Его приезд стал для меня неожиданным сюрпризом ошибка

Анализ текста

1. Определение темы текста.

2. Определение основной мысли (идеи) текста.

3. Определение функционального стиля речи.

4. Определение типа речи.

5. Указание средств связи предложений в тексте.

6. Анализ выразительных средств текста.

ТЕСТ

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1) Однажды в апреле я вдруг понял, что меня может спасти только одно: путешествие. (2) Надо было ехать.(3) Все равно куда, все равно как, самолетом, пароходом, на лошади, на самосвале – уехать немедленно. (4) Почему мне стало так худо – это другая история, рассказывать ее долго и ни к чему. (5) Просто вдруг на рассвете, когда меня томила бессонница и стеснение в груди, – врачи объяснили это вегетатативным неврозом, но я-то знал, что дело в чем-то другом, может быть, в том, что где-то бродит гроза, что волны теплого воздуха подошли уже к Подольску и движутся на Москву, – мне почудилось, что я задыхаюсь, что мой мозг обескоровел, что, если я не вырвусь завтра из этой клетки, из сухой штукатурки, обоев с абстрактным рисунком, лакированных книжных полок, переплетов, творожников, жидкого чая, газет, разговоров, звонков, квитанций, болезней, обид, надежд, усталости, милых лиц, – я умру.

(В. Аксенов)

1. Какое утверждение соответствует точке зрения автора текста?

а) Автор текста решил отправиться путешествовать, потому что был тяжело болен.

б) Его томила бессонница из-за вегетативного невроза.

в) Спасти его могло только путешествие.

г) Он долго думал, как и куда отправится путешествовать.

2. Какое утверждение противоречит точке зрения автора текста?

а) Автор текста понял, что спасти его может только путешествие.

б) Автор текста не стал объяснять, почему однажды он принял решение о необходимости отправиться в путешествие.

в) Автор текста давно решил, что ему необходимо отправиться в путешествие.

г) Автор текста хорошо понимал, что его бессонница связана вовсе не с состоянием здоровья.

3. Какова идея текста?

а) Путешествие – лучший способ вылечиться от вегетативного невроза.

б) Путешествие необходимо, чтобы справиться с депрессией, чтобы жить, а не существовать.

в) Важно выбрать место, куда ты отправишься путешествовать.

г) Путешествие необходимо каждому человеку.

4. К какому стилю речи относится данный текст?

а) художественный

б) публицистический

в) разговорный

г) научно-популярный

5. К какому типу речи относится текст?

а) описание

б) рассуждение

в) повествование

г) повествование с элементами описания

6. Чем связаны 2-е и 3-е предложения данного текста?

а) лексический повтор

б) однокоренные слова

в) однокоренные слова и неполнота предложения

г) определительное местоимение

Языковые нормы (А2—А6)

Литературный язык – это исторически сложившаяся форма национального языка, обладающая богатым лексическим фондом, упорядоченной грамматической структурой и развитой системой стилей.

Одним из основных признаков, присущих литературному языку, является наличие норм словоупотребления, ударения, произношения, соблюдение которых имеет общеобразовательный характер независимо от социальной, профессиональной и территориальной принадлежности носителей данного языка.

Норма отражает поступательное развитие языка. Сосуществование параллельных, или вариантных, форм – распространенное явление живого литературного языка. Из-за наличия вариантов и необходимости выбора и возникает проблема языковой нормы.

Орфоэпические нормы

– В русском языке в безударном положении не произносится звук [о]: в первом предударном слоге после твердых согласных, а также в начале слова на месте [о] произносится [а]: п[а]ра – пора, [а]поздать;

– на месте гласных, обозначаемых буквами е, ё, ю, я, после мягких согласных в безударном положении произносится звук, близкий к [и]: в[и]сна;

– парные звонкие согласные звуки (б, в, г, д, ж) на конце слова и перед парными глухими согласными оглушаются: зу[п];

– парные глухие согласные перед парными звонкими согласными становятся звонкими: моло[д’]ба;

– в сочетаниях согласных стн, здн происходит выпадение звука: устный – [усный];

– сочетание чн произносится, как правило, в соответствии с написанием (вечный), но в некоторых случаях произносится [шн]: коне[шн]о; в других словосочетаниях допускается двоякое произношение: булочная – було[шн]ая;

– сочетание чт, как правило, произносится в соответствии с написанием (мечта), в союзе что и местоимении что произносится [шт];

– двойные согласные в иноязычных словах в одних случаях произносятся как двойные (касса, масса), в других – как одиночные (аккуратно);

– в возвратных глаголах на конце пишется тся или ться, а произносится [цца]: улыба[цца];

– во многих иноязычных словах после согласных пишется е, а произносятся согласные твердо: ат[э]лье;

– в начале некоторых слов пишется сч, а произносится щ: [щ]астье.

