Где ошибки вот вопрос кто исправит перенос

Занимательный материал по русскому языку для учащихся начальных классов.

Игра остаётся очень действенным методом для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей. Она помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным.

Использование игровых технологий на уроках русского языка помогает в той или иной степени снять ряд трудностей, связанных с запоминанием материала, вести изучение и закрепление материала на уровне эмоционального осознания, что, несомненно, способствует развитию познавательного интереса к русскому языку как к учебному предмету. Немаловажно также и то, что игра на уроках русского языка способствует обогащению словарного запаса обучающихся, расширяет их кругозор. Она несёт в себе огромный эмоциональный заряд.

Конечно, надо стараться использовать такие формы работы, которые бы не только развивали, подвигали к творчеству, но были бы доступны и интересны каждому. Таких форм существует множество, но одной из самых благодатных была и остаётся игра. Игра должна соответствовать возрасту детей, быть увлекательной и, самое главное, способствовать умственному и духовному развитию.

1.Игра «Путаница».

Даны слова с изменённым порядком слогов. Нужно восстановить правильный порядок, записать слова. Дополнительно: найти и подчеркнуть лишнее слово.

Ро-со-ка, ба-со-ка, тё-ко-нок, плё-цы-нок, ко-ва-ро, ку-ца-ри, те-нок-лё.

2. «Заколдованные слова».

В «заколдованных» словах вставлен лишний слог. Чтобы их «расколдовать», надо прочитать правильно, без лишнего слога, записать.

Пераченье, сапохар, хадулва, сугрохари, васуренье, грукрыши, кабрыкао, коранфеты, патустила, балиранки, пинорожки, оребрихи.

3.Игра «Помоги Незнайке!»

Детям предлагается стихотворный текст. Нужно исправить ошибки при переносе слов с одной строки на другую.

Перенёс слова Незнайка:

За-йка, ле-йка, ча-йка, ма-йка,

У-ши, ше-я, ло-б, г-лаза,

О-вцы, у-тки, ко-нь, к-оза.

А ещё он перенёс:

Ро-жь, я-чмень, г-орох, о-вёс,

Зо-я, Г-риша, Тим-офей,

А-ня, О-ля и С-ергей.

Где ошибки? Вот вопрос!

Кто исправит перенос?

4.Игра «Стукалочка».

Учитель называет слово, при этом делит его на слоги, постукивая по столу. Ученик должен повторить, но ударный слог выделить голосом и более громким постукиванием.

1)Мама, школа, буква, рана (двухсложные слова, с ударением на первом слоге).

2)Рука, стена, земля, письмо (двухсложные слова, с ударением на втором слоге).

3)Дорога, корова, собака, рыбалка (трёхсложные слова, с ударением на втором слоге).

4)Молоко, голова, карандаш, пирожок (трёхсложные слова, с ударением на третьем слоге).

5)Дерево, солнышко, косточка, бабочка (трёхсложные слова, с ударением на первом слоге).

5. Игра «Спрятанное ударение».

Учитель или ученик называет слова с ударением на разных слогах, а игрок поднимает карточку с порядковым номером ударного слога.

Урок, грамота, речка, деревья, колесо, раки, молоко, ласточка, свечка, красота, белка, космонавт, учебник, работа, пеньки, рыбка, полка, мелок.

6.Игра «Твёрдый – мягкий».

Записанные слова надо изменить так, чтобы первый согласный звук стал мягким.

Лук (люк), нос (нёс), рад (ряд), мыл (мил), был (бил), воз (вёз), ток (тёк), мышка (мишка), выл (вил), мал (мял).

7.Игра «Хитрые вопросы».

1)Как превратить мел в мелкое место на реке? (Мел – мель).

2)Как угол превратить в топливо? (Угол – уголь).

3)Как спрятать в середину слова мягкий знак в словах день, пень, зверь, окунь? (Деньки, пеньки, зверьки, окуньки).

4) Как из банки сделать баню? (Банка – банька).

5)Как из полки сделать танец? (Полка – полька).

6)Как сделать, чтобы шест стал числом? (Шест – шесть).

8.Игра «Большие – маленькие».

Записанные слова надо изменить, чтобы из больших они стали маленькими.

Туча (тучка), ночь (ночка), роза (розочка), носки (носочки), ваза (вазочка), цветы (цветочки), палка (палочка), платок (платочек), утка (уточка), синица (синичка), печь (печка), овца (овечка), задача (задачка).

