детским тельцем чувствуя теплоту его большого, сильного тела. (12)Уступая моим настойчивым просьбам, сам увлекаясь своей выдумкой, он рассказывает мне сказку.

(13)Я не упомню всего, о чём рассказывал мне в долгие вечера отец. (14)Помню, что называлась наша любимая сказка «Плотик», что сказывалось в ней о приключениях двух смелых мальчиков Серёжи и Пети. (15)Связанные братской любовью, Серёжа и Петя построили из брёвен плотик и отправились на нём в далёкие, сказочные страны. (16)Уж не припомню теперь всех удивительных похождений Серёжи и Пети, всех чудесных встреч и приключений, но и теперь волнуют меня давние переживания, — отчетливо помню, как дрожал я, как впивался в каждое слово отца, придумывавшего новые и новые подвиги наших героев.

(17)Сказки отца, от которых, быть может, пошла моя страсть к путешествиям, распаляли воображение. (18)Чудесный плотик уносил меня в страны вымыслов и приключений. (19)3ажмурив глаза, я плыл в тридевятое царство, где нас ждали сказочные приключения, творились невиданные чудеса. (20)Сила вымысла мною владела. (21)Долго не засыпал я, поддавшись полёту фантазии. (22)Почти наяву слышал голоса, видел вымышленных героев.

(23)Хорошо помню, как, ёжась под одеялом от предстоящего удовольствия, говорю начинавшему похрапывать отцу:
— Расскажи о плотике! (24)Ты обещал рассказать.
— (25)Спать пора, Сивый, — с напускной строгостью сонным голосом отвечает, бывало, отец. — (26)Вчера я уже всё рассказал.(27) Спи!
— (28)Расскажи, пожалуйста. (29)Расскажи, как они повстречали медведя.

(30)И, уступая моей настойчивой просьбе, оживляясь по мере рассказа, в сотый раз начинает отец давно знакомую сказку. (31)Воодушевляясь вымыслом, отец сочиняет что придёт в голову, а я слушаю с замиранием сердца. (32)Вместе с Серёжей и Петей, с умной собакой Полканом отправляемся мы в воображаемое далёкое путешествие. (33)За тёмные леса, за синее море, за высокие горы несёт нас по речке Невестнице сказочный плотик.

(34)И неприметно мне, как гаснет в углу лампадка, как поднимается от бревенчатых стен что-то мохнатое и большое, ласково накрывает меня, шепчет в самое ухо: «Спи, Сивый, спи!»

(35) Не слышу, как отец вынимает из-под моей головы свою руку, укладывает рядом с собою.
(36) Не слышу, как он засыпает. (37)Мир ночных сновидений властвует надо мною. (38)В царство этих видений несёт меня сказочный плотик.

(По И.С. Соколову-Микитову*)

* Иван Сергеевич Соколов-Микитов (1892-1975) — русский советский писатель и журналист, специальный корреспондент.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик много времени проводил с отцом, именно отец открыл ему мир родной русской природы.
2) Запах ландыша и воспоминания о дубе, в тени которого отдыхал отец и сын, возвращают рассказчика в детство.
3) В прочитанной в детстве сказке «Плотик» речь шла о двух смелых мальчиках.
4) Вероятно, сказки послужили тому, что у рассказчика появилась страсть к путешествиям.

5) Рассказчик благодарен отцу и матери за атмосферу любви, хотя на семью иногда обрушивалась нужда, но это не привело к ожесточению сердца ребёнка.

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-4 представлено описание с элементами рассуждения.
2) Предложение 14 является следствием того, о чём говорится в предложении 13.
3) В предложениях 17-21 представлено описание.
4) В предложениях 34-38 представлено повествование.

5) В предложениях 41 и 42 раскрывается тезис, заявленный в предложении 40.

24. Из предложений 31-33 выпишите один из фразеологизмов. 25. Среди предложений 31-38 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения, контекстных синонимов и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 26. «Рассказывая о взаимоотношениях отца и сына, автор использует синтаксическое средство — (А)_____(предложения 11, 12 и 23), а также такой троп, как (Б)_(«в сотый раз» в предложении 30). Воспоминания рассказчика сопровождают синтаксическое средство — (В)_____ (предложения 17, 25, 39) — и приём — (Г)_____ (предложения 28-29, 35-36)».

1) восклицательные предложения
2) эпитет
3) вводные конструкции
4) риторические обращения
5) обособленные обстоятельства
6) гипербола
7) антитеза
8) анафора
9) градация

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник

Правильные ударения в словах, как правильно ставить

Орфоэпический минимум, подлежащий проверке на едином государственном экзамене. Ударение нужно ставить на выделенную букву. Для поиска слова можно использовать сочетание клавиш Ctrl+F. Слова расположены в алфавитном порядке. Также посмотрите ударение в словах.

А
агЕнт
алфавИт
аэропОрты, им.п. мн.ч.