Правильно выделять ударные слоги, соблюдать нормы произношения поможет справочник Р. И. Аванесова «Русское литературное произношение».

ТЕСТ

1. В каком слове ударение падает на первый слог?

а) эксперт в) алкоголь

б) начала г) черпать

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный?

а) тОрты

б) звОнишь

в) дОсуг

г) пОняв

Лексические нормы

В качестве основного критерия языковой лексической нормы положен принцип целесообразности:

– в последние годы стал особенно активным процесс включения: образование одного слова из привычного словосочетания (шоссейная дорога – шоссейка);

– появление новых значений слова при отсутствии в лексической системе языка однословного наименования (то есть отдельного слова, а не словосочетания для обозначения нового предмета или понятия: морж – северное морское животное; новое понятие – любитель зимнего купания);

– появление новых слов (неологизмов), служащих для обозначения новых понятий: космос;

– выход из употребления слов, в связи с изменениями, которые происходят в общественной жизни: боярин, ланиты;

– при выборе слова необходимо учитывать не только его лексическое значение, но и стилистическую принадлежность и экспрессивную окрашенность, например недопустимость использования разговорной лексики в научном стиле речи;

– необходимость различения паронимов (однокоренных слов, близких по звучанию, но имеющих разные лексические значения): будничный – будний.

ТЕСТ

1. В каком предложении вместо слова сытый должно употребляться слово сытный?

а) Сытый голодного не разумеет (Пословица).

б) Обед оказался сытым и вкусным.

в) Сытый человек лучше работает.

г) Сытые волки – те же хищники.

2. Укажите словосочетание, в котором допущена лексическая ошибка.

а) заразительный смех

б) подмосковная здравица

в) отдыхать в пансионате

г) написать обоснование

3. Укажите предложение, в котором не нарушена лексическая норма.

а) Это событие войдет в анналы истории.

б) Это был костный по своим взглядам старик.

в) Его приезд стал для меня неожиданным сюрпризом.

г) Его смех был заразительным.

Грамматические нормы (морфологические)

Морфологические нормы – это нормы словоизменения при склонении именных частей речи и спряжении глаголов.

Особая трудность изучения морфологических норм заключается в наличии вариантных форм. Неустойчивость морфологических норм объясняется закономерностями живого, развивающегося языка:

– в настоящее время притяжательные прилагательные с суффиксом – ин (мамин) в родительном и дательном падеже мужского и среднего рода утратили краткие формы и вытесняются полными: маминого;

– вариантность форм родительного падежа в определенных синтаксических конструкциях (без разбора – без разбору); устаревшую форму на – у (-ю) сохраняют существительные при обозначении части целого (кружка квасу), некоторые отвлеченные и собирательные существительные (много народу), некоторые существительные в предложных сочетаниях (в лесу);

– конструктивная обусловленность вариантов именительного падежа множественного числа (годы – года): нормативной признается форма на – а (-я) наряду с традиционной на – ы (-и): инженеры;

– существительные: наряду с традиционным окончанием родительного падежа множественного числа – ов наличие нулевого окончания: сто граммов – сто грамм.

Чаще всего нарушаются следующие морфологические формы (именно они включены в содержание заданий ЕГЭ):

– неправильный вариант формы слова (туфлей – норма: туфель);

– неправильное образование форм множественного числа (инженера – норма: инженеры);

– неправильное образование падежных форм, в том числе Р. п. мн. ч. (яблоков – норма: яблок);

– неправильное образование степеней сравнения (более веселее – норма: более весело);

– ошибочное употребление местоимений (ихние книги – норма: их книги);

– неправильное склонение числительных (пяти-стами рублями – норма: пятьюстами рублями);

– ошибочное образование возвратных глаголов (улыбнитеся – норма: улыбнитесь);

– ошибочное употребление личных форм глагола (пробежи – норма: пробеги);

– ошибочное образование деепричастий (прочитал рассказ – норма: прочитав рассказ).

ТЕСТ

1. Укажите предложение, в котором не нарушены морфологические нормы.

а) Мама напекла много оладий.

б) Нужно купить пять килограммов макаронов.

в) Вечером надо позвонить к своему другу.

г) Я симпатизирую к этому человеку.

2. Укажите словосочетание с морфологической ошибкой.

