Главный акцент ставится на знание теории вопроса ошибка

УСТНАЯ
И ПИСЬМЕННАЯ РАЗНОВИДНОСТИ ЛИТЕРАТУРНОГО
ЯЗЫКА 18

ОСНОВЫ
МАСТЕРСТВА ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ 70

ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ 135

основы
стилистики 15

(3),
(4), (6), (8) 154

ОГЛАВЛЕНИЕ 125

толпа колонна рой группа

Упражнение
140*. Подчеркните
словосочетания, в которых нарушена
лекси­ческая сочетаемость. Из
соотношения каких нормирован­ных
выражений возникла речевая ошибка.

1. Большую
   роль имеет золотая медаль.

2. Надо
   смело ставить свои требования.

3. Главный
   акцент ставится на знание теории
   вопроса.

4. Львиную
   часть работы уже выполнили.

5. Большое
   влияние на молодых имеет реклама.

Упражнение
141. Определите
ошибки в сочетаемости слов. Исправьте
пред­ложения.

(1)
После войны надо было возводить
разрушенное хозяйст­во. (2)
Театр на Таганке выпустил в свет спектакль
«Гамлет».

1. Этому
   важному вопросу уделяли серьезное
   значение. (4)
   Боль­шинство своего свободного
   времени он проводит на теннисном корте.
   (5) Надо повседневно умножать темпы
   заготовки кормов.

1. Необходимо
   постоянно осуществлять заботу и внимание
   о содержании дошкольных учреждений.
   (7)
   Скоропостижный отъ­езд свидетеля
   насторожил судей. (6) Частное предприятие
   ус­пешно осуществляет свою продукцию.
   (9)
   Книга этого писателя пользуется
   интересом у читателя. (10)
   Многие пациенты, лечив­шиеся этим
   препаратом, получили значительные
   улучшения и даже выздоровление.

Упражнение
142. Устраните
стилистически немотивированную
тавтологию, применяя различные приемы
правки (синонимическую за­мену слова,
сокращение предложений, изменение
структу­ры предложений).

(1)
Жизнь подготовила для вступления в
новую жизнь много новых людей. (2)
Одним из главных образов в романе Л.Н.
Тол­стого «Война и мир» является образ
Андрея Болконского.

1. Будучи
   реалистом, писатель всесторонне и
   реалистически показал жизнь крестьян
   того времени. (4)
   В районе девяти часов комиссия выехала
   в район. (5) Трагизм положения заключается
   в том, что из этого трагизма нет выхода,
   а если его кто-нибудь найдет, то это
   будет самый большой трагизм. (6)
   В печати много раз печаталось, что армию
   нужно сделать профессиональной и
   наемной. (7) Маленький, небольшой такой
   сюрприз я получила: для меня по радио
   исполнили песню. (6) Надо сейчас тратить
   очень большие деньги на учебники, а они
   стоят очень и очень дорого. (9)
   К недостаткам пособия можно отнести
   недостаточ­ное количество иллюстраций.
   (10)
   Следует различать различные подходы
   к данной проблеме.

Упражнение
143. Отметьте
в приведенных текстах плеоназмы.
Исправьте ре­чевые ошибки.

(1)
В прошлом году они окончили университет
и получили высшее образование. (2)
Мы добились столь высоких хороших
результатов. (3)
На фестивале исполнялись произведения
народ­ного фольклора. (4)
Стройка — это огромная махина, которую
нам предстоит осваивать. (5) Пресса высоко
позитивно отзыва­ется о прошедших
выборах. (6)
Для обучения выделяется очень мизерная
часть бюджета. (7)
В игре оркестра чувствовались тон­кие
оттенки нюансов. (6) У всех было очень
прекрасное настрое­ние. (9)
Я
лично не могу ответить на этот вопрос.
(10)
Переезд потребовал огромной массы
хлопот и уймы денежных расходов.

Упражнение
144. Устраните
речевую избыточность в следующих
предложениях.

(1)
Внешний вид гостиницы тем не менее
никоим образом отнюдь не гарантирует
соответствующего обслуживания. (2)
Ре­зюмируя, можно кратко обобщить:
мероприятие удалось. (3) При анализе
характера этого человека выявляются
черты, характерные для людей его
поколения. (4)
Ясность цели позволяет целе­устремленно
добиваться намеченного. (5) Новая
телевизионная программа ежемесячно
регулярно знакомит зрителей с новин­ками
литературы, (в)
Судя по найденным находкам уже есть
до­казательства в пользу доказываемой
гипотезы. (7)
Первый дебют молодого актера был удачным,
успешным и привлек внимание публики.
(6) Студенту приходится дорожить каждой
минутой времени и считать каждые
несколько рублей денег. (9)
Будущая перспектива ехать на село
радовала не всех выпускников
сель­хозтехникума. (10)
Успех выступления во многом зависит от
за­интересованности студентов, их
инициативы и качественного проведения
репетиций, проводимых каждой командой.

Упражнение
145*. Определите,
какие из приведенных ниже сочетаний:
(а) за­крепились в языке; (б)
противоречат литературной норме:

народная
демократия период времени

автобиография
жизни реальная действительность

памятный
сувенир передовой форпост

коррективы
и поправки информационное сообщение

антагонизм
противоречий другая альтернатива

преобладающее
большинство габаритные размеры

частная
собственность рыбная уха

смелый
риск промышленная индустрия

соединить
воедино

Упражнение
146. В
приведенных ниже предложениях устраните
ошибки, свя­занные с речевой
недостаточностью.

(1)
Машина, о которой речь, уже давно вышла
из строя. (2)
Для улучшения планирования следует
объединить всех работников, за­нимающихся
вопросами экономики. (5) На юристов и
экономи­стов теперь проходят по
конкурсу. (4)
Завод получил четыре ва­гона цемента
и три кирпича. (5) Проблемы, по которым
перего­воры, сразу не решатся. (6)
Студенческий отряд летом будет ра­ботать
на общежитии. (7)
Продавать акции мы намерены не толь­ко
столичным жителям, но и других городов.
(6) Большая часть заготовленных овощей
погублена зря.

Упражнение
147. I. Знакомы
ли вам приводимые ниже слова? Переведите
их, стараясь обойтись без словарей (в
случае затруднения пользуйтесь Словарем
иностранных слов):

ХИТ

II.
Попробуйте сгруппировать приведенные
выше слова в лекеико-семан­тические
группы, например: (а)лицо (конкретное или собирательное);(б)кон­кретный предмет;(в)отвлеченный предмет, действие, процесс,
направление;(г)вид спорта. Можете конкретизировать
классификацию.

Упражнение
148. В
следующих предложениях укажите случаи
неоправданного употребления иноязычных
слов. Произведите, где нужно, си­нонимические
замены.

1. Часто
   перед родителями стоит дилемма: где
   учиться их ребенку. (2)
   В День молодежи на центральной авеню
   этого про­винциального города было
   организовано лазерное шоу. (5) В сельском
   клубе проходила дискотека, и аборигены
   отнеслись к городским дружелюбно. (4)
   Троллейбус курсировал по заданной
   траектории. (5) В последнем туре
   соревнований группа спорт­сменов
   потерпела фиаско. (6) В ремонте дома есть
   серьезные дефекты. (7)
   Среди митингующих превалировали люди
   пенси­онного возраста. (6) В газете
   «Первое сентября» хорошо популя­ризируется
   опыт передовых учителей-новаторов. (9)
   Рецензент отметил, что статья написана
   на не радикальную тему сегодняш­ней
   жизни. (10)
   Первокурсники быстрее адаптируются к
   вузов­скому обучению, если в коллективе
   хороший климат, если они не оппонируют
   друг к другу.

Упражнение
149*. В
приведенных отрывках из произведений
А.С. Пушкина найдите устаревшие слова.
Установите их разновидность: ис­торизмы
(вышедшие из употребления предметы и
явления) и архаизмы
(устаревшие названия существующих
предметов и явлений). Пользуйтесь
толковыми и историческими словарями.

1. Восстань,
   пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись
волею моей,

И,
обходя моря и земли,

Глаголом
жги сердца людей.

{«Пророк»)

1. Между
   тем подъехали они ко двору. Множество
   длинных саней, старых колымаг и
   раззолоченных карет стояли уже на
   лу­гу. У крыльца толпились кучера в
   ливрее, скороходы, блистаю­щие мишурой,
   в перьях и с булавами, гусары, пажи;
   свита, не­обходимая по понятиям бояр
   тогдашнего времени. При виде Ибрагима
   поднялся между ними общий шепот: «Арап,
   арап, царский арап!»

{«Арап
Петра Великого»)
Упражнение
150. Подберите
к следующим архаизмам
синонимы:

Упражнение
151*. Установите
значения историзмов,
подобрав
подходящие определения из второй
колонки.

1. (1)
   алтын;
   (2)
   аршин; (3)
   вольница;
   (4)
   зипун; (5) кольчуга;

мытарь;
(7)
оброк; (6) секира; (9) смерд; (10)
целовальник;

1. челядь.

1. (I)
   русская мера длины, равная 0,71 м; (2)
   одежда русского крестьянина: кафтан
   из грубого толстого сукна без ворота;
   (3)
   тор­говец вином в питейных заведениях;
   (4)
   сборщик податей; (5) вид холодного оружия:
   топор на длинной рукояти; (6)
   при крепостном праве: принудительный
   натуральный денежный сбор с крестьян,
   взимавшийся помещиком или государством;
   (7)
   монета в три ко­пейки; (6) в Древней
   Руси: крестьянин-земледелец; ( 9) в
   старину: группы населения, преимущественно
   из бежавших от тяжелых ус­ловий
   крепостной жизни, оседавшие по окраинам
   Русского госу­дарства; (10)
   дворовые слуги; (II)
   безрукавка из мелких стальных планок,
   скрепленных кольцами.

Упражнение
152. Отметьте
случаи неоправданного употребления
устаревших слов. Исправьте предложения.

(1)
Для наладки станков просим прислать
сведущего в деле работника. (2)
При ответе на экзамене студент возводит
очи и, приставив перст к челу, соображает…
(3) Чреда дней летела не­заметно. (4)
По получении оного распоряжения вам
вышлют подтверждение. (5) Излишки
жилплощади, каковые у вас име­ются,
должны оплачиваться сверхнормативно.
(6)
Опять не дос­тал талона к врачевателю.
(7)
Плеяда школьников заполнила стадион.
(6) Сонм государственных деятелей
приступил к голо­сованию по означенному
в повестке дня вопросу. Некоторые вопросы
остались втуне.

Упражнение
153*. Отметьте,
какие из следующих слов в современном
языке можно считать неологизмами?
До каких пор слово остается неологизмом?

асфальтоукладчик
атомоход биосфера

вернисаж гидросооружение
зомбировать

клипмейкер колготки космодром

лоджия мотель модем

нейтрон нонсенс пиццерия

популизм ракетоносец ретро

регион саммит термопреобразователь

томограф факс фритюрница

фломастер целинник чебуречная

чип шашлычная шлягер

юбилей

Упражнение
154*. Выпишите
из предложений диалектизмы.
Если их значение не поясняется в
контексте, обратитесь к словарю
диалектизмов.