Б
балОванный, прич.
баловАть
балУясь
бАнты, им.п.мн.ч
бОроду, вин.п.ед.ч.
бралА
бралАсь
бухгАлтеров, род.п. мн.н

В
вЕрба
вернА
вероисповЕдание
взялА
взялАсь
включЁн
включЁнный
включИм
включИт
включИшь
влилАсь
вОвремя
ворвалАсь
воспринялА
воссоздалА
вручИт

Г
гналА
гналАсь
граждАнство

Д
давнИшний
дефИс
диспансЕр
добелА
добралА
добралАсь
довезЁнный
дОверху
ДоговОр
договорЁнность
дождалАсь
дозвонИтся
дозвонЯтся
дозИровать
докраснА
докумЕнт
донЕльзя
дОнизу
досУг
дОсуха

Ж
жалюзИ, ср.р.и мн.ч.
ждалА
жилОсь

З
завИдно
зАгнутый
зАгодя
закУпорив
закУпорить
зАнял
занялА
зАняло
занятА
зАнятый
заселЁн
запертА
зАтемно
звалА
звонИм
звонИт
звонИшь
знАчимость
знАчимый
зимОвщик
зАсветло

И
избалОванный
Иксы
импЕрский
инстИнкт
исключИт
Исстари
исчЕрпать

К
каталОг
квартАл
киломЕтр
клАла
клЕить
кОнусы,кОнусов
кормЯщий
корЫсть
крАлась
крАны
красИвее
красИвейший
кремЕнь
кренИтся
кровоточАщий
кровоточИть
кУхонный

Л
лгалА
лЕкторы,лЕкторов род.п. мн.ч.
лилА
лилАсь
ловкА
лыжнЯ

М
мЕстностей род.п. мн.ч
мозаИчный
молЯщий
мусоропровОд

Н
навЕрх
навралА
наделИт
надОлго
надорвалАсь
нажИвший
нажитА
нажИлся-убрать
назвалАсь
накренИт
налилА
налИвший
налитА
намЕрение
нанЯвшийся
нарвалА
нарОст
насорИт
нАчал
началА
нАчали

начАв
начАвший
начАвшись
нАчатый
начАть
нАчатые-убрать
нЕдруг
недУг
некролОг
нЕнависть
ненадОлго
низведЁн
нОвости,новостЕй
нОгтя, род.п ед.ч.

О
обеспЕчение
обзвонИт
облегчИт
облегчИть
облилАсь
обнялАсь
обогналА
ободралА
ободрИть
ободрЁнный
ободрЁн
ободренА
ободрИшься
обострЁнный
обострИть
одолжИт
озлОбить
оклЕить
окружИт
опломбировАть
опОшлят
определЁн
оптОвый
освЕдомиться, освЕдомишься
отбылА
отдалА
отдАв
отключЁнный
откУпорил
отозвалА
отозвалАсь
Отрочество

П
партЕр
перезвонИт
перелилА
плодоносИть
повторЁнный
повторИт
поделЁнный
поднЯв
позвалА
позвонИт, позвонИшь
полилА
положИл
положИть
понЯв
понЯвший
пОнял,
понялА
портфЕль
пОручни
послАла
прибЫв
прИбыл
прибылА
прИбыло
придАное
призЫв
прИнял
прИняли
принУдить
прИнятый
приручЁнный
прожИвший
прозорлИва
процЕнт

С
свЁкла
сверлИт
сверлИшь
сирОты
слИвовый
снялА
снятА
сОгнутый
создалА
созданА
сорИт
срЕдства,им.п.мн.ч.
срЕдствами
стАтуя
столЯр
созЫв

Т
тамОжня
тОрты
тОртов
тОтчас

У
убралА
убыстрИть
углубИть
укрепИт

Ц
цемЕнт
цЕнтнер
цепОчка

Щ
щавЕль
щемИт
щЁлкать

Не нашли нужное слово? Посмотрите здесь:

Амфора
агронОмия
акрОполь
алкогОль
анАлог
анАтом
анонИм
апокАлипсис
арАхис
арЕст
аргумЕнт
асимметрИя
астрОлог
астронОм
атмосфЕра
афЕра
бАржА (равноправные)
бУнгало
блАговест
блуднИца
бюрокрАтия
вЕчеря
вОгнутый
валовОй
вандАлы
вдовствО
вероисповЕдание
ветеринАрия
взАпуски
взапертИ
воздухопровОд
воспроизведЕние
втрИдорога
вчистУю
гЕнезис
гЕрбовый
газопровОд
гастронОмия
гегемОния
гипОтеза
гомеопАтия
граждАнство
грошОвый
дОгмат
дОсыта
дефИс
диалОг
диспансЕр
докумЕнт
донЕльзя
досУг
дотрОнуться
дремОта
духовнИк
евАнгелие
еретИк
жалюзИ
зАгодя
завИдно
завсегдАтай
задОлго
закУпорить
запломбировАть
злОба
знАмение
зубчАтый
игУмен
Издавна
Иконопись
Искоса
Искра знания и искрА зажигания
Исстари
идеОлог
иерОглиф
изОгнутый
избаловАть
издрЕвле
изобретЕние
инАче
инсУльт
искривИться
исчЕрпать
кАшлянуть
кУхонный
кАмбала
каталОг
каучУк
квартАл
кедрОвый
киломЕтр
клЕить
коклЮш
корЫсть
кремЕнь
ломОта
ломОть
лубОчный
мАркетинг
мЕльком
магазИн
мастерскИ
медикамЕнты
метонИмия
молОх
монолОг
мусоропровОд
мытАрство
нАискось
нЕнецкий
наОтмашь
наговОр
назлО
намЕрение
нарОст
начАть
незадОлго
некролОг
ненадОлго
несказАнно
нефтепровОд
низИна
новоприбЫвший
новорождЁнный
обеспЕчение
обетовАнный
облегчИть
обнаружЕние
ободрИть
объезднОй
одОбренный
озвУчение
озлОбленный
ознакОмленный
оперИться
оптОвый
освЕдомить
осведомлЁнный
остриЁ
осужденА
оторвалА
откУпорить
оценЁнный
пАсквиль
пЕтля
пОстриг
пУстошь
пУстынь
патриАрхия
перекрОенный
петлЯ
пиццерИя
плЕсневеть
платО
пломбировАть
поИмка
подзаголОвок
подрОстковый
подчистУю
поискОвый
полтергЕйст
прИкус
предвосхИтить
премировАть
приговОр
принУдить
принЯть
прогИб
проторЁнный
процЕнт
псевдонИм
пулОвер
пургА
путепровОд
рАджа
рАпорт
РевЕнь
рОвненько
рОзги
развитОй
ракУшка
сЕтчатый
сОгнутый
сабО
свЁкла
сегмЕнт
создАвший
создАл
создалА
сОздало
созЫв
сосредотОчение
столЯр
тАинство
твОрОг (двойное ударение)
тУфля
табУ
танцОвщица
тигрОвый
толИка
тошнотА
трУбчатый
трубопровОд
углубИть
уговОр
узаконЕние
украИнский
умЕрший
упрОчение
факсИмиле
фенОмен (необычное явление. Допустимо ударение на последний слог), феномЕн (выдающийся человек)
фетИш
флюорогрАфия
ходАтайство
чИстильщик
щИколотка
Экскурс

Списки с правильными ударениями очень важны для решения задания A1 из ЕГЭ по русскому языку, поэтому рекомендуется сохранить ссылку на эту страницу.

ЕГЭ. Русский язык. Тест №112

ЕГЭ. Русский язык. Тест №112

Просмотр содержимого документа
«ЕГЭ. Русский язык. Тест №112»

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1) Роза — царица цветов, её любили, ей поклонялись, её воспевали с незапамятных времён, о ней создалось много сказаний, она играла поистине выдающуюся роль в истории человечества. (2)Самые первые сведения о розе мы встречаем в древнеиндусских сказаниях, судя по которым она пользовалась в Древней Индии таким почётом, что даже существовал особый закон. (3) данному закону каждый принёсший царю розу мог просить у него всё, чего только пожелает.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В Древней Индии существовал особый закон, по которому каждый принёсший царю розу мог просить у него всё, чего только пожелает.
2) Роза с незапамятных времён считается царицей цветов; неслучайно древнеиндийские властители любили этот необыкновенный цветок, способный исполнять все желания того, кто принесёт его.
3) Исходя из того что ещё в Древней Индии каждый принёсший царю розу мог просить у него всё, чего только пожелает, этот цветок по праву считается настоящей царицей цветов.
4) В древнеиндусских сказаниях роза пользовалась таким почётом, что все люди до сих пор любят этот цветок и поклоняются ему.
5) Роза сыграла поистине выдающуюся роль в истории человечества, так как даже древнеиндийский закон гласил, что каждый принёсший царю этот цветок мог просить у него всё, чего только пожелает.

2. Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот предлог.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВСТРЕЧАТЬ (ВСТРЕТИТЬ). Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВСТРЕЧАТЬ, -аю, -аешь, несов.

1) кого что. Идя, двигаясь, приходя куда-н., заставать, замечать. В. знакомых во время прогулки.
2) кого-что. Отправляться для встречи, производить встречу. В. гостей у входа в дом.
3) перен., что. Обнаруживать, находить во время движения или во время каких-н. действий. В. горы на пути. В. интересные места в книге.
4) кого-что как или чем. При встрече выказывать своё отношение к кому-, чему-н. Публика плохо встречает нелюбимых актёров.
5) что. Испытывать по отношению к себе (проявление каких-н. чувств, оценки). В. отказ. В. радушный приём.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

бухгАлтеров нАверх прожИвший щемИт мозаИчный

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Я был, очевидно, прав, и слова записки заключали в себе какой-нибудь СКРЫТЫЙ, тайный смысл.

Но вся беда в том, что она обладала РОМАНТИЧЕСКИМ воображением.

Нина Михайловна терпеливо ждала, пока дочь НАДЕНЕТ сапоги и выйдет из квартиры. Молодые люди топили свой разум в РИТМИЧНОМ шуме дискотеки.

Хочу подчеркнуть, что я не физик и вообще не имею никаких ТЕХНИЧНЫХ познаний.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Глядя на великолепное платье дамы, со вкусом подобранную шляпку, гусар высказал ей комплимент.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ЧЕТЫРЬМЯ друзьями

не ТРОГАЙ руками

самый СТРОЖАЙШИЙ запрет

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
B) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

1) Нередкие опасности плавания закаляли физические силы юноши и обогащали его ум разнообразными наблюдениями.