а) несколько пар чулок и носков

б) килограмм апельсин

в) на обеих сторонах листа

г) в две тысячи первом году

Грамматические нормы (синтаксические)

Для синтаксических норм характерна:

– вариативность в форме управления (вершить судьбы – вершить судьбами);

– распространение конструкций с винительным падежом (рубить дрова, посмотреть город);

– вытеснение предложных сочетаний (писать кому, а не писать к кому);

– вытеснение дательного падежа формой родительного (друг народа);

– распространение смыслового согласования сказуемого с подлежащим при обозначении женщины по ее профессии, должности: Врач Иванова выписала рецепт.

Чаще всего нарушаются следующие синтаксические нормы (именно они включены в содержание заданий ЕГЭ):

– нарушение управления в словосочетаниях с производным предлогом: Согласно распоряжения ректора были заключены нужные договоры. (Норма: согласно распоряжению);

– нарушение управления в словосочетании «существительное + зависимое слово»: Подруга интересуется о моем здоровье. (Норма: интересуется моим здоровьем);

– нарушение управления в словосочетаниях «глагол + зависимое слово»: Надо срочно оплатить по счетам. (Норма: оплатить счета);

– нарушение согласования в сложноподчиненном предложении с сочетаниями те, кто…; тот, кто…: Те, кто писали сочинение, очень волновались. (Норма: те, кто писал);

– нарушение согласования: Мы подошли к дереву, склонившееся к земле. (Норма: к дереву, склонившемуся к земле);

– конструирование предложений с причастными оборотами: Голос этого человека, отстаивающий правду, прозвучал как гром среди ясного неба. (Норма: Голос этого человека, отстаивающего правду, прозвучал как гром среди ясного неба);

– конструирование предложений с деепричастными оборотами: Будучи в сильном волнении, у него потерялся портфель. (Норма: Когда он был в сильном волнении, у него потерялся портфель.)

ТЕСТ

1. Укажите предложение, в котором допущена синтаксическая ошибка.

а) Глядя на это, у меня текут слезы.

б) Им руководила жажда деятельности.

в) Обдумывая новую книгу, он не забывал о предыдущих работах.

г) Все взоры были обращены к птице, сидящей на дереве.

2. Укажите предложение, в котором не нарушены синтаксические нормы.

а) Мне подарили много цветов на мое день рождения.

б) По прибытию в столицу состоялось несколько важных встреч.

в) Хочу заверить вас о моем согласии прочитать курс лекций.

г) Вспоминая происшедшее, я до сих пор краснею.

Выразительность русской речи (В8)

Выразительные средства русской фонетики

«Русский язык достаточно богат, он обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли», – отмечал В. Короленко. Фонетическая система русского языка необычайно гибкая и выразительная, ее изобразительные средства помогают полно и ярко раскрыть замысел автора.

Одним из художественных приемов, делающих текст образным и выразительным, является звукопись, она достигается:

– подбором слов близкого звучания;

– повторением одного и того же звука или сочетания звуков;

– употреблением слов, которые своим звучанием напоминают слуховые впечатления от изображаемого явления.

Повторение одинаковых или сходных согласных звуков называется аллитерацией (от латинского al – «к, при, со»; littera – «буква»).

 

Семь холмов – как семь колоколов,
На семи колоколах – колокольни.
Всем счетом: сорок сороков, —
Колокольное семихолмие!

(М. Цветаева)

Во всем четверостишии ритмично повторяются «л», «м», «н», напоминая звук колоколов, таким образом, возникает звуковой образ.

Повторение одинаковых гласных звуков называется ассонансом (от французского assonanse – созвучие):

 

Товарищ, верь: взойдет она,
Звезда пленительного счастья,
Россия вспрянет ото сна.
И на обломках самовластья
Напишут наши имена.

(А. Пушкин)

В данной строфе повторяются как согласные «л», «м», «н», так и гласные «о», «а», олицетворяющие волю, свободу.

Смысл стихотворения зависит не только от значения слов, но и от звукового лада – звучания стихотворения. Звучание слова участвует в создании поэтического образа:

 

И эль,
и ю,
и бэ,
и эль, и ю.
И ель у дюн, и белый день в июнь.

(С. Кирсанов)

Разрозненные буквы образуют вместе взятые слово «люблю», именно это поэт хочет сказать всему окружающему.