(Т)
Постоялый двор, или, по-тамошнему, умет,
находился в стороне в степи… (Пушкин).
(2)
Дорога шла подле берега неболь­шой
речки, которая в это время играла, т.е.
была в разливе (JI.
Толстой). (3) Мы поехали в лес, или, как у
нас говорится, в «заказ» (Тургенев), (4)
Бирюком называется в Орловской губернии
человек одинокий, угрюмый (Тургенев).
(Д) Возле кормы на лодке устроен небольшой
навес от дождя, «заборница» (Пришвин).

1. Ах,
   какой это был дом! Одних только жилых
   помещений в нем было четыре: изба-зимовка,
   изба-летница, вышка с резным бал­кончиком,
   горница боковая. А кроме них были еще
   сени светлые с лестницей на крыльцо,
   да клеть, да поветь… (Солоухин).

2. Пахнет
   рыхлыми драченами // У порога в дежке
   квас… (Есе­нин). (8)
   «Может, его зараз и подсеем? Вот в сусеке
   грохот ле­жит», — предложил опьяневший
   от радости Игнатенок (Шолохов).

Упражнение
155. Замените
разговорные и просторечные слова
литературными синонимами.

(1)
Посередке поляны стоял стог сена. (2)
Все они разом шлепнулись в воду. (3) У нас
этих яблоков до беса. (4)
Ты об­ратно опоздал на работу. (5) Егерь
схоронился в кустах. (6)
Дети долго блудили по лесу, прежде чем
вышли к реке. (7)
Таким об­разом можно охаять любое
полезное дело. (8)
Ошибка сделана, и враз заработала
бюрократическая машина. (9) Руководители
ищут «стрелочника», чтобы свалить на
него всю ответственность. (10)
Задержанный до того набрался, что оказал
сопротивление органам милиции.

Упражнение
156. Отметьте
словосочетания, являющиеся фразеологизмами:

медвежья
берлога медвежья услуга

медвежья
лапа золотые руки

золотые
часы золотой характер

волчий
хвост волчий аппетит

важная
птица важная деталь

выйти
из себя выйти из комнаты

падать
в обморок падать в яму

установить
рекорд установить антенну

петь
песни петь дифирамбы

терять
время терять кошелек

хозяйский
кот кот наплакал

Упражнение
157*. Замените
следующие фразеологизмы близкими по
значе­нию словами или словосочетаниями:

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Вставьте в данные предложения глаголы НАДЕТЬ/ОДЕТЬ.
1) Мама __________ чехол на чемодан.
2) Девочка одела куклу Катю.
3) Старший брат __________ сестру.
4) Сегодня девочка __________ новые туфли.
5) Брат __________ часы на руку.
6) Девочке подарили игру «__________ медвежонка».
7) Мальчик __________ стрекозу на булавку.
8) Бабушка __________ внука.
9) Модница __________ новое пальто

1) Мама надела чехол на чемодан.

2) Девочка одела куклу Катю.

3) Старший брат одел сестру.

4) Сегодня девочка надела новые туфли.

5) Брат надел часы на руку.

6) Девочке подарили игру «одеть медвежонка».

7) Мальчик надел стрекозу на булавку.

8) Бабушка одела внука.

9) Модница надела новое пальто.

Второе предложение сложноподчиненное.
первое предложение сложносочиненное.
третье предложение простое с однородными членами.

Яркая роскошь природы не трогала старика, но зато многое восхищало Сергея, бывшего здесь впервые.

Профессор Гиляровский был скрепыш и силач,весельчак и остряк.

Источник

Задание 4?

Вставьте в данные предложения глаголы одеть / надеть.

1. Музыкант _____________чехол на гитару.

2. На мебель были ___________ чехлы.

3. Девочка ____________куклу.

4. Слесарь _____________хомут на трубу.

5. Муж жену___________, как принцессу.

6. Космонавт ___________ скафандр.

7. Сегодня холодно, _____________ шарф!

8. Больной гриппом должен ___________ повязку из марли.

Музыкант надел чехол на гитару.

На мебель были надеты чехлы.

Девочка одела куклу.

Слесарь надел хомут на трубу.

Муж жену одел как принцессу.

Космонавт надел скафандр.

Сегодня холодно, надел шарф, больной гриппом должен надеть повязку из марли.

Надеть (что?

) пальто, шляпу, ордена.

Когда употребляют в речи глагол надеть когда глагол одеть?

Когда употребляют в речи глагол надеть когда глагол одеть.

Составьте предложения с этими глаголами.

Составьте предложения с фразеологизмами : надеть маску, надеть себе хомут на шею,?

Составьте предложения с фразеологизмами : надеть маску, надеть себе хомут на шею,.

В тексте о том?

Как делали куклу, встретилось слово одеть.

ЧТО НАДЕНУТ НА БУРАТИНО?

Составь и запиши по одному предложению с глаголами одеть и надеть?

Составь и запиши по одному предложению с глаголами одеть и надеть.

Разбери глаголы как часть речи.

Глаголы одеть и надеть какой род?

Глаголы одеть и надеть какой род?

Вспомните когда употребляют в речи глагол надеть, а когда одеть 1 Девочка (надеть)свитер, ботинки и шапку и (выйти) на улицу?

Вспомните когда употребляют в речи глагол надеть, а когда одеть 1 Девочка (надеть)свитер, ботинки и шапку и (выйти) на улицу.

Составь предложение с глаголом одеть или надеть, используя частицу не?

Составь предложение с глаголом одеть или надеть, используя частицу не.

Напишите предложения к глаголам ОДЕТЬ и НАДЕТЬ даю 30 б?

Напишите предложения к глаголам ОДЕТЬ и НАДЕТЬ даю 30 б.

Просто к каждому слову вопрос какой.

1. жёлтый ( какой? ) 2. зелёный ( какой? ).

В шахматном турнире победил Азиз. Город Самарканд является жемчужиной Востока. 3 Всем счастливого летнего отдыха.

Источник

Задание 4. Вставьте в данные предложения глаголы одеть/надеть. 1. Музыкант _____________чехол на гитару. 2. На мебель были ___________

3. Девочка ____________куклу.

4. Слесарь _____________хомут на трубу.

5. Муж жену___________, как принцессу.

6. Космонавт ___________ скафандр.

7. Сегодня холодно, _____________ шарф!

8. Больной гриппом должен ___________ повязку из марли.

музыкант надел чехол на гитару. на мебель были надеты чехлы. девочка одела куклу. слесарь надел хомут на трубу. муж жену одел как принцессу. космонавт надел скафандр. сегодня холодно,надел шарф,больной гриппом должен надеть повязку из марли.

Другие вопросы из категории

Читайте также

Сегодня писали пробный по русскому, всё вроде замечательно, однако очень неожиданно в затруднение поставило задание В2, помогите пожалуйста!
Даны предложения:
» Как никто другой из великих художников, он обладает неиссякаемой щедростью ума, живостью наблюдений, способностью постоянно влиять на формирование и совершенствование человеческих душ.
И это прекрасно, когда общение с его духовной сокровищницей не заканчивается однажды, а продолжается в течение всей жизни. Предельная искренность, глубинное проникновение в тайну человеческой сущности, социальная значительность и непрекращающееся искательство нравственного идеала продолжают привлекать к нему многие поколения читателей»
Нужно найти КРАТКОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ! чего я не вижу?

C) Портрет человека, письмо мамы

D) Мама с дочерью, допишите письмо.

E) Работал неустанно, поехал учиться

Это существительное имеет только форму мн.ч.

Найдите в предложениях глагол повелительного наклонения:

A) Раненый лежал на спине.

B) Братья очень похожи друг на друга.

C) Выучил бы урок, если бы не ленился.

D) Выполните задание без ошибок.

E) Работали без устали, стараясь успеть вовремя.

Укажите часть речи, которая не является самостоятельной:

Укажите глагол совершенного вида:

Определите род существительного «плакса»:

Укажите косвенный вопрос:

А) Она спросила подругу, написала ли она сочинение.

В) Дежурный сообщил об отсутствующих.

С) Что с вами приключилось, друзья?

D) Я сказал, что люблю цветы, только не такие.

Е) Она прервала меня, сказав, это не мое дело.

Укажите слово, от которого можно образовать причастие:

Количественное числительное стоит в именительном падеже:

А) Купили полтора метра шелка.

В) Из трех минут четыре не сделаешь.

С) На двух якорях корабль крепче держится.

D) Сто страниц текста уже готовы.

Е) Автомобиль развил скорость до ста километров в час

1)Какими словами можно выразить значени 1-го л. ед. имн.ч. у следущий глаголов?
Победить,побеждать,убедить,убеждать,пылесосить.
2)Образуйте формы повелительного наклонения от глаголов.
Одеть,надеть,ехать,поехать,положить,класть,бегать,бежать.

обочине, у высокого дощатого забора. (3) Все тянулась к свету и вот поднялась, долговязая, как подросток, угловатая и милая, мотая на ветру кудрявой головой.

(4) Наступил август. (5) Тонкие ветки рябины согнулись под тяжестью пышных богатых гроздьев, ярко и празднично окрашенных. (6) Деревце запылало, как костер на юру. (7) Хороша была рябинка и в погожий день, когда гроздья смеялись навстречу солнцу, и после дождя, когда каждая ягода дрожала в капле воды и ветки застенчиво протягивали свои добрые длинные листья, склеенные, как пальцы после долгого рукопожатья.

(8) Шла мимо девочка.

(9) Увидела рябинку, поахала.

(10) – Возьму-ка я одну веточку. (11) Одна веточка – это ведь так мало, ничего с деревцем не случится.

(12) И она была по-своему права.

(13) Ехал на машине усатый дядька.

(14) – Ух ты…(15) Прямо картинка… (16) Шикарно!

(17) Он остановил машину, вылез из-за руля. (18) ветки рябины так и затрещали под его сильной рукой.

(19) – Вот какая стоит богатая, небось не обеднеет, если я прихвачу для жинки две-три ветки.

(20) Что ж, он был тоже по-своему прав.

(21) Под вечер шли туристы.

(22) – Хорошая рябинка, правда, ломаная. (23) Ну, Зинка, чур, всем по одной! (24) Зря не брать, слышишь, Витька, только по одной! (25) Мы народ организованный, должны подавать пример…

(26) Шел в сумерках влюбленный.

(27) – Эх, какое дерево искорежили, смотреть больно. (28) Бездушные люди, не умеют беречь красоту!

(29) На рябинке горела одна-единственная яркая кисть, которую никто, видимо, не смог достать. (30) Влюбленный был высокого роста, он встал на цыпочки и сумел-таки дотянуться. (31) Все равно последняя кисть, она уже дереву не поможет… (32) А Люсенька обрадуется.

(33) На другой день приехал хозяйственник.

(34) – Что это еще за уродец? – строго спросил он, наткнувшись на рябинку.

(35) – Убрать. (36) Срубить. (37) А то весь вид портит.

(38) И он был по-своему прав.

(39) В этой истории все правы. (40) Виноватых нет. (41) Но и рябинки тоже нет.

1) Каков смысл этой притчи? Исключите из перечня ответов лишний:

а) У каждого человека своя правда.