9.Игра «Родственные или нет?»

Определить, являются слова однокоренными или нет. Записать пары только родственных слов.

Стол – столбы, азбука – алфавит, сад – садик, вода – водичка, коза – стрекоза, лимон – апельсин, пень – пенёк, конь – конец, коза – козлёнок, пять – пятка, день –деньги, сад – досада.

10.Игра «Найди ошибку!»

Найти ошибку, записать слова верно.

Опастность, радосно, честный, интерестная. чудесное, грусная, напрастный, небесная, извесный, гластный, месное, ужастно.

                                                        Ушакова Наталия Игоревна

                                                        учитель начальных классов

                                                        ГБОУ Прогимназия № 1752

                                                        г. Москва

ПОДГОТОВКА К ОЛИМПИАДАМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2 КЛАСС

        В современной методической системе обучения наметился перенос акцентов с увеличения объёма информации, предназначенной для усвоения обучающимися, на формирование у школьников логических мыслительных умений, так как интеллект человека в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления.

        Уже в начальной школе перед учителем стоит задача научить детей анализировать, сравнивать, и обобщать информацию, полученную в результате взаимодействия с объектами и явлениями не только конкретного, но и абстрактного мира. Олимпиадные задания помогают в какой-то степени учителю решить эту задачу.

        Олимпиада в начальный период обучения занимает важное место в развитии детей. Именно в это время ребёнок впервые самостоятельно совершает открытия. Пусть они даже небольшие и как будто незначительные, но в них — ростки будущего интереса к науке. Кроме того, олимпиада является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей обучающихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, активизируется интеллектуальная деятельность.

        Олимпиады проводят в два тура. Первый тур проводится в классе, второй — в школе по параллелям. Олимпиады проводят после соответствующей подготовительной работы как на уроке, так и во внеурочное время. При подготовке к олимпиаде полезно предложить набор заданий, которые по своему характеру и сложности решения близки к заданиям первого тура. Следует помнить, что подготовкой к олимпиаде следует заниматься не от случая к случаю, а систематически.

        Подготовка олимпиады — это серьёзная методическая работа. Необходимо, чтобы задания были интересными, носили творческий характер и были одновременно поучительными.

        В статье представлено большое количество заданий олимпиадного характера, дополнительный материал, который систематизирован по темам. Сами задания часто выходят за рамки традиционной программы по русскому языку и вносят элемент неожиданности в сочетании с различными «заковыристыми» формулировками. Учитель может самостоятельно подготовить содержание олимпиады, подобрав разноуровневые задания, соответствующие возрасту детей и их психологическим особенностям. Количество заданий должно зависеть от их сложности и от уровня подготовки детей.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

АЛФАВИТ. ЗВУКИ И БУКВЫ

1. Добавьте в конец каждого из четырёх слов — пена, шар, бор, метр — по одной букве из слова «флот». Какие слова получились? Запишите их.

1. Расшифруйте слово.

                Шифр:

                М     П     А     Б     Д     Я     И     В     Ш     К     Л     О     Ч     Ф

                Загаданное слово:

1. Составьте новые слова, изменяя порядок букв в данном слове.

                а) кукла — …

                б) лапка — …

1. Сколько раз в стихотворении встречается звук «ш»?

— Ты скажи мне, милый ёж,

Чем ежиный мех хорош?

— Тем он, лисонька, хорош,

Что зубами не возьмёшь.

1. Давайте сыграем в игру «Слова-перевёртыши». Отгадайте загадку; в ней спрятались слова-отгадки, которые можно прочитать слева направо и наоборот.

Я по полену бью, звеня,

Дровами на зиму снабжаю,

Когда ж с конца прочтут меня,

Я недовольство выражаю.

СЛОГ. УДАРЕНИЕ

1. Поставьте первый слог вторым. Запишите получившиеся слова, поставьте ударение.

Насос, наши, камыш, рады, сыро, навес.

1. Из слогов «соберите» пословицу.

        Де вре лу по хе те мя час.

1. Допишите слоги, чтобы получились имена.

        Да … , Ли … , Ко … , Ми… .

1. Составьте слова из слогов.

        Кук, ны, ки, тик, сос, ут, ла, ко.

1. Где ошибки? Вот вопрос!

Кто исправит перенос?

а) Пе-тух, ко-са, па-льто, ка-нат.

б) Ал-ле-я, де-нь, пи-сьмо, за-кат.