Некоторые ученые-лингвисты считают, что каждый звук несет определенную смысловую нагрузку. Так, Л. П. Крысин в книге «Жизнь слова» пишет, что «звуки В, А, Р, О воспринимаются как сильные, в противоположность Ю, П… звук X оценивается как плохой, маленький, хилый, пассивный, а звук А – как большой, активный, хороший… К, Ш, Ж, Ф, Щ кажутся говорящим шероховатыми, а М, Л, Н – гладкими…»

Изобразительным средством фонетики является и повтор звуков или слов в начале смежных строф, этот художественный прием называется анафора (греческое ana – «вновь» и phoros – «несущий»):

 

Я изучил их песнь, я понимал их страсти,
Я сам изнемогал от счастья бытия.

(Н. Заболоцкий)

Звуковые повторы как художественный прием используются и в прозаических произведениях: «…точка, понятие, МНОжится, МНОгим смыслом и веРтит, чеРтит мне звенья – кипяЩей, горяЩей, летяЩей, свер-ляЩей спирали…» (А. Белый)

На эффекте фонетического повтора строятся многие поэтические произведения.

Так, существуют тавтограммы (от греческого tautos – «тот же самый», gramma – «письмо, запись») – стихи, в которых все слова начинаются с одной и той же буквы:

 

Мой милый маг, моя Мария,
Мечтам мерцающий маяк,
Мятежны марева морские,
Мой милый маг, моя Мария,
Молчаньем манит мутный мрак…

(В. Брюсов)

Среди изобразительных средств фонетики следует отметить и паронимы – слова с различным написанием и сходным звучанием, они зачастую являются основой рифмы: рассвет – расцвет, весело (наречие) – весило (глагол).

Интонация является неотъемлемой частью звучащей речи.

Она придает речи выразительность, делает ее осмысленной. В интонации слито в единое целое смысловое, образное, изобразительное, грамматическое, эмоциональное.

Интонация (от латинского intonare – «громко произносить») – ритмико-мелодическая сторона устной речи, которая служит для выражения смысла высказывания, а также чувств и настроения говорящего.

Основные элементы интонации:

– логическое ударение;

– мелодика;

– темп;

– ритм речи;

– тон;

– тембр голоса.

Логическое ударение – это выделение в речи наиболее важного слова или словосочетания.

В одном и том же высказывании может быть несколько логически ударных слов, одно из которых является сильным другое – слабым:

Логическое ударение играет важную роль в тексте: оно помогает выделить противопоставляемые понятия: «Полюбил богатый – бедную, полюбил ученый – глупую…» (М. Цветаева); выделить новое понятие: «Вот дом, который построил Джек».

Пауза – обязательный элемент фразы (от латинского pausa – «прекращение»), временная остановка звучания.

Пауза может разделять фразу на отдельные речевые отрезки, называемые тактами. Паузы бывают и на границе фраз (/ – обозначается короткая пауза; // – длинная пауза между фразами).

Паузы бывают логическими (смысловыми) и психологическими (диктуемыми чувством).

Паузы могут быть разной длительности. Длительная пауза перерастает в психологическую, усиливающую содержание высказывания.

Среди психологических пауз выделяются:

– пауза припоминания: А этот/, как его, он турок или грек? (А. Грибоедов);

– пауза умолчания: Вас гонят… Словно дети малые, дрожат мечта и красота (3. Гиппиус);

– пауза напряжения (неожиданная остановка): Всяк дом мне чужд, всяк храм мне пуст, и все – равно, и все – едино, но если по дороге – куст встает, особенно – рябина… (М. Цветаева).

Говоря о паузе как изобразительном средстве речи, следует отметить такой художественный прием, как парцелляция (от латинского particular – часть, частица) – интонационное расчленение предложения на отдельные слова или слова – на отдельные слоги: «Расстояние: версты, мили… Нас расставили, рассадили, чтобы тихо себя вели по двум разным концам земли» (М. Цветаева).

Мелодика речи – это повышение голоса во время речи (восходящая интонация) или его понижение (нисходящая интонация):

Темп высказывания может быть медленным, умеренным и быстрым; это зависит от цели высказывания, речевой ситуации:

 

Довольно грошовых истин,
Из сердца старое вытри.
Улицы – наши кисти,
Площади – наши палитры.

(В. Маяковский)

Лирический герой стихотворения Маяковского деятелен, это бунтарь, не желающий спокойной жизни, – темп речи быстрый.

 

Круг от лампы желтой…
Шорохам внимаю.
Отчего ушел ты?
Я не понимаю…

(А. Ахматова)

Лирическая героиня Ахматовой размышляет, раздумывает о случившемся – темп речи медленный.