б) Надо задумываться над последствиями своих поступков.

в) Не кивайте на других, когда сами виноваты.

г) Надо беречь красоту.

2) Какая из указанных фраз звучит особенно иронично, потому что обнаруживает противоречие между словами героя и его действиями?

а) 11 б) 19 в) 25 г) 37

3) Определите стиль и тип речи__________________________

4) Какие предложения связаны друг с другом с помощью контекстных синонимов?

а) 2 и 3 б) 5 и 6 в) 9 и 10 г) 13 и 17

5) В каком из данных предложений обратный порядок слов служит средством выразительности, придавая тексту сказовый характер?

6) Сколько раз звук [с] встречается в предложениях 17-19?

7) Определите количество морфем в выделенных словах. Сделайте их морфемный разбор.

8) Укажите способ образования подчеркнутых слов.

9) В предложениях 29 – 38 найдите слово(-а) с тремя суффиксами.______________________________________

10) Объясните правописание суффикса причастия в предложении 7._______________________________________

11) Объясните правописание Н в слове ломаная (предложение 22)._____________________________________

12) К какой части речи относится первое слово в предложении 27?________________________________

13) Укажите номера предложений, в которых инфинитив выступает в роли глагола повелительного наклонения.

14) Назовите часть речи, к которой принадлежит слово организованный в предложении 25.___________________

15) Из предложения 7 выпишите производный предлог.

16) Среди предложений 1-5 найдите такое, где есть два слова с чередующейся гласной в корне, напишите номер предложения._____________________

17) Из предложений 8-10 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ._______________________________

19) В первых трех абзацах найдите предложение с уточняющим обстоятельством. Напишите номер.__________

20) В предложениях 1-7 найдите предложение(-я), где есть обособленное обстоятельство, обособленное определение и сравнительный оборот.______________

21) Сколько придаточных в предложении 7?___________

22) Определите вид придаточного в предложении 19._______

23) Какие средства выразительности используют­ся в тексте? Укажите их роль.

Источник

Вставьте в данные предложения глаголы одеть / надеть.

1. Мама …чехол на чемодан.

2. Девочка …куклу Катю.

3. Старший брат…сестру.

4. Сегодня девочка…новые туфли.

5. Брат…часы на руку.

6. Девочке подарили игру «…медвежонка».

7. Мальчик…стрекозу на булавку.

9. Бабушка…новое пальто.

Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените соответствующими паронимами. Объясните разницу в значениях данных слов. Пользуйтесь словарем паронимов.

1. Славу Караченцову принесла заглавная роль в легендарном спектакле «Юнона» и «Авось», где он создал образ графа Резанова.

2. Вашему вниманию предоставляется доклад о творчестве М. Зощенко.

3. Ее объяснение было очень доходным.

5. После маминого сытого борща есть не хочется долго.

6. Она была очень эффективной женщиной.

7. Заглавную роль в фильме «Анна Каренина» сыграла Татьяна Самойлова.

8. Командировочные документы были уже готовы.

9. Командировочный уже выполнил задание полностью.

10. Мне купили новые масленые краски.

Соедините пары антонимов.

1. Полезный. А. Скрытный.

2. Талантливый. Б. Лживый.

3. Искренний. В. Рассеянный.

4. Правдивый. Г. Вредный.

5. Откровенный. Д. Бездарный.

6. Внимательный. Е. Лицемерный.

7. Щедрый. Ж. Прославленный.

8. Враждебный. 3. Бережливый.

9. Расточительный. И. Скупой.

10 Безвестный. К. Дружелюбный.

Составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость.

А. Верблюдов. 1. Стая.

В. Любопытных. 3. Караван.

Г. Демонстрантов. 4. Отара.

3. Голубей. 8. Колонна.

К. Туристов. 10. Группа.

Выпишите словосочетания, где нарушена лексическая сочетаемость. Исправьте ошибки.

1. На улице лил большой дождь.

2. В разговоре он допустил сильную ошибку.

3. Грехи мои тяжелые!

4. Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это.

5. При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.

Выпишите словосочетания, где нарушена лексическая сочетаемость. Назовите нормированные выражения, из смешения (контаминации) которых возникла речевая ошибка.

1. Большую роль имеет хороший аттестат.

2. Надо смело ставить свои требования.

3. Главный акцент ставится на знание теории вопроса.

4. Львиную часть заданий уже выполнили.

5. Большое влияние на молодых имеет телевидение.

Отметьте те словосочетания, где прилагательное употреблено в прямом значении.

6. Ледяная вежливость.

К цветовым прилагательным подберите синонимы из правой колонки.

А. Красный. 1. Кипенный.

Б. Белый. 2. Каштановый.

В. Коричневый. 3. Карий.

Дополните синонимические ряды прилагательных, определив основной цвет каждого ряда.

1. Травяной, изумрудный, малахитовый.

2. Лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный.

3. Золотой, янтарный, шафранный, лимонный, канареечный, соломенный, яичный, горчичный.

4. Стальной, мышиный, пепельный, дымчатый, шаровый.

5. Кубовый, васильковый, индиговый, ультрамариновый, сапфировый.

Из каждой группы синонимов выпишите те слова, которые характерны для разговорной речи.

1. Просить, молить, хлопотать, канючить, бить челом, ходатайствовать.

2. Думать, размышлять, предаваться раздумью, мозговать.

3. Спрятаться, затаиться, укрыться, схорониться, притаиться.

4. Изучить, освоить, пройти, постичь, проработать.

5. Превзойти, перегнать, опередить, обставить, затмить.

6. Сделать, совершить, смастерить, свершить, предпринять.

7. Отвратительный, ужасный, противный, поганый, мерзкий.

8. Толстый, солидный, пузастый, грузный, дородный, упитанный.

9. Грустить, печалиться, вешать нос, скучать, горевать.

10. Давний, древний, незапамятный, давнишний, старый, прежний.

25. Зачеркните логически лишнее слово. Как называется этот вид речевых ошибок (а) тавтология, б) плеоназм, в) канцеляризм)?

1. Рождество я отмечал у коллеги по работе.

2. Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми.

3. Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.

4. Очень замечательные пироги печет Пульхерия Ивановна.

5. Близнецы были так похожи, что даже родители не различали их одного от другого.

6. Каждый герой имеет свои индивидуальные черты.

7. Медведя выводили во двор и подкатывали к нему пустую порожнюю бочку, утыканную гвоздями.

8. В речи он употребляет диалектные и областные слова.

9. Алексей мысленно подумал, что это конец.

10. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.

26. Отметьте предложения, где есть а) плеоназмы, б) тавтология. Исправьте ошибки в предложениях.

1. Все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера.

2. Гостям из Венгрии подарили памятные сувениры.

3. В школе сложилась сложная ситуация.

4. Много нового и познавательного узнает ученик.

5. Приходилось работать в жару, в дождь, в ненастье.

6. Я вчера встретил этого, ну как его, Витьку.

7. Многие из участников встречи познакомились друг с другом.

8. У этих человечков были очень крохотные ручки и ножки.

9. Школе подарили библиотеку книг, телевизор.

10. Мы очень быстро произвели уборку класса.

11. Он всего лишь описал случай, который случился с ним.

12. Она по праву завоевала первое место и призовой кубок.

13. Необходимо поурочное планирование уроков.

14. Летом дни длятся длиннее.

15. Я подняла голову, а у него шапки нет.

16. Когда выступающий выступал, все внимательно слушали.

17. Более полно и ярко Некрасов изобразил образы крестьян-борцов.

18. Все материалы о выставке мы отдали классному руководителю класса.

19. В нашем классе Настя несет ответственность за дежурство.

20. Новая программа ежемесячно регулярно знакомит нас с новинками литературы.

27. Распределите обнаруженные вами виды многословия на группы:

а) тавтология;

б) плеоназм;

в) повторение слов с одинаковым значением.

Ошибки исправьте.

1. Ее внешний вид тем не менее никоим образом отнюдь не гарантирует соответствующего обслуживания.

2. В своей деятельности руководители руководствуются заранее составленными планами.

3. Приурочьте дату окончания прекращения курения к какому-то знаменательному событию, обязательно к свободному от работы дню.

4. Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию.

5. Мы стремились проанализировать характер Теплякова — характерный для людей его поколения.

6. Его взор внушал страх и боязнь.

7. Прогулы уроков являются самым нежелательным явлением.

8. Художественно оформленный интерьер библиотеки как и внимательность ее работников понравились всем.

9. Требуется лечение за границей. Дорога каждая минута времени.

10. Ясность цели позволяет целеустремленно добиваться намеченного.

28. Распределите обнаруженные вами речевые ошибки на группы:

а) многословие;

б) неполнота высказывания.

Ошибки исправьте.

1. В семье взрослые не обращают на жаргон ребенка.

2. Если я не согласен с учителем, то я имею высказать свою точку зрения.

3. Я бы заключил со многими институтами, чтобы моим выпускникам было легче поступать в высшие заведения.

4. Одесса с давних времен была местом, куда прибывали и отбывали различные суда.

5. Школьники привыкли вести себя в коллективе.

6. Сгоряча я могу сделать, что потом будет трудно исправить.

7. Вот как глубоко и вместе просто и отчетливо писал поэт тринадцать лет спустя.

8. Сердце заледенело. Губы ссохлись. Он облизнул их языком.

9. Закупаем словари, литературу по спорту и туризму вторник, среду, четверг и пятницу.

10. К нам подошел молодой мальчик.

11. И худо-бедно, но дело пошло: к сожалению, именно в нашем городе дела идут хуже, чем в других.

12. Большая часть поступивших овощей погублена зря.

13. Так, мальчик на задней парте! Ведите тихо!

14. Продавать векселя мы намереваемся не только столичным жителям, но и других городов.

15. Сейчас будем веселую комедию смотреть.

29. Выпишите из предложений неудачно образованные слова. Замените их соответствующими норме вариантами.

1. А для кого-то унылье — это вся жизнь.

2. Он не раз признавался жене, что юридическая карьера начинает ему прискучивать.

3. Учитель выставляет нам оценки по поведению и хотению работать.

4. Прививайтесь от экзотических болезней.

5. Характерно, что авторы подобных опубликаций и не пытаются опровергать очевидные факты.

30. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту. Объясните разницу между данными словами.

1. В этом выступлении рабочие впервые (узрели, увидели) свою силу.

2. (Нынче, сегодня) воскресенье. На работу не пойду!

3. А воз и (ныне, сейчас) там.

4. Ученик усиленно морщил (чело, лоб), решая задачу.

5. Сверхзвуковые (аэропланы, лайнеры) были представлены на международной выставке.

Источник

Для маши был предназначен учитель. Грамматика, речь. Чистота и уместность речи

Заменить словами с соответствующим значением

Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

Вся публика была уже в триумфе.

Если бы директором колледжа был я, то я бы выделял большое внимание студентам.

Рассказы, на которые я мог бы упереться, были ещё не напечатаны.

Они только выполняли свою должность.

Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.

Женщина ушла в кредит на время воспитания ребёнка.

Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

Создаётся впечатление, что он опаздывает на работу нарочито.

Для Маши был предназначен учитель.