2) В декабре 1730 года 19-летний Михаил отправляется вместе с рыбным караваном с Холмогор в Москву.

3) В письме И.И. Шувалову М.В. Ломоносов вспоминает обстоятельства своей

жизни того времени и рассказывал о страстной тяге к учёбе, бедности и насмешках малолетних одноклассников.

4) В 1735 году, не дойдя ещё до богословского класса, М.В. Ломоносов был вместе с другими двенадцатью учениками Спасского училища отправлен в Петербург и зачислен в студенты университета при Академии наук.

5) В первые дни пребывания в Петербурге М.В. Ломоносов и его товарищи поселились при самой Академии наук, а в дальнейшем переехали на жительство в снятое Академией каменное здание на берегу Невы.

6) Переехав в Германию, М.В. Ломоносова поселили в доме немецкого пивовара, на дочери которого он впоследствии женился.

7) Михаил Васильевич занимался с увлечением не только теоретическим изучением западноевропейской литературы, но и практической работой над стихотворными переводами.

8) Одним из выдающихся естественнонаучных достижений Михаила Ломоносова являются его молекулярно-кинетическая теория тепла.

9) М.В. Ломоносов написал не только «Российскую грамматику», а также «Древнюю Российскую историю».

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) м..кнуть (в клей), дол..жить (в тарелку), соприк..саться
2) подск..чить, выг..рки, ун..чтожить
3) оз..рять, прекл..нение, подр..стать
4) в..рнисаж, сл..гаемое, ур..внение

5) предпол..жение, р..вноденствие, самовозг..рание

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..казывать, пр..чудливый, пр..митивный

2) сверх..зобретательный, за..нтересованность, роз..ск

3) бе. .принципный, ра. .шуметься, не..жатая (полоса)

4) об..ятия, ин..екция, под..ячий

5) пре..ставить, по..бодрить, на..бавка

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) словар..к, (испугаться) крут..зны
2) устойч..вый, ТЮЛ..ВЫЙ
3) команд..вать, наутр..
4) подд..вать (свитер), дожд. .вой

5) тунгус..кий, батрац..кий

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) желте..шь, иронизиру..мый
2) бушу..щий, (учёные) спор..т
3) (мы) марширу..м, разобид..лея
4) (он) аннулиру..т, застро..в

5) сближа..щийся, (люди) поража..тся

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Он вошёл в комнату, вовсе (НЕ)ПОХОЖУЮ на первую, убранную очень опрятно. (НЕ)РОВНЫЕ стёкла окон отливают цветами радуги.
Принцесса стала крутить ключиком, и блоха сейчас усиками зашевелила, но ногами (НЕ)ТРОГАЕТ.
Вдруг ужаснейший, потрясающий (НЕ)ОДНИ ушные органы, но всё существо ваше, гул поражает вас так, что вы вздрагиваете всем телом.

На нём были блестящие резиновые калоши, на плечах висело пальто, (НЕ)НАДЕТОЕ в рукава.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Книгу он напечатал (В)КРЕДИТ, с уплатой (В)ТЕЧЕНИЕ четырёх месяцев со дня её выхода. Звенигородская больница, в которой работал писатель, (ДО)СИХ пор находится в ТОМ(ЖЕ) здании.

Нанять дачу в центре города художник не пожелал (В)СИЛУ политических, а ТАК(ЖЕ) экономических соображений.

(ПО)НАЧАЛУ мы не могли договориться, (ЗА)ТО потом жили душа в душу.

(В)СЕРЕДИНЕ лета погода ухудшилась, (ПО)ЭТОМУ пришлось отправиться в город.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Построе(1)ая вне определё(2)ого архитектурного стиля, с неожида(3)ыми выступами, с незастеклё(4)ой террасой вверху, с разброса(5)ыми окнами, дача А.П. Чехова вся была устремле(6)а ввысь.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Быстрый технический прогресс в начале XX века события Первой мировой войны последующие социально-политические потрясения оказали влияние на появление нового этапа в художественной жизни — неомодернизма.
2) В Италии зародился футуризм и представители этого стиля стремились передать динамику движения перемены.
3) Культура народов мира в XX веке продемонстрировала не только многообразие культур но и их взаимовлияние.
4) Большое место в деятельности ООН занимает как решение вопросов разоружения и предотвращение переноса гонки вооружения в космос так и урегулирование острых региональных конфликтов и оказание помощи беднейшим странам.

5) После распада СССР и демократических революций в Восточной Европе система международных отношений существенно изменилась.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Отлетаю как можно дальше, снижаюсь (1) и (2) рискуя врезаться во что-нибудь (3) лечу (4) прощупывая землю слабым светом (5) зажатой в руках (6) плоскостной (7) фары.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Самое трудное для меня (1) без сомнения (2) работа над словом. Во-первых (3) слово должно (4) с наибольшей точностью определять мысль. Во-вторых (5) оно (6) должно быть (7) музыкально-выразительно. Наконец (8) должно иметь (9) размер, требуемый ритмической конструкцией фразы.