Тон высказывания тоже является элементом интонации. Он может выражать радость: «Так вот она, гармония природы, так вот они, ночные голоса!» (Н. Заболоцкий); печаль: «Я убит подо Ржевом в безымянном болоте, в пятой роте, на левом, при жестоком налете» (А. Твардовский); одобрение: Он дышал, как дырявый мешок, вокзал сказал ему: «Хорошо!» (Н. Тихонов);

осуждение («В лицо перчатку ей он бросил и сказал: „Не требую награды“. В. Жуковский).

Все элементы интонации не могут существовать изолированно, отдельно друг от друга, они сливаются воедино и помогают предельно точно отразить мысли и чувства автора.

Следует отметить, что все изобразительные фонетические средства не существуют сами по себе, они помогают раскрыть богатство и выразительность русского языка.

Выразительные средства словообразования

Словообразование – источник непрерывного пополнения словарного состава русского языка.

Большое количество морфем в русском языке является признаком его богатства и источником особой выразительности. Об этом писал В. Г. Белинский: «В самом деле, какое богатство для изображения явлений действительности заключается только в одних глаголах русских имеющих виды. Плавать, плыть, приплывать, приплыть, уплывать, уплыть, наплывать, наплыть, подплывать, подплыть, поплавать, поплыть, расплаваться, расплыться, наплаваться, заплаваться: это все один глагол для выражения двадцати оттенков одного и того же действия».

«Благодаря морфологической природе русского языка, имеющего возможность образования основных групп знаменательных слов с помощью суффиксов и префиксов, русский язык обладал, обладает неиссякаемыми силами роста», – отмечал С. П. Обнорский. Действительно, образование новых слов морфологическим способом обогащает русский язык не только лексикой, обозначающей новые понятия (река – речной), но и оценкой понятия, этому служат слова с суффиксами оценки (река – речушка, уменьшительно-ласкательный суффикс). Уменьшительно-ласкательные суффиксы могут служить и средством иронии, насмешки; они помогают созданию характера литературного персонажа:

 

Помещик был румяненький,
Осанистый, присадистый
Шестидесяти лет;
Он пистолетик выхватил,
Как сам, такой же толстенький…

(Н. Некрасов)

Слова, различающиеся суффиксами или приставками, различаются и смысловой, а иногда и стилистической окраской (умный – стилистически нейтральное, умнейший – книжное, умничать – разговорное).

Одним из выразительных средств словообразования является морфемный (словообразовательный) повтор, который несет смысловую нагрузку и помогает передать чувства автора:

 

Забегали, заохали, запрыгали,
Зарыли в землю, словно клад ночной.
Заплакали, запили, зачирикали,
Зашифровали за трубой печной.

(М. Маркова)

 

Приехала, притопала,
Прибежала, прискакала.
Спрашиваю: «Кто там?»
Отвечает: «Тьма ночная».

(Н. Волкова)

К выразительным средствам словообразования относится и обыгрывание внутренней формы слова, на чем

построены зачастую анекдоты, фельетоны: остепенившийся человек – человек, живущий в степи.

Поэты и писатели часто прибегают к окказионализмам – индивидуально-авторским словам и выражениям, созданным по хорошо известным словообразовательным моделям: «раззадачивай», «халабальцы», «трассина», «развеселье»; производные от слова «трасса» в стихотворении «Хорог-Ош»: «Вдоль по этой трассе-трассушке… ох ты, трасса моя, трассина» (Ю. Визбор). Окказионализмы помогают предать мысли и чувства автора.

1.. Укажите предложение, в котором допущена синтаксическая ошибка.

а) Глядя на это, у меня текут слезы.

б) Им руководила жажда деятельности.

в) Обдумывая новую книгу, он не забывал о предыдущих работах.

г) Все взоры были обращены к птице, сидящей на дереве.

2. Укажите предложение, в котором не нарушены синтаксические нормы.

а) Мне подарили много цветов на мое день рождения.

б) По прибытию в столицу состоялось несколько важных встреч.

в) Хочу заверить вас о моем согласии прочитать курс лекций.

г) Вспоминая происшедшее, я до сих пор краснею.

3. . В каком предложении вместо слова сытый  должно употребляться слово сытный ?

а) Сытый голодного не разумеет (Пословица).

б) Обед оказался сытым и вкусным.

в) Сытый человек лучше работает.

г) Сытые волки – те же хищники.

4. Укажите словосочетание, в котором допущена лексическая ошибка.

а) заразительный смех

б) подмосковная здравица

в) отдыхать в пансионате

г) написать обоснование

5. Укажите предложения, в которых не нарушена лексическая норма.

а) Это событие войдет в анналы истории.