Выражение лиц людей было прискорбным.

Все слушали его с внимательностью.

Картина вызывает грустное и жалкое настроение.

Дети стали разыскивать дорогу домой.

Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

В длинные просторы Арктики отправился ледокол.

Ребята стали делать костры на берегу реки.

Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

Они обнаружили записку Евгения с прошением Катиной руки.

В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

Он изо всех сил старается произвести на Софью ВПЕЧАТЛЕНИЕ.

Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие ЭКОНОМИСТЫ.

Вся публика была уже в ВОСТОРГЕ.

Если бы директором колледжа был я, то я бы УДЕЛЯЛ большое внимание студентам.

Рассказы, на которые я мог бы ОПЕРЕТЬСЯ, были ещё не напечатаны.

Они только ИСПОЛНЯЛИ свою должность.

Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил УДОВЛЕТВОРЕНИЕ.

Женщина ушла в ДЕКРЕТ на время воспитания ребёнка.

Нельзя забывать, что наши товары идут на ЭКСПОРТ.

В честь пришедших на вечер БЫЛ ДАН(?) концерт.

Создаётся впечатление, что он опаздывает на работу СПЕЦИАЛЬНО.

Для Маши был ОПРЕДЕЛЕН учитель.

Выражение лиц людей было СКОРБНЫМ.

Все слушали его с ВНИМАНИЕМ.

Картина вызывает грустное и УНЫЛОЕ настроение.

Дети стали ИСКАТЬ дорогу домой.

Наконец-то обнаружены ОСТАНКИ царской семьи.

В ДАЛЕКИЕ просторы Арктики отправился ледокол.

Ребята стали РАЗВОДИТЬ костры на берегу реки.

Они обнаружили записку Евгения с ПРОСЬБОЙ Катиной руки.

Тесты, связанные с лексической нормой

1. Отметьте неверные высказывания.

1. Лексическая норма регламентирует ударение.

2. Лексическая норма регламентирует произношение.

3. Лексическая норма регламентирует словоупотребление.

4. Паронимы – это близкие по звучанию однокоренные слова с разными лексическими значением.

5 .При выборе слова следует учитывать не только значение слова, но и его лексическую сочетаемость.

6. Для уточнения лексической сочетаемости можно воспользоваться «Орфоэпическим словарем».

7. При выборе слова из ряда синонимов следует учитывать их функционально-стилистическую окраску.

8. Тавтология – это употребление в речи логически излишних слов.

9. Плеоназм – это употребление в речи логически излишних слов.

10. Расщепление сказуемого – это один из видов многословия.

2. Каждое толкование замените одним словом.

Краткая приветственная застольная речь.

Настенный светильник из одной или нескольких ламп.

Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы.

Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью.

Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.

Грубый, невоспитанный человек.

Тоска по родине.

Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или наклонной стеной.

В. Ностальгия. З. Мансарда.

Д. Геральдика. К. Изразец.

3. Соедините слова и толкование их значений.

А. Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-либо.

Б. Силлабические стихи, распространенные в русской литературе в ХVII – XVIII вв.

Г. Застарелый, закоренелый.

Д. Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь; пастораль.

Е. Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.

Ж. Печатное изделие в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.

З. Излишняя самоуверенность в поведении, в речи.

И. Направление развития от высшего к низшему; движение назад, упадок.

К. Дипломатический документ с изложение взглядов правительства на какой – либо вопрос.

4.Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените слова с соответствующим значением.

В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

Публика сканировала: «Браво, Сальвинии!»

Вся публика была уже в триумфе.

Если бы директором школы был я, то я бы выделял больше внимания ученикам.

Рассказы, на которые бы я мог упереться, были еще не напечатаны.

Они только выполняли свою должность.

Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.

Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка.

6. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените словами с соответствующим значением

В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя.

Если бы директором школы была я, то устроила бы правила дисциплины и учебы, совсем чуждые сегодняшним.

Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

Создается впечатление, что он опаздывает каждый день на работе нарочито.

7. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените слова с соответствующим значением.

Дети стали разыскивать дорогу домой.

Для Маши был предназначен учитель.

Выражение лиц людей было прискорбным.

Все слушали его с внимательностью.

картина вызывает грустное и жалкое настроение.

8. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените словами с соответствующим значением.

Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

В длинные просторы Арктики отправился ледокол.

Ребята стали делать костры на берегу реки.

Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки.

9. Выпишите слов, употребленные без учета их семантики (конкретная и отвлеченная лексика). Замените словами с соответствующим значением.

Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы.

Моей подруге вырезали аппендицит.

На стенах школы висела живопись.

Я имею страсть к трем вещам: журналистике, фотографиям и кулинарному искусству.

Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику.

(Болотный, болотистый) ил является отличным удобрением.

Один берег реки луговой, а другой (глинистый, глиняный).

(Соседний, соседский) кот важно прошел на кухню.

После десятимесячного возраста ребенка перевели на (искусное, искусственное) вскармливание.

Мы живем в одном доме, но на (разных, различных) этажах.

11. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

В жаркий день приятно походить по (теневым, тенистым) аллеям.

В квартире нужно было (провести, произвести) ремонт.

На поляне мы увидели высокий (зеленый, земляной) холм.

Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень (бережная, бережливая).

Давайте найдем в себе (скрытые, скрытые) резервы и доберемся до вершины.

12. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

Чтобы чаще бывать в театре, я купил (абонент, абонемент).

У девушки были пухлые, (чувствительные, чувственные) губы.

В этот день я услышал много (обидных, обидчивых) слов.

Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения.

Все вокруг привлекательно: и (близкие, ближние), и (далекие, дальние) холмы.

13. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

Студент быстро (усвоил, освоил) материал.

Молодой рабочий (усвоил, освоил) профессию токаря.

Мальчик отвечал на вопросы с каким-то (виноватым, виновным) видом.

Мать приготовила (сытный, сытый) завтрак.

В новых кварталах города находятся самые (высокие, высотные) дома.

14. Вставьте в данные предложения глаголы одеть / надеть.

Мама_____________чехол на чемодан.

Сегодня девочка____________новые туфли.

Брат____________часы на руку.

Девочке подарили игру «___________медвежонка».

Мальчик__________стрекозу на кулавку.

Славу Караченцову принесла заглавная роль в легендарном спектакле «Юнона» и «Авось», глее он создал образ графа Резанова.

Вашему вниманию предоставляется доклад о творчестве М. Зощенко.

Ее объяснение было очень доходным.

Порошковая металлургия – современная эффектная технология.

После маминого сытого борща есть не хочется долго.

16. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените соответствующими паронимами.

Она была очень эффективной женщиной.

Заглавную роль в фильме «Анна Каренина» сыграла Татьяна Самойлова.

Командировочные документы были уже готовы.

Командировочный уже выполнил задание полностью.

Мне купили новые масленые краски.

17. Соедините пары антонимов.

18. Составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость.

19. Выпишите словосочетания, где нарушена лексическая сочетаемость. Исправьте ошибки.

На улице лил большой дождь.

В разговоре он допустил сильную ошибку.

Грехи мои тяжелые!

Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это.

При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.

20 . Выпишите словосочетания, где нарушена лексическая сочетаемость. Назовите нормированные выражения, из смешения (контаминации) которых возникла речевая ошибка.

Большую роль играет хороший аттестат.

Надо смело ставить свои требования.

Главный акцент ставится на знание теории вопроса.

Львиную часть заданий уже выполнили.

Большое влияние на молодых имеет телевидение.

21. Отметьте те словосочетания, где прилагательное употреблено в прямом значении.

22. К цветовым прилагательным подберите синонимы из правой колонки.

23. Дополните синонимические ряды прилагательных, определив основной цвет каждого ряда.

Травяной, изумрудный, малахитовый.

Лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный.

Золотой, янтарный, шафранный, лимонный, канареечный, соломенный, яичный, горчичный.

Стальной, мышиный, пепельный, дымчатый, шаровый.

Кубовый, васильковый, индиговый, ультрамариновый, сапфировый.

Сделать, совершить, смастерить, свершить, предпринять.

Отвратительный, ужасный, противный, поганый, мерзкий.

Толстый, солидный, пузатый, грузный, дородный, упитанный.

Грустить, печалиться, вешать нос, скучать, горевать.

Давний, древний, незапамятный, давнишний, старый, прежний.

26. Попробуйте определить, какое из слов было выбрано писателем.

Владимир встал и пошел искать дороги домой, но еще долго (блуждал, бродил) по незнакомому лесу (А.С. Пушкин).

Лексическое значение слова

Материал для уроков повторения и подготовки
к ЕГЭ по русскому языку (предполагает работу учащихся с толковым словарем)

Prezentacii.com
Портал готовых презентаций

1. Значение какого слова определено неверно?

Адресат – лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление.
Архаический – вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам.
Дружественный – дружелюбный, взаимно благожелательный.
Командированный – лицо, находящееся в командировке.

2. Значение какого слова определено неверно?

Драматичный – выражающий сильные чувства, полный драматизма.
Напоминание – обращение, напоминающее о чем-нибудь.
Динамический – обладающий большой внутренней энергией.
Хозяйственный – относящийся к ведению хозяйства.

3. Значение какого слова определено неверно?

Исполнительный – старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо.
Выборочный – частичный.
Злостный – имеющий дурную цель.
Будний – прозаический, однообразный.

4. Значение какого слова определено неверно?

Афера – недобросовестное, мошенническое предприятие, дело, действие.
Брифинг – использование лживых обещаний.
Делегат – представитель (выбранный или назначенный).
Дизайн – комплексная проектно-художественная деятельность.

5. Значение какого слова определено неверно?

Консенсус – согласованное мнение по спорным вопросам, выработанное в процессе обсуждения участниками переговоров, конференции и т.д.
Менталитет – склад ума, характер чувств и мышления.
Рейтинг – уровень популярности.
Форс-мажор – провал, неуспех.

6. Значение какого слова определено неверно?

Десница – правая рука.
Чертог – пышное, великолепное помещение, дворец.
Наперсник – металлический колпачок, надеваемый на палец при шитье.
Бранная (одежда) – вытканная с узорами (одежда).

7. Значение какого устаревшего слова определено неверно?

Лицедей – актер, притворщик.
Сонм – собрание, множество.
Днесь – днем.
Волхв – чародей, колдун

8. Значение какого слова определено неверно?

Корпускула – частица.
Анабиоз – приспособление организма к неблагоприятным условиям существования.
Тактильный – обладающий чувством меры.
Диагноз – определение болезни на основании исследования больного.

9. Значение какого термина определено неверно?

Метафора – замена одного слова другим, смежным по значению.
Амфибрахий – трехсложная стихотворная стопа с ударением на втором слоге.
Инверсия – расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный порядок.
Аллегория – иносказание, выражение чего-нибудь отвлеченного в конкретном образе.

Каждое толкование замените одним словом.

Краткая приветственная застольная речь.
Настенный светильник из одной или нескольких ламп.
Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы.
Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью.
Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

6. Стихотворение, музыкальное произведение, созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.
7. Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо.
8. Грубый, невоспитанный человек.
9. Тоска по Родине.
10. Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или наклонной стеной.

