До уроков прямо руки не дотягиваются ошибка

Чтобы общаться в чате подтвердите вашу почту
Отправить письмо повторно

Все предметы

Математика

Литература

Алгебра

Русский язык

Геометрия

Английский язык

Химия

Физика

Биология

История

Обществознание

Окружающий мир

География

Українська мова

Информатика

Українська література

Қазақ тiлi

Экономика

Музыка

Право

Беларуская мова

Французский язык

Немецкий язык

МХК

ОБЖ

Психология

Оʻzbek tili

Кыргыз тили

Астрономия

Физкультура и спорт

Другие предметы

Cлайд 1

Cлайд 2

Цель: — развивать умение оценивать языковые факты с точки зрения нормативности. Задачи: — установление типичных ошибок письменной речи учащихся; — выработка навыков соблюдения лексических и грамматических норм русского литературного языка.

Cлайд 3

Проблема исследования. Почему избрана эта тема? Xорошее и отличное знание орфографии и пунктуации не позволяет получить желаемую оценку по сочинению или изложению. Причина – логические, стилистические, лексические и грамматические ошибки. Мы решили установить, какие ошибки чаще всего встречаются в творческих работах учащихся нашего класса, и провести работу по их предупреждению.

Cлайд 4

Гипотеза: изучение теоретического материала и учебно-методических рекомендаций по данной теме позволит осуществить систематизацию знаний о стилистических, речевых и грамматических нормах русского литературного языка и совершенствовать речевую культуру.

Cлайд 5

Методы, которыми мы руководствовались, проводя исследование: планирование деятельности, наблюдение, сопоставление единичных фактов, сравнение, классификация фактов, обобщение.

Cлайд 6

План эксперимента: 1. Изучение теории вопроса в специальной литературе. 2. Определение типичных ошибок в творческих работах учащихся. 3. Классификация ошибок. 4. Подбор заданий для работы над ошибками. 5. Самостоятельное составление тестовых заданий, содержащих материал по предупреждению лексических и грамматических ошибок.

Cлайд 7

Речевые ошибки: — употребление слова или фразеологизма в несвойственном им значении, — смешение синонимов, — неумение использовать паронимы, — незнание значения заимствованного слова, — нарушение лексической сочетаемости слов в свободном словосочетании, — нарушение компонентов фразеологизма, — неоправданное употребление рядом однокоренных слов (тавтология), — неоправданное повторение одного и того же слова, бедность речи, — употребление лишнего слова (плеоназм), — двусмысленность при употреблении личных или указательных местоимений, — нарушение видовременных соотношений глагольных форм, — однообразие синтаксических конструкций, нарушение стилевого единства: — употребление слова иной стилевой окраски, — смешение лексики разных исторических эпох (архаизмов, историзмов, неологизмов), — неуместное употребление просторечных или диалектных слов, — неуместное употребление экспрессивно окрашенного слова.

Cлайд 8

Грамматические ошибки: — ошибочное образование слов или грамматических форм, — ошибка в согласовании, — ошибка в предложном или в беспредложном управлении, — нарушение связи между подлежащим и сказуемым, — нарушение видовой или временной связи сказуемых в отдельных конструкциях, — пропуск необходимого слова, — нарушение границ предложения, — в построении предложения с причастным оборотом, — в построении предложения с деепричастным оборотом, — в построении предложений с однородными членами, — при употреблении конструкций с прямой и косвенной речью, — в построении сложного предложения.

Cлайд 9

Приехав к Манилову, Чичиков совершил свою первую сделку. Чичиков приехал к Манилову и совершает сделку. До уроков просто руки не доходят. До уроков прямо руки не дотягиваются. В литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора. Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в литературе. В Петербурге А.С. Пушкин сразу пришелся ко двору, не к царскому, конечно, тут дело сразу не заладилось. В Петербурге А.С. Пушкин сразу пришел ко двору, не к царскому, конечно, тут дело сразу не заладилось. Только пес, обрадовавшись хозяину, вилял хвостиком. Только пес, как всегда счастливый при виде хозяина, радостно вилял хвостиком. Исправления Примеры