б) Это был костный по своим взглядам старик.

в) Его приезд стал для меня неожиданным сюрпризом.

г) Его смех был заразительным.

6. Укажите, чем связаны в данном тексте 1‑ое и 2‑ое предложения:

(1) Ночь начала закрывать черным платком леса и луга, ночь зажигала печальные огонечки где‑то далеко внизу, теперь уже неинтересные и ненужные ни Маргарите, ни Мастеру, чужие огоньки. (2) Ночь обгоняла кавалькаду, сеялась на нее сверху и выбрасывала то там, то тут в загустевшем небе белые пятнышки звезд. (М. Булгаков)

а) лексический повтор

б) лексический повтор и единство временных форм

в) лексический повтор и местоименные наречия

г) лексический повтор и синтаксический параллелизм

7. В каком ряду все слова пишутся слитно?

а) (в) продолжение фильма, (в) виду противника, (в) целях обороны

б) (за) счет организации, (по) мере необходимости, (с) верх плана

в) (в) следствие болезни, (в) место учителя, выяснилось поз (же)

г) (в) течение дня, по (над) Волгой рекой, (по) поводу сказанного

8. В каком ряду все слова пишутся раздельно?

а) (в) виде исключения, (в) место меня, что (бы) ни случилось

б) то (же) опоздал; дорого, за (то) качественно; (в) связи с семейными обстоятельствами

в) (в) след за (тем), узнать (на) счет расписания, сделать (таки)

г) иметь (в) виду, след (в) след, медальон (в) виде подковы

9. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н

А.Поле было засея(1)о, скоше(2)ая трава осе(3)его цвета лежала кое‑где неровными рядами.

Б. Неожида(1)о получив отпор, она, ра(2)ее избалова(3)ая вниманием, выглядела испуга(4)ой и растеря(5)ой.

В. Штук сто примерно этих мирных, преда(1)ых человеку и полезных ему животных были застреле(2)ы или истребле(3)ы и(4)ыми способами в разных местах страны. (М. Булгаков)

10. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н Н

А.Роман, написа(1)ый второпях, совсем неожида(2)о был встречен восторже(3)о и был занесе(4) в каталог лучших книг года.

Б. Мы были увере(1)ы, что эти трудности време(2)ы и, несомне(3)о, легко преодолимы.

В.Например, в Армавире один из ни в чем не пови(1)ых зверей был приведе(2) каким‑то граждани(3)ом в милицию со связа(4)ыми передними лапками. (М. Булгаков

11.На месте каких цифр должны стоять запятые?

1. Единственное средство умственного общения людей есть слово 1 и для того 2 чтобы общение это было возможно 3 нужно употреблять слова так 4 чтобы при каждом слове 5 несомненно 6 вызывались у всех соответствующие 7 и точные понятия.

2. Я не слышал1  о чем говорили мои соседи 2 но мне 3  казалось 4 что речь шла обо мне.

3. Мы приехали в Петровское ночью 1 и я спал так крепко 2  что не видел 3  ни дома 4 ни березовой аллеи 5  и никого из домашних 6 которые уже все разошлись 7  и давно спали.

4. Когда певец закончил свое выступление 1  все стали громко аплодировать 2  и 3 казалось 4  что овации не будет конца.

5. Ехать с отцом мальчику очень хотелось 1 но он еще никогда не выезжал из родной деревни 2 и ему было страшновато от неизвестности 3  что принесет ему дорога.

6. . Помнится 1 что 2  когда было начало марта 3  стояла оттепель 4 и извозчики ездили на колесах.

7. Иван Никифорович чрезвычайно любит купаться 1  и 2 когда сядет по горло в воду 3 велит поставить в воду 4 также стол 5 и самовар 6 и очень любит пить чай в такой прохладе.

12. Спиши, расставляя знаки препинания.

 Дорога жизни

Осень 1941 года. Фашистские полчища вышли к Ладожскому озеру но зажатый в кольцо блокады Ленинград продолжал героическую борьбу. Единственный путь оставшийся для связи с Большой землей проходил по Ладожскому озеру. Как только в середине ноября 1941 года озеро покрылось льдом по нему сразу же стали прокладывать дорогу и в ночь на 22 ноября по льду озера прошла первая колонна она состояла из 60 грузовиков и командовал ею майор Порчунов. Зима выдалась суровой над Ладогой часто завывал северный ветер который нес с собой метели и морозы. Образовывались трещины вода заливала лед машины не слушались руля а фашистские самолеты беспрестанно охотились за машинами. И все-таки движение по Дороге жизни продолжалось более 150 суток несмотря на метель пургу бомбежки и Ленинград был обеспечен всем необходимым для битвы для победы. Газета «Правда» писала что история Ладожской трассы это поэма о мужестве и стойкости советских людей. Все дальше уходят в прошлое события тех лет но ни ленинградцы ни весь советский народ никогда не забудут подвига героев легендарной Дороги жизни. (Из газет)