В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
Публика сканировала: «Браво, Сальвини!»
Вся публика была уже в триумфе.

Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

Если бы директором школы был я, то я бы выделял больше внимания ученикам.
Рассказы, на которые я мог бы упереться, были еще не напечатаны.
Они только выполняли свою должность.
Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.
Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка.

Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя.
Если бы директором школы была я, то устроила бы правила дисциплины и учебы, совсем чуждые сегодняшним.
Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
Создается впечатление, что он опаздывает каждый день на работу нарочито.

Замените слова, употребленные без учета семантики, словами с соответствующим значением

Дети стали разыскивать дорогу домой.
Для Маши был предназначен учитель.
Выражение лиц людей было прискорбным.
Все слушали его с внимательностью.
Картина вызывает грустное и жалкое настроение.
Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
В длинные просторы Арктики отправился ледокол.
Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

1) Краткая застольная приветственная речь. 2) Настенный светильник из одной или нескольких ламп. 3) Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы. 4) Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью. 5) Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципу этого искусства. 6) Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения. 7) Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо. 8) Грубый, невоспитанный человек. 9) Тоска по родине. 10) Жилое помещение под крышей здания с наклонным потолком или наклонной стеной.

8. Соедините слова и толкование их значений.

1) Вирши а) Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-либо.

2) Буклет б) Силлабические стихи, распространенные в русской литературе в XVII — XVIII веках.

5) Апломб д) Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь, пастораль.

6) Дилогия е) Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.

7) Закоснелый ж) Печатное издание на одном листе в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.

8) Меморандум з) Излишняя самоуверенность в поведении, речи.

9) Монография и) Направление развития от высшего к низшему; движение назад, упадок.

10) Регресс к) Дипломатический документ с изложением взглядов правительства на какой-либо вопрос.

Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените их соответствующими словами.

1) В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры. 2) Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание. 3) Вся публика была уже в триумфе. 4) Они только выполняли свою должность. 5) В некоторых пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя. 6) Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт. 7) В честь пришедших на вечер прозвучал концерт. 8) Создается впечатление, что он опаздывает на работу нарочито. 9) Картина вызывает грустное и жалкое настроение.10) На стенах школы висела живопись.11) Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания. 12) Они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки.

Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

1) Один берег реки луговой, а другой (глиняный, глинистый). 2) Мы живем в одном доме, но на (разных, различных) этажах. 3) В жаркий день приятно походить по (теневым, тенистым) аллеям. 4) Давайте найдем в себе (скрытые, скрытные) резервы и доберемся до вершины. 5) Чтобы чаще бывать в театре, я купил (абонент, абонемент). 6) Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения. 7) Все вокруг привлекательно: и (близкие, ближние), и (далекие, дальние) холмы. 8) Студент быстро (усвоил, освоил) материал. 9) Молодой рабочий (усвоил, освоил) профессию токаря. 10) В новых кварталах города находятся самые (высокие, высотные) дома.

ЧИСТОТА И УМЕСТНОСТЬ РЕЧИ

Чистой мы называем такую речь, в которой нет чуждых литературному языку элементов (прежде всего слов и словосочетаний) и нет элементов языка, отвергаемых нормами нравственности. Правда, вторая часть нашего определения могла бы и не формулироваться, потому что в литературный язык общество обычно не допускает слова, если на изрекаемые ими понятия наложено социальное вето.

Чистота речи давно беспокоит больших писателей, ученых-филологов, педагогов, представителей культуры. Общество заинтересовано в осуществлении широкой системы образовательных и воспитательных мер, целью которых является развитие общей и речевой культуры человека, в частности искоренение из речи людей языковых средств, которые разрушают ее чистоту.

Об отношении к употреблению в литературной русской речи иноязычных слов говорилось не раз — и очень авторитетными представителями науки, литературы и общественной жизни. Так, В. Г. Белинский писал: «Нет сомнения, что охота пестрить русскую речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания противна здравому смыслу и здравому вкусу, но она вредит не русскому языку и не русской литературе, а только тем, кто одержим ею». Но противоположная крайность, то есть неумеренный пуризм, производит те же следствия. Судьба языка не может зависеть от произвола того или другого лица. У языка есть хранитель надежный и верный: это его же собственный дух, гений. Вот почему из множества вводимых иностранных слов удерживаются только немногие, а остальные сами собою исчезают.

Интересен взгляд на иностранное слово в русской речи молодого Л.Н. Толстого: «Как ни говори, а родной язык всегда останется родным. Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдет, а ежели хочешь блеснуть, тогда другое дело».

По-видимому, вот это «ежели хочешь блеснуть» и побуждает многих пишущих и говорящих, особенно на темы газетно-публицистические и научные, вставлять в речь без всякой необходимости иноязычную лексику, несмотря на то, что она мешает общению, в особенности если применяется в неточном значении.

Вот авторитетное мнение А.М. Горького: «Было бы, пожалуй, гораздо полезней, если б все мы писали проще, экономнее, так, «чтобы словам было тесно, мыслям просторно», а не так, например: «. мы должны отвергнуть тенденцию к аполитации дискуссии». Ведь можно сказать менее премудро: мы отвергаем намерение устранить политику из наших споров. Нет ничего такого, что нельзя было бы уложить в простые и ясные слова». Чистая речь нужна нам так же, как и чистый воздух, нужна для того, чтобы легче жилось и дышалось. Объяснить это людям — задача науки и школы, задача радио, телевидения и печати.

Не менее важным качеством речи является ее уместность. Уместность речи предполагает такой подбор, такую организацию средств языка, которые делают речь отвечающей целям и условиям общения. Уместная речь соответствует теме сообщения, его логическому и эмоциональному содержанию, составу слушателей или читателей, информационным, воспитательным, эстетическим и иным задачам письменного или устного выступления. Уместность речи – качество функциональное. В его основе лежит идея целевой установки высказывания. Уместность с этой точки зрения – адекватность примененных языковых средств целям высказывания.

Уместность речи захватывает разные уровни языка и формируется употреблением слов, словосочетаний, грамматических категорий и форм, синтаксических конструкций, наконец, целых композиционно-речевых систем. Их уместность может рассматриваться и оцениваться с разных точек зрения, в частности:

Уместность стилевая – соответствие используемых языковых средств целям и задачам общения;

Уместность контекстуальная – соответствие отдельной языковой единицы речевому окружению, общей стилистической тональности речи;

Уместность ситуативная – соответствие высказывания ситуации общения;

Уместность личностно-психологическая – соответствие речи конкретного человека сложившемуся образу.

Сообщения: 1) Место заимствованной лексики в литературном языке.

3) Уместность речи, ее виды.

Вопросы: 1) Чистота речи. Использование в речи чуждых литературному языку элементов.

2) Этический аспект устной и письменной речи.

4) Уместность речи.

– Скажи на милость, с огорчением покачал головой первый сосед. – С чего бы это он, а?

Второй сосед развел руками и строго посмотрел на собеседника, потом добавил с мягкой улыбкой:

– Вот вы, товарищ, небось не одобряете эти пленарные заседания… А мне как-то они ближе. Все как-то, знаете ли, выходит в них минимально по существу дня… Хотя я, прямо скажу, последнее время отношусь довольно перманентно к этим собраниям. Так, знаете ли, индустрия из пустого в порожнее.

– Не всегда это, – возразил первый. – Если, конечно, посмотреть с точки зрения. Вступить, так сказать, на точку зрения и оттеда, с точки зрения, то – да, индустрия конкретно.

? Посмотрите в словаре значение слов пленарный, кворум, перманентно, индустрия. Составьте диалог, используя эти слова.

Упражнение 14. Исправьте предложения, подобрав слова с соответствующим значением.

1. Картина вызывает грустное и жалкое настроение. 2. Наконец-то обнаружены остатки царской семьи. 3. Они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки. 4. Рассказы, на которые я мог бы упереться, были еще не напечатаны. 5. Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка. 6. Реконструировать сельский клуб должен районный зодчий. 7. В течение февраля продолжительность суток увеличилась на два часа. 8. Было сказано много обидчивых слов. 9. Этот фильм обречен, без всякого сомнения, на редкий успех.

! Уместность – подбор и организация языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.

Упражнение 15. Проанализируйте записи речи одного и того же лица, рассказывающего в разных ситуациях о своей командировке. Определите специфику каждой из ситуаций.

И вот эту протоплазму надо было… нет, не примеры даже или что… найти, а всю картотеку облазить. Причем черт их знает, может, их вообще нет там, этих терминов.

Очень трудно было отыскать в картотеке необходимые мне термины: я не имела точного списка, пришлось в значительной степени идти на ощупь.

Во время командировки я собирала материал об исследуемой мной группе терминов. Несмотря на трудности: отсутствие точного списка слов и недостаточность информации о наличии в картотеке терминов, интересующей меня тематики, – мне удалось найти ряд лингвистически содержательных примеров.

Ситуации: – Официальный письменный отчет о командировке,

– беседа с друзьями,

– устный отчет о командировке на заседании отдела

? Какие факторы влияют на выбор говорящим тех или иных языковых средств в речи (слов, предложений, способов оформления мысли).

! Выразительность, образность – такие особенности речи (фонетические, словообразовательные, лексические, стилистические и др.), которые поддерживают внимание и интерес слушателя (читателя), оказывая воздействие не только на его разум, но и на чувства и воображение.

Упражнение 16. Измените тексты, исключив из них определения. Подумайте, какую роль они выполняют в тексте? Попробуйте их заменить синонимичными описательными выражениями. Как в результате изменяются тексты?

Какие изобразительные средства используют авторы? Выделите в тексте сравнения, метафоры, образные эпитеты. Какую роль они играют в тексте?

Подумайте, чем отличаются тексты? Какие слова являются в них наиболее значимыми, создающими соответствующее настроение?

1. А над всем миром, по всему полуденному небу – белые облака, плоские снизу и необыкновенно причудливые, округлые, кудрявые наверху. Редко разбежались они по синему своему пастбищу, почти не мешают солнцу жарить и парить в разгаре летнего дня. Лишь иногда набежит легкая тень, овеет прохладой, а уж от дальнего леса по лугам, по полям, разливаясь все шире и как бы набирая скорость, катится новая солнечная волна. (В. Солоухин).

2. Свет погас, тени умерли, и все кругом стало бледным, немым и безжизненным. Оттуда, где раньше сверкало раскаленное солнце, бесшумно ползли вверх темные груды облаков и шаг за шагом пожирали светло-голубое пространство. Тучи клубились, сталкивались, медленно и тяжко теряли очертания разбуженных чудовищ и неохотно подвигались вперед, точно их самих, против их воли, гнала какая-то неумолимая, страшная сила. Оторвавшись от других, одиноко металось светлое волокнистое облачко, слабое и испуганное. (Л. Андреев).

3. Все время дожди, кругом сосновые леса. То и дело в яркой синеве над ними скопляются белые облака, высоко перекатывается гром, потом начинает сыпать сквозь солнце блестящий дождь, быстро превращающийся от зноя в душистый сосновый пар… Все мокро, жирно, зеркально… И по тому спокойствию, что царило всюду, по чистоте неба и воздуха, все казалось, что дождя уже больше не будет. Но вот я засыпал, проводив ее на станцию, – и вдруг слышал: на крышу опять рушится ливень с громовыми раскатами, кругом тьма и в отвес падающие молнии… (И. Бунин).