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Финляндия начала переговоры о мире (1) в результате (2) которых (3) по договору 2 марта 1940 года (4) уступила Карельский перешеек.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Метель кружила (1) и (2) если путник останавливался (3) хотя бы на минуту (4) то невозможно было разобрать дороги.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Байкал — одно из величайших созданий природы. (2)С древних времён Байкал называют священным морем — славным, седым и грозным. (3)Мировой источник питьевой воды, голубое око Сибири, средоточие уникальных природных ценностей — множество звучных определений давали люди озеру в разные времена. (4)Раз увидишь Байкал — навсегда сохранишь в памяти картину этого озера, окружённого высокими хребтами. (5)Многоликий Байкал по-разному представляется проезжающим: одни запоминают его тихим и спокойным, с голубой зеркальной гладью вод; другие — яростно бросающимся на гранитные скалы белыми от пены валами волн. (6)Вряд ли какой-либо другой регион сможет предложить такое многообразие маршрутов. (7)Зимой можно прокатиться по льду озера на коньках, собачьих упряжках, снегоходах и аэроходах, летом — под парусами на яхтах или на фешенебельных теплоходах.

(По С.Г. Саркисяну )

Прочитайте текст и выполните задания 22-27

(1)После переезда в Кислово я почти не расставался с отцом. (2)Днём мы уходили в залитые солнечным светом поля, любовались зелёными рощами, в которых встречали нас весёлые голоса птиц. (3)Глазами отца я видел раскрывавшийся передо мною величественный мир родной русской природы. (4)Чудесными казались тропинки, широкий простор полей, высокая синева неба с застывшими белыми облаками.

(5)Мы ходили на реку, где я слушал журчание воды, протекавшей в заросших осокою берегах, треск кузнечиков и шелест листвы на деревьях. (6)Навсегда в моей памяти остались эти первые наши прогулки. (7)Особенно помню любимый Ровок, где в тени под дубами росли ландыши (эти лесные цветы, их тончайший аромат и теперь неизменно возвращают меня к первым радостным воспоминаниям о детстве), а в июньские жаркие дни я собирал в густой траве душистую землянику. (8)Счастливый, взволнованный новыми впечатлениями, я возвращался из этих прогулок.

(9)Особенно запомнил я зимние деревенские вечера, нашу семейную комнату в доме, скудно освещённую огоньком синей лампадки. (10)Нередко я засыпал на груди отца. (11)Вот я лежу подле него, всем детским тельцем чувствуя теплоту его большого, сильного тела. (12)Уступая моим настойчивым просьбам, сам увлекаясь своей выдумкой, он рассказывает мне сказку.

(13)Я не упомню всего, о чём рассказывал мне в долгие вечера отец. (14)Помню, что называлась наша любимая сказка «Плотик», что сказывалось в ней о приключениях двух смелых мальчиков Серёжи и Пети. (15)Связанные братской любовью, Серёжа и Петя построили из брёвен плотик и отправились на нём в далёкие, сказочные страны. (16)Уж не припомню теперь всех удивительных похождений Серёжи и Пети, всех чудесных встреч и приключений, но и теперь волнуют меня давние переживания, — отчетливо помню, как дрожал я, как впивался в каждое слово отца, придумывавшего новые и новые подвиги наших героев.

(17)Сказки отца, от которых, быть может, пошла моя страсть к путешествиям, распаляли воображение. (18)Чудесный плотик уносил меня в страны вымыслов и приключений. (19)3ажмурив глаза, я плыл в тридевятое царство, где нас ждали сказочные приключения, творились невиданные чудеса. (20)Сила вымысла мною владела. (21)Долго не засыпал я, поддавшись полёту фантазии. (22)Почти наяву слышал голоса, видел вымышленных героев.

(23)Хорошо помню, как, ёжась под одеялом от предстоящего удовольствия, говорю начинавшему похрапывать отцу:
— Расскажи о плотике! (24)Ты обещал рассказать.
— (25)Спать пора, Сивый, — с напускной строгостью сонным голосом отвечает, бывало, отец. — (26)Вчера я уже всё рассказал.(27) Спи!
— (28)Расскажи, пожалуйста. (29)Расскажи, как они повстречали медведя.

(30)И, уступая моей настойчивой просьбе, оживляясь по мере рассказа, в сотый раз начинает отец давно знакомую сказку. (31)Воодушевляясь вымыслом, отец сочиняет что придёт в голову, а я слушаю с замиранием сердца. (32)Вместе с Серёжей и Петей, с умной собакой Полканом отправляемся мы в воображаемое далёкое путешествие. (33)За тёмные леса, за синее море, за высокие горы несёт нас по речке Невестнице сказочный плотик.

(34)И неприметно мне, как гаснет в углу лампадка, как поднимается от бревенчатых стен что-то мохнатое и большое, ласково накрывает меня, шепчет в самое ухо: «Спи, Сивый, спи!»

(35) Не слышу, как отец вынимает из-под моей головы свою руку, укладывает рядом с собою.
(36) Не слышу, как он засыпает. (37)Мир ночных сновидений властвует надо мною. (38)В царство этих видений несёт меня сказочный плотик.