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ И ПОСЛОВИЦЫ

1. Допишите пословицы.

        Семеро одного …

        Без труда …

        С миру по нитке …

        Дареному коню…

        Волков бояться…

1. Закончите фразеологизм подходящим словом.

        Голоден как …

        Изворотлив как …

        Нем как …

        Болтлива как …

        Как мокрая …

1. В каких предложениях употреблены фразеологизмы.

        а) Я хотел пожаловаться на сестру, но вовремя прикусил язык.

        б) При появлении кота Мурзика воробьёв как ветром сдуло.

        в) В ноябре листья с деревьев ветром сдуло.

        г) Саша упал и прикусил язык.

1. Найдите ошибку в пословицах и поговорках, исправьте её.

        Два сапога — тара.

        Ус хорошо, а два лучше.

        Голод — не щётка.

        Ждать у горя погоды.

        Не делай из муки слона.

1. Расшифруйте пословицу.

К — О — Ч — Л — Д  — Л — Г — Л — Й — М — Л — !

СИНОНИМЫ. АНТОНИМЫ

1. Подберите синонимы к перечисленным словам.

                Волшебник, пища, зябнуть, использовать, неправильный.

1. Правильно ли употреблены слова-синонимы? Исправьте ошибки. 

                а) карие носки — коричневые глаза — коричневое пальто;

                б) сырой луг — мокрый луг — мокрый воздух;

                в) голубое платье — лазурное платье — голубое небо;

                г) покоится пустыня — лежит пустыня.

1. Подберите антонимы к словам.

                Чистый — … , здоровый — … .

                Светлый — … , мягкий — … .

1. Найдите в пословицах антонимы и подчеркните их.

                а) На смелого собака лает, а трусливого кусает.

                б) Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

                в) Труд всегда даёт, а лень только берёт.

                г) Велик телом, да мал делом.

                д) на чёрной земле белый хлеб родится.

1. Попробуйте в предложениях заменить выделенное слово его синонимом.

                а) Я читал интересную книгу.

                б) Лиса обманула косолапого.

                в) Мальчик споткнулся и шлёпнулся в лужу.

1. Вставьте в пословицы подходящие по смыслу антонимы.

                а) … говори, да … делай.

                б) … земля … рук не любит.

                в) Иди … , а оглядывайся… .

                Слова для справок: чёрный — белый, вперёд — назад, меньше — больше.

СЛОВО

1. Подчеркните в каждом слове «спрятавшееся» слово.

        Волк, удочка, полк, мрак, коса, зубр, укол, щель, столб, уточка, хлев.

1. Запишите слова в порядке возрастания размеров.

        Большая, маленькая, громадная, крошечная, большущая.

1. Прочитайте предложения и замените каждое из них одним словом.

        а) Человек, управляющий оркестром.

        б) Человек, который продаёт товары в магазине.

1. Расшифруйте слова.

        а) GBZДUFРLУYRГ;

        б) РYАUССRWLКIGZАNQYЗU.

1. Придумай как можно больше слов, заменяя первую букву в словах.

        Чайка, борт, роза.

ОТВЕТЫ

подготовительный этап

АЛФАВИТ. ЗВУКИ И БУКВЫ

1. Пенал, шарф, борт, метро.
2. Фамилия.
3. Кулак, палка.
4. 5 раз: ёж, хорош, хорош, что, возьмёшь.
5. Топор — ропот.

СЛОГ. УДАРЕНИЕ

1. Сосна, шина, мышка, дыра, росы, весна.
2. Делу время, потехе час.
3. Даша, Лиза, Коля, Миша (возможные варианты).
4. Кукла, сосны, утки, котик.
5. Паль-то, ал-лея, день, пись-мо.

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ И ПОСЛОВИЦЫ

1. Семеро одного … (не ждут).

Без труда … (не вытащишь и рыбку из пруда).

С миру по нитке … (голому рубашка).

Дареному коню… (в зубы не смотрят).

Волков бояться… (в лес не ходить).

2.  Голоден как … (волк).

         Изворотлив как … (уж).

          Нем как … (рыба).

          Болтлива как … (сорока).

          Как мокрая … (курица).

1. а) , б).

4.  Два сапога — пара.

     Ум хорошо, а два лучше.

     Голод — не тётка.

     Ждать у моря погоды.

     Не делай из мухи слона.

             5.  Кончил дело — гуляй смело!