4. К черной туче, которою заслонен весь восток, снизу взмывали клубами меньшие тучки. Их будто что-то подтягивало и подбирало, как кулисы, и по всему этому нет-нет и прорежет огнем. Точно маг, готовый дать страшное представление, в последний раз осматривает с фонарем в руке темную сцену, прежде чем зажжет все огни и поднимет завесу. Черная туча ползет, и чем она ближе, тем кажется непроглядней. Не пронесет ли ее бог? Солнца уже нет: тучи покрыли его диск, и его длинные, как шпаги, лучи, посветив мгновение, тоже сверкнули и скрылись. Вихорь засвистал и защелкал. Облака заволновались, точно знамена. У межи при дороге ветер треплет колос так странно, что это как будто и не ветер, а кто-то живой притаился у корня и злится.

! Благозвучие речи заключается в умении правильно использовать разнообразие фонетического строя языка, не допуская стяжения согласных либо гласных звуков, повтора звуков и однокоренных слов, рифмовки.

Упражнение 17. В отрывках из научных статей и газетных материалов укажите недочеты звуковой организации речи и устраните их.

1. Вдруг взгрустнулось другу, вскоре встретит он врага. 2. Часто часть посещают члены семей солдат. 3. Какая река так широка, как Ока? 4. Вот какие нам заданы задачи в части участия в конкурсе. 5. Справки по отправке грузов можно получить по телефону. 6. Герои демонстрируют бесстрашие и благородство в борьбе с бандитскими бандами. 7. Нельзя не отметить такую яркую черту южнорусских говоров, как аканье. 8. Журавлев – прирожденный пейзажист, последовательно следующий лучшим традициям русской художественной школы.

Упражнение 18. Прочтите следующие примеры, подумайте, с какой целью в них нарушаются правила благозвучия.

1. Довольный праздничным обедом сосед сопит перед соседом. (А.С. Пушкин )

2. Морозом выпитые лужи хрустят и хрупки, как хрусталь. (И. Северянин )

3. Четко ночами рокочут ручьи, Чистые речи ручьев горячи. (И. Северянин )

4. Русалка плыла по реке голубой,

Озаряема полной луной.

И старалась она доплеснуть до луны

Серебристую пену волны (М.Ю. Лермонтов ).

5. Быстро лечу я по рельсам чугунным, Думаю думу свою. (Н.А. Некрасов )

6. Идут бобры в сыры боры, бобры храбры, для бобрят добры.

7. Щетинка у чушки, чешуйка у щучки.

8. На мели мы лениво налима ловили, и меняли налима мы вам на линя.

9. Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

2.3.1 Культура слушания

! Речевое общение предполагает не только умение говорить, но и слушать. Для этого недостаточно одной физиологической функции – слуха, нужно еще пристальное комплексное внимание к говорящему, нужно уметь видеть и понимать его жест, взгляд, понимать даже молчание. Существует три психологических типа людей: аудиалы, визуалы и кинестетики . Аудиалы – это люди, которые лучше запоминают и усваивают информацию, когда слышат и внимательно слушают ее. Визуалы предпочитают чтение – такова специфика их восприятия. Кинестетикам запоминание гарантирует записанный собственными руками конспект, составленная схема, таблица, матрица и т.д.

Упражнение 1. Всегда ли мы слышим и слушаем собеседника? Всегда ли хотим слышать его? Почему?

К одесситу подходит прохожий и спрашивает:

– Извините, вы не знаете, где улица Дерибасовская?

– Я?! Я не знаю, где улица Дерибасовская?! Это я-то не знаю, где улица Дерибасовская?! Я не знаю, где улица Дерибасовская…

! Функции слушания. Умение слушать, вникать в содержание речи позволяет глубже понимать выступающего и мысленно вступать с ним в диалог, готовиться к обсуждению, дискуссии (выделять главное, спорное, неприемлемое). При этом моментально происходит перевод высказывания с языка выступающего на язык слушающего. Это главное условие понимания услышанного.

Существует две проблемы, возникающие в процессе слушания: всегда ли надо дослушивать до конца и можно ли, не дослушав сообщение, задавать вопросы. В конечном счете слушание можно свести к следующему: услышать без искажений, понять, правильно и точно воспроизвести.

? От каких условий зависит понимание того, что нам говорят? Слышать и понимать – это одно и то же?

Упражнение 2. С какой целью можно использовать неточность высказывания, двусмысленность в речевом поведении?

Однажды Пушкин сидел в кабиненте графа С. и читал про себя какую-то книгу.

Сам граф лежал на диване. На полу, около письменного стола, играли двое его детишек.

– Саша, скажи что-нибудь экспромтом… – обращается граф к Пушкину.

Пушкин, мигом, ничуть не задумываясь, скороговоркой отвечает:

– Детина полоумный лежит на диване .

– Вы слишком забываетесь, Александр Сергеевич, – строго проговорил он.

– Ничуть… Но вы, кажется, не поняли меня… Я сказал: – дети на полу , умный лежит на диване .

! Механизмы слушания (механизм слуховой памяти, механизм антиципации (предвосхищения), механизм выделения смысловых блоков и др.). Механизм слушания сложен, он включает восприятие и понимание речи.

Первая ступень – услышать сообщение без помех и искажений (зная свои возможности, выбирайте соответствующее место в аудитории), понять каждое услышанное слово (или, по крайней мере, отметить, чтобы затем получить необходимые разъяснения), наконец, понять всю фразу.

Следующая ступень – включить услышанное высказывание в контекст обсуждаемого вопроса, связать с предыдущими суждениями.

Качественно новый уровень слушания, доступный далеко не каждому – обнаружение скрытого смысла, намека, развернутой метафоры. Для этого надо иметь широкий кругозор, общекультурную эрудицию.

Еще одна функция слушания как речевой деятельности человека – эстетическая. Лекторское мастерство выступающего вызывают уважение к нему, возникает любование его искусством, яркая речь обогащает наш словарь и служит уроком речевого мастерства для слушателя.

Упражнение 3. Как следует вести себя в ситуации, когда тебя не слышат (не слушают)?

– Исполнил ли ты мои приказания? – спросила импертрица.

– Нет, государыня, – отвечал Кречетников.

Кречетников стал излагать причины, не дозволившие ему исполнить высочайшие повеления. Императрица не слушала, в порыве величайшего гнева она осыпала его укоризнами и угрозами. Наконец императрица умолкла и стала ходить взад и вперед по комнате. Через несколько минут государыня снова обратилась к нему и сказала уже гораздо тише:

– Скажите мне, какие причины помешали вам исполнить мою волю?

Кречетников повторил свои прежние оправдания. Екатерина, чувствуя его справедливость, но не желая признаться в своей вспыльчивости, сказала ему с видом совершенно успокоенным:

– Это совсем другое дело. Зачем же ты мне тотчас этого не сказал?

(Русский литературный анекдот)

! Процесс смыслового восприятия звучащей речи . Смысл звучащей речи складывается в сознании слушающего не только под воздействием услышанных слов, но и интонации, умолчаний, тона и тембра голоса оратора. Смысл сказанного не всегда постигается сразу, часто для этого нужно время, чтобы осмыслить все оттенки значений употребленных слов, ассоциативных связей между ними и переносных метафорических значений.

Упражнение 4. Только ли языковой фактор объясняет данный курьёз?

Когда Карамзин был назначен историографом, он отправился к кому-то с визитом и сказал слуге: если меня не примут, то запиши меня. Когда слуга возвратился и сказал, что хозяина нет дома, Карамзин спросил его: «А записал ли ты меня?» – «Записал». – «Что же ты записал?» – «Карамзин, граф истории».

(Русский литературный анекдот)

! Способы слушания (нерефлексивное, рефлексивное, эмфатическое). Нерефлексивное слушание предполагает молчаливое восприятие информации, без вопросов и замечаний. Рефлексивное слушание – это вмешательство в чужое выступление с целью оказания вербальной помощи (например, наводящие вопросы сильно волнующемуся учащемуся, отвечающему на уроке, кивок головой в знак одобрения, слова «да-да» и т.п.). Эмфатическое слушание – это сопереживание, эмоциональная вовлеченность в происходящее (слезы и смех у зрителя в театре), готовность к участию и состраданию при выслушивании скорбной информации или смех, вызванный рассказом о какой-либо комической ситуации.

Культура слушания. По тому, как слушает собеседник, можно судить о понимании им сообщения. Русский речевой этикет предписывает слушать, глядя в глаза собеседнику. Поза слушающего свидетельствует о его отношении к обсуждаемой теме и докладчику. Чем богаче словарь (тезаурус) слушателя, тем глубже и полнее понимание речи.

! Специфика чтения как вида речевой деятельности. Чтение – особый вид речевой деятельности. Оно позволяет, например, вступать в беседу с художником слова, почившим задолго до вашего рождения. Текст можно неоднократно перечитывать и открывать в нем все новые смыслы. Мысленный диалог с героями книги, сопоставление авторского взгляда на вещи с собственным опытом может быть отнесено во времени на неопределенный срок.

Функции чтения . Чтение – одна из форм культуры цивилизованного общества. Функции чтения весьма многообразны: обучающая в школе, эстетическая – открывает прекрасное в человеке, обществе и природе, познавательная – побуждает к размышлению над тайнами бытия, образовательная – сообщает, хранит и передает полезную научную и социальную информацию, чтение (например, писем и посланий) расширяет сферу общения. Кроме этого, чтение является мощным стимулом и инструментом самопознания человека.

? От чего зависит наше понимание прочитанного? Какой текст, на ваш взгляд, запоминается лучше (безукоризненно правильный или с нарушениями нормы) и почему?

Упражнение 5. Что необходимо для полноценного чтения?

Петрушка… характера… был больше молчаливого, чем разговорчивого; имел даже благородное побуждение к просвещению, то есть чтению книг, содержанием которых не затруднялся: ему было совершенно все равно, похождение ли влюбленного героя, просто букварь или молитвенник, – он все читал с равным вниманием; если бы ему подвернули химию, он и от нее бы не отказался. Ему нравилось не то, о чем читал он, но больше само чтение, или, лучше сказать, процесс самого чтения, что вот-де из букв вечно выходит какое-нибудь слово, которое иной раз черт знает что и значит.

(Н.В. Гоголь «Мертвые души»)

! Виды чтения (изучающее, ознакомительное и др.). Читать можно по-разному: вслух и про себя. Работа с текстом (на бумажных носителях и в электронном варианте) имеет свою специфику, которая сводится к различиям функций языка и речи.

При профессиональной работе с текстом можно прочитывать более 200 страниц в день. Традиционное чтение (построчное ) достаточно медленно. В последние годы все более популярной становится техника быстрого чтения . Это требует специального обучения.