(39)Казалось, всё было светло, безоблачно, радостно в окружавшем меня мире, где в неведомые далёкие страны каждую ночь уносил меня наш сказочный плотик. (40)Светлы и почти безмятежны были дни. (41)Был молод, бодр, весел отец; тиха и нежна, ревнива своею любовью мать. (42)Нужда, непоправимые несчастья, болезни, утраты и самая смерть, казалось, щадили наш дом. (43)В раннем детстве я не знал и не видел тяжёлых обид, ожесточающих человеческие сердца. (44)Ласковые руки поддерживали меня и берегли. (45)И я благодарю судьбу, наградившую меня светлыми днями детства, — теми счастливыми днями, когда в нетронутых сердцах людей закладываются родники любви.

(По И.С. Соколову-Микитову*)

* Иван Сергеевич Соколов-Микитов (1892-1975) — русский советский писатель и журналист, специальный корреспондент.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик много времени проводил с отцом, именно отец открыл ему мир родной русской природы.
2) Запах ландыша и воспоминания о дубе, в тени которого отдыхал отец и сын, возвращают рассказчика в детство.
3) В прочитанной в детстве сказке «Плотик» речь шла о двух смелых мальчиках.
4) Вероятно, сказки послужили тому, что у рассказчика появилась страсть к путешествиям.

5) Рассказчик благодарен отцу и матери за атмосферу любви, хотя на семью иногда обрушивалась нужда, но это не привело к ожесточению сердца ребёнка.

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-4 представлено описание с элементами рассуждения.
2) Предложение 14 является следствием того, о чём говорится в предложении 13.
3) В предложениях 17-21 представлено описание.
4) В предложениях 34-38 представлено повествование.

5) В предложениях 41 и 42 раскрывается тезис, заявленный в предложении 40.

24. Из предложений 31-33 выпишите один из фразеологизмов. 25. Среди предложений 31-38 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения, контекстных синонимов и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 26. «Рассказывая о взаимоотношениях отца и сына, автор использует синтаксическое средство — (А)_____(предложения 11, 12 и 23), а также такой троп, как (Б)_(«в сотый раз» в предложении 30). Воспоминания рассказчика сопровождают синтаксическое средство — (В)_____ (предложения 17, 25, 39) — и приём — (Г)_____ (предложения 28-29, 35-36)».

1) восклицательные предложения
2) эпитет
3) вводные конструкции
4) риторические обращения
5) обособленные обстоятельства
6) гипербола
7) антитеза
8) анафора
9) градация

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Список слов с ударениями для ЕГЭ + комментарии

Перед вами список слов с ударениями для ЕГЭ 2022, который поможет в подготовке к экзамену. В словник ударений включены только те слова, которые встретятся в 4 задании ЕГЭ по русскому языку. Словник основан на материалах ФИПИ, но слова в нём разбиты на группы, имеющие закономерности в постановке ударения, даны пояснения, как лучше запоминать ударения в словах для успешной сдачи ЕГЭ.

После изучения списка рекомендуем пройти тест по ударениям на нашем сайте.

Список слов с ударениями для ЕГЭ: существительные

Чтобы запомнить произношение существительных, рифмуем их с другими словами или фиксируем неподвижное ударение.

• тОрты, тОртов (=шОрты, тОрт)
• бАнты (=фАнты, бАнт)
• бОроду (=смОлоду)
• свекла (= свекла)
• знАчимость (=знАчить)
• Иксы (=фИксы, Икс)
• кОнусов (=бОнусов, кОнус)
• крАны (=рАны, крАн)
• пОручни (=сбОрочный)
• срЕдства (=дЕтство)
• стАтуя (=хвостАтая)
• цЕнтнер (=цЕнт)
• шАрфы (=у МАрфы, шАрф)

экспЕрт (=десЕрт)

сирОты (= в рОте)

Фиксируем неподвижное ударение в следующих существительных:

• аэропОрты (=пОрт)
• бухгАлтеров (=бухгАлтер)
• киломЕтр (=мЕтр)
• лекторы (= лектор)
• мЕстностей (=мЕстность)
• намЕрение (=мЕра)
• нОгтя (=нОготь)
• Подростковый возраст (= Подростковый возраст)
• придАное (=дАть)

Запомните, что в существительных французского происхождения ударение падает на последний слог:

• диспансЕр
• партер
• жалюзИ

В неодушевлённых существительных, оканчивающихся на -лог , ударение падает на последний слог (кроме анАлог ).

• каталОг
• диалОг
• монолОг
• некрология

В существительных, оканчивающихся на -зыв , ударение падает на последний слог . Ударение в существительном ОтзЫв зависит от контекста.

• призЫв
• созЫв
• отзЫв (жалобы) НООтзыв (на публикацию)

В сложных существительных, имеющих второй корень -вод , ударение падает на последний слог (на корень -вОд) . Кроме электропрОвод.

• мусоропровОд
• газопровОд
• нефтепровОд
• водопровОд

• столЯр
• доЯр
• школьник

ЕГЭ: ударение в прилагательных

В двусложных кратких прилагательных ж. р. ударение падает на окончание. Остальные рифмуем или фиксируем неподвижное ударение.

• вернА
• ловкА

• прожОрлива (= жОр)
• ясновидящий (= игривый, милый, суетливый)
• красИвее, красИвейший (=красИвый)
• знАчимый (=знАчит)
• кУхонный (=кУхня)
• слИвовый (=слИва)
• мозаИчный (=прозаИчный)
• оптОвый (=готОвый)

Список слов с ударениями для ЕГЭ: глаголы

В двусложных глаголах прошедшего времени женского рода ударение падает на окончание -А. Место ударения сохраняется и при добавлении приставки и/или постфикса -СЬ.