13. Сформулируй и запиши основную мысль текста и напиши 3-5 предложений по данной проблеме

Лексические нормы

В качестве основного критерия языковой лексической нормы положен принцип целесообразности:

• в последние годы стал особенно активным процесс включения: образование одного слова из привычного словосочетания (шоссейная дорога — шоссейка);
• появление новых значений слова при отсутствии в лексической системе языка однословного наименования (то есть отдельного слова, а не словосочетания для обозначения нового предмета или понятия: морж — северное морское животное; новое понятие — любитель зимнего купания);

• появление новых слов (неологизмов), служащих для обозначения новых понятий: космос;
• выход из употребления слов, в связи с изменениями, которые происходят в общественной жизни: боярин, ланиты;
• при выборе слова необходимо учитывать не только его лексическое значение, но и стилистическую принадлежность и экспрессивную окрашенность, например недопустимость использования разговорной лексики в научном стиле речи;
• необходимость различения паронимов (однокоренных слов, близких по звучанию, но имеющих разные лексические значения): будничный — будний.

1. В каком предложении вместо слова сытый должно употребляться слово сытный?

• а) Сытый голодного не разумеет (Пословица).
• б) Обед оказался сытым и вкусным.
• в) Сытый человек лучше работает.
• г) Сытые волки — те же хищники.

2. Укажите словосочетание, в котором допущена лексическая ошибка.

• а) заразительный смех
• б) подмосковная здравица
• в) отдыхать в пансионате
• г) написать обоснование

3. Укажите предложения, в которых не нарушена лексическая норма.

• а) Это событие войдет в анналы истории.
• б) Это был костный по своим взглядам старик.
• в) Его приезд стал для меня неожиданным сюрпризом.
• г) Его смех был заразительным.

10 самых распространенных лексических ошибок учащихся

Классификация ошибок по русскому языку: таблица с примерами

Оценка за письменную работу по русскому языку может быть снижена, даже если в словах ошибок нет, да и знаки препинания расставлены правильно. Дело в том, что ошибки бывают и другие: грамматические, стилистические, речевые и так далее. В приведенной ниже таблице собраны основные типы ошибок, встречающихся в русском языке, с примерами и условными обозначениями.

Относительно того, какая пунктуационная или орфографическая ошибка допущена в письменной работе по русскому языку, у школьников и их родителей редко возникают сомнения. Все видно из поправок учителя. А вот в случае обнаружения в работе речевых, грамматических, логических и фактических ошибок возникают вопросы.

Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ) были разработаны рекомендации для учителей-словесников, проверяющих контрольные работы школьников, по классификации ошибок, которые в этих работах встречаются.

Ниже вы найдете краткую характеристику типичных ошибок, составленную на основе «Методических материалов для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ» и «Методических рекомендаций по подготовке к итоговому сочинению». Последний документ касается творческих работ (сочинений, изложений), которые учащиеся выполняют зимой для допуска к ЕГЭ.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

• Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
• Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
• Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
• В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
• Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
• Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
• Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

• неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
• неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
• произвольное словообразование (дватый вместо второй);
• неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Задание 5 из ЕГЭ по русскому языку. Страница 9

В каком предложении употреблено слово без учёта его лексического значения?

1. В ясные зимние дни лучи солнца прорываются сквозь заснеженные ветви.
2. Окна моей комнаты в…

В каком предложении ошибка вызвана смешением паронимов?

1. Пока не найдено эффектное средство против яда этой змеи.
2. Лучший способ передвижения по глубокому снегу — пе…

В каком предложении нарушены лексические нормы?

1. Труд делает человека счастливым.
2. Железнодорожный путь здесь пересекала грунтовая дорога.
3. К матери Олег всег…

В каком предложении сочетание слов противоречит смыслу соединяемых понятий?

1. Радуясь солнышку, воробей что-то весело напевал себе под нос.
2. Многие птицы способны зап…

Укажите номер предложения, в котором нарушена лексическая сочетаемость.

1. В подобные ошибки впадали многие европейские народы.
2. Дикие животные приспосабливаются к усл…

В каком предложении нарушены лексические нормы?