СИНОНИМЫ. АНТОНИМЫ

1. Чародей, еда, мёрзнуть, применять, ошибочный.

1. а) коричневые носки — карие глаза — коричневое пальто;

        б) мокрый луг — сырой воздух;

        в) голубое платье — лазурное небо;

        г) лежит пустыня.

1. Грязный, больной, тёмный, твёрдый.

1. а) смелого — трусливого

        б) много — мало

        в) даёт — берёт

        г) велик — мал

        д) чёрной — белый

5.    а) Я читал увлекательную книгу.

                б) Лиса обманула медведя.

                в) Мальчик споткнулся и упал в лужу.

6.    а) Меньше говори, да больше делай.

                 б) Чёрная земля белых рук не любит.

                 в) Иди вперёд , а оглядывайся назад.

СЛОВО

1. Вол, дочка, пол, рак, оса, зуб, кол, ель, стол, точка, лев.
2. Крошечная, маленькая, большая, большущая, громадная.
3. а) дирижёр; б) продавец.
4. а) вдруг; б) рассказ.
5. Чайка — гайка — майка — сайка — байка;

борт — порт — сорт — корт;

роза — лоза — поза — коза.

ОЛИМПИАДА

1-ый тур

1. Закончите пословицы.

                а) По платью встречают …

                б) Грамоте учиться …

                в) Терпение и труд …

1. Вставьте пропущенные буквы.

                Л…сной, р…чной, г…ристый,

                М…рской, р…дной, л…систый.

                Проверь слова, да не сп…ши,

                Красиво, грамотно сп…ши.

1. В каждом предложении зачеркните слово, которое искажает его смысл.

                Маленький Саша весело заплакал. По дороге полз колючий гладенький ёжик.                         Зайчик перепрыгивал через пеньки кустики черники, сосны.

1. Прочитайте. Найдите слово с «заблудившейся» буквой. Исправьте ошибку.

                Жучка будку не доела,

                Неохота. Надоело…

1. Составьте новые слова, изменяя порядок букв в слове.

Пила — … , маяк — … , нора — … .

1. Разгадайте шараду.

                Из трёх букв я состою,

                В новый год квартиры украшаю,

                А добавить букву «М» —

                Плавать кораблям мешаю.

1. Прочитай «заколдованные» слова и вычеркните в каждом из них лишний слог.

Саповаги, медверадица, ляшагушка, ветоничка.

1. Запишите все буквы, которые вы здесь видите.

1. Замените устойчивое выражение близким по значению словом.

а) Прикусить язык — __________

б) Как снег на голову — ________

в) Мозолить глаза — ___________

1.  Запишите как можно больше изменений данного слова, меняя каждый раз только одну букву.

Кочка — __________________________

ОТВЕТЫ:

1 — ый тур

1. а) … по уму провожают; б) … всегда пригодится; в) … всё перетрут. (3 балла)
2. Лесной, речной, гористый,

        Морской, родной, лесистый.

        Проверь слова, да не спеши,

        Красиво, грамотно спиши. (6 баллов)

3.   Весело, гладенький, сосны. (3 балла)

1. Будку — булку. (1 балл)
2. Липа, ямка, рано. (3 балла)
3. Ель — Мель. (3 балла)
4. Сапоги, медведица, лягушка, веточка. (3 балла)
5. Т, К, Ж, Х, У. (2 балла)
6. а) замолчать; б) неожиданно; в) надоедать. (4 балла)
7.  Кочка — дочка — бочка — мочка — ночка — точка — почка. (3 балла)

ОЛИМПИАДА

2-ый тур

1. Прочитайте. Найдите слово с «заблудившейся» буквой. Исправьте ошибку.

                Забодал меня котёл,

                На него я очень зол!

1. В пустые клетки впишите слова, которые обозначают название цветка, животного, растения, хищной рыбы.

1. Прочитайте «заколдованные» слова и вычеркните в каждом из них лишний слог.

                Сапохар, васуренье, оребрихи, балиранки.

1. Закончите пословицы.

                а) Труд человека красит, а …

                б) Делу время — …

                в) Семь раз отмерь — …

1. Зачеркните лишнее слово в каждой строке.

                Пара, парный, паровой.

                Носильщик, носатый, поднос.

                Лето, лететь, летний.

1. Замените выражение одним словом.

                Бить баклуши — _____________________

                Во все лопатки — ____________________

                Надуть губы — ______________________

1. Запишите как можно больше изменений данного слова, меняя каждый раз только одну букву.