• бралА – бралАсь — добралА – убралА — добралАсь
• былА – отбылА — прибылА
• взялА — взялАсь
• врала — наврала
• гналА – гналАсь — обогналА
• далА – отдалА
• драла — ободралА
• ждалА – дождалАсь
• звалА — позвалА — отозвалА – отозвалАсь — назвалАсь
• заперлА — заперлАсь
• lilA — polilA — nalilA — perelilA — lilAs — vlilAs ‘- облилаС’
• lgalA — слева
• началА
• рвалА – сорвалА — нарвалА — рвалАсь — ворвалАсь — надорвалАсь
• создалА — воссоздалА
• снялА — занялА — понялА — принялА —воспринялА – обнялАсь

НО

• клАла
• крАла – укрАла
• крАлась — подкрАлась
• слАла — послАла
• стлАла — застлАла

В глаголах будущего времени 2 и 3 лица ударение падает на последний слог, как в инфинитиве.

• включИшь – включИт — включИть
• вручИшь – вручИт — вручИть
• наделИшь – наделИт — наделИть
• накренИшь – накренИт — накренИть
• насорИшь – насорИт — насорИть
• облегчИшь – облегчИт — облегчИть
• ободрИшь – ободрИт — ободрИть
• обострИшь – обострИт — обострИть
• одолжИшь – одолжИт — одолжИть
• окружИшь – окружИт — окружИть
• повторИшь – повторИт – повторИть сверлИшь – сверлИт – сверлИть
• сорИшь – сорИт — сорИть
• щемИшь – щемИт — щемИть
• убыстрИшь – убыстрИт — убыстрИть
• углубИшь – углубИт — углубИть
• укрепИшь – укрепИт — укрепИть

В глаголах на -ировАть ударение падает на последний слог, кроме дозИровать.

• опломбировАть
• нормировАть
• сортировАть
• наградить

В глаголах с корнем -звон- ударение падает на окончание: звон Им, звон Ишь, звон Ит, об звон Ит, пере звон Ит, до звон Ится, до звон Ятся, позвонИте.

Ударение неподвижное (не меняет место в разных формах) в следующих глаголах:

• закУпорить (=кУпор, т.е. штопор)
• исчЕрпать (=чЕрпать)
• принУдить (=нУдный)
• опОшлить (=пОшлый)
• озлОбить (=злОба)
• оклЕить (=клЕй)
• освЕдомишься (= вЕдать, в т. ч. вероисповЕдание)
• щЁлкать (=защЁлка)
• плодоносИть (=носИть)

Задание 6. Вар.1

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее  слово. Выпишите это слово.

1. Этот исключительно эксклюзивный автомобиль, внешность которого отсылает к 1930-м годам, был изготовлен в 2008 году по заказу коллекционера Роланда Холла.

1. Анализируя рассказы А.П.Чехова, обращайте внимание на мимику лица героев, их жесты.

1. Представление в цирке было настолько захватывающим, что дети даже жестикулировали руками.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово

1. Учился Фредерик Шопен старательно и серьёзно, из всех предметов делал предпочтение истории и польской литературе.

1. Глядя на великолепное платье дамы, со вкусом подобранную шляпку, гусар высказал её комплимент.

1. Соперничество между исполнительной и законодательной властью создавало трудности для выхода из послевоенного кризиса и революции.

Задание 6. Вар.2

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее  слово. Выпишите это слово.

1. Если опыт проводится с целью наглядной демонстрации явления, надо обратить внимание аудитории на то, чтобы сложность приборов не затрудняла  понимание сущности вопроса.

1. Чтобы встреча школьников с писателем прошла на высоком уровне, о предстоящей встрече необходимо детей предупредить заранее.

3.  После долгих странствий, не найдя душевного успокоения, герой вынужден был возвратиться обратно на Родину.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

1. Задатки оперетты имеются в музыкально-комедийных спектаклях, распространённых у многих народов мира.

1. Общение с известным поэтом причинило столько радости приглашённым на творческий вечер детям!

6.  Только подлинный друг всегда искренне порадуется твоим успехам.

Задание 6. Вар.3

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово

1. Выслушав опытного юриста, директор взял высказанные предложения, которые уберегут фирму от банкротства.

1. Туристы изъявили согласие подняться на колоннаду Исаакиевского собора и полюбоваться вечерним городом.

1. Во время обучения ребёнка в профильном классе важное  значение играют родители.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее  слово. Выпишите это слово.

1. Возникающие разногласия следует урегулировать, соблюдая вежливость, приводя необходимые аргументы, поддерживая атмосферу совместного сотрудничества.

1. На протяжении всей нашей жизни в наш мозг каждую секунду времени поступает множество сенсорных сигналов.

1. Из всего многообразия комнатных цветов можно выбрать такие виды, которые не только украсят внутренний интерьер вашего дома, но и будут полезны для здоровья.

Задание 6. Вар.4

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

1. Книгу «Два капитана» мне подарили, когда я учился в пятом классе; она мне так понравилась, что за несколько дней я прочитал её от корки до финала.