1. Капитан стоял на палубе, держа фонарь высоко над головой.
2. У Павла захватило дух.
3. И уже через год состоялась…

Отметьте предложение, в котором допущена речевая избыточность.

1. Тропинка шла вдоль прибрежного обрыва.
2. Речь главного героя имеет большое значение в раскрытии характ…

В каком предложении нарушена лексическая сочетаемость?

1. Испуганный котёнок сжался в клубок и жалобно запищал.
2. Высокие тёмные ели росли по обеим сторонам изгороди. …

В каком предложении нарушены лексические нормы?

1. В зимнем лесу есть своя неповторимая красота.
2. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы в ближайшем посёлке пополни…

В какой строке стихотворения А. С. Пушкина употреблена перифраза?

(1)Улыбкой ясною природа

(2)Сквозь сон встречает утро года;

(3)Синея блещут небеса.

(4)Ещё прозрачные леса

В каком варианте ответа верно указан(-ы) номер(-а) строки (строк), в которой(-ых) есть эпитет ?

(1)Слава прабабушек томных,

(2)Домики старой Москвы,

(3)Из переулочков скромных

На каком лексическом средстве выразительности основано изображение осени в стихотворении А. Ахматовой?

Заплаканная осень, как вдова

В одеждах чёрных, всё сердца туманит,

В каком примере слово чистый употреблено в переносном значении?

1. чистая вода
2. чистая комната
3. чистое сердце
4. чистый воздух

В каком предложении нарушено стилевое единство?

1. Идти по тайге напрямик трудно.
2. В салат нужно порезать два идентичных по размеру спелых помидора.
3. По чистому…

В каком предложении нарушено стилевое единство?

1. С утра до вечера мальчишки бегали по дворам.
2. Крестьяне работали на барщине, а бургомистр, заместитель помещика, сле…

В каком предложении нарушено стилевое единство?

1. Гоголь показывает мелкого чиновника, получающего маленькую зарплату.
2. Юность — прекрасная пора жизни человека. …

В каком словосочетании лексическая сочетаемость не нарушена?

1. применять усилия
2. накренить голову
3. попасть в беду
4. выполнить клятву

В каком словосочетании лексическая сочетаемость не нарушена?

1. изъявить непокорность
2. предъявить претензии
3. предпринимать меры
4. рассадник культуры

Укажите словосочетание без лексической ошибки. Запишите номер этого словосочетания

1. сыскать уважение товарищей
2. обидчивые слова
3. наиболее эффектный способ леч…

Укажите словосочетание, в котором допущена лексическая ошибка.

1. заразительный смех
2. подмосковная здравица
3. отдыхать в пансионате
4. написать обоснование …

1. В каком слове ударение падает на первый слог?

а) эксперт      б) начала         в) алкоголь      г) черпать

       2.     В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный?

а)тОрты          б)звОнить        в) дОсуг           г) пОняв

       3.     В каком предложении вместо слова сытый должно употребляться слово сытный?

а) Сытый голодного не разумеет.    б) Обед оказался сытым и вкусным.

в)  Сытый человек лучше работает.    г) Сытые волки – те же хищники.

      4.     Укажите словосочетание, в котором допущена лексическая ошибка.

а) заразительный смех     б) подмосковная здравица     в) отдыхать в пансионате

г)  написать обоснование

      5.      Укажите предложение, в котором не нарушена лексическая норма.

а) Это событие войдет в анналы истории.     б) Это был костный по своим взглядам старик.

в)  Его приезд стал для меня неожиданным сюрпризом.   г) Его смех был заразительным.

      6.      Укажите предложение, в котором не нарушены морфологические нормы.

а)  Мама напекла много оладий.  б) Нужно купить пять килограммов макаронов.

в) Вечером надо позвонить к своему другу.  г) Я симпатизирую к этому человеку.

      7.      Укажите словосочетание с морфологической ошибкой.

а)  несколько пар чулок и носков   б)  килограмм апельсин  в) на обеих сторонах листа

г)  в две тысячи первом году.

      8.     Укажите предложение, в котором допущена синтаксическая ошибка.

а)  Глядя на это, у меня текут слёзы.  б) Им руководила жажда деятельности.  в) Обдумывая новую книгу, он не забывал о предыдущих работах.   г) Все взоры были обращены к птице, сидящей на дереве.

      9.     Укажите предложение, в котором не нарушены синтаксические нормы.

а) Мне подарили много цветов на моё день рождения.      б) По прибытию в столицу состоялось несколько важных встреч.           в) Хочу заверить вас о моём согласии прочитать курс лекций.                 г) Вспоминая происшедшее, я до сих пор краснею.