                Бок — ____________________________

1. Обведите фразеологические обороты, которые растолкованы неверно.

а) встретиться нок к носу — очень близко, вплотную

б) за ушами трещит — боли голова;

в) зарубить себе на носу — пораниться.

1. Вставьте пропущенные буквы.

1. Прочитайте зашифрованную пословицу, используя план.

1. Найдите общую часть для следующих слов. Запишите получившиеся слова.

Гл

                                        М                                               Ос

                                Дл                                            В

( … )

1. Прочитайте и запишите, что здесь  написано. Чтобы прочитать, надо буквы выстроить по высоте.

                С Н Ч И О У Л Ч И О Ь Т

1. От каждого слова возьмите какой-то слог и составьте новое слово.       

                а) поворот, пороша, канава;

                б) соломка, пора, мель;

                в) кора, лото, боксёр.

ОТВЕТЫ:

2 — ой тур

1. Котёл — козёл. (1 балл)
2. Астра, баран, трава, акула (возможные варианты). (3 балла)
3. Сахар, варенье, орехи, баранки. (3 балла)
4. а) лень портит; б) потехе — час; в) один раз отрежь. ( 4 балла)
5. Паровой, носатый, лететь. (3 балла)
6. а) бездельничать; б) быстро; в) обидеться. (4 балла)
7. Бок — кок — док — рок — сок — ток — шок (возможные варианты). (3 балла)
8. б), в). (2 балла)
9. Кепка, репка, щепка, лепка. (4 балла)
10.  Хорошая книга — лучший друг. (4 балла)
11.  Общая часть слова — ина: длина, мина, глина, осина, вина. (2 балла)
12. Учись отлично. (2 балла)
13.  а) во-ро-на; б) ка-ра-мель; в) ко-ло-бок. (3 балла)

ЛИТЕРАТУРА

1. Бакулина Г.А. Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Киров: ВГПУ, 1998.
2. Белицкая Н.Г. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2 — 4 классы. М.: Айрис-пресс, 2005.
3. Максимова Т.Н. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «окружающий мир». 1 — 2 классы. М.: ВАКО, 2011.
4. Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начальная школа. 2 — 4 классы. М.: Айрис-пресс, 2008.

Цель: рассмотреть слова, которые не переносятся, правила
переноса слов с буквой Й в середине.

• Образовательные задачи: ознакомить с особенностями слов, которые
  переносить нельзя и с правилами переноса слов с буквой Й в середине.
• Развивающие задачи: умение воспринимать учебную информацию,
  запоминать увиденное, умение организовывать себя на выполнение поставленной
  задачи.
• Воспитательные задачи: воспитывать любовь к природе, к Родине.

Ход урока

I. Психологический настрой учащихся.

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем. (Слайд 1)

II. Актуализация знаний учащихся.

1. Запишите число, классная работа. Поставьте ударение. Назовите
   встретившиеся орфограммы.
2. Чтобы узнать, какую букву будем писать на минутке чистописания,
   отгадайте загадку:

Клейкие почки,
Зеленые листочки,
С белой корой
Стоит под горой. (Береза) ( Слайд 2)

– Что вы знаете о березе? (Является символом Родины.)

Действительно, березу издавна считают символом Родины. Россия и береза! Эти
два понятия неразделимы.

Без березы не мыслю России –
Так светла, по-славянски она.
Что, быть может, в столетья иные
От березы вся Русь рождена.

– Недаром о березе в старину говорили: “Стоит дерево, цветом зелено. В этом
дереве четыре угодья: первое – больным на здоровье, второе – свет от тьмы да
тепло от стужи, третье – дряхлым – пеленанье, а четвертое – жаждущим родник”.

Многовековой опыт народной медицины, исследования ученых подтверждают, что
береза – одно из редчайших деревьев, древесина, кора, сок и листья которой
содержат ценные лекарственные вещества. И чтобы не ощущать недостатка в
лекарствах, бумаге, древесине, что нужно делать? (Беречь и охранять природу).
Любить свой край, родной город – свою малую Родину.

– Назовите звуки, которые вы слышите в слове береза? Дайте характеристику
первому звуку. Какой буквой на письме обозначается этот звук? (Буквой б).

Посмотрите на образец и скажите из скольки элементов состоит заглавная буква
Б? Строчная буква б?

3. Минута чистописания.