1. Давно замечено, что, решая жизненные трудности и противостоя превратностям судьбы, люди становятся крепче.

1. Оба поэта при жизни не были приняты в широкой литературной среде, оба были наделены творческим даром  исключительной силы и своеобразия, духовной зрелостью, обретённой ими в глубокой юности.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее  слово. Выпишите это слово.

1. Алёхин вошёл в число сильнейших шахматистов мира перед  Первой мировой войной, заняв третье место на петербургском турнире 1914 года; в ранге гроссмейстера он впервые дебютировал на международном турнире в Мангейме, который был прерван после 11-го тура в связи с началом Первой мировой войны.

1. Черноплодная рябина – коренной абориген Америки – была завезена в ботанические сады Москвы и Петербурга в 19 веке, ещё при жизни А.С.Пушкина.

1. Другой альтернативой обычной фармакотерапии служит фитотерапия, то есть лечение растениями, поскольку извлечения из лекарственных растений проявляют целебные свойства.

Задание 6. Вар.5

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее  слово. Выпишите это слово.

1. Дом Юшковых у Мясницких ворот – один из лучших архитектурных мемориальных памятников Москвы эпохи зрелого классицизма, авторство его проекта приписывают архитектору В.И.Баженову.

1. Ведущим лейтмотивом форума стало обсуждение возможности совмещения международной конкурентоспособности вузов с решением ими практических задач, стоящих перед страной.

1. Величественно и великолепно небо  начала сентября месяца с ещё ясным, чистым небом, на котором можно увидеть столько звёзд!

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

1. Чтение книг увеличивает кругозор и повышает интеллектуальный уровень человека.

1. В 1920-е годы писатель начал серьёзно изучать технику фотографирования, считая, что применение фотографий в тексте поможет дополнить авторский словесный образ авторским же зрительным образом.

1. Главный герой рассказа «Уроки французского» уезжает из родной деревни, чтобы учиться в средней школе, однако в суровые послевоенные годы еле связывает концы с концами, заболевает малокровием.

Задание 6. Вар.6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово

1. Учился Фредерик Шопен старательно и серьёзно, из всех предметов делал предпочтение истории и польской литературе.

1. Глядя на великолепное платье дамы, со вкусом подобранную шляпку, гусар высказал ей комплимент.

1. Соперничество между исполнительной и законодательной властью создавало трудности для выхода из послевоенного кризиса и революции.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее  слово. Выпишите это слово.

1. Возникающие разногласия следует урегулировать, соблюдая вежливость, приводя необходимые аргументы, поддерживая атмосферу совместного сотрудничества.

1. На протяжении всей нашей жизни в наш мозг каждую секунду времени поступает множество сенсорных сигналов.

1. Из всего многообразия комнатных цветов можно выбрать такие виды, которые не только украсят внутренний интерьер вашего дома, но и будут полезны для здоровья

Объясните, какие правила речевого этикета нарушили авторы этих комплиментов:

1. – Глядя на вас, невыносимо хочу стать зятем вашей мамы.

Конструкция «хочу стать зятем вашей мамы» достаточно фамильярная, что недопустимо в беседе, целью которой является установление контакта и преодоление коммуникативного барьера.

________________________________________________________

2. – Мне очень нравится у вас вот это и вот это.

Для достижения коммуникативной цели при попытке сделать комплимент следует быть максимально точным и указать на конкретные детали. Например, если речь идёт о неодушевлённых явлениях в образе человека, побуждающих сделать комплимент, то стоит максимально точно выразить свою мысль: «Мне очень нравится ваше колье, оно так чудесно переливается, а ваши серьги так идеально к нему подходят, выгодно, кстати, подчёркивая цвет ваших глаз!».

________________________________________________________

3. – Какой вы интеллигентный, даже шляпа на башке!

Соблюдая речевой этикет, вы не должны допускать употребление просторечий и иной лексики, выходящей за пределы современного литературного языка. В данном случае грубой ошибкой является употребление просторечного слово «башка».

________________________________________________________

4. – Мне кажется, ваша пудpа вам очень к лицу.

В приведённом примере наблюдается смысловая несочетаемость, поскольку пудра, являясь косметическим средством для лица, быть собственно к лицу не может, потому как в данном случае устойчивое выражение понимается буквально. «К лицу» может быть аксессуар (шляпка, боа, серьги, колье), хотя, конечно, нужно иметь в виду, что не все аксессуары будут сочетаться с выражением «к лицу». Очень много условностей. Если вы не обладаете лингвистическим чутьём, то стоит либо отказаться от выражений, в правильности которых не уверены, и заменить их на те, в которых ошибку вы не допустите, либо постоянно обращаться к словарям.

________________________________________________________

5. – У вас такие пушистые ресницы. Когда вы моргаете, на меня дует!

Речевой этикет допускает юмор, но он не должен переходить границы вульгарности и фамильярности, что мы можем наблюдать в приведённом примере. Если перед нами стоит цель расположить к себе человека (особенно если это малознакомый или вовсе не знакомый человек), то от юмора стоит отказаться, отдав предпочтение стандартным и деликатным формам комплимента.

#SPJ1