«Традиционный текст можно самостоятельно научиться читать быстрее, читая его как оркестровую партитуру (она читается одновременно и синхронически: сверху вниз, то есть колонками, столбцами и диахронически: слева направо, колонка за колонкой.) Дело в том, что все нотные знаки, расположенные на одной вертикальной линии, составляют в партитуре большую конститутивную единицу, или пучок оркестровых отношений, и воспринимаются как единое целое» (Косарев А.Ф .). Аналогичным образом можно прочитывать текст, обнаруживая при этом ключевые слова и смысловые центры. Каждый вид чтения имеет своих приверженцев. Медленное чтение обеспечивает глубину постижения смысла прочитанного. Скоростное чтение (не значит поверхностное) предпочтительно на этапе ознакомления с материалом и его классификации.

Механизмы чтения (механизм антиципации (предвосхищения), эквивалентных замен, памяти). Что происходит в сознании каждого человека в момент чтения – загадка. Мы читаем не буквы, даже не слова, даже не просто предложения. Мы читаем мысли. Слова – инструмент их выражения. Нас интересует прежде всего, что нового сказал автор по данному вопросу. Как бы человек ни читал (вслух или про себя), он прежде всего заинтересован в том, чтобы понять прочитанное. Интерес к теме питает внимание к тексту. Интерес, внимание, понимание, запоминание – таков основной вектор чтения любого текста. Механизм чтения каждого человека достаточно индивидуален: что-то читается бегло, что-то неспешно, что-то вслух, что-то с репликой восхищения, изумления, возражения, недоумения (заголовок, оглавление, просмотр всей книги или статьи, поиск новой информации в тексте, внимательное и вдумчивое чтение отдельных страниц, закладки, выписки и пр.)

Упражнение 6. Попробуйте с ходу прочитать данный текст. Затем подготовьте его должным образом для прочтения вслух (при необходимости перепишите с учетом орфографических и пунктуационных норм). Прочтите еще раз. Прокомментируйте произошедшее.

! Этапы работы с текстом в процессе осмысления читаемого. Содержание работы над текстом определяется заданием к упражнению. Осмысление текста, путь к собственному читательскому смыслу осуществляется путем адекватного восприятия темы прочитанного текста (о чем этот текст?), его проблематики (какие вопросы актуальны для автора?), понимания авторской позиции в решении обнаруженных проблем (основной мысли, главной идеи), выработкой собственной позиции в данной проблеме.

Упражнение 7. Прочитайте текст. Определите тему и проблему текста. Сформулируйте основную идею автора текста. Каково Ваше мнение по этой проблеме?

И теперь и в дальнейшем, я думаю, имеет смысл сосредоточиться на точности вашего языка. Старайтесь расширять свой словарь и обращаться с ним так, как вы обращаетесь с вашим банковским счетом. Уделяйте ему много внимания и старайтесь увеличить свои дивиденды. Цель здесь не в том, чтобы способствовать вашему красноречию в спальне или профессиональному успеху – хотя впоследствии возможно и это, – и не в том, чтобы превратить вас в светских умников. Цель в том, чтобы дать вам возможность выразить себя как можно полнее и точнее; одним словом, цель – ваше равновесие. Ибо накопление невыговоренного, невысказанного должным образом может привести к неврозу. С каждым днем в душе человека меняется многое, однако способ выражения часто остается одним и тем же. Способность изъясняться отстает от опыта. Это пагубно влияет на психику. Чувства, оттенки, мысли, восприятия, которые остаются неназванными, непроизнесенными и не довольствуются приблизительностью формулировок, скапливаются внутри индивидуума и могут привести к психологическому взрыву или срыву. Чтобы этого избежать, не обязательно превращаться в книжного червя. Надо просто приобрести словарь и читать его каждый день, а иногда – и книги стихов. Словари, однако, имеют первостепенную важность. Их много вокруг; к некоторым прилагается лупа. Они достаточно дешевы, но даже самые дорогие среди них (снабженные лупой) стоят гораздо меньше, чем один визит к психиатру. Если вы все же соберетесь посетить психиатра, обращайтесь с симптомами словарного алкоголизма.

! Роль иллюстративных компонентов (схемы, таблицы, рисунки, фотоматериалы, графики, шрифтовые выделения и т.п.) в процессе осмысления текста.

Иллюстративные материалы рассчитаны, в первую очередь, на запоминание, на механическую, зрительную память, а не на логику, не на понимание (например, вопросы и порядок падежей в русском языке). Их роль в тексте двоякая: они могут выступать средством аргументации, наглядным примером, пояснением, а могут быть и отправной точкой в процессе рождения новой мысли. Это символы проверенного опытом знания, исключающего возможность какого бы то ни было сомнения в их истинности (например, дорожные знаки, государственный флаг, формула закона Ома и пр.). Это один из способов превращения текста в гипертекст. Подобное сжатие информации в памяти можно уподобить процессу архивирования текста компьютером. При таком построении текста следует указывать источник, который позволяет восполнить недостающее звено в логике изложения и является необходимым условием понимания прочитанного текста.

Исправьте лексико-стилистические ошибки.

а) «Но им назад не воротиться…»
б) В разговоре он допустил сильную ошибку.
в) Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.
г) Дорога каждая минута времени.
д) Мы должны уделить внимание к пожилым и инвалидам.
е) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

а) «Но им назад не вернуться… » (воротиться — всегда назад)
б) В разговоре он допустил грубую ошибку.
в) Прочитав «Слово о полку Игореве» , я был восхищен.
г) Дорога каждая минута. (минуты это и так время, других не бывает)
д) Мы должны уделить внимание пожилым людям и инвалидам.
е) Спортсмен превосходно выполнил свои упражнения.

б) в разговоре он допустил ошибку (серьезную, например)
в) я получил удовольствие
г) дорога каждая минута
д) мы должны уделить внимание пожилым и инвалидам
е) спортсмен выполнил свои упражнения (блестяще, например, с пафосом можно выступать перед аудиторией)
Но я не лингвист

Грамматика, речь

►Выпишите слова, употреблённые ошибочно.

Замените их словами с соответствующим значением.

1. В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2. Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3. Наш класс считается экономическим – мы будущие менеджменты.

4. Публика сканировала: «Браво, Сальвини!»

5. Вся публика была уже в триумфе.

6. Если бы деканом был я, то выделял бы больше внимания студентам.

7. Рассказы, на которые я мог бы упереться, были ещё не напечатаны.

8. Они только выполняли свою должность.

9. Прочитав «Слово о полку Игореве», я получил восхищение.

10. Женщина ушла в кредит на время воспитания ребёнка.

11. В некоторых учебных пособиях по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений Пушкина, Есенина, Гоголя.

12. Если бы деканом была я, то устроила бы правила дисциплины и учёбы, совсем чуждые сегодняшним.

13. Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

14. В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

15. Создаётся впечатление, что он опаздывает каждый день на работу нарочито.

16.​ Дети стали разыскивать дорогу домой.

17.​ Для Маши был предназначен учитель.

18.​ Выражение лиц людей было прискорбным.

19.​ Все слушали его с внимательностью.

20.​ Картина вызывает грустное и жалкое настроение.

21.​ Обнаружены остатки царской семьи.

22.​ В длинные просторы Арктики отправился ледокол.

23.​ Студенты стали делать костры на берегу реки.

24.​ Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

25.​ Они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки.

26.​ Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы.

27.​ Моей подруге вырезали аппендицит.

28.​ На стенах офиса висела живопись.

29.​ Я имею страсть к трём вещам: журналистике, фотографиям и кулинарному искусству.

30.​ Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику.

31. Славу Караченцову принесла заглавная роль в легендарном спектакле «Юнона» и «Авось», где он создал образ графа Резанова.

32. Вашему вниманию предоставляется доклад о творчестве М. Зощенко.

33. Её объяснение было очень доходным.

34. Порошковая металлургия — современная эффектная технология.

35. После маминого сытого борща есть не хочется долго.

36. Она была очень эффективной женщиной.

37. Заглавную роль в фильме «Анна Каренина» сыграла Татьяна Самойлова.

38. Мне совестливо за этого человека.

39. Командировочный уже выполнил задание полностью.

40. Мне купили новые масленые краски.

►Вставьте в данные предложения глаголы одеть/надеть.

1. Мама___________ чехол на чемодан.

2. Девочка _________ куклу Катю.

3. Старший брат___________ сестру.

4. Сегодня девочка _____________ новые туфли.

5. Брат ___________ часы на руку.

6. Девочке подарили игру «___________ медвежонка».

7. Мальчик _____________ стрекозу на булавку.

8. Бабушка _____________ внука.

9. Бабушка _____________ новое пальто.

10. Космонавт ____________ скафандр.

1. Полезный. А. Скрытный.

2. Талантливый. Б. Лживый.

3. Искренний. В. Рассеянный.

4. Правдивый. Г. Вредный.

5. Откровенный. Д. Бездарный.

6. Внимательный. Е. Лицемерный.

7. Щедрый. Ж. Прославленный.

8. Враждебный. 3. Бережливый.

9. Расточительный. И. Скупой.

10. Безвестный. К. Дружелюбный.

► Составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость.

1. Стая. А. Верблюдов.

2. Табун. Б. Коров.

3. Караван. В. Любопытных.

4. Отара. Г. Демонстрантов.

8. Колонна. 3. Голубей.

9. Рой. И. Лошадей.

10.Группа. К. Туристов

► Выпишите словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость.

1. На улице лил большой дождь.

2. В разговоре он допустил сильную ошибку.

3. Грехи её тяжёлые!

4. Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это.

5. При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.

6. Большую роль имеет хороший аттестат.

7. Надо смело ставить свои требования.

8. Главный акцент ставится на знание теории вопроса.

9. Львиную часть заданий уже выполнили.

10. Большое влияние на молодых имеет телевидение.

► Отметьте словосочетания, в которых прилагательное употреблено в прямом значении.

1.​ Холодный ветер.

2.​ Холодный взгляд.

4.​ Ледяной простор.

5.​ Ледяной взгляд.

7.​ Громкий выстрел.

10.​ Ледяная улыбка.

► К цветовым прилагательным (А, Б, В) подберите синонимы из соседних колонок.

А. Красный. 1. Кипенный.

Б. Белый. 2. Каштановый.

В. Коричневый. 3. Карий.

► Дополните синонимические ряды прилагательных, определив основной цвет каждого ряда.

1. Травяной, изумрудный, малахитовый.

2. Лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный

3. Золотой, янтарный, шафранный, лимонный, канареечный, соломенный, яичный, горчичный.

4. Стальной, мышиный, пепельный, дымчатый.

5. Кубовый, васильковый, индиговый, ультрамариновый, сапфировый.

► Из каждой группы синонимов выпишите то слово,

которое характерно для разговорной речи.

1. Просить, молить, хлопотать, канючить, бить челом, ходатайствовать.

2. Думать, размышлять, предаваться раздумью, мозговать.

3. Спрятаться, затаиться, укрыться, схорониться, притаиться.

4. Изучить, освоить, пройти, постичь, проработать.

5. Превзойти, перегнать, опередить, обставить, затмить.

► Из каждой группы синонимов выпишите то слово,

которое характерно для разговорной речи.

1. Сделать, совершить, смастерить, свершить, предпринять.

2. Отвратительный, ужасный, противный, поганый, мерзкий.

3. Толстый, солидный, пузастый, грузный, дородный, упитанный.