– Какую закономерность вы заметили?

4. Диктант “Кто самый зоркий?”

Чтоб ошибок избежать,
Зоркость будем развивать,
В игре проверить можешь сам
Свое внимание к словам.

– Я называю один раз тройку слов, после однократного прослушивания вы
записываете эти три слова, ставите ударение.

Булка, береза, болото. Проверка по образцу. (Слайд 3)

– Какое слово лишнее? (Булка). По какому признаку? (2 слога)

Брат, бак, бумага. (Проверка по образцу). (Слайд 3)

– Какое слово лишнее? (Бумага). По какому признаку?

– Как определить, сколько слогов в слове?

Сколько в слове гласных.
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.

III. Постановка проблемного вопроса.

– Послушайте стихотворение А. Шибаева “Как я перенес слова”. (Слайд 4)

– Как вы думаете, мальчик прав? Почему?

Запишите слово опять в тетради, разделите на слоги. Можно ли это слово
разделить для переноса? Почему?

– Кто догадался, о каких словах будем говорить? Высказывания детей.

IV. Знакомство с новым материалом.

1. Чтение правила. (Слайд 5)

Нельзя переносить слова из одного слога: шум,
стол, дом.

Нельзя переносить слог из одной буквы: Зоя, фея, Аня

2. А теперь проверим, как вы запомнили правило. Игра “Самый внимательный”. Я
называю слова, если они переносятся, то вы хлопаете в ладоши, если не
переносятся – топаете.

Мост, сказка, слон, задание, дым, нос, земля.

3. Кто знает, как переносятся слова с буквой Й в середине? Высказывания
детей.

Чтение правила. (Слайд 6)

Буква Й при переносе не отделяется от гласной: строй – ка май – ка.

4. Отгадайте загадки. Отгадки запишите, разделяя для переноса.

В животе баня,
В носу решето.
На голове пуговица,
Одна рука и та на спине. (Чайник.)

Только бег его спасает.
От врагов он убегает
Прыгает, как мячик
Быстроногий …(зайчик).

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так.–
Так ходики стучат.
Туки-так, туки-так, –
Так колеса стучат,
Токи-ток, токи-ток, –
Так стучит молоток.
Туки-ток, туки-ток, –
Так стучит каблучок.

V. Закрепление пройденного материала.

1. Коллективная работа. Работа по учебнику.

Упражнение 114.

2. Самостоятельная разноуровневая работа.

1-й вариант – учащиеся с сильными учебными возможностями.

Работа по карточкам.

Выписать сначала слова, которые нельзя переносить. Потом все остальные,
разделяя черточками для переноса. Мороз, язык, уроки, пою, заяц. Олег, урок,
улица.

2-й вариант – учащиеся со средними учебными возможностями.

Работа по карточкам. Исправить ошибки.

О – вцы, ут – ки, е – жик, ло – б.

Мал – ь – чик, паль –чик, мед – ве – дь.

Ча – йка, чи – та – йте, д – вой – ка.

Где ошибка? Вот вопрос?

Кто исправит перенос?

3-й вариант – с пониженными учебными возможностями.

Выполняют работу под руководством учителя. Один ученик у доски.

Разделить слова для переноса: петух, листья, майка, стол, окна, игрушки.

VI. Творческая работа (устно). (Слайд 7)

Расположите предложения так, чтобы получился рассказ. Дайте название
рассказу.

Их встретил молодой рабочий.

Эти машины выпускает завод.

Ученики пришли на завод.

Он показал ребятам тракторы и комбайны. Проверка. (Слайд 8)

– Найдите в первом и во втором предложении главные члены.

– Найдите в тексте словарные слова. Назовите.

Разделите слово машина для переноса.

VII. Рефлексия.

1. Почему некоторые слова нельзя перенести? Выбери правильный ответ.
(Слайд 9).

Они состоят из одного слога.

В них много согласных.

В словах может быть два слога, один из которых состоит из одной гласной.

2. Выбери слова, которые нельзя перенести поэт, мост, воин, марш, олень,
арка.

(Слайд 10).

3. Какие “тайны” переноса слов с буквой Й в середине мы раскрыли?

– А теперь попробуйте сами оценить свою работу.

Если вы считаете, что усвоили тему “на отлично”, покажите улыбающегося
человечка.

Если где-то, в чем-то не уверены, то покажите задумчивого человека.

VIII. Домашнее задание. Упражнение 116.