Cлайд 10

Бабушка любила своего единственного внука и гордилась им. Бабушка любила и гордилась своим единственным внуком. Пушкин повел к венцу свою Мадонну – «чистейшей прелести чистейший образец». Пушкин повел свою Мадонну к венцу – «чистейшей прелести чистейший образец». Когда я раскрыл свежую газету, моё внимание привлекло одно интервью. Раскрыв свежую газету, мое внимание привлекло одно интервью. Исправления Примеры

Cлайд 11

1. Согласование сказуемого с подлежащим. Укажите предложения с грамматическими ошибками. 1) Музей-квартира художника закрыта на реставрацию. 2) В журнале опубликована рецензия о книге. 3) В «Вишневом саде» есть и грустное, и смешное, и трагическое. 4) Правление клуба, в том числе председатель и заместитель, много сделали для организации вечера. 2. Построение предложения с однородными членами. Укажите предложения с грамматическими ошибками. 1) Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, в газетах и брошюрах, докладах и журналах. 2) Трест организовал и руководит предприятиями. 3) Книга не только имеет познавательную ценность, но и воспитательное значение. 4) С успехом выступали как исполнители главных ролей, так и все участники спектакля.

Cлайд 12

Проводя в дальнейшем исследовательскую работу, необходимо изучать сформированность умений: — умения формулировать главную проблему текста в соответствии с авторским замыслом, — правильно определять и выражать авторскую позицию, — ясно и корректно высказывать собственную точку зрения на проблему, поднятую автором, подчинять композицию сочинения коммуникативному замыслу, умения соблюдать стилистические нормы русского языка.

Слайд 1Исследовательская работа по русскому языку. Тема: «Соблюдение в письменной речи стилистических,

лексических и грамматических норм.»

Слайд 2Цель:
— развивать умение оценивать языковые факты с точки зрения нормативности.

Задачи:
—

Слайд 3Проблема исследования.

Почему избрана эта тема? Xорошее и отличное знание орфографии и

пунктуации не позволяет получить желаемую оценку по сочинению или изложению. Причина – логические, стилистические, лексические и грамматические ошибки. Мы решили установить, какие ошибки чаще всего встречаются в творческих работах учащихся нашего класса, и провести работу по их предупреждению.

Слайд 4Гипотеза:
изучение теоретического материала и учебно-методических рекомендаций по данной теме позволит

Слайд 5Методы, которыми мы руководствовались, проводя исследование:

планирование деятельности,
наблюдение,
сопоставление единичных фактов,
сравнение,
классификация фактов,
обобщение.

Слайд 6План эксперимента:

1. Изучение теории вопроса в специальной литературе.
2. Определение типичных

ошибок в творческих работах учащихся.
3. Классификация ошибок.
4. Подбор заданий для работы над ошибками.
5. Самостоятельное составление тестовых заданий, содержащих материал по предупреждению лексических и грамматических ошибок.

Слайд 7Речевые ошибки:

— употребление слова или фразеологизма в несвойственном им значении,
— смешение

Слайд 8Грамматические ошибки:

— ошибочное образование слов или грамматических форм,
— ошибка в согласовании,
—

ошибка в предложном или в беспредложном управлении,
— нарушение связи между подлежащим и сказуемым,
— нарушение видовой или временной связи сказуемых в отдельных конструкциях,
— пропуск необходимого слова,
— нарушение границ предложения,
— в построении предложения с причастным оборотом,
— в построении предложения с деепричастным оборотом,
— в построении предложений с однородными членами,
— при употреблении конструкций с прямой и косвенной речью,
— в построении сложного предложения.

Слайд 9Примеры речевых ошибок
Приехав к Манилову, Чичиков совершил свою первую сделку.
Чичиков

Слайд 10Примеры грамматических ошибок
Бабушка любила своего единственного внука и гордилась им.

Слайд 11
1. Согласование сказуемого с подлежащим.

Укажите предложения с грамматическими ошибками.
1) Музей-квартира художника

Слайд 12Проводя в дальнейшем исследовательскую работу, необходимо изучать сформированность умений:

— умения формулировать