4. Грустить, печалиться, вешать нос, скучать, горевать.

5. Давний, древний, незапамятный, давнишний, старый, прежний.

► Зачеркните логически лишнее слово.

1. Каждый герой имеет свои индивидуальные черты.

2. Медведя выводили во двор и подкатывали к нему пустую порожнюю бочку, утыканную гвоздями.

3. В речи он употребляет диалектные и областные слова.

4. Алексей мысленно подумал, что это конец.

5. Специфическая особенность художественной речи со​стоит в том, что в ней много образных слов и выражений.

► Выпишите иноязычные слова, употреблённые неуместно.

Замените подходящими по смыслу синонимами.

1. Юноша во всём имитировал старшему брату.

2. На предприятиях хорошо популяризируется опыт новаторов производства.

3. В последнем туре соревнований команда нашего института потерпела фиаско.

4. Незабываемый прецедент произошел во время нашей поездки по Волге.

5. В прошлом году имели место серьёзные дефекты в ремонте здания.

6. Рецензент отметил, что стихи написаны на некардинальные темы нашей жизни.

7. Преподаватель информировал о предстоящей контрольной работе.

8. Среди собравшихся превалировали студенты старших курсов.

9. Родители оппонировали против моей поездки за город.

10. Зимой Дениса согревали мемуары о летнем отдыхе.

11. Эволюция в природе неизбежна.

12. Оратор говорил весьма напыщенно, что произвело на аудиторию негативный эффект.

13. Новый сезон открывает большие возможности для эволюции отдельных видов спорта.

14. Закон должен надёжно защищать права тинэйджеров в России.

15. В газете напечатано эксклюзивное интервью «заезжей знаменитости».

► Выпишите просторечные и разговорные слова.

Заме​ните их литературными синонимами.

1.​ Егерь схоронился в кустах.

2.​ Дети долго блудили по лесу, затем вышли на полянку.

3.​ Магазин получил новую партию самописок.

4.​ Мать хотела набить ребёнка.

5.​ У мальчика голое коленко сверкает.

6.​ Ребята не заметили, как стемнялось.

7.​ Сенокос плохой, потому что лето было сухменное.

8.​ Посерёдке поляны стоял стог сена.

9.​ Все они разом прыгнули в воду.

10.​ Погоди трошки, не спеши.

11. Заместо дневников я веду рейтинговые книжки.

12. Есть ещё куча интересных авторов, которых не изучают в школе.

13. Таким образом можно охаять любое полезное дело.

14. Задержанный до того набрался, что оказал сопротивление органам милиции.

15. Руководители ищут «дядю», чтобы спихнуть на него ответственность.

16. Ошибка сделана, и враз заработала бюрократическая система.

17. Мама всегда орёт из окна, когда пора идти домой.

18. У нас этих яблок до беса.

19. Промеж друзей должно быть взаимопонимание.

20. Нам вдогон неслись бранные слова.

► Выберите из слов, данных в скобках, те, которые используются в составе приведённых здесь фразеологизмов.

1.​ На ловца и (животное, птица, зверь) бежит.

2.​ (Черепашьим, гусиным) шагом.

3.​ Гладить по (голове, волосам, шерсти).

4.​ Вставлять (сучья, брёвна, палки) в колёса.

5.​ Заварить (суп, кашу, чай).

6.​ Как (мышь, птица, белка) в колесе.

7.​ Канцелярская (мышь, крыса).

8.​ Ловить (рака, медузу, рыбу) в мутной воде.

9.​ Намотать на (палец, ус, голову).

10.​ Пустить (овцу, козу, козла) в огород.

► Отметьте словосочетания, которые являются фразеологизмами.

1.Медвежья берлога. 6.Волчий аппетит.

2.Медвежья услуга. 7.Важная деталь.

3.Золотые руки. 8.Важная птица.

4.Золотые часы. 9.Горькая правда.

5.Волчий хвост. 10.Горькая микстура.

► Отметьте словосочетания, которые не являются устойчивыми.

1. Завязать узел. 6. Падать в обморок.

2. Завязать переписку. 7.Сбивать с дерева.

3. Выйти из себя. 8.Сбивать с толку.

4. Выйти из комнаты. 9.Установить рекорд.

5. Падать в яму. 10. Установить антенну.

►Найдите предложение без нарушения синтаксических норм.

1) Узкая дорога была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

2) Я разочаровался отзывом, данным рецензентом на мою дипломную работу.

3) Режиссёр сказал: «Мы работаем сейчас над двумя постановками: «Вишнёвый сад» Чехова и пьеса Володина «С любимыми не расставайтесь».

4) Побывав в кино, я думаю, способна ли я на такие поступки, которые совершают герои фильма.

►Найдите предложение без нарушения синтаксических норм.

1) Боясь о том, что цензура не пропустит, поэт не печатал это стихотворение.

2) Анализ этого исследования был не очень критический.

3) Немало и тех, кто стали инвалидами.

4) Поклоняться и боготворить Молчалина – вот смысл жизни Софьи.

►Найдите предложение без нарушения синтаксических норм.

1) Поражённое место кислотой или щелочью необходимо быстро и осторожно протереть чистой тряпкой, бинтом или ватой.

2) Преподаватель сказал, что я не буду сегодня спрашивать.

3) Из-за пожара был уничтожен большой участок леса.

4) Буржуазные журналисты и те, кто их поддерживают, пытаются скрыть правду.

►Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Варвара говорит Катерине, что я не умела лгать, но научилась.

2) Водитель должен помнить, что, повернув с проспекта направо, он должен будет пересечь трамвайные пути.

3) Зрители следили за ходом драматических событий, произошедших в начале лета 1928 года.

4) Путь, который избрал герой, ошибочен, неправилен.

► Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Отправляя телеграмму,

1) всегда указывается обратный адрес.

2) обязательно укажите обратный адрес.

3) без обратного адреса её не примут.

4) мне не хватило денег.

►Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Допуская ошибки,

1) шанс поступить в университет очень мал.

2) вам может помочь словарь.

3) не стоит рассчитывать на высокую отметку.

4) часто не применяются правила орфографии.

►Лексическая сочетаемость слов не нарушена в предложении:

1) Днём температура воздуха прогревалась до 14 градусов.

2) Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни.

3) Ученики пристально слушали рассказ учителя.

4) Все остальные выразили глубокое сомнение, что он справится.

►Лексическая сочетаемость слов не нарушена в словосочетании:

1) крепкая любовь;

2) крепкая ненависть;

3) крепкий ливень;

► Слово «запасный» лексически сочетается со словом:

► В каком предложении нет ошибки, связанной с употреблением паронимов?

1) Чёрные цвета вперемешку с бурыми полосками делают оперение селезня очень эффективным.

2) Он не любил работать и вёл праздничный образ жизни.

3) Этот человек был полный невежда в искусстве.

4) Директор сегодня подписал заявление о представлении мне отпуска.

► Укажите предложение без двусмысленности.

1) Есть большое желание заполучить очередное издание детектива.

2) Коснёмся русских наречий.

3) Это книга о технике.

4) В газетах был опубликован закон об упразднении транспортных судов.

► В каком предложении вместо слова БУДНИЧНЫЙ нужно употребить БУДНИЙ?

1) Однажды, в БУДНИЧНЫЙ день, поутру я с дедом разгребал на дворе снег.

2) Из одной БУДНИЧНОЙ обстановки пришлось бы увлечь её в другую такую же или ещё более однообразную и скучную.

3) Этот художник значительное место отводит изображению БУДНИЧНОЙ стороны войны.

4) «Вот мы и приехали домой», – уже другим, БУДНИЧНЫМ, голосом сказал капитан.

► В каком ряду все существительные относятся к мужскому роду?

1) шампунь, стол, бандероль;

2) бюллетень, тюль, рояль;

3) домишко, диван-кровать, ЦРУ;

4) аэрозоль, студень, вуаль.

► В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1) авокадо, кофе, рагу;

3) конфетти, какао, иваси;

4) кольраби, шасси, пенсне.

► Найдите прилагательное, от которого нельзя образовать простую форму сравнительной степени.

► Укажите, в каком ряду оба глагола не образуют формы 1 лица настоящего или будущего простого времени.

1) служить, хлестать;

2) чудесить, угораздить;

3) переубедить, полоскать;

4) сиживать, рыскать.

► Найдите ряд, в котором все формы образованы правильно:

1) в обеих сумках, без комментарий, более молодой;

2) пара туфлей, около пятисот километров, инженеры;

3) восемьюстами двумя, кремы, пара носков;

4) секторы, яблок, девяносто двух.

► В каком предложении допущена ошибка в употреблении числительного?

1) Я прочитала свыше семи тысяч восьмисот пятидесяти книг.

2) К ста пятидесяти шести прибавить семьсот восемьдесят три.

3) Предложение принято пятистами семьюдесятью пятью голосами против пятидесяти восьми.

4) Она прочитала книгу из пятисот шестидесяти восьми страниц

► Укажите правильные формы творительного падежа числительного 8567.

1) восьми тысячами пятьюстами шестьюдесятью семью;

2) восемью тысячами пятьюстами шестьюдесятью семью;

3) восемью тысячами пятистами шестьюдесятью семью;

4) восемью тысячами пятьюстами шестидесятью семью.

► В каком ряду все три формы образованы правильно?

1) три сироты, два больных, четыре дома;

2) двое прохожих, трое граблей, пятеро раненых;

3) две руки, два письма, трое девушек;

4) четверо медвежат, двое растяп, два ботинка.

► В каком ряду все формы числительного образованы правильно?

1) до ста, до семиста, к семистам;

2) к ста, в семиста, семьюстами;

3) в семистах, до семисот, в ста;

4) в семистах, до семисот, в стах.

► Правильные формы числительных использованы в словосочетаниях

1) двое котят, трое щипцов, четверо детей;

2) две девушки, двое ножниц, трое больных;

3) два окна, четверо женщин, двое друзей;

4) четверо сыновей, пятеро нерях, трое сердец.

► В каком предложении допущена ошибка в употреблении числительного?

1) В годы второй мировой войны в Югославии погибло свыше миллиона семисот тысяч человек.

2) Помимо компании ДОМО в рейтинг быстрорастущих компаний попали ещё двадцать пять торговых сетей, из них двенадцать работают в продуктовой рознице и только две – в розничной торговле бытовой электроникой.

3) К двумстам тридцати участникам конференции присоединились сто шестьдесят три делегата.

4) В энциклопедическом словаре насчитывается около шести тысяч пятиста восьмидесяти иллюстраций.

► Форма числительного дана неверно в сочетании:

1) достигать ста семидесяти тысяч пятисот восьмидесяти девяти;

2) с девятьюстами двадцатью пятью тысячами шестьюстами семьюдесятью четырьмя;

3) о трёх тысячах семисот восьмидесяти девяти;

4) к двумстам семи тысячам пятистам девяноста пяти.

► В каком ряду все три формы образованы правильно?

1) бухгалтеры, инженеры, брелоки;

2) донья, месяцы, сектора;

3) годы, крема, вечера;

4) вееры, выборы, свитеры.

► В каком ряду обе формы образованы правильно?